I) INTRODUCIÓN……………………………6 II) ESO E ......Proxecto bolboreta, Andrea...

I) INTRODUCIÓN……………………………6

II) ESO E BACHARELATO………………….8

1º ESO…………………………………….....….8

1)Unidades didácticas2)Libros de lectura 1º ESO D-E-F

Libros de lectura obrigatorios e voluntarios ( 1º G)

3)Concrecións metodolóxicas

4)Materiais e recursos didácticos

5)Medidas de atención á diversidade

6)Contidos mínimos

7)Criterios sobre a avaliación, cualificación e promoción do alumnado.

2º ESO……………………………………………23

1)Unidades didácticas2) Libros de lectura 2º ESO D-E-F


1



6)Contidos mínimos

7)Criterios sobre a avaliación, cualificación e promoción do alumnado

8)Atención á diversidade: agrupamento

3º ESO…………………………………………36

1)Unidades didácticas2) Libros de lectura




6)Contidos mínimos


4º ESO………………………………………….45

1)Unidades didácticas2) Libros de lectura 2º ESO D-E-F

2




6)Contidos mínimos



1º BAC……………………………………….54





6)Contidos mínimos



3

2º BAC……………………………………64





6)Contidos mínimos



III) VARIOS…………………………73

1)Organización das actividades de seguimento, recuperación e avaliación das materias pendentes.

2)Contribución ao plan lector

3) Contribución ao plan TIC

4

4) Contribución ao plan de convivencia

5) Contribución ao TIL

6)Educación en valores

7)Actividades complementarias e extraescolares programadas por cada departamento didáctico.

5

I) INTRODUCIÓN

O DEPARTAMENTO PARA O CURSO 2018-2019 ESTÁ COMPOSTO POR:

Marián ARAÚJO MUÍÑOS ( Xefa de departamento)

Ana María OREIRO FORMOSO

Mariña PÉREZ REI

Lorena REI NOIA

GRUPOS E NIVEIS : Neste curso 2018-19 hai 18 grupos, coa seguinte distribución:

Ensino Secundario Obrigatorio:

1º ESO: 4 grupos

2º ESO: 5 grupos

3º ESO: 3 grupos

4º ESO: 3 grupos

Bacharelato:

1º BACH: 3 grupos

2º BACH: 3 grupos

6

MATERIAS

1º ESO: Lingua e literatura




1º BACHARELATO: Lingua e literatura

2º BACHARELATO: Lingua e literatura

Reforzos de francés en 2º ESO

LIBROS DE TEXTO

LINGUA GALEGA 1º ESO. SERIE COMUNICA SANTILLANA, 2015-7

LINGUA E LITERATURA 2º ESO. Serie COMUNICA SANTILLANA-OBRADOIRO-,2016

LINGUA E LITERATURA. 3º ESO. EDITORIAL ANAYA, 2015

LINGUA E LITERATURA. 4º ESO. EDITORIAL ANAYA, 2016

LINGUA GALEGA 1º BACH. SANTILLANA,2015

LINGUA E LITERATURA 2º BACH. SANTILLANA, 2016.

7

II) ESO E BACHARELATO

1º ESO

1) Unidades didácticas

NºTítulo de la

UDDescrición

1A comunicación

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise dun texto. A comunicación, código, linguaxe e lingua.

Elaborar una mensaxe cifrada. Actuar como intérprete

Funcionamento da lingua. Vocabulario: as profesións. Ortografía: sons R e G, a diérese.

Gramática: a lingua e a súa organización. Fonema,e letra. Sílaba e acento. Ditongo, tritongo e hiato.

Literatura. Concepto, linguaxe literaria e función da literatura.

Trasformar un texto en literario.

8

NºTítulo de la

UDDescrición

2A comunicación oral

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise dun texto. A comunicación oral. Tipos.

Escribir una biografía. Presentar a alguén.

Funcionamento da lingua. Vocabulario: a polisemia. Ortografía: sons K e Z.

Gramática: O texto, propiedades e conectores. Mecanismos de cohesión.

Literatura. Literatura. Popular e culta. Diferenzas.

Escribir adiviñas de carácter popular.

3A comunicación escrita

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise dun texto. A comunicación escrita. Tipos. Facer una exposición oral.

Funcionamento da lingua. Vocabulario: a sinonimia. Ortografía: o son B.

Gramática: enunciado. Sintagma. Suxeito e predicado.

Lingua e sociedade. As linguas do mundo. Linguas peninsulares. Diversidade cultural e lingüística.

Literatura. Xéneros literarios. Características.

4 A narración

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise dun texto. A narración. Elementos. Tipos.

Contar una historia a partir de imaxes. Contar un chiste.

Funcionamento da lingua. Vocabulario: a antonimia. Ortografía: Palabras con V. Gramática: a modalidade do enunciado. Clases de oracións segundo a modalidade.

Lingua e sociedade. O galego e a lusofonía.

Literatura. A narrativa. Características e elementos. Modificar a perspectiva dun relato.

9

NºTítulo de la

UDDescrición

5A narración persoal

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise dun texto. A narración persoal: carta e correo electrónico.

Escribir un correo electrónico persoal. Contar una experiencia persoal.

Funcionamento da lingua. Vocabulario: a homonimia. Ortografía: a grafía H. Gramática: a palabra, clases e constituíntes. Formación de palabras novas.

Literatura. O conto popular. Características e clasificación. Escribir un conto de estilo popular.

6A narración xornalística

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise dun texto xornalístico. A narración xornalística. A noticia, estrutura e características. Relatar oralmente e escribir una noticia.

Funcionamento da lingua. Vocabulario: a ecoloxía. Hiperonimia.. Ortografía: a grafía X e o dígrafo LL. Gramática: o substantivo, clases, xénero e número. O artigo, tipos e contraccións.

Lingua e sociedade. Variación lingüística, niveis e rexistros.

Literatura. A lenda e o mito. Escribir una lenda.

7 A descrición

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise dun texto. A descrición. Tipos.

Describir oralmente e por escrito un obxecto.

Funcionamento da lingua. Vocabulario: o campo léxico. Ortografía: regras xerais de acentuación. Gramática: o adxectivo cualificativo, clases e graos.

Lingua e sociedade. Variación xeográfica da lingua: os dialectos. Bloques dialectais e principais fenómenos lingüísticos.

Literatura. A lírica. A medida dos versos, licencias métricas. Distribución dos acentos. A rima. Realizar a análise métrica dun poema.

10

NºTítulo de la

UDDescrición

8A descrición de persoas

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise dun texto. A descrición de persoas. O retrato. A caricatura.

Describir oralmente una persoa. Escribir un retrato.

Funcionamento da lingua. Vocabulario: a familia léxica. Ortografía: o acento diacrítico. Gramática: Determinantes, posesivos, demostrativos, indefinidos e numerais.

Literatura. Lírica tradicional e culta. Formas da lírica, estrofas e composicións. Compoñer formas estróficas.

9A descrición de lugares

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise de varios textos descritivos. A descrición de lugares. O folleto turístico.

Facer de guía. Escribir un folleto turístico.

Funcionamento da lingua. Vocabulario: palabras simples e compostas. Ortografía: uso do guión. A partición de palabras. Gramática: os pronomes persoais. Tónicos e átonos. Colocación e concorrencia dos pronomes átonos.

Lingua e sociedade. O galego, lingua maioritaria. Valoracións sociais da lingua.

Literatura. A lírica, linguaxe poética e recursos estilísticos. Utilizar recursos estilísticos para expresar ideas.

10 O diálogo

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise dun texto diálogado. O diálogo, a súa linguaxe e a representación deste na escrita.

Escribir os diálogos dun cómic e improvisar una conversa.

Funcionamento da lingua. Vocabulario: sufixos. Ortografía: punto, interrogación, admiración e puntos suspensivos. Gramática: o verbo, raíz e desinencia. Accidentes verbais.

Literatura. O cómic ou banda deseñada. Elementos verbais e visuais.

11

NºTítulo de la

UDDescrición

11O diálogo espontáneo

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise dun texto. O diálogo espontáneo. A conversa dixital.o chat.

Escribir una conversa de chat.

Funcionamento da lingua. Vocabulario: os prefixos. Ortografía: a coma e o punto e coma. Gramática: a conxugación verbal. Verbos regulares e irregulares.verbos con alternancia vocálica.

Literatura. O teatro. Componentes e estrutura. Subxéneros dramáticos. Crear un texto dramático.

12O diálogo planificado

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise dun texto. O diálogo planificado. A entrevista xornalística.

Elabora una entrevista e entrevista a alguén.

Funcionamento da lingua. Vocabulario: a parasíntese. Ortografía: os dous puntos e as comiñas. Gramática: o adverbio e clases. Os enlaces, preposicións e conxuncións.

Lingua e sociedade. O galego na actualidade. Luces e sombras.

Literatura. O teatro. Profesionais e elementos da representación. Poñer en escena un texto teatral.

2) Libros de lectura 1º ESO D-E-F

1 AGRA, Agustín (2007): O tesouro da lagoa de Reid ´Is Merlín,166. Xerais. 88 páx. Premio Merlín de Literatura Infantil 2006

2 CALVEIRO,Marcos: Palabras de auga Col. Merlín, 223. Eds. Xerais. Vigo, 2012Premio Merlín de Literatura Infantil 2012

12

3 CASALDERREI, Fina (2007): A lagoa das nenas mudas.Sopa de Libros,33. Xerais. 128 Páx.

4 CASALDERREI, Fina: Pesadelo no tren Chocolate Colección: Árbore Editorial: Galaxia

5 ESTÉVEZ, Xavier: Corazón da maxia edit. Xerais páxinas: 128

6 FARIÑA, Anxo: A chave da Atlántida Merlín, 216. Eds. Xerais. Vigo, 2011 152 p.Premio Merlín de Literatura Infantil 2011

7 FERNÁNDEZ PAZ, Agustín (2007): O raio veloz Camaleón Planeta-Oxford 104 px.

8 GALLEGO ABAD, Elena: Dragal I. A herdanza do dragón Xerais 264 páxinas PREMIO FREI MARTÍN SARMIENTO, 2012 (e calquera outro da triloxía)

9 GONZÁLEZ COSTA, Teresa: A filla do ladrón de bicicletas Col. Merlín, 212. Edicións Xerais. Vigo, 2010 176 p. Premio Merlín de Literatura Infantil 2010

10 GUERRA, Mar: Xenaro e o misterio da mochila verde merlin 184 xerais 168 páx. PREMIO MERLÍN DE LITERATURA INFANTIL, 2008

11 JÜRGEN PRESS, Hans: As aventuras de “ a man negra” camaleón verde, planeta & oxford

13

http://www.editorialgalaxia.com/autores/autor.php?id_autor=74

http://www.editorialgalaxia.com/catalogo/coleccions.php?id_coleccion=63

12 LOURENZO GLEZ, Manuel: Unha pantasma no colexio ed. Rodeira 168 páx. Misterio-Terror

13 LOZANO CARBAYO,Pilar: Non é tan doado ser neno! ed. Rodeira Páx. 136 Premio Edebé de Literatura Infantil

14 MACEIRAS, Andrea: O segredo do lagarto arnal Baía Edicións 128 páxinas

15 MARTÍN, Andreu: Ideas de bombeiro Colec. Periscopio edit. Rodeira páxinas: 184 FINALISTA PREMIO EDEBÉ DE LITERATURA XUVENIL (4ª ED.)

16 MOURE, Gonzalo (2002): Palabras de Caramelo Col. Sopa de Libros. Xerais 80 páx.

17 MUÑOZ AVIA, Rodrigo: Meu irmán o xenio Colec. Tucán verde edit. Rodeira páx.: 186 PREMIO EDEBÉ DE LITERATURA INFANTIL

18 NEIRA CRUZ, Xosé A. A noite da raíña Berenguela Col. Camaleón. Serie Verde, 4. Planeta&Oxford. Barcelona / Madrid, 2005Premio Lazarillo de Literatura Xuvenil 2004

19 NÖSTLINGER, Christine Una historia familiar Editorial: Oxford Madrid, 2010.

20 PÉREZ IGLESIAS, DAVID: Todo o tempo do mundo Xerais Merlín 184 páxinas PREMIO MERLÍN DE LITERATURA INFANTIL, 2016

14

http://www.edebe.com/web3/linju/edb_pre_buscar.asp?idi=5&genero=g

http://www.edebe.com/web3/linju/edb_pre_buscar.asp?idi=5&aut=336

21 P. DOCAMPO, Xabier: O misterio das badaladas col. Merlín, 215 ed.Xerais

22 RIVADULLA CORCÓN, X. H.: Os piratas da illa da Esperanza Merlín, Xerais 120 páx.

23 TOBARUELA, Pere / MEIXIDE, Andrés: FORMIG4S Misión Nova York 112 páx.

24 VÁZQUEZ FREIRE, Miguel: A malvada Mª Xosé Merlín Xerais 200 páx.

25 MOROSINOTTO, Davide: Nemo, o rapaz sen nome Xerais

200 páx

Libros de lectura ( 1º G)

1º AVALIACIÓN: cada persoa debe escoller como lectura obrigatoria un dos tres libros propostos para o trimestre. Os dous que lle resten

quedarán como libros voluntarios dese trimestre:

As meigas de Lupa, María Solar

O segredo da vella librería, Xabier López López

15

Cartas de inverno, Agustín Fernández Paz

2ª AVALIACIÓN: cada persoa debe escoller como lectura obrigatoria un dos tres libros propostos para o trimestre. Os dous que lle resten


A expedición do Pacífico, Marilar Aleixandre

Cos pés no aire, Agustín Fernández Paz

O misterio de Portomarín, Antía Yáñez Rodríguez

3ª AVALIACIÓN: cada persoa debe escoller como lectura obrigatoria un dos tres libros propostos para o trimestre. Os dous que lle resten


Proxecto bolboreta, Andrea Maceiras

O misterio das badaladas, Xabier P. Do Campo

Escarlatina, a cociñeira defunta, Ledicia Costas

3) Concrecións metodolóxicas

• Cadernos e/ou apuntamentos.

• Probas específicas que inclúen: ditados, resumos, redaccións, comentarios, desenvolvemento de temas.

• Elaboración de listaxes de vocabulario (das lecturas ou doutros ámbitos).

• Exames e controis

• Lectura de obras literarias e de xéneros dos ámbitos académicos e dos medios de comunicación.

16

• Traballos escritos sobre aspectos determinados dunha obra presentados en soporte papel ou dixital.

• Recensións en soporte papel e dixital.

• Traballos escritos sobre temas curriculares ou sobre temáticas de interese social e/ou cultural.

4) Materiais e recursos didácticos

- Fotocopias con actividades sobre os contidos traballados,

- Exercicios e actividades elaborados polo propio docente.

- Selección de textos literarios (poéticos, narrativos e teatrais) para a súa lectura e análise.

- Textos elaborados polo propio alumnado

- Libros de lectura.

- Libros e obras de consulta da biblioteca (enciclopedias, dicionarios, textos literarios...) do centro

- Prensa cotiá.

- Dicionarios en papel e dixitais.

- Páxinas web e blogs sobre aspectos literarios, históricos ou sobre temas de actualidade.

- Presentacións dixitais sobre distintos temas.

- Películas, curtametraxes e DVDs.

- Pasatempos para a adquisición de vocabulario.

17

5) Medidas de atención á diversidade.

-Exercicios complementarios de revisión da ortografía : uso de grafías, acentuación, puntuación...

-Exercicios complementarios de gramática.

-Exercicios de léxico e semántica.

-Esquemas, resumos e comentarios de distintos tipos de textos.

-Autocorrección de probas escritas.

-Atención a aquel alumnado con ACI

6) Criterios mínimos

COMUNICACIÓN

Lectura, recoñecemento, análise e produción de textos correspondentes a diferentes tipoloxías: narración (elementos e estrutura), descri-

ción e diálogo.

LINGUA E SOCIEDADE

As orixes do galego: elementos constituíntes do léxico.

A realidade lingüística de Galicia: o idioma galego no mapa lingüístico español.

ESTUDO DA LINGUA

Correspondencia entre sons e grafías.

Ortografía de b/v e h.

Uso das maiúsculas.

Regras básicas de acentuación e puntuación.

18

A acentuación nas combinacións vocálicas (ditongo, tritongo e hiato).

O til diacrítico.

Estrutura da palabra (prefixos e sufixos).

Recoñecemento e análise das distintas clases de palabras: substantivo (xénero e número), adxectivo, determinante, pronome, verbo (regu-

lar/irregular), adverbio, preposición e conxunción.

Vocabulario: sinonimia, antonimia, polisemia, homonimia. Familia léxica e campo semántico.

LITERATURA

A lingua literaria en relación con outros niveis da lingua.

Recoñecemento das características dos xéneros literarios máis comúns: narrativa (elementos e subxéneros), lírica e dramática.

Lectura, comentario e resumo oral ou escrito de textos breves (contos, lendas, relatos), tanto da tradición oral coma de autores actuais.

7) Criterios sobre a avaliación, cualificación e promoción do alumnado

Instrumentos de observación para unha avaliación obxectiva:

1.- Observación do alumno/a na clase.

2.- Revisión do caderno de actividades.

3. Probas obxectivas: realizarase UNHA por trimestre.

4. Control de lecturas: realizarase UNHA PROBA ou EXAME dun libro de lectura OBRIGATORIO por trimestre.

5. Actividades de expresión oral.

Actividades que permiten a avaliación da expresión oral: exposicións orais, debates e coloquios, representacións, dramatizacións,lecturas expresivas, etc., aparte de observar a expresión diaria en galego na aula, que é obrigatoria nesta materia.

19

6. Actividades de expresión escrita.

Elementos de observación para a avaliación:

1.- Expresión oral e escrita.

2.- Comprensión do contido de textos orais e escritos; distinción, ordenación e xerarquización das ideas.

3.- Estratexias de aprendizaxe.

Realizar subliñados, resumos, sínteses, esquemas, guións e outras actividades e técnicas de traballo.

Utilización apropiada de fontes de información (Internet, dicionarios, manuais, libro de texto, bibliografía).

Elaboración de apuntes ordenados e comprensibles.

4.- Actitudes

Respecto ás normas de convivencia e ao dereito dos compañeiros a aprender.

Interese, participación e traballo persoal e en grupo.

Receptividade e interese cara ás actividades relacionadas cos temas transversais.

5.- Hábito de traballo

Asistencia regular e puntual a clase.

Presentación puntual, pulcra e correcta de traballos e exercicios.

Asistencia aos exames e probas de avaliación.

Realización das lecturas que se esixen, nos prazos fixados.

20

Criterios de cualificación

Todo o alumnado debe participar nas probas e actividades que o profesor/a planifique.

A non realización inxustificada dalgunha proba levará o suspenso nesa proba e a súa cualificación será computada na porcentaxecorrespondente dos criterios de cualificación para calcular a nota final da avaliación.

1.-En todas as probas e traballos valorarase non só o contido, senón tamén a cohesión,presentación, coherencia, variedade e corrección gramatical.

2.- Calquera proba de avaliación poderá considerarse suspendida (e nese caso terá unha cualificación de 0 puntos) se hai constanciade que o alumno/a copiou.As correccións que realice o profesor/a sobre as tarefas, exercicios e traballos dos alumnos/as seráncoñecidas por estes.

3. A cualificación de cada avaliación trimestral dependerá das obtidas nas diversas observacións e probas realizadas.

O baremo de valoración será o seguinte:

Actividade didáctica diaria, traballo na aula, preguntas declase. Actitude cara á materia e cara ao profesor/a e oscompañeiros/as,

Participación. Uso da lingua.

Caderno.

Elaboración de redaccións, resumos, comentarios de texto,traballos individuais ou en grupo, etc.

20 %

Probas obxectivas (orais ou escritas), exames, controis ecalquera actividade que o profesor/a indique expresamente queten esta consideración

70 %

21

Control de lectura 10 %

4.- Cunha cualificación igual ou superior a 5 considerarase aprobado, e se a nota é inferior a 5, suspenso.

5.- Se a media das avaliacións non é positiva, realizarase unha recuperación en xuño, tras a realización da proba da terceiraavaliación.

6.- A cualificación final da materia terá como referente último o logro (ou non consecución) dos contidos. Cando as tres avaliaciónsfosen cualificadas positivamente, a cualificación final do curso será o resultado de realizar a media aritmética das tres, se ben esamedia poderá redondearse á alza ou á baixa en función de circunstancias singulares (actitude, hábito de traballo, grao de madurez doalumno/a, etc).

7.- O alumnado que non acade a cualificación de suficiente na convocatoria de xuño deberá presentarse ás probas extraordinariasde setembro, cuxo valor é do 100% da cualificación de setembro.

22

2º ESO


Título de la UD

Descrición Trimestre

A narración e a descrición

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise dun texto. A narración e a descrición.

Elaborar una caricatura. Relatar oralmente una anécdota.

Funcionamento da lingua. Vocabulario: seres míticos, a orixe do léxico. Ortografía: sons R e letras. Gramática: a lingua e a súa organización. Enunciado, palabra e clases de palabras.

Literatura. Xéneros e subxéneros literarios.

Trasformar un texto narrativo en dramático.

1º

A exposición

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise dun texto. A exposición, estrutura e características do texto expositivo.

Exponer os resultados dunha enquisa e redactar una entrada dunha enciclopedia.

Funcionamento da lingua. Vocabulario: a ciencia, a orixe do léxico II. Ortografía: as maiúsculas.

Gramática: a oración, suxeito e predicado. Clases de oracións segundo a modalidade.

Literatura. A narrativa, elementos clave das obras narrativas.

Escribir un microrrelato.

1º

23

Título de la UD


A exposición xornalística

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise dun texto expositivo. A exposición xornalística: a reportaxe.elementos, estrutura e estilo. Comentar una noticia. Escribir una reportaxe.

Funcionamento da lingua. Vocabulario: a democracia, palabras patrimoniais e cultismos. Ortografía: regras xerais de acentuación.

Gramática. Suxeito , estrutura, suxeito léxico e gramatical e oracións impersoais.

Lingua e sociedade. O plurilingüismo. Linguas do estado español.

Literatura. A novela, subxéneros novelísticos. A novela en galego.

Exposición oral na que recomendes una novela.

1º

A exposición académica

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise dun texto. O informe, estrutura.

Explicar a lección e elaborar un informe.

Funcionamento da lingua. Vocabulario: as crenzas, préstamos e estranxeirismos. Ortografía: acentuaciónde palabras con ditongos, tritongos e hiatos. Gramática: o predicado, clases. O núcleo e perífrases verbais.

Lingua e sociedade. O galego e a lusofonía.

Literatura. A narrativa de aventuras. Participar nun club de lectura

1º

A exposición administrat.

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise dun texto. A exposición administrativa. A solicitude e a súa estrutura.

Redactar una solicitude.

Funcionamento da lingua. Vocabulario: a hostalaría. Ortografía: casos especiais de acentuación e uso da diérese.

2º

24

Título de la UD


Gramática: complementos e as súas clases. Preposicións.

Literatura. A narrativa de ciencia ficción.

A prescrición

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise dun texto. A prescrición. Tipos. Elementos e estrutura do texto prescritivo.

Elaborar un manual de instrucións. Explicar normas de comportamento.

Funcionamento da lingua. Vocabulario: a telefonía. Os vulgarismos. Ortografía: o acento diacrítico.

Gramática: os complementos do verbo. Obxecto directo e indirecto.

Lingua e sociedade. Valoración social das linguas e o seu prestixio. Os prexuízos.

Literatura. O texto poético. Medida dun poema. Analizar a letra dunha canción.

2º

A argumentación

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise dun texto. A argumentación. Característicase estrutura do texto argumentativo.

Participar nun debate e escribir nunha crítica.

Funcionamento da lingua. Vocabulario: a igualdade e os dialectalismos. Ortografía: as comiñas e a raia. Gramática: complemento circunstancial e preposicional.

Lingua e sociedade. O galego na actualidade.

Literatura. Poesía social. Características. Escribir un poema de tema social.

2º

A argumentación xornalística

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise dun texto. A argumentación xornalística, a carta ao director. Estrutura e requisitos para a súa publicación. Escribir unha carta á dirección dun xornal.

Funcionamento da lingua. Vocabulario: o tempo cronolóxico, relación semánticas. Ortografía: coma,

2º

25

Título de la UD


raia e paréntese. Gramática: atributo e complemento predicativo.

Literatura. Poesía intimista.

A argumentación académica

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise dun texto. A argumentación académica. A recensión, estrutura.

Escribir a recensión dun libro.

Funcionamento da lingua. Vocabulario: o futbol, significado recto e figurado. Ortografía: grupos consonánticos I.

Gramática: oracións copulativas e predicativas. Voz activa e pasiva.

Lingua e sociedade. A normalización da lingua. A normalización dos topónimos.

Literatura. Poesía e outras artes. Poesía visual.

Crear un caligrama.

3º

A argumentación administrativa

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise dun texto diálogado. A argumentación administrativa, a reclamación, elementos e apartados desta. Solicitar a devolución dunha compra e redactar una reclamación.

Funcionamento da lingua. Vocabulario: a administración, significado connotativo e denotativo. Ortografía: os grupos consonánticos II.

Gramática: oracións transitivas e intransitivas.

Literatura. A comedia, características e tipos. Escribir una escena teatral.

3º

A publicidade I

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise dun texto. A publicidade. Texto publicitario.

3º

26

Título de la UD


Elaborar un cartel publicitario.

Funcionamento da lingua. Vocabulario: o comercio, palabras tabú e eufemismos. Ortografía: por que, porque e porqué. Gramática: oracións con verbo pronominal. Reflexivas, recíprocas e pseudorreflexas.

Literatura. A traxedia, características.

A publicidade II

Comunicación oral e escrita: Lectura, comprensión e análise dun texto. Promotores e finalidades da publicidade.

Compara anuncios publicitarios.

Funcionamento da lingua. Vocabulario: abreviaturas e siglas. Ortografía: se non/senón, de máis / demais.Gramática: análise da oración simple.

Lingua e sociedade. A variación lingüística, rexistros.

Literatura. O drama. Características e tipos. Elaborar o guión cinematográfico da escena dun drama.

3º

2) Libros de lectura

Establécese como obrigatoria a lectura de tres libros durante o curso, un por cada trimestre.

27

Para promover o hábito lector, o departamento propoñerá diversas lecturas e unha de libre elección na terceira avaliación. En todos os ca-sos, farase un seguimento destas. Para a avaliación deste proceso lector, cada docente pode optar por un destes instrumentos de avaliaciónou outro que considere apropiado para o alumno ou alumna ou para a obra literaria en cuestión:

a) Proba escrita, para desenvolver na aula, segundo unha ficha de lectura elaborada polo docente.

b) Traballo documental ou audiovisual, segundo un guión explicado e facilitado na aula.

c) Exposición oral e lectura expresiva dun fragmento.

d) Debate en grupos lectores, ao modo dun club de lectura.

e) Lectura dramatizada en gran grupo.

Velaquí os libros de lectura cos que está programado traballar en 2º ESO:

- REIMÓNDEZ, María. Usha.

- SEIJAS, Antonio, O segredo da serpe (Con visita do autor)

- Lectura a escoller dunha listaxe de libros, adaptada para o nivel educativo, que se lle entregará en data ao alumnado tendo en conta a dispoñibilidade dos exemplares na biblioteca do centro. Sobre estes libros manterase unha charla-coloquio coa docente e/ou ante o grupo clase, na que se expoñerán impresións e opinións e se responderán a preguntas formuladas a partir do texto. Estas lecturas complementarias computarán na cualificación de cada avaliación.

-





28













- Prensa cotiá.






29







6) Contidos mínimos

Establécense unha serie de mínimos de avaliación de acordo ao nivel e aos bloques de contido da materia. O alumnado debe superalospara acadar con éxito o aproveitamento desta. Son os seguintes, tanto a nivel de expresión escrita coma oral:

- Comprensión das ideas transmitidas nos textos presentados adecuados á idade.

- Coñecemento das regras de acentuación e ortográficas.

- Organización formal dos textos: marxes, título, orde dos apartados. Expresar as ideas con coherencia, empregando de maneira reflexiva osnexos e conectores textuais máis comúns. Utilizar con corrección os signos de puntuación.

- Utilización da lingua galega, oral e escrita, da forma máis axeitada á situación comunicativa, así como para elaboración todo tipo deproducións (reportaxes xornalísticas, informes, cartas, reclamacións, textos publicitarios, textos instrutivos e expositivos, argumentativosetc.) atendendo ás súas diferentes estruturas formais.

- Emprego de instrumentos de corrección na produción de textos escritos, respectando a ortografía e a puntuación dos textos prestandoatención á situación comunicativa e aos criterios de corrección ortográfica, acentual e puntual esixibles neste nivel.

- Elaboración de resumos, esquemas e mapas conceptuais a partir da información recibida nos textos.

30

- Coñecemento das distintas clases de palabras e corrección no seu uso.

- Coñecemento e identificación das principais funcións sintácticas no nivel da frase e da cláusula. Oracións transitiva e intransitiva. Aoración simple.

- Utilización do vocabulario dos distintos campos semánticos tratados ao longo do curso: a democracia, as crenzas, a hostalaría, a telefonía,o tempo cronolóxico...

- Capacidade para debater sobre un tema, tras a busca e selección de información, establecendo unha liña argumentativa propia erespectando as regras sociocomunicativas e pragmáticas que rexen o debate.

- Identificación do xénero ao que pertence unha obra literaria, recoñecemento dos seus elementos estruturais e dos recursos estilísticosbásicos e emisión dunha opinión valorativa sobre ela (a novela, o texto poético e dramático)

- Comprensión da situación das linguas minorizadas e da situación sociolingüística do galego.


Na cualificación final de cada avaliación sumarán os resultados acadados en cada un dos seguintes apartados en función das seguintes por-

centaxes:

1. Probas obxectivas. 70% A realización de probas obxectivas, tanto orais como escritas, permiten observar e valorar a asimilación eaplicación de conceptos e o logro de gran variedade de procedementos, ao tempo que demostran a capacidade dos alumnos/as para resolverproblemas; tamén axudan a que o alumno/a sexa consciente dos seus avances e deficiencias; finalmente supoñen un material obxectivo dedoada comprobación tanto para os profesores/as como para os alumnos/as e as súas familias.

- Consiste nas probas escritas (unha ou dúas pos avaliación), probas orais, entrega de traballos obrigatorios.

2. Lectura obrigatoria 10% A lectura preparada para cada avaliación, independentemente de como sexa o criterio de avaliación, pode serobxecto de cuestión en calquera das probas escritas obxectivas.

31

3. Nota de traballo na aula e actitude 20%: terase en conta o interese, a participación e o traballo persoal e en grupo. A elaboración deapuntamentos ordenados, comprensibles e aproveitables no caderno. A receptividade e interese cara ás actividades relacionadas coa materiae cos temas transversais. O esforzo sistemático dentro e fóra da clase, así como a práctica do hábito de estudo e realización de tarefas e de-beres voluntarios.

8) ATENCIÓN Á DIVERSIDADE: AGRUPAMENTO (profesora Mariña Pérez Rei)

No presente curso escolar 2019-2020, en 2ª de ESO haberá un grupo de reforzo en Lingua Galega. O alumnado deste agrupamento ten que

conseguir as competencias básicas e os mínimos esixidos, do mesmo xeito que o grupo de referencia, xa que en ningún caso poden supoñer

unha discriminación que lles impida obter a titulación correspondente. Por iso partimos da base do currículo establecido para Lingua e

Literatura galega de 2º ESO, se ben haberá que atender á especificidade deste alumnado e tratar de incidir naqueles aspectos máis difíciles

de asimilar.

Para isto é preciso coñecer previamente o noso alumnado e determinar as súas carencias co fin de actuar desde un reforzo máis

individualizado.

Tendo isto en conta cómpre remarcar que a programación dos reforzos ten que permitir adaptarse ás circunstancias concretas de cada grupo

e cada curso escolar. Por norma xeral utilizarase o mesmo material didáctico que en todo 2º ESO, aínda que a metodoloxía é diferente, xa

que o traballo co alumno ten que ser moito máis individualizado e respondendo ás necesidades concretas.

32

Os contidos, criterios de avaliación, estándares de aprendizaxe e contidos mínimos son os mesmos, pero o seu

desenvolvemento vaise adaptando ás súas necesidades e á súa progresión, o que pode supoñer a redución dalgún bloque de contido, ou

mesmo a ampliación doutros. O mesmo pasa coas actividades de aprendizaxe que poderán reducirse e /ou adaptarse ás características

concretas do grupo.

As unidades didácticas dos libros do alumnado amosan multitude de suxestións prácticas para dar resposta a estilos cognitivos, dominio de

coñecementos, capacidades e necesidades dos alumnos considerados individualmente e como grupo.

A cualificación responde tamén aos criterios sinalados para o curso en liñas xerais, aínda que o traballo diario na aula, a realización ou non

das tarefas, o esforzo e interese de cada alumno na aprendizaxe e a súa evolución, serán tidas en especial consideración.

Consideramos que a lectura é a base dunha aprendizaxe progresiva de novo léxico e de estruturas sintácticas máis complexas; polo tanto, a

contribución deste agrupamento ao Plan lector e a súa relación coa Biblioteca ten que ser obxectivo prioritario.

En canto aos libros de lectura o departamento decidiu adaptar as lecturas ás necesidades e características deste alumnado, de tal xeito que

nos agrupamentos deste curso lerán, entre outras, as seguintes obras de distintos xéneros narrativos, podendo variar segundo as súas

habelencias e a súa capacidade lectora:

Os vellos non deben de namorarse, Castelao

O principiño, Antoine de Saint Exupery

33

Diario de Adán e Eva, Mark Twain

Iridium, Francisco Castro

Cando petan na porta pola noite, Xabier Docampo

Palabra de bruxa, Andrea Barreiro

Cartas de amor, Fran Alonso

Vaia tropa, Antón Cortizas

A lectura pode realizarse nunha das sesións dentro da aula ao longo do curso co apoio da profesora. O alumnado destes agrupamentos

deberá realizar resumos, análises concretas propostas pola profesora sobre capítulos ou fragmentos, tales como: caracterización dos

personaxes, reflexión sobre o seu contido, narrador, temas, espazo, tempo, etc. que poderán ser tanto orais ( debate, exposición…) como

escritas. Ofreceráselle tamén a posibilidade de optar a lecturas voluntarias, se así o desexasen que computarán como nota positiva no

apartado de actitude e implicación coa materia ( 10%).

Outro aspecto que se focalizará neste agrupamento será a colaboración co Equipo de Dinamización Lingüística, sexa en labores de

difusión, participación en concursos, lectura de textos en voz alta, saídas extraescolares, etc. De desenvolverse esta colaboración será

valorado positivamente no apartado de traballo diario e implicación na materia ( 10%).

34

Criterios sobre a avaliación, cualificación e promoción do alumnado do Agrupamento


1.- Expresión oral e escrita.

2.- Comprensión do contido de textos orais e escritos; distinción, ordenación e xerarquización das ideas.

3.- Estratexias de aprendizaxe : Realizar subliñados, resumos, sínteses, esquemas, guións e outras actividades e técnicas de traballo.

Utilización apropiada de fontes de información (Internet, dicionarios, manuais, libro de texto, bibliografía).Elaboración de apuntes ordenados e

comprensibles.

4.- Actitudes



Respecto pola lingua obxecto de estudo e valoración positiva da cultura galega.


Lecturas voluntarias.





Realización das lecturas que se esixen, nos prazos fixados.

35

3º ESO


Título da UD Descrición Trimestre

Unidade 1 O texto e a súa clasificación--Regras de acentuación--Do fonema ao texto -Orixe e formación do galego-A literatura popular.

1º

Unidade 2 O texto narrativo—Acento diacrítico—A palabra : estrutura e clases--O galego na IM--A literatura medieval : acantiga de amigo .

1º

Unidade 3 O texto descritivo : a descrición e as súas clases—Signos de puntuación(I) : punto e a coma—O nome: clases, xº e nº—O plurilingüísmo-- Cantiga de amor.

1º

Unidade 4 O texto dialogado--Signos de puntuación(II) :os dous puntos,os puntos suspensivos—O adxectivo : clases, xº , nºe gradación-- Bilingüísmo ,diglosia e normalización lingüística-A cantiga de escarnio e maldicir.

1º

Unidade 5 A banda deseñada—Maiúsculas e minúsculas—Os determinantes(I) : artigo e demostrativo—As linguas na PI—A lírica relixiosa e a prosa.

2º

Unidade 6 O texto poético: características da linguaxe poética—Topónimos e xentilicios—Procedementos da redución de palabras: abreviaturas, símbolos,iglas e acrónimos--Os determinantes(II) :posesivos,numerais,indefinidos,interrogativos e

2º

36

exclamativos—O galego medio--A literatura dos séculos XV a XVIII .

Unidade 7 O texto dramático ou teatral—O pronome persoal—O galego no século XIX—Literatura XIX :Precursores ,Rexurdimento.

2º

Unidade 8 O texto expositivo—O verbo :constituíntes, verbos regulares e irregulares--Rosalía de Castro.

2º

Unidade 9 O texto argumentativo—Formas nominais e perífrases verbais--Curros Enriquez.

3º

Unidade 10

O texto periodístico(I)—O adverbio e as locucións adverbiais--Interferencias lingüísticas--Eduardo Pondal.

3º

Unidade 11 O texto periodístico (II)--Preposicións e locucións prepositivas—A lingua e as súas variedades—A narrativa do século XIX.

3º

Unidade 12 O texto periodístico (III)--Conxuncións e interxeccións —O teatro do século XIX.

3º

ADVERTENCIA

Esta distribución por trimestre é a que marca o manual de aula , mais non hai razón para desnvolvela nesa orde cronolóxica ; os contidos gramaticais poden aparecer en calquera momento do curso non necesariamente no trimestre indicado , en canto á literatura pódese extrapolar do período en que se manifesta


37

Destas lecturas 3 serán obrigatorias para todo o grupo e as outras optativas

CARREDANO COBAS Ramón : Veleno tinto , Xerais

CASTRO, Francisco : Iridium , Galaxia

SOLAR,María : Os nenos da varíola, Galaxia

BOYNE John : O neno do pixama a raias, Kalandraca

MEJUTO , Eva : 22 segundos , Xerais.

MEJUTO , Eva : Memoria do silencio , Xerais

Pódense sumar novos títulos tamén en función da oferta literaria que xurda durante o curso escolar









38

https://www.casadellibro.com/libros-ebooks/ramon-carredano-cobas/106838









- Prensa cotiá.









39




6) Contidos mínimos esixibles

--Expresión oral e escrita de acordo coa variedade estándar .

--Recoñecemento da morfoloxía das distintas clases de palabras: substantivo, adxectivo, determinante, pronome, verbo, adverbio, preposición e conxunción.

--Identificación das palabras segundo a súa morfoloxía ( simples, derivadas, compostas e parasintéticas ) analizando os elementos que as compoñen.

--Identificación dos castelanismos nas producións lingüísticas .

--Uso adecuado da fonética da lingua galega.

--Uso dos patróns fonéticos do galego (fonética sintáctica e entoación) e emprego dunha

dicción e dun ritmo axeitado á lectura do texto.

--Comprensión, interpretación e rexeitamento de prexuízos que se poidan asociar á maneira

de pronunciar a lingua galega.

--Participación activamente en debates ou coloquios, respectando as regras de interacción,

intervención e cortesía, manifestando as súas opinións e respectando as dos demais.

--Respecto ás quendas de palabra, escoita activamente os demais e usa fórmulas de saúdo e

40

despedida.

--Emprego nas intervencións orais espontáneas de léxico rico e variado.

--Uso técnicas de ampliación e organización da información: táboas, cadros, gráficos e mapas

conceptuais.

--Consulta dos medios de información dixitais e outros soportes para seleccionar contidos

relevantes e incorporalos ás súas producións.

--Identificación de trazos característicos dun escrito (tipografía, distribución de espazos)

--Recoñecemento, análise e produción de diferentes tipos de textos (convocatoria, actas de reunión

e regulamentos).

--Interpretación de textos xornalísticos, fundamentalmente entrevistas, crónicas e reportaxes

--Distinción entre os contidos informativos e as opinións que se expresan nos textos xornalísticos

--Interpretación dun esquema xerarquizado das ideas de textos expositivos e explicativos.

--Determinación do tema e estrutura dun texto

--Explicación razoada das distintas épocas e períodos da literatura galega desde

a Idade Media ata 1916 ,sinalando os seus principais trazos característicos.

--Identificación das principais etapas da literatura galega e das obras e autores máis representativos

esde a IM ata 1916 para diferenciar : composicións , e autores.

--Comprensión e análise do contido dos libros de lectura de cada trimestre e identificación do

xéneroliterario e dos elemetos característicos de cada texto.

41

-Recoñecemento de conceptos como : Bilingüismo, diglosia lingüística /Normalización

normativizaciónestandarización/ Interferencias lingüísticas.

-Coñecemento das linguas que forman parte da nosa familia lingüística.

--Identificación dos territorios que forman parte da comunidade lusófona e a importancia desta

na vida social e económica galega.

--Coñecemento da lexislación estatal e autonómica que regula a utilización do galego e a súa

promoción.


1) Que se vai observar para a avaliación ?

1.- Expresión oral e escrita

2.- Comprensión do contido de textos orais e escritos.


• Realizar subliñados, resumes, sínteses, esquemas, guións e outras actividades e técnicas de traballo.

• Elaboración de apuntes ordenados e comprensibles .

4.- Actitudes

• Respecto ás normas de convivencia e ao dereito dos compañeiros a aprender.

• Interese, participación e traballo persoal e en grupo.

• Receptividade e interese cara ás actividades relacionadas cos temas transversais ( Cconmemoracións)

42


• Asistencia regular e puntual a clase.

• Presentación puntual, pulcra e correcta de traballos e exercicios.

• Asistencia aos exames e probas de avaliación.

• Realización das actividades que se esixen, nos prazos fixados.

2) Como ?

1.- Observación da alumna/o na aula.


3.- Probas obxectivas : realizaranse UNHA ou DÚAS por trimestre (a criterio da profesor

4.- Traballo do libro de lectura.

5.- Actividades de expresión oral.

6.- Actividades de expresión escrita.

3) Criterios de cualificación

1. Todo o alumnado debe participar nas probas e actividades que a profesora planifique.

2. En todas as probas e traballos valorarase non só o contido, senón a expresión

3. Calquera proba de avaliación poderá considerarse suspendida (e nese caso terá unha cualificación de 0 puntos) se hai constancia de que aalumna/o copiou.

43


5.As correccións que realice a profesora sobre as tarefas, exercicios e traballos do alumnado serán coñecidas por este.

3.1) O baremo de valoración será o seguinte:

60 % da cualificación.

Probas obxectivas (orais ou escritas), exames, controis e calquera actividade que a profesora

indique expresamente que ten esta consideración .

10 % da cualificación

Actividade didáctica diaria, traballo na aula, preguntas de clase, actitude cara á materia ao

alumnado e profesora


Traballo sobre os libros .


Polo emprego da lingua galega durante toda a sesión e con todos os membros do grupo.

OLLO:

--As faltas de ortografía poden chegar a descontar o 20% da proba ou traballo

--A presentación pode chegar a descontar o 10% da proba ou traballo

3.2) Resultados

1.-Cunha cualificación igual ou superior a 5 considerarase aprobado, e se a nota é inferior a 5 considerarase suspenso.

44

2.-A recuperación dunha avaliación suspendida levarase a cabo mediante a realización de exercicios ou traballos ou pola realización de unhaou varias probas obxectivas con preguntas relativas aos contidos da avaliación suspensa.

3.-A cualificación final será o resultado da media aritmética das tres avaliacións cualificadas positivamente.

4.-O alumnado que non acade a cualificación de suficiente na convocatoria de xuño deberá presentarse ás probas extraordinarias de setembro, cuxo valor é do 100% da cualificación de setembro.

4º ESO


Título da UD Descrición Trimestre

UNIDADE 1 O texto narrativo—Fonética (1): vocalismo—O galego no primeiro terzo do s.XX—A literatura no tempo das Irmandades: Noriega Varela e Ramón

1º

45

Cabanillas.

UNIDADE 2 O narrador e o punto de vista--Fonética (2) : consonantismo—Variedades da lingua : xeográficas—O Grupo NÓS . Risco, Otero e Cuevillas .

1º

UNIDADE 3 O espazo e o tempo narrativos –A frase—Variedades socioculturais ou diastráticas--Castelao

1º

UNIDADE 4 Os personaxes—A oración : suxeito e predicado—Variedades situacionais oudiafásicas—Literatura de vangarda.

1º

UNIDADE 5 Os textos prescriptivos—Complementos do verbo (1)--A lingua galega na posguerra-- A literatura do exilio.

2º

UNIDADE 6 Os xéneros de opinión--Complementos do verbo (2)--A lingua galega a partir de 1975—A narrativa de posguerra (1)

2º

UNIDADE 7

O texto argumentativo—As oracións compostas—A lusofonía--A narrativa deposguerra (2)

2º

UNIDADE 8 A publicidade –As oracións subordinadas substantivas—Os prexuízos lingüísticos—A poesía de posguerra(1)

2º

UNIDADE 9 O guión cinematográfico--As oracións subordinadas adxectivas—A lingua galega hoxe--A poesía de posguerra(2)

3º

UNIDADE 10 A televisión--As oracións subordinadas adverbiais—O galego nos medios—A narrativa actual.

3º

UNIDADE 11 As novas tecnoloxías—Relacións semánticas—O galego en Internet—Poesía e teatro actuais.

3º

46

UNIDADE 12 As redes sociais—Cambios semánticos—O galego en distintos ámbitos—Literatura dixital.

3


O principal obxectivo é que o alumnado teña interese por descubrir a lectura como fonte enriquecedora de cultura e de lecer persoal. Poden

ler tradución ou autores galegos e os libros serán de xéneros literarios variados. Pode establecerse un libro de lectura para todo o alumnado,

ou ben poderán escoller entre as propostas que se lles faga para a súa preparación e lectura con carácter obrigatorio segundo se estableza no

trimestre.

Pode propoñerse un traballo escrito sobre a lectura con seguimento da profesora, ou ben facer unha cuestión no exame de avaliación referi-da a algún aspecto literario da obra lida. Tamén se pode valorar como unha exposición oral preparada polo alumno ou alumna na clase para fomentar a oralidade.

As lecturas determinaranse en aula co alumnado dependendo tanto das súas lecturas previas como tamén da oferta literaria que vaia xurdin-do durante o curso.

En calquera caso, a valoración da lectura sumará na cualificación da avaliación ata un 10 % .

Algunhas propostas de lecturas para a súa preparación son:

Confusión e morte de María Balteira, Marica Campo

Morgana en Esmelle, Begoña Alonso

47

Farsa de Bululú, Manuel María

Poetízate, Fran Alonso

Longa noite de pedra, Celso Emilio Ferreiro

Dz ou o libro do esperma, Samuel Solleiro

O soño da febre, Miguel Anxo Murado

Palabras contadas, Camilo Franco

Vidas post-it, Iolanda Zúñiga

Don Hamlet, Alvaro Cunqueiro

Raíz de fenda, Berta Dávila

Cara inversa, Baldo Ramos, Cácamo

Entrar na casa, Eduardo Estévez

Señor das moscas, William Golding

Vento ferido, Carlos Casares

Textículos, Afonso Becerra

Dos arquivos do trasno, Rafael Dieste


48










Na aula seguirase o libro de texto da Editorial Anaya: Lingua e literatura galega 4º ESO, Anaya ( 2016)

Proporcionaráselle aos alumnos outro tipo de material, ben sexa en fotocopias ou en rede, en arquivo sonoro ou imaxes, de tal xeito que o estudo da materia non sexa unicamente o seguimento do manual de Anaya. Estes apoios en aula serán de carácter obrigatorio de cara á pre-paración do exame preceptivo na avaliación.

O manexo do dicionario, sexa en papel ou en rede, será unha ferramenta de uso constante na aula para fornecer o léxico do alumnado. Fo-mentarase o uso da biblioteca do centro e a información dixital.

O libro de lectura ou a selección que se determine por avaliación con carácter obrigatorio pode ser materia de exame tanto en xuño coma ensetembro.

5) Medidas de atención á diversidade

49






6) Contidos mínimos esixibles

Con carácter xeral o alumnado debe acadar un mínimo de aproveitamento nos bloques de contidos da materia Estes contidos

mínimos poden resumirse nas seguintes premisas que serán esixidas tanto a nivel oral como a nivel escrito:

. Coidado na expresión oral e escrita correcta, de acordo coas normas ortográficas e morfolóxicas do idioma ( RAG) e deacordo coas propiedades textuais de coherencia, cohesión e adecuación

. Uso axeitado nos propios textos do léxico e fraseoloxía aprendidas.

. Lectura, comprensión e análise de diferentes textos, diferenciando ideas principais e secundarias, distinguindo información eopinión.

. Respecto polas normas básicas de conduta que rexen o intercambio comunicativo.

. Respecto pola lingua do interlocutor e rexeitamento dos prexuízos lingüísticos.

. Coñecemento das leis que amparan o uso da lingua galega.

50

. Recoñecemento da historia da Literatura Galega desde comezos do S.XX ata a actualidade diferenciando períodos,movementos e autores.

. Redacción dun comentario dun texto literario dos autores estudados: contexto, características, recursos...

. Recoñecemento das diferentes etapas da historia da lingua no século XX.

. Analizar os constituíntes básicos dunha oración.

. Identificación das variedades dialectais.

. Comprensión e análise do contido dos libros de lectura propostos e identificación do xénero literario e da súa estrutura.

. Desenvolver competencias tales como:

- Elaboración de esquemas, cadros e resumos.

- Reflexión e argumentación a partir dunhas ideas dadas.

- Uso das novas tecnoloxías na busca de información.

- Definición de conceptos e exemplificación.

- Elaboración de traballos de investigación.

- Exposición oral de información.

- Análise comparada de información.

- Memorización e recitación de poemas.

- Creación de textos propios a partir dun modelo.

- Emisión razoada de xuízos propios.

51

- Análise de textos publicitarios.

- Síntese oral dun texto radiofónico ou televisivo.

- Elaboración dunha argumentación.


Cando se empece a desenvolver a proposta didáctica, o alumnado coñecerá os instrumentos e criterios de cualificación a través da comuni-

cación en aula por parte das profesoras e a exposición dos mesmos no taboleiro de clase ou na programación do Departamento a través da

web do centro.

O profesorado do departamento entende que a cualificación final na avaliación e en xuño debe expresarse aproximadamente nas seguintes

porcentaxes:

Contidos (80%) Corresponde coas probas obxectivas realizadas, ben sexan orais ou escritas ( controis de aula, entrega de resu-

mos obrigatorios, exame de avaliación…) que as profesoras determinarán por avaliación.

Lectura de carácter obrigatorio (10%) Independentemente dos diferentes traballos cos que se prepare a lectura obrigatoria en

aula, será incorporada unha cuestión ao exame que será valorada sobre 1 punto. Esta versará sobre aspectos do libro como

narrador, tempo, espazo, contexto, trama, etc. O alumnado debe demostrar que leu o libro e que sabe argumentar sobre estas

cuestións literarias, así como expresar o seu propio criterio lector.

Traballo de aula e actitude do alumnado (10%).

Será unha cualificación baseada na observación sistemática cotiá. Atenderase especialmente á superación persoal das propias di-

ficultades, ao esforzo e á dedicación do alumno ou alumna en cuestión cara á materia.

52

A utilización da lingua galega será de carácter obrigado tanto en breves intervencións na aula coma en debates, exposicións, etc.

Non se realizarán recuperacións ao longo do curso.

A avaliación será continua e sumativa. Enténdese que a recuperación é a superación da seguinte avaliación, polo cal haberá que reforzar

contidos que non foron acadados satisfactoriamente con traballos e exercicios de repaso propostos polas profesoras. A cualificación da

terceira avaliación será un compendio da aprendizaxe do alumno ou alumna durante o curso escolar que reflicta a súa madurez e competen-

cia. O aprobado global na terceira avaliación, (non só no exame escrito) implicará aprobar a materia, agás casos de alumnos que non se

presentaron aos exames preceptivos sen razón xustificada ou que obtivesen unha cualificación por avaliación inferior a 2 puntos. Sempre

que fosen realizadas todas as probas e os alumnos se implicasen na materia, o redondeo final farase á alza.

Na convocatoria extraordinaria de setembro, desaparecen as porcentaxes referidas anteriormente polo que a cualificación final

será a obtida no exame escrito.

Os libros de lectura que se determinen por avaliación con carácter obrigatorio poden ser materia de exame tanto na avaliación fi-

nal de xuño coma en setembro.

53

1º BAC


Nº Título da UD Descrición Trimestre

1 As unidades comunicativas As unidades comunicativas-A comunicación e a lingua-O punto. O acento diacrítico(I)-Do latín ao galego-A literatura e as súas formas

1º

2 Comunicación oral e escrita Comunicación oral e escrita-Unidade e variedade da lingua-A coma. O acento diacrítico(II)-A literatura popular

1º

3 Os textos Os textos-As clases de palabras. O substantivo-O punto e coma.Acentuación de ditongos e hiatos-O galego na IM-A literatura na IMedia

1º

4 A narración (I) A narración (I)-O adxectivo-Os dous puntos.Uso do guión en final de liña-As cantigas de amor

1º

5 A narración (II) A narración (II)-Artigos,demostrativos e posesivos-Os puntos suspensivos.O apóstrofo-A diversidade lingüística de España-As cantigas de amigo

1º

6 A descrición A descrición-Outros pronomes determinantes-Signos de interrogación e de admiración . A diérese-As cantigas de escarnio e maldicir e os xéneros menores.

2º

7 A exposición A exposición-O verbo(I)-Parénteses e corchetes.Os grupos consonánticos cultos”ct” e”cc”-A lusofonía-As cantigas de santa Mª

2º

54

8 A argumentación (I) A argumentación (I)-O verbo(II)-O guión e a raia.Os grupos consonánticos con”l” e “r”-A prosa e o teatro medievais

2º

9 A argumentación (II) A argumentación (II)-O pronome persoal-As comiñas.Acentuación verbo+prome /verbo+artgo-A situación da lingua nos s.XVI,XVII,XVIII-A literatura nos s. XVI,XVII,XVIII

2º

10 Clasificación das unidadestextuais

Clasificación das unidades textuais-Preposicións,conxuncións e relativos-Maiúsculas e minúsculas. O acento interrogativos e exclamativos-A situación da lingua no s.XIX-A literatura no s.XIX.O Rexurdimento

2º

11 Os textos xornalísticos Os textos xornalísticos-Os adverbios e as interxeccións-Abreviaturas.As contraccións de con,de,en-As funcións sociais das linguas-Rosalía de Castro

3º

12 Os textos publicitarios Os textos publicitarios-Tipos e tamaños de letra.Grafías b e v-O multilingüísmo-Eduardo Pondal.

3º

13 Os textos científicos e académicos

Os textos científicos e académicos-Presentación dun traballo.A grafía H en posición inicial e intervocálica-Linguas minoritarias e minorizadas-M.Curros Enríquez

3º

14 Os textos e o medio Os textos e o medio-Revisión e correción de textos.Grafía dos estranxeirismos-A diversidade lingüística-Outros autores do rexurdimento.

3


1ª AVALIACIÓN :SELECCIÓN DE TEXTOS DRAMÁTICOS:

55

FARSA DE BULULÚ, MANUEL MARÍA

FARSA DAS ZOCAS, RICARDO CARBALLO CALERO ( LETRAS GALEGA 2020)

TEXTÍCULOS, ALFONSO BECERRA

CÍNICAS, TERESA MOURE

2ª AVALIACIÓN:O CONTO,ESCOLMA DE RELATOS DOS LIBROS

O SOÑO DA FEBRE, MIGUEL ANXO MURADO, EDITORIAL GALAXIA

FUNAMBULISTAS, MERCEDES LEOBALDE

LONGAS SOMBRAS NA PEDRA, VV.AA. URCO, CONSORCIO DE SANTIAGO

LIQUIDACIÓN DE EXISTENCIAS, RAMÓN CARIDE

PALABRAS CONTADAS, CAMILO FRANCO

ANTOLOXÍA DO CONTO GALEGO SÉCULO XXI. EDITORIAL GALAXIA

3ª AVALIACIÓN:TEXTO POÉTICO:

POETÍZATE, FRAN ALONSO

SELECCIÓN DE POEMAS DE FOLLAS NOVAS DE ROSALÍA DE CASTRO.

As obras seleccionadas como obrigatorias poden ser modificadas en función da dispoñibilidade de edicións, ou ben poden ser cambiadaspor outras decontido e relevancia similar. Os cambios serán notificados ao alumnado.

No exame de avaliación o alumnado terá unha cuestión do libro de lectura ou da selección que traballaremos en cada trimestre.

Será avaliada ata 1 punto máximo.

No exame de setembro o alumnado terá unha cuestión sobre as obras obrigatorias durante o curso. Avaliarase ata 1 punto máximo.

56


Cadernos e/ou apuntamentos.

Probas específicas que inclúen: ditados, resumos, redaccións, comentarios, desenvolvemento de temas.

Elaboración de listaxes de vocabulario (das lecturas ou doutros ámbitos).

Exames e controis

Lectura de obras literarias e de xéneros dos ámbitos académicos e dos medios de comunicación.

Traballos escritos sobre aspectos determinados dunha obra presentados en soporte papel ou dixital.

Recensións en soporte papel e dixital.

Traballos escritos sobre temas curriculares ou sobre temáticas de interese social e/ou cultural.


Libro de aula.

(LINGUA GALEGA 1º BACH. SANTILLANA,2015)

Exercicios complementarios elaborados pola docente.

Fotocopias de seleccións de textos sobre os contidos traballados.

Libros de lectura ou escolmas propostos para a súa lectura e análise.

Vídeos, audios, podcasts, documentais sobre os principais períodos históricos ou literarios.

Correctores ortográficos.

Dicionarios en papel e on line.

57

Prensa en papel e on line

Libros e obras de consulta da biblioteca (enciclopedias, dicionarios, textos literarios...)

Páxinas web e blogs sobre aspectos literarios, históricos ou sobre temas de actualidade.

Presentacións dixitais sobre distintos temas.

Películas, curtametraxes e DVD.

Pasatempos para a adquisición de vocabulario.

5) Medidas de atención á diversidade







1. Lectura comprensiva, análise e comentario crítico de todo tipo de textos (orais e escritos). Xerarquización de ideas principaise secundarias. Análise de textos literarios do programa.

58

2. Intervencións espontáneas e participación nos coloquios e debates propostos na aula.

3. Produción de textos escritos respectuosos coas regras de corrección lingüística, coas propiedades textuais e seguindo asindicacións dadas para a presentación de tarefas e exames.

4. Elaboración de textos argumentativos, expositivos, narrativos, descritivos e de artigos de opinión.

5. Exposicións orais cun vocabulario e rexistro adecuados.

6. Elaboración de traballos de investigación e participación en proxectos interdisciplinares.

7. Respecto polas normas básicas que rexen a interacción comunicativa.

8. Valoración da nosa lingua como elemento de identidade colectiva e consideración positiva do esforzo e o compromisoindividual a prol da normalización lingüística.

9. Desenvolvemento das capacidades de autocorrección, autoavaliación e coavaliación.

10. Comprensión e definición dos principais conceptos da Lingüística relacionados coa comunicación e a linguaxe.

11. Reflexión sobre os conceptos de nivel e rexistro lingüístico e as súas manifestacións sociolingüísticas. Sinonimia. Campossemánticos. Eufemismos.

12. Coñecemento da Morfoloxía, razoamento de cuestións morfosintácticas e distinción e caracterización das clases de palabras:substantivo, adxectivo , artigo, pronomes persoais, demostrativos, posesivos, cuantificadores e identificadores, verbo(formas e usos; perífrases), conectores (preposicións, conxuncións e locucións prepositivas e conxuntivas) adverbio (elocucións adverbiais).

13. Coñecemento, comprensión e valoración crítica da diversidade lingüística no mundo, en Europa e na Península Ibérica.Multilingüismo e plurilingüismo. Linguas hexemónicas e linguas minorizadas. Linguas minoritarias e linguas maioritarias.Conflito lingüístico e diglosia. Substitución e Normalización Lingüística. Ecoloxía das Linguas. Lusofonía.

14. Coñecemento, comprensión e valoración crítica da formación da lingua galega: substrato, estrato e superestrato. Cultismos,semicultismos e palabras patrimoniais. Familias léxicas regulares e irregulares.

15. Coñecemento, comprensión e valoración crítica da lingua galega na Idade Media e nos Séculos Escuros. Contexto histórico

59

e situación sociolingüística.

16. Coñecemento, comprensión e valoración crítica da lingua galega no Rexurdimento. Contexto histórico e situaciónsociolingüística.

17. Coñecemento, comprensión e valoración crítica da Literatura Galega, como unha literatura non normalizada. Cronoloxía .

18. Coñecemento, comprensión e comentarios literarios arredor da literatura medieval: a lírica profana e a lírica relixiosa. Aprosa medieval.

19. Coñecemento, comprensión e valoración crítica da literatura nos Séculos Escuros e na Ilustración: literatura popular e culta.

20. Coñecemento, comprensión e comentarios literarios arredor da literatura no século XIX: Prerrexurdimento, Rexurdimento.Rosalía, Curros e Pondal. Outros autores coetáneos. Criterios sobre a avaliación, cualificación e promoción do alumnado


Instrumentos de observación para unha avaliación obxectiva:

1.- Observación da alumna/o na clase.


3.- Probas obxectivas : como mínimo realizaranse UNHA por trimestre.

4.- Control de lecturas :realizarase unha cuestión referida ao libro de lectura obrigatorio no exame da avaliación e serácualificada ata 1 punto.

5.- Actividades de expresión oral que permiten a avaliación da expresión oral: exposicións orais, debates e coloquios,representacións, dramatizacións, lecturas expresivas, etc.,á parte de observar a expresión diaria en galego na aula, que éobrigatoria nesta materia.

6.- Actividades cotiás de expresión escrita.

60



2.- Comprensión do contido de textos orais e escritos; distinción, ordenación e xerarquizar as ideas.


Realizar subliñados, resumes, sínteses, esquemas, guións e outras actividades e técnicas de traballo.

Utilización apropiada de fontes de información (Internet, dicionarios, manuais, libro de texto, bibliografía)

Elaboración de apuntes ordenados e comprensibles .

4.- Actitudes








Realización das actividades que se esixen, nos prazos fixados.

CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN

Todo o alumnado debe participar nas probas e actividades que a profesora planifique. A non realización inxustificada dalgunhaproba levará o suspenso nesa proba e a súa cualificación será computada na porcentaxe correspondente dos criterios decualificación para calcular a nota final da avaliación.

61

En todas as probas e traballos valorarase non só o contido, senón tamén a cohesión, presentación, coherencia, variedade ecorrección gramatical.

A cualificación de cada avaliación trimestral dependerá das obtidas nas diversas observacións e probas realizadas.

Enténdese que a progresión do alumnado determinará a cualificación final. A avaliación será continua e sumativa.

5.As correccións que realice a profesora sobre as tarefas, exercicios e traballos do alumnado serán coñecidas por este.

O baremo de valoración será o seguinte:


Probas obxectivas (orais ou escritas), exames, controis e calquera proba.

10 % da cualificación

Actividade didáctica diaria, traballo na aula, preguntas de clase, actitude positiva cara á materia, ao alumnado e á profesora;emprego normal e respectuoso da lingua galega, colaboración con actividades deseñadas para a aula, etc.


Lectura obrigatoria. Realizarase unha cuestión no exame da avaliación sobre a obra proposta e contará ata 1 punto.

1.- Cunha cualificación igual ou superior a 5 considerarase aprobado, e se a nota é inferior a 5 considerarase suspenso.

2.- A avaliación será continua e sumativa.

Aplicarase o criterio de continuidade ao longo das tres avaliacións e fomentarase a progresión na materia.

Non se realizarán recuperacións.

Na seguinte avaliación o alumno ou alumna debe acreditar que ten a materia asimilada.

62

Coa superación da Terceira Avaliación- non só da última proba escrita- enténdese que a materia está aprobada, sempre queo

alumno ou alumna se presentase a todas as probas e a súa cualificación por avaliación non sexa inferior a 2.

3.-A cualificación final terá como referente último o logro (ou non consecución) dos contidos.

– Cando as tres avaliacións fosen cualificadas positivamente, a cualificación final do curso será o resultado de realizar a mediaaritmética das tres se ben esa media poderá redondearse á alza ou á baixa en función de circunstancias singulares (actitude,hábito de traballo, grao de madurez da persoa etc).

4.-O alumnado que non acade a cualificación de suficiente na convocatoria de xuño deberá presentarse ás probas extraordinariasde setembro, cuxo valor é do 100% da cualificación de setembro.

Na proba de setembro o alumnado debe ter lidos os libros de lectura e a selección de obras indicadas ao longo do curso.

63

2º BAC


Nº Título da UD Descrición Trimestre

1 Os textos, unidades comunicativas Texto e enunciado. As propiedades textuais—Os sons do galego—O galego de 1916-36. Contexto histórico e situación sociolingüística.

1º

2 A coherencia A unidade temática do texto.A coherencia nos enunciados e no texto—Os fonemas do galego—A poesía das I.da Fala.

1º

3 A cohesión textual Os procedementos de cohesión.Os mecanismos gramaticais eléxicos de cohesión—As unidades sintácticas. A análise sintáctica.As funcións sociais da lingua.Conflito e diglosia. Estereotipos e prexuízos—A poesía galega de vangarda.

1º

4 A adecuación A propiedade textual da adecuación.O texto e o seu contexto.O contexto e o significado de enunciados e palabras.--As palabras e a súa estrutura—A prosa do 1º terzo do XX

1º

5 A información no texto Organización e selección da información. A progresión temática—O léxico galego—O teatro no 1º terzo do XX

1º

6 A lingua e a construción de textos

A adecuación pragmática dos textos: a selección de rexistro. O rexistro formal. O rexistro informal—A frase . Tipos e constituíntes— Complementos oracionais(I)-

2º

64

7 Os textos orais Características dos textos orais. Clasificación dos textos orais. Recursos da linguaxe non verbal nos textos orais—A oración .Tipos e constituíntes sintácticos—A poesía entre 1936-76.

2º

8 Os textos escritos Características dos textos escritos. O proceso de composiciónde textos escritos--+As oracións adxectivas—Linguas minoritarias e minorizadas. O galego en vías de normalización--A prosa entre 1936-76: a narrativa e o ensaio.

2º

9 Tipos de textos e secuencias textuais

Tipos de textos secuencias textuais—Suxeito.Voz activa,pasiva e media—A Nova Narrativa Galega.

2º

10 Secuencias textuais expositivas Características da exposición.A estrutura das exposicións.Características lingüísticas dosa textos e esquemas expositivos-- Complementos oracionais(I)--A literatura galega no exilio

2º

11 Secuencias textuais argumentativas

Características da argumentación.A estrutura das argumentacións.Características lingüísticas dosa textos argumentativos— Complementos oracionais(II)--O teatroentre 1936-76.

3º

12 Os textos xornalísticos Características comunicativas dos textos xornalísticos. Trazos lingüísticos dos textos xornalísticos.Tipos de textos xornalísticos—A modalidade. Afirmación e negación--O galego de 1976 á actualidade. Contexto histórico e situación sociolingüística. --A poesía de de 1976 á actualidade.

3º

13 Os textos académicos Características dos textos académicos.Tipos de textos académicos—Semántica (I)--A estandarización do galego. Dialectalismos , vulgarismos e castelanismos--A

3º

65

prosa de de 1976 á actualidade.

14 Os textos publicitarios Características da comunicaión publicitaria.Os textos publicitarios.Mecanismos da publicidade : persuasión e manipulación--Semántica (II)---O teatro de 1976 á actualidade.

3

ADVERTENCIA

Esta distribución por trimestre é a que marca o manual de aula , mais non hai razón para desnvolvela nesa orde cronolóxica ; os contidos gramaticais poden aparecer en calquera momento do curso non necesariamente no trimestre indicado , en canto á literatura pódese extrapolar do período en que se manifesta.


SENDE, Sechu : Made in galiza

CASTELAO ,Alfonso Os vellos non deben namorarse

SELECCIÓN de textos relacionados co temario ( presentes na antolixía do manual)

Esta lista pode modificarse ao longo do curso , tendo en conta as característica do alumnado e das novidades que se vaian publicando ao logo do período escolar





66







- Fotocopias con actividades sobre os contidos traballados.






- Prensa cotiá.






67








--Recoñece a emisión dunha pronuncia galega correcta, identifica os erros na produción oral allea e produce discursos orais correctos.

-- Recoñece e rexeita argumentadamente os prexuízos que se poidan asociar á pronuncia propia da lingua galega.

--Sintetiza as ideas fundamentais do texto en resumos, esquemas e mapas conceptuais.

-- Diferencia as ideas principais e as secundarias

-- Emprega léxico preciso e evita o uso de coloquialismos ou palabras comodín.

--Respecta as normas de presentación dos traballos escritos, a organización en epígrafes, procedementos de cita, notas a pé de páxina,bibliografía.

--Define e identifica os fonemas vocálicos e consonánticos da lingua galega.

--Explica as principais variedades dialectais e valora a diversidade lingüística como parte de noso patrimonio cultural.

-- Explica os procedementos de formación das palabras.

68

--Recoñece e explica os tipos de morfemas así como a análise morfolóxica.

-- Recoñece as diferentes estruturas sintácticas, explica as relacións que se establecen e emprega a terminoloxía axeitada.

--Recoñece os estereotipos e prexuízos lingüísticos e determina a súa repercusión nos usos.

-- Describe e interpreta o proceso de construción da variante estándar da lingua galega.

-- Recoñece as interferencias lingüísticas no galego, con especial atención aos castelanismos e desenvolve un discurso propio libre desteselementos.

---Describe o contexto histórico e cultural do galego moderno (desde 1916 ata 1978), así como a súa situación sociolingüística.

--Describe o contexto histórico e cultural do galego moderno desde 1978 ata a actualidade, así como a súa situación sociolingüística.Recoñece o galego como unha lingua en vías de normalización e sinala as súas fortalezas e debilidades.

-- Identifica, analiza e describe a poesía galega de 1916 a 1936: autores/as de Vangarda e outros/as autores/as.

-- Identifica, analiza e describe a prosa galega de 1916 a 1936: autores/as das Irmandades, o Grupo Nós (narrativa e ensaio) e outros/asautores/as.

-- Identifica, analiza e describe o teatro galego de 1916 a 1936: autores/as das Irmandades, Vangardas e Grupo Nós.

--Identifica, analiza e describe a poesía galega entre 1936 e 1975: produción bélica e autores/as do exilio, a Xeración de 1936, a Promociónde Enlace e a Xeración das Festas Minervais.

--Identifica, analiza e describe a prosa galega entre 1936 e 1975: produción bélica e os autores do exilio, os renovadores da prosa (ÁnxelFole, Eduardo Blanco-Amor, Álvaro Cunqueiro e Xosé Neira Vilas) así como A Nova Narrativa Galega e autores/as dos primeiros 70..

-- Identifica, analiza e describe o teatro galego entre 1936 e 1975: teatro do exilio, a Xeración dos 50 e o Grupo de Ribadavia.

-- Identifica, analiza e describe a poesía galega de 1975 ata a actualidade: temas, xéneros e subxéneros, e estéticas dos/das principaisautores/as dos 80, os 90 e o novo século

-- Identifica, analiza e describe a prosa galega de 1975 ata a actualidade: temas, xéneros e subxéneros, e estéticas dos/das principaisautores/as dos 80, os 90 e o novo século.

69

--Le e comenta textos representativos do teatro galego de 1936 a 1975, caracterízaos formal, estrutural e tematicamente e ponos en relaciónco contexto sociohistórico e sociolingüístico.


1) INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN PARA UNHA AVALIACIÓN OBXECTIVA:

1.- Observación da alumna/o na clase.

2.- Revisión do caderno de actividades e dos temas

3.- Probas obxectivas: realizaranse AS PROBAS que a profesora considere oportunas (sendo o mínimo 2)

4.- Control de lecturas :realizarase UNHA PROBA ou EXAME por cada libro de lectura se, durante o traballo realizado na aula, non queda claro que a persoa o foi lendo ao ritmo que marca a profesora

5.- Actividades de expresión oral , aparte de observar a expresión diaria en galego na aula, que é obrigatoria nesta materia.

6.- Actividades de expresión escrita.

2) ELEMENTOS DE OBSERVACIÓN PARA A AVALIACIÓN:


2.- Comprensión do contido de textos orais e escritos; distinción, ordenación e xerarquizar as ideas.

3.- Estratexias de aprendizaxe: subliñados, resums, esquemas,etc.Elaboración de apuntes ordenados e comprensibles .

4.- Actitudes

• Respecto ás normas de convivencia e ao dereito dos compañeiros a aprender.

• Interese, participación e traballo persoal e en grupo.

70


• Asistencia regular e puntual a clase.

• Presentación puntual, pulcra e correcta de traballos e exercicios.

• Asistencia aos exames e probas de avaliación.

• Realización das actividades que se esixen, nos prazos fixados.

3) CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN

1. Todo o alumnado debe participar nas probas e actividades que a profesora planifique. A non realización inxustificada dalgunha probalevará o suspenso nesa proba e a súa cualificación será computada na porcentaxe correspondente dos criterios de cualificación paracalcular a nota final da avaliación.

2. En todas as probas e traballos valorarase non só o contido, senón tamén a cohesión, presentación, coherencia, variedade e corrección gramatical.

3. Calquera proba de avaliación poderá considerarse suspendida (e nese caso terá unha cualificación de 0 puntos) se hai constancia de que aalumna/o copiou


5. As correccións que realice a profesora sobre as tarefas, exercicios e traballos do alumnado serán coñecidas por este.

3.1) O baremo de valoración será o seguinte:


Probas obxectivas (orais ou escritas), exames, controis e calquera actividade que a profesora

indique expresamente que ten esta consideración

71

1 0 % da cualificación

Actividade didáctica diaria, traballo na aula, preguntas de clase, actitude cara á materia ...


Controis de lectura .


Polo emprego da lingua galega durante toda a sesión e con todos os membros do grupo

OLLO

--As faltas de ortografía poden chegar a descontar o 20% da proba ou traballo

--A presentación pode chegar a descontar o 10% da proba ou traballo

3,2) Resultados

1.-Cunha cualificación igual ou superior a 5 considerarase aprobado, e se a nota é inferior a 5 considerarase suspenso.

2.-A recuperación dunha avaliación suspendida levarase a cabo mediante a realización de exercicios ou traballos ou pola realización de unhaou varias probas obxectivas con preguntas relativas aos contidos da avaliación suspensa.

3.-A cualificación final terá como referente último o logro (ou non consecución) dos contidos.

– Cando as tres avaliacións fosen cualificadas positivamente, a cualificación final do curso será o resultado de realizar a media aritmética dastres se ben esa media poderá redondearse á alza oi á baixa en función de circunstancias singulares (actitude, hábito de traballo, grao demadurez da persoa etc).

– En caso de que tras completarse as actividades de recuperación a cualificación dunha avaliación trimestral siga sendo negativa, utilizarasecomo referente o logro dos obxectivos programados para o curso.

4.-O alumnado que non acade a cualificación de suficiente na convocatoria de xuño deberá presentarse ás probas extraordinarias de xuño, cuxo

72

valor é do 100% da cualificación do exame

III) VARIOS

1) Organización das actividades de seguimento, recuperación e avaliación das materias pendentes.

A atención ao alumnado coa materia de Lingua galega e literatura pendente de cursos anteriores correspóndelle ao conxunto do departamento.

A xefa de departamento coordinará o proceso de recuperación da materia para aqueles alumnos/as que a teñan pendente; tamén se ocupará da aplicación das probas obxectivas finais.

A profesora que imparte a materia no curso no que actualmente está o alumno ten as seguintes funcións dentro do programa de recuperación:

a) facer a observación e o seguimento das actitudes, estratexias de aprendizaxe e hábitos de traballo do alumno/a en relación co curso no que está actualmente .

b) elaborar actividades varias que deberá realizar e entregar o alumnado seguindo un calendario establecido ( esta apartado queda a discreción da persoa que imparta clase)

c) clarificar todo tipo de dúbidas que vaian xurdindo.

d) realizar probas específicas para comprobar a aprendizaxe dos contidos da materia do curso pendente.

Ademais será o propio departamento, a través do acordo entre os seus membros, quen realizará a avaliación final destes alumnos/as, tendo en conta as observacións da profesora que lles imparte clase.

73

Os obxectivos, contidos e criterios de avaliación que se van aplicar son aqueles que figuran dentro do apartado de “Mínimos esixibles para a obtención dunha avaliación positiva”, e as regras polas que se guiará a avaliación son as mesmas que se aplican ao resto do alumnado.

ESO

Cómpre que o alumnado de 2º, 3º e 4º de ESO coa materia pendente, para obter unha cualificación positiva, realice todas as probas e actividades do curso no que están actualmente, sendo esta unha condición sen a cal non se poderá superar a materia pendente.

BACHARELATO

Para o alumnado de 2º de Bacharelato coa materia pendente, haberá exames da materia atendendo á división por temas que considere o Departamento, cualificándose por medio de actividades que terá que entregar nun prazo establecido( puntuará 2 p.) probas correspondentesa cada avaliación, como mínimo unha por trimestre (puntuará 8 p.)

En caso de non teren superado a materia polo traballo de aula ou polos exames correspondentes de cada avaliación, terán dereito a unha

proba extraordinaria no mes de Maio.

2) Contribución ao plan lector

O Departamento ten como norma fomentar a lectura dado que é un elemento fundamental tal e como indica o nome da materia , para iso contribúe da seguinte maneira

Lectura de 3 obras literarias, como mínimo . Deberase render conta da súa lectura comprensiva a través de controis escritos ou orais, ou ben a través da elaboración dun traballo.

Lecturas voluntarias, que serán tidas en conta na cualificación da avaliación.

Participación nalgún cooncurso literaio .

Achegamento ao autor homenaxeado no Día das Letras Galegas, tanto dentro da aula coma noutras actividades interdisciplinares, para que o alumnado se interese pola súa vida e obra.

74

Lectura e traballo coa prensa.

3) Contribución ao plan TIC

Foméntase desde o Departamento que o alumnado utilice ferramentas en soportes variados para mellorar as habilidades de obter información: dicionarios, correctores ortográficos, enciclopedias, xornais dixitais, bibliotecas virtuais, catálogos de publicacións...

Salientamos algunhas das habituais e xenéricas:

http://academia.gal/dicionario/

http://ilg.usc.es/pronuncia/

http://www.aelg.org/

www.bivir.com/

http://bvg.udc.es/

http://conxugador.cilenis.com/

www.xunta.es/linguagalega/

http://www.culturagalega.org/

http://portaldaspalabras.org/

http://www.sermosgaliza.com/

http://praza.com/

http://linguagalega.tv/

http://eufalo.tv

75

http://www.crtvg.es/tvg/programas/ben-falado

*GRAN DICIONARIO XERAIS DA LINGUA.

*DIC. XERAIS CASTELÁN- GALEGO.

*DIC. NORMATIVO GALEGO- CASTELÁN. GALAXIA.

*DIC. DA LINGUA GALEGA. OBRADOIRO. SANTILLANA.

*DIC. DA LINGUA GALEGA I.A. ESTRAVÍS. SOTELO BLANCO.

*DIC. CUMIO DA LINGUA GALEGA.

*DIC. DE SINÓNIMOS DA LINGUA GALEGA

*DIC. DE DÚBIDAS DA LINGUA GALEGA

4) Contribución ao plan de convivencia

Como contribución ao plan de convivencia, dende o departamento de matemáticas débense facer explícitas actuacións promotoras de

valores democráticos de convivencia, de cultura de negociación e diálogo, de cultura de paz. Terase que sensibilizar ao alumnado no seu

papel activo e implicación no recoñecemento, evitación e control dos conflitos de convivencia no centro. Para iso, terase que traballar

cos/as alumnos/as aspectos que lles permitan:

Desenvolver habilidades interpersoais.

Favorecer a comunicación e a toma de decisión por consenso.

76

Asumir e practicar o respecto polos demais, respecto polo mobiliario e polos bens comúns, tolerancia crítica, solidariedade,

dereitos humanos, medio natural, igualdade entre home e mulleres..

O departamento de matemáticas traballa a maioría destes aspectos . O mantemento da tranquilidade, a orde, a limpeza en clase e o control

de asistencia e puntualidade do alumnado tamén traballa moitos dos obxectivos que se indican no Plan de Convivencia. Ademais, dentro do

Plan de Convivencia colaboraremos na posta en práctica de medidas de atención á diversidade, que xa foron indicadas nesta programación.

5) Contribución ao TIL

1) PAUTAS PARA A ELABORACIÓN DE DEFINICIÓNS

Para elaborar unha definición adecuada destacaremos estas pautas:

1. As definicións de palabras faranse sempre conforme o contexto no que se atopa o termo definido.

2. Iniciaremos a definición con un termo parello, é dicir, pertencente á mesma clase da palabra definida: os substantivos, se é posible,por medio dun hiperónimo; os verbos, cun sinónimo no mesmo tempo e persoa; os adxectivos, con fórmulas do tipo “dise de…”,“refírese a…”, “aplícase a…”, “que…”. Logo disto, a definición completarase matizando as características relevantes do termodefinido.

3. O alumnado debe asumir, polo xa dito , que unha definición non se limita á simple indicación de sinónimos; estes poden axudar,pero non son propiamente a actividade da definición.

4. Debe evitarse, se é posible, unha definición que repita o vocábulo definido; procurarase sempre un sinónimo ou outro semantemada familia.

5. Do mesmo xeito, evitaranse en especial expresións desapropiadas para un rexistro formal, do tipo: “é”, “é como”, “é como cando”,“é como cando por exemplo”, “en plan”, “é cando”, e análogas.

6. Na elaboración da definición dunha palabra, os exemplos, cando se empreguen, non poden substituír a explicación ou paráfrase.

77

7. O obxectivo fundamental é que o alumnado sexa quen de redactar de forma persoal a definición, evitando a reprodución de algomemorizado.

2) PAUTAS PARA A PRESENTACIÓN DE PROBAS ESCRITAS OU EXAMES

• Debe evitarse bolígrafo de cor; tamén, lapis e líquido corrector.

• As respostas deberán redactarse nos espazos habilitados a tal fin, evitando que por preguiza o alumnado redacte fóra de liña no mesmo enunciado da pregunta.

• Para facilitar a corrección da proba, deben gardarse marxes laterais, así como deixar espazo entre preguntas.

• Cando haxa necesidade de descartar algo por erro, bastará cunha liña fina de riscada, acoutando a parte suprimida entre paréntese. Debe evitarse a riscada tipo borrón.

• Convén resaltar (con subliñado ou guión ou outro medio) os enunciados das preguntas, se houbese que repetilos para as respostas.

• Deberase poñer comiñas a calquera cita do texto, así como a mención de termos en función metalingüística.

• As páxinas deberán ir numeradas, co nome da persoa na cabeceira de todos os folios.

• Procurarase na medida do posible a orde e a pulcritude nas probas. De maneira que, se, unha vez contestada unha pregunta, tivese a necesidade de ampliar a información, deberán evitarse engadidos fóra da marxe. No seu lugar, poderán usarse os procedementos tradicionais da nota ao pé de páxina, ou ben os asteriscos a modo de conectores entre a parte que se ha de ampliar e a información complementaria que aparecerá no outro folio (tipo 1*).

• Convirá lembrarlle ao alumnado que resulta moi útil reservar os últimos minutos da proba para revisar a corrección expresiva e a presentación do exercicio.

Pedirase a todos os departamentos do centro que tamén valoren na avaliación dos exames a máxima corrección escrita (non só a ortografía).

78

3) PAUTAS PARA CITA DE TEXTOS E BIBLIOGRAFÍA

As fontes consultadas na elaboración dun traballo deben citarse na parte final do documento. Un modelo para elaborar este apartado

será:

• Se se trata dunha obra impresa, recolleranse os seguintes campos: o nome do autor (APELIDOS en maiúscula); o título da obra

(subliñado ou con cursiva despois de dous puntos), a editorial, a cidade onde esta se atopa e o ano da edición que manexamos (estes

campos deberán separarse mediante comas). Cando se desexe facer referencias a páxinas concretas, podemos citar a súa numeración (páxs.

ou pp.).

• Se se trata dunha fonte dixital, deberemos citar o nome da páxina ou blogue de que se trate, o do seu autor e, se procede, tras dous

puntos, o seu enderezo dixital.

Cando se mencionen títulos de obras, estes deberán destacarse, mediante subliñado, se é un texto escrito, ou mediante cursiva, se se

trata dun texto dixital. Os títulos de poemas, ou de artigos xornalísticos, deberán ir entre comiñas.

Así tamén, cando no comentario dun texto se realicen mencións a termos do mesmo en sentido metalingüístico, estes deberán ir entre

comiñas en documentos escritos ou en cursiva en documentos dixitais.

4) PAUTAS PARA ANÁLISE SINTÁCTICA

• Como non resulta fácil acordar unha idéntica terminoloxía sintáctica (e aínda tendencia sintáctica) entre os distintos departamentos,

sería desexable que na práctica da análise sintáctica se distinga de forma nítida entre unidade (xa sexa palabra, frase ou sintagma,

cláusula ou oración simple, etc.) e función (sexa NÚCLEO, MODIFICADOR, COMPLEMENTO, etc.).

• A tal fin, sería moi útil que, independentemente do método de análise elixido, se resalte nel dita diferenza entre unidade e función de

forma gráfica (ben maiúsculas para a función e minúsculas para a unidade, ben o uso de paréntese para a unidade, etc.):

79

• Exemplo: preto de casa

frase adverbial> NÚCLEO ( adv) + COMPLEM (s. prepos.).No tocante á nomenclatura relativa ás funcións sintácticas prevalecerá

a terminoloxía máis usada, a da gramática tradicional. Isto aplicarase tamén ao falar da temporalidade dos verbos.

5) PAUTAS PARA A ELABORACIÓN DE ESQUEMAS

No proceso de elaboración do esquema, o alumnado pode afianzar as seguintes fases:

• Lectura comprensiva do texto (aclaración do significado de palabras e expresións).

• Intención de quen escribiu (en textos expositivos e argumentativos).

• Subliñado das ideas básicas.

• Selección (expresión) das ideas básicas.

• Xerarquización das ideas principais.

O proceso de elaboración desta tarefa debe ir encamiñado á avaliación dos seguintes aspectos básicos:

• Identificación correcta de ideas.

• Xerarquización adecuada de ideas .

• Exposición sintética das ideas (esquema nominal).

• Sentido preciso das ideas identificadas.

• Uso de esquemas ou viñetas que reflictan a xerarquía de ideas.

• Corrección expresiva.

. A persoa docente poderá adecuar a esixencia das pautas indicadas segundo curso e etapa (ESO e BAC)

80

6)PAUTAS PARA A ELABORACIÓN DE RESUMOS

Na elaboración do resumo deberán atenderse tamén as fases descritas para o esquema.

O proceso de elaboración desta tarefa debe ir encamiñado á avaliación dos seguintes aspectos básicos:

• Elaboración dun texto propio, de redacción persoal.

• Preferencia pola terceira persoa (sen estilo directo).

• O novo texto resumido non debe introducir información allea ao orixinal, evitando ademais as opinións persoais.

• No caso dos textos argumentativos e de opinión, o deseño do resumo debe articularse a partir da opinión do autor (a súa intencióncomunicativa).

• Deberá recoller as principais ideas do texto orixinal.

• O novo texto debe ser sintético, prescindindo do accesorio, o anecdótico, o circunstancial. Neste sentido, a extensión desexable debeser en xeral a de 1/5 parte do orixinal.

• Deberá seguir as propiedades textuais (adecuación, coherencia e cohesión).

. A persoa docente poderá adecuar a esixencia das pautas indicadas segundo curso e etapa (ESO e BAC).

6) Educación en valores

Desde a materia de Lingua egalerga e literatura tentaráse fomentar os seguintes valores

Educación cívica e constitucional.

Respecto ás normas de convivencia establecidas no Instituto e nas actividades da materia.

81

Respecto do dereito dos compañeiros a aprender.


Tolerancia, solidariedade e colaboración cos demais; respecto da opinión allea.

Participación activa en tarefas de avaliación e autoavaliación.

Reflexión crítica sobre a realidade e a propia actuación.


Sensibilidade cara aos textos literarios e as manifestacións artísticas.

Igualdade entre homes e mulleres

Respecto polo mobiliario e polos bens comúns,

Durante o curso escolar celebraranse algunhas das seguintes conmemoracións dependendo dos cursos tal e como establece

aORDE do Orde do 20 de xuño de 2019 pola que se aproba o calendario escolar para o curso 2019-2020 nos centros docentes sostidos

con fondos públicos na Comunidade Autónoma de Galicia.

Artigo 8. Conmemoracións

1. Durante o curso escolar celebraranse, como mínimo, as seguintes conmemoracións:

-20 de novembro de 2019: Día Universal da Infancia.

-25 de novembro de 2019: Día Internacional contra a Violencia de Xénero.

-Do 2 ao 9 de decembro de 2019: conmemoración da Constitución e do Estatuto de autonomía de Galicia.

-3 de decembro de 2019: Día Internacional das Persoas con Discapacidade.

-10 de decembro de 2019: Día da Declaración Universal dos Dereitos Humanos.

82

-30 de xaneiro de 2020: Día Escolar da non Violencia e da Paz.

-8 de marzo de 2020: Día Internacional da Muller.

-Do 9 ao 13 de marzo de 2020: Semana da Prensa. Un día desta semana traballarase na aula con xornais.

-Do 11 ao 15 de maio de 2020: Semana das Letras Galegas

-5 de xuño de 2020: Día Mundial do Medio Ambiente.

2. De conformidade co establecido no artigo 26.2 da Lei 2/2014, do 14 de abril, pola igualdade de trato e a non discriminación de lesbianas,gays, transexuais, bisexuais e intersexuais en Galicia, para favorecer a visibilidade e integrar de forma transversal a diversidade afectivo-sexual, os centros docentes sostidos con fondos públicos realizarán actividades específicas próximas ás datas de celebraciónsinternacionais relacionadas co recoñecemento efectivo do dereito destas persoas.

3. Cando algunha das datas ás que se refiren os puntos anteriores sexa sábado, domingo, festividade local ou estea incluída nalgún dosperíodos de vacacións establecidos no artigo 6 desta orde, a correspondente conmemoración celebrarase o día lectivo inmediatamenteanterior ou posterior, segundo estableza a programación xeral anual de cada centro.

4. As datas ás que se refiren os puntos 1 e 2 son lectivas para todos os efectos e nelas os centros deberán organizar actividades diversas,tendentes a salientar a importancia das conmemoracións mencionadas.

Ademais das indicadas tamén se poderán traballar as seguintes conmemoracións

– 27 de xaneiro de 2020 : Día Internacional de Conmemoración das Vítimas do Holocausto.

– 12 de febreiro de 2020: Día Internacional contra o Uso de Nenas-os soldado.

--Última semana abril 2020 : SAME

-- 17 de maio de 2020 : Día Internacional contra a Homofobia e a Transfobia.

Estas conmeroracións valen para traballar :

--lingua oral e escrita

83

https://es.wikipedia.org/wiki/D%C3%ADa_Internacional_contra_la_Homofobia_y_la_Transfobia

--busca de información en soporte papel ou dixital

--organización da información

--presentación de traballos

--identificación de ideas principais e secundarias

--coñecemento da realidades de ámbito mundial

--reflexión sobre outras realidades ( conflictos, educación, dereitos infantís, da muller, enfermidades , etc.)

--sensibilización ante cuestións , aparentemente alleas.

7) Actividades complementarias e extraescolares programadas por cada departamento didáctico.

En función da oferta cultural do Concello de Santiago, e en colaboración co Equipo de Dinamización da Lingua Galega do IES Pondal, o

alumnado de 1º de Bacharelato pode asistir a:

--Representacións teatrais no Concello. Teatro Principal, Salón Teatro, ou no propio centro escolar. ( Durante todo o curso)

--Visita a exposicións na Cidade de Cultura (No primeiro ou segundo trimestre)

Galicia, un relato no mundo. Cancioneiros medievais.--Proxeccións cinematográficas. ( Durante todo o curso)

--Intercambio cultural con alumnado doutro concello ( No terceiro trimestre e en colaboración con outros Departamentos e co Equipo deDinamización)

84

--Visita a un poboado castrexo. ( Durante todo o curso e en colaboración co Departamento de Xeografía e Historia)

--Conferencias de escritoras/es ou temas de interese, tanto da materia como transversais. --Visitas a exposicións organizadas por diversas entidades

--Participación en concursos varios (redacción, culturais....)

--Todas as actividades que o profesorado considere que poden ser de interese para o alumnado

--Asistencia a obras teatrais

--Actividades Letras galegas.

85

I) INTRODUCIÓN……………………………6 II) ESO E ......Proxecto bolboreta, Andrea...

Documents

Transcript of I) INTRODUCIÓN……………………………6 II) ESO E ......Proxecto bolboreta, Andrea...