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I

PROGRAMACIÓN DE AULA

CURSO: 2010/2011

DEPARTAMENTO

Orientación

MATERIA/ÁMBITO/MÓDULO Montaje de sistemas y componentes

informáticos. PCPI IFC

1001

NIVEL / CICLO

PCPI Auxiliar Informático

CURSO Horas anuales Horas semanales

1º 120 5

IES ALBA LONGA MONTAJE DE SISTEMAS Y COMPONENTES INFORMÁTICOS

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INDICE DE CONTENIDOS

1. INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................... 3

2. COMPETENCIA GENERAL ..................................................................................................... 3

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE .......................................................................................... 3

4. RELACION DE UNIDADES DE TRABAJO POR EVALUACIONES ........................................ 3

5. UNIDADES DE TRABAJO ....................................................................................................... 4

6. METODOLOGÍA ..................................................................................................................... 12

6.1. TIPOS ACTIVIDADES ...................................................................................................... 12

6.2. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS ................................................................... 13

7. MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD ...................................................................... 14

8. EVALUACIÓN ......................................................................................................................... 16

8.1. CRITERIOS DE EVALUACION ........................................................................................ 17

8.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION ........................................................................... 22

8.3. CRITERIOS DE CALIFICACION ...................................................................................... 23

8.4. SISTEMAS DE RECUPERACION .................................................................................... 24 9. BIBLIOGRAFIA ...................................................................................................................... 25


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1. INTRODUCCIÓN La programación didáctica que se desarrolla en este documento hace referencia al módulo

denominado “Montaje de sistemas y componentes Informáticos ” (en adelante MSCI) el

cual se encuentra en el primer curso del Programa de Cualificación Profesional Inicial (en

adelante PCPI) de “Auxiliar Informático” para el curso 2008/2009 en la comunidad autónoma

de Andalucia, según la Resolución de 2-09-2008 del BOJA, por la que se regula el programa

comentado. Este módulo tiene una duración de 120 horas.

2. COMPETE NCIA GENERAL La competencia general u objetivo general para este PCPI es: “Realizar operaciones

auxiliares de montaje y mantenimiento de equipos microinformáticos y periféricos, bajo la

supervisión de un responsable, aplicando criterios de calidad y actuando en condiciones de

seguridad y respeto al medio ambiente, siguiendo instrucciones y procedimientos

establecidos”.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Los resultados de aprendizaje establecidos en la Resolución de 2-09-2008 del BOJA que

tienen que alcanzar el alumno son:

RA1: Describir los elementos eléctricos y electrónicos para manipularlos con seguridad en

las tareas de montaje de equipos identificando instrumentos y normativa aplicables.

RA2: Identificar los componentes de hardware en un sistema microinformático

distinguiendo sus características y funcionalidades, para montarlos, sustituirlos y

conectarlos a un equipo informático.

RA3: Identificar los elementos que intervienen en los procedimientos de montaje y

ensamblar los componentes de hardware internos utilizando las herramientas adecuadas y

siguiendo instrucciones recibidas, para crear el equipo microinformático.

RA4: Describir los elementos que intervienen en los procedimientos de montaje, sustitución

o conexión de periféricos y aplicar estos procedimientos, para ampliar o mantener la

funcionalidad del sistema, siguiendo guías detalladas e instrucciones dadas. eléctrica y las

conexiones de datos.

RA5: Identificar y aplicar procedimientos y herramientas de testeo del sistema

microinformático, para verificar el montaje, sustitución y conexión de periféricos y

componentes, siguiendo guías detalladas.

4. RELACION DE UNIDADES DE TRABAJO POR EVALUACIONES Las unidades de trabajo que conforman la programación didáctica para el módulo de MSCI

son las mostradas en la siguiente tabla. Teniendo en cuenta que el curso académico viene a


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contar con una media de entre 26-27 semanas efectivas de clase (las 5 semanas restantes los

alumnos procederán a realizar la formación en centros de trabajo establecidos por el

departamento de informática del centro), podemos pensar que tendríamos unas 120 sesiones

aproximadamente para desarrollar el programa. Con este horizonte plantearemos la siguiente

secuenciación:

Temporalización de Unidades de Trabajo Sesiones Evaluación

UT 1 Elementos básicos eléctricos y electrónicos. 10

1ª (50)

UT 2 Seguridad en las operaciones de montaje, sustitución y conexión de componentes y periféricos microinformáticos.

10

UT 3 Arquitectura del ordenador. 10

UT 4 Componentes internos de los equipos microinformáticos.

20

UT 5 Conectores, buses externos y periféricos de un sistema microinformático.

20 2ª (50)

UT 6 Técnicas de montaje, sustitución y conexión de componentes y periféricos microinformáticos.

30

UT 7 Técnicas de verificación y testeo de equipos microinformáticos.

20 3ª (20)

TOTAL 120

5. UNIDADES DE TRABAJO Los contenidos especificados en la Resolución de 2-09-2008 del BOJA se han

desarrollado en 7 unidades de trabajo (UT) que compondrán el modulo profesional MSCI,

expresándolas en los términos antes citados.


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Unidad Trabajo Nº 1 Elementos básicos eléctricos y electrónicos.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Describir los elementos eléctricos y electrónicos para manipularlos con seguridad en las tareas de

montaje de equipos identificando instrumentos y normativa aplicables. Identificar los elementos electricos y electronicos en la placa base y tarjetas de expansión de un

sistema informático. CONTENIDOS

CONCEPTUALES CRITERIOS EVALUACIÓN Conceptos de electricidad: intensidad, diferencia de

potencial (tensión), resistencia Ley de Ohm. Corriente continua y alterna; magnitudes eléctricas;

aparatos de medidas de magnitudes eléctricas; pilas y baterías

Pulsadores. Interruptores. Fuentes de Alimentación. Componentes electrónicos: resistencias,

condensadores, diodos, transistores, “led”, entre otros. Circuitos integrados.

Explicar las distintas características de los diferentes elementos eléctricos y electrónicos que pueden utilizarse en el montaje de equipos, identificando magnitudes y unidades de medida eléctrica.

Explicar las operaciones y comprobaciones previas para la manipulación de componentes electrónicos.

PROCEDIMENTALES CRITERIOS EVALUACIÓN Distición de los elementos eléctricos que intervienen

en la operación de montaje de componentes de un equipo informático.

Diferenciación de los elementos electrónicos que aparecen en el procedimiento de montaje.

Identificar los instrumentos de medida y dispositivos necesarios para manipular con seguridad los equipos electrónicos, siguiendo indicaciones de las guías de uso.

ACTITUDINALES CRITERIOS EVALUACIÓN Mostrar interes por conocer los circuitos y elementos

contenidos dentro de una placa base de un equipo informático.

Valorar el interés por la unidad de trabajo desarrollada atendiendo a los aspectos actitudinales mencionados.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Evaluación inicial de los conocimientos previos. Utilización y consulta de libros, manuales y revistas. Planteamiento de ejercicios. Dibujo de una placa base y de las tarjetas que pueden conectarse a la misma. Documentación de los ejercicios resueltos de la forma en que se estime más conveniente. MATERIALES Y RECURSOS Ordenador con conexión a internet para busqueda de información. Boligrafo y libreta para anotar los conceptos relacionados con la unidad de trabajo.


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Unidad Trabajo Nº 2 Seguridad en las operaciones de montaje, sustitución y conexión de componentes y periféricos microinformáticos.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Conocer los principios legislativos sobre seguridad y salud en el trabajo, así como los principales

términos. Saber los daños que se pueden ocasionar por las condiciones de trabajo. Aprender unas nociones generales sobre prevencion y riesgos electricos. Saber los distintos tipos de señales de seguridad. Conocer los distintos metodos de extinción de indendios. Aprender a realizar primeros auxilios. Saber cuales son los riesgos fisicos en la instalación de componentes.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CRITERIOS EVALUACIÓN Principios legislativos sobre seguridad y salud en el

trabajo. Definiciones de riesgo laboral, prevencion, condicion

de trabajo, etc. Daños ocasionados por condiciones de trabajo. Factores de riesgo en la instalacion de componentes. Nociones generales sobre prevencion. Riesgos electricos. Señales de seguridad. Métodos de extincion de incendios. Primeros auxilios. Riesgos fisicos ante una instalación de componentes.

Describir los principios legislativos sobre seguridad y salud en el trabajo, así como los principales términos.

Saber nociones generales sobre prevención y riesgos eléctricos.

Aprender los distintos métodos de extinción de incendios.

Conocer cuáles son los riesgos físicos en la instalación de componentes.

PROCEDIMENTALES CRITERIOS EVALUACIÓN Distinción de los diferentes tipos de señales de

seguridad. Distición de los diferentes tipos de heridas que puede

ser ocasionadas en el entorno de trabajo como auxiliar informatico.

Realizar primeros auxilios. Conocer e identificar los distintos tipos de

señales de seguridad. Conocer los daños que se pueden

ocasionar por las condiciones de trabajo. ACTITUDINALES CRITERIOS EVALUACIÓN Mostrar interes por todos los posibles riesgos

existentes en el montaje y manipulación de los diferentes elementos electricos y electronicos que intervienen en el procedimiento de montaje.

Valorar la importancia de adoptar medidas de prevención a la hora de la manipulación de componentes de sistemas informaticos.


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Evaluación inicial de los conocimientos previos. Utilización y consulta de libros, manuales y revistas. Planteamiento de ejercicios. Reconocimiento de los principios legislativos que regulan la seguridad en el montaje de equipos

informáticos. Documentación de los ejercicios resueltos de la forma en que se estime más conveniente. MATERIALES Y RECURSOS Ordenador con conexión a internet para busqueda de información. Recortes de revistas y documentación sobre accidentes producidos por no tomar precauciones a la

hora de manipular componentes electronicos. Documentación sobre primeros auxilios a la hora del tratamiento de una herida en sus diferentes tipos.


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Unidad Trabajo Nº 3 Arquitectura del ordenador

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los componentes de hardware en un sistema microinformático distinguiendo sus

características y funcionalidades, para montarlos, sustituirlos y conectarlos a un equipo informático. Identificar las todas las conexiones que tiene un equipo informatico así como los elementos que

pueden ser conectados a cada una de ellas. CONTENIDOS

CONCEPTUALES CRITERIOS EVALUACIÓN Unidades funcionales de un sistema informático. La unidad central de proceso. La memoria. El sistema de Entrada/Salida: soportes y periféricos.

Distinguir los tipos de puertos, bahías internas y cables de conexión existentes de un sistema microinformático, identificando respecto de éstos si son de datos o de alimentación.

PROCEDIMENTALES CRITERIOS EVALUACIÓN Distinción y localización de las unidades funcionales

que componen un sistema informatico. Analisis visual de la unidad central de proceso

identificando los componentes hardware y los perifericos que estan conectados a la misma.

Reconocimiento de los diferentes componentes hardware

Se han identificado las funciones de cada uno de los componentes.

Se han descrito los tipos de conexión que van a requerir los componentes que lo necesiten.

Identificar los bloques funcionales de un sistema microinformático para su localización en placas base de distintos fabricantes, teniendo en cuenta el factor de forma del equipo.

Enumerar cada uno de los componentes hardware de un sistema microinformático precisando sus características y elementos que lo forman.

Describir los tipos de conexión requeridos por los componentes y perifericos que se van a conectar.

ACTITUDINALES CRITERIOS EVALUACIÓN Mostrar interes por conocer como funciona un sistema

informatico. Valorar la importancia que tiene el conocer todas las

conexiones de un sistema informatico.


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Evaluación inicial de los conocimientos previos. Utilización y consulta de libros, manuales y revistas. Planteamiento de ejercicios. Hoja con las imágenes de los distintos puertos que tiene un sistema informatico para que el alumno

identifique y detalle que se puede conectar de cada uno de ellos. Documentación de los ejercicios resueltos de la forma en que se estime más conveniente. MATERIALES Y RECURSOS Ordenador con conexión a internet para busqueda de información. Componentes ordenador, placas base, tarjetas de red, tarjetas de sonido, tarjetas gráficas, monitores,

etc. Cuaderno y boligrafo para anotación de las conexiones internas de los componentes así como todo lo

relacionado con la unidad didactica.


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Unidad Trabajo Nº 4 Componentes internos de los equipos microinformáticos RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los elementos que intervienen en los procedimientos de montaje y ensamblar los

componentes de hardware internos utilizando las herramientas adecuadas y siguiendo instrucciones recibidas, para crear el equipo microinformático.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CRITERIOS EVALUACIÓN Carcasas, tipos. Fuentes de alimentación, tipos. Ventiladores y disipadores de calor. La placa base, el “chipset”, la EPROM. Microprocesadores, zócalos y tipos. Memorias RAM, características y formatos. Buses y

conectores de datos. Cableado y conectores de potencia. Zócalos y bahías

de expansión. Tarjetas de expansión, características. Tipos de tarjetas de expansión: gráfica, de sonido, de

red, entre otros. Tipos y elementos de fijación de los componentes a

las carcasas. Dispositivos de almacenamiento: discos duros,

características y tipos; lectores/grabadores ópticos y magneto-ópticos, características y tipos. Otros tipos de componentes.

Describir las diferentes normas de seguridad establecidas en el uso y manejo de las herramientas empleadas en los procedimientos de integración y ensamblado de componentes hardware internos en un sistema microinformático.

Distinguir los distintos tipos de puertos, bahías internas y cables de conexión existentes de un sistema microinformático, y sus sistemas de fijación, identificándolos por medio de esquemas gráficos.

PROCEDIMENTALES CRITERIOS EVALUACIÓN Diferenciación e identificación de los Factores de

forma en las cajas de ordenador y en las placas base. Diferenciación e identificación de los componentes de

una placa base. Diferenciación e identificación de los módulos de

memoria. Identificación de los microprocesadores según sean de

slot o de socket. Identificación de las tarjetas de expansión.

Distingir en las placas base los diferentes zócalos de conexión de microprocesadores y los disipadores, identificando los medios de fijación de cada uno de ellos.

Identificar, mediante el aspecto y los colores, los conectores de tarjetas del equipo microinformático, por medio de esquemas y diagramas.

ACTITUDINALES CRITERIOS EVALUACIÓN Mostrar interes por la composicion interna de un

equipo informatico. Valorar el interés por la unidad de trabajo

desarrollada atendiendo a los aspectos actitudinales mencionados.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Evaluación inicial de los conocimientos previos. Utilización y consulta de libros, manuales y revistas. Planteamiento de ejercicios. Hoja con las imágenes de los distintos componentes de un equipo informatico para que el alumno los

identifique y sepa la funcionalidad de cada uno de ellos. Documentación de los ejercicios resueltos de la forma en que se estime más conveniente. MATERIALES Y RECURSOS Ordenador con conexión a internet para busqueda de información. Componentes ordenador, placas base, tarjetas de red, tarjetas de sonido, tarjetas gráficas, monitores,

etc. Cuaderno y boligrafo para anotación de las conexiones internas de los componentes así como todo lo

relacionado con la unidad didactica.


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Unidad Trabajo Nº 5 Conectores, buses externos y periféricos de un sistema microinformático

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Describir los elementos que intervienen en los procedimientos de montaje, sustitución o conexión de

periféricos y aplicar estos procedimientos, para ampliar o mantener la funcionalidad del sistema, siguiendo guías detalladas e instrucciones dadas.eléctrica y las conexiones de datos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CRITERIOS EVALUACIÓN Puertos: paralelo, serie, USB (Bus de Serie Universal), “Firewire” (IEEE 1394), entre otros. Conectores inalámbricos: puerto infrarrojo (estándar

IrDA), radiofrecuencia (estándares “Bluetooth” y “ZigBee”), entre otros.

Cableado de red: tipos de cable y tipos de conectores. Periféricos básicos: monitor, teclado, ratón e

impresoras. Otros periféricos: altavoces, micrófono, escáner,

dispositivos multimedia, entre otros. Dispositivos de conectividad: módem, repetidor,

conmutador, “encaminador”, entre otros.

Citar las características y los tipos de conectores de los cables de datos y de alimentación eléctrica a utilizar en la conexión de periféricos al equipo microinformático.

Citar las diferentes normas de seguridad establecidas en el uso y manejo de las herramientas empleadas en los procedimientos de montaje, sustitución y conexión de periféricos en un sistema microinformático.

Enumerar las medidas preventivas para manipular con seguridad las conexiones de datos y de alimentación eléctrica, teniendo en cuenta el tipo de componente.

PROCEDIMENTALES CRITERIOS EVALUACIÓN

Reconocimiento de los diferentes tipos de conectores y cableados destinados a la conexión a la red eléctrica.

Distinción de los diferentes tipos de conectores y cableados encaminados a la comunicación de datos.

Cumplimiento de las normas de seguridad establecidas antes de efectuar los procedimientos de sustitución de conectores y cableado de equipos y periféricos.

Utilización de las herramientas adecuadas para sustituir los latiguillos de red y cableados de alimentación y de datos entre equipos y periféricos.

Recogida de los elementos desechables de manera adecuada para su eliminación o reciclaje.

Registro de las operaciones realizadas siguiendo los formatos establecidos

Identificar los puertos externos de un equipo microinformático para la conexión de periféricos, utilizando croquis y esquemas gráficos.

Describir los procedimientos y herramientas utilizados para la confección de cables de conexión de datos entre periféricos y equipos microinformáticos, utilizando guías detalladas.

ACTITUDINALES CRITERIOS EVALUACIÓN Mostrar interes por todos los tipos de conexiones,

cables, puertos, etc. que pueden existir en un equipo informatico.


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Evaluación inicial de los conocimientos previos. Planteamiento de ejercicios. Documentación de los ejercicios resueltos de la forma en que se estime más conveniente. MATERIALES Y RECURSOS Ordenador con conexión a internet para busqueda de información. Diferentes cables para conexionado de un sistema informatico. Cuaderno y boligrafo para anotación de las conexiones de los elementos del sistema informatico.


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Unidad Trabajo Nº 6 Técnicas de montaje, sustitución y conexión de componentes y periféricos microinformáticos.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los elementos que intervienen en los procedimientos de montaje y ensamblar los

componentes de hardware internos utilizando las herramientas adecuadas y siguiendo instrucciones recibidas, para crear el equipo microinformático

Describir los elementos que intervienen en los procedimientos de montaje, sustitución o conexión de periféricos y aplicar estos procedimientos, para ampliar o mantener la funcionalidad del sistema, siguiendo guías detalladas e instrucciones dadas.eléctrica y las conexiones de datos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CRITERIOS EVALUACIÓN Guías de montaje. Herramientas utilizadas en los procedimientos de

montaje, sustitución o conexión de componentes y periféricos informáticos.

Procedimientos de instalación y fijación de componentes microinformáticos a la carcasa y a la placa base.

Conexión de dispositivos periféricos en el sistema microinformático.

Citar las diferentes herramientas a utilizar en los procedimientos de montaje, sustitución o conexión de componentes hardware internos de un sistema microinformático.

PROCEDIMENTALES CRITERIOS EVALUACIÓN Utilización correcta del microprocesador y de la

memoria para su montaje en la placa base. Utilización correcta de las tarjetas de expansión para

su montaje en la placa base. Instalación correcta de la memoria y del

microprocesador en la placa base. Instalación correcta de las tarjetas de expansión en

sus ranuras correspondientes.

Interpretar las guías de instrucciones referentes a los procedimientos de integración o ensamblado del componente hardware interno de un sistema microinformático para poder realizar dicho procedimiento, teniendo en cuenta el factor de forma del equipo informático.

Identificar las posiciones correctas para instalar un dispositivo o tarjeta en la ranura o bahía correspondiente, según guías detalladas de instalación.

ACTITUDINALES CRITERIOS EVALUACIÓN Valorar la importancia de los procedimientos y normas

a la hora de instalar los distintos componentes dentro de un sistemas informatico.


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Evaluación inicial de los conocimientos previos. Utilización y consulta de libros, manuales y revistas. Planteamiento de ejercicios. Varias prácticas en taller para que el alumno aprenda a realizar montajes y sustituciones de

componentes en equipos informáticos. MATERIALES Y RECURSOS Ordenador con conexión a internet para busqueda de información. Ordenador para la realización de las practicas de montaje de los componentes de un sistema

informatico. Cuaderno y boligrafo para anotación de las conexiones de los elementos del sistema informatico.


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Unidad Trabajo Nº 7 Técnicas de verificación y testeo de equipos microinformáticos.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar y aplicar procedimientos y herramientas de testeo del sistema microinformático, para verificar

el montaje, sustitución y conexión de periféricos y componentes, siguiendo guías detalladas. CONTENIDOS

CONCEPTUALES CRITERIOS EVALUACIÓN Software de testeo y verificación. Procedimientos de testeo y verificacióncion.

Identificar las guías de procedimientos de testeo a aplicar en los procesos de montaje o sustitución, teniendo en cuenta el elemento a verificar.

Describir las herramientas de comprobación de cableado de datos manejando guías detalladas.

Describir las operaciones de carga del sistema operativo y los posibles fallos que se producen en la fase de arranque del equipo microinformático.

PROCEDIMENTALES CRITERIOS EVALUACIÓN Se ha verificado la funcionalidad de los cables de

conexiones de datos entre el equipo microinformático y los periféricos.

Se han realizado tareas de comprobación de las conexiones del equipo microinformático y los periféricos conectados a él.

Se ha encendido el equipo y observado el resultado de las fases de POST.

Se ha interpretado la información del equipo microinformático durante la carga del sistema operativo.

Se han seleccionado y utilizado herramientas de configuración y comprobación para verificar el funcionamiento del sistema.

Se han registrado las operaciones realizadas siguiendo unos formatos dados.

Clasificar las diferentes herramientas y procedimientos de testeo asociados a cada componente hardware.

Describir y aplicar los procedimientos para verificar que el equipo microinformático realiza el procedimiento de encendido y de POST(Power On Self Test), identificando el origen de los problemas, en su caso.

ACTITUDINALES CRITERIOS EVALUACIÓN Mostrar interes sobre los procedimientos y

herramientas existentes para la verificacion de equipos.

Concienciar sobre la importancia de la correcta detección de averias, cara al usuario/cliente.


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Evaluación inicial de los conocimientos previos. Utilización y consulta de libros, manuales y revistas. Planteamiento de ejercicios. Proporcionar un equipo con mal funcionamiento para que el alumno sea capaz de detectar y solucionar

la posible avería. MATERIALES Y RECURSOS Ordenador con conexión a internet para busqueda de información. Software de testeo y verificación existente en el mercado. Ordenador para realizar las practicas de testeo de componentes informaticos. Documentación sobre procedimientos de testeo de equipos para diagnosticar posibles averias. Cuaderno y boligrafo para anotación de incidencias por parte del usuario/cliente.


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6. METODOLOGÍA La impartición de la asignatura se fundamentará en los siguientes aspectos:

o Para la explicación de cada Unidad de Trabajo se realizará una exposición teórica de

los contenidos de la unidad por parte del profesor.

o Posteriormente se realizarán una serie de ejercicios propuestos por el profesor y

resueltos y corregidos por él en clase. El objetivo de estos ejercicios es llevar a la

práctica los conceptos teóricos que se asimilaron en la exposición teórica anterior.

o El profesor resolverá todas las dudas que puedan tener los alumnos del ciclo, tanto

teóricas como prácticas. Incluso si él lo considerase necesario se realizarán ejercicios

específicos que aclaren los conceptos que más cueste comprender a los alumnos.

o El profesor propondrá un conjunto de ejercicios , de contenido similar a los que ya se

han resuelto en clase, que deberán ser resueltos por los alumnos, bien en horas de

clase o bien en casa. o Los ejercicios práct icos se realizar án en el aul a de ordenadores utilizando el

entorno a la Unidad de Trabajo en la que estemos trabajando. Las prácticas se

resolverán de forma individual o en grupo, depende del número de alumnos que haya

por cada ordenador, de todas formas no es aconsejable que haya más de dos alumnos

por cada equipo informático.

o Además se podrá proponer algún trabajo que engl obe conocimientos de varias unidades de trabajo para comprobar que los conocimientos mínimos exigidos en cada

una de las unidades han sido satisfactoriamente asimilados por los alumnos del Ciclo

Formativo. Sería recomendable un trabajo por cada evaluación.

6.1. TIPOS ACTIVIDADES Para llevar a cabo el proceso de aprendizaje del módulo de “Montaje de sistemas y

componentes informáticos”, se utilizarán los siguientes tipos de actividades:

o Actividades de Introducción y Motivación. Se llevarán a cabo al principio de cada

unidad de trabajo, con el fin de relacionar los contenidos de la unidad con los de las

unidades ya impartidas, y a la vez, motivar a este acerca del contenido de la misma.

Para ampliar el grado de motivación del alumno, se intentará en la medida de lo posible

enfatizar la importancia de los conceptos a introducir, y poner ejemplos de aplicaciones

de estos en empresas reales de la zona. También puede mejorarse la motivación

mediante la realización de tareas amenas como por ejemplo, el visionado de películas o

recortes de prensa relacionados con los contenidos de la unidad.

o Actividades de Desarrollo. Estas actividades se realizarán durante el desarrollo de la

unidad de trabajo y su objetivo será el de explicar los contenidos de la unidad a los


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alumnos y reforzar los conceptos aprendidos. Existe un gran abanico de actividades de

este tipo, en esta programación se utilizarán las siguientes:

Explicación de la unidad de trabajo utilizando esquemas y ejemplos, que

faciliten la compresión del alumno de los conceptos introducidos.

Actividades individuales de descubrimiento dirigido . Estas tareas tendrán

una dificultad media o baja, y su función será fomentar la compresión y el

aprendizaje de contenidos.

Actividades individuales de consolidación . Serán tareas de mayor dificultad

que las anteriores, dirigidas a asentar los conocimientos adquiridos en la unidad

de trabajo.

Realización de trab ajos prácticos en grupo sobre los contenidos de una o

varias unidades de trabajo. Este tipo de actividad, permitirá reforzar los

conocimientos adquiridos por el alumno y habituar a este a respetar la opinión de

los demás miembros y a valorar la importancia del trabajo en equipo a la hora de

desarrollar tareas informáticas.

Realización de trabajos prácticos de forma individual sobre los contenidos de

una o varias unidades de trabajo

o Actividades de Refuerzo . Estas actividades tienen como función la de ayudar a los

alumnos con mayores dificultades de aprendizaje, a adquirir los conocimientos

impartidos en una unidad de trabajo, en el caso de que hayan sido insuficientes las

explicaciones y tareas programadas.

o Actividades de Ampl iación. Las actividades de este grupo, van dirigidas a alumnos,

que bien por poseer una alta capacidad intelectual, o bien por tener un alto nivel de

conocimientos previos sobre los contenidos la unidad de trabajo, son capaces de

realizar actividades más complejas y que en ocasiones pueden superar el nivel de

conocimientos exigidos al grupo para esa unidad. Estas actividades son importantes,

para mantener la motivación en estos colectivos.

6.2. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS Se ha decidido en esta programación que los materiales didácticos que se emplearán en el

proceso de aprendizaje, serán los siguientes:

o Se considera necesario un aula de informática de 40m 2 para realizar el desarrollo

tanto de los contenidos teóricos como las prácticas a realizar por el alumno. El aula

deberá disponer de al menos del suficiente número de ordenadores en red para que no

haya más de dos alumnos por puesto de trabajo y al menos de un servidor en el que se

pueda instalar el sistema operativo de la red además del software necesario. También


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será necesario bancos de trabajo para el desempeño de las prácticas, que como se ha

comentado pueden ser individuales o en grupo.

o Cañón de proyección para el profesor, con la finalidad de impartir las clases teóricas

mediante presentaciones, videos y otros materiales multimedia.

o Sistemas operativos Windows 2000 professional y Windows XP y una distribución de

Linux existente en la actualidad, aplicaciones de propósito general y paquetes

ofimáticas Microsoft Office y Open Office. o Conexión a Internet para que el alumno pueda realizar consultas y tareas de

investigación y ampliación de los contenidos vistos durante el curso.

o Componentes hardw are para mostrar su estructura y componentes: placas base,

microprocesadores, ventiladores (coolers), memorias, discos duros, tarjetas gráficas,

tarjetas de Red, tarjetas de Sonido, tarjetas de video, monitores, impresoras, módem,

hubs, switchs y dispositivos de interconexión.

o Las herramientas y material necesario para el montaje/desmontaje de equipos y

sistemas informáticos: Destornilladores, polímetros, tornillos, alicates, pinzas,

crimpadoras, cables de red y conectores RJ-45.

o Encerado, para realizar las explicaciones de las ordinarias de las unidades de trabajo y

correcciones de ejercicios y tareas de clase.

7. MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación establece la atención a la diversidad

como principio básico del sistema educativo (art.1 LOE) para atender a una necesidad que

abarca a todas las etapas edu cativas y a to do el alumnado . Por este motivo, la

planificación de la programación ha de tener en cuenta la respuesta a la diversidad de dicho

alumnado y las consiguientes necesidades educativas específicas, con unas finalidades

básicas:

o Prevenir la aparición o evitar la consolidación de las dificultades de aprendizaje.

o Facilitar el proceso de socialización y autonomía de alumnos y alumnas.

o Asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervención educativa.

o Fomentar actitudes de respeto a las diferencias individuales.

o Favorecer el acceso al mundo laboral en las mejores condiciones posibles.

Se entiende como atención a la diversidad toda aquella actuación educativa que esté

dirigida a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje,

motivaciones e intereses, situaciones sociales, étnicas, de inmigración y de salud del

alumnado.


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Se entiende alumnado con necesidad es educativas especiales todo aquel que en un

periodo concreto o a lo largo de todo el proceso de escolarización requiera una atención

específica de apoyo educativo por las siguientes causas: discapacidad física, psíquica,

sensorial o por manifestar trastornos graves de conducta; sobredotación intelectual; estar en

situaciones desfavorecidas de tipo socioeconómico, cultural, étnico, lingüístico o de salud; el

presentar un desajuste curricular significativo entre su competencia en el desarrollo de las

capacidades y las exigencias del currículo del curso en el que está escolarizado, sin que éste,

tenga por causa las situaciones anteriores.

Para solucionar éste problema de desajuste curricular, se llevarán a cabo una serie de

medidas extraordinarias, las cuales introducen modificaciones en el currículo ordinario para

adaptarse a la singularidad del alumnado y que exigen la evaluación psicopedagógica y el

dictamen de los responsables de orientación. (Esto se lleva a cabo en la E.S.O.)

Una de esas medidas son las adaptaciones curriculares individuales, y modifican los

elementos prescriptitos y de acceso al currículo (objetivos, contenidos, criterios de evaluación,

metodología, organización) para dar respuesta a las necesidades educativas especiales que

de modo transitorio o permanente presenta el alumnado a lo largo de su escolaridad. Las

adaptaciones curriculares individuales se pueden dividir en poco significativas y muy

significativas en función de la problemática del alumnado y del carácter que tiene las

modificaciones realizadas en el currículo.

Son adaptaciones poco significativas aquellas modificaciones en los elementos de acceso

al currículo que permitirán al alumno o alumna desarrollar las capacidades enunciadas en los

objetivos generales de etapa, tales como organización de los recursos humanos, distribución

de espacios, disposición del aula, equipamiento y recursos didácticos, horario y agrupamiento

de alumnos-as, empleo de programas de mediación enriquecimiento cognitivo, lingüístico,

habilidades sociales...) o métodos de comunicación alternativa

Serán consideradas como más significativas las adaptaciones que afecten a los elementos

básicos del Proyecto Curricular de Etapa o Ciclo: objetivos educativos, metodología,

contenidos y evaluación.

En esta p rogramación, y dad o el carácter post-o bligatorio de los PCPI, no resulta aconsejable modificar los contenidos de la asignatura (adaptación mas significativa). La

adaptación curricular, por lo tanto, será mínima (no significativa) para los alumnos de la

asignatura, y, de producirse, se basará en la modificación de actividades y metodología,

principalmente.

Alumnos en situación desfavorecidas de tipo socioeconó mico, cultural, étnico, lingüístico o de sal ud. Desde nuestro departamento didáctico se apoyarán todas las

medidas que se desarrollen, bien por iniciativa del centro o a través de la Administración.


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También es importante fijar en nuestra programación, nuestro apoyo a las acciones y

colaboración con el departamento de Orientación y fundamentalmente, en este caso, con el

profesor especialista, si lo hay, de Servicios a la Comunidad.

Alumnos extranjeros. Al respecto de la dificultad con el lenguaje realizaríamos las

adaptaciones necesarias de los materiales curriculares que favoreciesen su aprendizaje de

la asignatura, a la vez, que de la lengua. También, participaríamos en las acciones que se

promoviesen desde el Departamento de Orientación o directamente fuesen desarrolladas

por el Claustro o la Comisión de Coordinación Pedagógica.

Alumnos sobre-dotados intelectualmente. Las acciones a programar respecto de estos

alumnos no serían exclusivas para nuestra asignatura, sino que deberían estar

coordinadas con los demás departamentos didácticos y ser recogidos en el proyecto

curricular o seguir las recomendaciones emanadas desde la Comisión de Coordinación

Pedagógica o el Departamento de Orientación. Se trata de alumnos con altas capacidades

intelectuales y creativas, que pueden alcanzar un alto rendimiento si el entorno educativo

es el adecuado.

8. EVAL UACIÓN Mediante la evaluación comprobamos que las previsiones iniciales en cuanto a objetivos

marcados, procesos, etc. se están cumpliendo. En definitiva comprobamos el desarrollo del

proceso de enseñanza-aprendizaje y analizamos los desfases que se producen para tomar

decisiones.

Toda evaluación debe cumplir las siguientes condiciones:

o Ser útil, facilitando no sólo información sino también soluciones.

o Ser factible con los medios disponibles.

o Ser ética, basada en el conocimiento público de las intenciones y procedimientos de

evaluación y la honradez de los resultados.

o Ser fiable, proporcionando datos válidos y fidedignos.

o Ser contextual, es decir adaptada a la realidad.

La evaluación debe ser continua para detectar los problemas cuando se produzcan y poder

darle respuesta inmediata.

Un aspecto importante, a tener en cuenta, es que los procesos de aprendizaje son

individuales, es decir que cada individuo tiene los suyos y además no son invariables, sino que

en cada momento debido a circunstancias diferentes; familiares, de motivación, de intereses,

de esfuerzo, de integración, de salud, etc. pueden ser distintas.

Este módulo tiene un carácter muy práctico y en él se emplean equipos informáticos

profesionales de los que los alumnos no suelen disponer en sus hogares; por tanto, se


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considera un requerimiento esencial y evaluable la asistencia regular a clase por parte del

alumno.

8.1. CRITERIOS DE EVALUACION Resolución de 2-09-2008 del BOJA, por la que se regula el PCPI denominado “Auxiliar

Informático” se establecen los siguientes criterios de evaluación asociados a cada uno de los

Resultados de Aprendizaje que ha de alcanzar el alumno:

o Resultado de Aprendizaje Nº1 : “Describe los elementos eléctricos y electrónicos para

manipularlos con seguridad en las tareas de montaje de equipos identificando

instrumentos y normativa aplicables”; los criterios de evaluación serán:

Se han explicado las distintas características de los diferentes elementos

eléctricos y electrónicos que pueden utilizarse en el montaje de equipos,

identificando magnitudes y unidades de medida eléctrica.

Se han descrito las operaciones y comprobaciones previas para la manipulación

segura de componentes electrónicos, teniendo en cuenta, especialmente, las

instrucciones para evitar la electricidad estática

Se han identificado los instrumentos de medida y dispositivos necesarios para

manipular con seguridad los equipos electrónicos, siguiendo indicaciones de las

guías de uso.

Se han identificado las medidas de seguridad a aplicar en la manipulación de

elementos eléctricos y electrónicos teniendo en cuenta la normativa de seguridad

sobre prevención de riesgos laborales.

En un caso práctico, debidamente caracterizado, en el que se va a proceder al

montaje de componentes en un equipo informático, se han realizado las

siguientes comprobaciones previas:

Se han distinguido los elementos eléctricos que intervienen en dicha

operación.

Se han diferenciado los elementos electrónicos que aparecen en el

procedimiento de montaje. Se han indicado las medidas de seguridad a

tener en cuenta según los diferentes elementos eléctricos y electrónicos

que intervienen en el procedimiento de montaje.

Se han descrito los dispositivos y elementos de seguridad personal

necesarios para realizar la actividad.

o Resultado de Aprendizaje Nº2: “Identifica los componentes de hardware en un

sistema microinformático distinguiendo sus características y funcionalidades, para


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montarlos, sustituirlos y conectarlos a un equipo informático”; los criterios de evaluación

serán:

Se han identificado los bloques funcionales de un sistema microinformático para

su localización en placas base de distintos fabricantes, teniendo en cuenta el

factor de forma del equipo.

Se han citado cada uno de los componentes hardware de un sistema

microinformático precisando sus características y elementos que lo forman.

Se han distinguido los tipos de puertos, bahías internas y cables de conexión

existentes de un sistema microinformático, identificando respecto de éstos si son

de datos o de alimentación.

En un caso práctico, en el que se dan distintos tipos de placas base con tarjetas

y dispositivos (unidades de disco duro, lectores y grabadoras de soportes

ópticos, ampliaciones de buses, entre otros) y se cuenta con instrucciones

detalladas de montaje y desmontaje:

Se han reconocido los diferentes componentes hardware.

Se han identificado las funciones de cada uno de los componentes.

Se han descrito los tipos de conexión que van a requerir los componentes

que lo necesiten.

o Resultado de Aprendizaje Nº3: “Identifica los elementos que intervienen en los

procedimientos de montaje y ensambla los componentes de hardware internos

utilizando las herramientas adecuadas y siguiendo instrucciones recibidas, para crear el

equipo microinformático”; los criterios de evaluación serán:

Se han interpretado las guías de instrucciones referentes a los procedimientos de

integración o ensamblado del componente hardware interno de un sistema

microinformático para poder realizar dicho procedimiento, teniendo en cuenta el

factor de forma del equipo informático.

Se han citado las diferentes herramientas a utilizar en los procedimientos de

montaje, sustitución o conexión de componentes hardware internos de un

sistema microinformático.

Se han distinguido en las placas base los diferentes zócalos de conexión de

microprocesadores y los disipadores, identificando los medios de fijación de cada

uno de ellos.

Se han distinguido los distintos tipos de puertos, bahías internas y cables de

conexión existentes de un sistema microinformático, y sus sistemas de fijación,

identificándolos por medio de esquemas gráficos.


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Se han identificado, mediante el aspecto y los colores, los conectores de tarjetas

del equipo microinformático, por medio de esquemas y diagramas.

Se han identificado las posiciones correctas para instalar un dispositivo o tarjeta

en la ranura o bahía correspondiente, según guías detalladas de instalación.

Se han descrito las diferentes normas de seguridad establecidas en el uso y

manejo de las herramientas empleadas en los procedimientos de integración y

ensamblado de componentes hardware internos en un sistema microinformático.

En un caso práctico, debidamente caracterizado, se ha realizado el montaje,

sustitución y conexión de componentes hardware internos en un sistema

microinformático, siguiendo guías detalladas de trabajo:

Se han interpretado las instrucciones de la guía detallada

Se han identificado los componentes a montar, sustituir o conectar.

Se han utilizado armarios y cajas que permitan un acceso organizado a

las herramientas a utilizar.

Se han escogido las herramientas para realizar la instalación o

desinstalación de componentes indicados.

Se han integrado o ensamblado componentes hardware internos

(memoria, procesador, tarjeta de video, pila, entre otros) en la placa base

del sistema microinformático.

Se han conectado adecuadamente aquellos componentes hardware

internos (disco duro, DVD, CD-ROM, entre otros) que necesiten cables de

conexión para su integración en el sistema microinformático.

Se han instalado y fijado correctamente las tarjetas y componentes

internos en los equipos microinformáticos.

Se han cumplido las normas de seguridad establecidas para el montaje,

sustitución o conexión del componente hardware utilizado.

Se han recogido las herramientas después de realizar el trabajo.

Se han recogido los elementos desechables de manera adecuada para su

eliminación o reciclaje.

Se han registrado las operaciones realizadas siguiendo unos formatos

dados.

o Resultado de Aprendizaje Nº4: “Describe los elementos que intervienen en los

procedimientos de montaje, sustitución o conexión de periféricos y aplica estos

procedimientos, para ampliar o mantener la funcionalidad del sistema, siguiendo guías

detalladas e instrucciones dadas”; los criterios de evaluación serán:


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Se han interpretado las guías de instrucciones sobre los procedimientos de

montaje, sustitución y conexión de periféricos de un sistema microinformático

para poder realizar dicho procedimiento, teniendo en cuenta las distintas

tecnologías.

Se han descrito las diferentes herramientas a utilizar en los procedimientos de

montaje, sustitución y conexión de periféricos de un sistema microinformático,

utilizando guías específicas.

Se han identificado los puertos externos de un equipo microinformático para la

conexión de periféricos, utilizando croquis y esquemas gráficos.

Se han citado las características y los tipos de conectores de los cables de datos

y de alimentación eléctrica a utilizar en la conexión de periféricos al equipo

microinformático.

Se han descrito los procedimientos y herramientas utilizados para la confección

de cables de conexión de datos entre periféricos y equipos microinformáticos,

utilizando guías detalladas.

Se han citado las diferentes normas de seguridad establecidas en el uso y

manejo de las herramientas empleadas en los procedimientos de montaje,

sustitución y conexión de periféricos en un sistema microinformático.

Se han enumerado las medidas preventivas para manipular con seguridad las

conexiones de datos y de alimentación eléctrica, teniendo en cuenta el tipo de

componente.

En un caso práctico, debidamente caracterizado, se ha realizado el montaje,

sustitución y conexión de periféricos en un sistema microinformático siguiendo

guías detalladas de trabajo:

Se han identificado los componentes periféricos a montar, sustituir y

conectar.

Se han identificado los distintos puertos y sus correspondientes cables y

conectores, distinguiendo aquellas conexiones con alimentación eléctrica

de las que no lo tienen.

Se han seleccionado las herramientas adecuadas para montar, sustituir y

conectar un periférico.

Se han confeccionado cables de conexión de datos entre los periféricos y

los sistemas microinformáticos si fuera necesario.

Se ha realizado el montaje o sustitución del periférico así como su

conexión, con seguridad y precisión.


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Se ha conectado y usado adecuadamente los cableados de conexión

entre los periféricos y el sistema microinformático. Se han ubicado

dispositivos de conexión de red (repetidor, conmutador y “enrutador”, entre

otros) en armarios de distribución o sitios predeterminados utilizando las

herramientas adecuadas.

Se han comprobado, por medio de indicadores luminosos, que los

periféricos conectados tienen alimentación eléctrica y las conexiones de

datos.

Se han cumplido las normas de seguridad establecidas para el montaje,

sustitución y conexión de periféricos.




dados.

En un caso práctico en el que se dispone de una instalación ya realizada de

equipos y periféricos microinformáticos, se han realizado las siguientes tareas:

Se han reconocido los diferentes tipos de conectores y cableados

destinados a la conexión a la red eléctrica.

Se han distinguido los diferentes tipos de conectores y cableados

encaminados a la comunicación de datos.

Se han cumplido las normas de seguridad establecidas antes de efectuar

los procedimientos de sustitución de conectores y cableado de equipos y

periféricos.

Se han utilizado las herramientas adecuadas para sustituir los latiguillos

de red y cableados de alimentación y de datos entre equipos y periféricos.



Se han registrado las operaciones realizadas siguiendo los formatos

establecidos.

o Resultado de Aprendizaje Nº5: “Identifica y aplica procedimientos y herramientas de

testeo del sistema microinformático, para verificar el montaje, sustitución y conexión de

periféricos y componentes, siguiendo guías detalladas”; los criterios de evaluación

serán:

Se han identificado las guías de procedimientos de testeo a aplicar en los

procesos de montaje o sustitución, teniendo en cuenta el elemento a verificar.


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Se han clasificado las diferentes herramientas y procedimientos de testeo

asociados a cada componente hardware.

Se han descrito las herramientas de comprobación de cableado de datos

manejando guías detalladas.

Se han descrito y aplicado los procedimientos para verificar que el equipo

microinformático realiza el procedimiento de encendido y de POST(Power On

Self Test), identificando el origen de los problemas, en su caso.

Se han descrito las operaciones de carga del sistema operativo y los posibles

fallos que se producen en la fase de arranque del equipo microinformático.

En un caso práctico, debidamente caracterizado, se ha realizado la

comprobación del montaje, sustitución y conexión de periféricos y componentes

en un sistema microinformático siguiendo guías detalladas de trabajo:

Se ha verificado la funcionalidad de los cables de conexiones de datos

entre el equipo microinformático y los periféricos.

Se han realizado tareas de comprobación de las conexiones del equipo

microinformático y los periféricos conectados a él.

Se ha encendido el equipo y observado el resultado de las fases de

POST.

Se ha interpretado la información del equipo microinformático durante la

carga del sistema operativo.

Se han seleccionado y utilizado herramientas de configuración y

comprobación para verificar el funcionamiento del sistema.


dados.

8.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION

La calificación tendrá una nota numérica. Los alumnos deben superar cada una de las

unidades de trabajo. La nota de cada trimestre (y la final) se obtendrá de los siguientes

aspectos con carácter general:

o Trabajos en grupo, individuales, trabajo y participación en clase.

o Pruebas específicas de contenidos conceptuales y procedimentales.

o Practicas con equipos informáticos.

o Participación activa, actitud, asistencia.

Se realizará una prueba escrita por unidad/es en función de la amplitud de los contenidos,

con carácter eliminatorio, y para aquellas unidades que no hayan sido superadas se

realizará una prueba global al final de cada evaluación.


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La recuperación de las evaluaciones pendientes se realizará al final del curso.

Para obtener una calificación positiva en el modulo es necesario tener superadas todas las

evaluaciones.

Es obligatorio asistir a clase, por tanto las faltas justificadas o injustificadas que superen el

20% de las horas impartidas en el trimestre dará lugar a la perdida del derecho a

evaluación continua.

8.3. CRITERIOS DE CALIFICACION

Será imprescindible aprobar las pruebas de cada trimestre para una calificación positiva

(valor numérico sin decimales entre 1 y 10), de modo que el alumnado alcance al menos

una nota de cinco para poder supera el módulo. El 100% de la nota se obtendrá:

o La nota obtenida en las pruebas objetivas realizadas en el trimestre, en las cuales el

alumno demuestra la correcta asimilación de las materias impartidas. …………(35%)

o Las notas obtenidas en los ejercicios propuestos por el profesor durante el

trimestre…………………………………………………………………………………(10%)

o La valoración del profesor sobre las prácticas y trabajos desarrollados por el alumno

durante el trimestre, bien en grupo o bien de forma individual……………………..(40%)

o La participación e intervención del alumno en clase, lo cual indica que la asistencia a

clase es algo a tener en cuenta la hora de calificar al alumno……………………..(15%)

En el caso de que los alumnos superen el 20% de faltas de asistencia al módulo

profesional, perderán el derecho a eval uación co ntinua, y por tanto los criterios de

calificación ser§n los siguientes a:

o Realización y entrega de todas las prácticas realizadas durante el curso. Con un

control teórico / práctico en el que se demuestre que dichas prácticas han sido

realizadas por el alumno…………………………………………………………… (40%)

o Control práctico sobre los contenidos mínimos del módulo profesional………..(30%)

o Control teórico sobre los contenidos mínimos del módulo profesional………….(30%)

Los restantes instrumentos de evaluación serán utilizados para modificar o confirmar la

nota que resulte de los anteriores instrumentos.

Los alumnos y alumnas contarán con la posibilidad de revisar sus exámenes de trimestre

en el día y hora determinados por el Departamento y siempre antes de las calificaciones de

cada trimestre.

Por último, hacer constar que el mal uso (como sustracción, rotura, deterioro, infección con

virus, instalación de juegos,...) del aula, equipos y materiales puestos a disposición del

alumno puede conllevar una evaluación negativa del módulo, además de las acciones

disciplinarias estipuladas para este tipo de conductas.


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8.4. SISTEMAS DE RECUPERACION

La recuperación de alumnos con insuficiencias práctica se efectuará mediante la

realización de actividades de recuperación durante el curso.

La recuperación de los contenidos teóricos consistirá en una prueba objetiva directamente

en la recuperación final de Junio. Esta prueba puede estar acompañada de la realización

de supuestos prácticos.

Las pruebas de recuperación final de Junio serán sobre aquellas evaluaciones que el

alumno no haya superado y en base a los mínimos exigibles de esta programación.

Aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua del módulo

tendrán opción a una recuperación en junio si entregan todos los trabajos y prácticas

realizados durante el curso y están dispuestos a realizar una prueba teórico-práctica.


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9. BIBLIOGRAFIA DE AULA:

Montaje de Sistemas y Componentes Informáticos”

José Carlos Gallego

Editorial Editex

“Instalación y mantenimiento de equipos y sistemas informáticos”

Oliva Haba, Jose R amón; Ma rtín Má rquez, Pedr o Luis; Manjavacas Za rco, Cust odia.

Editorial Paraninfo

DE DEPARTAMENTO:

“Instalación y mantenimiento de equipos y sistemas informáticos”

Oliva Haba, Jose R amón; Ma rtín Má rquez, Pedr o Luis; Manjavacas Za rco, Cust odia.

Editorial Paraninfo

“Hardware Microinformático”

Martín J.M. Editorial RA-MA

“Mi PC. Actualización, Configuración, Mantenimiento y Reparación”

Martín J.M. Editorial RA-MA

Sistemas Informáticos Monousuario y Multiusuario”

Laura Raya, Alejandro Martín, Víctor Rodrigo. Editorial RA-MA

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