I.a.p.
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Investigación Acción-
Participativa
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Investigación-Acción Participativa
Fue propuesta por primera vez en 1946 por el Psicólogo Kurt Lewin.
K. Lewin es reconocido como el fundador de la Psicología Social moderna.
Contribuyó al desarrollo de la Psicología de la Gestalt de manera significativa.
Investigación Acción: defendió la investigación básica resaltando la
aplicación práctica
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La investigación-acción participativa se presenta como una práctica social de producción de conocimientos que involucra a la comunidad en el entendimiento y solución de sus problemas, y que a través de ello, busca la transformación social.
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARTICIPATIVA
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Los actores implicados se convierten en los protagonistas del proceso de construcción del conocimiento de la realidad sobre el objeto de estudio, en la detección de problemas y necesidades y en la elaboración de propuestas y soluciones.
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARTICIPATIVA
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Investigación – Acción
Participativa
Combina dos
Procesos
Planifica Acciones
y Medidas
Combina Teoría y Práctica
Posibilita el Aprendizaj
e
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Fundamentación Epistemológica
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La revolución copernicana enseño al mundo que el movimiento que percibimos en el sol no esta en él sino en nosotros como observadores en la tierra, por tanto, que todo observador puede proyectar su propia realidad contextual en el objeto observado y, así percibe las realidades personalizándolas.
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Para KANT la mente humana es un participante activo y formativo de lo que ella conoce.
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El intelecto es, entonces, de por sí, un constitutivo de su mundo, y el conocimiento será una construcción de cada individuo, grupo, comunidad o cultura.
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Habermas, en su teoría critica de la ciencia, distingue tres categorías del proceso de investigación que dan origen a tres tipos de
conocimientos:
El interés técnico
Produce una racionalidad o conocimiento instrumental que explora las interrelaciones hipotético-deductivas, la covariacion de magnitudes
observables, y es útil para la manipulación y control del mundo físico o social.
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El Interés Practico
Según Habermas, en nuestra interacción con otros seres humanos, aprendemos a interpretar correctamente el significado de sus acciones. Esta comprensión reciproca implica: empatía, aprecio y aceptación.
El que comprende establece una comunicación entre ambos mundos.
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El acto físico en si de un hombre no es humano: lo que lo hace humano es la intención que lo anima, el significado que tiene para el actor, el propósito que alberga, la meta que persigue, en una palabra, la función que desempeña en la estructura de su personalidad.
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Por esto no podemos definir las acciones humanas con definiciones operacionales, que se centran en el acto físico.Necesitamos definiciones “funcionales”, como suelen utilizar el método hermenéutico, el fenomenológico, el etnográfico y otros.
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El Interés Emancipatorio
Produce el conocimientocritico y de la acción.
La ciencia social critica Busca hacerA los seres humanos mas
Conscientes de sus propiasrealidades, mas críticos de
sus posibilidades y alternativas, masconfiados en su potencial creador e
innovador, mas activos en latransformación de sus propias vidas,En una palabra, mas autorrealizados
Como tales; sin embargo, esconsciente de su papel y, por lo
tanto,trata al Mismo tiempo de respetar su
libertad y De ayudarlos, pero nosustituirlos en Sus decisiones, paraque sean ellos los forjadores de su
propio destino.
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Metodología Investigación
Acción Participativa
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Como metodología hace referencia a procedimientos específicos para llevar adelante una investigación - estudio científico.
La metodología de la investigación, acción participativa, permite evaluar permanentemente la actividad realizada y tener presente intereses, necesidades y dificultades desde la acción misma.
Metodología de la Investigación-Acción Participativa
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Existe una serie de principios o postulados que ofrecen singularidad a este tipo de investigación, y rigen en general sus procedimientos metodológicos:
Principios de la (IAP)
El método de investigación.
Metodología de la Investigación-Acción Participativa
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El problema de la investigación.
El investigador actúa como un facilitador del proceso.
Principios de la (IAP)
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El proceso de sintetización.
La investigación-acción rechaza las nociones y supuestos positivistas.
Principios de la (IAP)
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La descripción y explicación del objeto de estudio.
El objeto final de la investigación
Principios de la (IAP)
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Etapas del Proceso de
Investigación Acción-
Participativa
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ETAPA 1
En la investigaciones necesaria una primera fase de acercamiento en la comunidad utilizando informantes claves y representantes significativos de la misma y posiblemente , un estudio documental sobre la zona y su estructura social.
DISEÑO GENERAL DEL PROYECTO
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Técnicas
PARTICIPACION
Diario de campo
ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
Cordial y amistosa
Abierto y Franco
CUANTITATIVA OBSERVACION
LENGUAJE COLOQUIAL
Encuestas , cuestionario, descripción
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ETAPA 2
Esta fase debiera tratar de identificar los problemas mas importantes que el grupo desea enfrentar y solucionar .
SIGNIFICATIVA
IDENTIFICACION DE UN PROBLEMA IMPORTANTE
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Paulo Freire
Nació un 19 de Septiembre de 1921, en Recife Brasil.Propone como educación, es fundamental conocer el contexto que ha vivido, y en 1974 llama la problematización , es decir el logro que toma conciencie de ello.INSTRUMENTOS
Dramatizaciones populares
Teatro popular
Sociodrama
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ETAPA 3
Sera facilitado por el investigador , pero realizado conjuntamente por el y los miembros del grupo . Es importante en el sentido de que puede revelar las causas subyacentes del problema ya que ayuda a entender el carácter fundamental del mismo y definirlo de forma mas adecuada .
ANALISIS DEL PROBLEMA
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1) patentizar la percepción que se tiene del problema.
¿Cómo ver el problema ?¿Cómo lo aplican ? ¿Cómo analizan la situación ?¿cuales podrían ser las posibles soluciones del mismo? 2) Cuestionamiento de la representación del problema Analizar críticamente su propia percepciónComprensión del problema
3) Replanteamiento del problema
Reflexión a posibles estrategias de acción o hipótesis de solución .
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ETAPA 4
El análisis del problema de la etapa anterior se cierra presentando un abanico de posibilidades , de hipótesis tentativas y provisionales .
Recolección de datos:
- Como a de ser analizados- cuanto mas precisa y clara sea la hipótesis- Uso del tiempo del personal y material requeridos - Reaproximación
FORMULACION DE HIPOTESIS PROVICIONALES
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ETAPA 5
RECOLECCION DE LA INFORMACION NECESARIA
En la IA no existe no existe un tipo único de búsqueda y recolección de la información.
La información que esa necesaria o conveniente en cada caso la determina el tipo de problema que es este investigando y la clase de hipótesis que guíen el estudio de la investigación en dicho momento.
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ETAPA 6ESTRUCTURACION TEORICA DE LA
INFORMACION La información recogida debe ser categorizada, integrada y estructurada .
POINCARÉ: “Los hechos no hablan por si mismo hay que hacerlos hablar”
LA CATEGORIZACIÓN: Consiste en resumir o sintetizar una idea (palabra o expresión) un conjunto de datos o información escrita, grabada o filmada para su fácil manejo posterior.
LA TEORIZACIÓN: Consiste en la estructuración de la categorización o de las ideas producidas por la categorización en una red de relaciones que le de sentido, coherencia y lógica a la investigación
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ETAPA 7
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN PLAN DE ACCIÓN Con el patrón estructural o teórico
logrado en la etapa anterior puede elaborarse ahora un plan de acción.
Es someter a una verificación mas especifica la hipótesis que se revelo como explicación teórica mas probable del problema.
Un buen plan de acción constituye la parte mas activa de IA, y debe señalar un secuencia lógica para obtener el nivel del logro programado .
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ETAPA 8EVALUACION DE LA ACCIÓN EJECUTADA
La evaluación de acción corresponde básicamente a los resultados que arroje el plan de acción una vez ejecutado es decir, si la investigación obtuvo o no resultados satisfactorios
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Campo de Aplicación de la Investigación
Acción-Participativa
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MOVIMIENTOS COMUNITARIOS
Trabajos Con Grupos Marginados.
Participación Ciudadana.Intervención Socio-Educativa.Son Programas de Bienestar
Social y Prevención.
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FORMACION OCUPACIONAL
Programas de Desarrollo Vocacional.Formación en Practicas Profesionales.
Perfeccionamiento Profesional.
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Formación del profesorado.
Desarrollo curricular e innovación educativa.
Organización escolar, empresarial.
Evaluación de centros, aprendizaje,
instituciones:• .Planificación y toma
de decisiones• Educación de adultos.
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Validez y Confiabilidad
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CONCEPTOCONCENCEPT
O
TIPOS DE VALIDEZ
INTERNA
EXTERNA
VALIDEZ
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CONCEPTO
TIPOS DE CONFIABILIDAD
INTERNA
EXTERNA
CONFIABILIDAD
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CATEGORIZACION
CONTRASTACION
ESTRUCTURACION
TEORIZACION
PROCESOS QUE REFUERZAN LA VALIDEZ Y
CONFIABILIDAD