I Bioquimica Biologia Molecular

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BioqumicayBiologaMolecular

Facultad de Medicina Programas Acadmicos

El contenido de este Programa Acadmico no puede ser reproducido, total o parcialmente, por ningn medio mecnico, electrnico o cualquier otro, sin el permiso escrito del Comit Editorial de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico.

BioqumicayBiologaMolecularCONTENIDOI. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA MAPA CURRICULAR MODELO EDUCATIVO PERFIL PROFESIONAL Y COMPETENCIAS DEL PLAN 2010 INTEGRACIN CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES DESARROLLO DEL CONTENIDO Y CALENDARIZACIN BIBLIOGRAFA BSICA SUPERVISIN, EVALUACIN Y REALIMENTACIN DEL ALUMNO APOYOS EN LNEA PARA EL APRENDIZAJE 5 6 7 8 9 16 16 17 60 62 63

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BioqumicayBiologaMolecularDIRECTORIO DE LA FACULTAD DE MEDICINA

Dr. Enrique Luis Graue Wiechers Dra. Rosalinda Guevara Guzmn Dr. Pelayo Vilar Puig Dr. Guillermo Robles Daz Dr. Melchor Snchez Mendiola Dra. Irene Durante Montiel Dr. Leobardo Ruiz Prez Dr. Ricardo Valdivieso Caldern Lic. Graciela Ziga Gonzlez Dr. Luis Felipe Abreu Hernndez Lic. Ral A. Aguilar Tamayo Dra. Teresa Fortoul van der Goes Dra. Mara Eugenia Ponce de Len Dr. Arturo Ruz Ruisnchez

Director Secretaria General Jefe de la Divisin de Estudios de Posgrado Jefe de la Divisin de Investigacin Secretario de Educacin Mdica Secretaria del Consejo Tcnico Secretario de Enseanza Clnica, Internado y Servicio Social Secretario de Servicios Escolares Secretara Administrativa Secretario de Planeacin Secretario Jurdico y de Control Administrativo Coordinadora de Ciencias Bsicas Coordinadora de Planes de Estudio Coordinador de Servicios a la Comunidad

BioqumicayBiologaMolecularDIRECTORIO DEL DEPARTAMENTO Dr. Edgar Zenteno Galindo M. en C. Alicia Cea Bonilla Jefe del Departamento de Bioqumica Coordinadora de Enseanza de

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Bioqumica y Biologa Molecular Coordinador de Enseanza de Inmunologa

Dr. Ral Chvez Snchez

Dr. Guillermo Mendoza Hernndez M. en C. Rebeca Miln Chvez

Coordinador de Investigacin Coordinadora de Prcticas

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURACoordinacin: rea de la Asignatura: Ubicacin curricular: Duracin: Nmero de horas: Crditos: Carcter: Clave: Seriacin antecedente: Seriacin subsecuente: Departamento de Bioqumica Biomdica Primer ao Anual 248 (Teora: 136 y Prctica:102) 21 Obligatorio 1122 Ninguna Asignaturas de segundo ao

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MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINAMisin La Facultad de Medicina, como parte de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, es una institucin de carcter pblico, dedicada a crear, preservar, desarrollar, interpretar y diseminar el cuerpo de conocimiento mdico. Se orienta a formar mdicos generales, especialistas, maestros y doctores altamente calificados, aptos para servir a la sociedad y ejercer el liderazgo cientfico, acadmico, asistencial y poltico de la medicina mexicana. Desarrolla acciones docentes, de investigacin, de difusin y de servicio, basadas en el conocimiento cientfico, la calidad acadmica, la capacidad de innovacin, la tica y el humanismo. Prepara recursos humanos ticos y competentes para el futuro, favoreciendo el aprendizaje autodirigido, la actualizacin permanente y la aplicacin de las nuevas tecnologas en la educacin. Mantiene un compromiso invariable con las necesidades del ser humano, sano o enfermo, con la preservacin de la salud de la poblacin mexicana y con la consolidacin, permanencia y crecimiento de sus instituciones pblicas de salud.

Visin La Facultad de Medicina se concibe a s misma como una institucin comprometida con la ciencia, el humanismo, la salud y el bienestar social, cuyos logros la sitan en el liderazgo intelectual de la medicina mexicana, adems de contar con un alto reconocimiento internacional. El liderazgo acadmico universitario permite realizar una adecuada gestin del conocimiento, generar polticas de desarrollo de la Facultad, buscar la obtencin de recursos mediante la vinculacin a la solucin de problemas.


7

Los nmeros en tonalidad clara refieren las horas terico/prcticas en ese orden y los nmeros en negritas equivalen a los crditos de cada asignatura.

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MODELO EDUCATIVOaproximacin a la educacin basada en competencias Es un currculo mixto por asignaturas con enfoque por competencias; esta situacin impulsa un proceso permanente de1

actitudes y valores propios del ejercicio de la profesin mdica y hace especial nfasis en el desarrollo de capacidades de

La definicin de competencias se sustenta en la corriente pedaggica holstica, la cual especifica conocimientos, habilidades,

comunicacin, juicio crtico y reflexivo, tica y actitud de superacin constante. Se propone no slo sumar conocimientos, autores que principalmente sustentan esta definicin son Epstein2 y Hawes y Corvaln3. habilidades, actitudes y valores sino su articulacin de manera crtica, seleccionando, ponderando y dosificando estos recursos. Los Una de las principales aportaciones del enfoque educativo basado en competencias es replantear la pregunta cul es el sentido del aprendizaje en el contexto de la enseanza de la medicina?: transmitir informacin para que sea reproducida por los estudiantes o formar individuos con capacidad de razonamiento y habilidades para resolver situaciones del diario acontecer4. La concepcin holstica de las competencias conlleva un cambio para transitar del paradigma dominante enfocado en la enseanza,

hacia una educacin orientada por resultados, en la cual el objetivo es desarrollar, mediante la construccin del conocimiento, las los cuales ejercern la medicina.

capacidades de los alumnos para cumplir eficientemente con sus funciones profesionales en los ambientes dinmicos y complejos en El aprendizaje implica la construccin de significados e interpretaciones compartidas y se produce mediante un proceso de habilidades de reflexin, razonamiento y habilidades de comunicacin como la asertividad, empata, tolerancia y capacidad de escucha y redistribucin del trabajo.

aprendizaje social y un compromiso individual. Se busca articular el estudio individual con el trabajo en equipo para promover

Conforme el alumno avanza en su formacin debe asumir en forma creciente la direccin de su proceso formativo al identificar sus

necesidades de aprendizaje, las posibles fuentes del conocimiento, las mejores estrategias formativas, as como elaborar su plan continuo.

individual de formacin y evaluar su aprendizaje al fomentar la autorregulacin y la responsabilidad de su desarrollo profesional

1 Plan de Estudios 2010, Aprobado el 2 de febrero del 2010 por CAABYS. apartado 3.pag 40-49

2 Epstein RM & Hundert EM. Defining and assessing professional competence JAMA 2002, 87 (2): 226-237. 5653

3 Hawes, G. & Corvaln. Aplicacin del enfoque de competencias en la construccin curricular de la Universidad de Talca, Chile. Rev Iberoamericana de Educacin. Enero 2005 (ISSN:16814 Diaz Barriga Angel. El enfoque de competencias en la educacin.Una alternativa o un disfraz de cambio? Perfiles Educativos. 2006. Vol 28 Num 11: 7-36.


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alumno en el proceso educativo y una mayor interaccin con su profesor. El docente debe ofrecer al alumno estrategias de aprendizaje que le permitan la adquisicin de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con las cuales desarrolle una

Para alcanzar las competencias de egreso se requiere una mayor participacin del estudiante, lo cual implica la responsabilidad del

docentes utilizarn estrategias que faciliten la integracin de conocimiento y habilidades, centradas en el alumno para promover la formas de conocimiento (declarativo, procedimental, actitudinal), a la solucin de problemas y a la bsqueda de evidencias.

autonoma creciente, un aprendizaje independiente, continuo y el empleo de herramientas intelectuales y sociales. Asimismo los

creatividad, la reflexin y el razonamiento y cuyos criterios y formas de evaluacin se dirigen a las habilidades integradas, a diversas

PERFIL PROFESIONAL Y COMPETENCIAS DEL PLAN 2010PERFIL PROFESIONAL como los centros de salud, unidades de medicina familiar y consultorios de prctica privada de la medicina y es capaz de: El mdico cirujano ejerce su prctica profesional en el primer nivel de atencin mdica del Sistema de Salud, considerndose ste Servir mediante la integracin de las ciencias biomdicas, clnicas y sociomdicas para atender de una forma integral a los cuando sea necesario orientacin para derivar al paciente al servicio de salud del nivel indicado.

individuos, familias y comunidades con un enfoque clnico-epidemiolgico y social, de promocin a la salud y preventivo; buscar,

promocin, prevencin, diagnstico, tratamiento, pronstico y rehabilitacin.

Resolver en forma inicial la gran mayora de los principales problemas de salud en pacientes ambulatorios, realizando la Desarrollar sus actividades en un contexto de atencin permanente y sistemtica que fortalezca la calidad y eficiencia de su Mostrar una actitud permanente de bsqueda de nuevos conocimientos; cultivar el aprendizaje independiente y autodirigido; mantenerse actualizado en los avances de la medicina y mejorar la calidad de la atencin que otorga. en el posgrado. Realizar actividades de docencia e investigacin que realimenten su prctica mdica y lo posibiliten para continuar su formacin

ejercicio profesional con responsabilidad tica, utilizando la informacin cientfica con juicio crtico.

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BioqumicayBiologaMolecularPERFIL INTERMEDIO I PRIMERA FASE PERFIL INTERMEDIO II SEGUNDA FASE

PERFILES INTERMEDIOS Y DE EGRESO POR COMPETENCIAS5COMPETENCIAS 1. PENSAMIENTO CRTICO, JUICIO CLNICO, TOMA DE PRIMERO Y SEGUNDO AO Identifica los elementos que integranDECISIONES Y MANEJO DE INFORMACIN

QUINTO AL NOVENO SEMESTRE

PERFIL DE EGRESO

el mtodo cientfico y las diferencias para su aplicacin en las biomdica, clnica y sociomdica. Identifica, interpreta, reflexiva, selecciona, de los manera recupera crtica e y

reas

Analiza las

las

diferencias biomdica,

de clnica

los y

distintos tipos de investigacin entre reas sociomdica.

Aplica de manera crtica y reflexiva los conocimientos provenientes de diversas fuentes de informacin para la solucin de problemas de salud.

conocimientos

provenientes de diversas fuentes de problemas y posibles soluciones. Demuestra analizar, discernir la capacidad y disentir para la

Desarrolla el pensamiento crtico y maneja compara, infiere) en diferentes tareas. la informacin (analiza,

Utiliza la metodologa cientfica, clnica, epidemiolgica y de las ciencias sociales para actuar eficientemente ante problemas planteados en el marco de las actual.

informacin para el planteamiento de

Plantea la solucin a un problema especfico dentro del rea mdica con base en la evidencia.

demandas de atencin de la sociedad

informacin en diferentes tareas para desarrollar el pensamiento crtico.

2. APRENDIZAJE AUTORREGULADO Y

de aprendizaje independiente quePERMANENTE

Utiliza las oportunidades formativas

Ejerce la autocrtica y toma conciencia de sus potencialidades y limitaciones para Toma decisiones con base en el conocimiento de su personalidad, sus capacidades Actualiza y acepta la constructiva de sus pares. de forma continua conocimientos por medio de sus habilidades en informtica mdica. crtica lograr actitudes, aptitudes y estrategias que le permitan construir su

permitan su desarrollo integral. Actualiza de forma continua conocimientos por medio de sus habilidades en informtica mdica. Desarrolla su capacidad para trabajar en equipo de manera colaborativa y multidisciplinaria.

conocimiento, mantenerse actualizado y avanzar en su preparacin profesional conforme Identifica al desarrollo cientfico, tecnolgico y social. el campo de desarrollo profesional inclusive la formacin en el posgrado, la investigacin y la docencia.

5

Ver APARTADO 5.2. EXMENES DIAGNSTICO Y FORMATIVO DE PERFILES INTERMEDIOS.

BioqumicayBiologaMolecularCOMPETENCIAS PERFIL INTERMEDIO I PRIMERA FASE PERFIL INTERMEDIO II SEGUNDA FASE PERFIL DE EGRESO

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PRIMERO Y SEGUNDO AO


Aplica los principios y conceptos de 3. COMUNICACIN EFECTIVA

fluida, comprometida, atenta y efectiva Interacta de manera verbal y no verbal con los pacientes y con la comunidad relacin a fin de lograr una con los pacientes basada en el respeto a culturales, confianza. as como en

Establece una comunicacin dialgica,

la comunicacin humana, verbal y no verbal, para interactuar de manera eficiente profesores y comunidad. utilizando lenguaje6 disponibles con sus compaeros,

su autonoma, a sus creencias y valores confidencialidad, la empata y la la

Presenta trabajos escritos y orales adecuadamente mdico para y los desarrollar el su recursos

constructiva, eficaz y respetuosa.

mdico-paciente

Maneja adecuadamente el lenguaje7 mdico y muestra su capacidad de pares y profesores. comunicacin eficiente con pacientes,

Utiliza un lenguaje sin tecnicismos, claro y comprensible para los pacientes y sus y reconocimiento mutuo. Comunicarse oportuna y de veraz manera con sus eficiente, pares e familias en un esfuerzo de comunicacin

habilidad de comunicacin.

integrantes del equipo de salud8.CLNICAS EN EL EJERCICIO DE LA MEDICINA CIENCIAS BIOMDICAS, SOCIOMDICAS Y

4. CONOCIMIENTO Y APLICACIN DE LAS

Aplica

el

conjunto de

de las

hechos, ciencias y

Demuestra una visin integral de los diferentes niveles de organizacin y complejidad implicados en los sistemas saluden el proceso Realiza su prctica clnica y la toma de decisiones los con base en el fundamentado del conocimiento terico, contacto con pacientes y las causas de la medicina general. su

conceptos,

procedimientos

principios

biomdicas, clnicas y sociomdicas para el planteamiento de problemas y posibles soluciones. Demuestra una visin integral de los diferentes niveles de organizacin y complejidad en los sistemas implicados para mantener el estado de salud en el ser humano.

enfermedad del ser humano. permite ejercitar e

uso

Realiza una prctica clnica que le integrar durante habilidades y

el estudio de problemas de salud, el demanda de atencin ms frecuentes en

conocimientos, actitudes Brinda integral

adquiridas paciente

los

ciclos de formacin anteriores. al una en atencin tomando cuenta

entorno familiar y comunitario.

6 7 8

Para la formacin mdica, el lenguaje se interpreta como la comunicacin escrita y oral en espaol e ingls. Para la formacin mdica, el lenguaje se interpreta como la comunicacin escrita y oral en espaol e ingls. Para el egresado, se requerir el dominio del espaol y el ingls.

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BioqumicayBiologaMolecularPERFIL INTERMEDIO I PRIMERA FASE PERFIL INTERMEDIO II SEGUNDA FASE uso PERFIL DE EGRESO del

COMPETENCIAS HABILIDADES CLNICAS DE DIAGNSTICO, PRONSTICO, TRATAMIENTO Y REHABILITACIN

PRIMERO Y SEGUNDO AO Hace del


interrogatorio, del examen fsico y laboratorio y gabinete

adecuado

medio para obtener la informacin Identifica historia los componentes y y de la del paciente, registrarla dentro de la historia clnica y fundamentar la toma de decisiones, los diagnsticos y el pronstico. Establece el diagnstico de los Realiza cientfica, con y base y en la evidencia de los el el

como

clnica

adquiere

habilidades, elementales individuo. Obtiene de

destrezas para la el

estudio

actitudes

del

historia

clnica

padecimientos ms frecuentes en la medicina general y elabora planes de tratamiento para o, las enfermedades iniciales. en la su

diagnstico

clnica

tratamiento

paraclnica,

padecimientos

informacin vlida y confiable de los integracin bsico-clnica. Aplica el razonamiento clnico

casos seleccionados que le permita la al

diversas caso,

pronstico y la rehabilitacin del paciente oportuna. Orienta se

ms

frecuentes,

y/o familia de manera eficaz, eficiente y y refiere oportunamente la capacidad al

desarrolla las medidas teraputicas nutricional Realiza y establece

evaluacin

estudio de los casos seleccionados para fundamentar los problemas de salud planteados en las actividades de integracin bsico-clnica.

planes de de

paciente al segundo o tercer nivel cuando atencin en el nivel previo. haya rebasado de

nutricionales. Recomienda rehabilitacin a actividades los pacientes

acuerdo a su edad y padecimiento.

Proyecta las posibles complicaciones necesidad de interconsulta o

5.

de las enfermedades e identifica la referencia del paciente. de


13



Ejerce su prctica profesional con base en PROFESIONALISMO, ASPECTOS TICOS Y RESPONSABILIDADES LEGALES los principios ticos y el marco jurdico Aplica los valores profesionales y los en beneficio una de actitud su calidad, con vocacin de para proveer una atencin mdica de aspectos bsicos de tica y biotica acadmico. Asume desarrollo de la y humanismo y responsabilidad social. Identifica conflictos de inters en su prctica con respecto emptica, a Establece una relacin emptica anteponiendo los intereses del paciente sobre los propios. Toma decisiones ante dilemas ticos con base en el conocimiento, el marco legal de su ejercicio profesional y perspectiva del paciente y/o su familia calidad. Atiende los aspectos afectivos, emocionales y conductuales vinculados integridad fsica y mental del paciente, tnica, cultural, entre la profesional y los resuelve

servicio,

aceptacin, pares,

diversidad cultural de los individuos, comunidad profesores, para familias establecer

mdico-paciente y de aceptacin de anlisis de las condiciones

la diversidad cultural con base en el psicosociales legales. y culturales del

interacciones adecuadas al escenario en que se desarrolla. Acta de manera congruente en los diversos escenarios educativos, as como en la familia y la comunidad para respetar el marco legal.

paciente, la tica mdica y las normas

para proveer una prctica mdica de

con su condicin de salud para cuidar la considerando su edad, sexo y pertenencia caractersticas. otras

6.

14

BioqumicayBiologaMolecularPERFIL INTERMEDIO I PRIMERA FASE PERFIL INTERMEDIO II SEGUNDA FASE PERFIL DE EGRESO Identifica la importancia de su prctica profesional en la estructura funcionamiento del Sistema Nacional de

COMPETENCIAS SALUD POBLACIONAL Y SISTEMA DE SALUD: PROMOCIN DE LA



y

SALUD Y PREVENCIN DE LA ENFERMEDAD

Salud de tal forma que conlleve a una eficiente interaccin en beneficio de la Comprende componentes del Sistema Nacional de Salud en sus diferentes niveles. Realiza acciones de promocin de salud y proteccin especfica dentro del primer nivel de atencin individual y colectiva. y analiza los salud poblacional. Participa Aplica programas de salud. las en la ejecucin de informacin recomendaciones a los disminuir Fomenta conductas saludables y difunde actualizada tendiente de a los factores riesgo

establecidas en las normas oficiales mexicanas problemas de salud en el pas. con respecto

individuales y colectivos al participar en la dinmica comunitaria. Aplica estrategias a la de salud pblica para la dirigidas comunidad

promocin de la salud, prevencin de enfermedades, atencin a situaciones de desastres naturales o contingencias epidemiolgicas y sociales integrndose al equipo de salud.

7.


15



Plantea soluciones y toma decisiones con base en el conocimiento de personalidad limitaciones DESARROLLO Y CRECIMIENTO PERSONAL Utiliza las oportunidades formativas Afronta la incertidumbre en forma reflexiva para desarrollar su seguridad, confianza y asertividad en su crecimiento personal y acadmico. y profesores. Acepta la crtica constructiva de pares Reconoce las dificultades, de aprendizaje independiente que permitan su desarrollo integral. Plantea soluciones y toma decisiones con base en el conocimiento de su personalidad limitaciones capacidades. Reconoce sus alcances y limitaciones personales, admite demuestra creatividad y flexibilidad en la solucin de problemas. sus errores y y para desarrollar superar sus sus capacidades. Cultiva la confianza en s mismo, la para superar sus

su

y

desarrollar

sus

asertividad, la tolerancia a la frustracin y a la incertidumbre e incorpora y

la

autocrtica y la crtica constructiva para su perfeccionamiento personal el desarrollo del equipo de salud. Reconoce sus alcances y limitaciones personales, admite sus errores y muestra creatividad y flexibilidad en la solucin de problemas. Ejerce el liderazgo de manera efectiva en sus demostrando habilidades de colaboracin con los integrantes del equipo de salud. Utiliza los principios de administracin y mejora de calidad en el ejercicio de su profesin. escenarios profesionales,

frustraciones y el estrs generados por las demandas de su formacin para superarlas.

8.

16


INTEGRACINpropicie la integracin, es necesario aplicar actividades de aprendizaje donde el alumno est inmerso en ambientes que le permitan Al integrar el individuo reordena, reestructura y reunifica lo aprendido para generalizarlo. Para que en el proceso educativo se

identificar, plantear, aclarar y resolver problemas mdicos de complejidad creciente.

conocimientos de varias disciplinas o asignaturas que se interrelacionan en el marco de un conjunto de casos problema.

procedimiento que le permiten al estudiante generar y reconocer patrones de accin. Lo anterior puede facilitarse agrupando los

La integracin se logra cuando la intencionalidad educativa y la prctica continua logran formar esquemas mentales de

metodologas, anlisis de datos, comprensin y solucin de un problema. Es decir, se organizan en un esfuerzo comn donde existe una comunicacin continua entre los acadmicos de las diferentes disciplinas. Las asignaturas pueden utilizar un problema en donde cada una de ellas aporte los conocimientos de su campo disciplinario para la explicacin del mismo, primero disciplinaria, posteriormente multidisciplinaria y finalmente generar esquemas cognitivos y un pensamiento reflexivo y crtico.9

La interaccin entre asignaturas puede ir desde la simple comunicacin de ideas hasta la integracin mutua de conceptos,

CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILESOBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA DE BIOQUMICA Y BIOLOGA MOLECULAR 1. Conocer los mecanismos moleculares del funcionamiento del organismo humano en el estado de salud y de enfermedad. 2. Integrar el conocimiento de los procesos biolgicos moleculares en la estructura y funcin de las clulas, tejidos y el organismo.

3. Utilizar los conocimientos bioqumicos y de biologa molecular como herramientas para el diagnstico de las enfermedades. COMPETENCIAS DE LOS PERFILES INTERMEDIOS I Y II AS COMO EL DE EGRESO RELACIONADAS CON LA ASIGNATURA DE BIOQUMICA Y BIOLOGA MOLECULAR. Competencia 4. Conocimiento y aplicacin de las ciencias biolgicas, sociomdicas y clnicas en el ejercicio de la medicina. Competencia 5. Habilidades clnicas de diagnstico, pronstico, tratamiento y rehabilitacin. Competencia 3. Comunicacin efectiva. Competencia 1. Pensamiento crtico, juicio clnico, toma de decisiones y manejo de informacin. Competencia 2. Aprendizaje autorregulado y permanente.9

Plan de Estudios 2010, aprobado 2 de febrero 2010 por el CAABYS.pag 38 Y 39

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DESARROLLO DEL CONTENIDO Y CALENDARIZACINSEMANA FECHA TEMA OBJETIVO TEMTICO SUBTEMA(S)COMPETENCIA ACTIVIDADES APRENDIZAJE DE MECANISMOS (Y DE EVALUACIN

TIPOS)

1

8 al 12 de agosto 2011

1. Agua

1.1 Describir las siguientes propiedades fisicoqumicas del agua: composicin, enlaces qumicos, densidad electrnica, caractersticas de dipolo, puentes de hidrgeno, estructura en sus estados fsicos, calor latente de vaporizacin, calor especfico, tensin superficial, conductividad trmica, constante dielctrica y su papel como solvente.

1.1.1 Aplicar estas propiedades para entender la regulacin de la temperatura durante una enfermedad que cursa con fiebre.

4 2 3 1

Exposicin audiovisual Exposicin oral Ejercicios dentro de clase Ejercicios fuera del aula Discusin de caso clnico Aprendizaje basado en tareas Prctica de laboratorio

Preguntas y respuestas en clase. Solucin de problemas Informes de prcticas Trabajos y tareas fuera del aula Participacin en clase Exmenes parciales Exmenes departamentales Preguntas de opcin mltiple: A. Compresin B. Aplicacin C. Solucin de problemas 1 2

1.2 Soluciones acuosas.

1.2.1 Definir qu es una solucin molar, porcentual (p/v), normal, equivalentes y osmolaridad y explicar los clculos y los procedimientos para preparar diferentes soluciones.

18


1.3 Analizar las diferencias entre osmolaridad, hiper, hipoosmolaridad e isotonicidad.

2

15 al 19 de agosto

2. Equilibrio cido-base

2.1 Analizar las generalidades del equilibrio cido-base

1.2.2 Identificar la aplicacin de las siguientes soluciones utilizadas en medicina: istonica, de Ringer, de Darrow, de Hartman en pacientes con quemaduras, deshidratacin y problemas cardacos. 1.3.1 Definir los conceptos de anin, catin, electrlito, anfolito y conocer la composicin electroltica de los compartimentos lquidos del organismo (plasma, lquidos intracelular e intersticial). Realizacin de la prctica 1 " Soluciones" 2.1.1 Definir la constante de equilibrio para una reaccin qumica. 2.1.2 Explicar la reaccin de ionizacin del agua, su constante de equilibrio y el producto inico del agua. 2.1.3 Definir el concepto de pH y su escala de medicin. Describir el procedimiento para calcular los valores de pH a partir de la concentracin de iones hidronio y de la concentracin de H+ a partir de los valores de pH.

4 2 3 1 5

Exposicin audiovisual Exposicin oral Ejercicios dentro de clase Ejercicios fuera del aula Discusin de caso clnico Aprendizaje basado en tareas Prctica de laboratorio Seminarios Solucin de problemas (ABP)

Preguntas y respuestas en clase Solucin de problemas Informe de prcticas Trabajos y tareas fuera del aula Participacin en clase Exmenes parciales Exmenes departamentales Exposicin de seminarios por los alumnos Exmenes de

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opcin mltiple: A. Compresin B. Aplicacin C. Solucin de problemas 1 2 3 22 al 26 de agosto 2.2 Analizar el concepto de sistema amortiguador 2.2.2 Aplicar la ecuacin de Henderson-Hasselbalch para calcular el pH y la concentracin de base o de cido de diferentes soluciones biolgicas. 2.2.3 Explicar cmo se regula el pH en los seres vivos y la participacin de los sistemas amortiguadores, el intercambio inico, as como los mecanismos respiratorios y renales. 2.2.4 Revisar las principales alteraciones del equilibrio cidobase (acidosis, alcalosis, metablicas y respiratorias) en el organismo y los mecanismos para su control empleando como ejemplo los siguientes cuadros clnicos: coma diabtico, histeria, insuficiencia renal, ingesta de bicarbonato, lesiones del centro respiratorio. Realizacin de la prctica 2 "Regulacin del equilibrio cidobase despus del ejercicio muscular intenso y de la ingestin de bicarbonato de

20


4

29 de agosto al 02 de septiembre

3. Aminocido s y protenas

3.1 Aminocidos

sodio" Discusin de los casos clnicos 1 "Clera" y 2 "Oclusin intestinal. Acidosis metablica. Deshidratacin grave". Anlisis de gasometras correspondientes 3.1.1 Identificar la estructura qumica de un aminocido.

4 2 3 1

Exposicin audiovisual Exposicin oral Mapas conceptuales Seminario Ejercicios dentro de clase

Preguntas y respuestas en clase Solucin de problemas. Informes de prcticas Trabajos y tareas fuera del aula Participacin en clase Exmenes parciales Exmenes departamentales. Exposicin de seminarios por los alumnos Mapas conceptuales Mapas mentales Exmenes de opcin mltiple: A. Compresin B. Aplicacin Exmenes escritos

21


1 2 3.1.2 Conocer las cadenas laterales de los aminocidos con sus propiedades y clasificacin. 3.1.3 Identificar los aminocidos esenciales. 3.1.4 Discutir la importancia de las funciones biolgicas de los aminocidos proteicos y no proteicos en los seres vivos 3.2.1 Conocer la clasificacin de las protenas con base en su composicin y funcin. 3.2.2 Identificar la caractersticas ms importantes de la unin peptdica en algunos polipptidos importantes en medicina como la insulina, oxitocina, hemoglobina y albmina. 3.2.3 Conocer el estado nativo de las protenas y sus niveles de organizacin relacionando las fuerzas que las estabilizan con el proceso general de la desnaturalizacin 3.2.4 Relacionar la funcin de las protenas con su estructura: Globulares (albmina y hemoglobina). Fibrosas (colgena, miosina y actina), de reconocimiento (receptores de insulina o complejo mayor de histocompatibilidad). De

5

5 al 9 de septiembre

3.2 Protenas

22


6

12 al 16 septiembre/*

de

4. Enzimas y coenzimas

membrana (porina, ATPasa de sodio/potasio). 3.2.5 Discutir la importancia de estudiar las protenas plasmticas en medicina haciendo referencia de los siguientes ejemplos: albmina, globulinas, protenas totales, hemoglobina, reacciones febriles, lipoprotenas. Realizacin de la prctica 3 "Estudio de las protenas corporales" 4.1 Aspectos bsicos de 4.1.1 Definir el concepto de fisicoqumica sistema y conocer sus diferentes tipos con base en su capacidad de intercambiar materia y energa con su ambiente (sistemas abiertos y cerrados). 4 2 3 1 5

Exposicin audiovisual Exposicin oral Ejercicios dentro de clase Ejercicios fuera del aula Discusin de caso clnico Aprendizaje basado en tareas Prctica de laboratorio Seminarios. Solucin de problemas (ABP)

Preguntas y respuestas en clase Solucin de problemas Informes de prcticas Trabajos y tareas fuera del aula Participacin en clase Exmenes parciales Exmenes departamentales Exposicin de seminarios por los alumnos Exmenes de opcin mltiple: A. Compresin

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B. Aplicacin C. Solucin problemas 1 2 4.1.2 Aplicar la primera y la segunda ley de la termodinmica y definir el concepto de entropa, entalpa. 4.1.3 Aplicar el concepto de energa libre de Gibbs y de energa libre estndar de una reaccin y su empleo como criterio de espontaneidad de un proceso, identificando los procesos exergnicos y endergnicos. 4.1.4 Definir los conceptos de energa de activacin y de estado de transicin de una reaccin 4.2 Caractersticas de 4.2.1 Conocer la funcin y un sistema enzimtico clasificacin de las enzimas. 4.2.2 Identificar y mencionar el papel de vitaminas hidrosolubles como precursores de las coenzimas e identificar al magnesio, al manganeso y al fierro como ejemplos de cofactores metlicos. 4.2.3 Conocer los conceptos de zimgeno e isoenzima y su importancia biolgica. 4.2.4 Entender el mecanismo de accin de las enzimas,

de

7


24


8


definir el concepto de especificidad y velocidad de reaccin. 4.3 Cintica enzimtica 4.3.1 Identificar en una reaccin enzimtica al sustrato, al complejo enzima-sustrato y al producto. 4.3.2 Aplicar las ecuaciones de Michaelis Menten y de Lineweaver-Burk para definir la velocidad de una reaccin enzimtica y el significado de los valores de Vmx y de Km y su importancia biolgica (hexocinasa y glucocinasa). 4.3.3 Discutir las estrategias de control de la actividad de las enzimas: disponibilidad de sustrato, modificacin covalente, alosterismo, retroalimentacin y concentracin de la enzima. 4.3.4 Identificar el mecanismo de accin de inhibidores y moduladores alostricos biolgicos y farmacolgicos sobre la actividad de las enzimas (nucletidos de adenina y aspirina). 4.3.5 Conocer el efecto del pH y de la temperatura sobre la actividad enzimtica y lo asociar a algunos padecimientos. 4.4 Aspectos mdicos 4.4.1 Aplicar el concepto de de la enzimologa enzimas de escape en el diagnstico clnico de las

25


3 de octubre 1 4 al 7 de octubre 1.Fundame ntos del metabolism o celular

siguientes enfermedades: hepatitis, infarto al miocardio, cncer seo, cncer de prstata. 4.4.2 Describir la etiologa de los padecimientos congnitos del metabolismo como fenilcetonuria, albinismo, anemia en relacin con la glucosa 6 fosfato deshidrogenasa. Realizacin de la prctica 4 "Cintica enzimtica. Efecto de la concentracin de sustrato sobre la velocidad de una reaccin enzimtica. PRIMER EXAMEN DEPARTAMENTAL: 9:00-11:00 HRS. 1.1 Concepto de la va 1.1.1 Con base en el esquema metablica general del metabolismo, discutir el concepto de va metablica y encrucijada metablica.

4 2 3

Exposicin audiovisual Exposicin oral Discusin de caso clnico Aprendizaje basado en tareas Mapas conceptuales

Preguntas y respuestas en clase Trabajos y tareas fuera del aula Participacin en clase Exmenes parciales Exmenes departamentales Exmenes de opcin mltiple A. Compresin Exmenes escritos 1 2

26


2. Carbohidrat os

1.1.2 Identificar las vas anablicas, catablicas y anfiblicas ms importantes en el metabolismo celular. 1.2 Mecanismos de 1.2.1 Describir el papel regulacin a travs de regulador de los siguientes metabolitos reguladores metabolitos: Adenn nucletidos, el par CoA-acetil/CoA, el par NAD(P)+/NAD(P)H. 1.2.2 Entender el ciclo del ATP en el metabolismo celular. 1.3 Metabolismo 1.3.1 Conocer las vas metablicas generales para la transformacin de los azcares, grasas y protenas para obtener energa y mantener la homeostasis celular. 1.3.2 Conocer las funciones generales del metabolismo en el eritrocito, msculo esqueltico, hepatocito y adipocito y su relacin celular. 1.4 Regulacin 1.4.1 Comprender los metablica siguientes niveles de regulacin del metabolismo: sntesis de enzimas (induccin-represin) compartamentalizacin, actividad enzimtica (activacin, inhibicin y enzimas alostricas), modificacin covalente (fosforilacindesfosforilacin). 2.1 Estructura y funcin 2.1.1 Identificar la estructura qumica de los carbohidratos y su importancia biolgica.

4 2

Exposicin audiovisual

Preguntas respuestas clase

y en

27


3 1

Exposicin oral Discusin de caso clnico Prctica de laboratorio Seminarios Solucin de problemas (ABP)

Informes de prcticas Trabajos y tareas fuera del aula Participacin en clase Exmenes parciales Exmenes departamentales Exposicin de seminarios por los alumnos Mapas conceptuales Mapas mentales Preguntas de opcin mltiple: A. Compresin B. Aplicacin C. Solucin de problemas 1 2

2.1.2 Conocer la clasificacin de los carbohidratos. 2.1.3 Describir la importancia fisiolgica de los siguientes azcares: ribosa, glucosa, fructosa, manosa, galactosa, sacarosa, lactosa, maltosa, almidn, glucgeno y celulosa. 2.1.4 Conocer la funcin y localizacin de los principales

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2.2 Digestin absorcin

2

10 al 14 de octubre/

3. Metabolism o

3.1 Gluclisis

heteropolisacridos (quitina, heparina, sulfato de dermatan, condroitin sulfato, glicosaminoglucanos, peptidoglicanos). 2.1.5 Reconocer los carbohidratos como componentes de las glicoprotenas y de los glicolpidos y asociar su funcin como receptores y molculas de reconocimiento. 2.1.6 Discutir la importancia de los derivados de la glucosa, como el cido glucurnico en la eliminacin de la bilirrubina. y 2.2.1 Sealar las fuentes dietticas de los carbohidratos y el papel de la celulosa en la dieta de los mamferos. 2.2.2 Conocer el proceso de la digestin y la absorcin de los carbohidratos de la dieta. 2.2.3 Conocer la distribucin de los cinco principales transportadores de glucosa (GLUT 1 a GLUT 5) en el msculo, hgado, tejido adiposo, eritrocitos, cerebro y pncreas. Realizacin de la prctica 5 "Metabolismo de carbohidratos: Curva de absorcin de diferentes carbohidratos. 3.1.1 Conocer las reacciones de la gluclisis, indicando las reacciones que generan NADH o

4 2 3

Exposicin audiovisual Exposicin oral

Preguntas respuestas clase

y en

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energtico

ATP y su importancia biolgica.

1 5

Ejercicios dentro de clase Ejercicios fuera del aula Discusin de caso clnico Aprendizaje basado en tareas Prctica de laboratorio Mapas mentales

Solucin de problemas Informes de prcticas Trabajos y tareas fuera del aula Participacin en clase Exmenes parciales Exmenes departamentales Mapas mentales Preguntas de opcin mltiple: A. Compresin B. Aplicacin C. Solucin de problemas

3.1.2 Discutir el destino del piruvato en presencia o ausencia de oxgeno y la importancia fisiolgica de la formacin de lactato. 3.1.3 Analizar el balance energtico y la regulacin de la va glucoltica por: ATP, ADP, AMP, fructosa 2,6- bisfosfato, alanina y citrato. 3.1.4 Entender las diferencias de la gluclisis en: los eritrocitos, las clulas musculares, las clulas nerviosas, las clulas cardacas y los hepatocitos.

30


3

17 al 21 de octubre/

3.2 Papel de la 3.2.1 Conocer la estructura de mitocondria en las la mitocondria y su participacin funciones oxidativas en los siguientes procesos: apoptosis, esteroidognesis, termognesis. 3.2.2 Discutir la funcin biolgica de las mitocondrias en la transduccin de energa. 3.2.3 Identificar las vas metablicas que se realizan en la mitocondria. 3.3 Descarboxilacin del 3.3.1 Conocer la reaccin de descarboxilacin oxidativa del piruvato piruvato y el destino de sus productos, el carcter irreversible de la reaccin y su regulacin (por producto, por alosterismo y por modificacin covalente). 3.4 Ciclo de los cidos 3.4.1 Sealar su localizacin tricarboxlicos (Ciclo de subcelular y precisar su papel Krebs, ciclo del cido en la generacin de la energa ctrico) celular. 3.4.2 Conocer las reacciones enzimticas del ciclo y los metabolitos que intervienen en la regulacin de la va. 3.4.3 Identificar el papel anfiblico de la va y el destino de sus intermediarios: citrato, isocitrato, alfa-cetoglutarato, succinil CoA, malato y oxaloacetato. 3.4.4 Definir el concepto de reaccin anaplertica y conocer las enzimas involucradas en

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estas reacciones en el ciclo de Krebs. 3.4.5 Conocer el balance energtico de la va mencionando el nmero de NAD* y FAD reducidas en la oxidacin de una molcula de acetil-CoA. 3.5 Cadena de 3.5.1 Definir el concepto de transporte de electrones xido-reduccin, par redox y (cadena respiratoria) potencial de xido-reduccin. 3.5.2 Conocer los componentes de la cadena de transporte de electrones y sealar su secuencia con base en los potenciales de oxido-reduccin. 3.5.3 Identificar los alimentadores de la va, as como su sitio de entrada a sta y el ltimo aceptor de los electrones. 3.5.4 Sealar el sitio de accin de los siguientes inhibidores de la cadena respiratoria: amital, rotenona, antimicina, cianuro, NaN3, CO y H2S y su implicacin farmacolgica. 3.5.5 Identificar los sistemas de transporte de los equivalentes reductores a la mitocondria (lanzaderas). 3.5.6 Conocer algunos ejemplos de alteraciones en los componentes mitocondriales, como las isoenzimas e isoformas de la citocromo c oxidasa, entre

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4

24 al 28 de octubre

3.6 oxidativa

Fosforilacin

3.7 Mantenimiento del estado redox intracelular y proteccin contra estrs oxidativo

otras con los siguientes padecimientos: MELAS, neurodegeneracin. 3.6.1 Explicar la hiptesis quimiosmtica para la sntesis de ATP. 3.6.2 Indicar la cantidad de ATP que se genera por la oxidacin de las coenzimas NADH y FADH2 en la cadena respiratoria. Conocer el concepto de control respiratorio. 3.6.3 Sealar el sitio de accin de los inhibidores de la ATP sintasa (oligomicina y venturicidina), de los desacoplantes sintticos y naturales (dinitrofenol y termogenina) de los procesos de transporte de electrones y la fosforilacin oxidativa y el inhibidor del translocador de adenin nucletidos (atractilsido) y har nfasis en su efecto sobre la sntesis de ATP y su repercusin biolgica. Realizacin de la prctica 6 "Estudio del bombeo de protones por levaduras; efecto de los inhibidores de la cadena de transporte de electrones y de los desacoplantes" 3.7.1 Definir el concepto estrs oxidativo, de radicales libres y cules son derivados del oxgeno y cules del nitrgeno.

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5

31 de octubre al 4 de noviembre**

4. Mecanismo s de

3.7.2 Describir cmo y dnde se generan los radicales superxido, hidroxilo y otras molculas reactivas: perxido de hidrgeno, singulete de oxgeno y peroxinitritos. 3.7.3 Describir la interaccin entre estos radicales con otras molculas reactivas y su repercusin fisiolgica en algunas enfermedades (diabetes, neurologas, envejecimiento). 3.7.4 Discutir sobre el mecanismo de estrs oxidativo como un mecanismo que contribuye a la fagocitosis y lipoperoxidacin durante una infeccin bacteriana. 3.7.5 Describir las condiciones en las que se genera el radical NO y su relevancia fisiolgica. 3.7.6. Asociar la va del fosfogluconato (ciclo de las pentosas) con los sistemas oxidantes de las clulas fagocticas y del eritrocito. 3.7.7 Describir los mecanismos protectores del organismo contra las especies reactivas de oxgeno: superxido dismutasa, catalasa, glutatin peroxidasa, vitaminas E y C y -carotenos. 4.1 Conceptos de 4.1.1 Conocer los conceptos: sealizacin hormonal y seal (sensores y efectores) y regulacin regulacin (espacio y tiempo).

4 2 3

Exposicin audiovisual Exposicin oral

Preguntas respuestas

y en

34


sealizaci n hormonal

Discusin de caso clnico Aprendizaje basado en tareas Mapas mentales Seminarios

clase Trabajos y tareas fuera del aula Participacin en clase Exmenes parciales Exmenes departamentales Exmenes escritos. Preguntas de opcin mltiple: A. Compresin Mapas conceptuales

6

7 al 11 de noviembre

5.Otras vas metablica s de los carbohidrat os

4.1.2 Describir en un esquema general al receptor, hormona, transductor, segundos mensajeros y fosforilacin. 4.2 Mecanismo de 4.2.2 Entender los mecanismos accin hormonal de accin hormonal e identificar los receptores de membrana y las cascadas de amplificacin: adenilato ciclasa (AMP cclico), la fosfolipasa C (fosfoinostidos, calcio) y la GMPc fosfodiesterasa (GMP cclico). 5.1 Gluconeognesis 5.1.1 Sealar en qu consiste la gluconeognesis, los sustratos gluconeognicos, los compartimentos celulares de la va y los tejidos con mayor actividad gluconeognica.

4 2 3 1 5

Exposicin audiovisual Exposicin oral Discusin de caso clnico Aprendizaje

Preguntas y respuestas en clase Trabajos y tareas fuera del aula Participacin en

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basado en tareas Aprendizaje colaborativo Mapas conceptuales

clase Mapas conceptuales Exmenes parciales Exmenes departamentales Mapas conceptuales Exmenes escritos. Preguntas de opcin mltiple: A. Compresin B. Aplicacin C. Solucin de problemas 1 2

5.1.2 Comparar y analizar las reacciones de esta va con las de la gluclisis desde el punto de vista energtico y describir los mecanismos empleados para evitar las barreras energticas. 5.1.3 Indicar el destino de la glucosa producida en la gluconeognesis heptica. 5.1.4 Describir el ciclo de Cori, el ciclo de la alanina y el significado fisiolgico de ambos en el ejercicio. 5.1.5 Elaborar el balance energtico y explicar la

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7


regulacin de la gluconeognesis. Har nfasis en el papel de la fructosa 2,6bisfosfato. 5.2 Glucogenlisis y 5.2.1 Conocer la distribucin glucognesis tisular del glucgeno. 5.2.2 Describir las reacciones de la glucogenlisis y de la glucognesis e indicar los sustratos y los productos, as como la localizacin subcelular de las vas. 5.2.3 Discutir el balance energtico y la regulacin de ambas vas por alosterismo (glucosa, glucosa 6 fosfato, AMP y Ca2+). Revisar el papel de las hormonas epinefrina, glucagn e insulina en la regulacin de estas vas. 5.2.4 Indicar las diferencias del metabolismo del glucgeno en el msculo y en el hgado. 5.2.5 Mencionar los defectos enzimticos de las siguientes glucogenosis: von Gierke, McArdle y Andersen. 5.3 Va del 5.3.1 Indicar la distribucin fosfogluconato (ciclo de tisular de esta va. las pentosas o va directa de oxidacin de la glucosa) 5.3.2 Sealar las reacciones e indicar sus productos y su destino metablico. 5.3.3 Mencionar las relaciones

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8

21 al 25 noviembre*

de

de la va del fosfogluconato con otras vas metablicas como la gluclisis, la sntesis de nucletidos, la sntesis de cidos grasos, la sntesis de colesterol y los sistemas oxidantes de las clulas fagocticas. 5.3.4 Discutir la regulacin de la actividad de la va y har nfasis en su importancia para las sntesis reductoras. 5.3.5 Mencionar la consecuencia de la deficiencia de la glucosa 6 fosfato deshidrogenasa en los eritrocitos. 5.4 Regulacin de la 5.4.1 Explicar el significado de glucemia los trminos: glucemia, hipo e hiperglucemia. 5.4.2 Discutir la importancia biolgica de mantener una glucemia normal y el papel de los GLUTs. 5.4.3 Discutir el papel de las siguientes hormonas: epinefrina, glucagn, cortisol e insulina en la regulacin de la glucemia normal indicando las vas metablicas, los tejidos involucrados y las fuentes endgenas y exgenas de los carbohidratos. 5.4.4 Reconocer la glicacin de las protenas (hemoglobina glucosilada y fructosaminas) como consecuencia de una hiperglucemia prolongada.

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6.Lpidos

6.1 Estructura y funcin

5.4.5 Discutir sobre el metabolismo de carbohidratos y la regulacin de la glicemia durante la diabetes mellitus dependiente de insulina. Discusin del caso clnico 3 Hipoglucemia secundaria a intoxicacin alcohlica. 6.1.1 Definir qu son los lpidos y su importancia biolgica.

4 2 3 1

Exposicin audiovisual Exposicin oral Discusin de caso clnico Aprendizaje basado en tareas Mapas conceptuales Seminarios

Preguntas y respuestas en clase Trabajos y tareas fuera del aula Participacin en clase Exmenes parciales Exmenes departamentales Mapas mentales Exmenes escritos. Preguntas de opcin mltiple: A. Compresin B. Aplicacin C. Solucin de problemas 1 2

6.1.2 Identificar entre varias molculas la frmula qumica de un cido graso, un triacilglicrido y un esterol.

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6.1.3 Conocer las propiedades fisicoqumicas de los lpidos: solubilidad, naturaleza qumica, apolaridad. 6.1.4 Analizar la funcin de las membranas celulares respecto de su composicin lipdica. 6.1.5 Relacionar la permeabilidad y fluidez membranal con el contenido de lpidos. 6.1.6 Resaltar las diferencias en cuanto a la asimetra y la composicin diferencial entre las membranas celulares (citoplasmtica y mitocondrial). 9 28 de noviembre al 2 de diciembre/ 6.2 Digestin, absorcin y transporte 6.2.1 Sealar la fuente diettica de los lpidos. 6.2.2 Conocer el mecanismo de la digestin de los lpidos, su absorcin y transporte en el organismo (quilomicrones). 6.2.3 Transporte plasmtico de lpidos. Las lipoprotenas y el infarto al miocardio. 6.2.4 Discutir el mecanismo de transporte de los cidos grasos provenientes de la liplisis y el de otros lpidos (triacilgliceroles, steres de colesterol y fosfolpidos) en el organismo. 6.2.5 Explicar la funcin y composicin de las lipoprotenas (VLDL, LDL, IDL, HDL y Lp(a). 6.2.6 Integrar en un esquema el

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5 de diciembre 1 6 al 9 de diciembre// 7. Metabolism o de lpidos.

metabolismo de las diferentes lipoprotenas. 6.2.7 Conocer la participacin de las lipoprotenas en la formacin de la placa de ateroma y su implicacin en el infarto al miocardio. SEGUNDO EXAMEN DEPARTAMENTAL: 9:00-11:00 HRS. 7.1 Degradacin y 7.1.1 Conocer la reaccin de sntesis de cidos activacin de los cidos grasos grasos en el citoplasma y el mecanismo de transporte al interior de la mitocondria. Exposicin audiovisual Exposicin oral Ejercicios dentro de clase Ejercicios fuera del aula Discusin de caso clnico Aprendizaje basado en tareas Prctica de laboratorio

4 2 3 1 5

Preguntas y respuestas en clase. Solucin de problemas. Informes de prcticas. Trabajos y tareas fuera del aula. Participacin en clase. Exmenes parciales Exmenes departamentales. Preguntas de opcin mltiple: A. Comprensin B. Aplicacin C. Solucin de problemas 1 2

41


2

12 al 16 de diciembre/*

7.1.2 Conocer las reacciones qumicas de la -oxidacin y de las reacciones adicionales necesarias para la oxidacin de los cidos grasos insaturados y de cadena impar. 7.1.3 Determinar el nmero de molculas de ATP generadas en la oxidacin completa del cido palmtico y sealar los tejidos que dependen energticamente de esta va. 7.1.4 Describir la sntesis de novo de un cido graso. Analizar la importancia del acetil-CoA y NADPH en la reduccin. 7.1.5 Definir el papel de las lanzaderas malato-aspartato y citrato como transportadores del acetil-CoA mitocondrial al citoplasma. 7.1.6 Mencionar las reacciones necesarias para el alargamiento e insaturacin de los cidos grasos, as como la localizacin subcelular de los sistemas involucrados en este proceso, indicando porqu no se pueden sintetizar algunos cidos grasos insaturados. 7.1.7 Sealar la fuente de los carbonos del cido palmtico y calcular el gasto energtico en su sntesis. 7.1.8 Conocer la funcin del

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3 4

19 de diciembre al 4 de enero del 2012 5 y 6 de enero 2012

7.2 Sntesis y utilizacin de los cuerpos cetnicos

5

9 al 13 de enero//

7.3 Degradacin sntesis triacilgliceroles fosfolpidos

y de y

cido araquidnico como precursor de prostaglandinas, tromboxanos, leucotrienos y lipoximas e indicar la funcin de estos eicosanoides en el organismo humano. VACACIONES DE INVIERNO NAVIDAD 7.2.1 Conocer la estructura qumica de los cuerpos cetnicos: acetoacetato, hidroxibutirato y acetona. 7.2.2 Analizar los tejidos involucrados en la sntesis y utilizacin de los cuerpos cetnicos indicando la va para su uso. 7.2.3 Discutir la importancia fisiolgica de los cuerpos cetnicos en el ayuno, la diabetes y dietas deficientes en carbohidratos. 7.3.1 Identificar la frmula de un triacilglicerido y un fosfolpido.

7.3.2 Conocer la distribucin tisular de los triacilglicridos en funcin de su carcter de combustible con importancia fisiolgica. 7.3.3 Describir la va de degradacin de los triacilgliceroles (liplisis) y su funcin en el organismo.

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6

16 al 20 de enero

7.4 Metabolismo colesterol

7.3.4 Sealar las fuentes de sustratos para la sntesis de triacilgliceroles: acil-CoA y glicerol fosfato. 7.3.5 Conocer los sustratos y enzimas de la sntesis de triacilglicridos (lipognesis), fosfoglicridos y esfingolpidos. del 7.4.1 Identificar el colesterol.

7

23 al 27 de enero

7.4.2 Determinar la importancia de la va en los tejidos que sintetizan o transforman colesterol. 7.4.3 Conocer la va de sntesis del colesterol, su regulacin a nivel enzimtico, a nivel de la sntesis de las enzimas, as como por modificacin covalente inducida por hormonas (glucagn, insulina y ACTH). 7.4.4 Describir las modificaciones que tiene el colesterol como precursor para la sntesis de sales biliares, hormonas esteroidales y vitamina D. 7.5 Regulacin y 7.5.1 Regulacin e integracin alteraciones del del metabolismo de lpidos. metabolismo de lpidos 7.5.2 Analizar la regulacin hormonal y metablica de la liplisis as como de la lipognesis e indicar el papel de la concentracin de los sustratos y productos de las

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8

30 de enero al 03 de febrero

8.Metabolis mo de compuesto s nitrogenado s

8.1 Aminocidos protenas

vas, as como el estado energtico celular. 7.5.3 Describir el estado del metabolismo lipdico y sus alteraciones en el estrs, obesidad, hgado graso e hipercolesterolemias, quienes son factores de riesgo de aterosclerosis. 7.5.4 Discutir el papel de la leptina en la regulacin del peso corporal y del apetito. 7.5.5 Conocer las bases metablicas de las siguientes alteraciones congnitas del metabolismo: Acidemia propinica, acidemia metilmalnica. Realizacin de la prctica 7 "Determinacin de lpidos y lipoprotenas plasmticas" y 8.1.1 Identificar las fuentes nutricionales de los aminocidos.

4 2 3 1 5

Exposicin audiovisual Exposicin oral Discusin de caso clnico Aprendizaje basado en tareas Seminarios Mapas mentales Mapas conceptuales

Preguntas y respuestas en clase Trabajos y tareas fuera del aula Participacin en clase Mapas mentales Exmenes parciales Exmenes departamentales Exmenes escritos. Preguntas de

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opcin mltiple: A. Comprensin B. Aplicacin C. Solucin de problemas 1 2 8.1.2 Conocer el proceso de la digestin de las protenas y la absorcin de los aminocidos. 8.1.3 Describir las reacciones de transaminacin y desaminacin, identificando la localizacin subcelular y su importancia biolgica. 8.1.4 Describir el papel biolgico de la glutamino sintetasa, de la glutamato deshidrogenasa, de las transaminasas y de la glutaminasa en el metabolismo de los compuestos nitrogenados. 8.1.5 Sealar las causas de la toxicidad por el in amonio y los mecanismos del organismo para combatirla. 8.1.6 Describir el proceso de sntesis de la urea, su regulacin y los defectos en el metabolismo que producen alteraciones en este proceso; sealar sus consecuencias fisiolgicas. 8.1.7 Identificar a los aminocidos precursores de cetoglutarato, piruvato,

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9

06 al 10 de febrero/*

8.2 Metabolismo nucletidos

acetoacetato, fumarato y oxaloacetato (glucognicos y cetognicos) y su importancia biolgica. 8.1.8 Asociar los aminocidos precursores de las siguientes molculas: acetilcolina, catecolaminas, serotonina, carnitina, poliaminas, creatinina, histamina, oxido ntrico, melanina y melatonina con su funcin fisiolgica. 8.1.9 Conocer las bases metablicas de las siguientes alteraciones congnitas del metabolismo: fenilcetonuria, hipervalinemia, albinismo y alcaptonuria. de 8.2.1 Identificar entre varias molculas la frmula de las bases nitrogenadas. 8.2.2 Con base en un esquema general de la sntesis de las bases pricas y pirimdicas describir sus mecanismos de regulacin. 8.2.3 Conocer las formas de ahorro energtico en la sntesis de purinas. 8.2.4 Identificar las causas y consecuencias fisiolgicas de la sobreproduccin de cido rico (gota) y explicar el efecto del alopurinol sobre la xantina oxidasa. 8.2.5 Describir el efecto de

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algunos frmacos anticancergenos, como la mercaptopurina, el 5fluorouracilo, el metotrexato y la tioguanosina sobre la sntesis de purinas y pirimidinas. 10 13 al 17 de febrero/ 9. Regulacin e integracin metablica 9.1 Entender, discutir e integrar en un esquema la regulacin del metabolismo Exposicin audiovisual Exposicin oral Ejercicios dentro de clase Ejercicios fuera del aula Discusin de caso clnico Aprendizaje basado en tareas Prctica de laboratorio Seminarios Mapas mentales Preguntas y respuestas en clase Solucin de problemas Informes de prcticas Trabajos y tareas fuera del aula Participacin en clase Exmenes parciales Exmenes departamentales Mapas mentales Exposicin de seminarios por parte de los alumnos Otros esquemas como: ,mapa metablico Exmenes escritos. Preguntas de opcin mltiple: A. Comprensin B. Aplicacin

4 2 3 1 5

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C. Solucin problemas 1 2 11 20 al 24 de febrero/ 9.2 Analizar los cambios metablicos generales que ocurren en las siguientes condiciones normales y patolgicas: ejercicio intenso, ayuno, obesidad, desnutricin, diabetes mellitus Realizacin de la prctica 8 "Integracin Metablica"

de

23 de febrero 1 27 de febrero al 02 de marzo 1.Organiza cin del genoma

TERCER EXAMEN DEPARTAMENTAL: 9:00-11:00 HRS. 1.1 Qumica de las 1.1.1 Identificar los nuclesidos bases nitrogenadas y nucletidos.

4 2 3

Exposicin audiovisual Exposicin oral Ejercicios dentro de clase Ejercicios fuera del aula Discusin de caso clnico Aprendizaje basado en tareas Prctica de laboratorio Seminarios Mapas mentales Aprendizaje

Preguntas y respuestas en clase Solucin de problemas Informes de prcticas Trabajos y tareas fuera del aula Mapas mentales Exposicin de seminarios por parte de los alumnos Anlisis crtico de artculos Participacin en

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reflexivo

clase Exmenes parciales Exmenes departamentales. Exmenes escritos. Preguntas de opcin mltiple: A. Comprensin 1

1.2 Organizacin DNA

1.1.2 Conocer la estructura de los cidos nucleicos y las diferencias el DNA y los diversos tipos de RNA. 1.1.3 Conocer el significado de los patrones de metilacin del DNA como una huella de identidad del organismo. 1.1.4 Principio de complementariedad de las bases y las hebras de DNA: principio de la funcin de los genes y el desarrollo de la tecnologa de DNA. Desnaturalizacin, renaturalizacin e hibridacin del DNA. Concepto de temperatura media (Tm). del 1.2.1 Identificar los distintos niveles de organizacin del DNA; reconocer al nucleosoma, dominios estructurales en bucle y el cromosoma en metafase. 1.2.2 Reconocer a las histonas y a otras protenas no histonas como responsables del

50


2

5 al 9 de marzo

1.3 Genes

empaquetamiento del DNA. Reconocer la importancia de los siguientes dominios proteicos: hlice-vuelta-hlice, cremalleras de leucina, dedos de zinc, en su interaccin con el DNA. 1.2.3 Relacionar los cambios en el empaquetamiento del cromosoma con la funcin del DNA. Definir el significado de los siguientes conceptos: cromatina, centrmero, telmero, eucromatina y heterocromatina. 1.3.1 Discutir el concepto de gen y sealar el nmero aproximado de genes contenidos en el genoma humano. 1.3.2 Identificar la estructura de los genes: regiones y secuencias que identifican a un gen de las regiones no gnicas. 1.3.3 Reconocer el cdigo gentico y marcos de lectura de la informacin gentica. 1.3.4 Diferenciar entre los genes procariotes y eucariotes: evolucin de los genes con la complejidad biolgica. Nmero de exones y tamao de los genes. Papel de los exones en la diversidad de la informacin gentica. 1.3.5 Conocer los polimorfismos genticos y mutaciones. Concepto de

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2. Flujo de la informacin gentica

polimorfismo, mutacin y alelo y su asociacin al cambio en la estructura primaria de las protenas. Su papel en las enfermedades genticas monognicas y en las enfermedades complejas. 1.3.6 Sealar las caractersticas ms importantes de los genes nicos y redundantes, de mantenimiento y tejido especfico, estructurales y reguladores, dominantes, recesivos y ligados al sexo (conocer las Leyes de Mendel). 1.3.7 Conocer las diferentes clases de DNA: genes que codifican protenas, genes que codifican para RNA de transferencia y ribosomales, seudogenes, DNA repetitivo y DNA espaciador. 1.3.8 Sealar las caractersticas y la informacin contenida en el DNA mitocondrial. 2.1 Sntesis del DNA 2.1.1 Describir el ciclo celular (duplicacin) con sus fases y conocer las diferentes molculas que se generan en cada una de stas.

4 2 3 1

Exposicin audiovisual Exposicin oral Discusin de caso clnico Aprendizaje basado en tareas Seminarios

Exposicin audiovisual Exposicin oral Discusin de caso clnico Aprendizaje basado en tareas Seminarios Mapas mentales

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Mapas mentales

3

12 al 16 de marzo

2.2 Mutaciones reparacin del DNA

4

19 al 23 de marzo*

2.3 Transcripcin

2.1.2 Identificar los sucesos ms importantes catalizados por el replicosoma. y 2.2.1 Conocer los diferentes tipos de mutaciones y la accin de algunos agentes mutgenos: luz UV, radiaciones, 5 bromouracilo, agentes alquilantes. 2.2.2 Identificar el efecto de mutaciones en promotores, operadores, genes reguladores, intrones, exones y genes estructurales y dar ejemplos: talasemias, anemia de clulas falciforme. 2.2.3 Identificar los mecanismos que existen para la reparacin del DNA: uvr, fotoliasa, exonucleasa, sistema SOS. 2.3.1 Identificar en qu fase del ciclo celular se lleva a cabo la transcripcin. 2.3.2 Identificar las enzimas, sustratos y los sucesos ms importantes del proceso de transcripcin. 2.3.3 Describir en qu consisten los procesos de modificacin postranscripcional que sufren el RNAm, el RNAt y el RNAr y har nfasis en el

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5

26 al 30 de marzo

papel de las ribozimas. 2.3.4 Revisar el efecto de la rifampicina, de la actinomicina D y de la -amanitina sobre la transcripcin. 2.4 Traduccin 2.4.1 Conocer el proceso de traduccin 2.4.1.1 Describir en qu consiste y en qu compartimiento subcelular se realiza la traduccin, tanto de protenas intracelulares, como de protenas de secrecin. 2.4.1.2 Conocer el concepto de codn y anticodn. 2.4.1.3 Conocer las molculas que intervienen en el proceso de traduccin. 2.4.1.4 Conocer las fases del proceso y la funcin que desempea el ribosoma en el mismo. 2.4.1.5 Conocer el mecanismo de accin de los siguientes inhibidores sobre la sntesis de protenas: tetraciclinas, estreptomicina, cloranfenicol, eritromicina, puromicina, dehidroemetina, cicloheximida y la toxina diftrica, as como su aplicacin mdica. 2.5 Modificacin 2.5.1 Mencionar en qu postraduccional y consisten las modificaciones degradacin de postraduccionales: protenas modificaciones covalentes reversibles (fosforilacin,

54


6 7

02 al 06 de abril 09 al 13 de abril 3. Niveles de regulacin de la expresin gentica 3.1 Describir los niveles de posible control de la expresin de la informacin gentica (transcripcionales, traduccionales, modificaciones postranscripcionales y postraduccionales).

acetilacin y ADP ribosilacin) e irreversibles (glucosilacin, hidroxilacin, protelisis controlada, unin a grupos prostticos) y las asociar a sus efectos biolgicos. 2.5.2 Comprender el concepto de vida media de una protena y analizar los procesos lisosomal y no lisosomal, mediante los que se degradan las protenas. Hemoglobina, albmina. VACACIONES DE SEMANA SANTA Preguntas y respuestas en clase Trabajos y tareas fuera del aula Participacin en clase Exmenes parciales Exmenes departamentales Mapas mentales Exposicin de seminarios por parte de los alumnos Exmenes escritos Preguntas de opcin mltiple: A. Comprensin

4 2 3

Exposicin audiovisual Exposicin oral Discusin de caso clnico Aprendizaje basado en tareas Seminarios

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B. Aplicacin 3.2 Conocer cmo la informacin que el organismo recibe del medio que lo rodea repercute en un cambio en la expresin gentica 3.3 Conocer los posibles mecanismos que operan en los diferentes niveles de regulacin

3.3.1 Conocer los cambios en la molcula del DNA: prdida, amplificacin y rearreglo de genes. 3.3.2 Conocer el control de la transcripcin en eucariotos (a nivel del rearreglo de la cromatina, de la iniciacin y a nivel de los mecanismos de accin de los receptores intracelulares). 3.3.3 Describir el control de modificaciones del transcrito primario (splicing alternativo). 3.3.4 Reconocer el control de la traduccin por la presencia del casquete-5, secuencia poli-A+ de secuencias especiales, vida media del RNAm. 3.3.5 Conocer la regulacin del proceso de sntesis proteica.

3.4 Revisar un modelo de regulacin en procariotos y otro en eucariotos (opern de lactosa y regulacin de la expresin de los genes de las

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8

16 al 20 de abril//

4. Virus, oncogenes y transformac in

inmunoglobulinas) 4.1 Describir estructura general los virus

la de

4 2 3 1

Exposicin audiovisual Exposicin oral Discusin de caso clnico Aprendizaje basado en tareas Seminarios Mapas mentales

Preguntas y respuestas en clase. Trabajos y tareas fuera del aula Mapas mentales Exposicin de seminarios por parte de los alumnos. Anlisis crtico de artculos Participacin en clase Exmenes parciales Exmenes departamentales Exmenes escritos Preguntas de opcin mltiple: A. Comprensin B. Aplicacin C. Solucin de problemas 1 2

4.2 Conocer la clasificacin de los virus con base en su cido nucleico y dar ejemplos de cada uno

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4.3 Definir los conceptos de protooncogn y oncogn 4.4 Revisar algunos mecanismos por los cuales un protooncogn se transforma en oncogn.

4.4.1 Reconocer los mecanismos de insercin de un promotor o de un intensificador (amplificador). 4.4.2 Reconocer una mutacin puntual 4.4.3 Reconocer que es una translocacin cromosmica. 4.4.4 Reconocer los mecanismos de amplificacin. 4.4.5 Especificar ejemplos: virus de papiloma humano, VIH.

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23 al 25 de abril/

5. Tcnicas de manipulaci n del DNA

4.5 Estudiar el producto de algunos oncogenes como son: src, sis, erb B, ras y myc y establecer la relacin entre la funcin de dichos productos y la transformacin celular 5.1 Sealar la importancia de la tecnologa del DNA recombinante en el campo de la medicina

4 2 3 1

Exposicin audiovisual Exposicin oral Discusin de caso clnico Aprendizaje basado en tareas

Preguntas y respuestas en clase Solucin de problemas Informes de prcticas Trabajos y tareas

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Ejercicios dentro de clase Prctica de laboratorio

fuera del aula Participacin en clase Exposicin de seminarios por parte de los alumnos Exmenes parciales Exmenes departamentales Exmenes escritos Informe de prcticas Preguntas de opcin mltiple: A. Compresin B. Aplicacin C. Solucin de problemas 1 2

5.2 Definir qu son las enzimas de restriccin y conocer cul es su utilidad y funcin en el estudio y la manipulacin del DNA 5.3 Definir qu es un vector de clonacin y un vector de expresin; tomar como ejemplo los plsmidos

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26 de abril

5.4 Conocer de 5.4.1 Reconocer cmo se manera general en qu fragmenta el DNA. consiste el procedimiento bsico de la metodologa de clonacin y su utilidad mdica. 5.4.2 Reconocer cmo se unen los fragmentos de DNA a los vectores. 5.4.3 Reconocer cmo se introduce el DNA recombinante en las clulas hospederas (transfeccin). 5.4.4 Reconocer cmo se seleccionan las clulas que contienen DNA recombinante. 5.4.5 Conocer cul es la utilidad del DNA recombinante. 5.5 Conocer el significado de los trminos: transgen, sobreexpresin, knock out, huella digital del DNA y polimorfismo 5.6 Tcnicas de Realizacin de la prctica 9 hibridacin de DNA y Huella gnica PCR: su aplicacin en el diagnstico mdico CUARTO EXAMEN DEPARTAMENTAL: 12:0014:00 HRS

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BIBLIOGRAFA BSICA1.. Devlin TM. Bioqumica. Libro de texto con aplicaciones clnicas. 5a Ed. Barcelona: Editorial Reverte; 2004.McKee T, McKee BJ. Bioqumica. 3a Ed. Espaa: McGrawHill Interamericana editores; 2003. 2..Laguna J.; Pia E.; Martnez Montes F.; Pardo Vzquez J.P.; Riveros Rosas H. Bioqumica de Laguna. 6a Ed. Mxico: Editorial El manual Moderno; 2009. 3..Smith C.; Marks A.; Leberman M. Bioqumica Bsica de Marks Un enfoque clnico. 2a Edicin. Mc Graww Hill Interamericana; 2006 4. Daz C, Jurez M. Bioqumica. Mxico: Editorial McGraw Hill; 2007. 5. Lehninger AL, Nelson DL. Principios de Bioqumica. 4a Ed. Barcelona: Ediciones Omega; 2005. 6. Murray KR., Granner DK., Mayes PA, Rodwell VW. Bioqumica de Harper. 16a Ed. Mxico: IPN/Editorial El Manual Moderno; 2004. 7. Champe PC., Harvey RA., Ferrier DR. Bioqumica. 3a Ed. Mxico: Editorial McGraw Hill; 2006.

MANUAL DE PRCTICAS DE LABORATORIOEl manual se encuentra disponible en la pagina http://bq.unam.mx Se realizarn 9 prcticas a lo largo del curso y los criterios de evaluacin de esta rea, se encuentran especificados dentro del manual.

SUGERENCIAS DIDCTICAS ABP Medicina basada en la evidencia e-learning Portafolios y documentacin de avances Tutoras (tutora entre pares (alumnos), experto-novato, y multitutora Aprendizaje experiencial Enseanza en pequeos grupos ( ( ( ) ) )

MECANISMOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS: Exmenes departamentales Exmenes parciales Mapas mentales Mapas conceptuales Anlisis critico de artculos Lista de cotejo Exmenes departamentales (X) (X) (X) (X) ( )

(X) (X) (X) ( )

( ) (X)

BioqumicayBiologaMolecularAprendizaje colaborativo Trabajo en equipo Aprendizaje basado en simulacin Aprendizaje basado en tareas Aprendizaje reflexivo Aprendizaje basado en la solucin de problemas (ambientes reales) Entrenamiento en servicio Prctica supervisada Exposicin oral Exposicin audiovisual Ejercicios dentro de clase Ejercicios fuera del aula Seminarios Lecturas obligatorias Trabajo de investigacin Prcticas de taller o laboratorio Prcticas de campo Otras (especifique): (X) (X) ( ) (X) (X) ( ( ) ) Exmenes parciales Mapas mentales Mapas conceptuales Anlisis crtico de artculos Lista de cotejo Presentacin en clase Preguntas y respuestas en clase Solucin de problemas Informe de prcticas Calificacin del profesor Portafolios Evaluacin de 360 Ensayo Trabajos y tareas fuera del aula Exposicin de seminarios por los alumnos Participacin en clase Asistencia Seminario Otras (especifique) Esquemas (X) (X) ( ( ( ) ) )

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(X) (X) ( ) (X) (X) (X) ( ( ) )

(X) (X) (X) (X) (X) (X) (X) (X) (X) ( ( ) )

(X) (X) (X) ( ) (X)

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SUPERVISIN, EVALUACIN Y REALIMENTACIN DEL ESTUDIANTESupervisin10: 1) Es responsabilidad del profesor favorecer una diversidad de oportunidades de aprendizaje. 2) La intencionalidad educativa es lograr que el alumno reconozca patrones con mayor facilidad y precisin a travs de la prctica supervisada por medio del monitoreo y la identificacin de errores que permita al alumno crear y/o modificar su esquema de procedimientos.

3) Al escuchar al alumno, el profesor crea un espacio para compartir la ansiedad que puede generar el escenario y proceso de aprendizaje, adems de aprender a evitar o lidiar con situaciones de estrs en el futuro. Evaluacin11 asignatura. 1) El profesor debe favorecer el uso de mecanismos de evaluacin congruentes con las actividades de aprendizaje utilizadas en la

otro 50% por la valoracin del profesor.

2) Se realizarn dos evaluaciones departamentales, cuya calificacin estar integrada un 50% por el examen departamental y el

3) Se realizarn 2 exmenes ordinarios y un extraordinario, cuyas fechas estarn definidas desde el inicio del ciclo escolar. 4) Lineamientos de Evaluacin de la Facultad.

Realimentacin1210

La

supervisin en el campo de la educacin mdica tiene tres funciones: 1) educar al incrementar las oportunidades de aprendizaje, 2) monitorear, al identificar

errores en la prctica y hacer sugerencias para el cambio y el mejoramiento, 3) apoyar, al permitir un espacio para compartir ansiedades y explorar como evitar o lidiar con situaciones de estrs en el futuro. Graue WE, Snchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educacin en las Residencias Mdicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 29. Pp 289-293.11

La evaluacin es inherente al acto educativo; es un trmino que se aplica para saber si se lograron los objetivos del proceso de enseanza-aprendizaje e implica un

proceso sistemtico de acopio de informacin a travs de la aplicacin de instrumentos vlidos y confiables, para ser analizada de manera objetiva en lo cuantitativo y en lo cualitativo y as poder emitir juicios de valor sobre el grado de correspondencia de la informacin y criterios previamente establecidos, fundamentando la toma de decisiones sobre el proceso educativo. Graue WE, Snchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educacin en las Residencias Mdicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 28. Pp 277-287.

BioqumicayBiologaMolecularal logro de las competencias.

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1. El docente propiciar la comunicacin asertiva tanto individual como grupal con los alumnos sobre su desempeo orientado

APOYOS EN LNEA PARA EL APRENDIZAJE:http://bq.unam.mx http://bq.unam.mx/wikidep/pmwiki.php/Main/AliciaCea http://bq.unam.mx/%7Eevazquez/ http://bq.unam.mx/wikidep/uploads/Main/Manual_2009-2010.pdf http://bq.unam.mx/wikidep/pmwiki.php/Main/Piim http://laguna.fmedic.unam.mx/~leonor/ http://laguna.fmedic.unam.mx/lenpres/ http://laguna.fmedic.unam.mx/~3dmolvis

REQUISITOS ACADMICOS PREVIOS QUE REQUIERE EL ALUMNO PARA AFRONTAR CON XITO LA ASIGNATURA EL ALUMNO DEBER TENER CONOCIMIENTOS SLIDOS DE LAS SIGUIENTES ASIGNATURAS: MATEMTICAS: OPERACIONES BSICAS, DESPEJE DE FRMULAS, LOGARITMOS, ECUACIONES Y NOTACIN CIENTFICA. BIOLOGA: ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN CELULAR, ORGANELOS CELULARES Y SUS FUNCIONESQUMICA: TOMO, CONFIGURACIN ATMICA, HIBRIDACIN, GRUPOS FUNCIONALES, EQUILIBRIO QUMICO

ESPAOL: COMPRENSIN DE LECTURA, REDACCIN Y COMPOSICIN DE TEXTOS, REGLAS GRAMATICALES Y ORTOGRFICAS.12

mximo potencial de aprendizaje segn su etapa de formacin. Es un proceso constructivo y formativo, que no busca evaluar ni enjuiciar a quien realiza un procedimiento o maniobra, sino auxiliarlo con la finalidad de ofrecerle la oportunidad de mejorar. Le seala sus fortalezas y debilidades para que con estas planee su aprendizaje y prctica futura. Graue WE, Snchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educacin en las Residencias Mdicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 30. Pp 295-301.

Es

una habilidad que desarrolla el docente al compartir informacin especfica con el estudiante sobre su desempeo para lograr que el educando alcance su

I Bioquimica Biologia Molecular

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