TEMA: “Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego”.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

*Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento.

*Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones. ACTIVIDADES

LUNES 20 DE ABRIL

I. ACTIVIDAD INICIAL: ENUNCIADOS INSTRUCCIONES: Dicte a su hijo (a) los siguientes enunciados en el cuaderno, las palabras incorrectas deberá anotarlas 5 veces.

1. Los cuentos nos llevan a imaginar mundos desconocidos. 2. La fantasía es parte de una buena historia. 3. Todos los niños deberían leer cuentos antes de dormir. 4. Los libros nos enseñan lugares mágicos. 5. El juego combinado con la lectura nos aseguran la máxima diversión.

II. EL CUENTO.

INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la siguiente información, después el/la alumno (a) deberá anotarla en su cuaderno.

INSTRUCCIONES: Pregunte a su hijo ¿qué es el cuento?, ¿para qué sirve?, ¿cuáles son sus elementos? Asegúrese que le quede clara la información.

III. MI CUENTO FAVORITO. INSTRUCCIONES: Pregunte a su hijo (a) cuál es su cuento favorito y léalo con él/ella para que elabore una tabla en el cuaderno con la siguiente información:

Título del cuento. Personajes que aparecen y participación de cada uno de ellos. Lugares de la historia. Momento más emocionante del cuento. Dibujo del momento más emocionante.

MARTES 21 DE ABRIL

I. ACTIVIDAD INICIAL: VOCABULARIO INSTRUCCIONES: Supervise que su hijo (a) anote un listado de palabras que empiecen con la letra “b” (todas las que pueda en 5 minutos) y realice el dibujo de cada una de ellas.

II. EL ORDEN DE LOS HECHOS INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la siguiente información, después él/la alumno (a) deberá anotarla en su cuaderno.

III. ACOMODANDO UNA HISTORIA. INSTRUCCIONES: Observe con su hijo (a) el video cuento “Jack y las habichuelas mágicas” en el link https://www.youtube.com/watch?v=eIml2zHe-Vg (para accesar mantenga el cursor sobre el link, presione la tecla Control “Ctrl” y dé clic izquierdo) o bien lea con él/ella el cuento:

El orden cronológico es la secuencia en la que se organizan los hechos en una narración y sirve para darle claridad a la

explicación; sin orden los hechos no se entenderían.

INSTRUCCIONES: Supervise que su hijo (a) escriba en tarjetas (puede usar fichas de trabajo, hojas blancas o de colores, pedacitos de cartón delgado; entre otros) el orden los párrafos del cuento donde se mencionan los acontecimientos más importantes, en la otra cara de la tarjeta al reverso de donde escribió el párrafo deberá realizar un dibujo. Ejemplo: INSTRUCCIONES: Ayude a su hijo (a) a pegar cada tarjeta en el cuaderno con el dibujo hacia arriba (evite poner pegamento en el texto, para ello es recomendable doblar una pestaña en la parte superior de la tarjeta, de esta manera podrá consultar el texto cuando se requiera). INSTRUCCIONES: Pregunte a su hijo (a) la historia del cuento, no debe ver el texto, podrá apoyarse con las imágenes. Comenten ¿Qué hubiera pasado si las tarjetas estuvieran desacomodadas? ¿Por qué es importante establecer un orden en las historias? MIÉRCOLES 22 DE ABRIL

I. ACTIVIDAD INICIAL: CALIGRAFÍA INSTRUCCIONES: Apoye a su hijo (a) para que realice la siguiente actividad de caligrafía. Es importante utilizar únicamente los cuadritos que se indican.

II. LEER Y ORDENAR.

INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) el cuento.

Un chico que se

llamaba Jack vivía con

su madre en una

cabaña en el bosque.

INSTRUCCIONES: Apoye a su hijo (a) para que transcriba la historia en el orden adecuado. Cada elemento (inicio, desarrollo, final) deberá estar encerrado para ser identificado. JUEVES 23 DE ABRIL

I. ACTIVIDAD INICIAL: ACOMODA LA PALABRA INSTRUCCIONES: Dicte a su hijo las siguientes palabras en desorden para que las acomode (mano, pierna, cabeza, oreja, espalda, hombro, codo, nariz, boca, cabello). Partes del cuerpo

II. LOS ADJETIVOS INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la siguiente información, después él/la alumno (a) deberá anotarla en su cuaderno.

III. CÓMO SE VEN LOS PERSONAJES DE LOS CUENTOS INSTRUCCIONES: Observe con su hijo (a) las imágenes (si tiene la posibilidad imprímalas si no dibújelas), el/la alumno (a) deberá escribir dos enunciados anotando los adjetivos que describan cada personaje de cuento, al final subrayarlos con verde. Ejemplo:

INSTRUCCIONES: Pregunte a su hijo (a) ¿qué son los adjetivos?, ¿para qué sirven? Asegúrese que le quede clara la información.

1. La bruja tiene un sombrero grande y feo.

2. La bruja malvada tiene una sonrisa maliciosa.

1. ANMO _________________ 6. ROHMBO ______________ 2. RINAPE ________________ 7. DOCO _________________ 3. ZECABA ________________ 8. RAZIN _________________ 4. EJORA _________________ 9. BACO _________________ 5. LASPEDA ______________ 10. LEBOCLA ______________

VIERNES 24 DE ABRIL

I. ACTIVIDAD INICIAL: DICTADO INSTRUCCIONES: Dicte a su hijo (a) las siguientes palabras, las incorrectas deberá escribirlas cinco veces.

II. LOS ADVERBIOS INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la siguiente información, después él/la alumno (a) deberá anotarla en su cuaderno.

III. ADVERBIOS EN LAS ORACIONES INSTRUCCIONES: Supervise que su hijo (a) copie los enunciados y subraye con azul los adverbios de cada uno.

1. Los sonidos están cerca. 2. Eduardo nos verá mañana en el parque. 3. El automóvil se mueve despacio. 4. El fin de semana dormí bastante tiempo.

INSTRUCCIONES: Apoye a su hijo (a) para que clasifique en el esquema los adverbios que subrayó en las oraciones.

INSTRUCCIONES: Escribe los adverbios que faltan.

1. Luisa _____________ llega a tiempo. 2. El director está _____________ de su oficina. 3. César hizo _____________ el trabajo. 4. Tengo ____________ tarea de Historia.

1. Hechicería 3. Invento 5. Disfraz 7. Mágico 9. Brillo

2. Dragón 4. Historia 6. Malicia 8. Hadas 10. Colmillos

Fuera Mucha

Siempre Fácilmente

TEMA: “Identificación de escrituras equivalentes con fracciones. Comparación de fracciones en casos

sencillos (con igual numerador o igual denominador)”.

APRENDIZAJE ESPERADO:

*Reconoce la escritura de fracciones.

*Compara los elementos de las fracciones. ACTIVIDADES

LUNES 20 DE ABRIL

I. ACTIVIDAD INICIAL: CÁLCULO MENTAL INSTRUCCIONES: Dicte a su hijo (a) las siguientes operaciones, de manera que sólo anote la respuesta. Califique la actividad.

II. ESCRITURAS EQUIVALENTES DE FRACCIONES

INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la siguiente información, después él/la alumno (a) deberá anotarla en su cuaderno.

III. SON LO MISMO

INSTRUCCIONES: Apoye a su hijo (a) a representar las siguientes fracciones en hojas de colores y pegarlas anotando el símbolo “=” entre ellas. Pregúntele la razón por la cual son iguales a pesar de estar representadas por diferentes números. Ejemplo:

1. 5 x 9 + 35= 3. 8 x 9 + 15= 5. 7 x 9 + 18= 7. 90 x 5 + 220= 9. 300 x 2 + 300=

2. 7 x 6 – 22= 4. 4 x 8 – 29= 6. 60 x 4 – 130= 8. 50 x 8 – 90= 10. 400 x 7 – 600=

2 Dos cuartos Un medio 1

4 2

Fracciones a representar: 4/8 y 8/16, 3/6 y 6/12, ¾ y 6/8 (incluyendo el ejemplo). MARTES 21 DE ABRIL

I. ACTIVIDAD INICIAL: CUADRO MÁGICO INSTRUCCIONES: Supervise que su hijo (a) complete el cuadro mágico acomodando los números correspondientes de tal manera que al sumarlos horizontal y verticalmente den el resultado de afuera.

II. REPRESENTANDO LA MISMA CANTIDAD.

INSTRUCCIONES: Supervise que después de realizar los dibujos en el cuaderno su hijo (a) rodee el dibujo que representa la misma cantidad que el dibujo de la izquierda.

INSTRUCCIONES: Comente con su hijo (a) alguna fracción que represente la misma cantidad de la figura izquierda, supervise que lo elabore correctamente en el cuaderno.

MIÉRCOLES 22 DE ABRIL

I. ACTIVIDAD INICIAL: TABLAS POR MINUTO INSTRUCCIONES: Dicte a su hijo (a) las siguientes tablas, al final califique los resultados.

II. COMPARAR FRACCIONES CON IGUAL NUMERADOR O CON IGUAL DENOMINADOR

INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la siguiente información, después él/la alumno (a) deberá anotarla en su cuaderno.

III. ¡A BUSCAR PAREJAS!

1. 4 x 6= 2. 8 x 3= 3. 9 x 5= 4. 2 x 7= 5. 6 x 7= 6. 30 x 9=

7. 80 x 4= 8. 50 x 2= 9. 70 x 7= 10. 90 x 9= 11. 400 x 7= 12. 900 x 4=

13. 600 x 3= 14. 800 x 6= 15. 300 x 7= 16. 2000 x 9= 16. 7000 x 6=

17. 3000 x 4= 18. 9000 x 5= 19. 5000 x 3= 20. 8000 x 7=

INSTRUCCIONES: Supervise a su hijo (a) para que anote las fracciones que representan las figuras y una con líneas de colores las que tienen el mismo denominador.

IV. UN PEQUEÑO PROBLEMA

INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) el siguiente problema, a partir de preguntas de análisis resuélvanlo.

TEMA: “Regularidad en sucesiones con figuras, con progresión aritmética”

APRENDIZAJE ESPERADO:

*Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética.

ACTIVIDADES

JUEVES 23 DE ABRIL

I. ACTIVIDAD INCIAL: ARTE CON FIGURAS INSTRUCCIONES: Supervise que su hijo(a) elabore un dibujo utilizando solamente 10 figuras (cuadrados, triángulos, rectángulos; entre otros).

II. SUCESIONES CON FIGURAS

INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la siguiente información, después él/la alumno (a) deberá anotar en su cuaderno únicamente el párrafo uno.

III. ¿QUÉ LE FALTA?

INSTRUCCIONES: Observe con su hijo (a) las sucesiones, propicie el análisis a partir de las preguntas ¿qué figuras conforman la serie?, ¿de qué color son?, ¿cuántos elementos hay en cada espacio? Cuestiónelo (a) sobre qué se debe hacer para continuar la serie y contestar las preguntas. (Repetir las preguntas con cada serie).

VIERNES 24 DE ABRIL

I. ACTIVIDAD INICIAL: OPERACIONES BÁSICAS INSTRUCCIONES: Revise que su hijo (a) anote las operaciones y manténgase al pendiente del procedimiento que sigue para resolverlas, con cualquier duda apóyelo (a). Califique las operaciones.

II. DE CUÁNTO EN CUÁNTO INSTRUCCIONES: Observe con su hijo (a) las sucesiones, propicie el análisis a partir de las preguntas ¿qué figuras conforman la serie?, ¿de qué color son?, ¿cuántos elementos hay en cada espacio? Cuestiónelo (a) sobre qué se debe hacer para continuar la serie y contestar las preguntas. (Repetir las preguntas con cada serie).

1. 5845 + 7954= 2. 7930 + 2684= 3. 2057 - 1803= 4. 9753 – 3803=

5. 835 x 784= 6. 347 x 392= 7. 85 entre 9 8. 76 entre 8

TEMA: “La colonización y el virreinato en mi Entidad. Nuevas actividades económicas: cambios en los

paisajes y en la vida cotidiana de mi Entidad”.

APRENDIZAJE ESPERADO:

*Identifica las principales características de la colonización y el virreinato en su entidad.

*Reconoce los cambios en el paisaje y la vida cotidiana de la entidad a partir de la incorporación de

nuevas actividades económicas en el Virreinato. ACTIVIDADES

LUNES 20 DE ABRIL

I. CONQUISTA INSTRUCCIONES: Recuerde con su hijo (a) la historia de la conquista de México – Tenochtitlan efectuada por Hernán Cortés y los españoles. Puede revisar los apuntes de los meses de febrero y marzo.

II. COLONIZACIÓN INSTRUCCIONES: Observe con su hijo (a) el video “Virreinato y Conquista” en el link https://www.youtube.com/watch?v=25rXBPEthMk (para accesar mantenga el cursor sobre el link, presione la tecla Control “Ctrl” y dé clic izquierdo). Luego dicte a su hijo (a) las preguntas y supervise que las conteste claramente.

1. ¿Cuál fue el nombre que los españoles le pusieron al territorio prehispánico después de conquistarlo? 2. ¿Cuáles eran las intenciones de los españoles al llegar al territorio prehispánico? 3. ¿Cuáles eran las actividades económicas a las que se dedicaban durante el virreinato?

III. ACTIVIDADES ECONÓMICAS DURANTE EL VIRREINATO

INSTRUCCIONES: Apoye a su hijo (a) en la investigación sobre qué se realizaba en cada actividad económica del virreinato. El alumno deberá organizar la información en una tabla y agregar dibujo de cada actividad. VIERNES 24 DE ABRIL

I. EL PAISAJE SUFRIÓ CAMBIOS INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la siguiente información para que anote los datos más relevantes en el cuaderno; al final debe ilustrar según la imagen que aparece al final (dibujar cada producto).

INSTRUCCIONES: Observe con su hijo (a) las imágenes, apóyelo a completar la tabla.

INSTRUCCIONES: Asegúrese de que el tema le quedó claro a su hijo (a) por medio de preguntas como ¿Cómo era antes México-Tenochtitlan? ¿Cuáles fueron los cambios que hubo? ¿Por qué cambio el paisaje después de la llegada de los españoles? ¿Qué alimentos son originarios del país?

TEMA: “Beneficio del uso de imanes en la vida cotidiana. Experimentación con imanes para explorar

sus efectos de atracción y repulsión”.

APRENDIZAJE ESPERADO:

*Identifica el aprovechamiento de los imanes en situaciones y aparatos de uso cotidiano.

*Describe los efectos de atracción y repulsión de los imanes sobre otros objetos, a partir de sus

interacciones. ACTIVIDADES

LUNES 20 DE ABRIL

I. ¿QUÉ PASA CON EL REFRIGERADOR? INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la siguiente información del libro de texto y propicie que el/la alumno (a) llegue una conclusión y la anote en el cuaderno:

II. LOS IMANES

INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la siguiente información, después él/la alumno (a) deberá anotarla en su cuaderno.

INSTRUCCIONES: Pregúntele a su hijo (a) por los conceptos “campo magnético”, “polos magnéticos”, “polaridad”, “repeler” y “atraer”. Asegúrese que le haya quedado claro.

III. EXPERIMENTO INSTRUCCIONES: Apoye a su hijo (a) a conseguir los materiales necesarios para que en su cuaderno responda las preguntas y complete la tabla:

JUEVES 23 DE ABRIL

I. TIPOS DE IMANES INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la siguiente información, después él/la alumno (a) deberá elaborar una tabla de dos columnas donde escriba la información de los IMANES NATURALES y de los IMANES ARTIFICIALES cada uno con un dibujo que los ejemplifique.

INSTRUCCIONES: Pregunte a su hijo (a) las características de los imanes naturales y de los imanes artificiales y por qué se les llaman así.

II. EXPERIMENTO INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la información para realizar el experimento, a partir de lo que realice en el experimento deberá contestar las preguntas, leerá el texto y copiará los dibujos en el cuaderno.

VIERNES 24 DE ABRIL

I. USO COTIDIANO DE LOS IMANES INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la información, después él/la alumno (a) deberá anotarla en su cuaderno.

II. LOS OBJETOS QUE ATRAEN LOS IMANES

INSTRUCCIONES: Apoye a su hijo (a) en la búsqueda de recortes de cinco objetos que pueden ser atraídos por un imán, anota su nombre y el material del que está hecho.

III. CLASIFICANDO LOS OBJETOS INSTRUCCIONES: Revise con su hijo (a) la siguiente lista de objetos que emplean imán, para que el/la alumno (a) realice en su cuaderno una tabla en donde clasifique cada objeto (anotando nombre y dibujo) de acuerdo al área en donde se utilizan:

TEMA: “Acuerdos sin violencia”.

APRENDIZAJE ESPERADO:

*Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian intereses individuales y colectivos. ACTIVIDADES

JUEVES 23 DE ABRIL

I. SER DEMOCRÁTICOS INSTRUCCIONES: Lea con su hijo (a) la información, después él/la alumno (a) deberá anotar lo más importante en su cuaderno.

II. DEMOCRACIA EN LA ESCUELA INSTRUCCIONES: Observe con su hijo (a) el video “¿Qué es la democracia?” en el link https://www.youtube.com/watch?v=mbzlUf4-gvs (para accesar mantenga el cursor sobre el link, presione la tecla Control “Ctrl” y dé clic izquierdo). El/la alumno (a) comentará qué es la democracia y cómo se llevó a cabo en el concurso de la escuela; lo anotará en el cuaderno.

III. DEMOCRACIA EN LA CASA INSTRUCCIONES: Observe con su hijo (a) el siguiente caso para que el/la alumno (a) conteste las preguntas en el cuaderno.

INSTRUCCIONES: Apoye a su hijo (a) para pensar en un acuerdo que deban tomar como familia, puede ser respecto a las labores en el hogar, alguna actividad que realicen juntos; entre otros, al final deberá contestar las preguntas.

1. ¿Cuál fue el acuerdo tomado? 2. ¿Quiénes participaron? 3. ¿Cómo tomaron el acuerdo? 4. ¿Alguien estuvo inconforme con el acuerdo? 5. ¿Cómo solucionaron la inconformidad presentada? 6. ¿Por qué es importante tomar en cuenta a todas las personas que llevarán a cabo el acuerdo? 7. ¿Qué pasaría si una persona no es escuchada en las decisiones de un grupo al que pertenece?

TEMA: “Gamas cromáticas (frías y cálidas)”.

APRENDIZAJE ESPERADO:

*Identifica las características de los colores fríos y cálidos. ACTIVIDADES

MIÉRCOLES 22 DE ABRIL

I. LOS COLORES INSTRUCCIONES: Observe con su hijo (a) el video “Fríos y cálidos” en el link https://www.youtube.com/watch?v=nvOA3D184q0 (para accesar mantenga el cursor sobre el link, presione la tecla Control “Ctrl” y dé clic izquierdo). Pregunte a su hijo cuáles son los colores que predominan en paisajes donde hace calor y cuáles predominan en paisajes donde hace frío.

II. GAMAS DE COLORES. FRÍOS Y CÁLIDOS INSTRUCCIONES: Observe con su hijo (a) las siguientes imágenes que aparecen en el video, en el cuaderno de artes el alumno deberá representarla con pintura vinílica de preferencia.

III. OBJETOS CON COLORES FRÍOS Y CÁLIDOS INSTRUCCIONES: Apoye a su hijo (a) a buscar recortes de cinco objetos con colores cálidos y cinco con colores fríos, al final el/la alumno (a) los pegará en el cuaderno clasificándolos en OBJETOS CON COLORES CÁLIDOS y OBJETOS CON COLORES FRÍOS anotando su nombre.