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Ide@s CONCYTEG R©Directores EditorialesDr. Antonio Vega Corona.Dra. Diana Vanessa Ramırez Deantes.

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Gerencia publica y direccion empresarial

Ide@s CONCYTEG 13(200): Octubre, 2018 ISSN: 2007-2716

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Gerencia publica y direccion empresarial

Indice

Nota editorial. Gerencia publica y direccion empresarial. 1.

Analisis comparativo de enfoques teoricos para evaluar la calidad de los egresados. 5.

Determinacion del clima organizacional de una institucion publica de educacion superior en elEstado de San Luis Potosı: un estudio exploratorio. 19.

El impacto de las evaluaciones departamentales desde la perspectiva de los alumnos: el caso deuna institucion publica de educacion superior en el Estado de San Luis Potosı. 29.

La induccion de educacion empresarial como estrategia para incentivar el emprendimiento enjovenes: el caso de una institucion privada de educacion basica en el Estado de San Luis Potosı. 43.

Analisis de las posibilidades de quiebra de las 500 empresas mas importantes de Mexico. 57.

Empresas hispanas establecidas en Mexico en el siglo XIX. 67.

Ide@s CONCYTEG R©. 13(200): Octubre, 2018ISSN: 2007-2716. Guanajuato, Mexico.



Ide@s CONCYTEG 13(200): Octubre, 2018ISSN: 2007-2716

Nota EditorialGerencia publica y direccion empresarial

Vega Campos Miguel AngelUniversidad Autonoma de San Luis Potosı

Con el proposito de continuar aportando elementos que permitan el desarrollo integral del campo de lasorganizaciones –ya sean estas publicas o privadas–, se presenta en esta ocasion el numero “Gerenciapublica y direccion empresarial”, a traves del cual diversos investigadores y academicos abordandiferentes tematicas, mismas se derivan en algunos casos de trabajos de investigacion; mientras queotras, se circunscriben a la revision y analisis de aspectos teorico-practicos.

Por un lado, Elfego Ramırez Flores, Monica Hernandez Madrigal y Patricia Hernandez Garcıa pre-sentan un trabajo titulado ”Analisis comparativo de enfoques teoricos para evaluar la calidad delos egresados”, cuyo objetivo consiste en evaluar conceptualmente los distintos enfoques teoricos yconstructos del seguimiento de egresados mediante un analisis conceptual. Los resultados indican laimportancia de que los estudios de seguimiento de egresados incluyan aspectos relacionados con latrayectoria escolar y laboral, la congruencia de sus estudios, ası como la evaluacion de los planes yprogramas academicos. Esta investigacion pretende contribuir a la literatura ofreciendo reflexionesteoricas que ayuden a las organizaciones educativas a desarrollar e implementar un instrumento quepermita medir su desempeno por medio del trabajo obtenido por sus egresados.

Por otra parte, Martha Ines Villarreal Guzman, Marıa Teresa Aguilar Jimenez, Griselda Carolina Fran-co Nieto y Ma. Guadalupe del Socorro Laura Davalos Verastegui, exponen un trabajo titulado ”Deter-minacion del clima organizacional de una institucion publica de educacion superior en el Estado deSan Luis Potosı: un estudio exploratorio”, el cual tiene como objetivo explorar el clima organizacionalde la Facultad de Contadurıa y Administracion de la Universidad Autonoma de San Luis Potosı, a finde proponer acciones de mejora, ofrecer un servicio de educacion de calidad y confianza al alumnado,ya que dicho comportamiento va en funcion a los criterios de liderazgo, motivacion, planeacion deactividades, estructura organizacional, centralizacion y la comunicacion, los cuales fueron observadospor los investigadores.

Ma. Guadalupe de la Asuncion Lopez Zuniga, Silvia Gamboa Cerda, Gerardo Miguel Saldana Qui-jano y Claudia Charqueno Cerda, mediante el artıculo titulado ”El impacto de las evaluaciones de-partamentales desde la perspectiva de los alumnos: el caso de una institucion publica de educacionsuperior en el Estado de San Luis Potosı”, senalan que la globalizacion es quizas el desafıo mas im-portante para desarrollar personas competentes con conocimientos y valores universales, que estenacordes al contexto actual y que cumplan con el perfil que demandan los empleadores, siendo un retopara las instituciones de educacion superior (IES). La Universidad Autonoma de San Luis Potosı atraves de sus instrumentos de planeacion estrategica, trata de dar respuesta a esto, mediante reestruc-turas curriculares, la Facultad de Contadurıa y Administracion con la creacion e implementacion delplan de estudios 2015 para las carreras de contador publico y de licenciados en administracion, haincorporado la modalidad de examenes departamentales en sus asignaturas, con el proposito de garan-tizar la estandarizacion del conocimiento en sus estudiantes, siendo las materias de introduccion a la

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contabilidad y a la de fundamentos de contabilidad, las primeras que implementaron esta modalidad.El proposito de este estudio es conocer la percepcion de los alumnos de la 1a generacion de ambascarreras que cursaron dichas materias, a traves de una encuesta en donde participaron un total de 431escolares que al momento de la investigacion cursaban el 3er semestre. Para determinar si la califica-cion obtenida esta relacionada con su proceso de ensenanza y si tuvo un impacto positivo o negativoen su calificacion final y a la vez evaluar el desempeno docente en algunas directrices.

Por su parte, Yadira Edith Brann Gonzalez y Mario Alberto Martınez Rojas, a traves de su trabajotitulado ”La induccion de educacion empresarial como estrategia para incentivar el emprendimientoen jovenes: el caso de una institucion privada de educacion basica en el Estado de San Luis Potosı”,mencionan que la educacion basica en Mexico no fomenta actitudes que favorezcan al desarrollode habilidades de emprendimiento o cultura empresarial para combatir los cambios economicos. Lainduccion empresarial abre nuevas rutas de investigacion sobre el campo de generacion de su propiaempresa y el desarrollo de modelos para nuevos empresarios; donde se busque participar en el procesode la accion emprendedora con jovenes y ayudar a que puedan observar conductas economicas atraves de los mecanismos. En este orden de ideas, su proyecto de investigacion busca analizar unaforma estructurada para una correcta induccion empresarial en jovenes de 12 a 15 anos de edad, quepermita determinar si es favorable para incentivar su emprendimiento.

Por otro lado, J. Gabriel Valenciano Capın, Patricia Hernandez Garcıa, Elfego Ramırez Flores y Marıade los Angeles Zarate Loyola en el trabajo titulado “Analisis de las posibilidades de quiebra de las500 empresas mas importantes de Mexico”, senalan que es necesario que el area financiera de las or-ganizaciones se apoye en estrategias adecuadas que le permitan la administracion eficiente del dineroy de sus flujos de efectivo, con el fin de incrementar su valor de mercado y minimizar sus riesgos; yevitar con ello la quiebra financiera. Esto lleva a las organizaciones a desarrollar indicadores financie-ros que le permitan medir y dar seguimiento al nivel de desempeno de la organizacion; de esta manerala presente investigacion tiene como objetivo identificar el modelo de quiebra mas adecuado para pre-decir a las 500 empresas mas importantes de Mexico, a fin de que las mismas tengan un soporte paratomar decisiones sobre la mejor opcion. La importantica de lo anterior radica en la necesidad de iden-tificar el desempeno de la organizacion de manera previa a la quiebra financiera, a fin de asegurar supermanencia en el mercado y el desarrollo de estrategias de manera previa a la disminucion de susbeneficios financieros.

Finalmente, Marıa de los Angeles Zarate Loyola, Francisco Javier Jimeno de la Maza y MercedesRedondo Cristobal en su trabajo titulado ”Empresas hispanas establecidas en Mexico en el siglo XIX”,presentan un trabajo elaborado a partir del analisis de distintas fuentes historiograficas, el cual poneel foco en varias de las iniciativas empresariales establecidas en Mexico a lo largo del siglo XIX quefueron impulsadas por redes familiares originarias de los valles del norte de Espana comprendidos enla zona que antano era conocida como “Montanas de Santander”. Los autores senalan que los estudiosque nos preceden han documentado ciertas caracterısticas comunes de estos negocios que permitieronel exito de la aventura emprendedora y que condujeron a que los clanes familiares que los promovieronascendieran a la elite economica en la sociedad mexicana de la epoca. Por lo tanto, la contribucionde los citados autores hace especial referencia a los aspectos economico-financieros de las iniciativasempresariales, terreno hasta el momento relativamente poco explorado, debido en gran parte a lasdificultades de obtencion de fuentes documentales que contengan informacion contable y de caractercomercial relativa a las entidades estudiadas, ası como por la dispersion geografica de los archivos enque se depositan algunos de dichos datos. La metodologıa aplicada se fundamenta en el estudio dedos casos de los que se ha conseguido diversa informacion que ha sido recopilada de distintas fuentes

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espanolas y mexicanas, analizandose por un lado las actividades empresariales de la familia De laMaza en el Estado de San Luis Potosı, ası como por otra parte las vinculadas al emporio de RicardoSainz, protagonista destacado y visible que durante lustros lidero multiples iniciativas mercantiles,industriales y financieras.

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Miguel Angel Vega CamposLicenciado en Relaciones Industriales por el Instituto Tecnologico de SanLuis Potosı y Licenciado en Administracion Publica por la UniversidadAbierta, S.C. (San Luis Potosı, Mexico). Es maestro y doctor en administra-cion por la Universidad Autonoma de San Luis Potosı (UASLP). Se desem-pena como Profesor Investigador de Tiempo Completo en la Division de Es-tudios de Postgrado de la Facultad de Contadurıa y Administracion de laUASLP, donde fue coordinador de la Licenciatura en Administracion Publi-ca y de la Maestrıa en Administracion con Enfasis en Gestion Publica.

Correo electronico: [email protected]

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Analisis comparativo de enfoques teoricospara evaluar la calidad de los egresados

Ramırez Flores Elfego, Hernandez Madrigal Monica,Hernandez Garcıa Patricia

Universidad Autonoma de San Luis Potosı

Resumen

La relacion tripartita entre las instituciones de educacion superior, los alumnos y el mercadolaboral destaca como una base de evaluacion de la calidad educativa. Los graduados universitariossuponen una fuente de informacion relevante para medir el desempeno de las universidades enrelacion con las competencias, las habilidades y los talentos transmitidos previa incorporacion almercado laboral. El objetivo de esta investigacion consiste en evaluar conceptualmente los distin-tos enfoques teoricos y constructos del seguimiento de egresados mediante un analisis conceptual.Los resultados indican la importancia de que los estudios de seguimiento de egresados incluyanaspectos relacionados con la trayectoria escolar y laboral, la congruencia de sus estudios, ası comola evaluacion de los planes y programas academicos. Esta investigacion pretende contribuir a laliteratura ofreciendo reflexiones teoricas que ayuden a las organizaciones educativas a desarrollare implementar un instrumento que permita medir su desempeno por medio del trabajo obtenidopor sus egresados.

Palabras clave: Seguimiento de egresados, educacion, enfoques teoricos.

Abstract

The tripartite relationship among higher education institutions, students and labor market outs-tands as a basis for evaluating educational quality. University graduates constitute a relevant sour-ce of information in order to measure the universities performance in relation to skills, abilitiesand talents transmitted prior to work. The objective of this paper is to assess different theoreti-cal approaches concerning the strategic issues on the graduates follow-up based on a conceptualanalysis. The results highlight the importance of follow-up studies of graduates include aspectsrelated to school and work research, the congruence of their studies, as well as the evaluation ofthe structure and academic programs. This research aims to contribute to the literature providingtheoretical reflections that help educational organizations to develop and implement an instrumentthat allows them to measure their performance through their graduates work.

Keywords: Graduates follow-up, education, theoretical approaches.

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1. IntroduccionLa eficacia de la evaluacion de los estudios de calidad educativa basada en seguimientos de egresa-dos y encuestas entre sus empleadores esta afectada, entre otras cosas, por el enfoque teorico que seseleccione para el diseno de dichos seguimientos y encuestas, pero sobre todo por la seleccion deconstructos o temas derivados que se apliquen para la elaboracion de los instrumentos de recoleccionde datos.

En las ultimas decadas, el panorama de empleo de los graduados se ha extendido desde la gestion delas calificaciones academicas y la experiencia laboral hasta la implementacion de habilidades practicaspara el desarrollo del trabajo como parte integral del mercado laboral (Singh, Thambusamy & MohdAdlan, 2014). Los cambios economicos y polıticos de las ultimas decadas, ası como la complejidaddel mercado laboral han establecido nuevos retos para la educacion superior en diferentes paıses entrelos cuales el mas importante se refiere a la educacion y la capacitacion relacionada con el empleo y laresponsabilidad con la sociedad (Behroozi, 2012, Blazquez, Herrarte & Llorente-Heras, 2018).

El eje basico del desarrollo social, polıtico, cultural y economico para cualquier paıs radica en susistema de educacion superior gestionado por las universidades (Behroozi, 2012). Uno de los papelesprimarios de las universidades consiste en educar a los estudiantes, haciendolos aptos para trabajosbasados en el conocimiento (Leten, Landoni & Van Looy, 2014). No obstante, ademas de la educa-cion, la sociedad actual requiere altos niveles de habilidades especıficas que permita a los individuosadaptarse a la sociedad cambiante y llevar a cabo nuevas tareas (Blazquez et al., 2018).

Para Teichler (2003, p.16) ”la mayorıa de las evaluaciones sobre planes de estudios se centran enprocesos dentro de la educacion superior, pero el examen del rendimiento y los resultados obtenidospuede verse como una tarea obvia de evaluacion en la educacion superior. El trabajo de los graduadospuede considerarse como una medida muy importante de los resultados al momento de evaluar las uni-versidades y los planes de estudios, y las encuestas a graduados pueden ser la clave para la obtencionde la informacion requerida”.

El proposito esencial del seguimiento de egresados consiste en mejorar la calidad de la educacion(Aldana-de-Becerra, Morales-Gonzalez, Aldana-Reyes, Sabogal-Camargo & Ospina-Alfonso, 2008;Espinoza & McGinn, 2018) lo cual implica el beneficio de todas las partes involucradas: institucio-nes de educacion superior, egresados, profesionales en formacion y sociedad en general (Aldana-de-Becerra et al., 2008).

En virtud de lo anterior es relevante y se justifica hacer un estudio comparativo de varios enfoquesteoricos que se utilizan en el diseno de tales estudios, haciendo la comparacion a dos niveles paraque sean mas convincentes los resultados: a nivel conceptual cotejando los objetivos, constructos einstrumentos de recoleccion de datos que propone cada enfoque y a nivel empırico aplicando losreactivos principales de los constructos recopilados a fin de evaluar y comparar sus resultados a travesde las respuestas de los encuestados, egresados y empleadores.

Bajo esta premisa, el objetivo de este artıculo consiste en evaluar los distintos enfoques teoricos delos estudios de seguimiento de egresados y encuestas a empleadores mediante el analisis conceptualde los temas o constructos que sirven de fundamento teorico para la elaboracion de instrumentos derecoleccion de datos y de la comparacion de los resultados de aplicar dichos instrumentos a egresadosy empleadores.

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Este trabajo pretende contribuir a la literatura como base para el diseno de programas de estudio deeducacion superior y la identificacion de las competencias demandadas por el mercado laboral. Ası,el artıculo esta estructurado como sigue: la seccion 2 introduce el tema del seguimiento de egresadoscomo medida de evaluacion de la calidad de una institucion de educacion superior y la importanciade las encuestas para su implementacion; la seccion 3 presenta el analisis comparativo de diferentesenfoques teoricos como base para el desarrollo de un instrumento de medicion, para finalizar con lasconclusiones, limitaciones y futuras lıneas de investigacion en la seccion 4.

2. Revision de la literatura

2.1. El seguimiento de egresados como estrategia de evaluacion integralEl seguimiento de egresados constituye una estrategia de evaluacion permanente de las institucioneseducativas (Fernandez-Ortega et al, 2015) que permite innovar, descubrir y optimizar nuevos metodosde ensenanza – aprendizaje y recursos academicos (Aldana-de-Becerra, et al, 2008), mejorar los pro-gramas educativos (Juarez-Flores et al., 2015) ası como conocer la ubicacion, la insercion, el desem-peno, las experiencias, las opiniones, las sugerencias y las dificultades de los egresados (Morejon,Molina, Cavagnini & Socino, 2008). A finales del siglo XX, en Mexico se inicio un proceso de eva-luacion tanto interna como externa con el fin de incrementar la calidad de la educacion (DamianSimon, Montes Pauda & Arellano Mont, 2010).

En este sentido, los estudios de seguimiento de egresados permiten establecer un mecanismo paracrear una relacion tripartita, primero entre la universidad y los egresados (Aldana-de-Becerra et al.,2008) al formar profesionales aptos para enfrentarse a las necesidades de una sociedad que avanza congran celeridad en tecnologıa y ciencia, pero que esta un tanto rezagada en sistemas verdaderamentesustentables e integrales (Garcıa Ancira, Castillo Elizondo & Salinas Reyna, 2017); segundo, entre launiversidad y el mercado laboral como un valioso instrumento para ampliar y profundizar el conoci-miento entre dichas entidades (Gavino Ortiz & Sanchez Mejorada Zapata, 2017) y, tercero, entre losegresados y el mercado laboral por medio de la participacion en el desarrollo de procesos y tecno-logıa (Behroozi, 2012), ası como la introduccion de novedades en la industria existente en cuestion deresolucion de problemas (Leten, Landoni & Van Looy, 2014).

Ası, las tres partes -egresados, universidad y mercado laboral- estan interesados en conocer hasta quegrado los estudios universitarios contribuyen a las competencias adquiridas que permitan un desarro-llo exitoso en el mundo laboral (Gil-Galvan, 2011). Para la mayorıa de los egresados, la busquedade trabajo despues de la graduacion supone la obtencion de informacion confiable del valor de suscredenciales en el mercado laboral y si su inversion en educacion fue valiosa en terminos de conseguirel trabajo deseado (Humburg & Van der Velden, 2015). Para tomar ventaja de la inversion en educa-cion, es necesario que los recursos sean asignados de manera eficiente y la formacion recibida a travesdel proceso educativo concuerde con la realidad del mercado (Morejon et al., 2008; Murillo, Rahona-Lopez & Salinas-Jimenez, 2012). En otras palabras, los graduados pueden sentirse satisfechos con sucapacitacion cuando ellos adquieren un trabajo prometedor (Espinoza & McGinn, 2018) consideran-do como un retorno positivo entre la inversion en educacion y la experiencia laboral (Blazquez et al.,2018), ası como el grado de concordancia entre el nivel educativo del trabajador y el nivel requeridoen su trabajo (Murillo et al., 2012). En sıntesis, los estudiantes podrıan explicar su situacion laboralen terminos de la calidad de la formacion que recibieron (Espinoza & McGinn, 2018).

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2.2. La importancia de los estudios de seguimiento de egresadosLa transicion de la vida universitaria al trabajo laboral constituye una fase pivote en la vida de losgraduados (Blazquez et al., 2018; Humburg & Van der Velden, 2015), por tanto, es importante conocercuales competencias les permitiran tomar ventaja de oportunidades laborables prometedoras desde laperspectiva individual y desde el punto de vista de las polıticas educativas (Blazquez et al., 2018).

Para llevar a cabo el proceso de seguimiento de egresados, la aplicacion de encuestas y cuestiona-rios por medio del desarrollo y la implementacion de un estudio de investigacion resulta uno de losmetodos mas efectivos (Garcıa Ancira et al., 2017). Las encuestas a egresados universitarios se inicia-ron como una practica habitual de las universidades a lo largo del siglo XX (Borden, 2003; Cabrera,Weerts & Zulick, 2003). Segun Borden (2003), las relaciones de los egresados con la administracionuniversitaria constituyen la base del crecimiento del interes por las encuestas de egresados.

Dichas encuestas incluyen informacion como el desempeno profesional de los egresados, la ubicacionlaboral de los graduados, la satisfaccion respecto a lo aprendido en la universidad, las opiniones de losempresarios sobre los trabajadores con titulacion universitaria, la opinion tanto del empleador comodel graduado acerca de la institucion que ha otorgado el tıtulo (Cabrera et al., 2003; Garcıa Anciraet al., 2017). En sıntesis, de acuerdo con Rodrıguez Espinar y Prades Nebot, (2003), la informacionobtenida se constituye como (i) un referente de planeacion, evaluacion e innovacion universitaria, (ii)una orientacion a estudiantes y egresados, (iii) una fuente de conocimiento clave sobre el mecanismode insercion de los graduados en el mercado laboral y (iv) una mejora en la relacion entre agentesacademicos y el mundo social y laboral.

3. Enfoques teoricos de las investigaciones de la calidad educativaLa calidad educativa de las instituciones de educacion superior generalmente es evaluada y estudiadaa traves de estudios de seguimientos de egresados y encuestas y entrevistas a sus empleadores paracomprobar si los conocimientos y las competencias adquiridas por los egresados durante sus estudiosfueron las adecuadas para la realizacion de sus funciones en los puestos y responsabilidades de lasorganizaciones y empleadores contratantes tanto desde el punto de vista de la opinion y percepcionesde los egresados como desde el punto de vista de la evaluacion de sus empleadores.

Sin embargo, la validez y representatividad de dichos estudios dependen, ademas de las finalidades deuso de los resultados, del diseno muestral, de las tecnicas de analisis de los resultados y del alcancede las investigaciones, de los conceptos, temas y preguntas utilizadas, de su alineacion rigurosa conlos objetivos, ası como de los enfoques planteados en el marco teorico, por lo que es necesario revisary comparar cuidadosamente los contenidos, los conceptos, las taxonomıas cientıficas y las teorıasexplıcitas e implıcitas en que dichos enfoques se basan.

El analisis comparativo entre los enfoques teoricos y constructos se hizo fundamentalmente dife-renciando y comparando los conceptos y teorıas explicitas e implıcitas en el cual cada enfoque sefundamenta.

3.1. Finalidades de los estudios de seguimientos de egresados y consultas a empleadoresCon el objeto de actualizar y mejorar los programas de estudios de las instituciones educativas asıcomo de los servicios que reciben los alumnos de los profesores, coordinadores academicos y personaladministrativo, es necesario de manera sistematica llevar a cabo seguimientos de egresados y encuestas

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a empleadores para conocer el desempeno laboral de los mismos a fin de evaluar el grado de alineaciony congruencia entre su preparacion academica y el estado laboral, remuneraciones y satisfaccion delos egresados, en especial de la aplicacion y adaptacion de los conocimientos y las competenciasadquiridas en sus estudios, en los puestos que tienen en las organizaciones contratantes.

Asimismo, con base en las expectativas, las opiniones evaluativas de los empleadores de esos egre-sados, tanto durante el perıodo de transicion del estudio al empleo como durante la prestacion desus servicios en el desempeno del puesto, se podra identificar y valorar la calidad y pertinencia de lapreparacion obtenida al estudiar los distintos programas academicos que ofrecen las instituciones deeducacion superior.

Ademas de detectar los vınculos entre los conocimientos y competencias adquiridas y las tareas la-borales que realizan los egresados, se enriquece el seguimiento de egresados conociendo tambien lasmotivaciones, tanto de los egresados como de los empleadores, que influyen en la evaluacion de sucalidad educativa y profesional en las organizaciones contratantes.

La principal finalidad de este tipo de investigaciones, y en la que influye su fundamentacion conceptuala traves de los constructos teoricos seleccionados y aplicados en los instrumentos de recoleccion dedatos, debe ser la evaluacion para su mejora, del diseno de los planes de estudio y programas de lasmaterias que cursaron los egresados para influir por lo tanto en la mejora de los futuros egresados.

Los enfoques teoricos y constructos revisados en este estudio, utilizados en las investigaciones deseguimientos de egresados, una vez consultada la bibliografıa relevante, son los siguientes: 1) Meto-dologıa de evaluacion de la calidad de los servicios (SERVQUAL) de Parasuraman, Zeithaml y Berry(1985); 2) Guıa metodologica del seguimiento de egresados de la ANUIES; 3) Metodologıa de eva-luacion de la calidad de los servicios educativos segun el modelo del Premio de Calidad MalcolmBaldrige; y 4) Metodologıa del cuestionario REFLEX.

3.1.1. Enfoque de calidad de servicios SERVQUAL

El proposito principal de la metodologıa SERVQUAL consiste en evaluar la calidad de los servicios(Parasuraman, Zeithaml & Berry, 1985). La calidad depende, en gran medida, de la mision, visiony objetivos de las instituciones de educacion superior (Garcıa Martınez & Aquino Zuniga, 2010). Elmodelo de medicion de la calidad propuesto por Parasuraman, Zeithaml & Berry (1985) consideracinco dimensiones: (i) elementos tangibles: apariencia fısica de las instalaciones, equipo, personal ymaterial de comunicacion; (ii) fiabilidad: la habilidad de ofrecer el servicio prometido de forma exacta;(iii) capacidad de respuesta: la voluntad de ayudar a los clientes y de proveer un servicio rapido; (iv)seguridad: el conocimiento y la cortesıa de los empleados y su habilidad de ofrecer confianza; y (v)empatıa: el cuidado y la atencion individual a los clientes (Parasuraman, Zeithaml & Berry, 1985).

En las ultimas decadas, dicho modelo se ha utilizado en el contexto educativo. Segun Lupo, (2013,p. 7096), una universidad de calidad .es aquella que garantiza a todos los stakeholders, especialmenteestudiantes, certeza sobre la capacidad de obtener los resultados adecuados respecto a los objetivos es-tablecidos y prometidos”. Para Pradela (2015), la educacion es un servicio especıfico el cual consideraa los alumnos como clientes. Por su parte, Vergara Schmalbach y Quesada Ibarguen (2011) senalana la satisfaccion y a la conformidad de la comunidad academica como el reflejo de la calidad en elservicio. Mas aun, la educacion escolar en conexion con el proceso de preparacion de graduados que

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entran al mercado laboral constituye un servicio especıfico (Pradela, 2015).

Diversos estudios han utilizado la metodologıa SERVQUAL para medir la calidad de los servicios enel contexto educativo (Akhlaghi, Amini, & Akhlaghi, 2012; Cook & Thompson, 2000; Lupo, 2013;Pradela, 2015; Vergara Schmalbach & Quesada Ibarguen, 2011; Yousapronpaiboon, 2014). Estos es-tudios suelen utilizar las cinco dimensiones de calidad originales, o bien adaptarlas segun el contexto.Por ejemplo, Yousapronpaiboon (2014) presenta las cinco dimensiones propuestas originalmente enel modelo de Parasuraman, Zeithaml & Berry (1985), divididas en categorıas generales respecto alproceso educativo. Mas especıficamente, Pradela (2015) propone las cinco dimensiones originalespropuestas por Parasuraman, Zeithaml & Berry (1985) en el contexto educativo, pero con algunoscambios: infraestructura (tangibles), eficiencia (fiabilidad y capacidad de respuesta), competencias(seguridad y empatıa) y empatıa y enfoque individual (empatıa). Ası, la autora enfatiza la necesidadde considerar la evaluacion de la calidad en el contexto del seguimiento de egresados con base ensubcategorıas especıficas (Tabla 1).

3.1.2. Enfoque de seguimiento de egresados de ANUIES

Hace algunas decadas, la Asociacion Nacional de Universidades e Instituciones de Educacion Superior(ANUIES, 1989) desarrollo una propuesta de estudios de seguimiento de egresados con el fin de

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homologar las metodologıas de diferentes instituciones universitarias mejorando la actualizacion delos planes de estudios.

Para Fresan Orozco (1989, p. 23), .el desempeno de los egresados en el mercado de trabajo (aceptacion,acceso, evolucion de la vida profesional y evolucion de salarios, etc.), ası como su desenvolvimientoen el ambito de los estudios de posgrado constituyen algunos de los indicadores mas confiables de lapertinencia, suficiencia y actualidad de los programas educativos que sustentaron su formacion. Asi-mismo, son elementos que contribuyen indirectamente a evidenciar la calidad de la planta academicade las instituciones educativas, de la pertinencia y actualidad de sus planes y programas de estudio yde la idoneidad de sus estrategias pedagogicas”.

En este sentido, se destaca la importancia de que el perfil de egreso sea congruente con las demandasdel mercado laboral (Juarez-Flores et al., 2015). Diversos estudios relacionados con el seguimientode egresados han utilizado la metodologıa propuesta por ANUIES (Burgos Flores, Lopez Montes &Garcıa Quijada, 2013; Juarez-Flores et al., 2015). Por ejemplo, el estudio de Burgos Flores, LopezMontes y Garcıa Quijada (2013) con base en una adaptacion de la metodologıa de ANUIES, utilizadiez constructos en el estudio de egresados: (i) identificacion; (ii) informacion socio-economica, (iii)eleccion de la institucion y carrera, (iv) trayectoria escolar, (v) trayectoria y ubicacion en el mercadolaboral, (vi) empleo actual, (vii) opinion sobre la organizacion academica y el desempeno institucio-nal, (viii) formacion profesional, (ix) evaluacion de la formacion profesional y (x) recomendacionespara mejorar el proceso de formacion. Por su parte, Juarez-Flores et al. (2015) desarrollaron un instru-mento con base en la metodologıa de ANUIES integrado por seis secciones: (i) datos de identificacioncon informacion personal demografica; (ii) datos laborales: trabajo actual, datos de la institucion, sa-lario, tiempo para su insercion laboral y tipo de contratacion; (iii) plan de estudios: percepcion de losegresados acerca de los contenidos curriculares, del desempeno docente; (iv) administracion escolar:evaluacion de la calidad de los servicios que complementan su formacion integral; (v) satisfaccion delvınculo teorico-laboral, que identifica la aceptacion profesional del egresado en las instituciones; y(vi) preguntas abiertas para sugerencias.

Si bien la metodologıa de ANUIES ha sido clave para algunos estudios de seguimiento de egresados,las universidades que han basado sus estudios en este instrumento han expresado tanto ventajas ydificultades respecto al mismo (Tabla 2).

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3.1.3. Enfoque de la calidad educativa del premio Malcom Baldrige

El Premio Nacional de Calidad Baldrige se establecio en 1987 por el Congreso de los Estados Unidospara destacar el desempeno en calidad de las organizaciones (Prybutok, Zhang & Peak, 2011). Du-rante casi 30 anos, el Marco de excelencia de Baldrige ha permitido a las organizaciones cumplir susmisiones, mejorar los resultados y ser mas competitivos. El Marco de excelencia de Baldrige incluyelos Criterios para la Excelencia en el Desempeno, los valores y conceptos centrales, y las pautas paraevaluar sus procesos y resultados. El Premio Nacional de Calidad Baldrige utiliza tres conjuntos decriterios separados, pero al mismo tiempo relacionados: para negocios, para la educacion y para elcuidado de la salud (Thompson & Blazey, 2017).

Ya sea que se utilice como guıa para establecer un sistema integrado de gestion del rendimiento o paraautoevaluar el progreso, el Marco de excelencia de Baldrige trata de ayudarlo a innovar y mejorar.

El Marco de Excelencia de Baldrige (Baldrige Performance Excellence Program, 2017) se centraen: a) Administrar todos los componentes de su organizacion como un todo unificado; b) Gestionarriesgos de ciber-seguridad para datos, informacion y sistemas; y c) Comprender el papel de la gestionde riesgos dentro de una perspectiva de sistemas de gestion del rendimiento organizacional.

Los criterios Baldrige abordan todas las areas clave de una organizacion educativa exitosa y son com-patibles con otras iniciativas de mejora del rendimiento, tales como Planificacion de MejoramientoEscolar, ISO 9000, Lean y Six Sigma. Usando el marco de Baldrige, puede organizar e integrar estosenfoques, mejorar la productividad y la efectividad, y buscar la excelencia en el desempeno.

Especıficamente en el sector educativo los criterios Baldrige para la excelencia en el desempeno de laeducacion son los siguientes: (i) liderazgo; (ii) planeacion estrategica; (iii) orientacion en los alumnos,grupos de interes y al mercado; (iv) medicion, analisis y gestion del conocimiento; (v) orientacion en elpersonal; (vi) administracion de procesos y (vii) resultados del desempeno organizacional (Thompson& Blazey, 2017; Valenzuela Fernandez & Rosas Ferrer, 2015).

3.1.4. Enfoque internacional de seguimiento de egresados REFLEX

La metodologıa Research into Employment and Professional Flexibility (REFLEX) consiste en uncuestionario extenso aplicado a los graduados de educacion superior cinco anos despues de su gradua-cion. Dicha metodologıa fue aplicada en catorce paıses (Austria, Belgica, Republica Checa, Estonia,Finlandia, Francia, Alemania, Italia, Japon, Holanda, Noruega, Portugal, Espana y el Reino Unido)encuestando alrededor de 35,000 graduados de diferentes programas en el ano academico 1999/2000(Meroni & Vera-Toscano, 2017) con el fin de estudiar las condiciones de empleo de los graduados ylos vınculos entre las universidades y el mercado laboral (Teijeiro, Rungo & Freire, 2013).

Varios estudios han utilizado la metodologıa REFLEX con el fin de analizar el seguimiento de egre-sados (Blazquez et al., 2018; Sanchez-Sanchez & McGuiness, 2013; Zamfir, Matei & Lungu, 2013).Dicha metodologıa considera diez constructos que incluyen informacion sobre: a) Programa de es-tudio; b) Otras experiencias educativas; c) Transicion entre el estudio y el trabajo; d) Primer trabajoposterior a la graduacion; e) Historia y situacion actual del empleo; f) Trabajo actual; g) Organiza-cion del trabajo; h) Competencias; i) Valores y orientaciones; y j) Sobre la persona que responde el

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cuestionario.

La ventaja de utilizar el cuestionario REFLEX se debe a que contiene informacion unica sobre elorigen social, las calificaciones de educacion superior y los resultados del mercado laboral desde unaperspectiva comparativa (Triventi, 2013).

3.2. Comparacion entre las cuatro metodologıas bajo estudioUna vez analizadas las metodologıas, se presenta un analisis comparativo entre los enfoques teoricosde las mismas (ver tabla 3).

En este sentido, considerando las cuatro metodologıas anteriores se propone el desarrollo de un ins-trumento de seguimiento de egresados que incluya los siguientes constructos: (i) datos personales,(ii) informacion socio-economica, (iii) eleccion de la carrera, (iv) trayectoria escolar, (v) ubicacionen el mercado laboral, (vi) empleo actual, (vii) opinion sobre la organizacion academica y desem-peno de la institucion, (viii) formacion profesional, (ix) evaluacion de la formacion profesional, (x)recomendaciones para mejorar el proceso de formacion.

4. Conclusiones, limitaciones y futuras lıneas de investigacionDel analisis comparativo de los enfoques teoricos que fundamentan el seguimiento de egresados y laconsulta a empleadores para evaluar la calidad y la pertinencia de los programas de estudios de lascarreras que ofrecen las instituciones de educacion superior, se concluye que la mayorıa se enfocan a

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describir y evaluar las caracterısticas de la trayectoria laboral de los egresados desde la perspectiva deempleadores y egresados.

El diseno del presente estudio tiene como objetivo evaluar conceptualmente los distintos enfoquesteoricos y constructos del seguimiento de egresados mediante un analisis conceptual, desde el puntode vista cualitativo sobre el grado de congruencia de los instrumentos de recoleccion de datos.

Los principales constructos que resaltan los enfoques teoricos son: 1) Trayectoria escolar y laboral delegresado; 2) Congruencia y pertinencia de sus estudios y sus funciones laborales; y 3) Evaluacion delos planes, programas y contenidos de sus estudios, ası como de las situaciones y obstaculos para suinsercion en el mercado laboral.

Este analisis permitira validar rigurosamente un instrumento de recoleccion de datos que recoja conmayor representatividad las opiniones y la experiencia de egresados y empleadores para su aplicacionen modificaciones de planes de estudios y programas de materias.

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Elfego Ramırez FloresLicenciado en Economıa por la Facultad de Economıa de la UASLP. Maes-tro en Administracion por el Instituto Tecnologico y de Estudios Superioresde Monterrey. Lıneas de investigacion: sistemas de informacion financiera,metodologıa de la investigacion, contabilidad para la gestion, administraciony educacion financiera.


Monica Hernandez MadrigalDoctora en Contabilidad por la Universidad de Cantabria. Profe-sor–investigador de tiempo completo de la Facultad de Contadurıa y Admi-nistracion, UASLP. Lıneas de investigacion: sistemas de informacion finan-ciera, contabilidad para la gestion, administracion y educacion financiera.


Patricia Hernandez GarcıaDoctora en Administracion por la UASLP. Profesor–investigador de tiempocompleto de la Facultad de Contadurıa y Administracion, UASLP. Lıneasde investigacion: sistemas de informacion financiera, contabilidad para lagestion, administracion y educacion financiera.


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Determinacion del clima organizacionalde una institucion publica de educacion

superior en el Estado de San Luis Potosı:un estudio exploratorio

Villarreal Guzman Martha Ines, Aguilar Jimenez Marıa Teresa,Franco Nieto Griselda Carolina, Davalos Verastegui Ma. Guadalupe del Socorro Laura

Universidad Autonoma de San Luis Potosı

Resumen

En la actualidad, las empresas que estan dentro de la globalizacion viven con una gran comple-jidad por la cultura, costumbres, ideas o formas de trabajo, lo cual da como resultado el clima orga-nizacional y en donde directivos y duenos le dan un alto porcentaje de importancia para mantenerun clima organizacional saludable, para que el recurso humano con el que cuentan sea productivoy logre los objetivos organizacionales que fueron planteados en su inicio. Cuando hablamos declima organizacional en instituciones de educacion superior, nos referimos al comportamiento deprofesores, personal administrativo, intendencia y estudiantes, el cual de acuerdo con varios estu-dios y analisis que se han realizado, nos lleva a explorar la importancia de revisar y observar comoestamos trabajando para crear un ambiente saludable de trabajo en la Facultad de Contadurıa yAdministracion (FCA) de la Universidad Autonoma de San Luis Potosı.

Palabras clave: Clima organizacional, liderazgo, comunicacion, centralizacion.

Abstract

Currently, the companies that are within the globalization live with a great complexity for theculture, customs, ideas and ways of working which results in the organizational climate and wheremanagers and owners give a high percentage of importance to maintain a healthy organizationalclimate so that the human resource they have is productive and achieves the organizational objec-tives that were raised at the beginning. When we talk about Organizational Climate in Institutionsof Higher Education, we refer to the behavior of professors, administrative staff and janitors andstudents, which according to several studies and analysis of this have been conducted, leads us toexplore the importance of reviewing and observe how we are working to create a healthy workingenvironment in the Accounting and Administration School (FCA) of the Autonomous Universityof San Luis Potosı.

Keywords: Organizational climate, leadership, communication, centralization.

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1. IntroduccionSe entiende por clima organizacional todas aquellas relaciones laborales y personales que se desarro-llan en todo lugar de trabajo. Segun sea el clima organizacional de una institucion o empresa, se puedeobservar y registrar su desempeno, logro de objetivos y calidad de bienes o servicios. Es importanteconocer acerca de cual es el clima organizacional que se presenta dentro de la interaccion que se ejerceentre jefes y subordinados; ademas de conocer las principales caracterısticas, las cuales van desde lapercepcion compartida de los integrantes de la organizacion, para trabajar en conjunto y sentir que seopera de manera conveniente y respetando los derechos y deberes por igual.

Dentro de los elementos que integran el clima organizacional de cualquier organizacion, se tienenentre otros, el liderazgo, la motivacion, la planeacion de actividades, la estructura organizacional, lacentralizacion y comunicacion dentro de los procesos de trabajo y la forma de llevarlos a cabo. Estoconlleva a que los comportamientos de los integrantes de las organizaciones –en el caso de este trabajolas instituciones educativas– sean condicionantes en la forma de ejecutar su trabajo, sus procesos ysus logros organizacionales.

Ante este breve panorama surgio el interes por realizar un estudio exploratorio, a fin de tratar de de-terminar cual es la situacion que prevalece en torno al clima organizacional en una institucion publicade educacion superior en el Estado de San Luis Potosı: el caso de la Facultad de Contadurıa y Admi-nistracion.

1.1. JustificacionDentro del ambito de la educacion de negocios, las universidades publicas deben adaptarse a loscambios sociales, economicos y culturales que se desarrollan no solamente en el paıs, sino tambien anivel mundial. Con estos cambios, las conductas de sus integrantes se ven influenciadas en terminosde su personalidad, valores, liderazgo, procesos comunicativos, busqueda de motivadores, entre otrosaspectos.

Por lo tanto, es importante que las instituciones de educacion –y tambien las de otro tipo– cuenten conun clima organizacional saludable, a fin de que sus integrantes (internos y externos) puedan alcanzarlos objetivos organizacionales con eficacia y eficiencia. La observacion del clima organizacional resul-ta importante debido a que influye en un alto grado en la practica docente, por lo tanto, es importantesu indagacion para generar procesos de cambio y propuestas de mejora, con herramientas que facilitenla obtencion de un ambiente de confianza, colaboracion y armonıa.

2. Breve revision de la literaturaEn terminos de Brunet (1999; citado por Patron, sin fecha) el concepto de clima organizacional seintrodujo por primera vez en psicologıa industrial/organizacional por Gellerman en 1960. La ideanace de que el hombre vive en ambientes complejos y dinamicos, puesto que las organizaciones estancompuestas de personas, grupos y colectividades que generan comportamientos diversos y que afectanese ambiente.

Llamamos clima organizacional a la percepcion de los miembros de lo que ocurre en una organiza-cion (Noboa, 2007). Sigue exponiendo el mismo autor que “el clima organizacional al igual que elatmosferico se respira, se siente y vienen a ser aquellas actitudes y conductas que hacen a la convi-vencia social en la organizacion”. Ademas, “se puede decir que se percibe por los sentidos: los habra

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amigables y colaborativos o tambien destructivos” (Noboa, 2007).

El clima va a influir en el comportamiento de las personas, es una variable interviniente entre laestructura organizacional y la conducta. De alguna manera va a influir en la forma de sentir de losindividuos respecto a la organizacion y a sus miembros reflejandose ello en las practicas (Noboa,2007).

Las descripciones varıan desde factores organizacionales puramente objetivos, como estructura, polıti-cas y reglas, hasta atributos percibidos tan subjetivos como la cordialidad y el apoyo, esto ha llevadoa que los investigadores se hayan circunscrito mas al aspecto metodologico que a la busqueda delconsenso en su definicion.

De acuerdo con Mendez (2006; citado por Garcıa, 2009, p. 46), el clima organizacional “ocupa unlugar destacado en la gestion de las personas y en los ultimos anos ha tomado un rol protagonicocomo el objeto de estudio en organizaciones de diferentes sectores y tamanos que buscan identificarloy utilizan para su medicion las tecnicas, analisis y la interpretacion de metodologıas particulares querealizan consultores de area de gestion humana o desarrollo organizacional de la empresa”.

Cuando se habla del clima organizacional se debe tomar en cuenta una gran variedad de elementosque lo integran como lo es: la cultura organizacional, la cual radica en las diferencias metodologicas yepistemologicas, se trata de diferentes niveles de profundidad, donde lo que atane al clima implicarıaaspectos mas superficiales de las personas, en tanto la cultura involucra elementos mas estructurales yprofundos sin dejar de lado las practicas observacionales.

Otro de los elementos es el clima laboral, que trae como beneficio el facilitar la comprension en cuantoa la situacion interna de la empresa u organizacion, ası tambien para explicar las reacciones de los gru-pos ante las rutinas, normas, reglas y polıticas. Se pueden medir algunos factores en cuanto al gradode compromiso, la identificacion con la organizacion por parte de los miembros y empleados. El climalaboral puede ser afectado por diversas variables entre las cuales estan: las polıticas, el estilo de direc-cion y planes de gestion sistemas de contratacion y los despidos. Dos de los elementos importantes deestudio del clima organizacional son: la calidad de vida laboral y la satisfaccion laboral.

La calidad de vida en el trabajo es una filosofıa, un set de creencias que engloban todos los esfuerzospor incrementar la productividad y mejorar la moral de las personas, enfatizando la participacion dela gente, la preservacion de su dignidad y por eliminar los aspectos disfuncionales de la jerarquıaorganizacional (M.A.S., 2004; citado por Noboa, 2007).

La idea de implementar las mediciones de calidad de vida en el trabajo aspira a ser beneficiosa tantopara la organizacion como para el trabajador, reflejandose en: evolucion y desarrollo del trabajador,una elevada motivacion, mejor desenvolvimiento de sus funciones, menor rotacion en el empleo, me-nores tasas de ausentismo (Noboa, 2007).

Otro concepto que tambien esta relacionado con el clima organizacional es la satisfaccion laboral.Marquez (2002) menciona que la satisfaccion laboral podrıa definirse como la actitud del trabaja-dor frente a su propio trabajo, dicha actitud esta basada en las creencias y valores que el trabajadordesarrolla de su propio trabajo. Las actitudes son determinadas conjuntamente por las caracterısticasactuales del puesto como por las percepciones que tiene el trabajador de lo que deberıan de ser.

Es importante tener en cuenta cada uno de los conceptos de estos elementos que integran el clima

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organizacional para poder seleccionar el Modelo del Clima Organizacional, en los cuales Likert definecon claridad el concepto de clima como percepcion, es decir vuelve a insistir sobre la idea de que lareaccion de las personas va a estar determinado por la percepcion que tengan de la organizacion y suscomponentes. Este modelo incluye tres tipos de variables que determinan las caracterısticas propias deuna organizacion, las cuales van a influir en la percepcion individual del clima: Variables explicativaso estructurales, intermedias y finales o dependientes (Noboa, 2007).

Las variables explicativas se encuentran en la estructura de la organizacion y su administracion, re-glas, decisiones, competencia y actitudes. Si las mismas se modifican, hacen que se modifiquen lasdemas variables (Noboa, 2007). Las intermedias reflejan el estado interno y la salud de una empresa.Entre ellas estan la motivacion, la actitud, los objetivos, la eficacia de la comunicacion y la toma dedecisiones (Noboa, 2007). Sigue exponiendo el multicitado autor que las variables finales, denomi-nadas tambien dependientes, son las que resultan del efecto de las variables independientes y de lasintermedias, por lo que reflejan los logros obtenidos por la organizacion.

3. Metodologıa del estudioDe la poblacion de 340 trabajadores de la FCA, se obtuvo una muestra estratificada segun el pues-to laboral ocupado por dichos trabajadores, sin considerar a los empleados que ejercen funciones deconfianza (tambien llamados “funcionarios”). El tamano de la muestra se obtuvo con un nivel de con-fianza del 95% y un error esperado del 5%. La muestra resultante se constituyo de 131 informantes,de conformidad con los estratos que se indican en la Tabla 1.

Como instrumento de investigacion para recopilar la informacion necesaria para la ejecucion del es-tudio, se diseno un cuestionario conformado por 46 reactivos. Dicho instrumento se aplico en el areade trabajo y los informantes fueron elegidos de manera aleatoria. Para el procesamiento de los datosobtenidos se utilizaron algunas herramientas como: Minitab, SPSS y Excel.

El cuestionario utilizado incluyo variables relativas a los diferentes estratos a los que pertenecen losindividuos y a las siguientes 6 categorıas para la medicion del clima organizacional: a) Estructura, b)Comunicacion, c) Motivacion (Desmotivacion), d) Planeacion, e) Liderazgo, y f) Centralizacion. Cadacategorıa se midio con distintas preguntas, las cuales se muestran en la seccion de resultados.

4. Analisis de resultados

4.1. Categorıa “Estructura”Para medir esta categorıa se utilizaron ocho reactivos y se baso en el conocimiento que tienen losinformantes de la FCA, acerca de variables como: autoridad, polıticas, reglas, normas, formalizaciony centralizacion, interrelacion de los miembros, grado de complejidad de la organizacion, entre otros.

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De acuerdo con los resultados que arrojo el instrumento de investigacion, no se obtuvo informacionsuficiente que permita determinar con certeza que los sujetos de estudio tienen pleno conocimientosobre las diferentes variables revisadas. Por ejemplo, 37 respuestas de los informantes indican que setiene un clima organizacional de armonıa en el trabajo; pero 74 de ellos senalan que es importantetener en cuenta las normas disciplinarias. Por otro lado, 42 informantes comentan que logran alcanzary conocer los objetivos de sus puestos.

4.2. Categorıa “Comunicacion”Si se considera que la comunicacion es el intercambio de informacion entre dos o mas miembros quelleva un proceso de transferencia de comprension de significados y se necesita enviar un mensaje; deacuerdo con los resultados obtenidos, no se esta en posibilidades para una opinion objetiva, ya quesolamente se obtuvo respuesta por parte de 34 informantes, quienes indican que les comunican entiempo y en forma los cursos de capacitacion. Sobre esta misma variable, 30 de ellos senalan que lescomunican en tiempo y forma los cambios en la normatividad de la FCA, por parte de las autoridades,funcionarios y jefes de area. 43 encuestados senalan que los alumnos sı son informados sobre susobligaciones y derechos.

4.3. Categorıa “Motivacion” (Desmotivacion)En esta categorıa se mide el grado de motivacion y la manera en como se sienten los integrantes de laFCA. Es decir, el conjunto de fuerzas que hacen que las personas se comporten de determinada formay por lo mismo, se debe tomar en cuenta el estado psicologico que se presenta, siempre que las fuerzasinternas y/o externas estimulan, dirigen o mantienen las conductas; por lo que se requiere un procesoque inciden en la energıa, direccion y persistencia del esfuerzo que realiza una persona para alcanzarlos objetivos.

En esta categorıa se realizaron 9 preguntas. Al revisar los resultados, se encontro que resulta com-plicado determinar el comportamiento de esta variable, ya que solo respondieron 34 informantes enel sentido de que reciben capacitacion, 36 respondieron que cuentan con el apoyo para la solucionequilibrada de conflictos, 43 mencionan que reciben un trato justo y equilibrado de sus jefes y fun-cionarios, 39 respondieron que reciben premios y reconocimientos por alcanzar sus objetivos; 31 sesienten importantes porque reciben un trato justo y existe el companerismo en el equipo de trabajo.Como se puede observar en estos resultados, ni siquiera se obtuvieron respuestas cercanas al 50 porciento de los informantes.

4.4. Categorıa “Planeacion”Para la medicion de esta categorıa de tomaron en cuenta acciones que se realizan dentro de la ins-titucion y que tienen que ver con la decision anticipada del que, el como, el cuando, el cuanto, queinvolucran los objetivos, el establecimiento de estrategias para lograrlos y el desarrollo de planes paraintegrar y coordinar las actividades, previniendo las acciones del futuro.

Con respecto a esta categorıa, se incluyeron ocho preguntas. Dentro de los resultados obtenidos, seencontro que: 46 informantes respondieron que cuando se necesita llevar a cabo una actividad, esta sıse planea con anticipacion y se da a conocer. No obstante lo anterior, 41 mencionaron que no existeplaneacion y tampoco se proporciona la informacion necesaria. Por otro lado, 52 informantes respon-dieron que los jefes y subordinados conocen el calendario de trabajo para priorizar las actividades arealizar dentro de su area. Ademas, 44 expresaron que la comunidad conoce los objetivos que se debe

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alcanzar, para demostrar su desempeno y esmero. Dentro de esta misma categorıa, 33 informantesmencionan que cuando las autoridades van a realizar un cambio con el personal, sı toman en cuentasus habilidades, aptitudes, conocimientos y estudios realizados, y 36 respondieron que el personal se-leccionado por las autoridades asiste en tiempo y forma a los cursos de capacitacion. Como se puedeapreciar en estos resultados, no se dispone de informacion suficiente para emitir alguna conclusioncontundente, ya que las respuestas afirmativas o negativas en ningun momento llegan al 50 por ciento,respecto a cada aspecto cuestionado.

4.5. Categorıa “Centralizacion”En esta categorıa se exploro acerca de como los jefes realizan el proceso de delegar funciones a sussubordinados, tomando en cuenta el puesto de trabajo que ocupan. En este sentido, se efectuaroncinco preguntas y se encontro lo siguiente: 67 informantes mencionan que toda actividad realizadadebe ser previamente autorizada por las autoridades; 46 respondieron que toda decision de formaacademica se centraliza en el funcionario, secretario o jefe de area, 46 senalan que existen privilegiosen la otorgacion de la informacion a las personas en la FCA. Como se puede observar, estos resultadosdificultan la emision de una conclusion definitiva sobre este elemento del clima organizacional.

4.6. Categorıa “Liderazgo”La relacion de influencia entre los lıderes y los seguidores que luchan por generar un verdadero cambioy resultados que reflejan los fines que comparten, lleva un proceso para inspirar y dirigir la conductade otros, influyendo sobre las personas de tal modo que se involucren de manera voluntaria haciael logro de las metas del grupo. En esta categorıa se realizaron 5 preguntas, de lo cual se encontroque: 39 informantes indican que en la practica sı se realizan juntas de trabajo, con la participacionde directivos, secretarios, jefes de area y academicos, en donde se toman en cuenta las sugerenciasy aportaciones que proponen los diferentes niveles. Por otro lado, 36 informantes mencionan que serespira en la institucion educativa un ambiente laboral de cooperacion y confianza. Del mismo modo,43 informantes mencionan que existe un trato equitativo, digno y respetuoso para todo el personal conrespecto a los permisos de cualquier ındole de parte de las autoridades. 46 informantes indican que seda un trato justo, digno y respetable a cada uno de los trabajadores, por parte de las autoridades; y porultimo, 51 mencionan que el trato que los funcionarios y administrativos de la FCA proporcionan hacialos alumnos es amable y cordial. Tal como se ha visto en el caso de las demas variables o categorıasconsideradas para el estudio, aquı tampoco se pueden emitir comentarios a favor o en contra de lasituacion que prevalece en la institucion, ya que las respuestas de los informantes en ningun momentollegan cuando menos al 50%.

5. ConclusionesDerivado de la revision y analisis de la informacion recopilada para la elaboracion de este trabajo, sepuede concluir que para el caso de las diferentes categorıas consideradas en el estudio, la informacionobtenida no resulta suficiente para poder emitir opiniones o argumentos contundentes, que permitandeterminar cual es el grado en que se encuentra el clima organizacional en la institucion revisada, envirtud de que las respuestas emitidas por los informantes se contraponen en muchos aspectos.

En este sentido, las autoras de este trabajo recomiendan que se continue investigando sobre el tema,ya sea a traves de otros estudios de tipo cuantitativo, cualitativo o con metodologıa mixta; de talmanera que se obtenga mayor cantidad de informacion que realmente permita conocer cual es elclima organizacional que prevalece en la institucion explorada. Como estudio exploratorio del clima

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organizacional en la organizacion de referencia, el trabajo presentado abre pautas para revisar lasmismas lıneas –u otras– de investigacion.

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Martha Ines Villarreal GuzmanEs Licenciada y Maestra en Administracion por la Facultad de Contadurıa yAdministracion de la Universidad Autonoma de San Luis Potosı (UASLP).Profesor Investigador de tiempo completo y jefe del area de administraciondel plan actual (2018), con 23 anos de experiencia laboral.


Marıa Teresa Aguilar JimenezEs Maestra en Desarrollo Humano por la Universidad Marista y licenciadaen Psicologıa Clınica por la Facultad de Psicologıa de la UASLP. Cuenta con26 anos de experiencia como psicoterapeuta. Se desempena como profesorahora clase en las Facultades de Contadurıa y Administracion y de Psicologıade la UASLP. Actualmente es coordinadora academica y facilitadora de gru-pos de crecimiento en la Maestrıa en Desarrollo Humano de la UniversidadMarista, facilitadora de talleres en el centro de Desarrollo Empresarial de laUASLP, ası como en el campo empresarial.


Griselda Carolina Franco NietoEs Licenciada en Matematicas y Maestra e Ciencias Aplicadas por la Facul-tad de Ciencias de la UASLP. Cuenta con experiencia docente en las siguien-tes instituciones educativas: Curprep, UASLP, UESM, Instituto Tecnologicoy de Estudios Superiores de Monterrey, Campus San Luis Potosı, Universi-dad Instituto del Potosı.


Ma. Guadalupe del Socorro Laura Davalos VerasteguiEs Contador Publico por la Facultad de Contadurıa y Administracion de laUASLP y Maestro en Administracion por la Universidad de Guanajuato,cuenta con 35 anos de experiencia laboral y 15 anos como profesor horaclase en la FCA de la UASLP.


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El impacto de las evaluacionesdepartamentales desde la perspectiva delos alumnos: el caso de una institucion

publica de educacion superior en elEstado de San Luis Potosı

Lopez Zuniga Ma. Guadalupe de la Asuncion,1 Gamboa Cerda Silvia,1Saldana Quijano Gerardo Miguel,3 Charqueno Cerda Claudia1

1Universidad Autonoma de San Luis Potosı3Universidad Cuauhtemoc, Campus San Luis Potosı

Resumen

La globalizacion es quizas el desafıo mas importante para desarrollar personas competentescon conocimientos y valores universales, que esten acordes al contexto actual y que cumplancon el perfil que demandan los empleadores, siendo un reto para las instituciones de educacionsuperior (IES). La Universidad Autonoma de San Luis Potosı a traves de sus instrumentos de pla-neacion estrategica, trata de dar respuesta a esto, mediante reestructuras curriculares, la Facultadde Contadurıa y Administracion con la creacion e implementacion del plan de estudios 2015 paralas carreras de contador publico y de licenciados en administracion, ha incorporado la modalidadde examenes departamentales en sus asignaturas, con el proposito de garantizar la estandarizaciondel conocimiento en sus estudiantes, siendo las materias de introduccion a la contabilidad y a lade fundamentos de contabilidad, las primeras que implementaron esta modalidad.

Palabras clave: Evaluaciones departamentales, materias de contabilidad, percepciones de losestudiantes, docentes universitarios.

Abstract

Globalization is perhaps the most important challenge to develop competent people withknowledge and universal values, which are consistent with the current context and meet the profi-le demanded by employers, being a challenge for higher education institutions. The AutonomousUniversity of San Luis Potosı through its strategic planning instruments, tries to respond to this,through curricular restructuring, the School of Accounting and Administration with the creationand implementation of the 2015 curriculum for public accountant careers and of graduates inadministration, has incorporated the modality of departmental exams in their subjects, with thepurpose of guaranteeing the standardization of the knowledge in their students, being the subjectsof introduction to the accounting and the one of foundations of accounting, the first ones that im-plemented this modality.

Keywords: Departmental assessments, accounting matters, student perceptions, university tea-chers.

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El impacto de las evaluaciones departamentales desde la perspectiva delos alumnos: el caso de una institucion publica de educacion superior en el

Estado de San Luis Potosı

1. IntroduccionSon muchos los desafıos a los que se enfrentan hoy en dıa las instituciones educativas de nivel superior(IES), entre los que se encuentran el de responder a los requerimientos del entorno laboral, siendouno de sus principales retos; otro, el de mejorar la calidad de sus egresados, para lo cual requierenimplementar cambios rapidos y eficaces que respondan a estas exigencias, involucrando a todos losparticipantes en el proceso, como son alumnos, docentes, administrativos y directivos.

La Universidad Autonoma de San Luis Potosı (UASLP) a traves de sus mecanismos de planeacionestrategica, mismos que le permiten generar estrategias para lograr sus objetivos y metas, busca darrespuesta a las exigencias del entorno mediante reestructuras curriculares, implementando un nuevoplan de estudios a partir del ano 2015, iniciando con dos de sus carreras la de contadurıa publica y lalicenciatura en administracion, impartidas en la Facultad de Contadurıa y Administracion (FCA).

Una de las innovaciones de los nuevos planes de estudio, consistio en el establecimiento de examenesdepartamentales, con el proposito de generar mecanismo operativo que permita avalar la estandariza-cion del conocimiento en sus alumnos. La implementacion de este mecanismo contribuira a cumplircon los objetivos curriculares, es decir, que garanticen la calidad educativa que la institucion otor-ga a los jovenes universitarios. Las primeras asignaturas en implementarlo fueron: introduccion a lacontabilidad y fundamentos de contabilidad.

En este proceso de cambio y evolucion, los docentes tienen la responsabilidad y compromiso en sucatedra de transmitir la informacion y generar los conocimientos senalados en los programas de cadauna de las asignaturas que imparten; a la vez que se comprometen a aportar a los estudiantes lasherramientas necesarias para que estos obtengan los conocimientos ahı senalados, y ello facilite laobtencion de buenos resultados en la evaluacion departamental.

Derivado de la evaluacion departamental, uno de los propositos de este estudio es conocer la percep-cion que tienen los estudiantes de la 1a generacion del plan de estudios 2015, con respecto a si elexamen departamental influyo de manera positiva o negativa, en la calificacion final de la asignatura,indagando a la vez, si los docentes cumplieron con los contenidos de los programas respectivos.

Tal como lo indica Santos (1999), si las evaluaciones educativas se llevan a cabo de manera exitosa,estas tendrıan beneficios, produciran dialogo, comprension y mejora de los programas que se ponganal servicio de los estudiantes. Sin embargo, una de las desventajas de la evaluacion educativa puedeser que esta se plantee de forma negativa, efectuada en malas condiciones y manejada de forma esca-lonada, lo cual trae como consecuencia saber pocas cosas de como se produce el aprendizaje y algunasveces sirve tambien para mejorar la practica de los docentes. La interpretacion de los resultados de laevaluacion pasa de ser un dato estatico y por lo tanto facilmente extrapolable como juicios globalessobre la capacidad o la valıa del estudiante, a considerarse un momento mas del aprendizaje (GonzalezPerez, 2001).

1.1. ProblematicaCuando se carece de una evaluacion educativa, todo proceso educativo se vuelve mecanico, sin loscambios que demandan los nuevos contextos, donde los docentes tradicionalistas deben estar cons-cientes de esta evolucion y modificar su esquema tradicional de impartir docencia. Con el estable-cimiento del plan curricular 2015 en la FCA de la UASLP, para las carreras de contador publico ylicenciado en administracion; ademas de algunos cambios en mecanismos operativos, se garantiza la

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calidad educativa que la institucion otorga a los estudiantes universitarios.

En este sentido, la evaluacion indaga acerca del valor educativo de los programas de las materias delnuevo plan curricular, sustentado en el nuevo modelo educativo basado en competencias, donde laevaluacion es un complemento, equivalente a poner en practica la experiencia, pero no por el hechode que los programas implantados esten en funcion quiere decir que son buenos; lo cual planteo lanecesidad de investigar los impactos de su implementacion.

1.2. Objetivo del estudioEl proposito de este trabajo consiste en determinar la percepcion que los alumnos de la 1a generaciondel plan de estudios 2015, tienen con respecto a si el examen departamental influyo de manera favora-ble o desfavorable, en la calificacion final obtenida en la asignatura, segun le corresponda –ya sea enla materia de introduccion a la contabilidad o en fundamentos de contabilidad–, indagando a la vez,si los docentes cumplieron con los contenidos de los programas de la asignaturas y al mismo tiempo,conocer el desempeno de dichos docentes en varias directrices.

1.3. JustificacionLa UASLP a traves de instrumentos que la guıen en la consecucion de sus objetivos y metas, trata dedar respuesta a estos retos mediante reestructuras curriculares, creando un modelo educativo con unavision amplia y con objetivos definidos en su propuesta de trabajo, involucrando a todas las entidadesacademicas y a sus programas educativos. Lo anterior se considera como seguimiento al proceso decambio e innovacion de la estructura curricular del plan de estudios 2015, que permita determinar tantolas fortalezas, pero tambien de las eventualidades que apoyen y/o afecten la gestion del proyecto.

Para esto se realizara un seguimiento del plan curricular, que incluye la ejecucion y evaluacion de losprocesos formativos de competencias profesionales en los estudiantes de las carreras antes senaladas,toda vez que se trata de un enfoque distinto al habitual en la formacion universitaria. De manera parti-cular, en este trabajo se hara una introspeccion a la implementacion de uno de los nuevos mecanismosestablecidos en los planes de estudios 2015, disenado para las carreras de contadurıa publica y la li-cenciatura en administracion de la FCA de la UASLP, siendo este la implementacion de examenesdepartamentales, a fin de garantizar la estandarizacion del conocimiento en los alumnos, ademas dedar seguimientos y valorar los resultados que la institucion espera obtener de su modelo educativo,como una accion clara y especıfica en la formacion y los mecanismos para alcanzarlos.

2. Marco contextualDurante la trayectoria academica en las IES, los alumnos enfrentan un sinnumero de evaluaciones es-colares, como una forma de valorar sus conocimientos en su proceso formativo, obteniendo resultadosfavorables o no tan favorables, en razon del esfuerzo o desempeno que estos imprimen en su quehacercomo estudiantes.

Senalar que la evaluacion es una parte sustantiva e ineludible del proceso formativo puede considerarseuna obviedad. Sin embargo, es conveniente establecer sus bases desde el inicio de todo proceso paralograr su legitimidad. La evaluacion resulta una cuestion obligatoria, ya que ası se estipula dentrodel reglamento universitario, que cada entidad academica debe aplicar. La formacion que brinda laUASLP, tiene caracterısticas que la diferencian de la formacion que se ofrece en otras instituciones,destacando como principal, el hecho de que sus estudiantes alcancen el nivel suficiente y necesario

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que les permita ejercer la profesion, en base a los estudios realizados.

Para Serrano (2009), el desarrollo del ser humano esta fundamentado en la educacion, es una inversionque a traves del tiempo tendra muchos beneficios y si esta es de calidad, el estudiante de cualquiernivel tendra mayores oportunidades. En este contexto, se parte para explicar que un examen es uninstrumento de valoracion del aprendizaje, su aplicacion es parte crucial en el proceso de evaluacion dela ensenanza-aprendizaje y tiene diversas repercusiones en la vida academica y personal del alumno,lo cual afecta tambien a las instituciones.

Gimeno (1992) senala que evaluar hace referencia a todo proceso por medio del cual algunas carac-terısticas de uno o varios alumnos, de un ambiente educativo, de profesores, de programas, etceterareciben la atencion del que evalua, se analizan y se valoran sus caracterısticas y condiciones en funcionde unos criterios o puntos de referencia para emitir un juicio relevante para la educacion.

El concepto de evaluacion no surge del ambito pedagogico. Su origen se ha dado en funcion de la vidadiaria. Siempre se evalua el comportamiento, la expresion, el rendimiento (Correa, 2009), las areasdel saber, desde lo que aprende el ser humano y que tiene congruencia con la cognicion, como lasrelaciones logicas que las personas establecen a partir de su conocimiento (Mendivil, 2012).

Para el Instituto Nacional para la Evaluacion de la Educacion (INEE), la calidad educativa no es soloel nivel de logro academico que alcanzan los alumnos, sino igualmente la medida en que una escuela osistema educativo consigue que los jovenes en edad escolar acudan a la escuela y permanezcan en ella,al menos hasta el final del trayecto. La cobertura y eficiencia terminal son dimensiones de calidad, aligual que el nivel de aprendizaje, entonces los examenes departamentales son considerados como unaherramienta pertinente en la evaluacion objetiva que mide el nivel de conocimientos de los alumnos,con base en el avance del programa que las academias han establecido para cada uno de los perıodos.

Con el examen departamental, se pretende disponer de un instrumento que contribuya a la evaluaciondel material correspondiente a la unidad, a traves de un equilibrio entre la teorıa y la practica, dandoenfasis en los objetivos particulares marcados en los programas de las asignaturas. Las ventajas de losplanes de estudio por competencias, lo constituyen la evaluacion colegiada del aprendizaje, mediantela cual se puede constatar el cumplimiento de los objetivos planteados y manifestar las evidencias dedesempeno de las competencias definidas en el perfil de egreso del alumno.

Por lo tanto, es importante considerar que, dentro del quehacer docente, destaca la tarea de la evalua-cion, la cual es indispensable e importante para garantizar las competencias y habilidades del docente.La evaluacion del proceso de ensenanza-aprendizaje debe considerarse como una actividad necesa-ria, en tanto que le aporta al profesor un mecanismo de autocontrol que le permitira la regulacion yel conocimiento de los factores y problemas que llegan a promover o perturbar dicho proceso (DıazBarriga y Hernandez, 2002).

Para Tunnermann (2003), existen cuatro ambitos diferentes para evaluar la educacion superior: 1) Elnivel individual, que es el proceso de evaluacion mas fino y constituye la base para la innovacionacademica; 2) La evaluacion de programas y departamentos, que es esencial para fortalecer la calidadacademica y la eficiencia de las funciones sustantivas; 3) La evaluacion institucional, que es la quepermite impulsar el desarrollo de cada institucion de estudios; y 4) La evaluacion del sistema nacionalde educacion superior y de sus subsistemas que lo componen.

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2.1. Las pruebas estandarizadas y la medicion de la calidad educativa en MexicoGreaney y Kellaghan (2008; citados por Fernandez, 2013) senalan que las pruebas estandarizadas seconvirtieron en un instrumento clave para la evaluacion educativa en Mexico, las cuales buscan con-tribuir al logro de objetivos valiosos en este sector, ya que su informacion permitirıa lo siguiente: 1)Determinar en que medida los estudiantes estan asimilando los conocimientos y desarrollando las ha-bilidades que el sistema educativo nacional brinda; 2) Identificar fortalezas y debilidades particularesen los alumnos, en terminos de conocimientos y habilidades; 3) Detectar si existen grupos de la pobla-cion en los que el desempeno en estas areas es particularmente suboptimo; 4) Identificar los factoressocioeconomicos como estructurales asociados al desempeno escolar; 5) Verificar si los estandareseducativos definidos por la autoridad gubernamental estan siendo alcanzados de forma satisfactoria; y6) Observar cambios a lo largo del tiempo en el desempeno escolar de los estudiantes.

Uno de los propositos centrales de la UASLP a traves del modelo educativo, es considerar un enfoquecentrado en el aprendizaje del alumno, con un currıculo que incluya tanto la generacion de conoci-miento, el cual se puede lograr con la investigacion, con la prestacion del servicio social, donde elestudiante asume un papel protagonico en su propia educacion. Dicho modelo es la base sobre la cualse disenan e instrumentan los programas educativos, ası como los planes y programas de estudio. As-pectos como la forma de estructurar contenidos, las polıticas de vinculacion con los sectores social yproductivo, la movilidad academica y, la incorporacion de tecnologıas de la informacion y comunica-cion, constituyen esquemas que fortalecen la labor de los docentes como facilitadores del aprendizaje,ademas de que permiten a los alumnos asumir un rol mas protagonico en su formacion y hacer de laflexibilidad curricular un importante recurso para el diseno de su proyecto academico de formacion enla universidad.

La FCA por medio de las academias establece como mecanismos de evaluacion el examen departa-mental como un instrumento eficaz del proceso de evaluacion, dando como resultado que, a partirdel 2015, apoyada con la infraestructura tecnologica de la que disponıa la UASLP, iniciara con laaplicacion de estos; ası como la participacion de los docentes en todas las fases del proceso, a travesde los cuerpos colegiados. En este contexto, los examenes departamentales son una oportunidad paralos jovenes estudiantes de la institucion, para demostrar sus conocimientos y habilidades en aras deuna formacion academica de calidad, toda vez que la calidad de la educacion se considera excelentecuando es capaz de abrir el panorama del desarrollo personal y ofrece a cada joven la oportunidad derealizarse plenamente para poder satisfacer no solo sus necesidades, sino tambien sus aspiraciones.

3. MetodologıaEste trabajo se apoya en la aplicacion de diferentes tecnicas o herramientas. Los resultados de laindagacion permitiran conocer la opinion que se tiene sobre la implementacion de los examenes de-partamentales, y con base en ello proponer estrategias para un mayor compromiso e involucramientode todos los participantes, ademas de promover una gestion de conocimiento basado en las competen-cias que el entorno actual demanda, para lo cual se necesita contar con un equipo interno mas activo,participativo y comprometido, que permita fortalecer los procesos innovadores que ha implementadola institucion.

De un total de 715 alumnos inscritos en el plan de estudios 2015, y que ademas cursaron una de lasdos materias en las que se ha implementado la evaluacion departamental, se constituyo en la poblacionbase de la investigacion, misma que esta compuesta por 280 alumnos de la carrera de contadurıapublica y 435 de la licenciatura en administracion, los cuales integraron la totalidad de los alumnos de

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la primera generacion del nuevo diseno curricular.

Del total antes senalado, se determino una muestra de 431 alumnos, ya que al momento de la apli-cacion algunos alumnos no asistieron y otros no cursaron la materia en su correspondiente semestre,quedando distribuidos de la siguiente manera: 195 de la carrera de contadurıa publica y 236 de lalicenciatura en administracion.

Para la recoleccion de la informacion se diseno una encuesta, tomando en consideracion el objetivo dela investigacion. Para la aplicacion del mencionado instrumento se solicito el apoyo del area de tec-nologıas de la informacion, a fin de que esta fuera aplicada mediante la plataforma institucional, paralo cual se facilitaran los centros de computo, con base en una previa planeacion, que tomo en cuentalos horarios de los alumnos, a fin de que estos pudieran responder dicha encuesta. Una vez concluidala aplicacion y obtenida la informacion, se elaboro una base de datos por medio del programa de Su-veyMonkey, quien recopilo y proceso la informacion para la generacion del analisis descriptivo de losresultados.

4. Analisis y discusion de resultadosEl analisis de los resultados que se obtuvieron de las encuestas aplicadas a los alumnos, se efectuo apartir de los tres bloques que componen la informacion: 1) el de los datos generales, 2) la informacioncuantitativa, y 3) la informacion cualitativa. Del apartado de informacion general se presentan lossiguientes resultados: i) carrera a la que corresponden, ii) la materia cursada, y iii) los resultadosobtenidos. El cuadro 1 muestran el total de los alumnos encuestados (431), clasificados por las doscarreras que a la fecha han implementado la evaluacion departamental, siendo mas los alumnos de lacarrera de administracion, entendiendo que van en proporcion a la inscripcion que se da en esta.

El cuadro 2 muestra la materia que los participantes de la investigacion cursaron.

Los cuadros 3 y 4 muestran a los docentes que los alumnos encuestados tuvieron asignados en lamateria, que de acuerdo a la carrera cursaron y a los que les aplicaron examen departamental. Cabemencionar que los nombres de los docentes se manejaran de manera anonima, por lo que se decidiono incluirlos y se opto por referenciarlos como profesor 1, profesor 2 y ası sucesivamente.

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En el cuadro 5 se concentran las opiniones a favor y en contra de los encuestados. De los 431infor-mantes, el 53.1% declararon estar en contra, un 25,5% no contesto y solo 21.3% dijo estar a favor dela implementacion de los examenes departamentales. En este caso, la mayorıa expuso que no estan afavor.

En el cuadro 6 se muestra informacion cruzada con respecto al genero de los encuestados y su opinionsobre los examenes. En este caso se encontro que de los 229 alumnos que indican que estan en contra,143 informantes corresponden al genero femenino y 86 al masculino. De los 92 que estan a favor,61 fueron mujeres y 31 hombres. Sin embargo, observando los resultados por genero, de los 321 queopinaron, 117 son del genero masculino y de estos el 73.5% estan en contra y el 26.5% a favor, y 204son del genero femenino, de los cuales el 70.1% estan en contra y el resto, 29.9% a favor. En resumen,el 71.3% esta en contra y el 28.7% a favor.

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Al cuestionar a los alumnos acerca de las razones por las que estan en contra o bien a favor de laaplicacion de los examenes departamentales, el cuadro 7 refleja los resultados obtenidos al respecto.Como se puede observar en dicho cuadro, senalan como la razon mas importante el hecho de queesta modalidad de examen les baja el promedio obtenido en sus parciales, y casi con un porcentajesimilar, porque el maestro no cumplio con el programa. En un tercer lugar, se indica que se les haceuna perdida de tiempo.

Con respecto a la opinion favorable, en el cuadro 8 se senalan tres aspectos por los que los alumnosestan a favor. En primer lugar, porque tuvieron que estudiar mas, con un 61%, solo el 13.9 senala queporque obtuvo buena calificacion, y el 0.9, esto es menos del 1%, senala porque entendio mejor. Sinembargo, un porcentaje considerable del 24.1% no contesto esta pregunta.

El cuadro 9 muestra la opinion de los alumnos de la licenciatura en administracion, clasificados pordocentes, donde se senala por que estan en contra de los examenes departamentales. Se encontro quelos alumnos de los docentes 1, 2, 4 y 6 senalan que porque no se cumplio con el programa de lamateria; los alumnos de los docentes 3, 5, 7 y 8 indican que porque les baja el promedio y existen 47alumnos que senalan otro motivo, ya que consideran que es una perdida de tiempo para ellos.

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En el cuadro 10 se muestran las opiniones de los alumnos que estan a favor de la aplicacion del examendepartamental. Se observa que la mayorıa de los alumnos de los ocho docentes que impartieron lamateria de introduccion a la contabilidad, responden que porque los hizo estudiar mas.

El cuadro 11 muestra la opinion de los alumnos de contadurıa publica, clasificados por los docentesasignados, senalando por que estan en contra de los examenes departamentales. En este sentido, losalumnos de los docentes 2 y 13 senalan que porque no se cumplio con el programa de la materia; losalumnos de los docentes 1 y 3 indican que porque les baja el promedio y 4 y 7 indican que es unaperdida de tiempo.

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En el cuadro 12 se muestran las opiniones de los alumnos de contadurıa publica que estan a favor de laaplicacion del examen departamental. Se observa que los alumnos de los 7 docentes que impartieron lamateria de fundamentos de contabilidad, responden en su mayorıa que los examenes departamentaleslos hicieron estudiar mas, seguidos de porque obtuvieron mejores calificaciones, y por ultimo, porqueles hizo entender mejor la materia.

Los cuadros 13, 14 y 15 senalan los resultados del tercer apartado de la encuesta. En este caso seobtuvo con una media de 3.45, donde la calificacion baja es 1 y 5 alta, lo que indica las caracterısticasdel curso. El cuadro 14 muestran la importancia que tuvieron para los alumnos los componentes de lateorıa y la practica del curso, se observa que la explicacion de la teorıa y practica en clase, ejerciciospor escrito, son considerados como suficiente al contar la puntuacion media de 4.01 y la mas baja,la que corresponde a la practica y retroalimentacion en la plataforma de la facultad; lo cual es hastacierto punto entendible, por la naturaleza de la materia. Con respecto a las tareas o actividades de

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los profesores asignados a estos cursos, los alumnos califican que los docentes en las evaluaciones sıpreguntan lo que ensenan en clase, siendo la actividad mas baja evaluada, la de sı dispuso de mediosmateriales y/o electronicos para desarrollar las tareas.

El cuadro 16 muestra los resultados de la opinion de los alumnos, en cuanto a como el profesormanejo aspectos didacticos en la imparticion de su materia, determinando que el promedio de susrespuestas son considerado como aceptables, al obtener calificaciones en la media de 4.02, mismasque corresponden a la del dominio de la materia y 3.48, la mas debil que es la de la puntualidad en lasclases.

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5. ConclusionesCon base en lo anterior, se puede concluir que con el examen departamental como herramienta queapoye a la evaluacion en forma conjunta, en el caso de las materias de contabilidad (Introduccion ala contabilidad y Fundamentos de la contabilidad) que han incorporado en su esquema de evaluacionlos examenes departamentales, los examenes departamentales sı incidieron de manera negativa en suscalificaciones, ya que afecto el promedio final de calificaciones.

Por otra parte, otro grupo de alumnos senalan que estos examenes departamentales tambien les afecta-ron en su evaluacion, debido a que una buena parte de los profesores no alcanzaron a cubrir la totalidadde los programas academicos correspondientes. En este sentido, resulta conveniente atender y generaralgunas medidas inmediatas para generar las condiciones necesarias que permitan mejorar el procesode ensenanza-aprendizaje, a favor de los alumnos, ya que en lo que respecta a los aspectos positivosde los examenes departamentales, los alumnos mencionan que esta modalidad de evaluacion los llevoa estudiar mas y, por ende, su aprendizaje se incremento.

Como todo trabajo de investigacion que resulta inacabado, en este caso, a traves de este estudio semuestra solamente el sentir de uno de los actores –quizas el mas importante del proceso de ensenanza-aprendizaje, los alumnos–, por lo que habrıa que conocer tambien la opinion de otros actores quetienen que ver con dicho proceso.

Ademas de lo anterior, el estudio tambien exhibe las areas de oportunidad con respecto al desempenode los docentes, sobretodo la actualizacion en su disciplina, en lo que demanda el contexto comolas tecnologıas de informacion, las cuales apoyan la didactica que las nuevas generaciones demandan,pero de manera importante, el dar cumplimiento a los contenidos del programa de la materia o materiasasignadas.

En este sentido, los autores de este trabajo consideran que, para el mejoramiento de la educacion,resulta indispensable la evaluacion de su calidad; ası como preparar a los estudiantes para tener exitoen la vida productiva en base a las habilidades y competencias, pero sobre todo, a la aplicacion de losconocimientos adquiridos. Para lograr lo anterior, es necesario medir y evaluar el aprendizaje, a fin deidentificar el potencial que necesitan desarrollar los educandos.

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Ma. Guadalupe de la Asuncion Lopez ZunigaProfesor investigador hora clase de la Facultad de Contadurıa y Administra-cion de la Universidad Autonoma de San Luis Potosı (UASLP), Licenciaday Maestra en Administracion por la UASLP, con experiencia docente de 21anos y laboral profesional de 30 anos. Es Academica Certificada en Adminis-tracion por la Asociacion Nacional de Facultades y Escuelas de Contadurıay Administracion (ANFECA) y docente certificado por la Secretarıa de Eco-nomıa como facilitador del programa emprendedor. Autora y coautora deartıculos y capıtulos de libro sobre estudios organizacionales y educativos.


Silvia Gamboa CerdaEs Contadora Publica y Maestra en Administracion de Impuestos por laUASLP. Se desempena como Profesor Investigador de Tiempo Completo ni-vel VI, con Reconocimiento de Profesor Perfil Deseable de PRODEP. EsAcademico Certificado por la ANFECA. Autora y coautora de artıculos ycapıtulos de libro sobre materia fiscal y educativa.


Gerardo Miguel Saldana QuijanoBiologo de profesion egresado de la Universidad Autonoma de Nuevo Leon,Maestrıa en educacion e investigacion en la Universidad del centro de Mexi-co. Docente de la Universidad Cuauhtemoc, campus San Luis Potosı, cola-borando para las carreras de nutricion, odontologıa y Fisioterapia. Autor ycoautor de varias investigaciones. Universidad Cuauhtemoc.


Claudia Charqueno CerdaEs Contador Publico y Maestra en Administracion con Enfasis en Impuestospor la UASLP. Se desempena como Profesor Hora clase nivel C. Es Jefa delArea de Contabilidad Basica en la Facultad de Contadurıa y Administraciony Directora de Despacho Contable, S.C. Es autora y coautora de artıculos ycapıtulos de libro sobre materia fiscal y educativa.


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La induccion de educacion empresarialcomo estrategia para incentivar el

emprendimiento en jovenes: el caso deuna institucion privada de educacionbasica en el Estado de San Luis Potosı

Brann Gonzalez Yadira Edith, Martınez Rojas Mario AlbertoUniversidad Autonoma de San Luis Potosı

Resumen

La educacion basica en Mexico no fomenta actitudes que favorezcan al desarrollo de habilida-des de emprendimiento o cultura empresarial para combatir los cambios economicos. La induccionempresarial abre nuevas rutas de investigacion sobre el campo de generacion de su propia empre-sa y el desarrollo de modelos para nuevos empresarios; donde se busque participar en el procesode la accion emprendedora con jovenes y ayudar a que puedan observar conductas economicasa traves de los mecanismos. Este proyecto de investigacion propuesto busca analizar una formaestructurada para una correcta induccion empresarial en jovenes de 12 a 15 anos de edad, quepermita determinar si es favorable para incentivar su emprendimiento.

Palabras clave: Emprendimiento, jovenes, cultura empresarial, educacion.

Abstract

Basic education in Mexico unfortunately does not promote attitudes that benefit the develop-ment of entrepreneurial skills or corporate culture to counteract economic changes. With this inmind, business induction opens up new research in the subject of generating their own companyand developing models for new entrepreneurs; where they seek to participate in the process ofentrepreneurial action with our youth and help them to observe economic behavior through me-chanisms. All things consider, this proposed research project seeks to analyze a structured way fora correct entrepreneurial induction in youngsters from 12 to 15 years to determine if it is suitableto encourage their entrepreneurship.

Keywords: Entreprenuerial, youngsters, corporate culture, education.

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La induccion de educacion empresarial como estrategia para incentivar elemprendimiento en jovenes: el caso de una institucion privada de educacion

basica en el Estado de San Luis Potosı

1. Introduccion

1.1. AntecedentesLas estadısticas indican que una tercera parte de los nuevos empresarios son menores de 30 anosy que entre los jovenes de edades de entre los 18 a 29 anos, mas del 60% declaran un interes enseguir una carrera empresarial (Kuratko, 2004). Sin embargo, en general, la formacion empresarialse ofrece principalmente a nivel universitario (Cuello y Greene, 2011) y, a veces, la formacion en elnivel universitario es escasa y solo se encuentra en la disciplina de negocios (Cuello y Greene, 2011;Kuratko, 2004).

La induccion empresarial es una herramienta para promover el crecimiento economico, la creatividady la innovacion de los individuos y resulta de gran importancia que las escuelas asuman esta ensenan-za de manera intencional e integral, con el objetivo de que los jovenes desarrollen conocimientos,actitudes y valores para el comportamiento del emprendimiento (Simon, 2013).

1.2. ProblematicaLa adolescencia o juventud es una de las etapas mas importantes en la vida de la persona, es ahıdonde se forma el caracter, la autoconfianza, el valor, etcetera. Por ello, constituye una etapa en dondese aprende a desarrollar la capacidad de liderazgo, disciplina y muchas otras habilidades asociadas alemprendimiento. No todas las personas tienen la capacidad para emprender, y no existe una edad idealpara ser emprendedor, ya que para lograr ser emprendedor se necesitan tener actitudes extraordinarias.El termino de esto lo explica todo: actitudes ajenas a lo ordinario, diferentes y poco comunes.

Hoy en dıa, son pocos los jovenes que estan dispuestos a considerar la creacion y gestion de nuevose innovadores negocios propios como una opcion realista y atractiva. Por ello es necesario exponera jovenes de entre 10 y 15 anos de edad, el concepto de espıritu empresarial, creacion de nuevas ymejores ideas y de nuevos proyectos de negocios, desde muy temprana edad y de la mano con laeducacion basica, lo que significa que en la escuela que basicamente es donde aprenden las bases parasu desarrollo motriz, social y de conocimientos.

Se trata mas que nada de entrenar a los jovenes en inteligencia emocional, creatividad y emprendi-miento, para que logren desarrollar habilidades como el pensamiento innovador, sentido de colabora-cion y habilidades sociales, entre otras. En temas de emprendimiento, la edad no es ningun obstaculo,al contrario, determina el “caracter”, lo enriquece, fortalece y cobra solidez con el paso del tiempo(Nava, 2016).

1.3. Preguntas de investigacionAnte el panorama antes descrito, surgieron algunas inquietudes que resulta importante indagar:

a) ¿Que tanto conocen los jovenes de edades de entre 12 y 15 anos, sobre el desarrollo de ideas,emprendimiento y cultura empresarial?

b) ¿Que beneficios y ventajas se obtendrıan al impartirles a los jovenes de 12 a 15 anos un tallerorientado al desarrollo de la induccion empresarial?

c) ¿Como despertar en los jovenes el interes para emprender su propio negocio a traves de talleresorientados a la induccion empresarial?

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d) ¿Como generar un cambio de mentalidad hacia la creacion de su propia empresa en los jovenes de12 a 15 anos de edad?

1.4. Objetivos del estudio- General

Indagar que caracterısticas y motivaciones se desarrollan con un programa de ensenanza del espırituempresarial, con el fin de obtener la informacion necesaria, tanto cualitativa como cuantitativa, paraestablecer la importancia y beneficios de un programa de induccion empresarial para jovenes de 12 a15 anos.

- Especıficos

a) Identificar la situacion actual en materia de cultura empresarial de los jovenes de 12 a 15 anos dela institucion en estudio.

b) Identificar las aportaciones que genera una introduccion de la induccion de cultura emprendedora.

c) Proponer un programa de induccion de negocios para jovenes de entre 12 y 15 anos, en donde seles permita desarrollar su creatividad e ideas para negocios e incentivar el emprendimiento.

d) Evaluar el avance de la cultura emprendedora en jovenes de 12 a 15 anos despues del programa deinduccion al emprendimiento.

1.5. Delimitacion del objeto de estudioEste trabajo se enfoca en jovenes estudiantes de educacion primaria y secundaria de entre 12 y 15 anosde edad, que asisten a una escuela privada de la ciudad de San Luis Potosı, S.L.P.

1.6. Supuestos de investigacion1. Es escaso el conocimiento que tienen actualmente los jovenes entre 12 y 15 anos sobre los temas

de cultura empresarial, negocios, creatividad y liderazgo en San Luis Potosı.

2. La implementacion de un curso o taller de induccion empresarial fomenta en las jovenes habilida-des creativas y ayuda a incentivar su emprendimiento.

3. Con un taller sobre una induccion empresarial se puede despertar en los jovenes que se encuentranentre los 12 y 15 anos el interes para emprender su propio negocio.

4. Es posible despertar un cambio de mentalidad para la creacion su propia empresa en los jovenes de12 a 15 anos de edad.

1.7. JustificacionA medida que el entorno cambia, se observa en el mundo mayor exigencia en el sector empresarial,la educacion y la polıtica. Sin embargo, la interrogativa hacia nuestro paıs serıa ¿Realmente estamos

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preparados para los cambios? ¿Tenemos las bases necesarias para poder competir con los grandespaıses globalizados?

La economıa, la globalizacion, la generacion de nuevos saberes y la abundancia en la informacionrequieren de individuos emprendedores (Julien, 2005), esto demanda a las instituciones educativasque contribuyan con la ensenanza de cultura emprendedora, entorno de oportunidades y de riesgos.Segun Gerber (2012), los jovenes ven cada vez mas la iniciativa empresarial como un mecanismo deimportancia para operar en la actual economıa.

2. Marco teoricoLa induccion empresarial implica la construccion de una variedad de aprendizajes y desarrollo dehabilidades como el liderazgo, la creatividad, el optimismo ante situaciones de riesgo, trabajo enequipo, innovacion y emprendimiento, entre otros aspectos no menos importantes.

2.1. CreatividadHace tiempo que la creatividad fue reconocida como uno de los valores fundamentales de la sociedadmoderna, es una de las habilidades mas complejas y elevadas de los seres humanos, ya que implicadiversas habilidades de pensamiento. La creatividad ha existido desde siempre y esta vinculada con eldesarrollo que han tenido los seres humanos en relacion al mundo que nos rodea. Segun el Diccionariode la Real Academia de la Lengua Espanola (1992, p. 593), este define a la creatividad como: “facultadde crear, capacidad de creacion” y buscando en otros diccionarios encontramos que en la Enciclopediade Psicopedagogıa Oceano (1998, pp.779-780), esta se define como: “Disposiciones a crear que existeen estado potencial de todo individuo y a todas las edades”.

Se debe enfrentar que la creatividad, aunque es una facultad potencial en todo ser humano, queda sinrealizarse debido a una practica educacional distorsionada, tanto en la educacion de padres a hijoscomo en la educacion formal. Esto debido a que el modo de educar consiste en traspasar informacion,imitacion en vez de que se ensene a construir un proceso de descubriendo. Justo por esta razon, losindividuos no desarrollan un proceso activo de razonamiento que les permita comprender y validarpor si mismos; es aquı donde se hace significativa la existencia de aprendizaje de creatividad quefavorezcan una apertura mental que puede conducir a un cambio en el educar (Yentzen, 2003).

2.2. InnovacionA lo largo de la historia se ha analizado el concepto de la innovacion, ya que desde hace muchotiempo este tema ha estado presente en el estudio de la economıa, la administracion y el desarrolloempresarial. El termino, etimologicamente proviene del latın innovare, quiere decir cambiar o alterarlas cosas introduciendo novedades (Medina y Espinosa, 1994).

En terminos de Drucker (1985), “la innovacion es la herramienta especıfica de los empresarios innova-dores; el medio por el cual explotar el cambio como una oportunidad para un negocio diferente (. . . ).Es la accion de dotar a los recursos con una nueva capacidad de producir riqueza. La innovacion creaun ‘recurso’. No existe tal cosa hasta que el hombre encuentra la aplicacion de algo natural y entonceslo dota de valor economico.

Actualmente, este concepto es muy utilizado en las areas de estudio que tienen que ver con el desa-rrollo de las ciencias tales como la administracion, la ciencia, la psicologıa y la economıa, haciendo

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pieza importante para que se generen cambios en lo que ya esta establecido y ya existe, en donde lainnovacion a lo que se refiere es a darle una segunda vista a las cosas.

2.3. EmprendimientoEl termino de origen frances entreprendre, paso al ingles como entrepreneurship y su traduccion alespanol en terminos como emprendimiento, emprendedurismo, espıritu emprendedor, entre otros. Eleconomista frances Richard Cantillon (1680-1734) fue el primero en usar el termino entrepreneurcomo identificacion de los individuos distintos a los tıpicos. Durante los anos siguientes, Jean Baptiste(1767-1832) planteo que el emprendedor es un trabajador superior a los demas, atribuyendo a este tipode personas con capacidades de supertendencia y administracion.

El economista ingles, Israel Kirnzer, quien dedico gran parte de su vida academica al rol del empren-dedor, y determino que la esencia de la actividad del emprendedor era “estar alerta”, es decir, notarlo que los demas no han visto ni pensado antes. Es justamente esta teorıa de Kirzner “adelantarse”,lo que nos ensena a estar alerta a las oportunidades, buscarlas de manera atractiva y comprender laventaja competitiva al descubrir nuevas oportunidades.

Segun Kirzner, una de las razones mas importantes para la existencia de mercados abiertos y compe-titivos, es que los individuos tengan el incentivo de beneficios economicos y la posibilidad de resultarfavorecidos con ese “estado de alerta”.

El concepto de cultura emprendedora definido por Gibb fue: conjunto de valores, creencias y aptitu-des comunmente compartidas en una sociedad. Gibb, asegura que el espıritu emprendedor se puededesarrollar, siempre y cuando se cree el ambiente (Gibb, 2000).

La mentalidad emprendedora demanda que los programas de apoyo se dirijan a desarrollar capacidadesemprendedoras y a crear las vivencias necesarias para comportarse de manera emprendedora y no soloa brindar conocimiento de mercado.

Lo anterior implica desarrollar un set de capacidades y atributos personales, comportamentales y mo-tivacionales (asociados al emprendedor) pero que pueden ser empleados en cualquier contexto (social,de trabajo, de ocio, etcetera).

De acuerdo con Gorman (1997), los componentes de la estructura de la educacion se enfocan enlas capacidades, tareas, experiencia obtenida en proyectos y en contenidos dirigidos al desarrollo delemprendimiento. Los emprendedores adquieren la mayorıa de su aprendizaje de la practica, de lagestion del negocio, de los consumidores, de los proveedores, etcetera. Ası, es importante, como semenciono anteriormente, maximizar la capacidad para brindar este tipo de ayuda a traves de programasde asistencia tecnica.

El modelo de emprendimiento de Timmons (1994) identifica 3 claves importantes: oportunidad, con-siderando que todo emprendimiento debe iniciarse con una oportunidad; recursos, no refiriendose enabsoluto a lo monetario, sino a hacer mas con lo que se tiene; y por ultimo, equipo fundador, dondelos integrantes del equipo fundador deben de tener habilidades destacables para lograr objetivos.

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2.4. Modelos de emprendimiento infantil

2.4.1 Valores que promueven la ensenanza en emprendimiento

Segun J.D. Simon (2013), la educacion empresarial ofrece a los estudiantes las herramientas parapensar de un modo creativo, analizar de manera objetiva ideas, saber como comunicar y dirigir cual-quier proyecto y a generar seguridad en sı mismos. La Tabla 1 muestra los valores que promueve laeducacion empresarial en ninos.

2.4.2. Como formar jovenes con espıritu emprendedor

Marıa Ines Sarmiento, Monica Sarmiento de Morales y Leticia Gonzalez destacan en su libro “Comoformar ninos y ninas con espıritu emprendedor” (2005), que dentro de las competencias emprende-doras existen tres caracterısticas con la que los ninos se van a enfrentar en el futuro: dificultad paraconseguir empleo, la importancia que se le da al conocimiento, a la informacion y al aprendizaje; yla incertidumbre a los cambios que sufrimos. Por esa razon, sugieren que el sistema educativo debeadelantarse para preparar adecuadamente a los ninos.

2.5. Cultura empresarialTodos los seres humanos recibimos influencia o cultura de otras personas. Hofstede (2002) define lacultura como la programacion mental colectiva de una comunidad en un ambiente determinado. Deri-vado de esta definicion, Varela (2001) dice que el conjunto de valores culturales tales como capacidadde control, liderazgo, responsabilidad, actitud positiva hacia el exito, coraje, compromiso, capacidadde realizacion, entre otros valores relacionados determinan el espıritu emprendedor.

Considerando lo anterior, hace falta que existan mas jovenes con verdadera orientacion hacia la cultura

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empresarial que tengan un nivel de conocimientos que les permita agregarle valor a las cosas de manerasignificativamente grande, para eso es importante la induccion empresarial. El parlamento y ConsejoEuropeo (2005) habla sobre el espıritu emprendedor y define que es la habilidad de las personas paratrasformar las ideas en actos, lo relaciona con la habilidad para planificar, innovar, tomar riesgos yalcanzar objetivos: esto precisa a los empresarios a establecer una actividad social o comercial.

2.5.1 Capacitacion en jovenes

Promover el desarrollo en jovenes debe ser un objetivo de alta importancia para toda la sociedad, paralograrlo, segun F. Martınez (2009) deben conjugarse tres aspectos importantes: economico, socialy medio ambiental. Este autor expone que los jovenes son el sujeto principal de la trasformacioneconomica y que esto da lugar a reactivar un sistema productivo y el incremento de las actividadeseconomicas.

La falta de iniciativa empresarial es un problema grave, segun Galindo (2005) existe una falta devoluntad y mentalidad de logro entre los jovenes es evidencia de aspectos culturales y psicologicos queson negativos para la incentiva empresarial. Existen programas de capacitacion que se han llevado acabo con mucho exito, un ejemplo de esto es Inspirakids, en Espana donde se creo un Modelo llamadoOREOH que capacita a ninos de los 10 a los 14 anos en inteligencia creativa y emprendimiento. Elcurso es de 5 dıas en los que se desarrollan 5 temas importantes: Optimismo, relaciones, esfuerzo, otroscaminos y hobbies. Comenta Erguın (2017), fundador y creador del metodo, que es sorprendente lanaturalidad de los jovenes en imaginar ideas creativas y soluciones innovadoras y que es importantefortalecer su caracter para lograr que en el futuro aflore el dinamismo e iniciativa para emprender.

Otro programa de capacitacion juvenil es el Proyecto FutURemprende, expuesto por Josep MarıaDamun en 2013, quien dirigio este proyecto a los alumnos de niveles de primaria de los colegiosde la Rioja en Espana; donde mostro que, partiendo de la educacion, se pueden generar iniciativasde formacion de emprendimiento, la metodologıa utilizada en este proyecto es “learning by doing”(aprender haciendo) que consiste en un proceso de aprendizaje natural y simple. Damun tomo comorecurso principal el septimo arte (cine), ya que considero que de esta manera los jovenes podrıan autoaprender sin darse cuenta; con proyecciones de la pelıcula “Charlie y la fabrica de chocolates”, generadebate y reflexion entre el alumnado, tambien, como parte de la metodologıa del proyecto se visitauna fabrica real de chocolate y finalmente se imparte un taller creativo. Segun los resultados de estacapacitacion, los jovenes cambian su actitud ante el futuro y piensan en el emprendimiento como unaposible accion futura.

Los ejemplos anteriores muestran los avances positivos que puede lograr la induccion empresarial,logrando generar un cambio en la actitud de los jovenes que les permita pensar de manera amplia entemas de emprendimiento.

2.6. La educacion empresarial en MexicoLa educacion en emprendimiento en Mexico en escuelas de nivel basico, es actualmente un tema demucha discusion, analisis e investigacion. No obstante, en nuestro paıs se comienza a reconocer la im-portancia de incluir la educacion empresarial en los niveles basicos de la educacion, y como ejemplola Asociacion Nacional de Universidades e Instituciones de Educacion Superior (ANUIES) y La Fun-dacion Educacion Superior-Empresa (FESE), son organismos que estan desarrollando un Programa

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de Fomento a la Actitud Emprendedora y trabajando en un subprograma llamado “Mi Primer Empre-sa: Emprender Jugando”, con estudiantes que cursan el quinto y sexto grado de la primaria en todo elpaıs.

El profesor Javier Damian Simon, quien es profesor del Departamento de Ciencias Empresariales de laUniversidad de Papaloapan, sistematizo experiencias sobre el emprendimiento en escuelas primarias,aplicada solo a ninos y ninas de quinto y sexto de primaria, el taller se ha impartido durante los anos2007 al 2011. El objetivo principal es que los jovenes simularan la creacion de la puesta en marchade una empresa, a traves de este proceso aprenden, conocen y aplican habilidades basicas que todoemprendedor de un negocio debe de poner en practica.

2.6.1. Nivel de emprendimiento en Mexico

El Global Entrepreneurship Monitor (GEM) es un proyecto iniciado por Babson College y LondonBusiness School, se ha convertido con el paso de los anos en el sistema de medicion de la actividademprendedora de mayor alcance e influencia en el mundo, se inicio como una propuesta academicapara identificar, medir y entender la actividad emprendedora y la creacion de las empresas, sin embar-go, en la actualidad es una de las grandes iniciativas internacionales. Cuando los gobiernos disenany ejecutan en este campo enfrentan un reto en particular, ya que deben actuar al mismo tiempo en elnivel de los individuos, en el nivel de las empresas y en el del marco de las instituciones y la economıa.

El emprendimiento como motor de la generacion de riquezas es un fenomeno global, donde los paısesviven sus procesos de creacion de empresas a la par con sus procesos de desarrollo economico. EnMexico, el proyecto GEM se realiza a nivel nacional desde 2001 y en el 2005 se incluyo a San LuisPotosı junto con Guanajuato, Jalisco, Queretaro y una region coordinada por Puebla que arrojan re-sultados de manera independiente. Para el 2015, los resultados en Mexico fueron positivos, ya quese obtuvieron incrementos en los niveles de actividad emprendedora y se mejoraron los factores delecosistema emprendedor.

2.7. Educacion empresarial en San Luis PotosıEn el estado existe poca informacion y planes de desarrollo para el emprendimiento en jovenes y ninos.Este ano el ayuntamiento de la capital juntos con la Secretaria de Comunicaciones y Transportes (SCT)desarrollo “Canvas kids”, buscando desarrollar el interes en los ninos y jovenes de entre 8 y 12 anos enlos temas de emprendimiento y vision empresarial a traves de talleres. Se ha obtenido buena respuestapor parte de los participantes.

Tambien existe una sucursal de la franquicia de “Bussiness kids”, una escuela en donde imparten clasesy materias donde, a traves de juegos a aprender tecnicas de desarrollo de liderazgo, aprender a vendery comprar, definir vocacion y que logren ser emprendedores.

3. Metodologıa de la investigacionEn esta investigacion se aplicara un instrumento para medir y explicar la innovacion y creatividaden los jovenes. Se hara un estudio longitudinal a jovenes de edades entre 12 y 15 anos, que estancursando su nivel basico de estudios en una escuela particular de San Luis Potosı, S.L.P. Despues deuna breve introduccion al profesorado y a los alumnos para sensibilizarlos, se aplicara un test para

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obtener informacion sobre datos sociologicos y de personalidad de los alumnos, a fin de analizar susideas y creatividad para el emprendimiento. Luego de esto, se proseguira a impartir un programa decaracter ludico, donde lo mas importante sea que los jovenes aprendan con actividades llamativas ycon personajes conocidos. Finalmente, se volvera a aplicar un test para evaluar los datos obtenidos; locual permitira analizar y evaluar la evolucion en su capacidad de creatividad e innovacion, despues dehaber obtenido el taller de induccion empresarial.

3.1. Aplicacion de la metodologıaEl orden de la metodologıa se dividio en tres momentos: indagacion de los conocimientos, desarrolloe implementacion del taller de aprendizaje y por ultimo, la evaluacion de las aportaciones que se ob-tuvo de los jovenes, al aplicar el mismo cuestionario que al inicio de la metodologıa. El cuestionariose baso y adapto del estudio realizado por Javier Damian Simon, durante su investigacion “Sistemati-zando experiencias sobre educacion en emprendimiento”, aplicada a alumnos de la ciudad de Oaxaca,Mexico.

3.2. Indagacion de los conocimientosEn esta primera etapa, se aplico a los jovenes un cuestionario en donde se pudo observar y analizar losniveles de conocimiento que manejan sobre el emprendimiento, resolucion de problemas, creatividady habilidades relacionadas al desarrollo de ideas.

3.3. Desarrollo e implementacion del taller de aprendizajeEsta etapa consto de dos diferentes actividades, donde los jovenes pudieron desarrollar sus habilidadesde organizacion, analisis de problemas y resolucion de los mimos. La primera fue una actividad endonde el expositor, con ayuda de imagenes en diapositivas proyectadas en el area de trabajo, relatoun cuento a los jovenes; una vez que se concluyo el cuento, se dividio en equipos de 8 a los jovenescon la tarea de analizar el cuento, posteriormente, se abrio un foro de opinion en donde los jovenespudieron expresar sus observaciones al respecto y se propusieron situaciones de mejora.

En la segunda parte se realizo una actividad interactiva con los jovenes, en donde por equipos (8), seles explicaron las caracterısticas de la actividad a realizar; misma que consistıa en vender cup cakes.A cada equipo se le entregaron 3 cup cakes y una caja para depositarlos sin decorar, una cartulina,plumones varios, y 10 monedas de chocolate (simulando dinero real). Cada equipo tenıa que: 1) Di-vidir roles entre los integrantes, definiendo quien se encargarıa de la produccion, diseno de ventas,administracion de dinero (monedas de chocolate), compra de materiales, entre otras; 2) Determinarnombre, diseno y caracterısticas del producto; 3) Administrar las monedas y realizar compras de ma-terial decorativo; donde el expositor fungıa como vendedor de materiales como: chispas de chocolate,betun de colores, confeti comestible, velas decorativas, etcetera; 4) Deberıan tambien, decorar la cajaen donde colocarıan los cup cakes; 5) Exponer sus productos ante los demas equipos; y 6) Al finalizarla actividad se permitio que cada equipo expusiera sus productos terminados, analizaron y comentaronsobre la experiencia, se abrio un foro de opinion al respecto de cada equipo y se analizo cuales fueronlos errores y aciertos de cada equipo.

3.4. Evaluacion de las aportacionesCon el fin de evaluar el grado de desarrollo de los jovenes y analizar si ampliaron sus habilidadesde emprendimiento y dar lugar a la investigacion longitudinal, al termino del taller se les aplico alos mismos jovenes objeto del estudio, una vez mas el cuestionario que se aplico al inicio del taller.

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Ası se pudieron evaluar y comparar sus conocimientos y habilidades desarrolladas. Las preguntasdel cuestionario aplicado a los jovenes consistıan en reactivos abiertos, donde ellos intentaron definiro explicar que entendıan por conceptos basicos del emprendimiento. Ası mismo, se les pidio quevaloraran que habilidades creıan que habıan trabajado una vez concluido el taller.

4. ResultadosDurante la implementacion del taller se observo un verdadero interes de los jovenes en los temas deemprendimiento, analisis y resolucion de problemas, razonamiento, habilidades de calculo y trabajocolectivo. Si bien no todos los jovenes tienen claro que quieren hacer cuando sean grandes, ni sabencon certeza si se dedicaran a crear una empresa o desarrollar un nuevo producto, todos los jovenesmostraron interes en saber el como, cuanto y por que del costo de un producto o servicio; ademas, losjovenes expresaron su interes por entender mas profundamente su entorno social y empresarial. Estoultimo favorecıa determinantemente la economıa global de nuestro paıs, ya que educarıamos jovenescon una mente amplia y estarıan preparados para desarrollar una ciudadanıa responsable y podrıanlograr empleos mas productivos para la economıa moderna de Mexico.

Segun las evidencias estadısticas obtenidas, se puede comentar que en un plazo corto de tiempo sepudo avanzar con los jovenes en su desarrollo de habilidades de emprendimiento, y por supuesto, queestas habilidades tambien podrıan direccionarse a otras asignaturas y aspectos diferentes de la vida co-tidiana. La grafica 1 muestra los avances que tuvieron los jovenes en la identificacion y entendimientode los conceptos basicos para el emprendimiento.

Segun los resultados, la mayorıa de los jovenes objeto de este estudio, apenas llegaron a los 1.6 puntosen promedio, al definir algunos de los conceptos; sin embargo, una vez concluido el taller de induccionlos resultados de los jovenes aumentaron notablemente hasta llegar a casi 4, en una escala del 1 al 5.

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Lo que significa que comprendieron casi en su totalidad los conceptos que les permite desarrollar ha-bilidades de emprendimiento. En la grafica 2 se observa cuales fueron los conceptos que demostraronmayor crecimiento con la induccion empresarial.

Se observa que el concepto que obtuvo mayor porcentaje de crecimiento fue el referente al organigra-ma, seguido del concepto de ventas y costo, respectivamente. Resulta muy interesante observar quelos jovenes del rango de edades que fueron objeto de este estudio, no desconocıan del todo algunos delos temas a definir, durante el taller de induccion empresarial fue una gran sorpresa encontrarnos conalgunos jovenes con conocimientos bastante amplios. Cabe destacar que a diferencia de otros estudiosrelacionados con el emprendimiento; el nivel socioeconomico de los jovenes jugo un papel importan-te, ya que en este estudio los jovenes forman parte de un nivel medio-alto, que corresponde a la zonaponiente de la ciudad de San Luis Potosı, y que los jovenes cursan sus estudios basicos en una escuelaprivada, en donde claramente se observa un nivel del conocimiento economico mas amplio, debido aque en el entorno en el que se desenvuelven puede ser comun alguno de los terminos a definir.

5. ConclusionesCon base en lo anteriormente descrito, se puede concluir que la induccion empresarial en jovenes deniveles educativos basicos, favorece la preparacion de nuevas generaciones. Al obtener mayor grado decreatividad y emprendimiento, permite que los jovenes puedan desarrollar al maximo sus capacidades.

De acuerdo con la informacion recabada durante la presente investigacion, se puede senalar que lainduccion empresarial sı favorece el desarrollo de jovenes de entre 12 y 15 anos de edad, lo cual lespermite adquirir, manejar y desempenar apropiadamente conceptos fundamentales para el emprendi-miento. Los valores y habilidades como el liderazgo, la comunicacion, la solidaridad, el trabajo enequipo y la responsabilidad, se pueden poner en practica desde edades tempranas con una excelenterecepcion por parte de los jovenes.

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Esta investigacion ademas de exhibir las ventajas y avances que pueden lograrse con la ensenanza delemprendimiento, tambien pretende impulsar a las instituciones educativas o interesados en el tema, aponer en practica la induccion empresarial, ya que pueden lograrse grandes beneficios a corto, medianoy largo plazo y se pueden extender las habilidades de trabajo colectivo, comunicacion y resolucion deproblemas u otras habilidades, las cuales pueden impulsar la generacion de nuevas empresas queayuden a la economıa del paıs.

Al igual que Damian (2013), en este trabajo se encontro que existe un incremento en los conocimientosde los jovenes, una vez que han pasado por el taller de emprendimiento, favoreciendo su desarrollo a lapar en algunas otras actividades que conlleven a el desarrollo de ideas o trabajo en equipo; se resuelveque en un corto plazo pueden aprender a hacer “mucho” los jovenes; ademas de que las habilidadestrabajadas en esta investigacion, podrıan direccionarse hacia otras situaciones de la vida cotidiana.

Para concluir, podemos asegurar que, si se incentiva la creatividad e ingenio de los jovenes, ello fa-vorece sus habilidades de entender y analizar mas profundamente su entorno, se logra concientizarlossobre la importancia de entender la economıa global, exigir mas y mejores productos y siempre pensaren hacer “mas” de la mejor manera. En Mexico, urge comenzar a impulsar la educacion empresarial,y los jovenes son la herramienta maestra que tiene nuestro paıs para competir con grandes potenciasmundiales, comencemos ya a motivar a los jovenes hacia el emprendimiento.

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Yadira Edith Brann GonzalezContadora Publica egresada de la Universidad Autonoma de San Luis Potosı(UASLP). Laboro por varios anos en despachos contables de auditorıa fiscal.Durante los ultimos diez anos se ha desempenado como contador general deuna institucion privada de educacion basica en el Estado de San Luis Potosı.

Correo electronico: yad [email protected]

Mario Alberto Martınez RojasDoctor en Administracion por la universidad Autonoma de Queretaro. Pro-fesor Investigador de tiempo completo y Coordinador de la Licenciatura enContadurıa Publica, en la Facultad de Contadurıa y Administracion de laUASLP.


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Analisis de las posibilidades de quiebra delas 500 empresas mas importantes de

MexicoValenciano Capın J. Gabriel, Hernandez Garcıa Patricia,

Ramırez Flores Elfego, Zarate Loyola Marıa de los AngelesUniversidad Autonoma de San Luis Potosı

Resumen

Es necesario que el area financiera de las organizaciones se apoye en estrategias adecuadasque le permitan la administracion eficiente del dinero y de sus flujos de efectivo, con el fin deincrementar su valor de mercado y minimizar sus riesgos; y evitar con ello la quiebra financie-ra. Esto lleva a las organizaciones a desarrollar indicadores financieros que le permitan medir ydar seguimiento al nivel de desempeno de la organizacion; de esta manera la presente investiga-cion tiene como objetivo identificar el modelo de quiebra mas adecuado para predecir a las 500empresas mas importantes de Mexico, a fin de que las mismas tengan un soporte para tomar deci-siones sobre la mejor opcion. La importantica de lo anterior radica en la necesidad de identificarel desempeno de la organizacion de manera previa a la quiebra financiera, a fin de asegurar supermanencia en el mercado y el desarrollo de estrategias de manera previa a la disminucion de susbeneficios financieros.

Palabras clave: Quiebra, finanzas, desempeno.

Abstract

It is necessary that the financial area of the organizations rely on adequate strategies that allowthe efficient management of money and cash flows, in order to increase their market value andminimize their risks; and thereby avoid financial bankruptcy. This leads organizations to developfinancial indicators that allow them to measure and monitor the level of performance of the organi-zation; In this way, the present investigation aims to identify the best bankruptcy model to predictthe 500 most important companies in Mexico, so that they have a support to make decisions onthe best option. The important of the above lies in the need to identify the performance of theorganization prior to financial bankruptcy, in order to ensure its permanence in the market and thedevelopment of strategies prior to the reduction of its financial benefits.

Keywords: Bankruptcy, finance, performance.

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Analisis de las posibilidades de quiebra delas 500 empresas mas importantes de Mexico

1. IntroduccionLa situacion financiera de las organizaciones debe ser cuidadosamente revisada para lograr que pue-dan sobrevivir, mantenerse y si es posible crecer; la necesidad por tanto de desarrollar medicionesfinancieras que apoyen las estrategias generales de la organizacion, debe enfocarse a los objetivos decrecimiento y permanencia. Toda decision referente al dinero, a su administracion y a sus flujos deefectivo, esta directamente relacionada con las decisiones financieras, a fin de aumentar el valor demercado de la empresa y disminuir su riesgo (Eslava, 2010).

Por lo anterior, el desarrollo de indicadores financieros que muestren la situacion de las areas queintegran a la organizacion, permiten la implementacion de estrategias que mejoren los resultados de laempresa (Berk, De Marzo & Hardford, 2010). El analisis financiero es una herramienta que permiteconocer la situacion real de la empresa, con base en la aplicacion de diferentes formulas, obteniendocon ello una base para emitir la opinion de la empresa, sobre su administracion y sobre las deficienciasdetectadas que permitan corregir recomendaciones de mejora (Berk, De Marzo & Hardford, 2010).

La mayorıa de las tecnicas de analisis financiero establecen indicadores que relacionan los estadosfinancieros de las empresas de una forma logica y significativa, proporcionando informacion en ci-fras financieras absolutas (Eslava, 2010). Los indicadores financieros mas frecuentes son (Lee & Lee,2013): a) ratios financieros de liquidez; b) ratios financieros de activos; c) ratios financieros de apa-lancamiento y d) ratios financieros de rentabilidad.

Con lo requerido por las organizaciones respecto a la necesidad de establecer indicadores financierosque muestren el nivel de desempeno de la organizacion, a fin de dar respuesta a las cuestiones sobre¿Que modelo de quiebra es el mas adecuado para las grandes empresas de Mexico? y ¿Que indicadorespermiten identificar el nivel de desempeno de la organizacion?

Por lo anterior, el objetivo de este trabajo es identificar el modelo de quiebra mas adecuado parapredecir a las 500 empresas mas importantes de Mexico, a fin de que las mismas tengan un soportepara tomar decisiones sobre la mejor opcion. La importantica de lo anterior, radica en la necesidad deidentificar el desempeno de la organizacion de manera previa a la quiebra financiera, a fin de asegurarsu permanencia en el mercado y el desarrollo de estrategias antes de la disminucion de sus beneficiosfinancieros.

2. Marco teorico

2.1 Desempeno financieroLa situacion financiera es muy importante para los duenos de las organizaciones a fin de conocer lasutilidades generadas, para ello se debe realizar un analisis financiero de la empresa, aplicando paraello indicadores o razones financieras (Berk, De Marzo & Hardford, 2010). Los analisis que debenrealizarse son respecto a la liquidez, solvencia, apalancamiento y rentabilidad (Lee & Lee, 2013).

Liquidez es la disponibilidad de fondos para que la organizacion pueda satisfacer sus compromisosfinancieros al vencimiento, es decir, conocer su capacidad de pago (NIF A-3, 2017), por el contrario,la falta de liquidez puede provocar el cierre de la empresa. Solvencia es la capacidad para realizar lospagos a largo plazo, disminuyendo con ello el riesgo de credito. La rentabilidad es la capacidad degenerar utilidad o incrementar los activos netos, obteniendo beneficios a largo plazo, generando conello rentabilidad economica calculada con el retorno sobre la inversion o rentabilidad sobre los activos

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(ROI por sus siglas en ingles); y rentabilidad financiera es la relacion entre la utilidad neta y el capitalinvertido por los accionistas (retorno sobre el capital o ROE por sus siglas en ingles); de acuerdo a lomencionado en la NIF A-3 (2017) cuyas formulas de calculo se presenta en la tabla 1.

2.2 La quiebra y modelos probabilısticos de quiebraLa quiebra financiera de las organizaciones se genera cuando no se tiene capacidad para cumplir consus pagos. Para las entidades mexicanas, la Ley de Concursos Mercantiles regula el proceso de quiebra,estableciendo dos etapas: la conciliacion y la quiebra. La conciliacion se refiere a la realizacion de unconvenio con los acreedores; la quiebra es la venta de la empresa para el pago a los acreedores, y seradeclarado en estado de quiebra cuando: la enditad lo solicite, el tiempo de conciliacion se prolongue,y el conciliador solicite la quiebra (Ley de Concursos Mercantiles, 2017).

Cabe mencionar que los primeros ensayos sobre la prediccion de quiebra son de los anos 30’s, enlos cuales se analizaban las razones financieras identificando ocho de ellas como predictivas (Winter,2007). Fitzpatrick (1932) menciona que las razones financieras mas significativas eran el valor neto deganancias de deuda y patrimonio neto. Smith y Winakor (1935) encontraron que la razon de capital detrabajo a activos totales, era un mejor indicador para la prediccion de problemas financieros. Merwin(1942) encontro tres razones financieras que eran indicadores significativos de fracaso empresarial; sereferıan a la rentabilidad, la liquidez y la solvencia.

Beaver (1966) encontro que la liquidez tenıa la capacidad de prediccion mas alta (92% de precision unano antes de fracaso), seguido por la rentabilidad (91%), en sus propuestas de investigacion a futuro.El primer estudio multivariante de quiebra fue publicado por Altman (1968), desarrollando un modelode cinco factores para predecir la quiebra de empresas. El ”Z-score”, como se le llamaba, predijo laquiebra si la puntuacion de la empresa cae dentro de un cierto rango. El modelo de puntuacion Z deAltman tenıa alta capacidad predictiva para un ano antes de fracaso (95% de precision). Los modelosprobabilısticos de quiebra financiera deben desarrollarse para cada paıs y sector, ya que pueden variarlas condiciones debido a los cambios polıticos, economicos y sociales.

Pueden describirse dos tipos de analisis para llevar a cabo la elaboracion de modelos probabilısticos:1) Analisis discriminante unidimensional; y 2) Analisis discriminante multiple.

2.2.1. Modelo Z-Altman

El modelo indica las probabilidades de quiebra establecidas por una combinacion de razones financie-ras. El modelo fue creado en 1960 por Edward Altman, con base en un analisis estadıstico iterativo

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de discriminacion multiple, en el que se ponderan y suman cinco razones de medicion para clasificarlas empresas en solventes e insolventes. El modelo de Altman es aplicable si y solo si los estadosfinancieros son altamente confiables, las razones financieras analizadas se clasifican en cinco cate-gorıas: liquidez, rentabilidad, apalancamiento, solvencia y actividad. La seleccion de las variables sehace en funcion a (Altman, 1968): 1) La observacion estadıstica de varias funciones, incluyendo lacontribucion relativa de cada variable independiente; 2) La evaluacion de inter correlaciones entre lasvariables relevantes; 3) La observacion de la precision en la prediccion de los modelos; y 4) El criteriodel analista.

La funcion discriminante final que se aplica es:

Z = 1.2 X 1 + 1.4 X 2 + 3.3 X 3 + 0.6 X 4 + 0.99 X 5

Donde:

X 1 = Capital de trabajo / Activo totalX 2 = Utilidades retenidas / Activo totalX 3 = Utilidades antes de intereses e impuestos / Activo totalX 4 = Valor de mercado del capital / Pasivo totalX 5 = Ventas / Activo total

Para analizar el resultado, este se interpreta considerando si Z >= 2.99, la empresa no tendra problemasde insolvencia; si Z <= 1.81, la empresa en el futuro tendra altas posibilidades de caer en insolvencia.El modelo considera que las empresas se encuentran en una zona gris o no bien definida si el resultadode Z se encuentra entre 1.82 y 2.98.

Debido a que este modelo aplicaba solo a empresas manufactureras que cotizaban en bolsa, Altmanhizo una revision del mismo y obtuvo dos nuevas versiones, el Z1 y el Z2.

La version Z1 es un ajuste del modelo anterior, en el que se elimina la razon de rotacion de activos X5,para aplicarlo a todo tipo de empresas y no solo a manufactureras. Este modelo pondera de maneraimportante la generacion de utilidades en relacion al activo, ası como su reinversion. La funcion finales:

Z2 = 6.56X 1 + 3.26X 2 + 6.72 X 3 + 1.05 X 4

Si el resultado es Z2 >= 2.60, la empresa no tendra problemas de insolvencia en el futuro; si Z2 <=1.10, entonces es una empresa que en el futuro tendra altas posibilidades de caer en insolvencia. Lasempresas se ubicaran en una zona no bien definida si el resultado de Z2 se encuentra entre 1.11 y 2.59.

2.2.2. Modelo Fulmer

Utiliza el analisis iterativo de discriminacion multiple. Este modelo es desarrollado para pequenas ymedianas empresas. El modelo final toma 9 razones financieras ponderadas, de acuerdo a la siguienteecuacion (Fulmer, Moon, Gavin & Erwin, 1984):

H = 5.528 X 1 + 0.212 X 2 + 0.073 X 3 + 1.270 X 4 – 0.120 X 5 + 2.335 X 6+ 0.575 X 7 + 1.083 X 8+ 0.894 X 9 – 6.075

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Donde:

X 1= Utilidades retenidas / Activo totalX 2= Ventas / Activo totalX 3= Utilidades antes de impuestos / Capital contableX 4= Flujo de caja / Pasivo totalX 5= Deuda / Activo totalX 6= Pasivo circulante / Activo totalX 7= Activo total tangibleX 8= Capital de trabajo / Pasivo totalX 9= log Utilidad operativa / Gastos financieros

Considerando los resultados si H < 0, la empresa puede calificarse como insolvente.

2.2.3. Modelo Springate

Este modelo utilizo el analisis estadıstico iterativo de discriminacion multiple para seleccionar cuatrode 19 razones financieras de uso frecuente, que mejor distinguieron entre los buenos negocios y loscandidatos a insolvencia. Es un modelo no tan popular como el Modelo de Altman, pero es aplicado apequenas y medianas empresas (Springate, 1978). El modelo Springate tiene la siguiente forma:

Z = 1.03A + 3.07B + 0.66C + 0.40D

Donde:

A = Capital de trabajo / Activo totalB = Utilidad neta antes de intereses e impuestos /Activo totalC = Utilidad neta antes de impuestos / Pasivo circulanteD = Ventas / Activo total

Considerando los resultados Z < 0.862, la firma podrıa considerarse como insolvente.

2.2.4. Modelo Ca-Score

El modelo es recomendado por la Orden de Contadores Certificados de Quebec, el cual fue desarro-llado por Jean Legault (Legault, 1987) de la Universidad de Quebec en Montreal, usando el analisisestadıstico iterativo de discriminacion multiple. Proponiendo el modelo:

CA-SCORE = 4.5913 X 1 + 4.5080 X 2 + 0.3936 X 3 – 2.7616

Donde:

X 1= Inversion de los accionistas / Activo totalX 2= (Utilidades antes de impuestos y Rubros extraordinarios + Gastos financieros) / Activo totalX 3 = Ventas / Activo total

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Considerando que si CA-SCORE < -0.3, la empresa puede considerarse como insolvente.

3. MetodologıaCon el fin de cubrir el objetivo de la presente investigacion es identificar el modelo de quiebra masadecuado para predecir a las 500 empresas mas importantes de Mexico, a fin de que las mismastengan un soporte para tomar decisiones sobre la mejor opcion, se utilizo informacion publicada porla revista Expansion, denominada “Las 500 empresas mas importantes de Mexico de expansion 2015”(Expansion, 2015). Con la informacion publicada se aplico el Modelo Z-Altman aplicando la formulaya mencionada:

Z = 1.2 X 1 + 1.4 X 2 + 3.3 X 3 + 0.6 X 4 + 0.99 X 5

Por lo que la presente investigacion se considera cualitativa, al utilizar numeros para el analisis de datosy sus resultados. El analisis de los mismos se realizo con el software Startical Product and ServiceSolutions o SPSS por sus siglas en ingles; el cual permitio hacer el calculo requerido de acuerdo a laformula.

4. ResultadosConsiderando la informacion publicada por la revista expansion para las 500 empresas mas importan-tes de Mexico, los datos arrojan la informacion presentada en la tabla 2, en la cual se puede observarque el sector servicios financieros y de seguros, es el que presenta mayor probabilidad de insolvenciaal futuro; en tanto que los sectores de comercio al por mayor, y servicios de salud y de asistenciasocial, son los que presentan menor probabilidad de insolvencia al futuro.

En la figura 1 se observa que la probabilidad de que las 500 empresas puedan caer en insolvencia finan-ciera es de 49.60%, en tanto que tener solvencia financiera es de 50.40%, por lo tanto la probabilidades muy similar en ambos casos.

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5. ConclusionLa importancia de la informacion financiera de una organizacion deriva del uso que el flujo de efectivorealiza sobre la propia entidad, por lo tanto, buscar herramientas que permitan predecir la capacidadde solvencia o insolvencia es requerido por las organizaciones, a fin de establecer estrategias quemejoren de manera sustantiva sus resultados y evitar, en la medida de lo posible, caer en situaciones deriesgo financiero. Los resultados muestran que 50% de las empresas finalizadas pueden caer en riesgofinanciero, en tanto que el otro 50% tiene la ventaja de que con la situacion actual no presentara dichoriesgo.

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J. Gabriel Valenciano CapınMaestro en Planeacion Estrategica e Innovacion por la Universidad Autono-ma de San Luis Potosı (UASLP) y Master en Ingenierıa Papelera y Graficapor la Universitat Politecnica de Catalunya. Es Ingeniero Quımico por laUASLP, experto en desarrollo de proyectos y optimizacion de procesos.


Patricia Hernandez GarcıaDoctora en Administracion por la UASLP. Profesor–investigador de tiem-po completo de la Facultad de Contadurıa y Administracion de la UASLP.Lıneas de investigacion: Administracion del conocimiento, capital intelec-tual y activos intangibles.


Elfego Ramırez FloresMaestro en Administracion por el Instituto Tecnologico de Estudios Supe-riores de Monterrey (ITESM). Profesor de tiempo completo de la Facultadde Contadurıa y Administracion de la UASLP. Lıneas de investigacion: siste-mas de informacion financiera, contabilidad para la gestion, administraciony educacion financiera.


Marıa de los Angeles Zarate LoyolaProfesor Investigador de Tiempo Completo en la Facultad de Contadurıa yAdministracion de la UASLP. Contador Publico. Cuenta con la Maestrıa enFiscal y es candidata a Doctor en ciencias de lo Fiscal.


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Empresas hispanas establecidas enMexico en el siglo XIX

Zarate Loyola Marıa de los Angeles,1 Jimeno de la Maza Francisco Javier,2Redondo Cristobal Mercedes2

1Universidad Autonoma de San Luis Potosı2Universidad de Valladolid, Espana

Resumen

Partiendo del analisis de distintas fuentes historiograficas, el presente trabajo pone el foco envarias de las iniciativas empresariales establecidas en Mexico a lo largo del siglo XIX que fueronimpulsadas por redes familiares originarias de los valles del norte de Espana comprendidos enla zona que antano era conocida como “Montanas de Santander”. Los estudios que nos precedenhan documentado ciertas caracterısticas comunes de estos negocios que permitieron el exito dela aventura emprendedora y que condujeron a que los clanes familiares que los promovieron as-cendieran a la elite economica en la sociedad mexicana de la epoca. Nuestra contribucion haceespecial referencia a los aspectos economico-financieros de las iniciativas empresariales, terrenohasta el momento relativamente poco explorado, debido en gran parte a las dificultades de ob-tencion de fuentes documentales que contengan informacion contable y de caracter comercialrelativa a las entidades estudiadas, ası como por la dispersion geografica de los archivos en que sedepositan algunos de dichos datos. La metodologıa aplicada se fundamenta en el estudio de doscasos de los que se ha conseguido diversa informacion que ha sido recopilada de distintas fuen-tes espanolas y mexicanas, analizandose por un lado las actividades empresariales de la familiaDe la Maza en el Estado de San Luis Potosı, ası como por otra parte las vinculadas al emporiode Ricardo Sainz, protagonista destacado y visible que durante lustros lidero multiples iniciativasmercantiles, industriales y financieras.Palabras clave: Historia empresarial, montaneses, Mexico.

Abstract

Based on analysis of various historical sources, this paper puts the focus on a number ofbusiness initiatives established in Mexico during the nineteenth century were driven by familynetworks originating in the valleys of northern Spain included in the area that once was knownas ”Mountains of Santander”. Studies have documented that preceded us certain common cha-racteristics of these businesses that allowed the success of entrepreneurial adventure that led tothe extended families that promoted ascend to the economic elite in Mexican society of the time.Our contribution makes special reference to the economic and financial aspects of entrepreneurs-hip, land so far relatively unexplored, largely due to difficulties in obtaining documentary sourcescontaining accounting and commercial nature concerning the studied entities, as well as the geo-graphical dispersion of the files in that some of these data are stored. The methodology is basedon the study of two cases that has gotten various information that has been collected from variousSpanish and Mexican sources, analyzing the one hand the business activities of the de la Maza inthe State of San Luis Potosi and on the other hand those linked to emporium Ricardo Sainz, a pro-minent and visible protagonist who during decades led many commercial, industrial and financialinitiatives.Keywords: Business history, mountaineers, Mexico.

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Ide@s CONCYTEG 13(200): Octubre, 2018ISSN: 2007-2716 Empresas hispanas establecidas en Mexico en el siglo XIX

1. IntroduccionLas relaciones economicas entre Espana y Mexico a raız del proceso de independencia de esta ultimanacion ofrecen varios topicos que han atraıdo la atencion de distintas lıneas de investigacion de cortehistorico-empresarial. El presente trabajo trata de uno de estos temas, centrandose en un ambito queha obtenido una apreciable difusion, aquel relacionado con la proliferacion a lo largo del siglo XIXde iniciativas comerciales, industriales y financieras impulsadas y lideradas por clanes familiares deorigen hispano que alcanzaron un protagonismo sobresaliente en el tejido productivo mexicano de laepoca. En concreto, el analisis efectuado se ha enfocado hacia el conjunto de negocios que se en-contraban bajo el control de un grupo de emprendedores naturales de los valles situados en la zonadel norte de Espana que en la epoca previa al proceso de delimitacion provincial era conocida como“Montanas de Santander” (Si bien no es la unica acepcion, puesto que, igualmente, hay referencias alas Montanas de Burgos, aunque quiza estas sean mas frecuentes en centurias anteriores al siglo XIX.Lo cierto es que a lo largo del tiempo se produce una evolucion en la delimitacion territorial que sehalla condicionada por muchos factores administrativos, jurisdiccionales, de intendencia y de ordenreligioso. A su vez, algunos de esos condicionantes son cambiantes (division y adscripcion parroquialo de feligresıas) y tienen una especial relevancia sobre otros elementos (formacion de padrones ad-ministrativos de hidalguıa). Por otro lado, el debate sobre el alcance geografico de las Montanas deSantander en cada momento historico o la conveniencia de utilizar el gentilicio montanes excede delas pretensiones del presente trabajo. No obstante, las fuentes historicas parecen avalar la pertinen-cia del empleo del termino para definir a los originarios de la zona, que a menudo eran identificadosde esta forma, como lo demuestra la razon social de un negocio emprendido por uno de nuestrosprotagonistas, Ricardo Sainz, cuya fabrica de hilados y tejidos ubicada en Tlalpan recibıa el nombrede “La fama montanesa”), de lo cual deriva el apelativo de montaneses con el que se designa a uncolectivo que tambien en su tierra de origen se asocia a menudo con la etiqueta de “indianos”. La ini-ciativa y promocion de las empresas radicadas en Mexico que se han considerado en nuestro trabajocorrespondıan mayoritariamente a un grupo de emigrantes espanoles que mantenıan lazos familiaresfuertemente endogamicos (los cuales permitıan la reproduccion natural y el reemplazo de la cabezavisible de los negocios), y que proceden en casi su totalidad de lo que hoy en dıa serıan el valle deRuesga, el valle de Soba y el municipio de Arredondo, en la actual Cantabria (En el antiguo regimen,Arredondo pertenecıa administrativamente al Valle de Ruesga, hasta su segregacion en el ano 1822,contando desde entonces con ayuntamiento propio).

El entramado empresarial de origen hispano asentado en Mexico del que nos ocuparemos fue desa-rrollado desde la epoca de la consecucion de la independencia nacional y se prolonga con el mismopatron organizativo hasta finales del siglo XIX, correspondiendo la etapa mas intensa de estos nego-cios a la segunda mitad de la centuria. De entre las aventuras empresariales desarrolladas en el sigloXIX en Mexico por la red de clanes familiares de origen montanes que hemos detectado, se han es-cogido dos casos en los que se ha estimado que concurren circunstancias especialmente aptas para elanalisis de los aspectos relativos a la actividad patrimonial, economica y financiera. Por una parte, unade las razones de tal eleccion remite a que se haya conseguido en el transcurso de la investigacion unarecopilacion suficiente de informacion oportuna, procedente de fuentes primarias y secundarias, tantoespanolas como mexicanas.

Por otro lado, y teniendo en cuenta los aludidos condicionamientos que impone la disponibilidad dedocumentacion que se haya conservado y a la que se haya tenido acceso, ambos estudios de casoproporcionan una significativa descripcion de las trayectorias empresariales de los montaneses enMexico, sirviendo de ejemplo muy destacable de la formacion de una inmigracion economica hispana

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de caracter elitista en el marco de la sociedad de la epoca. Adicionalmente, los rasgos particularesque definen a esas empresas mexicanas impulsadas por montaneses resultan muy ilustrativos, ya quela superposicion de la institucion familiar y de la red social de paisanaje de origen condicionaba eldevenir del negocio en multiples vertientes.

A modo de muestra, puede citarse el ideario comun de conservacion patrimonial de cada unidad pro-ductiva individualizada, fundamentada en una endogamia familiar basada en nexos de parentesco yperpetuada a traves de polıticas matrimoniales, el apoyo financiero mutuo entre miembros de la redde montaneses, las combinaciones de fuertes vinculaciones comerciales y de altruismo, a traves deinstituciones sociales de apoyo mutuo, que se establecen entre la cadena de compatriotas, el mecenaz-go cultural y el fomento de inversiones en infraestructuras y en servicios publicos y comunitarios, lareproduccion, aprendizaje y sucesion organizada del negocio a partir de relaciones de consanguinidady afinidad, o el desarrollo de nuevos proyectos inversores de expansion, que suponıan la incorporacionde innovaciones tecnologicas y que nacıan de los esfuerzos colectivos y coordinados entre miembrosde la red, ası como del clan familiar en sentido extenso.

El tema propuesto guarda un apreciable interes debido a que el mismo hecho de la aventura empresa-rial internacional es ya un elemento singular en la tradicion historica espanola, donde la emigracioneconomica no se ha caracterizado precisamente por una vocacion emprendedora en el mundo de losnegocios. Complementariamente, el perfil que se observa en el devenir de los montaneses en Mexi-co le acerca al imaginario del de la mitologıa del empresario hecho a sı mismo, el “self-made man”anglosajon (Valdaliso, 2004). Tampoco debe obviarse el papel de los montaneses en el proceso dedesarrollo empresarial mexicano, pues resulta llamativa la importancia que adquirieron muchas de es-tas empresas en Mexico, de forma que, tal y como se ha mencionado en lıneas previas, se produjo elascenso a la elite economica mexicana de un grupo de personas con raıces familiares comunes y queprocedıan de un ambito geografico muy concreto ubicado en el norte de Espana, de origen rural y queterritorialmente no abarca demasiada extension. Por anadidura, hay otros elementos de modernidadque no abundaban en el sistema economico convencional espanol del siglo XIX, como son: (1) la acu-mulacion de capital que identifico a dichos negocios, (2) la introduccion de innovaciones tecnologicasde vanguardia en el ambito industrial, (3) la adaptacion al marco jurıdico mercantil mexicano (si biencabe senalar que los codigos de comercio mexicanos promulgados en el siglo XIX cuentan con unainfluencia notable de la normativa espanola), y (4) las formas extendidas de organizacion interna quepermitıan combinar trabajo y conocimiento de la direccion de los negocios segun un escalafon estrati-ficado, a la par que flexible, que abarcaba figuras como las de dependientes, dependientes principales,gerentes administradores, apoderados y consignatarios, incluyendose todas las funciones necesariaspara articular una red de intercambios y de financiacion.

Igualmente, el mismo hecho del restringido espacio de procedencia pone de manifiesto la existenciade un sistema establecido e institucionalizado que pretendıa dar continuidad en el tiempo a la cade-na de reemplazo empresarial, recurriendo a otros miembros del mismo clan familiar que emigrabandesde los mismos lugares de origen. Los nuevos inmigrantes que llegaban a Mexico a traves de unmecanismo de cadena respondıan a la llamada de parientes y paisanos, que ya se encontraban radi-cados desde hace tiempo y, que en muchos casos, ya habıan conseguido el exito y una acumulacionde suficiente capital para el impulso de la iniciativa mercantil. Ası, los nuevos emprendedores sur-gen a partir del seno del grupo de parientes, desde la integracion en la saga familiar al comienzo enlos negocios y manteniendo significativas interrelaciones si llegaba el momento de independizarse.Suplementariamente, un elemento diferencial basico de la red montanesa se fundamenta en el pesoadquirido por la imposicion de rıgidas tradiciones del grupo familiar que caracterizaban a las inicia-

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tivas empresariales, donde, por ejemplo, la sucesion en el negocio, siempre que era posible, se habıaplanificado, se producıa como consecuencia de un retiro del anterior lıder y se efectuaba por vıa mas-culina, encomendando la responsabilidad de dar continuidad a la empresa a un pariente que duranteanos habıa venido preparandose para tal tarea en el seno del conglomerado mercantil. Ası, el cobijosocial que se aportaba al nuevo inmigrante se envolvıa en el ambito familiar extenso, con la promesafutura de sucesion al frente del negocio, normalmente cuando llegase la hora de que la persona que sehallase a la cabeza del negocio entendiese que el momento era oportuno. Por lo tanto, el proceso deformacion desde la base de un lıder futuro y el aseguramiento del reemplazo de nuevos nodos de lacadena migratoria formaban parte de un planteamiento organizativo intencionado. Otra muestra en laque se manifiestan esas reglas familiares es el caso de la polıtica matrimonial del colectivo, orientadaa la conservacion de patrimonio del negocio y a impedir su division.

La construccion de unos vınculos de confianza en las numerosas relaciones comerciales entre negociosde la red que se han podido documentar, o el apoyo mutuo altruista a traves de instituciones de apoyoque abarcan todo tipo de aspectos de la vida del inmigrante montanes, conforman algunos de losrasgos esenciales para la dinamica empresarial que acaban explicando el exito con el que se suelecontemplar esta aventura colectiva de los indianos montaneses. Lo cierto es que la segunda mitad delsiglo XIX es una epoca en la que el marco general de los derechos de propiedad y la esfera mercantil enMexico se desenvolvıan en un entorno de incertidumbre, debido a las dificultades para hacer efectivoslos derechos o cumplir con las obligaciones que derivasen de los contratos libremente establecidosentre partes interesadas. En contrapartida, las estrictas normas no escritas con que se regıan estasinstituciones familiares, concebidas como una unidad inseparable del negocio, suplıan muchas de esascarencias, permitiendo acuerdos exitosos que se cimentaban en la confianza tejida entre los miembrosde la red. De alguna manera, las leyes civiles relativas al ambito familiar y las normas del grupo deparientes servıan de salvaguardia y suplıan la ineficacia operativa de la aplicacion de una legislacionmercantil que no favorecıa el espıritu emprendedor.

Todos los planteamientos expuestos acercan a los casos expuestos en el presente trabajo a determina-das proposiciones que encuentran facil encaje en las teorıas institucionales a las que a menudo se harecurrido en el ambito de la historia empresarial. Ası pues, en el desarrollo de nuestra investigacion,extendiendo contribuciones precedentes, y a partir de la documentacion que se ha podido obtener,se ha procedido a una reconstruccion descriptiva y en su contexto de determinados aspectos conta-bles, economicos y financieros de algunas de las multiples iniciativas de la red de montaneses queradicaron en Mexico durante el siglo XIX, con el fin de ayudar a componer una historia empresarialmas precisa de este fenomeno de negocios familiares de origen hispano que se concentraron en aquelperıodo. La metodologıa aplicada se fundamenta en el estudio de dos casos de los que se ha conse-guido informacion empresarial recopilada de narrativa complementaria obtenida de distintas fuentesy archivos espanoles y mexicanos, analizando por un lado los negocios constituidos alrededor de larama de la familia De la Maza en el Estado de San Luis Potosı, ası como por otra parte el emporiovinculado a Ricardo Sainz, protagonista destacado y visible que durante lustros lidero multiples inicia-tivas mercantiles, industriales y financieras. El resto del trabajo se estructura de la siguiente forma: acontinuacion se considera la aplicacion de ciertos planteamientos del marco teorico institucional a loscasos escogidos para el estudio; seguidamente, y tras el analisis de algunos rasgos generales de interespara caracterizar a los negocios de origen montanes radicados en Mexico durante el siglo XIX y a raızde la independencia de la nacion, se efectuara un recorrido mas pormenorizado por las empresas delas que se tiene conocimiento de los dos grupos familiares escogidos, el liderado en un principio porSantos de la Maza y el que tenıa al frente a Ricardo Sainz (ambos naturales de Ogarrio, en el Valle deRuesga, y parientes lejanos entre sı). Por ultimo, se extraen algunas de las conclusiones de los casos

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analizados.

2. El marco de la teorıa institucional y su aplicacion al ambito de estudio

elegidoLos principales rasgos particulares con los que se puede caracterizar a la red familiar de empresas deorigen montanes establecidas en Mexico a lo largo del siglo XIX contienen ciertos elementos que cabecontemplar a la luz de planteamientos derivados de los desarrollos de la teorıa institucional, la cualha sido utilizada en varias contribuciones previas de la literatura, a modo de soporte explicativo de lahistoria de las organizaciones empresariales (Baskes, 2005). La idea basica remite a la superposicionde la institucion familiar, organizada rıgidamente de una determinada manera especıfica, por encimade un marco institucional empresarial que mostraba unas senaladas debilidades contextuales, de unaforma tal que ese solapamiento permitiese la apertura del negocio a unas mayores posibilidades de ga-nancias de eficiencia comparativa en el desempeno de la actividad productiva, en el momento en quese privilegia la aplicacion de las reglas familiares (Walter, 1991). En consecuencia con lo expuesto,se podrıa suponer que esas estrategias fuertemente asentadas en la institucion familiar y en los lazosde parentesco supusieron una ventaja que situo a muchos negocios montaneses en la vanguardia pro-ductiva de su epoca, con unos crecimientos estimables, disponiendo de una tecnologıa relativamenteavanzada y posibilitando el control de importantes recursos en el territorio en que se asentaron, fo-mentando la acumulacion de capital y favoreciendo el acceso a los incipientes sistemas financieros(Lizama y Valerio, 2006).

De acuerdo a una perspectiva contractual, muchas de las reglas del grupo familiar guiaban el inicio, lanegociacion, la adaptacion o la terminacion de las transacciones y contratos en el ambito de unos ne-gocios que eran impulsados desde el seno de la propia familia, sin que quepa concebir una separacionclara entre ambos espacios. Es posible constatar que ciertas normas familiares asumidas ferreamen-te por el colectivo y que pautaban algunos aspectos clave de la actividad empresarial (conservacionpatrimonial, sucesion, promocion, establecimiento de relaciones comerciales, nuevas inversiones y unlargo etcetera) se convirtieron en uno de los factores determinantes para obtener el control de cier-tos recursos estrategicos (materias primas, acceso a determinadas industrias, habilitacion de creditoy financiacion). A su vez, el dominio de los recursos clave sirvio para la acumulacion de capitalesfinancieros y para el logro de ventajas competitivas respecto al entorno de actuacion. El mecanismono era novedoso, sino que daba continuidad al antecedente de la imagen tradicional de controlador derecursos que el montanes se habıa labrado en la epoca colonial de Mexico, por su estatus de hidalguıacasi universal en el antiguo regimen hispano, que facilitaba el acceso a privilegios de la corona, y queLida (1994) denominarıa inmigracion privilegiada.

De esta forma, un estudio y posterior analisis de multiples fuentes primarias y secundarias demuestrade forma recurrente que hay multitud de negocios instalados en Mexico durante la segunda mitad delsiglos XIX, varios de ellos de renombre, que se encuentran controlados por personas cuya procedenciadebe situarse en el norte de Espana, con una significativa proporcion de nacidos en las comarcas canta-bras rurales banadas por el rıo Ason (La altısima tasa de emigracion que se produjo en una localidadcomo Arredondo llevo a que fuese conocida con el sobrenombre de “la capital del mundo”, como seexpresa orgullosamente en un cartel informativo que existe a la entrada de este pequeno nucleo de po-blacion. Asimismo, el continuado trasvase de capital humano dio lugar a fenomenos como el de la ricaarquitectura colonial e indiana que adorna estos valles, que fue fomentada por los retornados al estilode las tierras que les habıan acogido durante su etapa productiva). Puesto que en la epoca colonial

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las generaciones de ancestros de esas personas habıan ocupado cargos de administracion relevantes,la transicion hacia una burguesıa comercial y emprendedora fue simplemente la evolucion adaptativaa un territorio muy amplio, que ofrecıa grandes oportunidades y con un vecino en el norte muy ac-tivo en cuanto a intercambios economicos. Ası pues, el inicio de acumulacion de capital procederıanormalmente de un monopolio o cuasimonopolio colonial, pero, una vez consumada la independen-cia de la nacion, la iniciativa economica montanesa se oriento hacia una actividad mercantil intensa.Como senala Cerutti (1999), gestion comercial y movimientos empresariales fueron inseparables, yaque tiendas de abarrotes y casas de comercio que daban salida a la produccion rural (tambien contro-lada a traves de las haciendas) constituyeron una base de negocio que se prolongo hacia las finanzas,componiendo con el tiempo un sistema bancario formalizado en el Mexico porfiriano. Monroy (2004)destaca el papel determinante de los comerciantes en San Luis Potosı en el siglo XIX, ya que extendie-ron sus actividades a la industria textil, a la minerıa, al establecimiento de casas de moneda, al controlde haciendas e incluso a las obras publicas.

La consecuencia de este patron organizativo fue el exito colectivo de muchos de estos negocios, loque subsecuentemente condujo hacia la elite economica mexicana a los montaneses mas prominentesy que evidenciaron alta capacidad de adaptacion al contexto, reproduciendose el esquema a traves deuna cadena basada en lazos de paisanaje y de parentesco que tambien fomentaba el capital relacionalque surgıa de los vınculos establecidos entre los nodos de la red (El rastro de la correspondenciacomercial que se conserva permite documentar que los asentamientos de espanoles dedicados a laactividad empresarial radicados en diferentes poblaciones mantenıan comunicacion permanente, tantopara cuestiones mercantiles como para otras que pueden entenderse de interes colectivo). Durante lasegunda mitad del siglo XIX, esas reglas familiares que impregnaban la practica gestora sustituyerona unas debiles normas jurıdico-mercantiles que difıcilmente garantizaban el cumplimiento contractualy el aseguramiento de unos derechos de propiedad que se evidenciaban escasamente protegidos.

Dentro de las posibilidades del marco institucional mexicano de la segunda mitad del siglo XIX, laforma organizativa interna de las iniciativas montanesas y la red externa que se tejıa entre los nego-cios de sus paisanos constituyo una forma organizativa eficiente, moderna, liberal y descentralizada atraves de la que fluıan adecuadamente mercancıas y capitales. Ademas, la apertura del regimen por-firista estimulo la concentracion de capitales en torno a industria textil, el tabaco o las actividadescrediticias, junto al desarrollo de infraestructuras como ferrocarril, electricidad o traıda de aguas queeran fundamentales para los negocios de vanguardia. Este modo de operar en la actividad empresarialde origen montanes continuo hasta su ocaso en el siglo XX, con el agotamiento de un modelo en-dogamico de conglomerado de negocios que ya resultaba inapropiado para un entorno mas moderno(Gamboa Ojeda, 2006).

El refuerzo de los intereses grupales se consolidaba a traves de la pertenencia a redes sociales decooperacion y ayuda mutua entre inmigrantes (Marichal, 2010), donde los propios comerciantes, nor-malmente los de mayor prominencia, ocupaban puestos en las juntas directivas. La creacion de insti-tuciones beneficas (Entre otras, el Casino Espanol de Mexico, la Sociedad Montanesa de Beneficenciao la Junta Espanola de Covadonga), de cooperacion mutua y de mecenazgo que estaban asociadasal entramado empresarial montanes era otra de las formas de aumento del “capital relacional” de lasorganizaciones que fue empleada para potenciar la capacidad y los recursos empresariales medianteuna conciencia grupal de cohesion patriotica espanola, pero tambien de compromiso con la sociedadmexicana de entonces. Sirva como ejemplo referido a los dos casos que contemplaremos que el propioRicardo Sainz, en calidad de presidente del Casino Espanol de Mexico, propondrıa la formacion deuna Junta Patriotica en Ciudad de Mexico encargada de recaudar fondos para la guerra de Espana en

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Cuba, y a la iniciativa se sumarıan los herederos de los negocios de la familia De la Maza en San LuisPotosı (Ortelli, 1998).

Como conclusion de los argumentos aportados, podrıa decirse que los rasgos basicos que caracteriza-ron los negocios de los montaneses en Mexico y que pueden ser contemplados como elementos queencajan en las proposiciones del marco teorico institucional serıan los siguientes: (1) Espıritu empre-sarial de adaptacion al medio; (2) Incorporacion de tecnologica moderna e innovadora; (3)Movilidadde recursos en un amplio espacio geografico, conectando mercados; (4) Diversificacion horizontal; (5)Opcion por iniciativas que requieren fuertes inversiones de capital; (6) Articulacion en forma de redbasada en relaciones de confianza otorgada por lazos de parentesco y de paisanaje; (7) Implicacion enfilantropıa, a la imagen anglosajona y en inversiones en infraestructuras publicas; (8) Mantenimientode lazos estrechos con el poder polıtico; y (9) Participacion activa en los canales de financiacion delsistema productivo.

3. Recorrido por la iniciativa empresarial de la familia Sainz de la Ma-

za en San Luis Potosı. La concienciacion gestora respecto a los aspectos

economicos- financieros del negocio como elemento de modernidadEl estado de San Luis Potosı vivio un perıodo de estabilidad y crecimiento economico a finales delsiglo XIX que supuso un fortalecimiento institucional, la promocion de la inversion extranjera, ins-trumentada a traves de un cırculo cerrado de familias, y la mejora en las infraestructuras (Monroy yCalvillo, 1997). En consecuencia, durante ese perıodo, y gracias en buena medida a la importanciaestrategica de las minas argentıferas, San Luis Potosı mantuvo un papel geopolıtico y economico des-tacable, y en este ultimo ambito sobresalio una elite de empresarios y comerciantes cuyos orıgeneshispanicos estaban estrechamente vinculados por lazos de parentesco y paisanaje montanes. Entre to-dos ellos destacarıa Santos Sainz de la Maza y Ezquerra de Rozas (Ogarrio, Cantabria, 1811- Utrera,Sevilla, 1873) que fue la cabeza visible que ejercio el liderazgo empresarial en los multiples negociosde su familia desarrollados en San Luis Potosı, Mexico, a donde llego en 1822, con apenas 11 anosde edad. La saga familiar tenıa un eslabon previo en sus tıos los Gutierrez Solana, asentados comoresidentes en Catorce (San Luis Potosı) desde 1828, dedicados a la minerıa y exceptuados de los de-cretos de expulsion de extranjeros promulgados (Monroy, 2004). La cadena empresarial continuo consu hijo Gregorio y otros parientes hasta el declive de la minerıa potosina, tras lo cual los negociosfamiliares se centrarıan casi exclusivamente en Espana, ya entrado el siglo XX, con unas pautas com-pletamente diferentes de actuacion, si bien hay consenso en los estudios previos en que el fabulosocapital indiano acumulado por el clan De la Maza en Mexico posibilito esas iniciativas fuertementeenfocadas a la adquisicion de fincas situadas en el sur espanol para vivir de las rentas que generasen,con alguna inversion en industrias agroalimentarias (Florencio, 2001). La tupida red de otros parientesinstalados en esta y otras areas de Mexico que hemos encontrado con los que en algun momento tuvorelacion mercantil serıa interminable de relatar. En 1835 se empieza a tener noticia de su participacionactiva al frente de negocios de minerıa y en 1840 contraerıa matrimonio con la viuda de uno de sustıos, existiendo divergencia en las fuentes consultadas sobre si se celebro en Matamoros o en NuevaOrleans.

Dada su complejidad, resulta difıcil de desentranar la marana de negocios tejida en torno al clan Dela Maza y que hemos logrado documentar, al menos si se toma como punto de partida el inicio de laactividad de Santos y de sus hermanos Francisco y Pedro, que tambien emigraron, y se abarca hasta el

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perıodo que llega a los primeros anos del siglo XX. Las fuentes principales de informacion que per-miten efectuar una reconstruccion del emporio serıan el protocolo notarial del testamento de Santosde la Maza y el manuscrito con las memorias de su gerente, administrador y colaborador a lo largo degran parte de la actividad empresarial Vicente Irızar, que titulo “Ligeros apuntes de la vida mercan-til y minera”, describiendo puntillosamente multiples aspectos de ındole economico-financiera de losnegocios y conteniendo a menudo referencias a la contabilidad como soporte instrumental de la adop-cion de decisiones importantes, lo cual constituye una vision sorprendentemente moderna del enfoqueutilitarista, especialmente en el ambito de la gestion. En la tabla 1 se reflejan algunas de las actividadesempresariales del grupo familiar de acuerdo a una sistematizacion de elaboracion propia. Puede apre-ciarse plenamente que en este caso se manifiestan claramente algunos de los principales rasgos quecaracterizan a las iniciativas desarrolladas por montaneses y que se mencionaron en apartados previos.

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A partir de 1850, que es el momento en que Vicente Irızar asume el escritorio del banco de avıo de lacasa De la Maza, y por consiguiente, se produce su intervencion activa en las cuentas de los negocios,se puede disponer de un mayor grado de informacion sobre la situacion patrimonial y los gastosque comportaban las distintas actividades empresariales. Asimismo, de esta forma hemos llegado aconocer que parte de la documentacion se perdio como consecuencia de las circunstancias convulsasdel entorno, que dieron lugar a motines y revueltas, en los que la sede de administracion tambien sevio envuelta. En aquella epoca, el capital social de la principal casa comercial ascendıa a 400.000pesos, y el activo se hallaba comprometido por un elevado volumen de creditos de dudoso cobro, lashaciendas “La Carbonera” y “La Pastoriza” y existencias en plata sin amonedar. De lo anterior sededuce que parte de las haciendas se encontraban integradas en el balance de la casa De la Maza, y nose constituıan como unidades autonomas a efectos contables. Como contrapartida al pago de uno deesos creditos considerados de dudoso cobro, se adquirio la tienda de abarrotes “La Abundancia”, quepaso entonces a convertirse en la sede principal del conglomerado de negocios familiares.

Cabe destacar, por otro lado, la consignacion en las cuentas de partidas correspondientes a gastos yperdidas derivadas de la inseguridad reinante, de manera que, en una ocasion, unos salteadores sehicieron con cerca de 840.000 pesos, a lo cual hay que anadir los desembolsos destinados a armara los obreros con rifles importados de Missouri (EE.UU.), para ocuparse de una proteccion que lospoderes publicos eran incapaces de garantizar. Incluso uno de los tres hermanos, Pedro de la Maza,murio asesinado en Matehuala. Igualmente, debe hacerse referencia a los “prestamos forzosos”, estoes, contribuciones que los destacamentos del ejercito exigıan para evitar represalias, y que daban lugara negociaciones para conseguir una rebaja, ocasionandose a la sazon, en una de estas situaciones, elencarcelamiento de Santos de la Maza, hasta que se llego a un acuerdo con el mando de la tropa sobrela cantidad a pagar para liberarlo. La condicion de empresarios extranjeros tambien creo dificultadesante la situacion de inestabilidad generada por el anuncio de la suspension de los pagos de la deudaexterna mexicana en 1861. Como respuesta, Francia, Reino Unido y Espana formaron una alianza yanunciaron su intencion de enviar tropas a Mexico, llegando a Veracruz en 1862.

Desde 1857, Santos de la Maza realizaba gestiones para erigir una casa de la moneda en Real de Ca-torce, efectuando en 1863 un desembolso inicial de 400.000 pesos para adquirir los terrenos ubicadosen la plaza principal, que mas tarde se verıan incrementados en una cuantıa similar, con el objeto deampliar la propiedad. En funcionamiento, desde 1863, en 1866 el emperador Maximiliano ordenarıaclausurar la casa de la moneda, que nunca se volverıa a reabrir. A la muerte de su hermano Pedro,Santos creyo oportuno redactar testamento en Real de Catorce el que da cuenta detallada de su patri-monio empresarial y de los acuerdos de reparto de beneficios que afectan a las distintas actividades.En su testamento se contiene la siguiente cita:

“Todo consta en los Libros y Balances, y cualquiera duda que pueda ocurrir, la desvanecera el mismo(Se refiere al contable y administrador Irızar, que acabarıa emparentando con el clan De la Maza) y sepasara por lo que el diga en atencion a la honradez y probada buena fe con que se ha manejado en eltranscurso de veinticinco anos que me acompana, y que ha en ejemplar constancia en el trabajo, sedeben en gran parte el aumento del capital con que cuenta la casa...”.

En 1865 Santos de la Maza deja los negocios en manos de su hermano Francisco y se retira a Utrera(Segun Gonzalez Echegaray (1981), el clima de la montana no era beneficioso para su deterioradasalud) (Sevilla, Espana), donde su hija Marciala se ha casado con Enrique de la Cuadra, hijo de otroindiano montanes que tambien se habıa establecido en San Luis Potosı. Practicados balances antes desu partida, la falta de disponible en efectivo motivada por las cuantiosas inversiones que han exigido

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las minas y la casa de la moneda provocan que en el momento del retorno apenas pueda llevarse Santosuna suma mınima de efectivo.

En 1867, la combinacion de creditos dudosos, falta de liquidez y actividades que arrojan perdidas sis-tematicas conducen a una reordenacion de los negocios familiares tras la que se produce la liquidacionde los intereses en companıas algodoneras y en ciertas sociedades comanditarias, debiendo afrontarsecasi 35.000 pesos en perdidas. Cuando todavıa no se ha completado esta liquidacion, fallece Franciscode la Maza e Irızar debe hacerse cargo eventualmente de los negocios, hasta la llegada de dos sobrinosde Santos llamados Joaquın y Pedro, hijos de su hermano Juan, que permanecio en Ogarrio. La ade-cuada gestion de Irızar empieza a dar frutos en las actividades mineras, de tal modo que Santos de laMaza recibe en Espana unos fondos con los que adquiere unas fincas en Moron de la Frontera.

En 1873 fallece Santos de la Maza y heredan sus hijos Gregorio, quien sin mucha conviccion inicialacabarıa incorporandose a la cabeza de los negocios mexicanos, y su hija Marciala. De acuerdo a Flo-rencio (2001), la herencia de Santos de la Maza comprendıa plata en barra, acciones de companıasmineras, haciendas de campo, tıtulos de deuda del gobierno mejicano y creditos, todo ello valorado,en 1875, en 4,66 millones de pesetas. En lo tocante a los negocios de San Luis Potosı, para gestionarla herencia de Santos de la Maza se constituirıa una sociedad comanditaria de diez anos de duracionadministrada por Irızar, aunque posteriormente el esposo de Marciala se echarıa atras y exige su diso-lucion antes de tiempo, llegando al acuerdo de comprarle su parte Gregorio de la Maza por 400.000duros en pagos de 8 anualidades. Debe resaltarse que cuando en 1894 Marciala quedase viuda Irızartiene que acudir a poner orden e inventariar la herencia, puesto que “la contabilidad de Enrique dela Cuadra no existıa ni habıa existido nunca. Solamente una especie de libro diario y los testimoniosverbales de hombres de confianza”. No obstante, Florencio (2001) indica que la fortuna de la sociedadconyugal era por entonces probablemente la mayor de Sevilla.

Durante el Porfiriato, la cercanıa al regimen y la influencia de los componentes del clan De la Mazaempieza a ser notoria y conduce a que se conviertan en los principales empresarios del estado de SanLuis Potosı. Entre 1892 y 1896 se produjo la modernizacion de la maquinaria destinada a la explota-cion Santa Ana, que ocupaba a 1.500 operarios y extraıa 3.000 toneladas de mineral al mes, apadrinadasu inauguracion por la visita del propio presidente Porfirio Dıaz. Las decisivas intervenciones del en-tonces administrador societario Irızar para acometer audaces inversiones tecnologicas llevaron a laextraccion de minerales cuyo valor conjunto alcanzo los 25 millones de pesos entre 1885 y 1900, y unpromedio de 3 millones de pesos anuales entre 1902 y 1904. Como contrapunto, las dificultades delgrupo familiar vinieron de otro proyecto de inversiones cuantiosas y que origino controversia, el de laEmpresa de Aguas de San Luis, dirigido a la construccion de la presa de San Jose. En 1896 empiezanlas obras del tunel Ogarrio, que conectaba con el principal yacimiento de Real de Catorce, llamadoası en recuerdo de Santos de la Maza, cuyo retrato figuraba en la entrada, que culminarıan en 1901,con un desembolso de 2 millones de pesos. En 1902 fallecerıa Gregorio de la Maza en San Sebastian,Espana. La bancarrota que origino el tunel Ogarrio y el declive argentıfero por la adopcion del patronoro y las iniciales emisiones de billetes marco el fin de los negocios en Mexico de la familia de laMaza, continuando los sucesores con otras actividades en Espana de perfil muy diferente a las que lesdieron protagonismo en su aventura americana.

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4. El protagonismo de Ricardo Sainz en el escenario economico del Porfi-

riato: actividades empresariales y filantropicas de un emprendedor mon-

tanes comprometidoRicardo Sainz Manteca Gutierrez del Valle (Ogarrio, 1833-Ciudad de Mexico, 1902) fue un perso-naje fundamental entre los indianos montaneses, al desarrollar innumerables iniciativas empresarialesen Mexico, al impulsar multiples actividades filantropicas y de beneficencia y al actuar como me-cenas cultural de pintores y escritores destacados. Incluso llego a implicarse polıticamente, tanto entemas que afectaban a la situacion espanola (por ejemplo, financio recursos destinados a la guerrade Cuba) como en cuestiones mexicanas, donde alcanzarıa gran protagonismo durante el Porfiriato,convirtiendose en asesor personal del presidente. Rechazo ocupar el cargo de la Secretarıa de Hacien-da que Porfirio Dıaz le ofrecio, por no renunciar a la nacionalidad espanola (Cano Andaluz, 2006).Igualmente, declino aceptar el tıtulo de Marques de Ruesga que le habıa creado expresamente la mo-narquıa espanola, para concederselo como recompensa a su trayectoria, en atencion a la propuesta detal distincion efectuada por el ayuntamiento de su localidad natal.

Reclamado por su tıo materno Dionisio Jose de Velasco Gutierrez del Valle, consul de Veracruz co-nocido como el “padre de los espanoles”, de acuerdo a Pereda de la Reguera (1968), Ricardo llega aMexico en 1848 (Gonzalez Echegaray, 1981). Sin embargo, puesto que el clima veracruzano perjudi-caba a Ricardo, decidio trasladarse para trabajar al servicio de otro de sus tıos, Manuel Gutierrez deRozas, en el zocalo de Ciudad de Mexico, como dependiente en una empresa de papelerıa, material deescritorio e imprenta adquirida en 1849 de nombre genuinamente contable, “Al libro mayor”, fundadaen 1832 por su primer propietario, el frances Teofilo Lerroux. La empresa alcanzo un lugar sobresa-liente entre las de su ramo, al emplear tecnologıas de vanguardia y contar con un surtido de productosinnovadores que abastecıa al por mayor y al por menor.

Ricardo Sainz pasa de empleado a empleado principal a la muerte de su pariente, cuando su viuda,Consolacion Rionda de Bringas, extiende un poder general para que “el negocio y los giros de la ca-sa” correspondan a Ricardo Sainz. Al ano siguiente, Ricardo contraerıa matrimonio con la viuda desu tıo. En 1875, la empresa ya era lıder en su segmento de actividad, monopolizando practicamentela produccion de libros de contabilidad, junto a trabajos de encuadernacion, suministro de colegios yalmacenes, fabricacion de papeles especiales para planos y dibujo, libros para oficinas, bufetes, formu-larios administrativos, trabajos de impresion para los estamentos publicos, hoteles, libros de oracionesy de lujo, ası como daguerrotipos en metal y en papel. Con el transcurso del tiempo, la tecnologıa que“Al libro mayor” utilizaba en daguerrotipos y en impresion de libros de cuentas recibirıa premios enexposiciones como las de Parıs en 1900, Nueva York en 1901, o Saint Louis, Missouri, en 1904, donderecibio el galardon al mejor ejemplar de libro de contabilidad, segun senala Cano Andaluz (2006), quecita el siguiente anuncio de prensa de la epoca: “Entre los libros de contabilidad figura un precio-so ejemplar en la exposicion de Saint Louis Missouri, el cual contiene tantos rayados como puedennecesitarse para llevar una contabilidad por partida doble”.

En 1875 adquiere junto a Manuel Cordero, tambien de origen hispano, la fabrica de textiles “Lafama montanesa”, que habıa arrancado en 1831 y estaba ubicada en Tlalpan, hoy en dıa integradoen Ciudad de Mexico. Puesto que en ese momento ya se encontraba viudo, Ricardo contraerıa denuevo matrimonio en 1876 con la hija de su socio, Guadalupe Cordero, nacida en Mexico, con laque tendrıa cinco hijas. Al no haber tenido descendencia masculina, Ricardo Sainz optarıa por el

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reclutamiento de sobrinos montaneses para dar continuidad a sus negocios, solicitando a cuatro de loshermanos Fernandez Zorrilla que se estableciesen en Mexico. De cerca de 3.800 metros cuadrados,la fabrica “La fama montanesa” reunıa adelantos tecnicos muy avanzados para su epoca, y llego aemplear 300 operarios. Adicionalmente, las inversiones realizadas por Ricardo Sainz para adelantar asus competidores le llevaron a traer maquinaria mas moderna desde Nueva Orleans, a acometer unaampliacion de la planta para incrementar la produccion y a una electrificacion de las instalaciones. Losimportantes desembolsos podıan ser sufragados sin problemas, dada la activa participacion del propioRicardo Sainz en el terreno de las finanzas (Trujillo, 1996). En las compilaciones administrativas dela epoca aparece en 1884 la solicitud de Ricardo Sainz para el uso de las aguas de los manantiales ensu fabrica de hilados. “La fama montanesa” tambien se caracterizo por mostrarse comparativamentemas avanzada socialmente que otras industrias fabriles de la epoca. Los trabajadores presentaron en1877 al Ministerio de Gobernacion un proyecto de reglamento interno que elaboraron y que establecıaderechos y deberes de la propiedad y de los obreros. Sin embargo, el gobierno no pudo atender a lasolicitud, por entender que no estaba facultado para imponer condiciones en el ambito laboral a lasempresas privadas.

La actividad financiera constituye otro de los aspectos de relevancia entre las iniciativas emprendidaspor Ricardo Sainz, pues intervino activamente junto a otros compatriotas de la red montanesa en lapromocion de instituciones financieras mexicanas, en calidad de accionista y miembro del consejode administracion, primero en el Banco Mercantil Mexicano y posteriormente en el Banco Nacionalde Mexico (Ludlow, 1990). El Banco Mercantil Mexicano empezo a operar en 1882, con un capitalinicial escriturado de 4.000.000 pesos, estando autorizado para la emision, circulacion, prestamo ydescuento. Resulta llamativo que entre los accionistas tambien participaba el General Porfirio Dıaz,encontrando representacion asimismo los De la Maza establecidos en San Luis Potosı. Apenas dosanos mas tarde la entidad se fusiono con otro banco en cuyo impulso tambien habıan participado,con un senalado protagonismo, varias de las casas comerciales de origen cantabro. Como resultado,se fundo el Banco Nacional de Mexico en 1884, tambien con Ricardo Sainz en el primer consejo deadministracion, y con un activo de cerca de 100.000.000 pesos (Alvarez Nieves, 2006).

Ricardo Sainz desarrollo otras muchas actividades notables, poseıa fincas, ranchos, minas e ingeniosazucareros, e intervino indirectamente en negocios de parientes, a veces como socio capitalista, a ve-ces financiando a un emprendedor en calidad de “padrino familiar”, vınculo espiritual de raigambrecatolica de gran importancia para los montaneses, que acabarıa transmitiendose a un mecanismo fi-nanciero nada desdenable para acometer nuevos negocios. Asimismo, fue presidente de la Sociedadde Beneficencia Espanola, presidente del Casino Espanol de Mexico, y formo parte de la direccionde la llamada Union Mercantil, que representaba a los intereses de los empresarios del gremio de losabarrotes y posteriormente de todos los comerciantes de la Republica, encargandose de las labores depropaganda (sic) en Ciudad de Mexico. En 1889 fue nombrado vicepresidente de la Junta Patriotica,para mas tarde convertirse en presidente honorario. Estos son algunos de los factores que convierten aesta persona en una pieza clave para explicar la dinamica de los negocios montaneses en Mexico.

A su muerte en 1902, en Mexico, la nota necrologica escrita por el lebaniego Telesforo Garcıa para“El Correo Espanol”, uno de los diarios que se difundıan entre las instituciones sociales de la colo-nia montanesa senalaba lo siguiente: “Jamas ninguna circunstancia de la vida pudo abatir su animo,jamas ninguna contrariedad ni ingratitud ninguna consiguio disminuir el abundoso manantial de susbeneficios a favor de sus necesitados. Guardan de ello grata y piadosa memoria el valle donde nacie-ra, la provincia de Santander, el pueblo de Tlalpan, en Mexico, nuestra Beneficencia, nuestro Casino,la Junta Patriotica, varias sociedades de caridad y proteccion, escuelas, viudas, huerfanos, desva-

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lidos (...) de claro entendimiento, de actividad y energıa inagotables, lo que sus hermanos, ilustrescatedraticos, consiguieron en la esfera de las ciencias naturales y exactas, lo consiguio el en la esferadel trabajo. Quiso el gobierno patrio distinguirlo con un tıtulo de Castilla y nuestro Don Ricardo, no-ble por su alma, noble por sus actos, noble por sus aspiraciones, declino tal honra, porque consideroque sobre todos los escudos y blasones puede y debe flotar el baston de una vida sin mancha”. Laultima referencia hace indicacion del Marquesado de Ruesga al que renuncio. Sus sobrinos y los des-cendientes de estos continuaron con las actividades empresariales, aunque los planteamientos fueronevolucionando con el tiempo, pudiendo resenarse que el germen de “Al libro mayor” derivo en unamultinacional papelera (Domiguez, 2005).

5. ConclusionesLos negocios emprendidos en Mexico a lo largo de la segunda mitad del siglo XIX por los grupos fa-miliares de origen montanes presentaban un patron de caracterısticas diferenciales que fueron capacesde otorgar una ventaja estrategica a las iniciativas empresariales en el contexto en el que actuaban. Lasuperposicion de un esquema de normas que surgıan en el marco de la institucion familiar permitiouna acumulacion de capital financiero, un control de recursos clave, el mantenimiento de un princi-pio de conservacion patrimonial y el reemplazo y sucesion ordenada al frente del conglomerado denegocios. Asimismo, la combinacion de esas formulas especıficas de organizacion interna con unaarticulacion externa en forma de red incrementaba el capital relacional, favoreciendo un flujo de mer-cancıas y de capitales que prolongaba la actividad mercantil inicial hacia el ambito de las finanzas. Losejemplos analizados, que corresponden al conjunto de negocios pertenecientes a la familia De la Mazay al emporio liderado por Ricardo Sainz, ponen de manifiesto algunas de las circunstancias mas des-tacables que han sido resenadas como distintivas de los emprendedores montaneses. La modernidad,la introduccion de innovaciones tecnologicas, la capacidad de adaptacion al medio, la diversificacionproductiva o la opcion por estrategias fuertemente inversoras posibilitaron el exito de muchas de estasiniciativas empresariales desarrolladas por grupos familiares de origen montanes hasta bien entrado elsiglo XX, conduciendo a algunos de los mas prominentes emprendedores hacia las elites economicasde la sociedad mexicana de la epoca.

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Marıa de los Angeles Zarate LoyolaProfesor Investigador de Tiempo Completo en la Facultad de Contadurıa yAdministracion de la UASLP. Contador Publico. Cuenta con la Maestrıa enFiscal y es candidata a Doctor en ciencias de lo Fiscal.


Francisco Javier Jimeno de la MazaLicenciado en Ciencias Economicas y Empresariales por la Universidad deValladolid, Profesor del Departamento de Economıa Financiera y Contabili-dad.


Mercedes Redondo CristobalLicenciada en Ciencias Economicas y Empresariales por la Universidad deValladolid, Profesora del Departamento de Economıa Financiera y Contabi-lidad.


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Gerencia publica y direccion empresarial.Ide@s CONCYTEG R©. 13(200): Octubre, 2018

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