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i Estrategias arquitectónicas para la generación de un centro lúdico cultural que promueva el desarrollo integral de personas con diversidad funcional de tipo intelectual en el sector Cuba de la ciudad de Pereira. Mariana Villegas Ramírez Noviembre 2019 Universidad Católica de Pereira Facultad de Arquitectura y Diseño, Programa de Arquitectura
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Estrategias arquitectónicas para la generación de un centro lúdico cultural que promueva el
desarrollo integral de personas con diversidad funcional de tipo intelectual en el sector Cuba de
la ciudad de Pereira.
Mariana Villegas Ramírez
Noviembre 2019
Universidad Católica de Pereira
Facultad de Arquitectura y Diseño, Programa de Arquitectura
ii
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 1
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................................................. 2
3. JUSTIFICACIÓN .................................................................................................................. 4
4. OBJETIVOS .......................................................................................................................... 6
4.1 OBJETIVO GENERAL ................................................................................................... 6
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ........................................................................................... 6
5. METODOLÓGIA .................................................................................................................. 6
6. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL ................................................................................... 8
7. MARCO CONTEXTUAL ..................................................................................................... 9
7.1 CIUDAD .......................................................................................................................... 9
7.1.1 ESTRUCTURA VIAL Y EQUIPAMIENTOS ......................................................... 9
7.1.2 CONDICIONES DEL POT .................................................................................... 10
7.2 SECTOR / ÁREA DE ESTUDIO .................................................................................. 11
7.2.1 HISTORIA .............................................................................................................. 11
7.2.2 EQUIPAMIENTOS SECTORIALES ..................................................................... 13
7.2.3 ESTRUCTURA VIAL PRINCIPAL ...................................................................... 14
7.2.4 ESTRATIFICACIÓN DEL SECTOR CUBA ........................................................ 15
7.2.5 USOS DEL SUELO ZONA CUBA Y ZONA DE EXPANSIÓN .......................... 16
7.2.6 NORMATIVA ........................................................................................................ 17
7.3 LUGAR .......................................................................................................................... 17
iii
7.3.1 RELACIÓN MANZANA PREDIO ........................................................................ 17
7.3.2 TOPOGRAFÍA ....................................................................................................... 18
7.3.3 IMPLANTACIÓN .................................................................................................. 21
7.3.4 IMAGEN URBANA ............................................................................................... 21
7.3.5 ACCESOS ............................................................................................................... 22
7.3.6 CRITERIOS DE OCUPACIÓN ............................................................................. 23
7.3.7 EMPLAZAMIENTO .............................................................................................. 24
8. MARCO REFERENCIAL ................................................................................................... 25
9. PROYECTO ARQUITECTÓNICO .................................................................................... 25
9.1 COMPOSICIÓN ............................................................................................................ 25
9.1.1 CONCEPTO ............................................................................................................ 25
9.1.2 CARÁCTER ACTIVIDAD .................................................................................... 27
9.2 FORMA .......................................................................................................................... 30
9.2.1 GEOMETRÍA ......................................................................................................... 30
9.2.2 PRINCIPIOS DE ORDENAMIENTO ................................................................... 32
9.2.3 ORIENTACIÓN – FORMA ................................................................................... 33
9.3 ESPACIALIDAD ........................................................................................................... 33
9.3.1 CIRCULACIONES ................................................................................................. 33
9.3.2 PROGRAMA ARQUITECTÓNICO ...................................................................... 34
9.4 PLANTAS ARQUITECTÓNICAS ............................................................................... 36
iv
9.4.1 PLANTA 1 .............................................................................................................. 36
9.4.2 PLANTA 2 .............................................................................................................. 37
9.4.3 PLANTA PARQUEADEROS ................................................................................ 38
9.4.4 PLANTA CUBIERTAS .......................................................................................... 39
9.5 PLANTAS ESTRUCTURALES ................................................................................... 40
9.5.1 PLANTA DE CIMENTACIÓN .............................................................................. 40
9.5.2 PLANTA ESTRUCTURAL PRIMER PISO .......................................................... 41
9.5.3 PLANTA ESTRUCTURAL SEGUNDO PISO ...................................................... 42
9.5.4 DETALLES CONSTRUCTIVOS .......................................................................... 43
9.6 CORTES ........................................................................................................................ 44
9.6.1 CORTES ................................................................................................................. 44
9.6.2 CORTE FUGADO .................................................................................................. 45
9.7 FACHADAS .................................................................................................................. 46
9.7.1 FACHADA PRINCIPAL ........................................................................................ 46
9.7.2 FACHADA LATERAL DERECHA ...................................................................... 47
9.7.3 FACHADA LATERAL IZQUIERDA ................................................................... 48
9.7.4 FACHADA POSTERIOR ....................................................................................... 49
10. CONCLUSIÓN .................................................................................................................. 50
11. REFERENCIAS ................................................................................................................. 51
v
TABLA DE ILUSTRACIÓNES
Ilustración 1 Equipamientos culturales Pereira............................................................................... 9
Ilustración 2 Sector Cuba, Lote. ................................................................................................... 11
Ilustración 3 Crecimiento del sector cuba ..................................................................................... 12
Ilustración 4 Equipamientos del sector Cuba................................................................................ 13
Ilustración 5 Vías sector Cuba ...................................................................................................... 14
Ilustración 6 Estratificación del sector Cuba ................................................................................ 15
Ilustración 7 Zona de expansión ................................................................................................... 16
Ilustración 8 Característica del suelo ............................................ ¡Error! Marcador no definido.
Ilustración 9 Plan parcial Macroproyecto de vivienda Gonzalo Vallejo ...................................... 17
Ilustración 10 Imagen satelital del sector...................................................................................... 18
Ilustración 11 U.A.U Plan parcial Macroproyecto Gonzalo Vallejo ............ ¡Error! Marcador no
definido.
Ilustración 12 Imagen satelital lote, Topografía ........................................................................... 19
Ilustración 13 Perfil topográfico A-A' .......................................................................................... 19
Ilustración 14 Perfil topográfico B-B' ........................................................................................... 20
Ilustración 15 Perfil topográfico C-C' ........................................................................................... 20
Ilustración 16 Perfil topográfico D-D' .......................................................................................... 20
Ilustración 17 Perfil topográfico E-E' ........................................................................................... 20
Ilustración 18 Perfil Vial ............................................................... ¡Error! Marcador no definido.
Ilustración 19 Topografía y lote .................................................................................................... 21
Ilustración 20 Imagen del paisaje ................................................................................................. 22
Ilustración 21 Imagen satelital lote, Accesos ................................................................................ 22
vi
Ilustración 22 Render accesos al proyecto .................................................................................... 23
Ilustración 23 Emplazamiento proyecto ....................................................................................... 24
Ilustración 24 Inclusión socio-espacial ......................................................................................... 26
Ilustración 25 Relación inclusión socio-espacial .......................................................................... 26
Ilustración 26 Relación de las actividades .................................... ¡Error! Marcador no definido.
Ilustración 27 Geometría del proyecto .......................................................................................... 31
Ilustración 28 Maqueta del proyecto............................................................................................. 31
Ilustración 29 Render proyecto ..................................................................................................... 32
Ilustración 30 Programa Arquitectónico primer piso.................................................................... 33
Ilustración 31 Programa Arquitectónico segundo piso ................................................................. 33
Ilustración 32 Planta 1 .................................................................................................................. 36
Ilustración 33 Planta 2 .................................................................................................................. 37
Ilustración 34 Planta parqueaderos ............................................................................................... 38
Ilustración 35 Planta cubiertas ...................................................................................................... 39
Ilustración 36 Planta de cimentación ............................................................................................ 40
Ilustración 37 Planta estructural primer piso ................................................................................ 41
Ilustración 38 Planta estructural segundo piso.............................................................................. 42
Ilustración 39 Detalles constructivos ............................................................................................ 43
Ilustración 40 Cortes ..................................................................................................................... 44
Ilustración 41 Corte fugado .......................................................................................................... 45
Ilustración 42 Fachada principal ................................................................................................... 46
Ilustración 43 Fachada lateral derecha .......................................................................................... 47
Ilustración 44 Fachada lateral izquierda ....................................................................................... 48
vii
Ilustración 45 Fachada posterior ................................................................................................... 49
RESUMEN
Actualmente en la ciudad de Pereira existe una población con diversidad funcional de tipo
intelectual que no cuenta con las condiciones adecuadas para el desarrollo autónomo de sus
actividades. Particularmente en el sector de Cuba, está la mayor población con dicha condición
que carece de espacios urbanos y arquitectónicos para su crecimiento personal e integración
social. Por lo tanto, se pretende generar estrategias para la formulación de proyectos
arquitectónicos que permitan el desarrollo integral de las personas con diversidad funcional de
tipo intelectual de este sector. Lo anterior por medio de recopilación, sistematización y análisis
de información primaria y secundaria que permita formular un diagnóstico de los aspectos
estructurales que deben ser tenidos en cuenta para la elaboración de proyectos arquitectónicos
incluyentes.
Palabras Claves: Diversidad funcional, cultura, lúdico, diversidad intelectual, Síndrome de
Down, Autismo, integración.
viii
ABSTRACT
Currently in the city of Pereira there is a population with functional diversity of intellectual
type that does not have the appropriate conditions for the autonomous development of its
activities. Particularly in the sector of Cuba, there is the largest population with this condition
that lacks urban and architectural spaces for personal growth and social integration. Therefore, it
is intended to generate strategies for the formulation of architectural projects that allow the
integral development of people with intellectual diversity of this sector. The above by means of
compilation, systematization and analysis of primary and secondary information that allows to
formulate a diagnosis of the structural aspects that must be taken into account for the elaboration
of inclusive architectural projects.
Key Words: Funtional diversity, culture, ludic, intellectual diversity, Down's Syndrome,
Autism, integration.
1
1. INTRODUCCIÓN
En la actualidad en la ciudad de Pereira cuenta con una población con diversidad funcional de
tipo intelectual que en su mayoría se centra en el sector de Cuba, comprendido por las comunas
San Joaquín, Perla del Otún, Consota y Cuba. Donde la población con mayor índice de
discapacidad intelectual se encuentra allí.
La diversidad funcional de tipo intelectual comprende diversas condiciones, sin embargo, las
que se abarcarán en el siguiente trabajo son: El síndrome de Down y el Autismo, debido a que
son las condiciones más comunes en dicho sector de acuerdo al Departamento administrativo
nacional de estadística (DANE).
Debido a las condiciones espaciales que carecen las personas con diversidad funcional se
encuentra la situación problema actual y es que no hay inclusión espacial para las personas con
diversidad funcional.
De acuerdo con lo anterior se pretende generar estrategias para la formulación de proyectos
arquitectónicos que permitan el desarrollo integral de las personas con diversidad funcional de
tipo intelectual del sector de Cuba en Pereira.
Por lo tanto, de acuerdo a lo dicho anteriormente y por medio de recopilación, sistematización
y análisis de información primaria y secundaria, se permite formular un diagnóstico de los
aspectos estructurales que deben ser tenidos en cuenta para la elaboración de proyectos
arquitectónicos incluyentes.
2
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Uno de los aspectos que incide de manera determinante en los procesos disciplinares de la
arquitectura es el hábitat, allí individuos y comunidad desarrollan diferentes actividades que les
permiten su crecimiento y subsistencia como sociedad. Esta última está constituida por grupos
heterogéneos tanto en lo cultural como en lo económico, político, laboral, etario, etc; es por ello
que la arquitectura tiene la terea de buscar estrategias y definir áreas de acción que promuevan la
inclusión y la participación de todos los posibles actores presentes en una sociedad.
Teniendo presente lo anteriormente expuesto se presenta una situación particular y coyuntural, por
el crecimiento poblacional y la densificación de las urbes, esta es la inclusión de las personas con
diversidad funcional en las dinámicas propias de un ciudadano. Históricamente estos sujetos han
sido relegados o excluidos de los procesos sociales y familiares pues se les consideraba como
“discapacitados”, lo que no permitió su participación en el desarrollo social, constituyéndose como
un obstáculo o carga familiar y social.
La región del eje cafetero en Colombia no ha sido ajena a esta situación, tanto en lo rural como en
lo urbano, en sus principales ciudades se observan barreras de todo tipo para las personas con
diversidad funcional. Barreras físicas en la infraestructura urbana y social en las dinámicas
públicas y privadas. Actitudes, estereotipos y prejuicios que afectan de esta población minoritaria.
Además no se desarrollan propuestas, o proyectos que permitan el desarrollo autónomo de las
personas con algún tipo de diversidad funcional y su posible aporte a la sociedad.
Las personas en condición de diversidad funcional, al no tener herramientas y espacios para su
desarrollo personal deben de buscar otras alternativas que resultan problemáticas y complejizan su
vida o quedan relegados a la voluntad de terceros o como una carga social al requerir, en muchos
3
casos, de compañía o supervisión de alguien más; quedando al final en condiciones de desigualdad
en su cotidianidad.
Particularmente, según el Ministerio de Salud y Protección Social, los lugares donde las personas
con discapacidad, en Colombia encuentran las principales barreras que les impiden desarrollar sus
actividades diarias con mayor autonomía son calles o vías (45,7%), escaleras (40,5%), vehículos
o transporte público (33,5%), andenes y aceras (28,6%), parques, plazas, estadios, teatros e iglesias
(25,1%).
De otra parte a lo largo de la investigación realizada sobre la atención de personas con diferentes
discapacidades, nos dimos cuenta de la carencia que existe en este sentido en nuestra ciudad.
Podemos darnos cuenta que en nuestro país, se ha generado inclusión en colegios, escuelas,
universidades, respondiendo de esta manera a una pequeña parte de la población total de este
grupo; pero existen otras personas que no están en este proceso educativo y que requieren de una
mirada especial, para tener en cuenta otros requerimientos, como cultura y recreación.
Después de la observación e investigación realizada sobre el tema del ofrecimiento de
espacios públicos habilitados de manera especial y adecuada para esta población en la ciudad de
Pereira; podemos concluir que existe muy poca oferta de espacios, que ofrezcan la atención
integral a las personas con diferentes discapacidades y que nuestros conocimientos pueden servir
para ofrecer igualdad social e inclusión.
A partir de este planteamiento se generó en nuestro pensamiento ético, varias preguntas:
¿Existe en la ciudad un espacio que esté diseñado y pensado para las personas con diversidad
funcional o de tipo intelectual, que genere seguridad, estimulación, acompañamiento e
integración con el paisaje y la comunidad?
4
¿En qué medida la arquitectura puede asumir responsabilidades en este particular y ofrecer
otras alternativas desde su perspectiva disciplinar?
3. JUSTIFICACIÓN
La arquitectura cumple un papel importante en cuanto al desarrollo social en cualquier cultura
y se encarga de generar espacios apropiados y funcionales, teniendo en cuenta las características
propias de cada una de ellas. En este caso se pretende desarrollar un proyecto arquitectónico
como resultado de la investigación realizada en la ciudad de Pereira, en el sector Cuba que tenga
en cuenta las especificidades sociales, físicas e intelectuales de una población que pocas
oportunidades ha tenido, en cuanto al uso de espacios que les permita desenvolverse con
seguridad e independencia en el espacio.
En esta propuesta se ha tenido en cuenta la seguridad y la comodidad urbano-espacial que se
puede ofrecer a aquellas personas con diversidad funcional de tipo intelectual.
Son varios los motivos que hacen pertinente este proyecto:
Se genera impacto en la comunidad y en las personas que resultan involucradas.
La inclusión se convierte en un hecho real y en un ejemplo para otras ciudades.
La discusión de la forma en que las organizaciones deben cumplir con las necesidades
que implica la diversidad, no excluye a la arquitectura.
5
Se atenderá a una comunidad que pertenece a estratos 1 y 2 en los cuales se concentra
un número importante de personas con diversidad funcional y que tienen pocas
oportunidades de una atención adecuada.
Por último y muy importante es demostrar que la arquitectura puede cumplir una función
social en nuestra sociedad y como el diseño consciente de espacios apropiados generan
seguridad, estimulación, acompañamiento e integración para las personas con diversidad
funcional de tipo intelectual y como este impacto se ve en su desempeño y en la participación de
las personas en la ciudad.
6
4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
Generar estrategias para la formulación de proyectos arquitectónicos que permitan el desarrollo
integral de las personas con diversidad funcional de tipo intelectual del sector Cuba en la ciudad
Pereira.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Recopilar y sistematizar la información primaria y secundaria que dé cuenta de la situación
actual relacionada con los ámbitos urbanos y arquitectónicos de las personas con diversidad
funcional de tipo intelectual en el sector de Cuba.
2. Analizar la información que permita formular un diagnóstico de los aspectos estructurales
que deben ser tenidos en cuenta para la elaboración de proyectos arquitectónicos incluyentes.
3. Generar lineamentos que permitan el desarrollo de proyectos arquitectónicos.
5. METODOLÓGIA
El presente trabajo surge a partir del sujeto de estudio, las personas con diversidad funcional y
se enmarca dentro de tres momentos. El primer momento se da la parte de investigación donde se
partió de lo más amplio, en este caso el eje cafetero, se fue enfocando al entorno inmediato
Pereira y se centró en el sector de Cuba donde se encontraban la mayor cantidad de personas en
condición de discapacidad intelectual. Se utilizaron fuentes primarias y secundarias tales como
(DANE, Pereira cómo vamos, información de la secretaria de salud y recreación, etc.) que
permitieron recopilar información importante que dieron paso al segundo momento.
7
El segundo momento consta del análisis de la información recopilada con anterioridad y se
sacan conclusiones tanto como de la situación actual del tipo de discapacidad, género y edad de
los afectados, origen de la discapacidad, niveles de educación, entre otros. … La información
también se recogió mediante visitas y entrevistas no estructuradas así como del informe de
calidad de vida “Pereira cómo vamos”.
A partir de estos elementos se inicia el desarrollo de un análisis cualitativo y cuantitativo
relacionado a las personas con diversidad funcional. Se determina en qué lugares se encuentra
una mayor población con estas características, los espacios que requieren y los que existen en la
ciudad, y por último se escoge estratégicamente una zona que se adecua a las necesidades del
sector y ciudad que permita satisfacer las necesidades de las personas con diversidad funcional.
Mediante estas estrategias se observó cuáles eran las discapacidades más frecuentes en la
ciudad, en dónde se encuentran estas y en qué estrato. Además se estudiaron las fundaciones, lo
que estas ofrecían y cómo trataban a este tipo de personas. Por último se estudió el contexto del
barrio, sector Cuba. Las razones para fijar la atención en este fueron la gran cantidad de
población y la densidad poblacional. Es en Cuba, según el DANE donde hay más personas con
discapacidades y entre estas sobresale la discapacidad intelectual.
Luego se toma como referencia el libro de Susana Jiménez, El proyecto arquitectónico
aprender investigando, como referente para la diagramación y recolección de la información y
así darle un orden a la investigación. Por último se presenta como resultado y respuesta al
problema planteado un proyecto arquitectónico que satisface las problemáticas tanto del sector
como de la ciudad, brindado una mejor calidad de vida para las personas en condición de
discapacidad de tipo intelectual.
8
6. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
Al entrar a revisar las teorías o modelos arquitectónicos que consideran la discapacidad como
elemento esencial en la formulación del problema espacial nos encontramos con un hallazgo
interesante. Todo el material disponible que hace referencia al tema se circunscribe a tipos de
discapacidad referentes a la movilidad y a la visión. No fue posible encontrar antecedentes que
hicieran referencia a la discapacidad intelectual. En el material consultado se encontraba más
menciones de cómo la sociedad se adapta a este tipo de discapacidad mas no en el tema
específico de la arquitectura.
Para comenzar empezare por citar a Christian Norberg – Schültz que habla sobre el propósito
de la arquitectura es dar orden a ciertos aspectos del ambiente, y con ello queremos decir que la
arquitectura controla o regula las relaciones entre el hombre y el ambiente. Participa, por lo
tanto, en la creación de un “medio”, es decir, de un marco significativo para las actividades del
hombre (Norberg-Schulz, 2005).
Entendiendo el propósito de la arquitectura en este ámbito podemos asegurar que la
arquitectura tiene una responsabilidad política y social que debe responder con su contexto así
mismo se expone actualmente muy poca responsabilidad social en cuanto a la satisfacción de las
necesidades para todas las personas en sus diversidades particulares, por tal motivo el presente
trabajo hace un énfasis en torno a las minorías, o personas en condición de discapacidad. Se
analizara las relaciones que tienen las personas en condición de discapacidad que a partir de
ahora las llamaremos personas con diversidad funcional.
9
Se toman este sujeto debido a que no hay inclusión espacial para las personas con
discapacidad, que quiere decir esto, que no hay seguridad e independencia en el espacio, es decir
que carecen de accesibilidad, circulaciones, permanencia y esparcimiento en los espacios.
7. MARCO CONTEXTUAL
Lo urbano se explicara primero en la ciudad seguido del sector y por último se entenderá el
lugar. Así se comprenderá el porqué del lugar y sus condiciones.
7.1 Ciudad
7.1.1 Estructura vial y equipamientos
Ilustración 1 Equipamientos culturales Pereira.
Imagen extraída del POT y modificada
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CONVENCIONES
RED VIAL
Primario
Secundario
Espacio Público
EQUIPAMIENTOS
Institucional
Educación
Cultura
Recreación y deportes
Transporte
Se analiza en la ciudad los equipamientos existentes de cultura, educación, recreación y
deporte, institucional y transporte, debido a que estos son los equipamientos que van a estar
relacionados con el proyecto propuesto.
7.1.2 Condiciones del POT
El índice de ocupación para este sector de San Joaquín es según el plan parcial planteado para
este sector, el cual corresponde al Plan Parcial Macroproyecto de vivienda Gonzalo Vallejo. Se
escoge el lote M8 del Macroproyecto que esta propuesto para equipamiento. El lote tiene un área
de 18,986 𝑚2.
11
Ilustración 2 Sector Cuba, Lote.
Imagen extraída del POT y de Google maps y modificada
7.2 Sector / Área de estudio
7.2.1 Historia
A través del tiempo Pereira ha tenido un crecimiento direccionado hacia el occidente de la
ciudad, a partir de 1970 se empezaron a crear barrios que conocemos como Villa Olímpica,
Gamma, El Jardín, INEM y Cuba, albergando gran cantidad de desplazados por la violencia y
por personas de otros municipios de Risaralda y de otros departamentos en busca de una mejor
calidad de vida. Es clave comprender que las hubo numerosos procesos de invasión que hoy
consolidan estos barrios.
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Ilustración 3 Crecimiento del sector cuba
Imagen de extraída del POT y modificada
1. Villa Olímpica
2. Gamma
3. El Jardín
4. INEM
5. Cuba
1 2 3
4
3
13
7.2.2 Equipamientos sectoriales
En el siguiente gráfico se puede evidenciar mayor cantidad de equipamientos educativos, sin
embargo no todos estos son formales, se encuentra solo un equipamiento de salud y es el hospital
San Joaquín y se encuentra el intercambiador de Cuba que permite tener esa conexión con la
ciudad.
Ilustración 4 Equipamientos del sector Cuba
Imagen de extraída del POT y modificada
Recreación y deporte
Salud
Transporte
Educación
14
7.2.3 Estructura vial principal
En el sector Cuba se encuentra la vía principal que pasa por el barrio Cuba en este caso la
avenida Sur y se conecta con la vía nacional que es la vía Condina y pasa por el predio. Cerca de
estas hay conexiones con vías de carácter secundario que interconectan estas vías primarias. El
lote al estar ubicado al lado de una vía arteria primaria y cruza con una vía arteria secundaria
permite tener una buena localización ya que es accesible para las personas del sector y de la
ciudad en cuanto a movilidad. (Ver ilustración 5)
Ilustración 5 Vías sector Cuba
Imagen de extraída del POT y modificada
Vía arteria primaria
Vía arteria secundaria
Vía colectora
Vía local
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7.2.4 Estratificación del sector Cuba
En donde existen 29.578 predios para el sector de Cuba, damos por entendido que los estratos
1, 2, 3 son los que más se evidencian en el sector y son los estratos en donde más se registran
personas con diversidad funcional.
Ilustración 6 Estratificación del sector Cuba
Imagen de extraída del POT y modificada, (Fuente: DANE)
Estrato 1
Estrato 2
Estrato 3
Estrato 4
Estrato 5
Estrato 6
Estrato 1: 16,6%
Estrato 2: 48,1%
Estrato 3: 21,5%
Estrato 4: 4,7%
Estrato 5: 8,6%
Estrato 6: 0,1%
16
7.2.5 Usos del suelo zona cuba y zona de expansión
De acuerdo a los usos del suelo planteado por el POT el lote se encuentra ubicado en zona de
expansión y se puede aprovechar su uso para una conexión y cobertura con su alrededor.
Ilustración 7 Zona de expansión
Imagen extraída del documento del POT
Suelo de protección
Actividad múltiple Z. Expansión
Comercio e Industria
Equipamientos
17
7.2.6 Normativa
El lote ubicado en el Plan parcial de Vivienda de Gonzalo Vallejo (ver ilustración 9) se
encuentra en la ficha normativa M8, el cual informa que área mínimo del lote es 500𝑚2, la
cesión como equipamiento colectivo de 42 𝑚2 X habitante, su altura máxima puede ser de 5
pisos, su índice de ocupación es de 0.8 y en edificios de equipamientos será 1 por cada 50𝑚2
construidos.
Ilustración 8 Plan parcial Macroproyecto de vivienda Gonzalo Vallejo
Fuente Plan Parcial Macroproyecto de vivienda Gonzalo Vallejo
7.3 Lugar
7.3.1 Relación manzana predio
El predio se encuentra ubicado sobre la vía nacional Condina. No posee relación directa ni
cercana con predios y los que se encuentran alrededor tienen una morfología irregular. El predio
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ubicado en zona de expansión relaciona a su alrededor con viviendas unifamiliares y
multifamiliares.
Ilustración 9 Imagen satelital del sector
Extraida de google maps y modificada
7.3.2 Topografía
A continuación se puede ver los perfiles del lote de manera paralela y perpendicular a la vía
Condina. En ellos se puede observar que el lote tiene una leve inclinación hacia la vía, pero en
general el lote no cuenta con desniveles de gran magnitud.
19
Ilustración 10 Imagen satelital lote, Topografía
Extraída de Google Earth y modificada
A – A’
Ilustración 11 Perfil topográfico A-A'
Extraido Google Earth
B– B’
20
Ilustración 12 Perfil topográfico B-B'
Extraido Google Earth
C– C’
Ilustración 13 Perfil topográfico C-C'
Extraido Google Earth
D– D’
Ilustración 14 Perfil topográfico D-D'
Extraido Google Earth
E– E’
Ilustración 15 Perfil topográfico E-E'
Extraido Google Earth
21
7.3.3 Implantación
La implantación del lote se da a partir de la forma generada por los ejes que lote
proporcionaba, la asolación y su acceso por la vía Condina.
Ilustración 16 Topografía y lote
Fuente extraído del POT y modificado
7.3.4 Imagen urbana
Su ubicación estratégica permite la contemplación del paisaje característico de la zona que
lleva hacia el departamento del Quindío y tener una mirada hacia nuestra cultura y condiciones
geográficas.
22
Ilustración 17 Imagen del paisaje
Fuente extraída de google
7.3.5 Accesos
El acceso al lote se puede hacer por la vía Condina en ambos sentidos o ya sea por la vía
alterna que es próxima al predio, la vía San Joaquín.
Ilustración 18 Imagen satelital lote, Accesos
Fuente extraída de Google maps
Vía Condina
Vía San Joaquín
23
El proyecto se abre completamente al paisaje y a la vía generando integridad con el entorno y
permitiendo que puedan acceder. Su ingreso puede ser tanto vehicular como peatonal. Su acceso
abierto y marcado muestra y fija el camino y sus posibles andares con los cambios de textura.
Ilustración 19 Render accesos al proyecto
Fuente elaboración propia
7.3.6 Criterios de ocupación
Los criterios obtenidos para la ocupación del lugar son debido a su característica de zona de
expansión que se caracteriza por ser una zona de centralidad municipal y local, que tiene
proyectado una cobertura a 29.841 habitantes del sector.
Fuente según POT
24
7.3.7 Emplazamiento
El proyecto se emplazó teniendo en cuenta los ejes que el lote proporcionaba creando tres
módulos paralelos con diferentes posiciones creando jerarquía en uno de ellos y permitir el
acceso. También se encuentra un cuarto módulo que los uno e intersecta de manera
perpendicular y diagonal a la forma del lote original.
Ilustración 20 Emplazamiento proyecto
Elaboración propia
25
8. MARCO REFERENCIAL
CARÁCTER DE LA OBRA
El carácter de la obra es de tipo cultural con énfasis en el arte y en lo lúdico.
Se explicará a continuación el concepto de equipamiento cultural: “Equipamiento con carácter
territorial que realiza una actividad social y cultural prioritaria y diversificada, con dotación para
realizar actividades de difusión, formación y creación en diferentes ámbitos de la cultura, así
como dinamización de entidades”.
Fuente https://www.edu.gov.co/site/proyectos/equipamientos-culturales
9. PROYECTO ARQUITECTÓNICO
9.1 Composición
9.1.1 Concepto
El concepto aplicado para el proyecto es INCLUSIÓN SOCIO-ESPACIAL. Para mayor
comprensión de este se explicara su concepto para este caso. Se comprenderá la inclusión socio-
espacial como todo acto o acción de incorporar y unir una cosa a otra de manera que formen un
todo homogéneo, es decir, introducir dentro del proyecto la relación los habitantes del sector
rural, las personas con diversidad funcional de tipo intelectual, el paisaje y la cultura para crear el
equipamiento cultural de tipo lúdico-artístico.
De acuerdo a la ilustración 24, mostrada a continuación se quiere mostrar la intención de la
integración e inclusión que se tiene, mostrando que aunque cada individuo tiene características
diferentes, todos somos iguales y se nos podemos integrar de manera igualitaria.
26
Ilustración 21 Inclusión socio-espacial
Fuente extraída de Google
El equipamiento de tipo cultural tiene como intención la integración de diversos factores
como se puede ver en el siguiente gráfico:
Ilustración 22 Relación inclusión socio-espacial
Fuente elaboración propia
EQUIPAMIENTO
CULTURAL
ARTE
LUDICO
PAISAJE HABITANTES
DEL SECTOR
CIUDAD
PERSONAS
CON
DIVERSIDAD
FUNCIONAL
27
9.1.2 Carácter actividad
El carácter que el proyecto tiene es: Cultural, Artístico, Lúdico. A continuación se explicaran
cuáles son las actividades que tiene cada uno de estos y en qué consisten.
CULTURAL:
Teatro:
“El Teatro es una representación que realiza el ser humano de la situación casi siempre
real que está en el espacio de la vida y cotidianidad de las personas. Se puede decir que el
teatro de alguna manera además de formar parte de la cultura de los pueblos, les permite
recrear la realidad y con ello distanciarse de la misma para reflexionar sobre ella”.
Teatro (2019). Saludterapia. Recuperado de https://tiposdearte.com/que-es-el-teatro-
concepto-significado-y-tipos/
ARTÍSTICO:
Arteterapia:
“La Arteterapia es un tipo de terapia artística que consiste en la utilización del arte como
vía terapéutica para sanar trastornos psicológicos, tratar miedos, bloqueos personales,
traumas del pasado y otros trastornos.
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Pero, aparte de los fines meramente terapéuticos, la Arteterapia es una técnica de
desarrollo personal, de autoconocimiento y de expresión emocional. Por tanto no es
necesario poseer ningún trastorno psicológico, sino simplemente sentir la necesidad de
explorarnos a través del arte”.
Arteterapia (2019). Saludterapia. Recuperado de
https://www.saludterapia.com/glosario/d/6-arteterapia.html
Canto:
“Su estudio conlleva a una evolución hacia un estado superior y a la resolución de
conflictos y problemas personales. Nos ayuda a tener un mayor estado de conciencia
corporal y emocional, generándonos un gran nivel de bienestar y satisfacción personal”.
El canto como terapia (2015). Espacio Humano. Recuperado de
https://espaciohumano.com/el-canto-como-terapia/
LÚDICO:
Hidroterapia:
“La hidroterapia es el uso del agua con fines terapéuticos, ya sea de forma térmica,
mecánica (ejerciendo presión) o química. Es una forma de fisioterapia y sirve para los
tratamientos de varias enfermedades, lesiones y trastornos.
Beneficios
Efectos cardiovasculares: mejora la circulación vascular periférica.
Estimula el sistema inmunitario.
Produce alivio muscular en contracturas, lumbalgias o tendinitis.
29
Reduce el estrés, la ansiedad y ayuda a la recuperación en trastornos depresivos.
Facilita la respiración”.
Hidroterapia (2019). Cuidateplus. Recuperado de
https://cuidateplus.marca.com/belleza-y-piel/diccionario/hidroterapia.html
Equinoterapia:
“La equinoterapia es una terapia física y mental complementaria, cuyo elemento
central es el caballo. Este animal es usado para ayudar a personas en condición de
discapacidad a mejorar su calidad de vida. La equinoterapia como actividad abraca
cuatro áreas disciplinarias diferentes: medicina, psicología, pedagogía y deporte.
Beneficios de la equinoterapia:
En personas con dificultades motrices, el movimiento del equino es fundamental,
pues produce sensaciones muy parecidas a las que sentimos los humanos al caminar,
por lo que el paciente vuelve a familiarizarse con este movimiento. El andar del
caballo produce vibraciones que se transmiten a la médula, por lo que el cerebro
recibe los mismos estímulos que si estuviera caminando. Otra aplicación de la
equinoterapia se da en aquellos jóvenes y niños que sufren de problemas de
relacionamiento y comportamiento, como el autismo, pues esta terapia fomenta la
autoestima, corrige problemas de conducta, disminuye la ansiedad y estimula la
concentración y la memoria.
Las personas que pueden verse beneficiadas por la equinoterapia son aquellas que
sufren de espina bífida, esclerosis múltiple, distrofia muscular, ceguera, sordera,
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amputación de miembros, lesiones medulares, retraso mental, parálisis cerebral,
Síndrome de Down, adicciones, anorexia/bulimia y diversos problemas de
adaptación social, entre otros”.
¿Qué es la equinoterapia? usos y beneficios (2014). Inclúyeme. Recuperado de
https://www.incluyeme.com/que-es-la-equinoterapia-usos-y-beneficios/
Musicoterapia:
La AMTA (American Music Therapy Association) define la Musicoterapia como:
El uso controlado de la música con el objeto de restaurar, mantener e incrementar la
salud mental o física. Es la aplicación sistemática de la música, dirigida por un músico
terapeuta en un ambiente terapéutico, con el objeto de lograr cambios de conducta. Estos
cambios ayudarán al individuo que participan de esta terapia a tener un mejor
entendimiento de sí mismo y del mundo que lo rodea, pudiendo adaptarse mejor a la
sociedad.
Musicoterapia (2019). Saludterapia. Recuperado de https://tiposdearte.com/que-es-el-
teatro-concepto-significado-y-tipos/
9.2 Forma
9.2.1 Geometría
La geometría del proyecto se compone de tres bloques simples rectangulares que los une un
cuarto más alargado que permite esa articulación entre ellos. Su geometría es simple debido al
usuario al cual está enfocado el proyecto, ya que su adaptación es difícil y requiere de elementos
simples para que su reconocimiento sea menos complejo.
31
Ilustración 23 Geometría del proyecto
Elaboración propia
Ilustración 24 Maqueta del proyecto
Elaboración propia
32
9.2.2 Principios de ordenamiento
Los principios de ordenamiento utilizados en el diseño del proyecto son: ejes, jerarquía,
simetría, repetición, yuxtaposición, pauta. Los cuales se pueden apreciar tanto en su fachada y
espacio público, como en su interior.
Ilustración 25 Render proyecto
Elaboración propia
33
9.2.3 Orientación – forma
9.3 Espacialidad
9.3.1 Circulaciones
Primer piso
Ilustración 26 Programa Arquitectónico primer piso
Elaboración propia
Segundo piso
Ilustración 27 Programa Arquitectónico segundo piso
Elaboración propia
Acceso
Circulación externa
Circulación interna
Acceso
Circulación externa
Circulación interna
34
9.3.2 Programa arquitectónico
ESPACIOS PRIMER PISO M2
ÁREAS BLOQUE CENTRAL-ACCESO
HALL ACCESO 16,51 m2
RECEPCIÓN 22,63 m2
RECORRIDO DIDÁCTICO 89.87 m2
HALL ACCESO SALAS 51.6 m2
PUNTO FIJO Y CUARTO ASEO 50.69 m2
BODEGAS Y CUARTOS DE SERVICIOS 43.53 m2
CAFETERÍA-COCINA VESTIERES 210.51 m2
BAÑO 35,71 m2
ÁREAS BLOQUE PRIMERO
RECEPCIÓN 7,02 m2
SALON DE ARTE Y JARDÍN 146.1 m2
SALA FISIOTERAPIA 141.2 m2
SALÓN MULTISENSORIAL 91,39 m2
SALÓN DE BAILE 91,96 m2
SALÓN DE MUSICA 91,36 m2
RECORRIDO Y ZONA SOCIAL 202,5 m2
ZONA DIDÁCTICAS 20,19 m2
SALON WI TERAPIA 16,20 m2
SALON JARDINERÍA 21,89 m2
BAÑO 35,71 m2
TALLER MANUALIDADES 48.30 m2
ÁREAS BLOQUE TERCERO
PISCINAS 380,30 m2
VESTIERES Y BAÑOS 73,37 m2
RECEPCIÓN 11,07 m2
BAÑOS 35,71 m2
RECORRIDO 125,30 m2
VALORACIÓN MÉDICA 36,99 m2
VETERINARIA 16,92 m2
BODEGA 14,74 m2
VESTIERES 38,11 m2
ZONA EQUINOTERAPIA 421.90 m2
CABALLERIZAS 141,00 m2
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ESPACIOS SEGUNDO PISO M2
PUNTO FIJO 21,78 m2
SECRETARIA 22.23 22,23 m2
SALA DE PROYECCION 24.93 24,93 m2
SALA DE JUNTAS 43.51 m2
OFICINA GERENCIA 22,57 m2
WC GERENCIA 6,9 m2
OFICINA ABOGADO 16,12 m2
OFICINA GESTION HUMANA 15.12 m2
RECEPCION GERENCIA 15,7 m2
OFICINA TESORERO 12,19 m2
SALA DE ESPERA 17.0 m2
OFICINA CONTADOR 15,9 m2
OFICINA FINANCIERO 15,3 m2
SALA DE ESPERA 17.0 m2
SALA DE PROFESORES 306.0 m2
BAÑO SALA DE PROFESORES 47,4 m2
LABORATORIO DE SISTEMAS 66.33 m2
BIBLIOTECA 66,33 m2
TALLER DE ARTES 175.65 m2
FISIOTERAPIA 167,45 m2
RECORRIDO Y ZONA SOCIAL 482,5 m2
SALA DE LECTURA 102.60 m2
BAÑO 35,71 m2
SALA DE EXPOCIOCIONES Y RECORRIDO 369,45 m2
GRADERIAS Y CAFETERIA 186,17 m2
ZONA SOCIAL 2 2.205 m2
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9.4 Plantas arquitectónicas
9.4.1 Planta 1
Ilustración 28 Planta 1
Fuente elaboración propia
37
9.4.2 Planta 2
Ilustración 29 Planta 2
Fuente elaboración propia
38
9.4.3 Planta parqueaderos
Ilustración 30 Planta parqueaderos
Fuente elaboración propia
39
9.4.4 Planta cubiertas
Ilustración 31 Planta cubiertas
Fuente elaboración propia
40
9.5 Plantas estructurales
9.5.1 Planta de cimentación
Ilustración 32 Planta de cimentación
Fuente elaboración propia
41
9.5.2 Planta estructural primer piso
Ilustración 33 Planta estructural primer piso
Fuente elaboración propia
42
9.5.3 Planta estructural segundo piso
Ilustración 34 Planta estructural segundo piso
Fuente elaboración propia
43
9.5.4 Detalles constructivos
Ilustración 35 Detalles constructivos
Fuente elaboración propia
44
9.6 Cortes
9.6.1 Cortes
Ilustración 36 Cortes
Fuente elaboración propia
45
9.6.2 Corte fugado
Ilustración 37 Corte fugado
Fuente elaboración propia
46
9.7 Fachadas
9.7.1 Fachada principal
Ilustración 38 Fachada principal
Fuente elaboración propia
47
9.7.2 Fachada lateral derecha
Ilustración 39 Fachada lateral derecha
Fuente elaboración propia
48
9.7.3 Fachada lateral izquierda
Ilustración 40 Fachada lateral izquierda
Fuente elaboración propia
49
9.7.4 Fachada posterior
Ilustración 41 Fachada posterior
Fuente elaboración propia
50
10. CONCLUSIÓN
Pereira es una ciudad donde a lo largo de los años no se ha evidenciado de manera
prominente la inclusión de las personas con diversidad funcional en el ámbito cultural, por tal
motivo se busca Promover la cultura en la ciudadanía para la inclusión en las actividades y en los
espacios mediante un Centro lúdico cultural enfocado a las personas con diversidad funcional
intelectual, en donde no solo se centra en esta población sino que busca la integración de todo
público para estimular, recrear y fomentar la cultura en la ciudad.
51
11. REFERENCIAS
Bojórquez, Y. (2006). Accesibilidad total: Una experiencia incluyente desde la arquitectura .
Revista electrónica Sinéctica, 43-50.
Ching, F. (1982). Arquitectura: forma, espacio y orden. Barcelona: Gustavo Gili,S.A.
DANE. (2017). DANE INFORMACIÓN PARA TODOS. Obtenido de
https://www.dane.gov.co/index.php/estadisticas-por-tema/pobreza-y-condiciones-de-
vida/calidad-de-vida-ecv
Fusco, R. d. (1976). La idea de Arquitectura . Barcelona: Gustavo Gili.
García, A. (2005). Concepto actual de discapacidad intelectual. Phychosocial Intervention , 14.
García, I. (2005). Concepto actual de discapacidad intelectual. Intervención psicosocial, 255-
276.
Gaudí, A. (2002). Escritos y Documentos edición Laura Mercader. Barcelona: El acantilado.
J, C. A. (2004). La geometría y el espacio. Revista Digital Universitaria.
Jimenez, S. (2006). El proyecto arquitectónico aprendiendo investigando. Buenaventura: San
Buenaventura Cali.
Luxan, M. d., Raposo, J. F., & Comeras, A. B. (2017). Expresiones artísticas de personas con
Discapacidad Intelectual y su relacion con estrategias cognitivas arquitectónicas. Arte,
Individuo y sociedad, 175-189.
Norberg-Schulz, C. (2005). Los principios de la arquitectura moderna. Barcelona: Editorial
Reverté.
52
Zumthor, P. (2006). Atmósferas . Barcelona: Gustavo GIli.
