1- PRESENTACION DE TEMATICAS Y ACTIVIDADES A TRABAJAR

(¿Qué actividades haré?)

GRADO: 6 – 1 y 6 - 4 AREA – ASIGNATURA: Geografía

DOCENTE RESPONSABLE: Fredy herrera campo

FECHA DE ENTREGA POR EL DOCENTE: de 2021

FECHA DE DESARROLLO: 1 de marzo al 26 de marzo.

COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS

(Qué voy a Aprender?)

Explica la teoría del Big Bang mediante un modelo.

Compara los postulados sobre las teorías sobre el origen del universo.

Explica cómo está organizado el sistema solar.

Realiza actividades de consulta que complementan las explicaciones de la guía.

Reconoce los aportes de la tecnología para el ser humano.

2- PRESENTACION DE TEMATICAS Y ACTIVIDADES A TRABAJAR

(¿Qué actividades haré?)

TEMA 1 ORIGEN, CONFORMACIÓN Y EVOLUCIÓN DEL UNIVERSO, EL SISTEMA

SOLAR

La capacidad de los seres humanos de explorar, observar y estudiar, tanto lo inmenso como lo diminuto, ha aumentado increíblemente desde la segunda mitad del siglo XX. Usando potentes telescopios hemos logrado “observar” el proceso de formación de algunas de las más gigantescas estructuras del universo, entre ellas las galaxias. Igualmente usando microscopios electrónicos hemos encontrado los antiguos restos de lo que parece ser el primer ser viviente. Así, hemos conseguido información sobre el origen de la vida. Sin embargo, aún no contamos con los medios para captar esos primeros momentos en que “todo surgió de la nada”. Actividad Nº 1 (Semana del 1 al 5 de Marzo).

I S I O I CO RCIO BARRA Q I A

CION A DIS A A BAJO O S A HOGAR

IA DIDA ICA A ZAJ N 1

Responde las siguientes preguntas con tus propias palabras.

¿Qué adelantos tecnológicos han sido esenciales para avanzar en el conocimiento de los orígenes del universo y de la vida?

¿Crees que el ser humano podrá desarrollar un proceso, instrumento o mecanismo que le permita saber con exactitud cómo se originó el universo? Explica tu respuesta?

Las últimas imágenes provenientes de uno de los satélites del misterioso planeta de Saturno ponen al descubierto columnas de agua, vapor, gas metano y el resto de ingredientes que fueron fundamentales para que se desarrollara vida en nuestro planeta. ¿Qué condiciones crees que son necesarias para que en Saturno también se desarrolle vida?

Observa el siguiente video sobre el origen del universo https://www.youtube.com/watch?v=J2MsZWYOCFU

TEORÍAS DEL ORIGEN DEL UNIVERSO Teoría del Big Bang o la Gran Explosión La teoría del Big Bang o Gran Explosión, formulada por el físico George Gamow afirma que el universo se formó aproximadamente 14.000 millones de años atrás. Su origen y evolución se pueden condensar en seis momentos.

Etapa de inflación: todo el universo estaba concentrado en un área extraordinariamente pequeña como la del punto que observas al final de esta frase. El punto contenía tanta materia y energía que explotó, lanzando su contenido en todas las direcciones y a gran velocidad.

La formación de la materia: después de la explosión, la temperatura y la energía en el universo eran muy elevadas. A medida que el universo se expandía, también se enfriaba y su energía se iba estabilizando hasta permitir la formación de diminutas partículas atómicas llamadas protones, neutrones y electrones, originando así la materia.

Los primeros átomos: los protones, neutrones y electrones reaccionaron y formaron los átomos de los primeros elementos, como el hidrógeno y el helio.

El encendido del universo: al formarse los átomos, la luz pudo viajar libremente por el espacio. El universo se hizo transparente y surgió la radiación cósmica de fondo, que es la energía que aún hoy se conserva, luego de ocurrido el Big Bang.

La formación de galaxia s y estrellas: algunas zonas del espacio ligeramente más densas se convirtieron en centros de atracción de poderosas fuerzas, denominadas gravitacionales. En torno a estas fuerzas se formaron las nebulosas, los planetas y las estrellas. Poco después, se formaron las primeras acumulaciones de estrellas, llamadas galaxias.

La energía oscura: hace 9.000 millones de años las galaxias empezaron a viajar a velocidades cada vez mayores. ¿Qué fuerza las estaba acelerando? Se cree que la causa es una energía oscura de naturaleza desconocida, que aún hoy es el mayor misterio del universo.

EXPERIMENTO

Utiliza un globo como modelo para representar la forma como se expande el universo de acuerdo con lo postulado por la teoría del Big Bang. Con un marcador, dibuja puntos en diferentes partes de la superficie del globo e ínflalo. 1. ¿Qué sucede con los puntos que dibujaste a medida que el globo aumenta de tamaño? 2. ¿Qué cuerpos del universo representan esos puntos?

Teoría del universo pulsante: Esta teoría, al igual que la del Big Bang, plantea que el universo se encuentra en constante movimiento y cambio. Sin embargo, mientras que la del Big Bang afirma que el universo continúa expandiéndose desde su creación, la teoría del universo pulsante plantea que este se expande y se contrae en ciclos de miles de millones de años. Así, nuestro universo sería el último de muchos surgidos en el pasado, luego de sucesivas explosiones y contracciones. El final de nuestro universo estaría determinado por la potente fuerza de atracción que llevará a que el universo se destruya. Este fenómeno, que se conoce en el mundo científico como "Big crunch", marcaría el fin de nuestro universo y el nacimiento de otro nuevo. La teoría plantea que esto ocurrirá dentro de 150 mil millones de años. Teoría del universo estacionario: Esta teoría, planteada por el cientifico Fred Hoyle a mediados del siglo XX, sostiene que _el universo no tiene principio ni fin y que este no comenzó con una gran explosión, ni se contraerá hasta colapsar para volver a nacer con otra gran explosión. Adicionalmente, sostiene que el aspecto del universo ha sido siempre el mismo y no ha cambiado a lo largo del tiempo. Para explicar el hecho de que el universo se

está expandiendo, los científicos que apoyan esta teoría sostienen que el aspecto del cosmos no variará, porque el espacio dejado por las galaxias que se alejan es ocupado por nuevos conglomerados que van surgiendo por la condensación de la materia, creada continuamente a partir de la nada.

Teoría del universo oscilante: La teoría oscilante o pulsante es una hipótesis propuesta por Richard Tolman, que nos dice que nuestro universo sería el último de muchos surgidos en el pasado, a causa de sucesivas explosiones y contracciones. El citado físico afirmó que, en realidad, el cosmos no tuvo un origen común, sino que ha estado “creándose” y“ destruyéndose” continuamente, pasando por una fase de expansión y otra de contracción (también llamada Big Crunch).

ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL UNIVERSO

Actividad Nº 2 (Semana del 8 al 12 de Marzo.)

Elabora un cuadro sinóptico con las teorías del origen del universo.

Resuelve el siguiente crucigrama sobre los elementos del universo en el siguiente enlece: https://es.educaplay.com/reto/394396-mi_reto/ Inserta el siguiente gamepin para ingresar a la actividad: 677431 Solo puedes entrar una vez, recuerda que el docente consulta el resulta en la plataforma.

EL SISTEMA SOLAR

Observa el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=8dy27u_kX1I

El Sistema Solar es un conjunto formado por el Sol y los cuerpos celestes que orbitan a su alrededor.

Está formado por el Sol y una serie de cuerpos que están ligados con esta estrella por la gravedad: ocho grandes planetas (Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno), junto con sus satélites, planetas menores (entre ellos, el ex-planeta Plutón), asteroides, cometas, polvo y gas interestelar.

Pertenece a la galaxia llamada Vía Láctea, formada por miles de millones de estrellas, situadas a lo largo de un disco plano de 100.000 años luz.

El Sistema Solar está situado en uno de los tres brazos en espiral de esta galaxia llamado Orión, a unos 32.000 años luz del núcleo, alrededor del cual gira a la velocidad de 250 km por segundo, empleando 225 millones de años en dar una vuelta completa, lo que se denomina año cósmico. Los astrónomos clasifican los planetas y demás cuerpos de nuestro Sistema Solar en tres categorías:

Primera categoría: Un planeta es un cuerpo celeste que está en órbita alrededor del Sol, con una masa suficiente para tener gravedad propia y mantener el equilibrio hidrostático de manera que asuma una forma redonda, y que ha despejado las inmediaciones de su órbita.

Segunda categoría: Un planeta enano es un cuerpo celeste que está en órbita alrededor del Sol, que tiene suficiente masa para tener gravedad propia para superar las fuerzas rígidas de un cuerpo de manera que asuma una forma equilibrada hidrostática, es decir, redonda; que no ha despejado las inmediaciones de su órbita y que no es un satélite.

Tercera categoría: Todos los demás objetos que orbitan alrededor del Sol son considerados colectivamente como «cuerpos pequeños del Sistema Solar».

Formación del Sistema Solar

Es difícil precisar el origen del Sistema Solar. Los científicos creen que puede situarse hace unos 4.600 millones de años.

Según la teoría de Laplace, una inmensa nube de gas y polvo se contrajo a causa de la fuerza de la gravedad y comenzó a girar a gran velocidad, probablemente, debido a la explosión de una supernova cercana. ¿Cómo se formó el Sol?

La mayor parte de la materia se acumuló en el centro. La presión era tan elevada que se inició una reacción nuclear, liberando energía y formando una estrella. Al mismo tiempo se iban definiendo algunos remolinos que, al crecer, aumentaban su gravedad y recogían más materiales en cada vuelta.

También había muchas colisiones. Millones de objetos se acercaban y se unían o chocaban con violencia y se partían en trozos. Los encuentros constructivos predominaron y, en sólo 100

millones de años, adquirió un aspecto semejante al actual. Después cada cuerpo continuó su propia evolución.

Origen de los Planetas

Cualquier teoría que pretenda explicar la formación del Sistema Solar deberá tener en cuenta que el Sol gira lentamente y sólo tiene 1 por ciento del momento angular, pero tiene el 99,9% de su masa, mientras que los planetas tienen el 99% del momento angular y sólo un 0,1% de la masa.

Hay cinco teorías consideradas razonables:

La teoría de Acreción asume que el Sol pasó a través de una densa nube interestelar, y emergió rodeado de un envoltorio de polvo y gas.

La teoría de los Proto-planetas dice que inicialmente hubo una densa nube interestelar que formó un cúmulo. Las estrellas resultantes, por ser grandes, tenían bajas velocidades de rotación, en cambio los planetas, formados en la misma nube, tenían velocidades mayores cuando fueron capturados por las estrellas, incluido el Sol

La teoría de Captura explica que el Sol interactuó con una proto-estrella cercana, sacando materia de esta. La baja velocidad de rotación del Sol, se explica cómo debida a su formación anterior a la de los planetas.

La teoría La placiana Moderna asume que la condensación del Sol contenía granos de polvo sólido que, a causa del roce en el centro, frenaron la rotación solar. Después la temperatura del Sol aumentó y el polvo se evaporó.

La teoría de la Nebulosa Moderna se basa en la observación de estrellas jóvenes, rodeadas de densos discos de polvo que se van frenando. Al concentrarse la mayor parte de la masa en el centro, los trozos exteriores, ya separados, reciben más energía y se frenan menos, con lo que aumenta la diferencia de velocidades.

Características del Sistema Solar

El Sistema Solar está formado por una estrella central, el Sol, los cuerpos que le acompañan y el espacio que queda entre ellos.

Ocho planetas giran alrededor del Sol: Mercurio, Venus, la Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno, además del planeta enano, Plutón.

La Tierra es nuestro planeta y tiene un satélite, la Luna. Algunos planetas tienen satélites girando a su alrededor, otros no.

Los asteroides son rocas más pequeñas que también giran alrededor del Sol, la mayoría entre Marte y Júpiter. Además, están los cometas que se acercan y se alejan mucho del Sol.

A veces llega a la Tierra un fragmento de materia extraterrestre. La mayoría se encienden y se desintegran cuando entran en la atmosfera. Son los meteoritos.

Los planetas, muchos de los satélites de los planetas y los asteroides giran alrededor del Sol en la misma dirección, en órbitas casi circulares. Cuando se observa desde lo alto del polo norte del Sol, los planetas orbitan en una dirección contraria al movimiento de las agujas del reloj.

Casi todos los planetas orbitan alrededor del Sol en el mismo plano, llamado eclíptica. Plutón es un caso especial, ya que su órbita es la más inclinada y la más elíptica de todos. Hasta hace poco se le consideraba un planeta, pero ya no. El eje de rotación de muchos de los planetas es casi perpendicular al eclíptico. Las excepciones son Urano y Plutón, los cuales están inclinados hacia sus lados.

El Sol contiene el 99.85% de toda la materia en el Sistema Solar. Los planetas están condensados del mismo material del que está formado el Sol, contienen sólo el 0.135% de la masa del sistema solar. Júpiter contiene más de dos veces la materia de todos los otros planetas juntos. Los satélites de los planetas, cometas, asteroides, meteoroides, y el medio interplanetario constituyen el restante 0.015%.

Casi todo el sistema solar por volumen parece ser un espacio vacío que llamamos «medio interplanetario». Incluye varias formas de energía y se contiene, sobre todo, polvo y gas interplanetarios.

Conociendo el Sistema Solar

Desde siempre los humanos hemos observado el cielo. Primero, a simple vista; después, hace 300 años se inventaron los telescopios. Pero la auténtica exploración del espacio no comenzó hasta la segunda mitad del siglo XX.

Desde entonces se han lanzado muchísimas naves. Los astronautas se han paseado por la Luna. Vehículos equipados con instrumentos han visitado algunos planetas y han atravesado el Sistema Solar.

Más allá, la estrella más cercana es Alfa Centauro. Su luz tarda 4,3 años en llegar hasta aquí. Ella y el Sol son sólo

Dos entre los 200.000.000.000 (doscientos mil millones) de estrellas que forman la Vía Láctea, nuestra Galaxia.

Hay millones de galaxias que se mueven por el espacio intergaláctico. Entre todas forman el Universo, cuyos límites todavía no conocemos. Pero los astrónomos continúan investigando.

Actividad Nº 3 (Semana del 15 al 19 de Marzo.)

1. Responde según sea la afirmación Verdadero y falso

El sistema solar está conformado por el sol y la luna

Los meteoritos son asteroides que chocan con los satélites y planetas. ( )

Los planetas enanos tiene el tamaño de un asteroide y giran entre Mercurio y el Sol ( )

los cometas son objetos formados por roca y hielo ( )

Además del sol y los planetas, también formaban parte del sistema solar los cometas, asteroides y meteoritos ( )

Los asteroides y estrellas fugaces son parte del sistema solar ( )

Hacen parte del sistema solar las galaxias ( )

2. Ordena con respeto a la cercanía al sol los planetas

______________ se dejó de considerar planeta en el año, cuando en una reunión sobre _________________, decidieron que era demasiado pequeño. Desde se le considera un ____________________.

Los planetas se clasifican en:

*Planetas __________________ Venus, Mercurio, Tierra y Marte.

*Planetas _________________ Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.

Los planetas interiores son _________________ y más

____________________ que los exteriores. Además los planetas exteriores son _________________ y suelen tener ________________ y varios _________________:

3. Elabora un mapa conceptual con las teorías del origen de los planetas

4. Realiza el siguiente test: joinmyquiz.com ---- código 39096636

Actividad Nº 4. (del 22 al 26 de marzo)

Para realizar esta autoevaluación debes de leer muy bien los criterios indicados

RUBRICA DE AUTOEVALUACIÓN

Debes enviar una foto en forma vertical y en orden a el contacto de tu profesor Vas a evaluarte de 1 a 5 debajo encuentras la explicación para realizarla_

3- PLAN DE EVALUACION DETALLADO (Cómo me voy a evaluar?) (Aquí no

debes hacer ni enviarme nada, es para que lo tengas pendiente)

COMPONENTE CRITERIO INDICADOR

Axiológico Autoevaluación y coevaluación

Hace buen uso de los recursos virtuales asincrónicos y sincrónicos para el cumplimiento de las actividades Infiere informaciones implícitas presentadas en textos, imágenes, esquemas, tablas y/o gráficas. Propone alternativas de solución a problemas planteados. Acondiciona los recursos tecnológicos al desarrollo de las actividades

Cognitivo- procedimental

Apropiación conceptual Aplicación de métodos, técnicas y procesos

(Esto no debes enviármelo). La rúbrica de auto y hetero evaluación es la siguiente, y

el envió tiene un valor del 30% Vas a valorar de 1 a 5 de la siguiente forma. 5: Muy de acuerdo; 4: Algo de acuerdo; 3: Ni de acuerdo ni en desacuerdo; 2: algo en desacuerdo; 1: muy en desacuerdo

Criterio Valor

Sentiste tedio o rechazo hacia las actividades propuestas

La información y explicación sobre los temas propuestos ha sido clara

Reconoces que aspectos tuyos debes mejorar para que en las próximas oportunidades el trabajo tuyo sea mejor

Estas satisfecha con las actividades propuestas

Encuentras relación entre los temas anteriores que trabajamos y los nuevos temas

4- RECOMENDACIONES - EVIDENCIAS DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

En Los juegos propuestos debes ser clara en colocar tu nombre completo y a mi automáticamente me llega los resultados de tu juego, las niñas que no logren realizarlo o que no sea positivo para su desempeño debe esperar comunicación de mi parte para establecer una nueva actividad.

En la actividad de auto evaluación entregada se debe especificar los datos de la estudiante: nombre completo y grado/curso en el asunto del mensaje

Las asesorías individuales para la aclaración de dudas frente a los temas abordados y los medios que utilizará virtuales que serán utilizados (WhatsApp 3137002373, correo electrónico sociales2021insteco@gmail.com )

Las Asesorías grupales, conversatorio a través de encuentros virtuales en la plataforma GoogleMeet

Si la estudiante requiere una llamada telefónica por parte de la docente, puede utilizar cualquiera de dichos canales para solicitarla.

3- TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUIA No POR PARTE DE LAS

ESTUDIANTES

ACTIVIDAD DESARROLLO DE LAS

ACTIVIDADES

N°1 N°1 (Semana del 1 al 5 de Marzo).

-Fecha límite de entrega 12 de Marzo

N°2 Semana del 8 al 12 de Marzo.

-Fecha límite de entrega 19 de Marzo

N°3 Semana del 15 al 19 de Marzo.

-Fecha límite de entrega 26 de Marzo.

N°4 AUTOEVALUACIÓN

semana del 22 al 26 de Marzo

-Esta actividad puede desarrollarse durante

todo el tiempo de la guía y no

necesariamente al final.