Idioma Espanol

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  • SYLLABUS ESTANDARIZADO UCSG

    1 Revisado por la Comisin Acadmica del 27 de junio del 2012 (versin final)

    PROGRAMACIN DETALLADA DE LA ASIGNATURA

    SYLLABUS

    Asignatura IDIOMA ESPAOL Cdigo RUA:

    1. DATOS GENERALES

    FACULTAD ARTES Y HUMANIDADES CARRERA PROGRAMAD DE HUMANIDADES

    REA HUMANSTICAS CICLO PRIMERO

    SEMESTRE A 2014 PARALELO B

    HORAS SEMANALES 4 NMERO DE CRDITOS 3

    NIVEL CURRICULAR BSICO X BSICO ESPECFICO

    PREPROFESIONAL

    CAMPO DISCIPLINAR PROFESIONAL INVESTIGATIVO HUMANSTICO

    PROFESOR(A)

    RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DEL NIVEL CURRICULAR

    Produce textos acadmicos expositivos organizados y coherentes de estructura IDC (introduccin,

    desarrollo y conclusin).

    Aplica los recursos lingsticos, fnicos, visuales y kinsicos pertinentes para resolver situaciones

    de su entorno en los diferentes contextos de comunicacin oral de diversos mbitos.

    2. JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA

    Idioma Espaol es una materia instrumental que sirve para desarrollar habilidades de

    comunicacin a nivel oral y escrito. Su metodologa est basada en el aprendizaje por procesos,

    que permite que el estudiante se inicie con la planificacin de la escritura, luego produzca textos

    acadmicos redactados en forma organizada y coherente hasta llegar a la ejecucin y

    presentacin de un discurso oral.

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    2 Revisado por la Comisin Acadmica del 27 de junio del 2012 (versin final)

    3. PRERREQUISITOS

    Haber aprobado el Curso de Ingreso de Lenguaje y Comunicacin o el examen de admisin. La

    competencia bsica de esta asignatura es que el estudiante lea comprensivamente diferentes

    tipos de texto extrayendo informacin explcita que le permita procesarla, organizarla y

    parafrasearla a travs de mapas conceptuales y prrafos de resumen.

    4. OBJETO DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA

    El lenguaje y la comunicacin desde el enfoque comunicacional enfocado especialmente en el contexto acadmico.

    5. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

    Desarrollar las competencias comunicativas, lectoras y de gestin de la informacin a travs del desarrollo de la oralidad, la lectura y la escritura de diferentes textos en contextos educativos diversos para interactuar, informarse y discernir con criterio la informacin relevante para su desempeo personal, acadmico y profesional, a fin de apoyar y desarrollar las asignaturas de su carrera.

    6. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

    1. Utiliza el idioma nativo adecuadamente en situaciones comunicativas diversas y de

    acuerdo con las normas gramaticales y ortogrficas.

    2. Aplica procesos para la produccin de textos acadmicos escritos y orales.

    3. Gestiona informacin de textos tcnicos, acadmicos y cientficos mediante el manejo de las normas para citar textos y referirlos segn el formato APA.

    4. Aplica sus habilidades comunicativas en la presentacin de discursos orales.

    6.1 SOLUCIN DE PROBLEMAS EN LA ASIGNATURA

    La asignatura de Idioma Espaol habilita a los estudiantes en el conocimiento, anlisis y aplicacin

    de recursos lingsticos, de estructuras lgicas y discursivas que favorezcan la interpretacin y

    produccin de diferentes mensajes organizados y coherentes de carcter acadmico a travs de

    procesos cognitivos, operativos y colaborativos.

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    6.2 COMPONENTE INVESTIGATIVO DE LA ASIGNATURA

    Idioma Espaol, al estar ubicada en el primer ciclo del nivel curricular bsico, aportar al

    componente investigativo para la formacin cientfica del estudiante, habilidades de codificacin

    y decodificacin de informacin y criterios de consulta de informacin en diversas fuentes

    bibliogrficas virtuales y fsicas, y de acuerdo a las normas internacionales. El estudiante, adems,

    aprender a establecer la fiabilidad de las fuentes y la actualizacin de ellas a partir de la seleccin

    y discriminacin de la informacin.

    COMPETENCIAS

    Sistema de conocimientos

    UNIDAD I: LAS COMPETENCIAS DE GESTIN DE LA INFORMACIN Comunicacin oral y escrita: Lectura y produccin de textos acadmicos

    A. Estudio sintctico de la oracin.

    A.1 La oracin simple y compuesta

    A.2 Estructura, tipos y elementos relacionantes

    A.3 Concordancia. Casos especiales

    B. Signos de puntuacin en la oracin: punto, coma, punto y coma, dos puntos, uso de parntesis.

    C. Vocabulario: sinnimos, antnimos

    D. El prrafo

    D.1 Caractersticas: coherencia y cohesin

    D.2 Estructura y clases

    D.3 Redaccin de diversos tipos de prrafos.

    E. El Texto

    E.1 Tcnicas para generar ideas:

    E.1.1 Lluvia de ideas individuales y/o colectivas.

    E.1.2 Racimo asociativo

    E.2 Organizacin jerrquica y lgica del texto expositivo: coherencia y cohesin.

    E.3 Estructura del texto IDC

    E.4 Tipos de textos

    F. La escritura: Proceso de planificacin F.1 Tema y ttulo F.2 Propsito de la escritura F.3 Perfil del lector Intencin comunicativa F.4 Registro lingstico: niveles del lenguaje F.5 Vicios del lenguaje

    G. La escritura: Bsqueda de informacin G.1 Manejo de fuentes:

    G.1.1 Bibliogrficas: libros, revistas, etc.

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    G.1.2 Virtuales: G.1.3 Encuestas y entrevistas. G.1.4 Documentales, pelculas y vdeos

    G.2 Registro de la informacin. G.2.1 Norma para citar fuentes bibliogrficas dentro y fuera del prrafo. G.2.2 Signos de puntuacin en el prrafo, punto aparte G.2.3 Uso de maysculas en oraciones, ttulos

    H. La escritura: Procesamiento de la informacin H.1 Seleccin de la informacin. H.2 Jerarquizacin de la informacin: H.3 Organizadores grficos H.4 Esquemas de contenido

    UNIDAD II: LA COMPETENCIA COMUNICATIVA: Enfoque comunicativo de la oralidad:

    I. Recursos paralingsticos: La voz: I.1 Elementos: salivacin y respiracin I.2 Caractersticas: Diccin (vocalizacin y articulacin), volumen, entonacin y

    silencio. J. Recursos paralingsticos: Kinesia

    J.1 Gestos J.2 Movimientos corporales J.3 La proxemia: Distancia social, personal y distancia ntima J.4 Imagen personal

    K. Preparacin del discurso expositivo: K.1 Seleccin de la informacin K.2 Jerarquizacin de la informacin

    L. Planificacin de la exposicin. L.1 Tema L.2 Objetivo-Finalidad L.3 Auditorio L.4 Tipo de discurso: expositivo, apelativo, social L.5 Consideraciones temporales y espaciales L.6 Tcnicas para generar ideas: lluvia de ideas, racimo asociativo

    M. Elaboracin del material para la presentacin M.1 Seleccin del registro lingstico (general y tcnico) M.2 Organizacin y diseo de la presentacin M.3 Paratextos lingsticos: ttulos, subttulos, epgrafes, notas a pie de foto M.4 Paratextos grficos: cuadros estadsticos, fotos, caricaturas, mapas geogrficos,

    etc. N. Preparacin del expositor O. Presentacin oral acadmica

    Sistema de habilidades

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    Inferir el contenido y tema del texto a partir estrategias de prelectura, analizando ttulos, subttulos y grficos (informacin paratextual).

    Establecer los propsitos de lectura y escritura e identificar la intencionalidad del emisor.

    Identificar el significado de trminos nuevos usando estrategias de comprensin lectora: contexto, campo semntico, parafraseo.

    Seleccionar informacin clave e Identificar las ideas principales y secundarias de un prrafo en la produccin de textos.

    Relacionar, clasificar, organizar informacin usando esquemas, grficos y mapas conceptuales.

    Producir textos orales, escritos y digitales adecuados a su contexto acadmico y social, acordes con las normas ortogrficas y gramaticales.

    Sistema de valores

    Estimular el inters por la comprensin de la realidad a travs de la lectura y la produccin de textos.

    Desarrollar la autonoma y la capacidad de la autogestin del aprendizaje.

    7. ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA POR UNIDADES

    UNIDAD OBJETIVOS RESULTADOS DEL

    APRENDIZAJE

    I. LAS COMPETENCIAS DE GESTIN DE LA INFORMACIN Comunicacin oral y escrita: Lectura y produccin de textos acadmicos

    Codificar y decodificar informacin verbal, oral y grfica en textos orales, escritos y digitales para interactuar adecuadamente en contextos sociales y acadmicos.

    Producir textos acadmicos escritos,

    respetando el uso correcto del lenguaje y

    las normas ticas que fundamentan los

    derechos de autor.

    Codifica y decodifica informacin verbal, oral y grfica en textos orales, escritos y digitales para interactuar adecuadamente en contextos sociales y acadmicos.

    Redacta un ensayo cuatro prrafos como un mnimo sobre un tema humanstico desde la perspectiva de su carrera, aplicando la lgica gramatical y la normativa APA donde se evidencie el proceso de indagacin de la informacin. y que evidencie el proceso de informacin

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    II. LA

    COMPETENCIA

    COMUNICATIVA

    El discurso

    acadmico

    expositivo

    Producir exposiciones orales utilizando la metodologa de procesos con nfasis en la planificacin del discurso, las habilidades comunicativas del emisor y el manejo de recursos.

    Expone discursos orales con un diseo adecuado de presentacin del material, aplicando habilidades comunicativas y procesando informacin en organizadores grficos.

    7.1 ESTRUCTURA DETALLADA POR TEMAS

    Unidad I: COMUNICACIN ESCRITA

    TEMAS CONTENIDOS FORMAS DE APRENDIZAJE (Tipos de

    clases) TIEMPO

    1. Presentacin

    de la materia

    Programa de Formacin Humanstica, cul es la importancia de la enseanza de la asignatura Idioma Espaol en la universidad?, propsito bsico de la materia, metodologa de estudio, normas de clase, forma de evaluacin. Dinmica de presentacin de los estudiantes

    PRESENTACIN: La profesora presenta el Programa de Formacin General y Humanstica, centrndose en la materia de Idioma Espaol. La profesora explica la metodologa de estudio, las normas de clase y la forma en que sern evaluados. Los estudiantes interactan en una dinmica de presentacin. FORO: La profesora propone una reflexin acerca de la importancia de la enseanza de Idioma Espaol, junto con los alumnos, formula el propsito de la materia.

    2

    2. Evaluacin de

    diagnstico.

    Prueba de

    diagnstico que

    resuma los

    temas

    obtenidos en el

    curso de

    ingreso: lectura

    literal,

    inferencial y

    analgica.

    PRUEBA DE DIAGNSTICO: Aplicacin de la prueba de diagnstico. Aplicacin de criterios de evaluacin. Correccin y retroalimentacin.

    2

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    Redaccin de

    prrafos con

    planteamiento

    de la idea

    principal.

    3. Estudio

    sintctico

    de la oracin.

    Estructura,

    tipos y

    elementos

    relacionantes

    TALLER: Reconocimiento de los elementos de las oraciones simples PP. . 244- 251 y compuestas, Pp.254-257 (Fonseca, Correa, & Lemus, 2011) Pp. 22 a 26 (Onieva Morales, 2013) y justificacin de su estructura. Identificacin de oraciones simples y oraciones compuestas. Elaboracin de oraciones simples y compuestas, siguiendo consignas. PLENARIA DE AUTOCORRECCIN.

    2

    4. Recursos

    Lingsticos

    Concordancia.

    Casos

    especiales

    CONFERENCIA: Los estudiantes explican los casos especiales de concordancia, a partir de ejemplos. Ejercicios de concordancia pp. 35 a 40 (Onieva Morales, 2013) Taller grupal: Se entregar un texto para sealar errores de concordancia. PLENARIA: Los estudiantes deben explicar la causa del error y corregir.

    2

    5. Recursos

    Lingsticos

    Vicios del

    Lenguaje

    SEMINARIO: Los estudiantes exponen los diversos vicios de lenguaje, producto de su investigacin. Taller: Identificacin de los errores idiomticos en oraciones y textos proporcionados, y justificacin de sus respuestas.

    2

    Taller grupal: Se entregar textos para puntuar. PP .. Signos de puntuacin 228-242

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    6. Recursos

    Lingsticos

    Signos de

    puntuacin

    (Fonseca, Correa, & Lemus, 2011) Plenaria: Los estudiantes deben explicar, apoyados en su ficha de investigacin, las reglas de la puntuacin aplicadas a los casos.

    2

    7. Recursos

    Lingsticos

    Vocabulario:

    sinnimos,

    antnimos

    Taller: Revisin de las palabras sinnimas y antnimas, a partir de ejemplos. Ejercicios de aplicacin. Plenaria de autocorreccin

    2

    8. El prrafo

    Caractersticas:

    coherencia y

    cohesin

    Estructura y

    clases

    CONFERENCIA: Explicacin de las caractersticas, estructura y clases del prrafo TALLER: Reconocimiento, en diversos prrafos, de la idea principal. Redaccin de un prrafo, a partir del tema seleccionado: observar la idea principal al inicio, y la unidad. Aplicacin de los criterios de coherencia y cohesin. Presentar el prrafo correcto y explicar sus caractersticas.

    2

    9. El prrafo

    Tipos

    Recursos de

    desarrollo del

    prrafo.

    Taller: Seleccionar el tipo de prrafo que redactar a partir de cada una las ideas temticas propuestas. Identificar a qu clase corresponde los prrafos escritos.

    2

    10. El prrafo

    Redaccin de

    diversos tipos

    de prrafos.

    Taller: Redactar diferentes tipos de prrafos. Aplicar los criterios de coherencia y cohesin. Usar adecuadamente los conectores gramaticales y la puntuacin. Revisin y correccin de los prrafos redactados por los estudiantes.

    2

    CONFERENCIA: Explicacin de la manera cmo se debe relacionar ideas.

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    11. El Texto

    Tcnicas para

    generar ideas:

    Lluvia de ideas

    individuales y/o

    colectivas.

    Racimo

    asociativo

    Taller grupal: Seleccionar algunas de las tcnicas para generar ideas, a partir del material investigado. Aplicacin de la lluvia de ideas y del racimo asociativo. El resultado ser archivado en un portafolio.

    2

    12. El Texto

    Organizacin

    jerrquica y

    lgica del texto

    expositivo:

    coherencia y

    cohesin.

    Estructura del

    texto IDC

    Tipos de textos

    SEMINARIO: Los estudiantes explican, en un mapa conceptual, los diferentes tipos de textos: sus caractersticas y estructura. Taller: Relacionar y ordenar los temas y subtemas de una manera lgica y coherente. Taller: Elaboracin del esquema aplicando la estructura IDC.

    2

    13. La escritura

    Planificacin

    Tema y ttulo

    Propsito de la

    Escritura

    Perfil del lector

    Intencin

    comunicativa

    Registro

    lingstico:

    niveles del

    lenguaje

    Taller grupal: Planificacin de la escritura. Extraer el tema y crear ttulos para el trabajo tutorial. Determinacin del propsito de la escritura. Definicin del perfil de su receptor. Indicar cmo se establece la intencin comunicativa. Anotar y explicar ejemplos de registros lingsticos. La profesora y los estudiantes inician la elaboracin de la rejilla de evaluacin.

    2

    14. La escritura

    Bsqueda de

    informacin

    Manejo de

    fuentes

    bibliogrficas:

    libro, revistas.

    Manejo de

    fuentes

    virtuales

    Encuestas y

    entrevistas.

    Documentales,

    SEMINARIO: Los estudiantes explican la funcin y el sentido de las normas para citar fuentes bibliogrficas, recurriendo a ejemplos concretos extrados de sus investigaciones. Definen las encuestas, entrevistas y su estructura. TALLER: Aplicacin de ejercicios sobre el manejo de fuentes.

    2

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    pelculas y

    vdeos

    Registro de la

    informacin.

    Norma para

    citar fuentes

    bibliogrficas

    dentro y fuera

    del

    prrafo.

    Ejercicios para citar las fuentes bibliogrficas, segn el formato APA. Investigacin de campo: Elaborar 5 preguntas para cuestionario o encuesta.

    15. La escritura

    Procesamiento

    de la

    informacin

    Seleccin de la

    informacin.

    Jerarquizacin

    de la

    informacin:

    Organizadores

    grficos

    Esquemas

    SEMINARIO: Presentacin oral grupal de las tcnicas de sntesis, a partir de ejercicios. TALLER: Seleccionar la informacin investigada, a travs del subrayado de las ideas relevantes y de palabras clave. Elaborar un organizador grfico para jerarquizar las ideas principales y secundarias del tema del trabajo tutorial. Los estudiantes revisan la informacin procesada de su trabajo para presentarlo a la profesora para su revisin. Organizacin y presentacin del portafolio.

    2

    16 EXAMEN DE

    PRIMER PARCIAL

    17. La escritura

    Revisin de

    exmenes

    Redaccin de

    un texto

    expositivo

    Revisin de los exmenes y entrega de notas de gestin ulica y gestin por tutora. Redaccin de la introduccin de un texto expositivo Revisin idiomtica y correccin.

    2

    18. La escritura

    Redaccin de

    un texto

    expositivo.

    Redaccin de los prrafos de desarrollo y de conclusin de un texto expositivo. Revisin idiomtica y correccin.

    2

    Redaccin del texto expositivo acerca del tema de la tutora, con la estructura: introduccin, desarrollo y conclusin.

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    19. La escritura

    Redaccin de

    un texto

    expositivo.

    Revisin y correccin de los textos expositivos redactados por los estudiantes. Establecer si guardan las caractersticas de unidad, coherencia y claridad

    2

    Unidad II: COMUNICACIN ORAL

    20. Evaluacin de

    diagnstico

    Presentacin del

    programa de la

    materia:

    Evaluacin de

    diagnstico:

    Presentaciones

    informales.

    Observacin

    Retroalimentaci

    n

    La profesora expone los contenidos del programa como un proceso hacia la produccin comunicativa oral; adems, los relaciona con el propsito de la materia formulado la clase anterior. PRUEBA DE DIAGNSTICO: Los estudiantes realizarn exposiciones de 1 minuto de duracin. La exposicin consiste en una presentacin oral basada en la lectura de casos y otros textos. Tras cada presentacin, se hace las correcciones, y la maestra y los compaeros realizan la retroalimentacin a travs de comentarios sobre los aspectos ms destacados de las presentaciones de sus compaeros sobre el manejo de las habilidades comunicativas, a travs de una ficha de evaluacin.

    2

    21. Evaluacin de

    diagnstico

    Evaluacin de

    diagnstico:

    Presentaciones

    informales.

    Observacin

    Retroalimentaci

    n

    PRUEBA DE DIAGNSTICO: Los estudiantes realizarn exposiciones de 1 minuto de duracin. La exposicin consiste en una presentacin oral basada en la lectura de casos y otros textos. Tras cada presentacin, se hace las correcciones, y la maestra y los compaeros realizan la retroalimentacin a travs de comentarios sobre los aspectos ms destacados de las presentaciones de sus compaeros sobre el manejo de

    2

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    12 Revisado por la Comisin Acadmica del 27 de junio del 2012 (versin final)

    las habilidades comunicativas, a travs de una ficha de evaluacin.

    22. Enfoque

    comunicativo de

    la oralidad:

    Recursos

    paralingsticos

    La voz

    Elementos:

    salivacin y

    respiracin

    Caractersticas:

    Diccin

    (vocalizacin y

    articulacin)

    Volumen

    Entonacin

    Silencio

    SEMINARIO: Los estudiantes presentan en grupos los contenidos de la investigacin sobre los recursos paralingsticos. Determinacin de pasos importantes para lograr una presentacin oral efectiva. Laboratorios orales: Utilizando una grabadora, cada estudiante leer una frase de una cancin o versos de un poema. Correccin e indicacin de aciertos y de aspectos que deben mejorar. La profesora propone una reflexin acerca de la importancia de una gua de evaluacin de la exposicin oral, a partir de la pregunta: Cules seran los criterios que deberan evaluarse en una exposicin? Entrega a los estudiantes una gua bsica con la cual los estudiantes continuarn su preparacin y autoevaluacin constante individual o grupal, de forma independiente.

    2

    23. Enfoque

    comunicativo de

    la oralidad:

    Kinesia

    Gestos

    Movimientos

    corporales

    CONFERENCIA: Revisin del marco de los elementos del lenguaje no verbal: gestos y movimientos corporales. FORO: Revisiones y anlisis de publicidad televisiva. TALLER: Identificacin de la simbologa de los gestos. EJERCICIOS DE APLICACIN: Recursos correctivos de la postura, gestos o ademanes incongruentes con el mensaje. Movimientos inadecuados.

    2

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    13 Revisado por la Comisin Acadmica del 27 de junio del 2012 (versin final)

    24. Enfoque

    comunicativo de

    la oralidad:

    Proxemia.

    Distancia social

    Distancia

    personal

    Distancia ntima

    Imagen personal

    SEMINARIO: Los estudiantes presentan en grupos los contenidos de la investigacin sobre los recursos de la proxemia. EJERCICIOS DE APLICACIN: Identificacin de las distancias social, personal e ntima.

    2

    25. Preparacin del

    discurso expositivo.

    Tema

    Objetivo-

    Finalidad

    Auditorio

    Tipo de discurso:

    expositivo,

    apelativo, social

    Consideraciones

    temporales y

    espaciales

    TALLER: Seleccin del tema: qu desea comunicar? Definicin del objeto-finalidad: para qu y por qu quiere comunicar ese tema? Anlisis de la audiencia. Eleccin del tipo de discurso cmo va a elaborar su discurso? Identificacin de los tipos de discurso. Consideracin del tiempo de la presentacin. Revisin del espacio: en qu lugar ser su presentacin oral? Encuentre los recursos: con qu materiales elaborar su discurso? Los estudiantes completan un cuadro que relaciona los conceptos del marco terico y los elementos del discurso oral como elementos y acciones del proceso comunicativo oral.

    2

    26. Planificacin de

    la exposicin.

    Tcnicas para

    generar ideas:

    lluvia de ideas,

    racimo asociativo

    TALLER: Aplicacin de las tcnicas de generacin de ideas para su trabajo tutorial, a partir de la revisin de fuentes. El resultado ser archivado en su portafolio.

    Organizacin del portafolio.

    2

    TALLER: Abstraccin de la informacin a travs del subrayado de las ideas relevantes y de palabras clave. Ordenamiento y jerarquizacin de las ideas.

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    14 Revisado por la Comisin Acadmica del 27 de junio del 2012 (versin final)

    27. Planificacin de

    la exposicin.

    Seleccin de la

    informacin

    Jerarquizacin de

    la informacin

    Los estudiantes revisan en grupo la informacin procesada de su trabajo tutorial. FORO DE REFLEXIN: La profesora propone una reflexin sobre la importancia de la seleccin y jerarquizacin en el procesamiento de la informacin, a partir de los ejercicios realizados. Los estudiantes presentan el trabajo a la profesora para su revisin. Despus lo archivarn en su portafolio. La profesora y los estudiantes inician la elaboracin de la rejilla de evaluacin.

    2

    28. Elaboracin del

    material para la

    presentacin

    Seleccin del

    registro

    lingstico

    (general y

    tcnico)

    Organizacin y

    diseo de la

    presentacin

    Paratextos

    lingsticos:

    ttulos,

    subttulos,

    epgrafes, notas

    a pie de foto.

    Paratextos

    grficos: cuadros

    estadsticos,

    fotos,

    caricaturas,

    mapas

    geogrficos, etc.

    SEMINARIO: Los estudiantes presentan en grupos los contenidos de la lectura del texto Tipos de apoyos visuales. La profesora plantea preguntas, refuerza y ampla la informacin presentada.

    2

    29. Elaboracin del

    Organizacin y

    diseo de la

    presentacin

    Los estudiantes organizan la informacin con la direccin de la profesora. Determinacin del registro lingstico: general y tcnico Redaccin de enunciados relevantes de tres lneas mximo, cumpliendo sus

    2

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    15 Revisado por la Comisin Acadmica del 27 de junio del 2012 (versin final)

    material para la

    presentacin

    Condiciones para

    elaborar el

    material.

    caractersticas: precisin, concisin y claridad. Ejercicios de elaboracin de paratextos lingsticos y grficos.

    30. Preparacin del

    expositor

    Preparacin del

    expositor

    EXPOSICIONES ORALES: Los estudiantes presentan en grupos los contenidos de la preparacin del expositor, incluyendo ejercicios. La profesora y los estudiantes finalizan la elaboracin de la rejilla de evaluacin.

    2

    31. Presentacin

    oral acadmica.

    Presentacin oral

    acadmica.

    Los estudiantes exponen oralmente su trabajo tutorial. Retroalimentacin

    2

    33.

    EXAMEN

    DE

    SEGUNDO PARCIAL

    34.

    EXAMEN

    SUPLETORIO

    (Este cuadro puede llevarse a un formato horizontal para cada unidad donde se desplieguen los

    temas y se precise toda la informacin que el profesor considere necesaria para cada tema.)

    8. PROGRAMACIN DETALLADA DE LA GESTIN POR TUTORA

    TEMTICAS DE LA TUTORA (SE RECOMIENDA TRABAJAR TUTORAS INTEGRADAS, COMO PROYECTOS)

    1. ENSAYO SOBRE TEMAS SOBRE LA OBRA DE GABRIEL GARCA MARQUEZ 2. ANALISIS DE RESULTADOS DE ENCUESTAS SOBRE VICIOS DEL LENGUAJES (Uso de

    vulgarismos, extranjerismos, redundancias, pleonasmos, solecismos, anfibologas, dequesmos) Y REGIONALISMOS: Anlisis del uso en contextos y situaciones comunicativas especficas de la lengua oral o escrita.

    FASES DEL PROYECTO

    CONTENIDO/DESCRIPCIN FECHA DE INICIO FECHA DE ENTREGA

    Presentacin, explicacin de la gua

    TEMAS SOBRE LA OBRA DE GABRIEL GARCA MARQUEZ: METODOLOGA: Trabajos grupales Lectura del texto utilizando las estrategias de comprensin lectora: vocabulario, sinnimos y

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    del proyecto o trabajo. antnimos, contextualizacin. Mesa redonda, Anlisis de la temtica y de los aspectos presentados en el texto. Planificacin: tema, propsito de la escritura, perfil del lector, intencin comunicativa, Registro lingstico: niveles del lenguaje

    Investigacin bibliogrfica, trabajo de campo, entrevistas, etc.

    Bsqueda de informacin y manejo de fuentes del ensayo expositivo acadmico: Presentacin de la investigacin de la informacin sobre el tema seleccionado del texto ledo: libros, revistas, encuestas, entrevistas, la web. Elegir tres fuentes bibliogrficas y citarlas, segn el formato APA

    Anlisis y procesamiento de la informacin.

    Tcnicas para generar y organizar las ideas: realizar una lluvia de ideas o un racimo asociativo, a partir de la revisin de las fuentes de informacin. Procesamiento de la informacin: seleccionarla, jerarquizarla y sintetizarla en un mapa conceptual.

    Elaboracin de un esquema: Organizar jerrquicamente las

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    Organizacin de la presentacin del proyecto o trabajo.

    ideas, lo que dar una visin de cmo estarn estructuradas y ordenadas las ideas del futuro texto.

    Proceso de escritura: Redactar un ensayo expositivo, considerando los siguientes aspectos: Estructura IDC Un prrafo de introduccin Dos prrafos de desarrollo. Un prrafo de conclusin Una cita dentro del prrafo. Tres referencias bibliogrficas de diversas fuentes consultadas.

    Proceso de escritura: Redactar un ensayo expositivo, considerando los siguientes aspectos: Estructura IDC Un prrafo de introduccin Dos prrafos de desarrollo.

    Un prrafo de conclusin

    Una cita dentro del prrafo. Tres referencias bibliogrficas de diversas fuentes consultadas.

    Proceso de escritura: Redactar un ensayo expositivo, considerando los siguientes aspectos: Estructura IDC Un prrafo de

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    introduccin Dos prrafos de desarrollo. Un prrafo de conclusin Una cita dentro del prrafo. Tres referencias bibliogrficas de diversas fuentes consultadas.

    Presentacin y evaluacin.

    Presentacin y sustentacin del trabajo final de investigacin. Retroalimentacin.

    9. METODOLOGA

    En la estructura por temas ya se enunciaron los tipos de clases; sin embargo es conveniente que

    en este punto el profesor explique de manera ms detallada la metodologa de trabajo en los tipos

    o formas de clases que utilizar. Tambin deber explicar los medios de enseanza (recursos, uso

    de las TICs y otros recursos, como las redes de aprendizaje).

    Es conveniente que el profesor explique sobre investigaciones realizadas o consultadas por l y

    que sern utilizadas en el proceso de aprendizaje de la asignatura.

    Los contenidos del programa de Idioma Espaol son generadores de otros, de tal manera se arma la red de conocimientos del idioma y se entrelaza la informacin con lo que subyace en ella, a fin de que los estudiantes potencien sus operaciones intelectuales. Adems, debe incluir otros temas con la misma estructura propuesta. Las clases sern interactivas, en las cuales se propiciar los talleres individuales y grupales. Adems, es importante que, en algunas ocasiones, los estudiantes realicen investigaciones, debido a que toda la informacin, producto de su lectura investigativa, ser el marco dentro del cual se desarrollarn otros componentes y aspectos de las clases.

    DE LOS MTODOS DE ENSEANZA

    Mtodo Inductivo Deductivo

    Gestin por tutoras: individual y en grupos

    DE LAS FORMAS DE ENSEANZA

    Conferencias

    Talleres individuales y grupales.

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    Seminarios (con discusin en panel)

    Debates

    Mesa Redonda

    Plenarias

    Foros

    Clases Prcticas (elaboracin conjunta y evaluativa con trabajo colectivo)

    DE LOS MEDIOS DE ENSEANZA

    Guas de estudio, videos, textos, lecturas, diccionarios.

    Complementarios: precisar medios a emplear para el desarrollo de la clase, como VHS, TV, proyector, etc., y que resulte conveniente declarar para las coordinaciones necesarias.

    DE LA EVALUACIN

    Controles de lectura

    Investigaciones escritas

    Pruebas escritas

    Ensayos

    10. EVALUACIN

    La nota parcial de la asignatura se calcular siguiendo los siguientes criterios: Gestin en el aula: 25% En este punto el catedrtico detalla cmo va a evaluar los trabajos, tallares, actividades, lecciones, exposiciones, ensayos, consultas bibliogrficas, etc. Se menciona, tambin, el puntaje respectivo. Gestin de Tutora: 25% Describir la forma de evaluacin del trabajo de tutora, la cual, tambin, estar en la gua de trabajo o proyecto de tutora. La Tutora debe evaluar los resultados de aprendizaje. Examen parcial: 50%

    11. BIBLIOGRAFA

    11.1. Bsica

    Ansaldo, C., (2005) Redaccin para todos. Ariel: Ecuador.

    Cant, L. & Flores, J. & Roque, M. C. (2008) Comunicacin Oral y Escrita. (2th

    ed.), CECSA: Mxico.

    Cassany, D. (2004). Leer y escribir gneros acadmicos y profesionales.

    Mxico: ITESM.

    Fonseca, S. (2005). Comunicacin Oral: Fundamentos y Prctica Estratgica.

    (2th ed.) Pearson Educacin: Mxico.

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    Gmez Torrego, L. (2007). Hablar y escribir correctamente (I y II). Arco Libros:

    Madrid.

    Jimeno, P. (2007). Lengua Castellana. La Expresin Escrita. Pamplona:

    Gobierno de Navarra, Departamento de Educacin. Recuperado de: http:

    //dpto.educacion.navarra.es/publicaciones/pdf/lenguacastellana.pdf

    Snchez, A. (2000) Redaccin Avanzada. Mxico: Thomson Editores.

    Serafini, M. T. (2007). Cmo se escribe. (1. ed. en la coleccin bolsillo).

    Ediciones Paids Ibrica, S.A.: Barcelona, Espaa.

    Vallejo, R. (2003) Manual de Escritura Acadmica: gua para estudiantes y

    profesores. Corporacin Editora Nacional.

    Vivaldi, M. (1990) Curso de Redaccin, teora y prctica de la Composicin y el

    estilo. Madrid, Paraninfo.

    11.2. Complementaria

    Aguinaga, S. (2007). Practiquemos el arte de escribir. Quality Print: Quito,

    Ecuador.

    Gonzlez, B. y otros (2007). Cmo construir oraciones y prrafos? Fondo de

    publicaciones Universidad Sergio Arboleda, Bogot D.C. Colombia.

    Kabalen, D. y Amestoy, M. (2006). Lectura, anlisis crtico y desarrollo de

    ensayos. Mxico: Trillas.

    Rengifo, A. (2009) Texto de Apoyo para el Curso de redaccin I. Quito,

    Ecuador.

    Rodrguez, I & Hernndez, M. (2010). Lenguaje No Verbal. Cmo gestionar una

    comunicacin de xito. (1. ed.) Netbiblo: Espaa.

    Ruiz, M. (2009). Evaluacin de la lengua escrita y dependencia de lo literal.

    Barcelona: Gra.

    La CA recomend indicar que la bibliografa se presente en formato APA y que se indique que

    deben considerarse textos y materiales de los ltimos 5 aos; en caso de textos clsicos o no

    reeditados en los ltimos 5 aos, considerarlos pero siempre acompaados de otros materiales de

    menos tiempo de edicin.

    Documento elaborado por: Lic. Janett Salazar Santander

    Documento revisado por: Mgs. Nury Bayas, Directora