Identificación 1-3

PLANEACIÓN DIDÁCTICA COMPONENTE PROFESIONAL Y PROPEDÉUTICO Código: Revisión: Punto de la Norma Fecha Vigente:

F-GA-VPD-02 00 ENERO - 2020

Identificación 1-3

Submódulo: Temas de Física

Plantel: 22ETC0002Q Huimilpan

Profesor (es): Elaboración José Hernández Rangel

Periodo Escolar: Febrero- Julio 2021

Actualización: Ing. Juan Manuel Ledesma Labastida

Academia/ Módulo: Propedéuticas

Semestre: Sexto

Horas/semana: 5

Competencias Profesionales: Disciplinares CD2: Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones. CD6: Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuye a su formación académica CD8: Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos CD10: Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo

Competencias Genéricas (Atributos): 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrollo innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Resultado de Aprendizaje: ●Evalua las aplicaciones de la estatica, cinematica, hidrodinamica e hidrostatica a partir de la construccion de modelos esquematicos y analiticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida cotidiana, valorando las implicaciones metodologicas

Tema Integrador:

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

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Dimensiones de la Competencia

Conceptual: La Estática. Origen de una fuerza. - ¿Qué es una Fuerza? -Fuerza resultante y equilibrante. Vectores. -Vectores unitarios -Operaciones con vectores. -Suma y resta de vectores. -Método de las ortogonales. -Ley de senos y cosenos. -Multiplicación de vectores. Cuerpo en equilibrio. -Cuerpo rígido. -Resolución de problemas de equilibrio estático

Procedimental: Atender la competencia profesional y la(s) situación(es) plasmada(s) en el programa de estudio Ejemplo: CP1 • Auxilia en la elaboración de los acuerdos de los sistemas logísticos, reconociendo la función de cada sistema en la cadena productiva en apego a los criterios de abastecimiento establecidos con proveedores y clientes. N/A

Actitudinal: El estudiante conoce y valora críticamente los diferentes hechos y actos jurídicos de su vida cotidiana. Toma decisiones y aspira a una sociedad más equitativa y justa. Desarrolla valores tales como la honestidad, la rectitud, la responsabilidad, la solidaridad y el respeto. Diariamente escucha o se lee sobre los múltiples casos de índole jurídica en el país y en el mundo.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 5 HRS

Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar

(conocimiento, habilidad y

actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponde-ración

Actividad que realiza el docente-facilitador

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el estudiante

(Aprendizaje)

Recursos didácticos a

utilizar

N/A El docente se presenta y expone la manera de

trabajar durante el curso. Se habla del

Reglamento de clase, materiales a utilizar.

Plataformas de comunicación y forma

de evaluar 1 hrs

Expresa sus opiniones y

comentarios. Aclara sus

dudas.

Sesión virtual

y Cuaderno

de apuntes.

Acuerdos

tomados y

anotados en

el cuaderno

de apuntes.

N/A

N/A

N/A Evaluación

diagnóstica. Contesta la evaluación

diagnóstica de manera

Plataforma

digital. Cuestionario

contestado.

N/A

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1 hrs digital.

Fase II Desarrollo

Competencias profesionales a

desarrollar (conocimiento,

habilidad y actitud)



Ponde-ración




(Aprendizaje)


utilizar

8.- Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos. 6.- Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

Proporciona la lectura

del anexo No. 2 para su

comprensión y análisis

y posteriormente

contesta las preguntas

del anexo No 3. (1 hrs)

Efectúa la lectura que se le

proporcionó y después de

haberlo hecho procederá a

contestar las preguntas del

anexo No 3 de forma individual.

Lectura y

cuestionario

de manera

digital.

Preguntas del

anexo No 3

contestadas

5 %

Encargará un trabajo

de investigación

solicitando que se

encuentren las

definiciones de fuerza

resultante y fuerza

equilibrante y

acompañadas de

ejemplos en forma

gráfica. 1 hrs

Desarrollar la HSE:

Leccion 2.”Como

reconstruyo mi

futuro”. 2 hrs

Realiza la investigación

encargada por el facilitador y

entrega sus resultados

mediante un trabajo escrito y

apegándose a lo solicitado.

Participa en la actividad.

Bibliografía

propuesta y

direcciones de

internet.

Ficha

correspondien

te a la lección

2

Trabajo

escrito

cumpliendo

con las

condiciones

establecidas

N/A

5%

Solicita la elaboración

de un modelo

tridimensional en el

cual se puedan

apreciar de forma clara

los vectores

unitariosde una fuerza

x. (2 hrs)

Elaborará el modelo o maqueta

pedido por el facilitador y lo

presentará siguiendo las

indicaciones establecidas.

Libros de

texto, páginas

de internet y

materiales de

fácil

obtención.

Maqueta

elaborada

según

especificacion

es.

5 %

CO

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SA

NO

CO

NTR

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DA



problemas a partir de métodos establecidos. Escucha. Interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Pedirá al alumno que

elabore una tabla en la

que se muestren las

diferentes operaciones

que se pueden realizar

con los vectores así

como su definición

correspondiente.

1 hrs

Trazara la tabla solicitada por el

facilitador con las

características y definiciones

que se han mencionado..

Libros de

texto, páginas

de internet y

materiales de

fácil

obtención.

Tabla trazada

y con las

anotaciones

correspondien

tes

5 %

Explica gráficamente lo

que representa la

suma y resta de

vectores para después

solicitar la resolución

de los ejercicios del

anexo No. 4.

2 hrs

Toma notas sobre la explicación

del facilitador y posteriormente

resuelve los ejercicios del anexo

No. 4

Cuaderno de

apuntes,

pizarrón,

marcadores y

borrador.

Ejercicios

resueltos del

anexo No. 4.

10 %

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Ejemplifica la forma

como se resuelven

operaciones de suma y

resta mediante el

método de las

ortogonales.

1 hrs

Toma notas sobre los ejemplos

resueltos por el facilitador y

después resolverá los ejercicios

de anexo No. 5.

Cuaderno de

apuntes,

pizarrón ,

marcadores y

borrador.

Ejercicios

resueltos del

anexo No. 5.

5 %

Utiliza

herramientas y

equipos

especializados en

la búsqueda

selección, análisis

y síntesis para la

divulgación de la

información

científica que

contribuya a su

formación

académica.

Solicita un trabajo

escrito sobre las leyes

de los senos y los

cosenos para que lo

use en la solución de

los ejercicios del anexo

N0. 6.

1 hrs

Presenta el trabajo sobre la ley

de los senos y los cosenos y con

él resuelve los ejercicios del

anexo No 6.

Cuaderno de

apuntes y

trabajo

escrito..

Ejercicios

resueltos del

anexo No 7 y

trabajo sobre

ley de senos y

cosenos.

10 % CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



Utiliza herramientas

y equipos

especializados en la

búsqueda selección,

análisis y síntesis

para la divulgación

de la información

científica que

contribuya a su

formación

académica

Encargará un trabajo de

investigación sobre la

multiplicación de

vectores, en sus

diferentes modalidades.

1 hrs


solicitada por el facilitador y la

presenta mediante un trabajo

escrito..

Bibliografía

propuesta y

direcciones de

internet

Trabajo

escrito sobre

multiplicación

de vectores.

5 %

Desarrolla

innovaciones y

propone

soluciones a

problemas a

partir de

métodos

establecidos.

Solicita al alumno que

investigue la definición

de cuerpo rígido y la

anote en su cuaderno

de apuntes.

1 hrs


solicitada por el facilitador y la

anota en su cuaderno para su

posterior utilización.

Bibliografía

propuesta, y

direcciones de

internet y

cuaderno de

apuntes.

Trabajo

escrito en el

cuaderno de

apuntes.

2 %

Desarrolla

innovaciones y

propone

soluciones a

problemas a

partir de

métodos

establecidos.

Ejemplifica cómo es la

resolución de casos de

equilibrio estático y

pide se solucionen los

ejercicios de anexo No

7.

1 hrs

Toma notas sobre la forma de

resolver los casos de equilibrio

estático y resuelve los ejercicios

del anexo No 7.

Cuaderno de

apuntes,

pizarrón ,

marcadores y

borrador.

Ejercicios

resueltos del

anexo No 7.

13 %

Fase III Cierre



actitud)



Ponde-ración




(Aprendizaje)


utilizar

N/A Verifica las anotaciones, ejercicios y actividades

realizadas durante el

Mantiene su espacio virtual

de apuntes y trabajo en

tiempo y forma

Apuntes de

libreta y

Plataforma

virtual.

Formativa.

Lista de

cotejo para

apuntes y

CO

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NO

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periodo correspondiente.

1 hrs

actividades.

Aplica un examen para evaluar los

aprendizajes obtenidos.

1 hrs

Resolución del examen. Plataforma

virtual

Sumativa.

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Materiales)

Materiales de apoyo Bibliografía

N/A Alvarenga, B.,& Máximo A. (1998) Física con experimentos sencillos. México: Oxford University Press Harla. Bueche, F. J.(2000). Física General. México: Mc GrawHill. Tippens, P. E. (2001). física. Conceptos y aplicaciones. México: Mc GrawHill. Páginas de internet: http://es.wikipedia.org/wiki/Refracci%C3%B3n

Evaluación

Evidencias: Evidencias de conocimiento Evidencias de desempeño Evidencias por producto

Instrumento: Cuadro CQA Cuestionario Guía de desempeño Lista de cotejo Prueba objetiva

Porcentaje de aprobación a lograr: 75 % Fecha de validación: 22 de enero de 2020. Se validó en la Academia del 2020

Fecha de Vo. Bo. de Servicios Docentes. 02 de Febrero del 2021.

Anexos: (Material didáctico disponible para el alumno) Infografías, Textos para imprimir, consulta, manual de prácticas de taller o laboratorio, etc.

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Anexo N0. 1.

Evaluación Diagnóstica:

De manera individual contesta los siguientes cuestionamientos:

1.-¿A qué se refiere el término Estática?

( ) a) A cuerpos que no están en movimiento b) A cargas eléctricas c) A cuerpos moviéndose.

2.- ¿Qué fuerzas experimenta tu cuaderno de apuntes al sitúalo encima de tu mesa banco?

( ) a) Masa y peso b) Gravedad y peso c) masa y volumen

3.- ¿A cuánto equivale la magnitud de la fuerza resultante que experimenta un cuerpo en equilibrio?

( ) a) 20 Newton b) Infinita c) cero

4.- ¿Por qué a la fuerza se le clasifica como una magnitud vectorial?

( ) a) Tiene número y unidades b) Tiene magnitud, dirección y sentido c) Tiene efectos opuestos

5.- Menciona dos métodos utilizados para sumar cantidades vectoriales.

( ) a) Suma y resta b) Gráfico y esquemático c) De ortogonales y gráfico

6.- ¿Qué condición se debe cumplir para que un cuerpo esté en equilibrio traslacional?

( ) a) ƩF = 0 b) ƩF = x c) Que esté quieto

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Anexo N0 .2

FUERZA

Piensa en un jugador de fútbol que se dispone a patear el balón con el objetivo de hacer un gol. Para lograrlo, es

importante desde luego, la fuerza con la cual lo empuja, si un físico fuera el entrenador de este jugador, diría

que la intensidad de la fuerza que el jugador imprime al balón es determinante. También diría que la posición en

la cual se coloca el balón, a ras de la cancha y junto al arco, es tan importante (o aún más), Para que al portero le

sea más difícil pararlo. Así pues, para ayudarte a hacer goles la próxima vez que juegues fútbol, en este tema

estudiaremos los elementos de una fuerza.

EFECTOS DE UNA FUERZA

Una fuerza es toda acción capaz de:

▪ Cambiar el estado de reposo de un cuerpo, es decir poner en movimiento un cuerpo que estaba detenido. Así, para que un carrito que está quieto comience a moverse, hay que empujarlo o halar de él, aplicándole una fuerza.

▪ Cambiar el estado de movimiento de un cuerpo, es decir, detener un cuerpo que se encuentra en movimiento. Por ejemplo, para detener el balón que un jugador lanza a la cancha contraria en un partido de voleibol, la defensa tiene que ejercer una fuerza sobre el balón, con sus manos, que logre pararlo.

▪ Producir deformaciones en un cuerpo, es decir hacer cambiar la forma de los objetos. Seguramente, habrás observado que al apretar una pelota con las manos, ejercemos sobre ella una fuerza y la deformamos.

CLASES DE FUERZAS

Existen dos clases de fuerzas:

o Las fuerzas de contacto son aquellas en las que el cuerpo que ejerce la fuerza está en contacto directo con el cuerpo sobre el cual se aplica dicha fuerza. Por ejemplo, el jugador que golpea con su cabeza un balón, ejerce con su cabeza una fuerza de contacto sobre el balón

o Las fuerzas a distancia son aquellas en las que el cuerpo que ejerce la fuerza no está en contacto directo con el cuerpo sobre el cual se aplica dicha fuerza. Por ejemplo, un imán que atrae unas puntillas ejerce una fuerza a distancia sobre éstas, ya que las atrae sin tocarlas

La fuerza de gravedad, es la fuerza que determina la atracción entre los cuerpos (por ejemplo, la atracción que

la Tierra ejerce sobre la Luna y la fuerza con que se atraen los planetas), también es una fuerza que actúa a

distancia. A esta fuerza se debe el funcionamiento y la manera como está organizado el universo.

Otro fenómeno que se explica por la fuerza de gravedad, es la forma como caen las gotas de agua durante la

lluvia.

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EL PESO ES UNA FUERZA

El efecto que tiene la gravedad sobre los cuerpos se denomina peso.

El peso no es una propiedad de los cuerpos, sino que es el resultado de la interacción de éstos con la Tierra. En

otras palabras, el peso es una fuerza. Dicha fuerza se representa como una flecha que siempre se dirige hacia

abajo, hacia el centro de la Tierra.

Comúnmente, las personas confunden los términos peso y masa.

Debes saber entonces, que la masa sí es una propiedad de los cuerpos, y se refiere a la cantidad de materia que

posee un cuerpo. En el Sistema Internacional de Unidades (SI), la fuerza se mide en una unidad llamada newton.

El símbolo con que se designa esta unidad es N.

CO

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Anexo No 3.

1. Escriba los tres aspectos que permiten definir una fuerza 2. ¿Qué son fuerzas de contacto? De un ejemplo 3. ¿Qué son fuerzas a distancia? De un ejemplo 4. ¿Qué es la fuerza de gravedad? 5. ¿A qué se denomina peso? 6. ¿Qué diferencias hay entre masa y peso? 7. ¿Qué pasa con la masa y el peso de un cuerpo si lo trasladamos de un planeta a otro?

Anexo No. 4.

Ejercicios:

1.- Encuentra gráficamente la magnitud de las componentes rectangulares de los siguientes vectores, cuyos

ángulos están medidos respecto al eje horizontal positivo, es decir, el eje x positivo.

a) F = 320 N , a 25° b) D = 25 m , a 70° c) V = 8 m/s, a 130°

2.- Un perro que busca un hueso camina 3.5 metros hacia el sur, después 8.2 metros en un angulo de 30° al

Noreste y finalmente 15 metros al Oeste. Encontrar la magnitud, dirección y sentido del vector de

desplazamiento resultante que desarrolla el perro mediante el método del polígono.

Anexo No. 5.

Ejercicios:

1.- Determina mediante el método analítico la magnitud, dirección y sentido de la resultante, de las siguientes

fuerzas concurrentes. Los ángulos están medidos con respecto al eje x positivo.

F1 = 200 N a 30° ; F2 = 300 N a 90° ; F3 = 150 N a 120° ; F4 = 250 N a 220°

2.- Encuentra analíticamente la magnitud de la resultante de la suma de los siguientes vectores. También

determina el ángulo formado con respecto al eje x positivo. Los ángulos están medidos con respecto al eje x

positivo.

F1 = 2.5 N a 50° ; F2 =3.5 N a 90° ; F3 = 3N a 135° : F4 = 2 N a 20° ; F5 = 3 N a 330° y F6 = 4 N a 360°.

CO

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SA

NO

CO

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Anexo No 6.

Ejercicios:

Aplicando la ley de los cosenos y los senos, determinar la magnitud y dirección del vector resultante en los

ejercicios siguientes:

a) F1 = 2 N a 35° y F2 = 3 N a 0° b) F1 = 35 N a 60° y F2 = 25 N a180°

CO

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CO

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Anexo No.7 Ejercicios: Resuelve los ejercicios siguientes:

1. Si la lámpara de la figura pesa 27 Kg, ¿cuáles son las fuerzas presentes en las articulaciones A y B?

2. Un semáforo de 35 kg está colgado de un soporte tal como se muestra en la figura. Determinar la tensión de

las cuerdas, razonando cuál de las dos es mayor.

3. Una lámpara de masa m = 42.6 kg cuelga de unos alambres como indica la figura. El anillo tiene masa

despreciable. Calcula la tensión 2 y 3 del sistema, si la tensión del sistema T1 en el alambre vertical es 209 N

CO

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NO

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Lista de cotejo para apuntes.

Criterio Bien Regular Mal

Están estipuladas las fechas correspondientes a los días de clase

Están subrayados los títulos

Los contenidos están registrados con letra clara y legible

Las actividades del cuaderno están totalmente desarrolladas

En general el cuaderno se observa limpio y ordenado

Los “Bien” tienen un valor de 2.0, los “Regular” 1.0, y los “Mal” 0.0

Lista de cotejo para ejercicios.

Criterios

No de

Problema

Datos Fórmula Despeje Sustitución Resultado Unidades Total


Los criterios marcados con “si” tienen una ponderacion de 1.66”, los “no” 0.0 Calificación:

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



Lista de cotejo para trabajos de investigación.


Incluye introducción relacionada con el trabajo en cuestión

Los títulos y subtítulos se encuentran resaltados

Explica adecuadamente cada uno de los temas y subtemas

Conclusiones aportando su punto de vista

Bibliografía, mínimo 3 referencias


Lista de cotejo para maquetas.

Categoría Si No

Entrega puntual

Limpieza

Creatividad y originalidad

Escala y tamaño adecuado

La maqueta muestra los conceptos principales.

Los “Si” tienen un valor de 2.0, y los “No” tienen un valor de 0.0

Identificación 2-3

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



Identificación 2-3





Actualización: Ing. Juan Manuel Ledesma Labastida, Solo de Formato


Semestre: Sexto

Horas/semana: 5




Tema Integrador:

Fenómenos naturales que ocurren en su entorno.

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

CO

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7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.


Conceptual:

Cinemática en tu entorno. Movimientos de rotación. Movimientos de traslación. Desplazamiento angular. Movimiento circular uniforme. Velocidad tangencial. Rapidez angular. Aceleración.

Procedimental: Atender la competencia profesional y la(s) situación(es) plasmada(s) en el programa de estudio Ejemplo: CP1 • Auxilia en la elaboración de los acuerdos de los sistemas logísticos, reconociendo la función de cada sistema en la cadena productiva en apego a los criterios de abastecimiento establecidos con proveedores y clientes. N/A




Tiempo Real: 17.4 %

Fase I Apertura



actitud)



Ponde-ración




(Aprendizaje)


utilizar

N/A

Lectura y análisis de las

secuencias didácticas,

acordando con el

grupo la manera de

trabajar al respecto.

1 hrs

Plantea para ser

resuelta una

evaluación diagnóstica.

Aclara sus dudas, anota las

actividades, expresa sus

opiniones y comentarios

pertinentes.

Contesta la evaluación

diagnóstica

Cuaderno de

apuntes,

secuencia

didáctica y

anexos.

Plataforma

digital

N/A

N/A

N/A

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

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1 hrs

Fase II Desarrollo






Ponde-ración




(Aprendizaje)


utilizar

Escucha. Interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Escucha. Interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación

El facilitador da

indicaciones para la

elaboración de

pictogramas en los

cuales se

representen

movimientos de

rotación que ocurran

en el entorno.

1 hrs

Realiza la elaboración de los

pictogramas pedidos por el

docente y los presenta en

tiempo y forma.

Páginas de

internet,

libros de

texto y

cuaderno de

apuntes

Pictogramas

dibujados.

10%

El facilitador da

indicaciones para la

elaboración de

pictogramas en los

cuales se

representen

movimientos de

traslación que

ocurran en el

entorno.

1hrs

Realiza la elaboración de los

pictogramas pedidos por el

docente y los presenta en

tiempo y forma.

Páginas de

internet,

libros de

texto y

cuaderno de

apuntes.

Pictogramas

dibujados.

10%

Solicita un trabajo escrito donde el alumno explique las principales características del movimiento angular.

3 hrs

Elabora el reporte solicitado,

incluyendo analogías con el

movimiento rectilíneo.

Páginas de

internet,

libros de

texto y

cuaderno de

apuntes.

Trabajo

escrito en el

cuaderno de

apuntes.

5%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



académica. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en

Ejemplifica la resolución de

problema sobre el movimiento circular

uniforme y posteriormente

solicita se resuelvan los ejercicios del

anexo No. 2 1hrs

Toma notas sobre la

explicación del facilitador y

después resuelve los

ejercicios del anexo No 2.

Páginas de

internet,

libros de texto

y cuaderno de

apuntes.

Ejercicios

resueltos y

calificados.

10%

Desarrollar la HSE:

Lección

7.”Manteniendo la

motivacion”.

1 hrs

Participa en la actividad

Ficha

construye-T

No 7.

N/A N/A

Solicita la

elaboración de una

tabla en la cual

aparezcan las

definiciones de

velocidad tangencial,

rapidez angular y

aceleración angular,

así como

expresiones

matemáticas,

variables y unidades

de medición de las

mismas.

2hrs

Elabora la tabla pedida por el

facilitador siguiendo las

indicaciones

correspondientes y la

presenta en su cuaderno de

apuntes..

Páginas de

internet,

libros de

texto y

cuaderno de

apuntes..

Tabla de

conceptos y

demás datos

solicitados.

5%

Ejemplifica la resolución de

problema sobre el movimiento circular

uniformemente acelerado y

posteriormente solicita se resuelvan

Toma notas sobre la

explicación del facilitador y

después resuelve ejercicios.

Páginas de

internet,

libros de

texto y

cuaderno de

apuntes.

Ejercicios

resueltos y

calificados

10%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



todas sus manifestaciones.

ejercicios. 2 hrs

Realizar actividad

experimental.

3 hrs

Siguiendo las instrucciones

del facilitador realiza la

actividad experimenta

Anexo No 3,

cinta

adhesiva y

cronómetro.

Reporte de la

actividad

experimental

.

15%

Fase III Cierre



actitud)



Ponde-ración




(Aprendizaje)


utilizar

N/A

Solicitar el cuaderno

de apuntes con el

material generado

durante el segundo

periodo.

1 hrs



tiempo y forma

Apuntes de

libreta y

Plataforma

virtual

Cuaderno de

apuntes con

las

condiciones

establecidas

previamente

10%

Aplica un examen

sobre los temas

vistos en el segundo

periodo

1 hrs

Resolución del examen. Examen

virtual.

Examen

contestado.

20%




CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





Evaluación

Evidencias: Evidencias de conocimiento Evidencias de desempeño Evidencias por producto

Instrumento: Cuadro CQA Cuestionario Guía de desempeño Lista de cotejo Prueba objetiva



Anexos:

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



Anexo No 1 Evaluación diagnóstica: Escribe en el paréntesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta,para cada una de las preguntas: 1.- Paula y Carlos determinan el desplazamiento realizado por uno de sus compañeros y lo dividen entre el tiempo en el cual lo realizo, con ello determinan su:

( ) a) aceleración b) frecuencia c) rapidez d) velocidad

2.- Andrés cuantifica cuál es la variación de la velocidad de un tren en cada unidad de tiempo, para determinar su:

( ) a) periodo b) aceleración c) rapidez d) frecuencia.

3.-Mario ha llegado a la conclusión de que cuando un móvil efectúa un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado, su velocidad:

( ) a) permanece constante b) es igual a la aceleración c) aumenta como la aceleración d) varía de forma constante.

4.- Arturo desea representar en su cuaderno un radián, para ello, dibuja una circunferencia con un Ángulo central cuyo arco de longitud mide 3 cm, esto quiere decir que el radio de la circunferencia mide:

( ) a) ½ b)3 cm c)2 cm d) 6 cm.

5.- Isabel ha determinado la magnitud del desplazamiento angular de un compañero que esta subido en un carrusel y lo divide entre el tiempo que tarda en efectuarlo, con el propósito de cuantificar la magnitud de su:

( ) a) velocidad lineal b) aceleración angular c) velocidad angular d) aceleración radial

6.-Durante una curva la rapidez puede ser constante pero estará variando la:

( ) a) dirección b) distancia c) rapidez d) frecuencia.

7.- Diana observa el movimiento de un grupo musical que gira sobre una plataforma y puede determinar que en su movimiento describen ángulos iguales en tiempos iguales, lo que le posibilita concluir que el movimiento que realizan es:

( ) a) uniformemente acelerado b) rotacional c) inercial d) circular uniforme.

8.- Si un automóvil mantiene constante su velocidad, su aceleración tendrá una magnitud:

( ) a) constante b) variable c) positiva d) cero.

9.- De manera individual responde los siguientes cuestionamientos.

a) ¿Cuál es la diferencia entre cinemática y dinámica?

b) Menciona cuerpos presentes en tu entorno que experimentan movimientos de rotación y traslación. Rotación: Traslación:

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



Anexo No 2.

Resuelve los ejercicios siguientes:

1.- ¿Cuál es la magnitud del desplazamiento angular de una llanta de camión que gira con una velocidad angular

cuya magnitud es de 63 rad/s durante 10 s?

2.- Una rueda gira desplazándose 20 rad en 0.1 segundos. ¿Cuál es la magnitud de su velocidad angular?

3.- Determina la magnitud de la velocidad angular y la frecuencia de un rehilete que gira con un periodo de 0.1

s?

4.- Una piedra atada con un hilo con trayectoria circular recorre 1750 radianes. ¿A cuántos grados equivalen?

5.- ¿Cuál es la magnitud de la velocidad lineal de una rueda que tiene una velocidad angular con una magnitud

de 40 rad/s y su radio de giro es de o.15 m?

Anexo No 3.

Actividad experimental: Movimiento de rotación: cálculo de velocidad angular y periodo.

Material:

● Una bicicleta rodada 20. ● Una bicicleta de carreras. ● 1 Cronómetro ● Cinta adhesiva. Procedimiento.

1.- Coloque las bicicletas de manera que las llantas delanteras puedan moverse libremente.

2.- Señalen con cinta adhesiva un “punto de rotacion”, en cada una de las llantas delanteras.

3.- Calculen la velocidad angular(w) y periodo (T).

5.- Completen la tabla con los datos obtenidos. CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



Tabla 1. Velocidad angular y periodo de un cuerpo en rotación.

Sentido Frecuencia(Rev/s) W(rad/s) T(seg)

Izquierda 1

Izquierda 2

Izquierda 3

Izquierda 4

Derecha 1

Derecha 2

Derecha 3

Derecha 4

Contestar los siguientes cuestionamientos.

1.- Expliquen con sus propias palabras que es lo que sucede con la velocidad angular(w), si se aumenta la

frecuencia.

2,- Expliquen con sus propias palabras que es lo que sucede con el periodo (T), si se disminuye la frecuencia.

3.- Expliquen con sus propias palabras que es lo que sucede con el periodo (T), si se aumenta la velocidad

angular.

4.- Expliquen con sus propias palabras que es lo que sucede con la frecuencia (F), si se aumenta el periodo.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



Anexo No. 4.

Resuelve los siguientes ejercicios:

1.-¿Cuál es la magnitud de la aceleración angular de una llanta de automóvil que adquiere una velocidad angular

de 350 rad/s en 2 s?

2.- Un disco compacto tuvo una magnitud de aceleración angular de 5 rad/s2 durante 6 segundos. ¿Qué

magnitud de velocidad angular final adquirio?

3.- Una rueda que gira a 4 rev/s aumenta su frecuencia a 20 rev/s en 2 segundos. Determinar la magnitud de su

aceleración angular.

4.- Una rueda gira con una magnitud de velocidad angular inicial de 12 rad/s y recibe una aceleración angular

cuya magnitud es 6 rad/s2 durante 13 segundos.

Calcular:

a) ¿Qué magnitud de velocidad angular lleva al cabo de los 13 segundos? b) ¿Qué magnitud de desplazamiento angular tuvo?

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Rubrica para trabajos escritos.

Nivel de desempeño

Indicadores Excelente

(2.5)

Bien

(2.0)

Suficiente

(1.5)

Mejorable

(1)

Cantidad de

Información

Contiene todos los

puntos solicitados y

todas las preguntas

fueron contestadas.

Contiene todos los

puntos tratados y

la mayor parte de

las preguntas

fueron

contestadas.

Todos los puntos

están incluidos y la

mayor parte de las

preguntas fueron

parcialmente

contestadas.

Uno o más puntos no

están incluidos.

Calidad de la

Información

La información está

claramente

relacionada con el

tema principal y

proporciona varias

ideas secundarias y/o

ejemplos.

La información da

respuesta a las

preguntas

principales y 1 o 2

ideas secundarias

y/o ejemplos.

La información da

respuesta a las

preguntas

principales, pero no

da detalles y/o

ejemplos.

La información tiene

poco o nada que ver

con las preguntas

planteadas.

Redacción No hay errores de

gramática, ortografía

o puntuación.

Casi no hay errores

de gramática,

ortografía o

puntuación.

Hay pocos errores de

gramática, ortografía

o puntuación.

Hay muchos errores

de gramática,

ortografía o

puntuación.

Organización La información está

muy bien organizada

con párrafos bien

redactados.


organizada con

párrafos bien

redactados.


organizada, pero los

párrafos no están

bien redactados.

La información

proporcionada no

parece estar

organizada.

Puntaje 10 8 6 4

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



Lista de cotejo para prácticas experimentales.










Criterios

No de

Problema

Datos Formula Despeje Sustitución Resultado Unidades Total

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



Los criterios marcados con “si” tienen una ponderacion de 1.66”, los “no” 0.0 Calificación

Lista de cotejo para pictogramas.

Categoría Si No

Entrega puntual

Limpieza

Creatividad y originalidad

Escala y tamaño adecuado

Los dibujos muestran los conceptos principales.

Los “Si” tienen un valor de 2.0, y los “No” t

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



Identificación 3-3





Actualización: Ing. Juan Manuel Ledesma Labastida, Solo de Formato


Semestre: Sexto

Horas/semana: 5




Tema Integrador:

Fenómenos naturales que ocurren en su entorno.

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




Conceptual:

Cinemática en tu entorno. Movimientos de rotación. Movimientos de traslación. Desplazamiento angular. Movimiento circular uniforme. Velocidad tangencial. Rapidez angular. Aceleración.

Procedimental: N/A




Tiempo Real:

Fase I Apertura



actitud)



Ponde-ración




(Aprendizaje)


utilizar

N/A Lectura y análisis de

las secuencias

didácticas,

acordando con el

grupo la manera de

trabajar al respecto.

1 hrs

Aclara sus dudas, anota las

actividades, expresa sus

opiniones y comentarios

pertinentes.

Cuaderno de

apuntes,

secuencia

didáctica

N/A N/A

N/A Plantea para ser

resuelta una

evaluación

diagnóstica.

2 hrs

Contesta la evaluación

diagnóstica

Evaluación

digital.

Cuestionario

contestado.

N/A

N/A

Fase II Desarrollo

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA








Ponde-ración




(Aprendizaje)


utilizar

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. Expresa ideas y

Solicita que se le dé

lectura al artículo del

anexo No. 2 y

solicita que se

contesten las

preguntas

correspondientes.

2 hrs

Lee y comenta la lectura,

para posteriormente

contestar las preguntas

pedidas por el facilitador.

Lectura del

anexo No.2.

y formato de

preguntas.

Rubrica para

trabajos

escritos.

Formativa.

5%

Orienta el proceso

de investigación y

retroalimenta en la

construcción de una

tabla de conceptos,

expresiones

matemáticas,

variables y unidades

de medición

relativos al tema.

2 hrs

Les proporciona los

lineamientos básicos

para la realización de

la actividad

experimental

propuesta en el

anexo 3

2 hrs

Investiga los conceptos de

hidrostática, hidrodinámica,

densidad y peso específico,

presión, empuje, presión

hidrostática y prensa

hidráulica; elabora una tabla

en la cual además incluye sus

expresiones matemáticas,

variables y unidades de

medición.

Investiga los conceptos

relativos a la actividad

experimental y procede a su

realización, elaborando y

entregando el reporte

correspondiente.

Bibliografía

propuesta,

direcciones

de internet y

cuaderno de

apuntes.

Lineamientos

básicos para

llevar a cabo

la actividad

experimental

.

Tabla de

definiciones

y

expresiones

matemáticas

Reporte de la

actividad

experimental

.

10%

10%

Solicita un trabajo de

investigación sobre

los temas de presión,

Elabora el trabajo solicitado

y lo entrega en tiempo y

forma sobre el tema en

Bibliografía

propuesta,

direcciones

Trabajo

elaborado en

su cuaderno

10%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

presión hidrostática,

presión atmosférica,

presión

manométrica y

presión absoluta.

Que sean

complementados

con pictogramas.

1 hrs

cuestión. de internet y

cuaderno de

apuntes.

de apuntes.

Ejemplifica cómo es

la resolución de

problemas sobre

diferentes tipos de

presión y pide se

solucionen los

ejercicios del anexo

No 4.

2 hrs

Toma notas sobre la forma

de resolver los distintos

casos de presión y resuelve

los ejercicios del anexo No 4.

Cuaderno de

apuntes,

pizarrón ,

marcadores

y borrador.

Ejercicios

resueltos del

anexo No 4.

10%

Solicita que se le dé

lectura al artículo del

anexo No. 5 y solicita

que se contesten las

preguntas

correspondientes.

3hrs

Leen y comentan la lectura,

para posteriormente

contestar las preguntas

pedidas por el facilitador.

Lectura del

anexo No.5.

y formato de

preguntas.

Preguntas

contestadas

correctamen

te

5%

A través de

explicaciones y

ejemplos expone los

temas de Gasto

volumétrico, Ecuación

de continuidad,

Teorema de Bernoulli,

Teorema de Torricelli.

2 hrs

Hace las anotaciones

respectivas y contesta los

ejercicios del anexo No.6

Anexo

solicitado y

cuaderno de

apuntes.

Ejercicios del

anexo No. 6

contestados

correctamente.

10%

Fase III Cierre


Actividad / Transversalidad Producto de Aprendizaje

Ponde-ración Actividad que realiza Actividad que realiza el Recursos

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




actitud)

el docente-facilitador (Enseñanza)

No. de sesiones

estudiante (Aprendizaje)

didácticos a utilizar

N/A

Revisar las diversas

actividades del

cuaderno de

apuntes con el

material generado

durante el periodo.

2 hrs



tiempo y forma

Apuntes de

libreta y

Plataforma

virtual

Lista de

cotejo para

apuntes.

Formativa

10%

Aplica un examen

para evaluar los

aprendizajes

obtenidos

1 hrs

Resolución del examen.

Examen escrito.

Lista de

cotejo, para ejercicios. Sumativa.

20%






Evaluación

Evidencias: Evidencias de conocimiento Evidencias de desempeño

Instrumento: Cuadro CQA Cuestionario

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



Evidencias por producto

Guía de desempeño Lista de cotejo Prueba objetiva



Anexos:

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



Anexo 2

DENSIDAD Y PESO ESPECÍFICO

Una de las propiedades características de la materia que más se utiliza en nuestra vida cotidiana es la densidad.

Para una sustancia dada, su densidad se determina dividiendo el valor de su masa entre el volumen que ocupa.

Su valor es el mismo sin importar la cantidad de sustancia que se tenga. Cuando se compra en un mercado un

kilogramo de diversos alimentos –como frijoles, tortillas, manzanas, huevos, azúcar café o naranjas entre otros-,

el volumen ocupado por cada uno es distinto, no obstante que en todos hay la misma más.

Ahora bien, si se cortaran distintos materiales sólidos, de tal manera que cada uno tuviera un volumen de 1

cm3, al colocarlos en una balanza se observaría que darían distintos valores de su masa.

Las unidades más usuales para expresar la densidad son gramos por centímetro cúbico (g/cm3) y kilogramo por

metro cúbico (kg/m3). Existe una estrecha relación entre la masa de una sustancia y su peso, pero es importante

recordar que la masa es la cantidad de materia que tiene una sustancia, mientras que el peso es la fuerza con

que la tierra atrae a dicha masa.

Cuando hablamos de que un objeto tiene una masa de 10 kg, y se quiere expresar su peso en el mismo sistema,

la unidad correspondiente debe ser el Newton. Por ejemplo: Si una persona tiene una masa de 60 kg, su peso en

Newton será: 50kg x 9.8 m/s2, lo que da un resultado de 490 N.

De acuerdo con lo anterior, el peso específico de una sustancia se determina dividiendo la magnitud de su peso

entre el volumen que ocupa. Las unidades más usuales para expresar el peso específico son: N/m3.

Si un trozo de hierro tiene una densidad de 7.86 g/cm3, en el sistema internacional tendrá un valor de 7860

kg/m3, y

Su peso específico será igual a 7860 kg/m3 x 9.8 m/s2= 77028 N/m3.

Después de haber realizado la lectura anterior, escribe en el paréntesis de la izquierda la letra de la respuesta

correcta para cada una de las siguientes preguntas.

1.- ( ) Para determinar la densidad de un trozo de metal, mediremos en una balanza su:

a) Peso b) Volumen c) Masa d) Extensión

2.- ( ) Después debemos determinar su:

a) Área b) Longitud c) Cohesión d) Volumen

3.- ( ) Finalmente dividimos:

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



a) Peso/masa b) Peso/volumen c) Área/volumen d) Masa/volumen

4.- La masa de una niña es de 40 kg, por lo que en unidades del Sistema Internacional su peso será de:

a) 40 kg b) 40,000 g c) 392 N d) 40 N

5.- ( ) La masa de una pelota es de 100 g, expresada en unidades del Sistema Internacional su valor será de:

a) 100 N b) 0.1 kg c) 0.01 kg d) 100 g

6.- ( ) La masa de un trozo de madera es de 4.30 g y su volumen es de 10 cm3, por tanto, su densidad es de:

a) 0.430g/cm3 b) 43.0 g/cm2 c) 0.00430 g/cm3 d) 0.040g/cm3

7.- ( ) La densidad de un aceite comestible es de 0.816 g/cm3. ¿Qué volumen ocuparan en cm3, 17 g de dicho

aceite?

a) 13.872 b) 0.048 c) 20.83 d) 19.2

8.- ( ) La densidad del agua es de 1 g/cm3, expresada en unidades del Sistema Internacional equivale a:

a) 1 N/m3 b) 1,000 N/cm3 c) 0.1 kg/m3 d) 1,000 kg/m3

9.- ( ) La densidad del mercurio es de 13.6 g/cm3.¿Cuál es su peso específico en unidades del Sistema

Internacional(N/m3)?

a) 13,600 kg/m3 b) 133,280 N/m3 c) 13,600 kg/cm3 d) 13,400 N/m3

10.- Se tienen 100 cm3 de alcohol y su masa es de 79 g. ¿Cuál es su peso específico en unidades del Sistema

Internacional?

a) 79,000 kg/m3 b) 79 kg/m3 c) 7,742 N/m3 d) 790 N/m3

CO

PIA

IMP

RE

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NO

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Anexo 3

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL No 1

Material:

● 1 jeringa sin aguja ● Plastilina ● Agua

Experiencia No.1

1.- Jalen el émbolo de la jeringa de tal forma que ésta quede llena de aire.

2.- Tapen con un dedo la salida de la jeringa para que el aire no escape y apliquen fuerza con la otra mano para

reducir el volumen del aire encerrado lo más que puedan. Usen la escala de la jeringa para determinar el

volumen del aire comprimido.

3.- Respondan las siguientes preguntas.

a) ¿Que tanto fue posible reducir el volumen de aire en la jeringa?

b) Al comprimir el aire en la jeringa, ¿disminuye su masa o solo el volumen?

c) ¿Cuántas veces aumentó la densidad del aire durante la máxima compresión?

d) ¿Se produjo algún cambio en la temperatura de la jeringa al comprimir el aire?

Experiencia No. 2

1.- Llenen la jeringa con agua y repitan lo anterior; luego, contesten las mismas preguntas.

Experiencia No. 3

1.- Sigan el mismo procedimiento que para las experiencias anteriores, pero ahora empleen plastilina.

2.- Anoten las semejanzas y diferencias entre los tres materiales y escriban sus conclusiones.

CO

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NO

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DA



Anexo No 4.

Resuelve los siguientes ejercicios:

1.- Con un tornillo de carpintero se ejerce una fuerza cuya magnitud es de 700 N sobre un área de 100 cm2.

Calcula la presión ejercida en N/m2.

2.- Calcula el peso de una placa metálica rectangular apoyada en el suelo, sobre una de sus caras cuya área es

de 600 cm2 y que ejerce una presión de 49000 N/m2. Expresa el resultado en N.

3.-¿ Cuál es la presión que se aplica sobre un líquido encerrado en un tanque por medio de un pistón que tiene

un área de 0.02 m2 y aplica una fuerza de 100 N?

4.- Determina la presión hidrostática que existirá en un lago a una profundidad de 3 y 6 m, respectivamente.

Dato: ῤagua =1000 kg/m3.

5.- Determina a qué profundidad está sumergido un buceador en el mar, si soporta una presion hidrostática de

399840 N/m2. Dato :ῤ agua mar = 1020 kg/m2.

CO

PIA

IMP

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NO

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Anexo No.5

Hidrodinámica

La hidrodinámica estudia el comportamiento de los líquidos en movimiento. Para facilitar el estudio de los

mismos, considera a los líquidos incompresibles, de tal manera que su densidad prácticamente es la misma

cuando cambia la presión ejercida sobre ellos. También supone despreciable la viscosidad, como si no existieran

pérdidas de energía mecánica debidas al rozamiento interno entre las capas de un líquido. En realidad, cuando

un líquido se encuentra en movimiento, una capa de dicho fluido ejerce resistencia al movimiento de otra capa

que se encuentre paralela y adyacente a ella, resistencia que recibe el nombre de viscosidad. Sin embargo, dicho

rozamiento para fines prácticos, se puede despreciar.

Por último, considera que el flujo de los líquidos es estacionario o de régimen estable, por lo que la magnitud de

la velocidad de una molécula de un líquido que fluye por una tubería será igual a la de otra molécula al pasar

por el mismo punto. Realmente, la magnitud de la velocidad de una molécula y otra al fluir por el mismo punto,

puede variar, pero se considera despreciable.

Cuando se desea calcular el gasto (G) de un líquido, es decir el volumen (V) de dicho líquido que fluye por un

conducto en un determinado tiempo (t), se utiliza la ecuación matemática siguiente: G=V/t. También se puede

usar la expresion siguiente: G=Av. Donde “A” corresponde al area de seccion transversal de la tuberia y “v” es la

magnitud de la velocidad del líquido.

Para determinar el flujo (F) de un líquido, es decir, la cantidad de masa(m) del líquido que fluye a través de una

tubería en un tiempo(t), se usa la expresión matemática: F=m/t. En función del gasto (G) y la densidad (ρ), el

flujo se determina con la siguiente expresion matematica: F= Gρ. La ecuacion de continuidad señala que la

cantidad de líquido que pasa por un punto 1 es la misma que pasa por un punto 2, por lo que el gasto (G) en el

punto 1 es el mismo que en el punto 2, de donde: G1=G2 . O bien A!v!=A2v2.

Escribe en el paréntesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada pregunta.

1. ( ) La hidrodinámica considera que la densidad de un líquido en movimiento:

a) Aumenta si la presión que recibe es mayor. b) Disminuye si la presión aplicada aumenta.

c) Es prácticamente la misma al variar la presión que recibe.

2. ( ) Para facilitar el estudio de los líquidos en movimiento, se considera que:

a) El diámetro de la tubería debe ser de dimensiones no muy pequeñas.

b) No existen pérdidas de energía mecánica por rozamiento entre las capas del líquido.

c) El área de la sección transversal de la tubería es importante.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

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3. ( ) Si el gasto de un líquido en un punto 1 de una tubería es de 4m3/s, en un punto 2 de la misma, al

reducirse el diámetro a la mitad, el gasto del líquido en m3/s será de:

a) 4 b) 2 c) 8

4. ( ) Por una tubería circulan 1.5 m3 de agua en 0.5 minutos, el gasto en m3/s es igual a:

a) 0.75 b) 0.05 c) 0.02

5. ( ) La capacidad en m3 de un depósito de petróleo que tarda en llenarse ¼ de minuto, cuando el gasto es

de 0.3 M3/s corresponde a:

a) 4.5 b) 3.2 c) 5

6. ( ) Por una tubería que tiene un gasto de 30 litros /s de gasolina con una magnitud de velocidad de 4

m/s, por lo que el área de sección transversal de dicha tubería en cm2 es de:

a) 75 b) 115 c) 300

7. ( ) El diámetro en cm de una tubería que tiene un gasto de agua de 0.2 m3/s con una magnitud de

velocidad de 4 m/s es de:

a) 14 b) 8 c) 25.2

8. ( ) Se tiene un flujo de agua de 23 kgs/s durante ¾ de minuto por una tubería, por lo que la cantidad de

masa en g es de:

a) 2.3 x 105 b) 4.4 x 106 c) 1.035 x 106

9. ( ) Por una tubería circulan 2 m3/s de agua cuya densidad es de 1 g/cm3 por lo que el flujo en kgs/s

corresponde a:

a) 4000 b) 2000 c) 3000

10. ( ) Circula gasolina por una tubería de 10 cm de diámetro, con una magnitud de velocidad de 5 m/s. en

una parte de la tubería hay un estrechamiento y el diámetro es de 3 cm, por lo que la magnitud de la velocidad

en m/s que llevará la gasolina en dicho estrechamiento corresponde a:

a) 13.42 b) 44.17 c) 55.55 CO

PIA

IMP

RE

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NO

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OLA

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Anexo No.6

Ejercicios.

1. Calcula el gasto de agua por una tubería al circular 4m3en 0.5minutos.

2. Para llenar un tanque de almacenamiento de gasolina se envió un gasto de 0.1m3/s durante un tiempo de 200

s. ¿Qué volumen tiene el tanque?

3. Calcula el tiempo que tardará en llenarse una alberca cuya capacidad es de 400 m3 si se alimenta recibiendo

un gasto de 10 lt/s. Da la respuesta en minutos y horas.

4. determina el gasto de petróleo crudo que circula por una tubería de área igual a 0.05 m2 en su sección

transversal, si la magnitud de la velocidad del líquido es de 2m/s.

5. ¿Cuál es el gasto de agua en una tubería que tiene un diámetro de 3.81 cm, cuando la magnitud de la

velocidad del líquido es de 1.8 m/s?

6. calcula el diámetro que debe tener una tubería para que el gasto sea de 0.02 m3/s a una magnitud de

velocidad de 1.5 m/s.

7. Por una tubería de 5.08cm de diámetro circula agua a una magnitud de velocidad de 1.6 m/s. Calcula la

magnitud de la velocidad que llevará el agua al pasar por un estrechamiento de la tubería donde el diámetro es

de 4 cm.

8. Determina la magnitud de la velocidad con la que sale un líquido por un orificio localizado a una profundidad

de 2.6 m en un tanque de estacionamiento.

CO

PIA

IMP

RE

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NO

CO

NTR

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.









CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




Criterios

No de

Problema

Datos Formula Despeje Sustitución Resultado Unidades Total


Los criterios marcados con “si” tienen una ponderación de 1.66”, los “no” 0.0 Calificación:

Lista de cotejo para trabajos de investigación.


Incluye introducción relacionada con el trabajo en cuestión

Los títulos y subtítulos se encuentran resaltados

Explica adecuadamente cada uno de los temas y subtemas

Conclusiones aportando su punto de vista

Bibliografía, mínimo 3 referencias


CO

PIA

IMP

RE

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NO

CO

NTR

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DA



Lista de cotejo para prácticas experimentales.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

Identificación 1-3

Documents

Transcript of Identificación 1-3