I CONGRESO ESTATAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR“La fuerza de la educación”

Panel de comunicación: CONVIVENCIA – 25 abril 2017

Servicios de mediación en los centros educativos: docentes acreditados en MediaciónRensy Fernández Miceli. Comunidad Autónoma de Canarias.

Sembrando mediación, germinando cultura de paz.

• Trayectoria de la mediación escolar en Canarias.• Plan de Implementación del modelo de convivencia 

positiva en los centros educativos.• Normativa que regula la mediación escolar en Canarias.• Plan de formación en mediación escolar: el proceso de 

acreditación.• Equipos de mediadores‐as: servicios de mediación.

Trayectoria de la mediación escolar en Canarias

• 2001: Proceso de abajo a arriba  proyectos innovadoresvoluntad y compromiso del profesorado.

• Modelo VIC de mediación escolar.• Primeros cursos de formación en mediación: 

– Para el profesorado.– Para el alumnado.– Mixto: alumnado, profesorado y familias.

• 2011: Decreto 114 que regula la convivencia escolar.• 2012: Inicio de la acreditación en mediación escolar.• 2014: Orden de mediación para la gestión del conflicto.• 2016: 460 docentes acreditados en nivel I.

Acreditación nivel II: Equipo de mediación externa.• 2017: Registro de mediadores escolares.• 2018: Servicios de mediación escolar en todos los centros.

Trayectoria de la mediación escolar en Canarias.

NIVEL PRIMARIOPrevención inespecífica, 

general, proactivaNIVEL SECUNDARIO

Prevención específica para grupos de riesgo, proactiva

NIVEL TERCIARIOPrevención reactiva, grupo relacional 

dañadoACTUACIONES INMEDIATAS: MARCO DE ACTUACIÓN

COMUNIDAD EDUCATIVA

ALUMNADO

MODELO DE CONVIVENCIA POSITIVA

PAT

OBSERVADORES

ALUMNADO QUE LO SUFREALUMNADO QUE LO EJERCE

Plan de Implementación del modelo de convivencia positiva en los centros educativos.

Inicio: curso 2014‐2015

Nuestro enfoque: educar en convivencia positiva

Oportunidad: educar para la convivencia no es renunciar a la existencia de conflictos, sino utilizarlos como una oportunidadpara educar.

Proactivo: la convivencia es un objetivo fundamental y legítimo del proceso educativo, y se trabaja de forma intencionada.

Comunitario: para mejorar la convivencia es importante elcompromiso de todos.

Preventivo: se promueve la creación de un espacio y un clima que previene la aparición de fenómenos disruptivos o violentos.

La cultura de la mediación

• Defiende la vía del diálogo entre las partes enfrentadas,como instancia prioritaria, el procedimiento de mediaciónsobre el disciplinario.

• Implica sentir el respeto a la autoridad moral, en lugar delmiedo a la autoridad ejercida por el poder; es aprender aeliminar el rencor, en lugar de reforzarlo; es defender laresponsabilidad personal y la reparación voluntaria deldaño causado, frente a la culpabilización externa y lasanción impuesta por la infracción cometida.

ALUMNADO AYUDANTE

TUTORÍAS AFECTIVAS

ALUMNADO

Programas basados en la “convivencia positiva”, en el fomentode la conducta prosocial, en el poder de la palabra, elentendimiento y el acuerdo, y no en la mera sanción de lasconductas contrarias a la norma.

PROFESORADO

PARTICIPACIÓN DIÁLOGO

ESTRATEGIAS‐PROGRAMAS

HERMANO-A MAYOR

LAS NORMAS QUE REGULAN NUESTRA CONVIVENCIA ESCOLAR

LOE Y LOMCE DECRETO 114/2011 que regula la convivencia en el ámbito educativo de la Comunidad Autónoma de Canarias.

ORDEN de 27 de junio de 2014, por la quese regula la gestión del conflicto deconvivencia por el procedimiento demediación en los centros educativos deenseñanza no universitaria de la ComunidadAutónoma de Canarias.

PLAN DE CONVIVENCIA

CULTURA DE PAZConvivencia +

Mediación

DECRETO 114/2011

ANTIGUO DECRETO DE DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO 

DECRETO 114: contempla derechos y deberes de todos los sectores de la 

comunidad educativa

NUEVO DECRETO: contempla alternativas

Equipo de Gestión de la ConvivenciaProcedimiento de mediación formal

‐ Finalidad, principios y garantías.

CAPÍTULO I: DISPOSICIONES GENERALES

Orden que regula la mediación, 27 de junio de 2014.

‐ Cada centro educativo deberá poner en funcionamiento un servicio de mediación en un plazo no superior a 4 cursos escolares desde la publicación de esta orden.(En el próximo curso 17‐18 todos los centros deberán tener en funcionamiento el Servicio de Mediación).

CAPÍTULO III: PROCEDIMIENTO DE MEDIACIÓN FORMAL

CAPÍTULO IV: FORMACIÓN Y ACREDITACIÓN EN MEDIACIÓN ESCOLAR‐ Finalidad, principios y garantías.

‐ Formación y acreditación:a) Nivel I: formación mediador‐a en su centro educativo.b) Nivel II: formación mediador‐a escolar externo.c) Nivel III: formador de formadores.

‐ Homologación.‐ Equipos externos de mediación escolar.

CAPÍTULO II: SERVICIOS DE MEDIACIÓN

Plan de formación en mediación escolar: el proceso de acreditación.

3DISEÑO DEL 

CURSO

1MODELO VIC DE MEDIACIÓN ESCOLAR

5EVALUACIÓN 

COMPETENCIAL

4IMPLEMENTACIÓN

ON‐LINE

2MARCO 

COMPETENCIAL DEL MEDIADOR 

ESCOLAR

Un proyecto hecho realidad:  Curso 15‐16   460 docentes acreditados en mediación escolar Nivel I.

Y continúa el proyecto: Curso 16‐17  5ª promoción aún en formación (100 docentes más).

1MODELO VIC 

DE MEDIACIÓN ESCOLAR

2MARCO 

COMPETENCIAL DEL MEDIADOR 

ESCOLAR

3DISEÑO DEL 

CURSO

MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL DE DAVID MERRILL

METODOLOGÍAS COMPETENCIALES

4IMPLEMENTACIÓN

ON‐LINE

5EVALUACIÓN 

COMPETENCIAL

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

CENTRADA EN PROCESOS:EVALUACIÓN AUTÉNTICA

RÚBRICAS POR NIVELES DE DESEMPEÑO

Equipos de mediadores‐as: servicios de mediación

Encuentros de alumnado ayudante y mediador

ENCUENTROS DE ALUMNADO AYUDANTE Y MEDIADOR