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Hacia dónde va la Ciencia en MéxicoCiencia Química



Eusebio Juaristi Oliverio Santiago Rodríguez Fernández

Coordinadores

MÉXICO, 2014


Primera edición, 2014

D.R. Consejo Nacional de Ciencia y TecnologíaAv. Insurgentes Sur 1582Colonia Crédito ConstructorMéxico, D. F.ISBN Colección: 978-607-8273-01-0ISBN Volumen: 978-607-8273-05-8

D.R. Academia Mexicana de Ciencias, A. C.Los Cipreses sln Pueblo San Andrés TotoltepecMéxico, D. F.ISBN Colección: 978-607-96209-8-1ISBN Volumen: 978-607-8379-03-3

D.R. Secretaría Ejecutiva del Consejo Consultivo de CienciasSan Francisco 1626-305Colonia del ValleMéxico, D. F.ISBN Colección: 978-607-9138-08-0ISBN Volumen: 978-607-9138-12-7

[email protected]

Impreso en MéxicoPrinted in Mexico

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Portada: “Cloud Word”, estudio de frecuencias de palabrasque aparecen en los títulos de las ponencias en las mesas.Hacia dónde va la Ciencia en México.Realizado por Centro Geo.


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ÍNDICE

Presentación Hacia dónde va la ciencia en México. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Introducción Eusebio Juaristi y Oliverio Rodríguez Fernández. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Cómo llegar a querer a la malquerida química Plinio Sosa Fernández . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Creación de institutos estatales para el desarrollo de la química sintética básica y aplicada Miguel Romero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

El centro conjunto de investigación en química sustentable uaem-unam Mónica Mercedes Moya Cabrera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

El futuro de la química orgánica Eduardo Peña Cabrera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Retos en el diseño y síntesis de materiales poliméricos Dámaso Navarro Rodríguez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Breve análisis de la situación y perspectivas de la electroquímica en México Luis Godínez Mora Tovar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71


8 HACIA DÓNDE VA LA CIENCIA EN MÉXICO. CIENCIA QuíMICA

La química y sus ámbitos de acción en las próximas décadas Lena Ruiz Azuara. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

La química y la triple hélice en la formación de capital humano para sustentar el progreso sectorial en México Juan Villalvazo Naranjo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

Retos que la ciencia y la tecnología presentan a la ingeniería química Ricardo Viramontes B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

Importancia de una revista científica nacional de química Guillermo Delgado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

Semblanzas de los autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .125

Líneas de acción para el futuro de la ciencia química en México . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .131

Créditos del programa Hacia dónde va la Ciencia en México . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .145

Instituciones de adscripción de los participantes. . . . . . . . . . . . . . . . .153


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PRESENTACIÓN

Hacia dónde va la ciencia en México

En febrero de 2012, la Academia Mexicana de Ciencias, amc, el Conse-jo Nacional de Ciencia y Tecnología, Conacyt, y el Consejo Consultivo de Ciencias de la Presidencia de la República, ccc, decidieron realizar un pro-yecto que analizara el estado de la ciencia mexicana en el mundo con el fin de detectar áreas de oportunidad para su mejor desarrollo y obtener propuestas específicas que contribuyeran al avance nacional.

Con ese propósito (en mente) se consideró pertinente usar la palabra ciencia para describir las actividades de investigación y desarrollo practica-das de manera seria y sistemática en todos los campos del saber. Se decidió, asimismo, organizar —en el marco del Convenio Tripartita amc-Conacyt-ccc— un conjunto amplio de mesas redondas en alrededor de 30 áreas del conocimiento vistas desde tres perspectivas: la académica o disciplinar, la tecnológica o instrumental, y la sectorial o de aplicación.

Para ello se conformó un comité organizador que invitó a sesenta re-conocidos especialistas en todas las áreas del conocimiento, para que cada uno de ellos coordinara al menos una mesa redonda sobre un tema espe-cífico, en la que participaran otros cuatro especialistas con el fin de cubrir de mejor manera cada tema y obtener visiones diferentes. Se insistió en que por cada tema se convocaran al menos dos mesas redondas: una en el área metropolitana del Valle de México y otra fuera de ella. Esto es, se procuró recabar también la visión de las personas que trabajan fuera del centro del país.

En la mayor parte de los casos la respuesta fue no sólo positiva, sino entusiasta; ha habido ocasiones en que los invitados propusieron más



mesas sobre un tema, e incluso en que sugirieron presentaciones en torno a temas no considerados inicialmente. Así se llevaron a cabo 96 mesas redondas.

Este proyecto generó gran interés en la sociedad. A las mesas asistieron varios miles de personas.

Por la relevancia y riqueza de las ideas y propuestas formuladas, el Co-nacyt, la amc y el ccc decidieron publicar una serie de libros que presentan el panorama de hacia dónde va y debe ir la ciencia en México.


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INTRODUCCIÓN

Eusebio Juaristi* y Oliverio Rodríguez Fernández**

el futuro de la ciencia quíMica en México

Disciplinas como la f ísica y la química no existieron desde el inicio de los tiempos, no fue sino hasta la mitad del siglo xviii que estas ciencias logra-ron un lugar importante en las universidades y entre el público ilustrado. En el pasado la química no era incluida entre las disciplinas académicas antiguas. En tanto que para el siglo xix se había convertido en una ciencia de vanguardia. ¿Cómo fue que la química se convirtió en una ciencia pree-minente? Y, para el caso, ¿cómo llegó a ser una ciencia?

A través de la historia, la química ha representado para la sociedad grandes avances. Aplicaciones de la ciencia química han contribuido de manera significativa en el desarrollo de la sociedad humana, y a ello puede deberse la importancia que esta ciencia tiene en la sociedad actual.

Sin embargo, volviendo a cómo la química llegó a ser una ciencia, la mayoría de las historias de esta disciplina nos dicen que se convirtió en una ciencia cuando se deshizo de prácticas arcaicas y conocimiento oculto dictados por la tradición. En ese tiempo, la mayoría de los procesos usados en la fabricación de una gran cantidad de productos se estudiaron y apli-caron como recetas de cocina; se guardaban celosamente estas recetas, sus diseños y sus métodos, de modo que el quehacer de esta industria en ese entonces tenía mucho más de arte que de ciencia.

* Departamento de Química, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados.** Centro de Investigación en Química Aplicada.



La ruptura con un pasado oscuro de las tradiciones y la alquimia artesa-nales marcaron el principio de su historia; sin embargo, las opiniones están divididas sobre cuándo se produjo la ruptura. Algunos autores la han colo-cado en el siglo xviii y han elegido como “padre de la química moderna”, ya sea a George Ernst Stahl (1669-1734) o Antoine-Laurent Lavoisier (1743-1794). Otros han preferido volver al siglo xvii y ver el punto de inflexión en la obra de Robert Boyle (1627-1691).

Aunque en la última parte del siglo xix la industria química no tenía una visión unificada, en los países europeos más desarrollados, industrias tan importantes como la de los álcalis, explosivos, y especialmente coloran-tes sintéticos recién desarrollados, dieron lugar a un crecimiento vertigino-so de las empresas que actualmente se han convertido en los gigantes de la industria química, como Bayer, Basf, Hoechst, Imperial Chemical Indus-tries, Dupont, Ciba-Geigy.

Años más tarde, investigadores del Massachusetts Institute of Technolo-gy (mit por sus siglas en inglés) le dieron forma al concepto de operaciones unitarias, lo que permitió articular diversas operaciones y procesos; a la vez le dieron sustento científico y leyes generales a esta ciencia. Es válido decir que el progreso de la química industrial no habría podido continuar sin esta pers-pectiva unificadora y generalizadora que le dio la ingeniería química. Con esta visión y más adelante con una creciente comprensión y la capacidad de manipular moléculas químicas —de la época posterior a la segunda Guerra Mundial—, la química fue considerada como una manera de resolver los pro-blemas presentes en la sociedad.

Mientras esto se presentaba en el mundo, en México, Juan Salvador Agraz presentó —en 1913— al presidente Francisco I. Madero una soli-citud de apoyo a su proyecto para crear una escuela nacional dedicada al estudio de la química. Sin embargo, es hasta 1916 que se obtiene el apoyo necesario para inaugurar la Escuela Nacional de Química Industrial. En esa escuela iniciaron los programas de químico industrial y peritos y prácticos industriales. Posteriormente, y después de haber cambiado su nombre a Escuela Nacional de Ciencias Químicas, se albergaron ahí las carreras de química industrial, ingeniería química, química fármaco-biológica y quími-ca metalúrgica.


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La situación del mercado posterior a la segunda Guerra Mundial dio un impulso a la industria química mexicana. De esta manera, además de las empresas existentes desde el inicio del siglo xx —que se dedicaban a la producción de cemento, hierro, cerveza, jabón y azúcar—, a mitad del siglo xx se incorporaron las primeras refinerías petroleras. Éstas estaban en ma-nos de empresas mundiales, y se dedicaban básicamente a la extracción del petróleo utilizando tecnologías carentes de modernidad.

Otra industria que tuvo un gran auge entre 1920 y 1940 fue la del jabón, donde destacaron empresas como Colgate-Palmolive, La Luz, La Corona y Química Michoacana, que se ocuparon de la fabricación de jabón, papel y resinas artificiales derivadas de la brea. Por otra parte, y en otro campo de la química, la empresa de origen alemán Beick-Félix-Stein se dedicó a la producción de grenetina y luego de ácido sulfúrico, en la primera unidad en el país que empleó el proceso de las cámaras de plomo. Es importante men-cionar que en los años cuarenta se instaló la que durante muchos años fue la empresa química más grande del país: Celanese Mexicana. En un inicio se dedicó a la producción de fibra artificial cupro-rayón.

Dentro de la historia de la industria química mexicana, la expropiación petrolera fue un detonante para el desarrollo de muchas otras industrias de proceso, aunque de manera formal la industria petroquímica apareció casi 20 años después, en 1956. En ese año, Pemex inició la producción de azufre, sub-producto del tratamiento del “gas amargo”. En 1958 se promulgó una nueva ley que abrió la puerta a los inversionistas extranjeros en el campo petroquímico. Es así como, en 1959, union Carbide inicia la fabricación de resinas ureicas y fenólicas, y casi inmediatamente después, Monsanto Mexicana arranca la producción de poliestireno y después la de cloruro de polivinilo. Celulosa y De-rivados, lo que en un futuro sería Grupo Cydsa, comenzó el desarrollo químico en el norte del país con la fabricación de acetato de celulosa, rayón, cloro/sosa, ácido sulfúrico y bisulfuro de carbono, necesario para las mencionadas fibras.

Todo lo hasta ahora señalado, no pretende ser una reseña exhaustiva de la historia de la industria química, es una muy breve descripción de los momentos clave que dan origen a la industria química en México.

El cambio global y el crecimiento demográfico han creado enormes desaf íos relacionados con la energía, los alimentos, el cambio climático,



entre otros. La química responde y desempeña un papel fundamental en el intento del hombre para resolver esta problemática que se puede resumir en: alimentar a la población mundial, aprovechar nuevas fuentes de ener-gía, vestir y dar casa a la humanidad, proporcionar sustitutos renovables de materiales escasos, mejorar la salud y combatir las enfermedades, y vigilar y proteger nuestro medio ambiente. A través de la química se sintetizan los productos químicos agrícolas de cultivos para mejorar y asegurar un sumi-nistro de alimentos constante y viable, además del desarrollo de pesticidas. La química también juega un papel importante en la erradicación de en-fermedades mortales mediante el desarrollo de productos farmacéuticos. Asimismo, a lo largo del tiempo esta ciencia ha permitido el desarrollo de materiales, plásticos innovadores y fibras sintéticas para uso tanto en la industria como en productos de consumo. Debido a esta capacidad de res-puesta a las necesidades humanas, la química se ha convertido en un factor importante para el bienestar económico de cualquier nación.

La industria química ha sido un sector vital de la economía industria-lizada moderna, no sólo en México sino en la mayoría de los países. Desde mediados de la década de los ochenta la industria química en el ámbito global ha tenido un crecimiento anual de 7%, al alcanzar un valor de 4.12 trillones de dólares en 2010 (Global Chemicals Outlook, united Nations Environment Programme, 2012). En los últimos 25 años, el crecimiento más grande ha sido impulsado por Asia, región que hoy en día posee casi la mitad de las ventas mundiales de productos químicos. Si las tendencias actuales continúan, se espera que los mercados mundiales de productos químicos crezcan a un ritmo de 3.4% en los próximos 20 años, en su ma-yoría impulsados por los principales actores de Asia y el Oriente Medio. Se estima que para 2030 los asiáticos estén en condiciones de poseer dos tercios del mercado mundial.

En México la industria química es una parte importante de la economía nacional. Recibe insumos de más de 30 ramas industriales y abastece a más de 40 sectores. En 2011 el consumo nacional de la industria química se incrementó 20.2% respecto al año anterior. Mientras el volumen de produc-ción apenas creció 8.1%, las importaciones se elevaron 17.1% y hubo una contracción en las exportaciones a 11.1%. De acuerdo con el volumen de


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ventas del sector industrial en ese mismo año, los sectores más importantes de esta industria son la petroquímica, los inorgánicos, las resinas sintéticas y los gases industriales.

A la par del ámbito económico, es importante señalar que la investi-gación y el conocimiento desarrollado en la química han generado un nú-mero importante de patentes en todo el mundo. Destacan, principalmente, países como Estados unidos, Alemania, Japón, China y Corea. Las áreas de la química que más se han desarrollado —al tomar en cuenta los nuevos descubrimientos— son la química de alimentos, los materiales y lo corres-pondiente a la nanotecnología. En el caso de México, en 2012 de un total de 12 330 patentes solicitadas, 2 017 fueron del sector de química y metalurgia.

El reto que tiene la química, y en particular quienes estamos de una u otra manera impulsando el desarrollo de esta ciencia, es promover la inno-vación y su efecto en la sociedad. Este reto está directamente ligado a las oportunidades que se presentan y que tienen relación con las principales megatendencias en el ámbito mundial (véase la tabla 1).

Tabla 1. Megatendencias globales.

Recursos naturalesy medio ambiente

Materias primas alternativas ∙ Materias primas bio y renovable ∙ Tecnología Coal to Liquid ∙ Minería urbana

Energías alternas ∙ Gas shale, fotovoltaicas y solar ∙ Energía eólica

E�ciencia ∙ Materiales ligeros ∙ Aislantes

Nutrición ∙ Biotecnología avanzada ∙ E�ciencia en la cadena alimentaria

Tecnología del medio ambiente ∙ Limpieza del aire y el agua ∙ Tratamiento de residuos ∙ Minería urbana

Almacenaje de energía ∙ Baterías Li-on ∙ Celdas de combustible

Materiales inteligentes ∙ Nanomateriales ∙ Textiles funcionales

Demografía

Megatendencias Áreas de oportunidad

Globalización

Regulacionesy activismo

Tecnologíae innovación

Patronesde consumo

Fuente: A.T. Kearney, Chemical Industry Vision 2030: A European Perspective.



La química es una ciencia viva y en constante transformación. Puede existir la percepción de que todo lo relacionado con la química ya se des-cubrió o se realizó desde “los tiempos de Matusalén”; pero no. Tan sólo en lo que va del siglo xxi se ha iniciado el desarrollo en temas nuevos como, por mencionar algunos, la organocatálisis, el aprovechamiento de fuentes alternas de energía y la llamada “química verde”, que busca minimizar los riesgos que la práctica de la química pudiera representar para los humanos o el medio ambiente.

Por otro lado, es importante señalar que la aplicación de la ciencia quí-mica es fundamental para la productividad y el crecimiento económico de nuestro país. Incide de manera relevante en el bienestar de los mexicanos, en la preservación de nuestra salud y en la mitigación de la pobreza.

Así, para que México sea protagonista en el avance de temas de fronte-ra de la ciencia química y para ser competitivo en el ámbito mundial en la aplicación y explotación de sus beneficios potenciales, es esencial motivar y atraer a un mayor número de jóvenes mexicanos para que dediquen su vida a la química. Es decir, a la investigación básica y aplicada de esta ciencia.

En las contribuciones que recoge este libro, Plinio Sosa discute el reto que significa la tarea de promoción y formación de recursos humanos de alto nivel en el área de la química. Asimismo, para que esas nuevas gene-raciones de profesionales en química puedan desarrollarse se deben crear nuevas facilidades: laboratorios y centros de investigación modernos, bien equipados y con objetivos bien definidos. Sabemos que la descentralización de las actividades científicas y el conocimiento generado es muy importan-te para superar las marcadas desigualdades y asimetrías entre las diversas regiones del país. Miguel Romero presenta un proyecto bastante oportuno en esta línea de pensamiento.

El compromiso renovado recientemente por el gobierno federal, de cumplir con lo estipulado en la Ley de Ciencia y Tecnología al aumentar significativamente el apoyo a la ciencia, a la tecnología y a la innovación se debe ver reflejado en el incremento al gasto en ciencia y tecnología de aproximadamente 0.4% del producto interno bruto (pib) a 1%, o más. Esto constituye una oportunidad única para abordar los proyectos postergados durante muchos años. Sin embargo, aun contando con suficientes recursos


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para la construcción de nuevos centros de investigación, ¿qué tan factible es la creación de nuevos grupos de investigación en el área de la química, que sean productivos y competitivos en los ámbitos nacional e internacio-nal? Es decir, núcleos de trabajo que realicen investigación científica de ca-lidad y que estén vinculados con el desarrollo tecnológico e innovación de las empresas nacionales. Mónica Moya vive precisamente esa experiencia y los retos que acompañan la creación de un nuevo centro de investigación en química y comparte con nosotros sus vivencias y conclusiones.

Eduardo Peña presenta las tendencias internacionales para el futuro inmediato de la química orgánica y destaca las áreas en las que juega un rol importante: energía, medio ambiente, salud y nanotecnología. Concluye con un detallado análisis de los principales grupos de investigación en Mé-xico, donde destaca la notoria ausencia de los temas antes mencionados y la alta participación en los temas alrededor de la síntesis orgánica aplicada a compuestos con actividad biológica y a la extracción y caracterización de productos naturales.

Sobre los retos en el diseño y síntesis de materiales poliméricos, Dámaso Navarro nos presenta los problemas asociados al crecimiento de la pobla-ción y de qué manera el trabajo científico-tecnológico ha tratado de miti-garlos; nos comenta los 15 retos globales presentados por la onu y cómo la ciencia de los polímeros tiene mucho que aportar al momento de hacer fren-te a estos retos, en particular en los temas de desarrollo sustentable y cambio climático, agua limpia, salud, energía, y ciencia y tecnología. En este sentido, plantea algunas ideas en el campo del diseño y síntesis de polímeros, con las cuales se aportaría un granito de arena a la solución de los problemas aso-ciados a algunos de estos retos, así como al desarrollo de nuevas tecnologías.

Luis Godínez comparte un breve análisis de la situación de la electro-química en México desde una perspectiva académica, que considera las ca-pacidades actuales y potenciales para el desarrollo tanto de la ciencia básica como de la aplicada. Nos muestra algunos de los alcances y beneficios de la investigación en esta área de la ciencia, y presenta un breve análisis acerca de las capacidades de investigación en el mundo a partir de información so-bre las sociedades científicas más consolidadas, al tiempo que explora la si-tuación actual en México en el contexto del desarrollo de la electroquímica.



La importancia de la química y sus ámbitos de acción en las próxi-mas décadas, con un enfoque desde el área farmacéutica, es presentada por Lena Ruiz, quien enfatiza la importancia del desarrollo de fármacos desde la perspectiva del análisis profundo de qué problemas de salud pública se desea atacar en nuestro país, como la diabetes, los problemas cardiovas-culares, el cáncer y las infecciones por parásitos. Presenta los avances que se han logrado en la lucha contra el cáncer desde el diseño de compuestos químicos, así como su evaluación y desempeño.

La química y el modelo de la triple hélice en la formación del capi-tal humano para sustentar el progreso sectorial en México son abordados por Juan Villalvazo, quien presenta un análisis de la situación actual de los posgrados, el rol que deben jugar las instituciones educativas, los centros de investigación, así como el Conacyt. Concluye que hace falta introdu-cir en los programas de estudio a nivel licenciatura y posgrado, temas que fortalezcan las vocaciones académicas, de investigación y emprendedoras para tener egresados exitosos; también remarca la falta de especialistas en vinculación y administración de la tecnología.

Los retos que la ciencia y la tecnología presentan a la ingeniería quími-ca son discutidos por Ricardo Viramontes, quien señala el importante papel que jugó la química en la primera mitad del siglo pasado. También nos presenta indicadores de ciencia y tecnología que demuestran que México ha sido un país importador de tecnología y maquinaria, y que el principal reto está en transformar la industria para que en lugar de ofrecer productos convencionales de bajo valor, el país fabrique nuevos productos terminados de mayor valor agregado.

Para que México se convierta en un protagonista de la química en el ámbito internacional, es importante no solamente generar nuevo conoci-miento sino saber darlo a conocer. En efecto, la difusión del conocimiento es eventualmente una responsabilidad de los científicos con la sociedad, pues el conocimiento favorece el desarrollo y posibilita una mayor justicia social. Además, la divulgación del pensamiento y descubrimiento científi-cos es potencialmente muy efectiva para promover vocaciones científicas entre los jóvenes lectores. Por supuesto, es posible publicar nuestros re-sultados en las revistas científicas establecidas en otros países, como el


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Reino unido, Estados unidos, Alemania, etcétera; pero más pertinente puede ser publicar nuestros resultados y análisis en una revista científica nacional, que sea respetada y exitosa. Este mecanismo puede ayudar a que México se inserte con mayor capacidad competitiva en el concierto global de las naciones. Guillermo Delgado comenta sus experiencias en la publicación, durante ya varias décadas, de la Revista de la Sociedad Química de México.

El presente libro pretende plasmar sólo una pequeña muestra de hacia dónde va la química en México, siempre considerando que vivimos en un mundo global en donde lo que pase en otra región del mundo tiene efectos en nuestro entorno.

referencias

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html.

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Bucay, B. (2001). Apuntes de historia de la química industrial en México. Revista de la Socie-

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Greene, J. W. (1996). Incorporation of Pollution Prevention Principles into Chemical Science

Education. Michigan: university of Michigan.

Hernández, J. G. y Juaristi, E. (2013). Reacciones asimétricas organocatalizadas en ausencia

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mica, 24, 96-102.

Kearney, A. T. (2012). Chemical Industry Vision 2030: A European Perspective. Agosto,

http://www.middle-east.atkearney.com/chemicals/ideas-insights/featured-article/-/

asset_publisher/huI4xEBdLNez/content/chemical-industry-vision-2030-a-european-

perspective/10192.


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CÓMO LLEGAR A QUERER A LA MALQUERIDA QUÍMICA

Plinio Sosa Fernández*

Presentación

En el último tercio del siglo pasado y en lo que va del presente, el interés en nuestro país por estudiar una licenciatura científica, en general, y en química, en particular, ha disminuido sensiblemente. Llama la atención y es preocupante porque la química, a diferencia de otras disciplinas científicas, está claramente relacionada con el sector productivo.

En este sentido y desde mi óptica académica —como docente en ba-chillerato, licenciatura y posgrado, y como divulgador—, presento algunas hipótesis relacionadas con la enseñanza y la divulgación de la química.

divulgación de la quíMica

En general, entre las personas que no se dedican a esta disciplina, la quí-mica tiene muy mala fama. Todo el mundo la percibe como dif ícil, aburri-da e incluso dañina. Para cambiar esta percepción hace falta realizar una amplia, muy bien pensada, atractiva y permanente divulgación de en qué consiste y para qué sirve esta disciplina tan poco conocida.

En México hay muy buenos divulgadores de la química que, indiscuti-blemente, han realizado una gran labor. Sin embargo, no se ha logrado ni que las personas se interesen más en ella ni que se percaten de su importancia y de su poder, tanto desde el punto de vista científico como del económico.

* Facultad de Química, universidad Nacional Autónoma de México.



Seguramente esto se debe a varios y diversos factores. Pero estoy con-vencido que algunos de ellos son la competencia con nuestras disciplinas hermanas: la f ísica y la biología. El culto a la nota y lo espectacular que nos han inculcado la prensa, la radio y la televisión. La preferencia de los di-vulgadores por los aspectos científicos, teóricos y abstractos de la química sobre sus aspectos industriales y aplicados.

La biología y la f ísica se han convertido en dos disciplinas con gran potencial mediático. En ciencia, nada más espectacular que los maravillo-sos avances que estas dos disciplinas han tenido en el último siglo. ¿Cuál niño de nuestra época no incluye en sus juegos monstruosos seres mu-tantes o emocionantes viajes intergalácticos? Los temas recurrentes de las caricaturas de acción son los rayos láser y la ingeniería genética. Las palabras que se han ido incorporando al lenguaje popular —hoyos negros, genes, clonación, mutantes, cuántico, láser, etcétera— son una muestra fidedigna de la influencia que la f ísica y la biología han tenido en la gente común y corriente.

La química, en cambio, no tiene ese atractivo mediático. Su efecto en nuestra forma de vivir ha sido mucho mayor, quizás, pero ciertamente no tan espectacular. Discreta y calladamente, a lo largo de los tres últimos siglos, la química ha ido modificando el estilo de vida de los seres humanos. La quími-ca es la ciencia que estudia cómo y por qué se transforman unas sustancias en otras (y todo lo relacionado con ello). Y así, transformando sustancias, usan-do unas conocidas para crear otras desconocidas, e inventando reacciones y procesos a gran escala, la química nos ha dado ropa, medicinas, fertilizantes, pinturas, alimentos, tintas, pegamentos, juguetes, aparatos y, en general, todo tipo de materiales sin los cuales la vida moderna sería imposible.

Sería un error querer divulgar la última síntesis química que se pu-blicó la semana pasada, o el proceso recién descubierto para obtener un nuevo material con propiedades y características extraordinarias. Nada de eso compite con los exoplanetas ni con la conducta social de los grandes simios. En primer lugar, porque es muy dif ícil de explicar, no sólo a los no especialistas, sino a los propios colegas. Y en segundo lugar, porque es conocimiento joven que aún no se ha consolidado y cuya trascendencia quizás resulte mucho menor a lo inicialmente previsto.


CÓMO LLEGAR A QuERER A LA MALQuERIDA QuíMICA 25

¿Por qué no mejor divulgar lo ya conocido? La química de los coloran-tes, de los cosméticos, de la metalurgia, de las medicinas, de los perfumes, de los conservadores, es suficientemente atractiva, espectacular y sorpren-dente. Con la enorme ventaja de que es perfectamente conocida y cual-quier químico la puede entender y luego divulgar. ¿Por qué no divulgar los entretelones de la industria química? Su historia, su interdisciplinariedad, su importancia económica. ¿Por qué no divulgar que la industria química produce bienes que se venden y se compran y que es parte fundamental de la economía mundial? Esto, estoy seguro, llama mucho la atención de los jóvenes que están en el proceso de decidir qué estudiarán.

Por cierto, muchos divulgadores de la química se vuelven divulgadores de la ciencia en general y terminan divulgando… ¡f ísica y biología! La quí-mica de las estrellas, el efecto de los contaminantes en el equilibrio ecoló-gico, etcétera.

Si alguien se decidiera a divulgar únicamente lo ya conocido y aplicado de la química, para agotarla, no le alcanzaría toda su vida, ni la de sus hijos, ni la de sus nietos, ni la de sus bisnietos, etcétera. Baste decir que en la pági-na de inicio del Chemical Abstracts hay un contador que muestra más de 70 millones de sustancias registradas… ¡más las que se acumulen esta semana!

la educación quíMica

La imagen de la química no sólo tiene que ver con su divulgación. Por su-puesto, uno de los factores principales ha sido cómo aprendimos y cómo enseñamos la química. En este trabajo sólo voy a abordar dos aspectos: qué se sabe de cómo aprendemos y cuáles vicios y malos entendidos seguimos arrastrando en la enseñanza de la química.

Qué se sabe hoy de cómo aprendemos

La amplia e intensa investigación que se ha realizado desde el siglo pa-sado en el área de educación ha arrojado resultados interesantes. El más



sorprendente ha sido, sin lugar a dudas, el reconocimiento de que el alumno participa activamente en su propio aprendizaje. En la hipótesis de la ense-ñanza tradicional, el estudiante capturaría fielmente la información. Es decir, nunca la interpretaría sino que la integraría tal cual a su estructura mental. Sin embargo, se ha visto que el mecanismo del aprendizaje no es tan simple.

El proceso de integración de los nuevos conocimientos a la estructura cognitiva del alumno tiene dos componentes: la acomodación, que consiste en reacomodar o adaptar la propia estructura cognitiva para que los nuevos conocimientos se integren casi sin tener modificaciones. Y la asimilación que, al contrario de la anterior, consiste en modificar o adaptar los nuevos conocimientos de tal forma que se asimilen a la estructura mental del alumno sin que ésta tenga que modificarse significativamente (Perraudeau, 1999).

Ambos mecanismos implican actividad del alumno. Tanto reacomo-dar su propia estructura cognitiva como adaptar el nuevo esquema de co-nocimientos son procesos individuales llevados a cabo solamente por el estudiante. Esto, nadie puede sustituirlo. Es muy probable que al aprender usemos ambos procesos. Esto quiere decir que aun en el mejor de los ca-sos —cuando los nuevos conocimientos y nuestra estructura mental casi embonan perfectamente—, de todas formas, modificamos un poquito uno y otro poquito la otra. En otras palabras, al aprender siempre “le ponemos algo de nuestra cosecha”.

Así, lo que antes parecía muy simple —un experto que enseña la verdad del conocimiento y un novato aprendiéndola fielmente— hoy se sabe que es mucho más complejo y dif ícil. El tránsito desde la relativamente simple estructura cognitiva del novato hasta la muy densa y compleja del experto, implica un largo y tortuoso derrotero, a veces errático, a veces retrógrado, con largos periodos de poca reestructuración, seguidos ocasionalmente de momentos de grandes reestructuraciones que dan como resultado una es-tructura cognitiva radicalmente diferente de la original, todo ello fuerte-mente influido no sólo por el ámbito escolar sino también por el entorno social, histórico y cultural en el que se desenvuelve el sujeto. Desde hace más de 30 años, se ha realizado mucha investigación con el objetivo de conocer a cabalidad el mecanismo de este complicado proceso conocido como cambio conceptual (Garritz, 2001).



Que el estudiante siempre participe en su propio aprendizaje es im-pactante, porque eso lo cambia todo. El profesor en vez de ser un simple enseñante tendrá que convertirse en un agente que proporcione los ele-mentos y las condiciones para que el proceso individual de construcción del conocimiento que efectúa el alumno ocurra de la manera más eficiente.

Ni la asimilación ni la acomodación ocurren mágicamente. Es median-te la reflexión que el individuo las lleva a cabo. Pero no una reflexión pasiva sino una reflexión activa, en el sentido de una intensa operación de los con-ceptos viejos y nuevos. No fue que al sentarse a meditar en lo alto de una peña como Rutherford llegó a la conclusión de que los átomos poseían un núcleo, sino poniendo en orden sus propias ideas, dudando de los nuevos modelos, esforzándose por elaborar una buena pregunta de investigación, diseñando un procedimiento y un dispositivo experimentales adecuados, al realizar experimentos con suficiente cuidado para asegurar la confiabilidad de los resultados y, finalmente, realizando un último esfuerzo intelectual para darles sentido y coherencia a dichos resultados.

Este tipo de acción o de experiencia que incluye la operación mental de los conceptos es indispensable en el proceso de cambio de las estructuras conceptuales. Ser activo cognitivamente no se reduce al trabajo f ísico, lo que se conoce como hands on. Puede haber actividad intelectual sin mani-pulación, del mismo modo que puede haber pasividad al manipular (Inhel-der, Sinclair y Bovet, 1974).

Así que, por ejemplo, para lograr que el alumno deje de concebir a la materia como una pasta continua (Andersson, 1990; Griffiths, 1994; Gar-nett, Garnett y Hackling, 1995; Driver, Guesne y Tiberghien, 1996) y que finalmente integre a su cosmovisión la idea de que las sustancias consisten de partículas, la labor del profesor será la de diseñar una serie de activida-des y tareas que considerando los saberes y habilidades de los alumnos les permita ir modificando poco a poco las concepciones que tienen acerca de los materiales y las sustancias, para eventualmente poder acomodar de manera fácil, en dichas concepciones, la idea de que la materia tiene una naturaleza corpuscular.



algunos Malentendidos en la enseñanza de la quíMica

Más allá de la pedagogía y la didáctica, la enseñanza de la química tiene sus propios obstáculos: contradicciones, huecos, definiciones que no definen, etcétera. A continuación menciono algunos.

1 . La química es la ciencia que estudia la materia, la energía y sus cam-bios

Ésta es una definición que no define, puesto que si decimos “la f ísica es la ciencia que estudia la materia, la energía y sus cambios” también resulta cierto. una definición que se aplica por igual a dos disciplinas no es una buena definición. En efecto, la química estudia la materia, la energía y sus cambios, pero no todo lo relacionado con ello. La química estudia única y exclusivamente aquellos procesos en los que se forman unas sustancias a partir de otras.

2 . La materia está formada por átomos de diferentes clases, combinados de diversas maneras

Esta definición, si bien es correcta porque explica cómo está formada la materia a nivel subnanoscópico, no es la más apropiada desde el punto de vista pedagógico, ya que salta desde un concepto abstrac-to (la materia) hasta una entidad f ísica (el átomo) que es imposible de ver debido a su tamaño tan pequeño. Para un alumno joven, el concepto de materia expuesto así no le dice nada. Por otro lado, esas pequeñas partículas invisibles y totalmente ajenas a su experiencia pueden ser concebidas como auténticas entelequias.

En segundo lugar, esta aseveración se trata estrictamente de una simplificación. En realidad, la naturaleza corpuscular de la materia es mucho más compleja y requiere una descripción más detallada: los objetos y los seres que conocemos están hechos de materiales, los ma-teriales pueden ser una sola sustancia o varias sustancias mezcladas, las sustancias consisten de partículas (átomos, iones o moléculas).



La figura 1 muestra un mapa conceptual (Sosa, 2007) en un or-den con sentido pedagógico —de lo familiar a lo desconocido— que describe mejor el detalle y la complejidad de la materia.

Objetos y seres

Materiales

Materiales

Partículas químicas(átomos, iones y moléculas)

Núcleos (positivos) Electrones (negativos)

están hechos de

formadas por

que tienen

formados por una o varias sustancias

Fuente: De palabras, de conceptos y de orden, P. Sosa,1999.

Figura 1. Mapa conceptual sobre la materia (De qué están hechas las cosas).

En tercer lugar, induce a pensar que todas las sustancias consis-ten de átomos sueltos, dejando de lado aquéllas que se componen de moléculas y, todavía peor, las que están formadas por redes (iónicas, metálicas y covalentes).

En cuarto lugar, hablar de “átomos de diferentes clases combinados de diversas maneras” remite a lo que se puede llegar a convertir en un terrible error conceptual: que no se pueden distinguir los compuestos de las mezclas. Decir que el agua está formada por átomos (de hidrógeno y oxígeno) combinados se entiende como que está formada por “átomos sueltos de hidrógeno y oxígeno mezclados en determinada proporción”.



3 . La materia se clasifica en mezclas y sustancias puras

Ésta es una aseveración absurda en dos sentidos. Es absurdo que haya una categoría que se llame “mezclas”. Cuando, en una cierta situación, se tienen juntos miembros de distintas categorías se puede hablar de una mezcla. En una granja puede haber gallinas y cerdos mezclados. Pero lo que no tendría sentido sería clasificar a los vertebrados en seis categorías: peces, anfibios, reptiles, aves, vertebrados y… ¡mezclas! Obviamente, es correcto decir que la materia se puede presentar en forma de sustancias o mezclas, pero hay que tener cuidado que no se entienda que las mezclas son una categoría de clasificación.

Cuando decimos que tenemos una sustancia pura lo que real-mente queremos decir es que tenemos una sola sustancia. En el con-traejemplo mencionado, sería absurdo hablar de cerdos puros y ga-llinas puras para comunicar que los cerdos sólo son cerdos y que las gallinas no están contaminadas con cerdos.

Esta aseveración también refuerza la confusión entre sustancia y mezcla, toda vez que abre la posibilidad de “la existencia de sustancias constituidas por varias sustancias”, puesto que, ¿qué otra cosa podría ser el concepto implícito de “sustancias impuras”?

En las definiciones en química, creo que hace falta una palabra: la palabra material. Podríamos hablar de que los objetos y seres que cono-cemos están hechos de materiales. Éstos pueden ser de uno o de varios constituyentes. Los materiales de un solo constituyente son las sustancias. Mientras que los materiales de varios constituyentes son las mezclas.

4 . Las mezclas se pueden separar f ísicamente en sustancias puras

5 . Las sustancias puras pueden ser compuestos o elementos

6 . Los compuestos se pueden separar químicamente en elementos

Las definiciones 4, 5 y 6 junto con la definición 1 contribuyen al re-forzamiento del mismo error conceptual: la confusión entre compuesto,



sustancia y mezcla. Dado que la definición de la química no sirve para dis-tinguirla de la f ísica, tampoco se entiende en qué es diferente “separar f í-sicamente” de “separar químicamente”. Lo más probable es que, para un novato, los adverbios “f ísicamente” y “químicamente” no signifiquen nada. Entonces las definiciones 4 y 6 podría entenderlas simplemente así:

7 . Las mezclas se pueden separar en sustancias puras

8 . Los compuestos se pueden separar en elementos

Considerando la definición 5, la definición 6 nos llevaría, también, al absurdo de “una sola sustancia” constituida por varias sustancias: una sus-tancia compuesta formada por varias sustancias elementales combinadas.

Aquí pensamos que hay varios problemas lingüísticos.En primer lugar, que al sustantivar los adjetivos compuesto y elemental,

se omite la palabra sustancia. Decimos compuestos y elementos pero sería más preciso decir: sustancias compuestas y sustancias elementales. Decir el nombre completo permite hacer énfasis en que ambas son sustancias.

En segundo lugar, que lo que ocurre en una descomposición química no es que “se separen los elementos”, sino que una sustancia compuesta “se transforma” o se “descompone” en sustancias más simples o en sustancias elementales. Se trata de una reacción química en la que las partículas de una sustancia, al ser sometida a condiciones extremas (altas temperaturas, acción de la electricidad, etcétera), interactúan fuertemente entre sí, se rom-pen enlaces, intercambian partes (núcleos y electrones) y se forman nue-vas partículas en las que sólo hay núcleos del mismo tipo —es decir, con el mismo número de protones— en el caso que las sustancias formadas sean elementales. una reacción química es un proceso peculiar y mucho más complejo, que dista enormemente de la idea asociada a simplemente “se-parar”. Aunque se intente aclarar con el adverbio “químicamente”, usar el verbo separar para explicar las descomposiciones químicas es una elección desafortunada.

En tercer lugar, la palabra elemento tiene dos significados. En efecto, tiene el de sustancia simple (o sustancia elemental), pero también tiene el



de entidad simbólica que sirve para representar átomos del mismo tipo (es decir, cuyos núcleos tienen el mismo número de protones). Lamentable-mente son significados muy diferentes. De hecho, pertenecen a categorías ontológicas y a escalas distintas. Mientras que las sustancias elementales pertenecen al mundo de la materia y a una escala macroscópica (o molar), los elementos químicos corresponden al mundo de las ideas y a una escala nanoscópica (o atómica). En otras palabras, sustancia elemental y elemento químico no son sinónimos y haríamos bien en distinguirlos.

El propio Mendeleev ya señalaba estos dos significados del concepto elemento, como lo menciona Scerri (2008):

Mendeleev repetidamente hacía énfasis en que existe un sentido dual del concepto de elemento. En el primer caso, los elementos son la etapa final del análisis químico, o algo que puede ser aislado y que no puede ser simplificado todavía más. Ésta es la noción de elemento en la que por primera vez puso énfasis Antoine Lavoisier en el siglo xviii, cuando los llamó “sustancias simples”.

Pero existe una segunda noción, que a veces Mendeleev llamaba “ele-mentos reales”, con el propósito de indicar su estatus más fundamental. En este sentido, los elementos representan sustancias abstractas que carecen de lo que normalmente consideramos como propiedades y que represen-tan la forma que los elementos toman cuando se presentan en forma de compuestos. Por ejemplo, el sodio y el cloro como sustancias simples —un metal gris y un gas verdoso, respectivamente— de manera literal no están presentes en el compuesto cloruro de sodio (sal de mesa). Mendeleev ha-bría dicho que el sodio y el cloro están presentes en el compuesto como los “elementos reales” o elementos abstractos.

Permítanme hacer énfasis en que estos elementos abstractos son de to-das formas reales, y por supuesto deberían ser vistos, de algún modo, como más fundamentales que los elementos como sustancias simples que pueden de hecho ser aisladas. Mendeleev dio sólo un atributo al elemento abstrac-to, concretamente, el peso atómico. Es el peso atómico del sodio, por ejem-plo, el que preserva su identidad cuando el sodio entra en combinación



química. Así como Mendeleev daba a entender que la versión abstracta del concepto era más real, también ponía énfasis en que su clasificación perió-dica tenía que ver en principio con los elementos abstractos.

En la actualidad, el único atributo de elemento, en su sentido abstracto, es el número de protones (o número atómico).

consideraciones finales

una razón por la que no se quiere a la química, creo yo, es porque no se entiende. Hace falta claridad tanto en lo que se divulga como en lo que se enseña. En ambos casos, hay que dejar que sean la propia belleza y trascen-dencia de las explicaciones químicas las que enamoren al público y a los alumnos. Dejemos de lado los métodos mercadotécnicos que destacan “la nota”, lo espectacular, lo anecdótico y el cúmulo de información sin ton ni son. Pongámonos de acuerdo los químicos, actualicemos nuestras defini-ciones, quitemos lo técnico y lo enredado y busquemos la máxima claridad en nuestras explicaciones. Los docentes, subámonos al tren de la educación moderna y pongamos en acción nuestra creatividad para generar textos, ejercicios, dinámicas y evaluaciones que ayuden a nuestros alumnos a in-corporar las explicaciones científicas a su propia estructura cognitiva.

Finalmente, divulgadores y docentes debemos recordar que la química es una moneda con dos caras: la científica y la industrial. Debemos dar a co-nocer ambas para dar oportunidad a que se acerquen a esta bella disciplina tanto los que desean producir conocimiento como los que quieren aplicar ese conocimiento para hacer industria y tecnología.



referencias

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Science Education, 18, 53-85.

Driver, R., Guesne, E. y Tiberghien, (1996). Ideas científicas en la infancia y la adolescencia,

Madrid: Ediciones Morata.

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review of research and implications for teaching and learning. Studies in Science Edu-

cation, 25, 69-95.

Garritz, A. (2001). Veinte años de la teoría del cambio conceptual. Educación Química,

12(3), 123-126.

Griffiths, A. K. (1994). Problem solution and misconceptions in Chemistry and Physics, en:

Lijnse, P. L., Licht, P., Vos, W. de y Waarlo, A. J. Comps. Relating macroscopic phenome-

na to microscopic particles: a central problem in secondary science education. utrecht.

Inhelder, B., Sinclair, H. y Bovet, M. (1974). Aprentissage et structures de la connaissance .

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Scerri, E. (2008). El pasado y el futuro de la tabla periódica. Educación Química, (19)3, 234-

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Sosa P. y Méndez, N. (2011). El problema del lenguaje en la enseñanza de los conceptos

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trales en química. una discusión conceptual, histórica y didáctica. Revista Eureka sobre

Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 8(3), 240-254.


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CREACIÓN DE INSTITUTOS ESTATALES PARA EL DESARROLLO DE LA QUÍMICA SINTÉTICA BÁSICA Y APLICADA

Miguel Romero*

Marco contextual y antecedentes

A pesar de que en la última década México ha avanzado considerablemente en la calidad de investigación básica y aplicada en química, subsiste una serie de problemas de índole político, económico y cultural que impide si-tuarnos entre los países punteros en lo que a este rubro respecta.

Actualmente, en el área de la química orgánica sintética (qos) México cuenta con instituciones académicas de prestigio internacional, como la universidad Nacional Autónoma de México (unam) —su Facultad de Quí-mica y el Instituto de Química—, el Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados (Cinvestav), la Benemérita universidad Autónoma de Puebla (buap), entre otras. Por parte del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) existen por lo menos nueve centros de investigación en el área de ciencias exactas y ocho en el área de desarrollo tecnológico (véase apéndice 1); sin embargo, la relación de estos últimos con el área de química orgánica sintética, tal como se concibe en el proyecto que aquí se presenta, per se es parcial o marginal. En el caso de las instituciones académicas mencionadas, el grado de desarrollo en qos es adecuado cualitativamente, sin embargo se requiere incrementar de forma sustancial el número de investigadores y centros de investigación.

Aunado a esto, es imperativo también proceder a descentralizar el desarrollo de dicha área de manera que diversos estados de la República

* Consultor independiente.



cuenten con centros de excelencia en investigación en qos. Por otra parte, dados los problemas de deuda estatal que actualmente vivimos en nuestro país, la presente propuesta de desarrollo de institutos estatales representa-ría un importante generador económico de bienes y servicios para contri-buir a aliviar este problema.

En este trabajo se presenta una propuesta preliminar para establecer institutos estatales para el desarrollo de la química sintética básica y aplica-da (iedsba). Las siguientes son apreciaciones personales que se han forma-do a lo largo de años de estar involucrado en la academia —y recientemente en la industria— tanto en México como en Canadá.

Puntos a considerar Para el diseño de institutos estatales de investigación en quíMica orgánica sintética

Se sugiere dar atención a la creación/innovación, mejora y reforma en rela-ción con los siguientes puntos, el orden no necesariamente indica el grado de prioridad.

Vínculo investigación-docencia

La investigación en química en México requiere vincular en forma tanto más marcada a los investigadores con el área de docencia, con el objetivo de formar profesores e investigadores que adquieren conocimiento y ex-periencia de primera mano. Esta vinculación sería un aspecto activo de los propuestos institutos estatales de desarrollo de química sintética básica y aplicada (iedsba).

Evitar la fuga de cerebros

Es imperativo tratar de eliminar la fuga de cerebros al extranjero. Para esto es necesario crear oportunidades para que los jóvenes químicos que


CREACIÓN DE INSTITuTOS ESTATALES PARA EL DESARROLLO DE LA QuíMICA 37

estudian posgrados en el extranjero puedan ejercer la docencia e investi-gación en México bajo condiciones decorosas de trabajo y con una remu-neración económica acorde con su esfuerzo y preparación.

Se propone un esquema en el que por ley las instituciones de estudios superiores en química (o para el caso de ramas de la ciencia en general) ofrez-can un convenio mediante el cual el gobierno de cada estado (a través de los iedsba) otorgue apoyo económico completo a aquellos estudiantes que decidan hacer un posgrado en el extranjero. La condición contractual para recibir este apoyo consiste en que el estado exigirá el regreso a México de estos científicos, con el compromiso de pagar el apoyo con cinco años de tra-bajo de investigación en los iedsba. En caso de que por diversas razones los sujetos de apoyo no cumplan esta cláusula, en todo o en parte, el estado exi-girá el pago correspondiente del importe de los gastos de estancia y estudios.

El Conacyt actualmente tiene un sistema de becas para estudiantes que deciden estudiar un posgrado en el extranjero, por lo que la vinculación con este organismo sería necesaria para cubrir este aspecto. Este modelo con-tractual pretende no sólo evitar la pérdida de personal científico valioso, sino que conforma la “materia prima” de los iedsba.

Conformación de los institutos estatales de desarrollo de química sintética básica y aplicada (iedsba)

Los iedsba serían parte de un plan general para el desarrollo de la inves-tigación básica y aplicada. Inicialmente se conciben estos institutos como centros de investigación de élite, en los cuales se establece una división do-ble de investigadores: por una parte, aquellos que dirigen sus esfuerzos al desarrollo de investigación en química fundamental; por otra, los que se enfocan en el desarrollo de tecnología y productos novedosos en relación con la química sintética. Ambas divisiones trabajarían en el mismo entorno sin que necesariamente exista una conexión entre objetivos, aunque pudie-ra haber casos en que esto se daría naturalmente.

Por encima de esta doble distinción se propone que los institutos funcionen con cuatro niveles de investigadores. Los investigadores en los



niveles 1, 2 y 4 fungirían como directores de proyecto independientes con su propio laboratorio y equipo de trabajo.

Nivel 1 . Directores de área Provenientes de las instituciones de investigación actuales que reúnan los más altos estándares de calidad en investigación. Se daría prioridad a aquellos investigadores activos que han sido reconocidos nacional e internacionalmente y cuyo récord de cantidad y calidad de publicaciones los sitúa en un nivel de excelencia.

Nivel 2 . Investigadores repatriados Conformarían el grupo de investigadores —no necesariamente depen-dientes de los directores de área— a los cuales se les ofrece la oportuni-dad de demostrar su potencial como investigadores durante los cinco años obligatorios de compensación laboral mencionados anteriormen-te. El director institucional y los directores de área determinarían la aceptación o rechazo, al cabo del periodo de compromiso, para que los investigadores continúen fungiendo como tales en los iedsba.

Nivel 3 . Estudiantes tesistas o pasantes Provenientes de las instituciones de educación superior estatales, es-tos estudiantes serían elegidos entre los que poseen mejores califica-ciones o que muestren una marcada disposición a la investigación.

Nivel 4 . Profesores e investigadores de procedencia internacional Se recibirían profesores invitados a trabajar en un laboratorio y con un grupo de investigación conformado por investigadores de nivel 3, para el desarrollo de sus propios proyectos durante periodos de uno o dos años.

Ésta es una idea innovadora que conferiría a los iedsba un nivel de verdadera excelencia. El director y los directores de área se encarga-rían de designar e invitar a dichos científicos. El esquema orgánico de funcionamiento de los iedsba les ofrecería toda la infraestructura ne-cesaria para que pudieran desarrollar sus funciones sin contratiempo.



Descentralización de las instituciones de investigación

Las ventajas y necesidades de la descentralización son conocidas por todos. Los estados se enriquecerían por la derrama económica correspondiente a la construcción de los iedsba y por la producción de bienes y servicios finales para venta nacional y la exportación.

seMblanza concePtual de los iedsba

Sustentación económica de los iedsba

Los iedsba funcionarían exclusivamente mediante subsidio estatal y fede-ral, y en principio su desempeño sería autónomo, aunque podrían estar vinculados al Conacyt en forma directa o indirecta. Esta independencia no significaría restringir las relaciones o la cooperación con otras instituciones (la cual es necesaria y sería fomentada), sin embargo, las directrices para el funcionamiento y objetivos de los institutos serían un tanto diferentes a lo que ya existe. De hecho, los diversos centros de investigación vinculados con el Conacyt representan el entorno ideal para el desarrollo posterior de diversos productos, que serían el resultado de las investigaciones exitosas por parte de la rama de química aplicada de los iedsba.

El estado media como promotor e inversionista en el esquema de los iedsba

La idea a largo plazo es que, si bien inicialmente el estado eroga fuertes can-tidades de dinero para la creación de estos institutos, en un futuro será el estado quien reciba los beneficios de los resultados de la investigación apli-cada mediante la posesión de patentes y la producción y venta de productos desarrollados. Este esquema permitiría en mayor o menor grado lograr que estos institutos funcionen en algún momento de forma económicamente independiente. Para este efecto, la rama de química aplicada de los iedsba tendrá como objetivo generar productos de interés económico en diversas



áreas que serían susceptibles de ser desarrollados mediante la participación privada o del gobierno de cada estado. De esta forma, a largo plazo, parte o todo el soporte económico de cada iedsba podría ser cubierto.

Creación de un espacio físico totalmente integrado para el desarrollo de la ciencia química

Éste es un concepto novedoso en el cual se propone establecer grupos sóli-dos de investigación que realicen sus proyectos en un entorno que les faci-lite, en la medida de lo posible, su integración y enfoque en los objetivos de investigación. Esto se traduce en la construcción de laboratorios, comedor, viviendas, áreas de esparcimiento, áreas de servicio, etcétera, de forma to-talmente integrada en un mismo espacio. Esto evita muchas pérdidas de tiempo por concepto de transporte y fomenta la camaradería, cooperación e identidad como grupo. Los profesores invitados extranjeros tendrían cu-biertas sus necesidades básicas de vivienda y servicios de forma que su va-liosa contribución de trabajo en los iedsba fuera más expedita.

Los iedsba deben concebirse desde un principio como una unidad to-talmente integrada entre medio ambiente, localización, servicios, y estruc-tura f ísica y administrativa, de modo que la producción en investigación supere todo precedente en México. Éste es un punto en donde se requiere de una planeación muy puntual y profunda por parte de un equipo de pro-fesionales, no sólo de la química, sino de la arquitectura, la administración de empresas, etcétera.

Se debe establecer un desarrollo modular de los iedsba

Esto se refiere a que eventualmente se deben crear vínculos de índole téc-nica y comercial que permitan pasar sucesivamente de la etapa inicial de investigación y desarrollo a la etapa final de producción y venta. Para esto se requerirá de institutos similares en los que la ingeniería y el comercio cobrarían una importancia vital y que se encontrarían muy vinculados



tanto espacialmente como en funciones con los iedsba (vinculados con el Conacyt ya existen algunos de estos centros). El módulo final, por decirlo así, consistiría en los módulos de producción, comercialización y venta de productos derivados de los iedsba. Se sugiere que el primer instituto se establezca en el estado de Puebla, como un experimento piloto con miras al desarrollo de un proyecto multiestatal.

Cooperación académica con otras instituciones

Se requerirá que los investigadores en los iedsba contribuyan en forma paralela a la divulgación, docencia y cooperación académica con otras ins-tituciones y universidades que ejerzan investigación en química en sus res-pectivos estados.

Experiencia internacional del personal científico de los iedsba

Cada instituto promoverá y facilitará estancias de sus investigadores en ins-tituciones académicas o de investigación en el extranjero, con el objetivo de mantenerlos actualizados y, muy importante, facilitar nexos de coopera-ción en investigación con dichas instituciones.

Áreas de investigación en los iedsba

Inicialmente se propone la creación de un Instituto de Investigación en Química Orgánica Sintética, en el que estarían representadas las áreas de síntesis de productos naturales y desarrollo de métodos sintéticos, síntesis de polímeros, síntesis de materiales energéticos y productos no naturales, y síntesis enfocada a la farmacología.

El área de síntesis de productos naturales y desarrollo de nuevos méto-dos sintéticos es el campo en el que se experimenta y se utilizan los diversos métodos para la fabricación de productos naturales. Con frecuencia, en



el curso de rutas sintéticas se descubren nuevos métodos para una trans-formación específica. Por otra parte, la síntesis de productos naturales es el campo de prueba para establecer la efectividad y versatilidad de nuevos métodos sintéticos desarrollados.

El área de síntesis de productos no naturales y materiales energéticos es un campo que recientemente ha tenido mucho auge en el mundo. Di-versas instituciones gubernamentales y académicas han dedicado muchos recursos a esta área, ya que el potencial industrial de los nuevos materiales energéticos, productos no naturales y nanomateriales es muy amplio (uso en minería, síntesis de materiales inorgánicos, militar, microcircuitos, far-macología, etcétera). En lo que respecta al desarrollo de investigación en síntesis de materiales energéticos, se considera imperativo integrar al (o los) departamento(s) correspondientes de la Secretaría de la Defensa Nacional (Sedena). Establecer la vinculación de la Sedena con algún iedsba fortale-cería el apoyo a los mismos, ya que este tipo de investigación está relacio-nada directamente con la seguridad nacional y permitiría un acceso a los investigadores al desarrollo libre de productos que podrían ser de interés teórico, industrial o militar.

En el apéndice 2 se muestra lo que se hace actualmente en este rubro en diversas instituciones académicas y gubernamentales internacionales. En casi todas estas instituciones existe la posibilidad de formar vínculos de colaboración y adquirir entrenamiento en técnicas de laboratorio para el manejo de materiales energéticos.

El área de síntesis de polímeros es muy amplia y representa un campo muy prometedor para el desarrollo de nuevos productos de interés en los campos de materiales de uso industrial, militar, médico, agropecuario, etcétera. En particular, el desarrollo de polímeros de impresión molecular y polímeros energéticos es sumamente prometedor para diversas áreas agropecuarias, industriales y militares, y podrían ser las áreas de especia-lización correspondientes en los iedsba —otras áreas del desarrollo de polímeros están siendo ampliamente estudiadas en diversos centros de investigación vinculados con el Conacyt.

La síntesis orgánica enfocada a la farmacología permitiría el desarrollo de diversas moléculas con potencial uso farmacológico, que eventualmente



podrían convertirse en fármacos altamente efectivos para uso público. El área de desarrollo, comercialización y venta de fármacos es monopolio casi exclusivo de grandes transnacionales y representa un negocio multimillo-nario. una mayor investigación de alto nivel en México en esta área senta-ría las bases para que nuestro país se torne en una fuerza competitiva.

conclusión

En principio, sería deseable que se desarrollara un iedsba en cada estado de la República. Se propone el estado de Puebla como el primero para po-ner a prueba un instituto. Por otra parte, será necesario forjar las alianzas políticas necesarias para que los iedsba puedan crearse mediante la unión de esfuerzos entre el gobierno federal y los gobiernos estatales.

Como se mencionó inicialmente, esta propuesta es de carácter prelimi-nar. Será necesario desarrollar y refinar el proyecto con la colaboración de científicos de primer nivel antes de presentarse ante los poderes Legislativo y Ejecutivo de la nación.

aPéndice 1

Vinculados con el Conacyt existen actualmente las siguientes instituciones de investigación en ciencias exactas y naturales, y desarrollo tecnológico (se anotan en itálicas las áreas que tienen alguna relación con la quími-ca orgánica y/o química orgánica sintética). Como puede leerse, entre los mencionados no existe un instituto en el que se desarrolle investigación en química sintética tal como se concibe en la presente propuesta.

ciencias exactas y naturales

ciad Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, A. C.Cibnor Centro de Investigaciones Biológicas del Noroeste, S. C.



cicese Centro de Investigación Científica y de Educación Superior de Ensenada, B. C. (metabolitos secundarios y sustancias bioacti-vas).

cicy Centro de Investigación Científica de Yucatán, A. C. (materiales para aplicaciones especializadas, membranas para separaciones, biomateriales); materiales compuestos de matriz polimérica; procesamiento de polímeros.

Cimav Centro de Investigación en Materiales Avanzados, S. C. (mate-riales catalíticos nanoestructurados; materiales compuestos de base polimérica).

cio Centro de Investigación en Óptica, A. C.inaoe Instituto Nacional de Astrof ísica, Óptica y Electrónica.Inecol Instituto de Ecología, A. C.Ipicyt Instituto Potosino de Investigación Científica (nanociencia y na-

notecnología).

desarrollo tecnológico

Ciatec Centro de Innovación Aplicada en Tecnologías Competitivas (polímeros y desarrollo de materiales avanzados, entre otros).

ciatej Centro de Investigación y Asistencia en Tecnología y Diseño del Estado de Jalisco, A. C.

Ciateq Centro de Tecnología Avanzada, A. C.Cidesi Centro de Ingeniería y Desarrollo Industrial.Cideteq Centro de Investigación y Desarrollo Tecnológico en Electro-

química, A. C.ciqa Centro de Investigación en Química Aplicada (síntesis de polí-

meros y materiales avanzados).Comimsa Corporación Mexicana de Investigación en Materiales, S. A. de

C. V.Infotec Fondo de Información y Documentación para la Industria.



aPéndice 2

Algunas instituciones internacionales en las que activamente se desarrollan materiales energéticos.

emrtc Energetic Materials Research & Testing Center, Nuevo México, Tech., EuA. www.emrtc.nmt.edu/

Enri Energetics Research Institute, Nanyang Technological university, Singapur. www3.ntu.edu.sg/enri/

ceem Centre of Expertise in Energetic Materials, Flinders university, Australia.www.flinders.edu.au/science_engineering/caps/our-school/research-facilities/ceem/home.cfm

ceem Center for Energy Efficient Materials, Energy Frontier Research Center, Office of Basic Energy Sciences, uS Department of Ener-gy, EuA. www.ceem.ucsb.edu/

heaf High Explosives Applications Facility y emc (Energetic Materials Center). Lawrence Livermore y Sandia National Laboratories, EuA. www.llnl.gov/str/Simpson.html


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EL CENTRO CONJUNTO DE INVESTIGACIÓN EN QUÍMICA SUSTENTABLE UAEM-UNAM

Mónica Mercedes Moya Cabrera*

El Centro Conjunto de Investigación en Química Sustentable (cciqs) es una entidad académica interinstitucional establecida entre la universidad Autónoma del Estado de México (uaem) y la universidad Nacional Autó-noma de México (unam).

El cciqs uaem-unam fue creado con la vocación de desarrollar inves-tigación en química sustentable y con el espíritu de fomentar la creación de grupos mixtos de investigación entre ambas instituciones que contribuyan al fortalecimiento de la investigación y de la formación de recursos humanos.

el origen del cciqs1

La unam cumple con su carácter nacional, ya que atiende la necesidad de establecer centros de investigación de alto nivel en los estados de la Repú-blica. Para la creación de un centro de investigación en química en el Es-tado de México se eligió a la universidad Autónoma del Estado de México por la amplia y sólida relación académica entre su Facultad de Química y el Instituto de Química de la unam.

Los orígenes del cciqs datan del año 2004, cuando el maestro Jesús Pastor Medrano tomó posesión como director de la Facultad de Quími-ca de la unam y quien, durante su primera reunión con la Comisión de

* Centro Conjunto de Investigación en Química Sustentable, uaem-unam.1 Se agradece al doctor Bernardo Frontana uribe por su apoyo en la recopilación

de la información.



Planeación Académica de la Facultad, planteó la creación de un centro de investigación en química. unos meses después, en el año 2005, propuso al doctor Raymundo Cea Olivares —entonces director del Instituto de Quí-mica de la unam— que la creación de ese centro de química se hiciera en-tre las dos universidades. La Facultad de Química de la uaem contaba con las condiciones ideales para el desarrollo de un proyecto conjunto. Existía el antecedente del intercambio de profesores y estudiantes entre ambas instituciones. Asimismo, la Facultad de Química de la uaem contaba con licenciaturas sólidas en química y con posgrados en química en consolida-ción, con lo que se garantizaba el trabajo de investigación de estudiantes en el Centro. Por otro lado, se proyectaba un efecto directo en el sector productivo de la región, ya que ésta cuenta con una industria química de importancia nacional.

La idea de la creación de un Centro Conjunto fue apoyada por los entonces rectores de la uaem y de la unam, doctor Rafael López Casta-ñares y el doctor Juan Ramón de la Fuente Ramírez, respectivamente. Se iniciaron los trabajos de construcción del Centro a finales de 2006 —con el apoyo del Gobierno del Estado de México y la XL Legislatura Fede-ral— en terrenos donados por la uaem. Lo anterior puso de manifiesto la profunda confianza y buena voluntad existente entre las dos institu-ciones para desarrollar este proyecto conjunto. La inversión total para la construcción y equipamiento del Centro correspondió a cerca de 190 millones de pesos, con la aportación del equipo científico por parte de las dos universidades. El Centro Conjunto de Investigación en Quími-ca Sustentable se estableció legalmente con el convenio de colaboración académica específico entre la uaem y la unam signado el 24 de mayo de 2007 en la ciudad de Toluca, por los rectores de ambas universidades. El Centro fue inaugurado el 9 de septiembre de 2008, por los entonces recto-res, doctor José Martínez Vilchis de la uaem y el doctor José Narro Robles de la unam, en presencia del licenciado Enrique Peña Nieto, entonces gobernador del Estado de México.


EL CENTRO CONJuNTO DE INVESTIGACIÓN EN QuíMICA SuSTENTABLE uAEM-uNAM 49

los Postulados esenciales del cciqs

El cciqs se proyectó como un centro de investigación en química susten-table por la problemática del cambio climático y el calentamiento global. De igual importancia, se establece que el cciqs debe cumplir su vocación académica considerando el desarrollo del Estado de México.

El convenio establece la igualdad de condiciones entre la uaem y la unam respecto a las responsabilidades académicas y la conducción del Centro. En este contexto, la operación académica del Centro es responsa-bilidad de la Facultad de Química de la uaem y del Instituto de Química de la unam. Por otro lado, la operación administrativa del cciqs está a cargo de la uaem, mientras que la adquisición del equipamiento científico es responsabilidad de ambas instituciones. La vigencia del convenio de co-laboración es de cinco años, con la posibilidad de renovaciones posteriores. El Centro cuenta con la figura de un coordinador que se alterna bianual-mente entre ambas instituciones. Asimismo, existe una Comisión Técnica integrada por un mismo número de miembros de la uaem y de la unam y presidida por el coordinador. El cciqs es un centro académico con una vida académica propia, la integración de su personal y su funcionamiento se realizó con la presencia de académicos de la Facultad de Química de la uaem y del Instituto de Química de la unam. Asimismo, la definición de los proyectos académicos conjuntos se desarrollan en igualdad de condicio-nes, pero regidos por las legislaciones de sus universidades.

La filosof ía del Centro puede resumirse en la siguiente cita:

una relación donde ambas universidades comparten riesgos, afron-tan problemas-retos y colaboran en actividades académicas de do-cencia e investigación, todo lo anterior de manera conjunta. En este modelo se concibe a la unam como una institución de apoyo y no de competencia con la Facultad de Química de la uaem durante un tiempo determinado en el convenio de colaboración.2

2 Gaceta unam, 28 de mayo de 2007, p. 19 y Suplemento proyecto unam en el periódico El Universal, 28 de febrero de 2008.



la situación actual y los retos del cciqs

El cciqs está integrado por 21 académicos que desarrollan actividades de investigación; 15 son profesores de tiempo completo adscritos a la Facultad de Química de la uaem y seis son investigadores comisionados por el Insti-tuto de Química de la unam. También se cuenta con técnicos académicos comisionados por el Instituto de Química de la unam y personal técnico adscrito a la Facultad de Química de la uaem. En el Centro conviven alum-nos de cuatro programas de posgrado —maestría y doctorado en ciencias ambientales, en ciencias químicas y en ciencia de materiales de la uaem y de la maestría y doctorado en ciencias químicas de la unam— y alumnos de las licenciaturas de la Facultad de Química de la uaem y de la Facultad de Química de la unam, entre otras entidades académicas nacionales. El Cen-tro cuenta actualmente con 244 alumnos registrados: 158 de licenciatura, 51 de maestría y 35 de doctorado.

En cuanto a la infraestructura, el cciqs cuenta con un total de 7 770 m2 de construcción en tres edificios, de los cuatro que contempla el proyecto arquitectónico original. El Centro dispone de diez laboratorios de investigación experimental, un laboratorio de f ísico-química teórica y ocho laboratorios de servicios analíticos que incluyen equipos de reso-nancia magnética nuclear, espectrometría de masas (esi/iq/ie), cromato-graf ía de gases y líquidos, termogravimetría y calorimetría diferencial de barrido, difracción de rayos X de monocristal y de polvos, microscopía electrónica, tem (transmission electron microscopy) y sem (scanning elec-tron microscopy), espectroscopia de infrarrojo (atr), espectroscopia de infrarrojo acoplada a dicroísmo circular, además de contar con una planta de producción de nitrógeno líquido. Con esta infraestructura científica de última generación, se desarrollan líneas de investigación en las siguien-tes áreas: f ísico-química teórica, ingeniería química, química ambiental, química inorgánica, química de materiales y química orgánica. Adicional-mente, para aprovechar la infraestructura científica y humana del Centro, y sin que interfiera con las actividades sustantivas del mismo, se ofrecen servicios externos remunerados a empresas y organismos de los sectores público y privado.



Durante los primeros cuatro años de operación del Centro se han pu-blicado 121 artículos de investigación en revistas internacionales indizadas y se han captado recursos destinados a la investigación por cerca de 15 millones de pesos, provenientes de distintas instituciones financiadoras: el Conacyt, el Comecyt, la Secretaría de Educación Pública (sep), la Direc-ción General de Asuntos del Personal Académico (dgapa) de la unam, la Secretaría de Investigación y Estudios Avanzados de la uaem, entre otras. En lo relacionado con la formación de recursos humanos, se ha titulado a 56 alumnos de nivel licenciatura y se ha graduado a 37 de maestría y 11 de doctorado.

Actualmente el cciqs se puede considerar un centro de investigación que ha concluido la fase inicial, su puesta en marcha, y que requiere ur-gentemente entrar a una fase de consolidación. Desde su inauguración, el cciqs ha tenido un crecimiento importante en términos del número de académicos y estudiantes. Sin embargo, la incorporación de los académicos de investigación al cciqs debe ser cuidadosamente planeada en términos del desarrollo de las líneas de investigación con efecto directo en la química sustentable. Es necesario propiciar el desarrollo de líneas de investigación de alta prioridad para el desarrollo de la química sustentable en México: ca-tálisis, fotosíntesis artificial, atrapamiento de CO2 y otros gases invernade-ro, desarrollo de materiales para el almacenaje de gases, fuentes alternas de energía limpia y desarrollos de procesos químicos sustentables, entre otros.

Por otra parte, para fomentar la participación de académicos de la uaem y de la unam en proyectos conjuntos de investigación, es necesario hacerlo en el marco de proyectos institucionales, siempre y cuando existan las condiciones apropiadas para ello. Hasta la fecha se ha logrado integrar y consolidar un cuerpo académico integrado por un número igual de aca-démicos de la uaem y la unam en el marco del Programa de Mejoramien-to del Profesorado (Promep) de la sep. Además, existe la participación en términos de equidad de los académicos de la unam como tutores del pos-grado en ciencias químicas de la uaem, así como su participación como profesores de asignatura en los programas de licenciatura de la Facultad de Química de la uaem. La integración del personal académico de la unam en condiciones de igualdad a los programas de posgrado y licenciatura de la



uaem ha sido instrumental en el crecimiento del cciqs y en la convivencia armónica de la comunidad del Centro.

Es indudable que a pesar de su corta existencia, el Centro Conjunto de Investigación en Química Sustentable uaem-unam ha tenido logros aca-démicos importantes. Sin embargo, el cciqs presenta áreas de oportuni-dad que se deben aprovechar para lograr su consolidación. Es necesario fomentar el crecimiento académico del Centro en términos del desarrollo de líneas de investigación dirigidas directamente a la química sustentable, así como fortalecer la estructura administrativa acorde con las expectativas de crecimiento del cciqs.

Además, el cciqs, como un modelo novedoso de colaboración entre dos instituciones, enfrenta varios retos debido a las diferencias existentes entre las estructuras administrativas de las dos universidades participan-tes. En este sentido, es necesario que exista una difusión más extensa de este modelo dentro de las estructuras académico-administrativas de las dos instituciones que participan en el convenio. Con lo anterior será posible una mejor comprensión de las necesidades académico-administrativas del Centro y, por ende, una clara definición de las responsabilidades de cada institución.

Respecto a la formación de recursos humanos, la vocación de docen-cia del cciqs está dirigida principalmente a la dirección de tesis de licen-ciatura y posgrado (maestría y doctorado). Sin embargo, más de la mitad de alumnos adscritos al cciqs corresponden al nivel de licenciatura (tesis, estancias de investigación, prácticas profesionales y servicio social) y pro-ceden principalmente de la Facultad de Química de la uaem. Sin embargo, la presencia de este gran número de estudiantes en el cciqs no ha sido suficientemente aprovechada para reclutar alumnos para los posgrados de la uaem, ya que los estudiantes tienen mayor interés en ingresar al pos-grado en ciencias químicas de la unam. Para profesionalizar los estudios de posgrado y resolver el problema de la matrícula que se tiene en algunos posgrados participantes en el cciqs, es necesario realizar un programa de reclutamiento de alumnos tanto en la uaem como en otras universidades nacionales e internacionales donde se detecten áreas de oportunidad. Esto se puede hacer mediante la creación de un programa de promoción de la



uaem —infraestructura científica, líneas de investigación, claustro de tuto-res— en los ámbitos nacional e internacional, ya sea a través del apoyo de los programas de posgrado u otros mecanismos semejantes.

Finalmente, para fomentar la participación de académicos de la uaem y de la unam en proyectos conjuntos de investigación es necesario hacerlo en el marco de proyectos institucionales, como el programa de cuerpos académicos del Promep y el desarrollo de proyectos interinstitucionales apoyados por el Conacyt.


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EL FUTURO DE LA QUÍMICA ORGÁNICA

Eduardo Peña Cabrera*

tendencias internacionales en el futuro inMediato

Energía

La química ayuda al ahorro de energía• Los materiales utilizados para cubrir casas con barreras resistentes a

las condiciones climáticas ahorra hasta 360 veces la energía utilizada para producirlas.

• Automóviles construidos con materiales como la fibra de carbono re-ducen el peso del vehículo, lo cual mejora el kilometraje y aumenta la seguridad del mismo.

• Los focos fluorescentes usan 70% menos de energía que los focos in-candescentes. Iluminación con leds podría disminuir la demanda global energética hasta en 30 por ciento.

La química ayuda a la producción de energía limpia• La mayor parte de los dispositivos que colectan la energía solar se

basan en la química de los compuestos del silicio.• Las baterías basadas en litio emplean química que permite crear bate-

rías recargables para automóviles, computadoras, teléfonos celulares, etcétera.

* Departamento de Química, universidad de Guanajuato.



La química mejora la sustentabilidad• Desde 1974, la industria química ha reducido el consumo de energía en

más de 50%, como parte de un continuo compromiso de sustentabilidad. • La química desarrolla productos que reducen emisiones de gases in-

vernadero para consumidores e industrias manufactureras.

Medio ambiente

Reducción de emisiones de gases invernaderoLa química está involucrada en la generación de productos que reducen la emisión de gases invernadero dos veces más que lo que se emiten cuando estos productos se fabrican. Para 2030, este número puede incrementarse al doble.

La química ayuda al diseño de compuestos que permiten la identifica-ción y cuantificación de metales pesados en mantos acuíferos.

Asimismo, ayuda al diseño de sensores para la detección y cuantifica-ción de gases tóxicos en tiempo real en zonas industriales y metropolitanas.

Salud

A lo largo de nuestra vida, la química juega un papel muy importan-te en mantenernos sanos. Hoy vivimos vidas más largas y saludables, gracias en gran parte a las innovaciones logradas por la química. El futuro guarda muchas sorpresas, desde sangre artificial estable, hasta piel artifi-cial que les permita a los pacientes el sentido del tacto y la percepción de la temperatura, así como nanotecnologías que pueden administrar drogas diseñadas con base en el adn del paciente.

La química y la salud• Ahora, la quimioterapia se lleva a cabo de una manera más precisa

mediante parches plásticos, y existe nanotecnología que puede llevar fármacos a células específicas.

• Las vacunas han erradicado enfermedades.


EL FuTuRO DE LA QuíMICA ORGÁNICA 57

• Las medicinas nos ayudan a combatir enfermedades y a tener una expectativa de vida más larga.

• Los enfermos de diabetes pueden rápidamente monitorear sus niveles de azúcar con un simple ensayo químico.

La química y la comida y agua abundante y segura• uso de fertilizantes para la producción de comida abundante.• uso de compuestos para eliminar pestes que causan enfermedades y

que compiten por nuestras fuentes de alimentación.• Compuestos químicos que son muy efectivos contra bacterias y virus

en aguas contaminadas.

La química en una vida más completa y activa• Los aditamentos para hacer deporte en nuestros días están basados

en el desarrollo de nuevos materiales a través de la química: fibras que eliminan el sudor, que protegen de la intemperie, que ayudan a un mejor desempeño en la natación, etcétera.

Tecnología

Aplicaciones en nanotecnologíaLa nanotecnología es la ciencia de las estructuras moleculares de dimensio-nes nanométricas que nos está llevando a la creación de materiales avanza-dos, a aplicaciones en energía, medicina y electrónica para el mejoramiento de la vida, la salud y el medio ambiente. Entre otras posibles aplicaciones están: transportar fármacos a células específicas, la reparación de tejidos humanos dañados, la producción mejorada de energía solar, el desarrollo de plásticos más ligeros y de alto desempeño para aplicaciones aeroespacia-les, construcción y vehículos.

Aplicaciones en computaciónIncidirá en el desarrollo de pantallas táctiles (en computadoras, tabletas, teléfonos inteligentes, etcétera) habilitadas con plásticos, adhesivos y otros productos químicos.



Aplicaciones en los medios de transporteLos diseñadores de autos se están enfocando en la utilización de materiales que son más ligeros, durables y fuertes que los materiales tradicionales, lo cual ayudará al ahorro de energía. En la actualidad 50% de los automóviles utiliza compósitos (materiales compuestos). El Boeing utiliza compósitos para su modelo Dreamliner 787 para reducir el peso y ahorrar energía.

Aplicaciones en la era espacialSe recurrirá a la química para producir materiales que permitan soportar las condiciones hostiles del espacio y de otros planetas.

tendencias Mundiales de la quíMica orgánica

Grandes tendencias mundiales:

• Desarrollo de nueva metodología sintética: activación del enlace C-H catalizada por metales de transición.

• Organocatálisis y reacciones en cascada buscando la economía ató-mica.

• Grafeno, fullereno, nanotubos y sus aplicaciones.• Nanotecnología.• Aplicaciones en materiales: compuestos luminiscentes, energía solar,

polímeros fluorescentes.• Biotecnología. Genética.

La química orgánica es la disciplina de la química que más arraigo tiene en México. Dos factores han contribuido a que éste sea el caso:

1) La llegada de un grupo importante de científicos que escapó del régi-men de Francisco Franco en España.

2) El descubrimiento de componentes esteroidales en plantas mexicanas y su transformación a la progesterona y otros derivados de gran im-portancia farmacológica.



Debido a esta circunstancia, un gran número de químicos orgánicos se ha especializado en la extracción de productos naturales.

La investigación en química orgánica en universidades se lleva a cabo en las siguientes instituciones:

• universidad Nacional Autónoma de México• Centro de Investigación y Estudios Avanzandos• universidad Autónoma Metropolitana• universidad de Guanajuato• universidad Autónoma del Estado de México• Benemérita universidad Autónoma de Puebla• Instituto Tecnológico de Tijuana• universidad Autónoma del Estado de Morelos• universidad Autónoma del Estado de Hidalgo• Instituto Politécnico Nacional

Instituciones que presentan oportunidad de desarrollo en química or-gánica:

• universidad de Guadalajara• universidad Autónoma de Nuevo León• universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo• universidad Veracruzana



Tabla 1. Áreas de investigación en química orgánica en las universidades con posgrados consolidados.

Universidad Áreas predominantes en química orgánica

unaMa

1. Productos naturales2. rMn

3. Metodología sintética4. Síntesis de multicomponentes5. Síntesis orgánica catalizada por metales de transición

Cinvestavb

1. rMn

2. Síntesis asimétrica3. Organocatálisis4. Productos naturales

uaMc1. Catálisis (prevención y disminución de la contaminación,

energía renovable, nanoestructuras)2. Síntesis de multicomponentes

Universidad de Guanajuatod

1. Síntesis de compuestos heterocíclicos con potencial acti-vidad farmacológica

2. Síntesis de materiales luminiscentes con aplicaciones en biología y en materiales

buaPe 1. Síntesis asimétrica

Instituto Tecnológico de Tijuanaf

1. Síntesis de compuestos con actividad biológica2. Síntesis en fase sólida

Universidad Autónoma del Estado de Morelosg

Síntesis orgánica aplicada a compuestos con actividad bio-lógica

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgoh

Síntesis orgánica aplicada a compuestos con actividad bio-lógica

encb-iPni Síntesis orgánica aplicada a compuestos con actividad bio-lógica

ahttp://www.iquimica.unam.mx/index.php/academicosiq-aliasbhttp://www.quimica.cinvestav.mx/L%C3%ADneasdeinvestigaci%C3%B3n.aspxchttp://quimica.izt.uam.mx/dhttp://www.dcne.ugto.mx/dq/ehttp://www.facultadcienciasquimicas.buap.mx/fhttp://www.cgiqtectijuana.mx/index.php/cgiqghttp://www.uaemex.mx/fquimica/hhttp://www.uaeh.edu.mx/campus/icbi/investigacion/quimica/ihttp://www.encb.ipn.mx/PosgradoInvestigacion/Paginas/ofertaEducativa.aspx



conclusiones

En general, se aprecia que no hay una coincidencia entre las tendencias mundiales actuales en química orgánica en las universidades mexicanas. Es notoria la ausencia de investigación en los temas antes mencionados. El grueso de los temas que se investigan en México hoy en día gira alrededor de la síntesis orgánica aplicada a compuestos con actividad biológica y a la extracción y caracterización de productos naturales. El tema de síntesis aplicada a compuestos con actividad biológica no es incorrecto per se, sino que se siguen utilizando métodos de la química orgánica tradicionales y no se han hecho esfuerzos para desarrollar nuevas reacciones (como la activa-ción del enlace C-H y la síntesis en cascada).

Es importante, asimismo, que dentro de las universidades se incre-menten los esfuerzos hacia la investigación de materiales como el grafe-no, que se ha demostrado posee propiedades en extremo interesantes. Lo mismo se puede decir de un aumento necesario en el área de materiales fluorescentes.

¿Qué se puede hacer? Definitivamente incentivar desde el Conacyt la investigación en estas direcciones. Esta medida lleva consigo la necesidad de incrementar el presupuesto en investigación, de manera equitativa, en las universidades ubicadas en la ciudad de México y del interior de la Repú-blica. Esta política iría de acuerdo con la política federal de aumentar el pib para la investigación.

Otro frente que se debe de apoyar es atraer a los científicos jóvenes mexicanos que estén estudiando en el extranjero y que necesitan tanto pla-zas en universidades nacionales como sueldos decorosos para que contri-buyan con sus esfuerzos al progreso tecnológico mexicano.

Desde el punto de vista organizacional, de manera personal, hago un llamado a la Secretaría de Educación Pública para que reconside-re la continuación de los cuerpos académicos en las universidades del país. Pienso que la lección desde que se iniciaron los cuerpos académi-cos en 2002, ya debió de haberse aprendido: no se puede colaborar por decreto. Sería importante hacer un estudio a fondo de cuáles y cuántos cuerpos académicos están real y genuinamente colaborando. Creo que la



creación los cuerpos académicos, y la presión para su consolidación, ha derivado en prácticas altamente cuestionables que sólo resultan en una productividad alta, pero artificial. Le hago un llamado a la sep para que proponga una alternativa que nos permita a los investigadores formar nuestros grupos y redes interdisciplinarias con quien se pueda establecer una colaboración real, y sobre todo, voluntaria.


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RETOS EN EL DISEñO Y SÍNTESIS DE MATERIALES POLIMÉRICOS

Dámaso Navarro Rodríguez*

El uso masivo de polímeros data de sólo 100 años, que es poco compara-do con el tiempo transcurrido desde que el ser humano comenzó a tener dominio sobre la obtención y transformación de materiales, entre ellos la madera, ciertos minerales y metales. En estos 100 años se dieron muchos adelantos científicos y tecnológicos en todos los campos de la ciencia que influyeron grandemente en el hombre y su entorno. Se duplicó la esperanza de vida de los seres humanos, se logró el acceso a la comunicación ins-tantánea a gran distancia, se conquistó el espacio, por mencionar algunos. Sin embargo, también surgieron grandes problemas como el incremento explosivo de la población, el cambio radical del paisaje (megaciudades, de-forestación, etcétera), el aumento importante en la concentración de gases de invernadero y el consecuente cambio climático, entre otros. Estos pro-blemas se acentúan cada vez más, de manera que es necesario emprender acciones que si bien no resuelven los problemas de manera inmediata, sí permiten paliar en algo sus efectos. Ante este escenario, la Organización de las Naciones unidas planteó los 15 retos globales que se describen en la figura 1.

La ciencia de los polímeros tiene mucho que aportar al momento de hacer frente a estos retos, en particular en los temas de desarrollo susten-table y cambio climático, agua limpia, salud, energía, y ciencia y tecnología. En este sentido, me permito plantear algunas ideas en el campo del diseño y síntesis de polímeros, con las cuales se aportaría un granito de arena a la

* Centro de Investigación en Química Aplicada.



solución de los problemas asociados a algunos de estos retos, así como al desarrollo de nuevas tecnologías.

Desarrollo sustentabley cambio climático

Ética global

Ciencia y tecnología

Energía

Crimen organizadotransnacional

Situación de la mujer

Paz y con�icto

Brecha entre ricos y pobres

Convergencia global de TICs

Capacidad de decisión

Población y recursos

Democratización

Salud

Agua limpia

Perspectivas a largo plazo

Es importante señalar que la investigación y desarrollo en el campo de los polímeros es muy amplia (ver documento de la iupac: Mission and Chalenges of the Polymer Science and Technology), y que en este texto sólo se mencionarán algunos ejemplos representativos de los retos que se tienen en el desarrollo de nuevos materiales para aplicaciones de interés tanto na-cional como global.

desarrollo sustentable

En la actualidad se consumen cerca de 300 millones de toneladas anuales de materiales plásticos industriales, de los cuales más de 99% se obtienen de fuentes fósiles; es decir, menos de 1% corresponde a polímeros prove-nientes de recursos renovables. Esto se explica principalmente por el hecho de que hoy en día es más barato producir polímeros sintéticos en grandes cantidades y porque su amplia variedad de propiedades satisface adecuada-mente una gran cantidad de necesidades. Además, el mercado tiene cierta preferencia por estos materiales a los cuales está acostumbrado. Aun con


RETOS EN EL DISEñO Y SíNTESIS DE MATERIALES POLIMÉRICOS 65

las ventajas competitivas de la mayoría de los biopolímeros, como biode-gradabilidad, biocompatibilidad, sustentabilidad, baja contaminación de producción, entre otros, no ha sido posible reemplazar los polímeros sinté-ticos, a excepción de algunos casos específicos.

La futura escasez de fuentes fósiles nos obligará a utilizar fuentes alter-nas, de preferencia que sean renovables. En primera instancia esto incre-mentará la producción de polímeros a partir de la biomasa, principalmente de las plantas. En algunos casos serán naturales —directos de la planta— y en otros semisintéticos, de la planta pero con un postratamiento químico. Además, la biomasa proveerá la materia prima, sobre todo carbohidratos, para la síntesis de diversos monómeros con los cuales se obtendrán, en gran cantidad, polímeros similares a los sintéticos (bio-pe, bio-pp, bio-pet) a precio competitivo. En este sentido, la principal acción a tomar es fortale-cer la investigación y desarrollo de materiales de fuentes renovables para obtener productos que permitan no sólo reemplazar los polímeros sintéti-cos, sino también desarrollar nuevas aplicaciones.

De acuerdo con el Instituto Nova de Alemania, la penetración de los biopolímeros en el mercado será de 3% para 2020. El poliácido lácti-co (pla) y los poly (hidroxialcanoatos) (pha) cuadruplicarán su produc-ción en 10 años. Los biopolímeros más industrializados son los polímeros base-almidón (dominan el mercado del empaque), pla, pha y polímeros base-soya. El bio-pet será el polímero proveniente de fuente biológica que tendrá mayor crecimiento (~11%) en los próximos 10 años. El bio-pe y el bio-pp también tendrán un cierto crecimiento.

De la planta al monómero hay un largo camino por recorrer, donde intervienen procesos tanto biológicos como químicos, los cuales depende-rán de la naturaleza del sustrato en cada una de sus etapas. una vez que se obtienen los monómeros, habría que invertir en los siguientes temas:

• Diseño y síntesis de biopolímeros con precio y propiedades compe-titivas

• Diseño y síntesis de biopolímeros con propiedades específicas• Desarrollo de métodos de síntesis de biomonómeros• Ingeniería de procesos



Al igual que los polímeros provenientes de fuentes fósiles, se tendrá que trabajar en la combinación de biomonómeros para obtener propiedades a la medida (copolímeros, polímeros ramificados, polímeros funcionalizados, etcétera). También habrá que diseñar mezclas con otros polímeros o for- mular materiales compuestos (composites) para reforzar una o varias propiedades. El tema de materiales avanzados (nanomateriales, polímeros funcionales, materiales híbridos) no estará exento del uso de materiales provenientes de fuentes biológicas, por lo que habrá mucho por investigar en el diseño de nuevos biomonómeros y biopolímeros funcionales.

agua liMPia

El problema del agua es tan viejo como la vida misma, lo dice el dicho: “el agua es vida”. En la actualidad enfrentamos serios problemas de escasez, abastecimiento y calidad de este recurso, y no sólo en las grandes ciudades sino también en el campo. Los polímeros han tendido su influencia, tanto adversa como favorable, en esta problemática. En la purificación (desalini-zación, descontaminación, etcétera), así como en el transporte y almacena-miento, los polímeros han tenido una gran participación. Sin embargo, aún queda mucho por hacer principalmente en el diseño y síntesis de polímeros (membranas y resinas de intercambio iónico) para eliminación de metales pesados y contaminantes. Citemos el caso del alto contenido de arsénico en agua de algunas regiones de México, problema que aún no ha sido resuelto.

salud

Los materiales poliméricos han tenido un gran efecto en el sector salud. Aunque son muchos los ejemplos, basta con mencionar algunos de ellos. La introducción de guantes estériles en procedimientos quirúrgicos disminuyó grandemente los índices de transmisión de infecciones y enfermedades por contacto. El uso de recipientes de plástico permitió una adecuada conser-vación y manejo de medicamentos. Otras aplicaciones incluyen prótesis,



implantes, injertos bioabsorbibles, sistemas de liberación controlada de fár-macos, etcétera. El pvc es el plástico sintético más utilizado en aplicacio-nes médicas —bolsas para sangre, solución intravenosa, catéteres, cánulas, tubos endotraqueales, máscaras de inhalación, etcétera—. El pla y pga, así como sus copolímeros son ampliamente usados en suturas.

La investigación y el desarrollo de polímeros para aplicaciones médicas siguen siendo muy dinámicas. un ejemplo interesante es el de los músculos artificiales en los cuales se utilizan polímeros electrorresponsivos que no sólo cumplen con las propiedades mecánicas requeridas, sino que también muestran una apariencia similar a la de los tejidos vivos. A continuación se mencionan algunos temas en los que hay que continuar la investigación.

• Síntesis de nuevos polímeros bioabsorbibles • Diseño y síntesis de polímeros hiperramificados, dendrímeros, ve-

sículas, etcétera, para la liberación controlada de fármacos• Diseño y síntesis de polímeros para implantes, prótesis, injertos,

etcétera• Diseño y síntesis de materiales para sistemas de detección de enfer-

medades (biosensores) y dispositivos médicos • Diseño y síntesis de polímeros funcionales (piezoeléctricos, elastó-

meros electrorresponsivos, etcétera)

energía

La energía es uno de los temas más importantes en la actualidad debido principalmente a su creciente demanda y al incremento de los efectos nocivos que causa su producción, cuya fuente principal son los recur-sos fósiles (petróleo, gas y carbón), que por cierto son finitos y no faltan muchos años para que empiecen a escasear. Por consiguiente, hay una necesidad imperiosa de utilizar fuentes alternas de energía que sean reno-vables y que generen menos contaminación, o bien que no contaminen del todo. La energía solar, la energía eólica, la biomasa, la energía geotérmica son ejemplos de recursos renovables de donde se pueden obtener grandes



cantidades de energía con menores o nulos índices de contaminación. Otra manera de disminuir los efectos de la contaminación es reducir el consumo de energía utilizando máquinas y dispositivos más eficientes, o bien con novedosos mecanismos de funcionamiento.

La investigación y desarrollo de materiales poliméricos que contribu-yen a la generación y ahorro de energía es muy dinámica en la actualidad. una de las aplicaciones de los polímeros se espera sea en el tema de las celdas fotovoltaicas, también llamadas celdas solares, que es considerada la tecnología más limpia para la obtención de energía eléctrica. Desde los años noventa del siglo pasado a la fecha, se han hecho muchas investigacio-nes sobre el diseño y síntesis de polímeros para celdas fotovoltaicas, lográn-dose avances importantes. De acuerdo con múltiples trabajos, el gran reto de los polímeros conductores para celdas solares se encuentra en las carac-terísticas intrínsecas del polímero semiconductor, las cuales son complejas y deben cumplir con requisitos muy específicos, tanto de composición como de estructura. Los avances en este sentido han sido importantes, reportándose en la literatura una gran cantidad de polímeros con propieda-des fotovoltaicas interesantes. En la actualidad las celdas fotovoltaicas co-merciales son de sílice y algunos otros materiales inorgánicos, sin embargo, las celdas fotovoltaicas a base de compuestos orgánicos (principalmente polímeros) pueden contar con las características para reemplazarlas; es ne-cesario seguir trabajando en este tema.

El ahorro de energía es otro tema de interés y para ello hay una gran variedad de estrategias, como el uso de vidrios inteligentes en ventanas de edificios, uso de diodos luminiscentes como fuente de luz en lugar de fuentes incandescentes (focos), desarrollo de materiales ultraligeros en sis-temas de transporte, por mencionar algunos. En todos estos temas hay una incidencia directa de los materiales poliméricos, los cuales suelen ser cada vez más complejos, tanto desde el punto de vista químico como es-tructural, de ahí la necesidad de trabajar en temas relacionados de diseño y síntesis de nuevas estructuras poliméricas.



ciencia y tecnología

La ciencia alimenta a la tecnología y ambas son herramientas valiosas para el progreso de una sociedad. La ciencia contribuye al conocimiento, y la tecnología al bienestar, de ahí la importancia de hacer ciencia aplicada. Otros ejemplos muy activos en la actualidad en la investigación y desarrollo de polímeros son los siguientes:

• Métodos de polimerización controlada para la obtención de políme-ros a la medida (tamaño, dispersidad, forma, morfología de dominios a escala nanométrica, etcétera)

• Polímeros para aplicaciones en optoelectrónica (dispositivos ópticos, dispositivos de almacenamiento de información, sensores, etcétera)

• Diseño y síntesis de polímeros funcionales (fotosensibles, electro-crómicos, piezoeléctricos, cristales líquidos, etcétera)

• Nanomateriales (polímeros con cargas nanométricas, polímeros con estructura nanométrica, capas delgadas, nanofibras, polímeros nano-impresos, etcétera)

• Química supramolecular (ensamblaje molecular)• Catálisis en polímeros (organometálica aplicada a polímeros)• Mezclas y materiales compuestos• Métodos de síntesis alternativos (uso de fluidos supercríticos, uso de

líquidos iónicos, polimerización asistida por ultrasonido, microondas o plasma, etcétera)

reflexión final

A pesar de los avances logrados en el área de los polímeros sintéticos, aún queda mucho por hacer, sobre todo en temas de interés prioritario como sustentabilidad, salud, energía y otros que tienen efectos en los ámbitos regional, nacional y global. La incidencia de los polímeros en estos temas es muy importante, de ahí la necesidad de que se siga impul-sando la investigación y desarrollo tecnológico de estos materiales.


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BREVE ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN Y PERSPECTIVAS DE LA ELECTROQUÍMICA EN MÉXICO

Luis Godínez Mora Tovar *

introducción

En este trabajo se presenta un breve análisis de la situación de la electro-química en México desde una perspectiva académica; una perspectiva que considera las capacidades actuales y potenciales para el desarrollo tanto de la ciencia básica como de la aplicada. En una primera parte se pretende mostrar, de manera no exhaustiva, cuáles son algunos de los alcances y be-neficios de la investigación en esta área de la ciencia. Después, se expone un breve análisis de las capacidades de investigación en el mundo a partir de información sobre las sociedades científicas más consolidadas y, a par-tir de esto, se explora la situación actual en México tomando como fuente de información el desarrollo de la electroquímica en nuestro país.

Al final, se presenta el diagnóstico preliminar de capacidades en tér-minos del tipo de proyectos que se han desarrollado por una muestra de la comunidad electroquímica en México. A partir de esta información, se postulan algunas condiciones que definen el estado actual del desarrollo de la electroquímica en México; se sugieren cuáles serían las condiciones deseables para fomentar no sólo una consolidación científica que posicione mejor a esta comunidad en el contexto de conocimiento mundial, sino una que permita a la electroquímica mexicana ser más pertinente, tener mayor efecto social y contribuir de manera clara a la competitividad de la socie-dad. En este sentido, se discuten algunas propuestas de políticas públicas

* Centro de Investigación y Desarrollo Tecnológico en Electroquímica.



o instrumentos de orientación que se considera podrían influir de modo positivo la dinámica de desarrollo de la comunidad electroquímica, para alcanzar así las condiciones deseables en el mediano plazo.

algunos teMas de investigación en electroquíMica

La electroquímica es una ciencia que, como su nombre sugiere, se encuentra en la frontera de la química y la electricidad. En términos más formales, es la ciencia que estudia los procesos y mecanismos de transferencia electró-nica a través de interfaces; como casi todas las divisiones y especialidades en química, es una ciencia cuya competencia abarca muchas aplicaciones y fenómenos cercanos a la vida diaria.

Así, por ejemplo, una parte importante de la investigación en electroquí-mica está enfocada en el desarrollo de electrodos para detectar y cuantificar distintas especies, lo que tiene aplicaciones en química, biología y medicina. Basados en información sólida de los procesos de transferencia de carga, es posible diseñar sensores electroquímicos que por su especificidad permiti-rán reducir los costos y aumentar la confiabilidad de los métodos actuales.

Además de la electroquímica analítica, la investigación en electro-química contempla también el tema de corrosión y protección, que es sin duda uno de los campos de investigación con mayor efecto en la economía mundial. Así, el desarrollo de superficies y recubrimientos que puedan de manera efectiva y económica evitar los procesos de transferencia de carga responsables de la oxidación, permite vislumbrar ahorros significativos por la reducción de los costos asociados al mantenimiento y reemplazo de es-tructuras y componentes en casi todos los sectores industriales.

Otro tema íntimamente ligado a la investigación en electroquímica con-siste en el desarrollo de nuevos procesos de síntesis electroquímica en reac-tores, en los que convenientemente se aplica sólo la energía necesaria para promover las reacciones de oxidación o reducción deseadas. A diferencia de la síntesis tradicional en la que se hacen reaccionar en un reactor oxidantes y/o reductores, y en la que una parte importante del costo de los procesos consiste en operaciones unitarias de separación para extraer el compuesto


BREVE ANÁLISIS DE LA SITuACIÓN Y PERSPECTIVAS DE LA ELECTROQuíMICA EN MÉXICO 73

de interés de los subproductos de la reacción, en los procesos de electro-síntesis estos costos y operaciones unitarias se evitan al sintetizar selectiva-mente el compuesto de interés utilizando el electrón como un reactivo que se administra con la energía específica para promover la reacción de interés.

Los temas de influencia de la investigación en electroquímica abarcan también temas prioritarios dentro de la política de desarrollo de nuestro país, como por ejemplo, los temas de energía renovable y de tratamiento de aguas. En el campo de energía, la investigación en celdas solares de alta eficiencia es un tema prioritario debido a la posición geográfica de México, así como el tema de desarrollo de tecnología de pilas y baterías, es sin duda un área en la que el efecto social y económico es muy relevante. En el tema de control de efluentes contaminados, el tratamiento de aguas por métodos electroquímicos tiene un potencial importante. En términos genéricos, las aguas contaminadas con compuestos orgánicos e inorgánicos pueden ser tratadas oxidando selectivamente los contaminantes, es decir, quemándolos químicamente para recuperar el agua limpia y hacer un uso más eficiente de este recurso. Con esta aproximación que dista y mejora la de la separación fisicoquímica, se elimina la necesidad de tratar el contaminante removido, pues éste se ha oxidado químicamente y en un momento dado se pueden aprovechar los electrones generados en el proceso de oxidación para recu-perar la energía en forma de corriente eléctrica.

la electroquíMica en el Mundo y en México

Lo anterior es apenas una idea genérica de la amplitud de las aplicaciones en electroquímica y del potencial económico que una fortaleza nacional en el área puede y debe brindar a la sociedad. El efecto depende, eviden-temente, de la capacidad implementada de investigación, de su madurez y de los mecanismos para llevar aplicaciones al mercado y volverlas negocios exitosos. A continuación, la discusión se acota a la perspectiva académi-ca de la investigación en electroquímica, y un buen punto de partida para evaluar las capacidades académicas instaladas y deseables en México con-siste en describir el tamaño y consolidación de las sociedades científicas de



electroquímica en el mundo para poder vislumbrar cuál sería una capaci-dad nacional competitiva deseable en el mediano plazo.

Baja California

Baja California Sur

Sonora

Sinaloa DurangoNuevo León

Tamaulipas

Aguascalientes

Zacatecas

Nayarit

Jalisco

Colima

GuanajuatoQuerétaro

TlaxcalaHidalgoMichoacán

Edo. de MéxicoDistrito Federal

MorelosGuerrero

Oaxaca

Puebla VeracruzTabasco

Chiapas

Campeche

Yucatán

Quintana Roo

San Luis Potosí

Chihuahua

Coahuila

Electroquímica analítica

Educación en electroquímica

Electroquímica ambientalElectrodepósitos y modi�cación de super�ciesCorrosión y tratamientos de super�ciesCorrosión y almacenamiento de energía

Nanoelectroquímica manutecnología

Electroquímica molecular y bioelectroquímicaElectroquímica orgánica y de productos naturales

Ingeniería electroquímica y aplicaciones tecnológicas

Figura 1. Distribución geográfica de los grupos de investigación en electroquímica en México.

La sociedad electroquímica más antigua, grande y consolidada del mundo es la Electrochemical Society de Estados unidos. Se fundó en 1902 y agrupa a más de 8 000 investigadores en el área, en 70 países alre-dedor del mundo. Organiza congresos anualmente y en ellos confluyen alrededor de 2 000 investigadores activos, la mayor parte de ellos traba-jan y generan productos de conocimiento y aplicaciones electroquímicas dentro de Estados unidos. La segunda sociedad más grande es la Inter-national Society of Electrochemistry (ise), que se fundó en 1948 y tiene sede en Europa. En ésta se agrupan alrededor de 6 000 investigadores de 60 países y en su congreso anual se reúnen alrededor de 1 300 científicos, primordialmente de Europa, Asia y Latinoamérica. Puede decirse que, en términos generales, estas dos sociedades agrupan las capacidades de investigación en electroquímica del mundo, y que el número de asociados



y la antigüedad de las sociedades son un reflejo de la consolidación de los grupos y de la influencia de sus productos de investigación básica y aplicada.

Existen en el mundo varias sociedades nacionales de electroquímica, e incluso algunas regionales, como la Sociedad Iberoamericana de Electro-química. La Sociedad Mexicana de Electroquímica se fundó en 1983 con apenas ocho investigadores. Los miembros y grupos que la componen han ido desarrollando fortalezas y diversificándose en temas y ubicación geo-gráfica desde su creación, alcanzando 250 miembros en el año 2013. En la figura 1 puede verse que a la fecha existen cerca de 50 grupos de investiga-ción trabajando en líneas claramente identificadas con la electroquímica.

También se observa que la mayor parte de las más importantes se en-cuentran ubicadas en la región centro del país, y que algunas de las líneas de investigación son aún incipientes en México. Es importante aclarar que la clasificación de líneas de investigación empleada corresponde a la división que ha propuesto la ise, y que dentro de éstas se pueden ubicar todos los trabajos que se exponen en los congresos anuales de esta sociedad.

Con base en esta información, es posible concluir que en México existe una comunidad electroquímica claramente identificada con grupos de in-vestigación y alumnos de posgrado que presagian que la tendencia de cre-cimiento seguirá en los próximos años. Sin embargo, el número es todavía muy limitado si se considera una comparación burda con Estados unidos —nuestro principal socio comercial—, donde existe un factor de más de 10 en el tamaño de la comunidad electroquímica comparado con un factor de cerca de tres con respecto a la población.

Otro aspecto importante en el análisis es el tamaño de la comunidad científica en el área, que consiste en el balance entre la investigación básica y la aplicada. Aunque no existe una proporción perfecta, es claro que una dis-paridad muy marcada puede provocar una situación no conveniente. Por un lado, una comunidad enfocada en cuestiones muy básicas pierde pertinencia e influencia, y sus productos terminan siendo útiles únicamente a la comuni-dad científica internacional. Esto provoca, eventualmente, que esta deficien-cia de pertinencia derive en escasez de fondos y en su eventual parálisis. Por otro lado, si el desbalance se sesga hacia la investigación aplicada, se pierde



potencial de innovación y soporte para soluciones genuinamente disruptivas, lo que podría provocar una pérdida de competitividad.

Prueba del sistema, puesta en marcha y operaciones

Desarrollo de sistema/subsistema

Demostración de tecnología

Desarrollo de tecnología

Investigación para probar viabilidad

Investigación de tecnología básica

TLR 9

TLR 8

TLR 7

TLR 6

TLR 5

TLR 4

TLR 3

TLR 2

TLR 1

TLR Tangible

9Sistema probado exitosamente en su uso real y adecuaciones

de subsistemas de mejora(Pqt técnico: incluye estudios de mercado, plan de negocio…)

8Sistema completo y certificado mediante pruebas y demostraciones

(manuales de operación y mantenimiento, planosque permitan la reproducibilidad)

7Demostración exitosa de un sistema prototipo

en su entorno real asegurando la solidez de la integración(piloto industrial 3)

6Demostración exitosa de un sistema o subsistemas

prototipos en su entorno real(piloto industrial 2)

5Validación de componentes a escala con integración

en entorno realista o simulación(piloto industrial 1)

4Validación a nivel laboratorio de componentes

con periféricos de baja fidelidad(patente o prototipo nivel laboratorio 2)

3Función crítica analítica y experimental

o características de pruebas del concepto(patente o prototipo nivel laboratorio 1)

2 Concepto tecnológico o formulación de una aplicación(publicación factibilidad de aplicación)

1 Principios básicos observados y reportados(publicación descubrimiento de principios)

Fuente: Traducción libre de Technology Readiness Levels, A White Paper. 6 de abril de 1996, John C. Mankins. Advanced Concepts office.

Crédito: Office of Space Access and Technology, nasa.

Figura 2. Escala de madurez tecnológica trl.1

A falta de información para hacer el análisis de la proporción de capaci-dades de investigación básica y aplicada en México, fue necesario tomar una muestra que se considera puede ser representativa. Desde 1991 existe en el país un centro de investigación enfocado exclusivamente a la electroquímica —Centro de Investigación y Desarrollo Tecnológico en Electroquímica, Cideteq— que forma parte del Sistema de Centros Públicos de Investigación del Conacyt. Durante su existencia el Cideteq ha desarrollado proyectos cuya naturaleza obedece a sus capacidades, disponibilidad de fondos y demandas

1 Sistema de medición utilizado para evaluar el nivel de madurez de una tecnología en particular. Cada proyecto de tecnología se evalúa con los parámetros para cada nivel de la tecnología y se le asigna entonces una calificación de trl en función del avance de proyectos. Hay nueve niveles de preparación tecnológica: trl 1 es el más bajo y trl 9 es el más alto.



del sector industrial en el tema. Para realizar el análisis se clasificaron todos los proyectos desarrollados por el Cideteq en sus 21 años de existencia en el marco de la escala de trl (technology readiness levels por sus siglas en in-glés). Como puede verse en la figura 2, ubica los proyectos y sus productos de acuerdo con un nivel de aplicabilidad en una escala de 1-9.

Bioelectroquímica

Bioelectroquímica

Ing. electroquímica

Ing. electroquímica

Electrodepósitos

Electrodepósitos

Corrosión

Corrosión

Nanotecnología

Nanotecnología

Remediación de suelos

Remediación de suelos

Tratamiento de aguas

Tratamiento de aguas

Energías alternas

Energías alternas

TLR 1TLR 2

TLR 3

TLR 4TLR 5

TLR 6TLR 7

TLR 8TLR 9

35

30

25

20

15

10

5

0

Fuente: Nivel de madurez tecnológica trl para el Cideteq. Crédito: Centro de Investigación y Desarrollo Tecnológico en Electroquímica.

Figura 3. trl y línea de investigación de proyectos desarrollados en el Cideteq (1991-2013).

Como se muestra en la figura 3, en el Cideteq, como probablemente en el resto del país, la mayor parte de los proyectos desarrollados por el sector académico de la electroquímica se clasifican como proyectos de investiga-ción básica, y los temas correspondientes se asocian con líneas considera-das no interdisciplinarias y genéricamente tradicionales.

Los resultados de este análisis son claramente los esperados para una comunidad joven, en crecimiento y ubicada en un país en el que los me-canismos de transferencia de conocimiento y las dinámicas de innovación



e interacción entre el sector académico y el sector de los negocios de alto valor son todavía incipientes.

A la luz de estas reflexiones, es conveniente plantear algunos puntos sobre la situación actual de la electroquímica en México, la situación desea-ble en el corto plazo y algunas sugerencias sobre lo que podrían ser crite-rios guía para la modificación, implementación o reforzamiento de algunas políticas públicas, de tal suerte que fuera posible crecer, consolidar y hacer social y económicamente redituable la investigación básica y aplicada en México.

Cantidad y calidad de la investigación

Capacidades instaladasEs claro que existe una capacidad instalada en México y también es evidente que es importante fomentar nuevas vocaciones y consolidar las existentes. En este sentido se puede sugerir que es importante hacer atractiva la carrera de investigación y poner a disposición de los jóvenes los medios para prepa-rarse y desarrollarla vía programas de posgrado acreditados, becas, plazas, fondos de investigación y programas de estímulo de carrera.

ConsolidaciónImplementaciónde fortalezas

250 (2013) 1 000 (2025)

Crédito: Cideteq.

Figura 4. Algunas acciones para promover la consolidación de la infraestructura humana en electroquímica en México.



• Fomento a los posgrados (becas y promoción)• Aumento en los fondos de investigación (formación de talento hu-

mano)• Aumento de influencia de los programas de estímulos de carrera

académica

Balance de investigación básica y aplicada

El análisis también refleja que la proporción de esfuerzos para ciencia bási-ca y aplicada necesita equilibrarse, con objeto de generar pertinencia y ase-gurar en el futuro la viabilidad de la comunidad académica. En este sentido se sugiere aumentar y consolidar los fondos para investigación aplicada y los programas de estímulo a las innovaciones. En este sentido, el modelo del Sistema Nacional de Investigadores ha mostrado que un sistema nacio-nal de tecnólogos podría ser exitoso.

Equilibrio entrela investigación

básica y aplicada

Preponderanciade investigación básica

85% (2013) 50% (2025)

Crédito: Cideteq.

Figura 5. Porcentaje aproximado de investigación básica con respecto a la aplicada en el campo de la electroquímica.

• Fomento a los fondos de investigación aplicada• Promoción de un sistema nacional de tecnólogos• Subsidio para la creación y consolidación de centros privados de in-

vestigación• Promover asociaciones para negocios de base tecnológica



Nuevas y mejores capacidades

Aunque es claro que existen capacidades instaladas y es necesario incre-mentarlas, también se requiere crear nuevas y mejores capacidades en te-mas y especialidades con carácter interdisciplinario y mayor potencial de innovación. En este sentido, se sugiere fomentar este tipo de proyectos y alinearlos con las áreas prioritarias de investigación en los planes naciona-les de desarrollo.

Grupos que cubran

integralmentelas áreas de

oportunidad delas regiones

y el país

Algunas capacidadesno existentes en el país

Crédito: Cideteq.

Figura 6. Algunas acciones para fomentar la creación de nuevas capacidades en el campo de la electroquímica.

• Fomentar a través de los fondos proyectos multidisciplinarios• Implementar programas de movilidad permanente de investigadores• Privilegiar becas al extranjero en líneas y áreas prioritarias

conclusiones

Es posible decir que en México existe ya una capacidad instalada importante para llevar a cabo investigación en el área de la electroquímica. Esta comuni-dad académica es pequeña en términos del tamaño deseable para competir adecuadamente, por lo que es necesario aumentar su número, capacida-des y consolidarla. Para ello, es indispensable seguir fomentando el núme-ro y madurez de los posgrados nacionales, abrir plazas en universidades y centros de investigación, así como aumentar los fondos de investigación



para equipar y adecuar los laboratorios y hacer que exista la capacidad para preparar la planta de investigadores del futuro. En este sentido, es necesario hacer que la carrera de investigación sea una profesión muy atractiva, y por esta razón es necesario implementar mecanismos de estímulos económicos y profesionales que promuevan nuevas vocaciones. Para fomentar el balance de investigación básica y aplicada, será necesario promover los fondos de aplicación industrial buscando que los proyectos exitosos generen recursos que regresen a la academia.


83

LA QUÍMICA Y SUS ÁMBITOS DE ACCIÓN EN LAS PRÓXIMAS DÉCADAS

Lena Ruiz Azuara*

introducción

La química es la ciencia que estudia la constitución y transformación de la materia, por esta razón se encuentra vinculada a diversas áreas, entre ellas el desarrollo de nuevos materiales; la producción de energéticos a través de biomateria (biocombustibles) produciendo fuentes alternas de energía por medio de procesos limpios, ámbito que se conoce como química verde; el procesamiento de alimentos y aditivos que mejoran las cosechas. Final-mente, el vínculo con la salud, sobre todo en lo que se refiere al desarrollo de nuevos fármacos.

desarrollo de fárMacos

Para decidir qué tipo de fármacos se deben desarrollar es importante hacer un análisis de cuáles son los problemas de salud pública. En nuestro país se trata de enfermedades como diabetes, problemas cardiovasculares, cáncer e infecciones por parásitos.

Por ejemplo, el cáncer constituye hoy día un problema de salud pública no sólo en México, sino en todo el mundo. Los tumores malignos exigen cada vez estructuras hospitalarias más complejas, tecnologías de diagnós-tico avanzadas y tratamientos cuyos costos sean menos onerosos. Aunque

* Facultad de Química, universidad Nacional Autónoma de México.



la quimioterapia ocupa un lugar importante en el tratamiento del cáncer, muchos tumores son totalmente refractarios a ésta. Este hecho ha estimu-lado el diseño, la síntesis y la evaluación de muchos nuevos agentes en la búsqueda de compuestos con toxicidad reducida y diferentes propiedades biológicas. Por añadidura, en México la necesidad de importación de estos productos y su costo muy elevado hace que el desarrollo de productos an-tineoplásicos adquiera prioridad.

En el grupo multidisciplinario de investigación en el cual nos dedi-camos al desarrollo de nuevos fármacos, hemos diseñado compuestos de coordinación con centro metálico con posible actividad antineoplásica. Ejemplos comerciales de compuestos con centro metálico son el cisplatino y el carboplatino, este último menos tóxico que el cisplatino, por lo que se incorporó en la terapia anticancerígena a finales de los años ochenta. El grupo se centra particularmente en los compuestos de Cu que se seleccio-naron por sus propiedades estructurales y por su actividad. Cabe mencio-nar que el desarrollo de las investigaciones en torno a estos compuestos fue supervisado por el Centro para la Innovación Tecnológica, de la uni-versidad Nacional Autónoma de México (unam), ya que los compuestos y su proceso de síntesis se patentaron, nacional e internacionalmente, a nombre de la unam con la fórmula general [Cu(N-N)(E-E)]NO3.

A la fecha se han sintetizado alrededor de 100 compuestos, y con base en los experimentos in vitro se procedió al desarrollo de los ensayos in vivo, probando algunos de estos compuestos que actualmente reciben el nombre de Casiopeínas®. Los compuestos han cubierto de forma más que satisfactoria los requisitos de actividad exigidos internacionalmente tanto in vitro (IC50, en líneas tumorales humanas, cérvix, colon, leucemia mie-loide crónica meduloblastoma, glioma, neuroblastoma y murinas) como en modelos animales de isotransplantación (L1210, leucemia linfoide; B16, melanoma; LL, carcinoma de pulmón de Lewis, S180, sarcoma) y hetero-transplantación (carcinoma de mama, cérvix, colon y leucemia mieloide crónica), mostrando actividades comparables e incluso superiores al cispla-tino; dos de ellas han cubierto casi en su totalidad las pruebas preclínicas exigidas para el registro de un fármaco (toxicología aguda en tres especies, toxicología reproductiva y genética, farmacocinética). Conjuntamente se


LA QuíMICA Y SuS ÁMBITOS DE ACCIÓN EN LAS PRÓXIMAS DÉCADAS 85

han obtenido resultados en: inducción de apoptosis, mecanismos de ac-ción, correlación estructura-actividad. Y se ha iniciado el estudio clínico Fase I de uno de ellos.

La atención de un problema de salud pública tan importante como el cáncer, no sólo en el país sino en el mundo, aunado a la generación de un fármaco de novo en nuestro país, es sin duda un logro de gran relevancia, que ha requerido la integración un grupo de trabajo interdisciplinario con participantes de reconocido prestigio trabajando de forma conjunta para ofrecer una alternativa más para uno de los grandes males que aquejan a la humanidad.

Con base en los resultados obtenidos a la fecha, podemos afirmar que las Casiopeínas® presentan una contundente actividad antineoplásica y an-titumoral comparable o superior a la del cisplatino, tienen un tiempo de eliminación más corto y la toxicidad mostrada, hasta ahora en especies me-nores, es baja. Aunado a esto, su costo de producción es considerablemente inferior. El grupo de investigación ha producido la segunda generación de Casiopeínas, así como dos nuevos sistemas: el N6 a base de poliaminas y el sistema pdto y sus compuestos mixtos.

fárMacos de centro Metálico y casioPeínas

Generalidades

Numerosos esfuerzos se han llevado a cabo para encontrar tratamientos úti-les contra el cáncer. A partir de 1969 Rosenberg reportó la actividad citostá-tica de un compuesto sintético de origen inorgánico que marcó la pauta de una nueva serie de compuestos: Cisplatino (cis-diamino-dicloro-platino [ii]).

Muchos tumores son refractarios a éste y por ende se inició la búsque-da de nuevos compuestos con las siguientes características:

• Ausencia de resistencia cruzada • Espectro más amplio de actividad • Mayor efectividad clínica antitumoral



• Disminución de efectos eméticos y renales • Sinergismo en terapias combinadas

Metalofármacos

La evidencia experimental del cisplatino ha demostrado que los compues-tos de coordinación con actividad antineoplásica satisfacen los siguientes postulados: el descubrimiento del cis-diaminodicloroplatino (ii) en los años sesenta; se ha observado que el compuesto metálico actúa como centro de coordinación para las proteínas y los ácidos nucleicos de las células cance-rosas y se ha propuesto que el modo de acción del cisplatino sea semejante al de un agente alquilante o intercalante y que se enlaza directamente con el nitrógeno de la posición 7 de las guaninas del adn.

Como ejemplo de compuestos de coordinación comerciales con acti-vidad antineoplásica tenemos, además del cisplatino, al carboplatino. Estos fármacos revolucionaron la quimioterapia a partir de la década de los se-tenta por ser activos ante tumores resistentes a los fármacos comerciales. Sin embargo, el cisplatino presenta una toxicidad importante sobre todo a nivel de nefrotoxicidad. Recientemente el carboplatino ha resuelto algunos de los problemas de toxicidad del cisplatino, pero los costos de estos fár-macos resultan aún excesivos para terapias que se puedan generalizar a las poblaciones afectadas.

La investigación sobre análogos del cisplatino ha proliferado desde los años setenta, así como la química del paladio, aunque todavía no se resuel-ven los problemas originales de toxicidad.

En México se han desarrollado compuestos de coordinación de cobre (ii), con promisoria actividad biológica, en particular contra el cáncer (Ruiz Azuara, 1992, 1996, 1997).

Para el diseño de estos nuevos fármacos como compuestos de coordi-nación se consideraron las siguientes premisas:

• utilizar metales de la primera serie de transición que son esencia-les para los procesos vitales (Mn, Fe, Co, Ni, Cu y Zn), de éstos, el



cobre (ii) presentará la geometría más cercana a los compuestos de platino (ii).

• El uso de elementos esenciales disminuiría de manera importante la toxicidad de los posibles fármacos, ya que los organismos tienen pro-cesos homeostáticos para regular los excesos de elementos esenciales.

• Contener ligantes quelatos que aumenten la estabilidad de los siste-mas y mantengan la geometría cis-, que de acuerdo con lo demostra-do por Rosenberg, es la más activa.

• Los compuestos presentarían propiedades hidrofóbicas e hidrof íli-cas, por lo que debían ser quelatos mixtos.

• La variabilidad de sustituyentes químicos en los quelatos podrá gene-rar selectividad preferencial sobre algunos tipos de tejidos tumorales.

Las fórmulas generales de las Casiopeínas (Cas) son:

[Cu(N-N)(N-O)] NO3 o [Cu(N-N)(O-O)] NO3 donde, (N-N) = fenantrolinas o bipiridinas sustituidas, (N-O) = aminoacidatos o pép-tidos y (O-O) = acetilacetonato o salicilaldehidato.

A partir de 1980 se inician trabajos de constatación biológica in vitro con base en el postulado de que pueden tener actividad citotóxica sobre cultivo de bacterias y microorganismos. En 1988 se comprueba la activi-dad citostática sobre cultivo de linfocitos. A la fecha, de los compuestos con cobre, Casiopeínas, se han sintetizado alrededor de 100 nuevos com-puestos y con base en los experimentos in vitro de las siguientes casiopeí-nas, Cas Igly, Cas IIgly, Cas IVgly, Cas VIIgly, Cas Iser, Cas IIser, Cas Vser, Cas III-ia= 4,4-dm bipi acac, Cas III-Ea= 4,7-dm fen acac, se procedió al desarrollo de los ensayos in vivo evaluando algunos de estos compuestos. Actualmente, varias de éstas han demostrado actividad antineoplásica in vivo en los ensayos exigidos dentro del panel de cernimiento del Cancer Chemotherapy National Service Center del National Cancer Institute de Estados unidos, y que contemplan el uso de líneas tumorales murinas transplantables en cepas singénicas como: leucemia L1210, sarcoma S180, melanoma B16. Estos resultados indican la manera como la sustitución en



las diiminas modifica el grado de actividad y la modificación del ligante iónico (N-O u O-O) es responsable de la selectividad del fármaco hacia el tipo de tumor. Asimismo, se han llevado a cabo ensayos de toxicidad ob-teniéndose las dosis letales 50 (DL50) agudas en ratones y ratas de ambos sexos por dos vías de administración para las casiopeínas iigly y/* iii-ia.

Vale la pena señalar que las Casiopeínas han sido patentadas y registra-das a nombre de la unam (Ruiz, 1992, 1996, 1997).

el Proceso de descubriMiento de un nuevo fárMaco

Los primeros pasos en el proceso de descubrimiento de un nuevo fármaco inician cuando se tiene un compuesto químico interesante y útil para pro-pósitos médicos. Sin embargo, se necesitan datos f ísico-químicos disponi-bles que sugieran que el compuesto promete tener suficiente garantía para seguirlo como un proceso de fármaco nuevo. Desde el momento en que se decide seguirlo como nueva entidad química (ind) para propósitos de nue-vo fármaco, se solicita información concerniente a su eficacia y seguridad.

Desarrollo de fármacos

AislamientoDiseñoSíntesis

Caracterización

Etapa clínicaFases I, II y III

IDEA Desarrollopreclínico

Fase IVComercialización

3-4 años

Tiempo: 15-20 años

Costos: 600-800 millones de dólares por molécula

8-10 años 4-5 años 2 años

Figura 1. Diagrama a seguir para el desarrollo de nuevos fármacos (nsh).



El desarrollo de nuevas moléculas para elaborar fármacos y posterior-mente medicamentos, así como los costos requeridos, se resume en la fi-gura 1.

En el proceso de desarrollo de un fármaco en su fase preclínica se busca conducir los ensayos toxicológicos y farmacológicos más relevantes en ani-males. Basados en estos resultados, con una adecuada interpretación y con la ayuda de farmacocinética de manera integral, se hace una proyección razonable a humanos (véase la figura 1).

Aunque la mayoría de los estudios preclínicos consisten en pruebas in vivo en varias especies animales, es conveniente realizar experimentos in vitro, como la determinación de unión a proteínas plasmáticas.

Bajo las regulaciones actuales de la Food and Drug Administration (fda) de Estados unidos, se requieren datos preclínicos para la propuesta de ind (propuesta de nuevo fármaco), como los resultados farmacológicos en animales, disposición del fármaco y estudios toxicológicos para probar adecuadamente el conocimiento sobre los antecedentes y experiencias para guiar la decisión hacia las investigaciones clínicas pertinentes.

Los estudios de adme (absorción, distribución, metabolismo y excre-ción) se realizan por lo menos en dos especies, comúnmente rata y perro —aunque también se puede hacer en conejos y cerdos—, a veces se con-ducen en la fase pre-ind y generalmente incluyen pruebas en dosis orales e intravenosas.

Actualmente existen variaciones considerables dentro de la industria farmacéutica en la conducción específica de estos estudios y en el tipo y extensión de los datos obtenidos. Para facilitar el proceso de evaluación de un fármaco hay un interés creciente, por parte de las agencias regulatorias y la industria, de contar con una guía práctica para las pruebas preclínicas sobre metabolismo de fármacos y estudios de disposición. Se han dado a conocer muchas guías que contienen recomendaciones específicas y que sugieren procedimientos implementados por compañías farmacéuticas en varias etapas. Para mejorar el entendimiento racional de los estudios que constituyen el paquete adme preclínico, es apropiado primero establecer los objetivos generales de investigación farmacocinética aplicados al desa-rrollo del fármaco en las pruebas preclínicas.



A la fecha, el avance del proyecto ha generado publicaciones y paten-tes. Se han formado decenas de estudiantes que realizan tesis tanto a nivel licenciatura como en posgrado.

De las varias decenas de Casiopeínas estudiadas con base en los estu-dios correlación estructura-actividad se han seleccionado ocho para conti-nuar con los estudios preclínicos necesarios; de esos ocho compuestos, dos cuentan con los estudios preclínicos terminados y en breve se iniciaran los estudios clínicos Fase I.

En la figura 2 se indican los pasos necesarios para llegar a las fases clí-nicas.

Estudios preclínicos y clínicos

Descubrimiento

Estudiospreclínicos

Estudios clínicos

EmpíricoModi�cación química

RacionalFortuito

Estudios químicos

Estudios biológicos

FASE 1. Tolerancia, seguridad, farmacocinética

FASE 2. E�cacia terapéutica y dosis óptima

FASE 3. Comparación con terapias establecidas

FASE 4. Farmacovigilancia

Ocho Casiopeínas en estudio

Dos con los estudiospreclínicos terminados

Figura 2. Desarrollo de metalofármacos de Cu, Casiopeínas.

sisteMas de MetalofárMacos n6 y Pdto

Los sistemas N6 y pdto se encuentran en la etapa de síntesis, caracteriza-ción y pruebas de evaluación antiproliferativa y antiparasitaria.

El grupo de derivados de pdto son metalofármacos con Rutenio (Ru2+) con ligantes bidentados secundarios, donde hemos encontrado actividad amebicida importante, se han estudiado tanto in vitro como in vivo, con mejores resultados que el medicamento de elección metronidazol.



Figura 3. Esquema de síntesis de metalofármacos del ligante N6 con iones metálicos M2+=Mn, Fe, Co, Ni y Zn a) y su estructura general.

Actividad amebicidaFármaco de primera elección:metronidazol CI = 6.5μM50

CI = 0.017μM50

CI = 0.16μM50

[Ru(pdto)(etilendiamina)]CI2

100

80

60

40

20

00 10 20 30 40 50 60 70 80

Control0.01 uM0.1 uM1 uM10 uM1 mM

% in

hibi

ción

del

cre

cim

ient

o

Tiempo (horas)

010

10

20

40

60

80

100

-10

20 30 40 50 60 70 80

Tiempo (horas)

1 uMControl

1 mM100 uM10 uM

Porcentaje de inhibición E. histolítica en presencia de NI

Porc

enta

je d

e in

hibi

ción

Figura 4. Sistemas NiN6 comparado con Ru pdto. Estructura y actividad amebicida Dalton Tras (2012) y J. Med Chem (2014).



conclusiones

Los resultados de la investigación química en los últimos cien años ha sido de fundamental importancia para el desarrollo social del mundo. Los des-cubrimientos químicos han permitido que la sociedad cuente con objetos en su vida cotidiana que han modificado de manera importante sus hábitos. Los nuevos materiales han producido cambios en el vestir, la construcción, las comunicaciones, los procesos industriales a través de catalizadores, la agricultura y la tecnología de alimentos. Recientemente la nanotecnología se encuentra en muchas áreas de producción, en el mejoramiento y el cui-dado del medio ambiente, así como en los aspectos de la salud, tanto en los nuevos materiales quirúrgicos como en el desarrollo de nuevos fármacos.

El desarrollo de nuevos fármacos tiene varias fuentes: los productos naturales de los cuales se han aislado principios activos, los fármacos sinté-ticos que pueden ser de origen orgánico o inorgánico.

Esta rama de la ciencia dedicada al desarrollo de fármacos se enmarca en la denominada química medicinal, que a su vez puede tener principios activos de composición orgánica o inorgánica. La metodología regulada por las diversas instancias de salud en todo el mundo se ven regidas por el diagrama de desarrollo mencionado en la figura 1.

La introducción de compuestos de coordinación denominados me-talofármacos, que se enmarca dentro de la química inorgánica medicinal, para atender problemas de salud pública, como enfermedades crónico de-generativas, síndrome metabólico y las llamadas desatendidas, porque son problemas que se padecen en los países del Tercer Mundo, como las pa-rasitarias, ha permitido abrir una ventana terapéutica muy importante e innovadora que irá ganando terreno a lo largo de los próximos años. Desde luego la farmacogenómica será un arma muy poderosa para personalizar los tratamientos.



referencias

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inorgánicos en el tratamiento en cáncer, en: Aplicaciones de compuestos metálicos. 1-78.

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Frade, Luis Antonio, Vázquez-Aguirre, Adriana, Gutiérrez, Anllely, Mejía, Carmen,

Carrero, Julio César, Laclette San Román, Juan Pedro y Ruiz-Azuara, Lena (2012). Po-

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95

LA QUÍMICA Y LA TRIPLE HÉLICE EN LA FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO PARA SUSTENTAR

EL PROGRESO SECTORIAL EN MÉXICO

Juan Villalvazo Naranjo*

introducción

Las publicaciones de las múltiples asociaciones de académicos y profe-sionales de la química que existen en México coinciden en la baja inver-sión que se destina a la industria química desde al menos hace 15 años. Como consecuencia existe una baja matrícula. Por otro lado, también señalan el alto nivel académico que ahora tienen sus egresados, lo cual constituye una ventaja. Sin embargo, para que los egresados encuentren mejores oportunidades es necesario incrementar la creatividad, las voca-ciones emprendedoras, una visión global y la activa participación en las organizaciones de colegios o de profesionales de sus respectivas áreas de formación.

Actualmente, de los 130 programas de formación que se tienen en Mé-xico, sólo 30 están afiliados a la Asociación Nacional de Facultades y Escue-las de Química (Anfequi); de 60 000 ingenieros químicos en México, sólo 1 600 están afiliados al Instituto Mexicano de Ingenieros Químicos, imiq (Arredondo y Juárez, 2011).

También ha sido notorio el cambio de las preferencias por los temas de investigación en química e ingeniería química, donde la biotecnología, los alimentos y las llamadas green technologies o tecnologías verdes están sien-do preferidos como temas de estudio de los nuevos investigadores, frente

* Centro universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías, universidad de Guadalajara.



a los temas tradicionales de la ingeniería química, como fenómenos de transporte, catálisis y reactores (Aréchiga, Enríquez, González, Sánchez, Vidal y Viveros, 2012).

La figura 1 presenta un esquema en el que se relaciona la formación de capital humano a nivel licenciatura y posgrado en las áreas científica y tec-nológica, frente a los campos de acción de los egresados de los programas de formación en las diferentes áreas de la química y la ingeniería química, así como en extracción de materias primas y la obtención de productos prima-rios; seguidos por la diversidad de procesos de nuevos productos, todo esto en constante interacción entre la investigación científica y la tecnológica.

La química y la triple hélice en la formación de capital humano para sustentar el progreso sectorial en México

Posgrado en ciencias

Posgrado en Ingenierías

Investigación cientí�ca

Investigación tecnológica

Posgrado en ciencias

básicas

Posgrado en

Ingenierías

Materiasprimas

Procesos Productos

Fuente: Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías de la Universidad de Guadalajara.

Figura 1. Adaptación del modelo de triple hélice, Etzkowitz y Leydesdorff, 1995.

La figura 2 presenta esta misma relación, pero ahora sólo muestra el pregrado y posgrado en ingenierías, que son los más enfocados al trabajo en química aplicada, contextualizando las perspectivas sectoriales de edu-cación: académica de química y tecnológica de ingenierías; en la ciencia, la tecnología y la innovación.


LA QuíMICA Y LA TRIPLE HÉLICE EN LA FORMACIÓN DE CAPITAL HuMANO 97


Perspectiva sectorial y académicaPosgrado en ingenierías

Perspectiva académica química

(I+D+i) Investigación tecnológica

Posgrado en

ingenieríasMateriasprimas

Procesos Productos


Figura 2. Adaptación del modelo de triple hélice, Etzkowitz y Leydesdorff, 1995.

la situación actual

Para abordar este tema se tomarán en consideración, entre otras, las si-guientes fuentes de información:

1. Participación de investigadores en los encuentros nacionales de la Academia Mexicana de Investigación y Docencia en Ingeniería Quí-mica (amidiq).

2. La industria del plástico en México.3. Indicadores de actividades científicas y tecnológicas.

un estudio publicado en 2012 por la amidiq señala que en los últimos 10 años se tuvieron 6 157 trabajos en 10 áreas temáticas seleccionadas. De éstos, 1 543 fueron presentaciones orales y el resto en forma de cartel. Se tuvo un incremento notorio en el número de trabajos participantes, de 266



trabajos presentados en el año 2006, subió a 1 000 trabajos en 2012. Para esto se contó con la participación de 40 universidades en 2002 y de 80 en el año 2012 (Aréchiga, Enríquez et al., 2012).

La tabla 1 muestra el incremento en la participación entre los años 2003 y 2012, en cinco temas principales, abordados por los participantes en las reuniones anuales de la amidiq.

Tabla 1. Participación de los investigadores por áreas temáticas en la aMidiq, entre 2002 y 2012. Revista Mexicana de Ingeniería Química.

Núm. Área % de crecimiento

1 Áreas fundamentales de la ingeniería química: procesos, fenómenos de transporte, catálisis y reactores 60-70

2 Educación y materiales 200

3 Ingeniería sustentable 422

4 Ingeniería de alimentos 423

5 Biotecnología 1 325

Fuente: Academia Mexicana de Investigación y Docencia en Ingeniería Química, A. C.

Los datos anteriores proceden de las actividades de investigación rea-lizadas por centros e institutos de investigación de universidades y centros de investigación y desarrollo tanto públicos como privados. Estas contribu-ciones son el conocimiento generado por investigadores y estudiantes en prácticas, así como de tesistas de licenciatura y posgrado pertenecientes a los cuerpos académicos y equipos de trabajo de los investigadores. De esta forma se tiene el primer integrante de la triple hélice, representada en la figura 3 por la letra “C” (conocimiento) —que en ocasiones se representa con la letra “u” de universidad—, es decir, el conocimiento y las capacidades para generarlo en la universidad.

Por lo que respecta a la industria del plástico en México, una reciente publicación titulada Presente y futuro de la industria del plástico en México, 2012 (Conde, 2012) presenta cifras como las siguientes:

• El consumo aparente de plásticos en México en 2011 fue de 5.3 millo-nes de toneladas, que representa 2% de la producción mundial y con un crecimiento anual de 6 por ciento



• Su consumo es importado y representa 55.2 por ciento• Mientras que 33.6% de la producción nacional se exporta• Existen en el país 2 700 empresas que constituyen la cadena de valor

del plástico, de las cuales casi 10%, es decir, 250 son de tamaño grande• El 33% del consumo se da en sectores como el agrícola (agricultura

protegida), eléctrico-electrónico, automotriz, construcción y del con-sumo

• El valor del consumo nacional es de 7 000 millones de dólares

La triple hélice

C


Figura 3. La triple hélice y la participación de la creación y transferencia del conocimiento. Adaptación del modelo de triple hélice,

Etzkowitz y Leydesdorff, 1995.

La industria del plástico en México se concentra en las siguientes ac-tividades: fabricantes de compuestos, fabricantes de artículos de plástico, recicladores, comercializadores de maquinaria, fabricantes de moldes, co-mercializadores de plásticos y aditivos, desarrollo de software, decorado, ensamble y acabado, y comercializadores.

En lo que respecta a las actividades de investigación, desarrollo e inno-vación (I+D+i), ha sido notoria la participación de muchas de las empresas



dedicadas a actividades como las antes señaladas, especialmente de tamaño grande y de pequeñas empresas de base tecnológica. Lo anterior motivado por la existencia de fondos de promoción, como el Fondo pyme, ahora Insti-tuto Nacional del Emprendedor (Inadem), y el Fondo Sectorial del Conacyt —creado en el año 2004—, el cual estimula la participación de estudiantes tanto de pregrado como de posgrado. De esta forma se crea un estímulo para que los estudiantes participantes vean no sólo la oportunidad de desarro-llarse en el sector académico, sino también en el empresarial, lo cual puede motivar las vocaciones emprendedoras.

De esta forma, con la participación del sector privado en temas de I+D+i, tanto en asociación con universidades como con centros de inves-tigación y desarrollo, se da lugar al segundo integrante de la llamada triple hélice, el demandante representado en este caso por la letra “E” (empresas).

La triple hélice

C

E


Figura 4. La triple hélice y la participación del conocimiento y el demandante del mismo, la empresa. Adaptación del modelo de triple hélice,

Etzkowitz y Leydesdorff, 1995.

En el informe de Indicadores de actividades científicas y tecnológi-cas del Conacyt (2011) se puede observar la situación actual en el ámbito



nacional respecto a investigadores, temas de investigación y los estímulos a las actividades de I+D+i durante los últimos 10 años.

En el año 2011 el gasto total en ciencia y tecnología fue de 111 065 millones de pesos, que corresponden a 0.77% del producto interno bruto (pib). De éste, 58.9% se distribuyó de la siguiente forma: 26.8% para las instituciones de educación superior (ies), 28.8% para entidades del sector gobierno y 42.1% para el sector privado.

Respecto al posgrado, en 2004 egresaron 47 323 estudiantes, y 70 746 en 2011, de los cuales 17 497 fueron de nivel de especialidad, 48 584 de maes-tría y 4 665 de doctorado, siendo notorio el gran déficit de egresados de este último nivel. Los 70 746 egresados se distribuyeron de la siguiente manera, según el campo de las ciencias que eligieron: ciencias exactas 2 663, ciencias agropecuarias 982, tecnologías e ingenierías 6 789, ciencias de la salud 9 360 y de ciencias sociales y humanidades 50 952.

Respecto al personal dedicado a actividades de I+D, 28.9% correspondió a las ies, 21.9% al gobierno y 45.8% al sector privado.

De los 1 076 doctores egresados en el año 2002, 669 fueron del área de ciencias naturales e ingenierías. En 2012, de los 2 927 egresados, 1 574 fueron de esa área.

Respecto a los miembros del sni, en 2012 para las ingenierías 15%, para biología y ciencias agropecuarias 12%, para las áreas f ísico-matemáti-cas y ciencias de la Tierra 16%, para biología y química 17%, para medicina y ciencias de la salud 10%, para humanidades y ciencias de la conducta 15%, y para sociales 15 por ciento.

Desde la creación del sni los investigadores se dedicaron con más em-peño a publicar y cumplir con los requisitos para mantenerse y avanzar a niveles superiores, y a no participar en actividades de vinculación. Con la aparición de los fondos para promover las actividades de I+D+i, en las empresas que ofrecen estímulos adicionales cuando se vinculan dichas ac-tividades con universidades y la participación de estudiantes, ha provocado la incorporación en mayor número de estos proyectos vinculados.

La mayoría de las veces la decisión de los investigadores de participar en proyectos vinculados con las empresas se debe más a la necesidad de contar con recursos que les permitan, por un lado, tener apoyos para sus



investigaciones y, por otro, recursos para el mantenimiento y la adquisición de instrumentos para el mejor desempeño de sus trabajos. Pero sobre todo para poder participar en congresos, ya que en la actualidad la constante baja en los subsidios públicos ha conducido a la búsqueda de recursos ex-ternos complementarios para poder cumplir con sus compromisos de in-vestigador.

La figura 5 presenta el esquema mediante el cual el Conacyt aporta recursos para apoyar las actividades de I+D+i, constituido principalmente por los fondos sectoriales, el fondo institucional y los fondos mixtos.


Sedecos Consejosestatales

Fond

o se

ctor

ial

Fond

os m

ixto

s

Conacyt

Tecnólogos

Empresas

Centros de I+D, IES

Fondo institucional

Cientí�cos

Estudiantes


Figura 5. Esquema de fondeo del Conacyt para las actividades de I+D+i. Adaptación del modelo de triple hélice, Etzkowitz y Leydesdorff, 1995.

Por otro lado, la Agenda Prioritaria del Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 señaló como temas prioritarios para su apoyo: biotecnología, medicina, energía, medio ambiente, tecnologías de manufactura, materia-les, nanotecnologías, tecnologías de la información y comunicaciones.

De la misma forma, señaló la importancia de impulsar las siguientes ramas industriales: alimentaria y agroindustrial, aeronáutica, automotriz



y autotransporte, farmacéutica y ciencias de la salud, metalurgia, metal-mecánica y de bienes de capital, así como química y petroquímica.

En la figura 6 se puede apreciar la incorporación del gobierno con la letra “G”, cerrando así el círculo virtuoso de la triple hélice en la que la crea-ción, asimilación y transferencia del conocimiento, la creación empresarial y la acción promotora del gobierno se integran para el logro de un propósito común: participar en la construcción de un país próspero y con oportunida-des para todos.

La triple hélice

C

EG


Figura 6. La integración de los tres participantes en la generación, aprovechamiento y promoción del conocimiento por el gobierno (G). Adaptación del modelo de triple hélice, Etzkowitz y Leydesdorff, 1995.

Expertos y estudios realizados sobre las vocaciones en la formación de investigadores (Wilson, 2013) señalan que para ser exitosos en el desem-peño de las actividades que cada quien está llamado a ejercer, se necesita pasión, pero también entrenamiento.

Pasión por la docencia. Pasión por la investigación. Pasión por empren-der nuevos negocios.

En los últimos 25 años han aparecido nuevas formas de vinculación en-tre la universidad, los centros generadores de conocimiento y la empresa, y



los centros que utilizan el conocimiento, como las incubadoras de empresas, los programas de emprendedores y los parques científicos y tecnológicos.

En los últimos 10 años se ha pretendido fortalecer estas actividades aportando mayores recursos por parte del Conacyt, el fpyme y otras agen-cias internacionales. Sin embargo, dichos programas no han sido del todo exitosos en México, como sí ha sucedido en países como Brasil, Chile y Co-lombia; esto debido a la corrupción, intereses políticos e ignorancia sobre el tema.

conclusiones

1. Los investigadores están haciendo suyos los temas de interés que in-fluyen en el desarrollo nacional.

2. La incorporación de recursos, aún insuficientes, en forma diversifi-cada —gobierno, empresas, fondos internacionales— han mostrado un efecto positivo en la participación de estudiantes de posgrado y de mejoras en el desarrollo económico y sectorial de México.

3. Hace falta introducir en los programas de estudio a nivel licenciatu-ra y posgrado, temas que fortalezcan las vocaciones académicas, de investigación y emprendedoras para tener egresados exitosos y con pasión por su desempeño profesional.

4. Es notoria la falta de especialistas en vinculación, administración de la tecnología y de formación de las vocaciones empresariales que apo-yen este tipo de actividades en las ies.

5. Las ies deben establecer la reglamentación necesaria para que sus co-munidades estudiantiles y académicas puedan participar en proyec-tos que incrementen la incorporación de estudiantes y académicos, así como proyectos vinculados con el sector privado, y sobre todo la generación y desarrollo de empresas de base tecnológica desde el interior del campus universitario.

6. La incorporación de estudiantes de pregrado y posgrado en los equipos de investigación en los centros e institutos de investiga-ción debe ser una práctica común, para lo que habría que establecer



convocatorias y programas de estímulo, y de esta forma recibir el im-pulso de la creatividad de aspirantes a investigadores e incrementar la productividad de los investigadores en activo.

7. El uso, obsolescencia de equipos e instrumentos de investigación, aunados a los raquíticos presupuestos para investigación en las ies, hacen imperativa la participación creativa de los investigadores en proyectos vinculados con los sectores social y productivo.

referencias

Aréchiga, uriel, Enríquez, Rosario, González, Rubén, Sánchez, Cervando, Vidal, Julián y

Viveros, Tomás (2012). Evolución de la participación en los encuentros nacionales de la

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Wilson, Edward (2013). Letters to a Joung Scientist. Pulitzer Prize. Discurso de la Serie Pu-

litzer Prize.


107

RETOS QUE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA PRESENTAN A LA INGENIERÍA QUÍMICA

Ricardo Viramontes B.*

introducción

Durante las décadas de los años ochenta y noventa la industria quími-ca en México alcanzó uno de sus mejores niveles, las grandes empresas químicas tuvieron su mejor momento, entre ellas se encontraban Cydsa, Celanese, Protexa, Pyosa, Resistol, entre otras. El Instituto Mexicano de Ingenieros Químicos, A. C. (imiq) llegó a tener cerca de 5 000 miembros, y las empresas se esforzaban porque sus empleados participaran en las actividades del Instituto; la sección Monterrey llegó a tener poco más de 400 miembros. Después, las empresas iniciaron una seria caída, algu-nas desaparecieron y otras se redujeron en tamaño y operación. Ahora, cuando mucho el imiq en su sección Monterrey cuenta con 40 miembros inscritos. ¿Qué pasó?

La química, como se ha definido a través de los años, es la parte de la ciencia que se ocupa de la transformación de la materia, de tal manera que de la combinación de dos o más materiales (elementos y/o compuestos) se obtiene uno nuevo con propiedades totalmente nuevas y diferentes. un ejemplo:

H2SO4 + 2NaOH Na2SO4 + 2H2O reacciones químicas 2CO C + CO2

* Asociación Mexicana de Directivos de la Investigación Aplicada y el Desarrollo Tecnológico, A. C.



La creación de estos nuevos materiales se da por medio de “reaccio-nes químicas” regidas por leyes naturales, siendo la principal el equilibrio químico o simplemente las leyes de la termodinámica. Este punto es muy importante, pues es el fundamento de la actividad científica de la química.

El químico es el científico que estudia y desarrolla las condiciones ade-cuadas (presión, temperatura, catalizador, etcétera) para que, de acuerdo con la termodinámica, se logre la reacción para obtener ese nuevo material.

Como se ha visto a través de los años, la creación de nuevos materiales no tiene fin y cada vez se desarrollan otros que dan respuesta a requeri-mientos cada vez más exigentes, porque así lo solicitan los mercados de los diferentes sectores.

No nos pasan desapercibidos los cambios que se han desarrollado en casi todos los productos que utilizamos en nuestro día con día y que están presentes en prácticamente todo lo que nos rodea: vestido, herramientas, automóviles, enseres, empaques, fertilizantes, combustibles, etcétera.

En el proceso de generar nuevos materiales se identifican dos activida-des principales. Por un lado, la actividad científica encargada del desarrollo propiamente dicho de los nuevos materiales, la cual se lleva a cabo sobre todo en los laboratorios a muy pequeña escala (gramos o kilogramos) y en condiciones muy controladas. Por otro, la actividad tecnológica que se encarga de desarrollar los procesos y diseñar o especificar los equipos nece-sarios para lograr que las reacciones químicas, manteniendo las condicio-nes identificadas en los laboratorios, produzcan estos nuevos materiales en escalas de producción que van de acuerdo con lo solicitado por el mercado, generalmente en toneladas.

De esta manera, nos queda muy claro que en el campo de la química existe una relación muy estrecha entra la actividad científica y el desarrollo tecnológico.

El ingeniero químico —tecnólogo— todos los días se enfrenta a la disyunti-va de optimizar procesos para llevar los materiales al límite de sus condiciones (por ejemplo, altas temperaturas) o auxiliarse con proceso químico (termodi-námica) para obtener el máximo rendimiento de las reacciones químicas.

Es muy importante reconocer que México, en la industria química, ha sido un importador de tecnologías y equipos en su desarrollo industrial.


RETOS QuE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGíA PRESENTAN A LA INGENIERíA QuíMICA 109

De los pocos desarrollos tecnológicos que se reconoce que México ha aportado al mundo y que proceden de la química son, por ejemplo: el mé-todo metalúrgico para la extracción de la plata; el descubrimiento y desa-rrollo del proceso de extracción de la cortisona; el proceso para fabricar unidades de fierro para la producción de acero; la harina para la elabora-ción de tortillas; y algunos procesos complementarios para la producción de gasolinas.

retos

Dado que, como ya se mencionó, la química es la parte de la ciencia que estudia la transformación de la materia, la producción de nuevos materiales es su reto principal. Se definen dos rubros principales de actividad para los próximos años:

• Síntesis: desarrollo por medio de nuevas reacciones y procesos• Extracción de fuentes naturales: desarrollo de nuevos procesos y

equipos

Más específicamente, se puede mencionar que en la actualidad la quí-mica se enfrenta a una gran variedad de retos. Sin embargo, uno de los más importantes debe ser recuperar la preferencia de los jóvenes estudiantes para prepararse en esta parte de la ciencia, pues ante la esperanza de mayo-res posibilidades de empleo que ofrecen otras carreras, los jóvenes han op-tado por desarrollarse en estas profesiones, alejándose de las licenciaturas y/o ingenierías “tradicionales”, como la química.

Los retos que la química tendrá que afrontar en los próximos años es-tarán centrados principalmente en desarrollar:

• Materiales para la construcción: más versátiles en su aplicación, me-jores aislantes, duraderos y que ofrezcan mayor seguridad

• Materiales para la industria automotriz y aeroespacial: más durade-ros, más ligeros, que ofrezcan mayor seguridad



• Materiales para el vestido: más duraderos, mejor comportamiento, que ofrezcan mas confort a la persona y sobre todo más vistosos y elegantes

• Materiales para las energías alternas: en este renglón se abre la alter-nativa al diseño y a los nuevos materiales

• Procesos extractivos para la industria alimenticia, médica y de cos-méticos• Energía/energéticos• Ecología

Es muy importante señalar que la industria química nacional se en-cuentra catalogada dentro de la industria manufacturera, y representó aproximadamente 18% del producto interno bruto (pib) en los dos prime-ros trimestres de 2013. También los estudios estadísticos nos llevan a la conclusión de que México es un país con una industria manufacturera de muy bajo valor agregado. Finalmente, dichos estudios nos revelan que con-tamos con infraestructura y apoyos para que se dé el desarrollo tecnológico y la innovación a través de la investigación científica y tecnológica, pero no se ha logrado convertir ese esfuerzo e inversión en nuevos productos y servicios.

La causa es de raíces histórico-culturales, que explican cómo México ha sido un país importador de tecnología y maquinaria con escasos desa-rrollos tecnológicos nacionales. Por esto, nos atrevemos a concluir que el principal reto que se le presenta ahora a México es transformar su industria para que en lugar de ofrecer productos convencionales de bajo valor, colo-que en el mercado nuevos productos terminados.

En la figura 1 se presenta el número de patentes registradas en varios países y la relación entre los registros de los residentes y los no residentes. En la columna que representa a México sólo 7% de las 14 756 patentes re-gistradas en 2010 correspondieron a residentes. Esto significa que 93% de las patentes que se registran en México corresponden a empresas trasna-cionales que protegen sus tecnologías con la expectativa de poder comer-cializarlas en nuestro país.


RETOS QuE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGíA PRESENTAN A LA INGENIERíA QuíMICA 111

490 226

344 598

170 101

30 899 14 756 9 773

Estados Unidos

Japón

En México sólo 7% de las patentesse otorgan a residentes

Corea Canadá México Singapur

ResidentesNo residentes

50.6%

85%

78%

13% 7% 10%

Fuente: Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial.

Figura 1. Número de patentes otorgadas según el país y condición de residentes, 2010. Informe Anual 2010.

Para generar un cambio radical en este sector es importante aceptar que sólo la ciencia, la tecnología y la innovación podrán llevarnos hacia la “nueva industria química” de México. Esta nueva industria química ten-drá que seleccionar adecuadamente sus nichos para los nuevos productos, darle más importancia a la química inorgánica, independizarse de Pemex como proveedor de mucha de la materia prima para la química orgánica, pero también de los proveedores internacionales, pues es una de las causas que le quitan competitividad a la industria nacional y la hacen sumamente dependiente. Por supuesto que esta nueva industria va a requerir de nuevos procesos y nuevas operaciones unitarias modernas y eficientes.

Ahora bien, nos atrevemos a afirmar que México se encuentra bien equipado tanto con talento humano como con infraestructura para afron-tar los retos que las necesidades de la sociedad mexicana reclamarán en el desarrollo de nuevos materiales. En forma resumida podemos puntualizar como prioritarias las siguientes áreas.

Potenciar nuestras materias primas fabricando productos de mayor va-lor agregado para competir con los productos de importación, y dejar de producir y vender comodities.



Mejoramiento del medio ambiente recuperando muchas toneladas de materiales que la industria extractiva desecha por no tener valor, para que con tecnología puedan ser materia prima para nuevos productos.

En el campo de la energía se vislumbran dos grandes rubros• Procesos de extracción y beneficio de nuestros energéticos• Producción de biocombustibles

Desarrollo de nuevos materiales para la construcciónIndustria alimentaria, también en dos rubros

• Desarrollo de empaques para alimentos perecederos• Procesos de extracción

Como se mencionó, el campo del desarrollo de nuevos materiales es inmenso, más ahora con la gran oportunidad que nos presentan los nano-materiales.

Es muy importante tener en mente que aquel material que se nos ocu-rrió, que es viable producir y que puede ser un éxito en el mercado, si no lo desarrollamos, es muy probable que a otra persona en alguna parte del mundo también se le esté ocurriendo, y tal vez ella sí lo haga.


113

IMPORTANCIA DE UNA REVISTA CIENTÍFICA NACIONAL DE QUÍMICA

Guillermo Delgado*

Desde la Revolución industrial (siglo xviii) se ha reconocido la importan-cia de la ciencia y la tecnología para el desarrollo y bienestar de las so-ciedades, no sólo por los bienes y servicios que ofrecen, sino porque han ayudado a la comprensión integral de los fenómenos de la naturaleza y por la actividad educativa que generan. La ciencia, como actividad produc-tora de conocimiento, permite el desarrollo tecnológico, concebido éste como la aplicación del conocimiento. Es oportuno mencionar a Aristóteles (384 a.C.-322 a.C.), quien afirmó: “la inteligencia consiste no sólo en el co-nocimiento, sino también en la destreza para aplicar los conocimientos en la práctica”. Se ha enfatizado el profundo papel transformador de la ciencia y la tecnología en la sociedad humana en los últimos siglos, y que la apro-piación privada del conocimiento puede convertirse en una forma de ex-clusión de sus beneficios a la sociedad. Así, los países deben desarrollar sus propios sistemas de investigación, tecnología, evaluación y educación per-tinentes para su desarrollo en un marco de relaciones justas (Olivé, 2007). De ahí la importancia de que los científicos y los tecnólogos publiquen sus hallazgos en órganos de difusión adecuados, es decir, en revistas especiali-zadas de calidad reconocida que permitan encauzar sus beneficios. Al mis-mo tiempo es deseable que realicen la divulgación de los mismos con el propósito de dar a conocer al público en general tales hallazgos, y con ello lograr que sus actividades sean apreciadas por la propia sociedad que de-biera ser la beneficiaria de sus productos.

* Instituto de Química, universidad Nacional Autónoma de México.



orígenes de las Publicaciones que dan a conocer los resultados de investigaciones científicas

Los antecedentes de las revistas científicas se remontan al siglo xvii. Las revistas Philosophical Transactions de la Royal Society of London y Le Journal des Scavans, publicada en París, son consideradas las primeras re-vistas científicas en el mundo, ambas datan de 1665 (The Royal Society, s/a; McCutcheon, 1924). En el caso de México, se considera al periódico Mercurio Volante como la primera publicación científica de América, el cual fue publicado en 1772 e incluía temas de f ísica y medicina (López, 2000). En el siglo xix varias revistas habían establecido el procedimiento que ahora conocemos como evaluación de los pares, para la aceptación de los escritos propuestos para publicación.

Figura 1. Portadas de las primeras revistas científicas.

¿cóMo Ponderar las revistas científicas?

Durante los siglos xviii, xix y la primera mitad del xx, el número de revistas científicas fue relativamente reducido y se establecieron los li-neamientos generales para determinar la pertinencia de una publicación


IMPORTANCIA DE uNA REVISTA CIENTíFICA NACIONAL DE QuíMICA 115

mediante las opiniones de personas especializadas en el tema (árbitros). De acuerdo con la calidad de los trabajos publicados y al reconocimiento de los miembros de los comités editoriales, se fue creando el prestigio de los propios órganos de difusión científica. Sin embargo, a partir de la se-gunda mitad del siglo xx ha habido un incremento constante del número de revistas, lo cual refleja tanto el aumento notable de la información científica (número de artículos), como el incremento de especialidades y la multidisciplinariedad con que actualmente se realiza la investigación. Desde entonces se planteó el desarrollo de parámetros adicionales que pudieran ponderar la calidad de las revistas y de los artículos científicos —más allá del prestigio de los miembros de los comités editoriales de cada revista y de la evaluación personalizada de los artículos—, por lo que en 1960 Garfield propuso el factor de impacto (fi) como un índice de ponderación para la inclusión de revistas en el Science Citation Index (Garfield, 1999). El fi para un año determinado es el cociente que resulta al dividir el número de citas que reciben los artículos publicados ese año en una revista específica durante los dos años previos, entre el total de artículos publicados por la revista en el mismo bienio. Sin embargo, los valores del fi se han complementado para incorporar ciertas variables, como el campo del conocimiento, la disciplina y el número promedio de citas por cada artículo, entre muchos otros elementos que inciden en el factor de impacto. Así, han surgido otros parámetros como el factor de impacto ponderado (fip) y el factor de impacto medio de las revistas donde se producen las citas (fimrc) (Buela-Casal, 2003). Puede afirmar-se que actualmente existe un acuerdo general de la comunidad científica en cuanto a que el factor de impacto de las revistas se correlaciona con el prestigio de las propias revistas, por lo que se empleará directamente como referencia en este escrito. No obstante, es pertinente mencionar que recientemente se han desarrollado parámetros multidimensionales que destacan la complejidad en la evaluación del impacto científico, y estos parámetros colocan al factor de impacto como un elemento peri-férico, no como un elemento central (Bollen, Van de Sompel, Hagberg y Chute, 2009).



la Producción científica: distribución Por Países

La base de datos Scopus (scimago) (Guerrero-Bote y Moya-Anegón, 2012)

registró para el periodo 1996-2012 aproximadamente 28.4 millones de do-cumentos científicos, cerca de 70% de los cuales fueron generados por 10 países: Estados unidos, China, Reino unido, Japón, Alemania, Francia, Ca-nadá, Italia, España e India. De los 238 países incluidos en la lista (véase la gráfica 1), México ocupa el lugar 28, precedido por Grecia y Hong Kong, y sucedido por Noruega y la República Checa. Esta distribución resulta inte-resante ya que, a pesar de numerosas variables, muestra la correlación que existe entre la producción de conocimiento científico y el desarrollo de la sociedad, expresado este último como el índice de desarrollo humano.

EUA (24%)1

China (8%)2

Reino Unido (7%)3

Japón (7%)4

Alemania (6%)5

Francia (5%)6

Canadá (4%)7

Italia (4%)8

España (3%)9

India (2%)10

20 Bélgica19 Polonia18 Suecia17 Taiwán16 Suiza15 Brasil14 Corea del Sur13 Holanda12 Rusia11 Australia

28 México

Fuente: scimago y Guerrero-Bote y Moya-Anegón, 2012.

Gráfica 1. Distribución por países de los artículos científicos publicados durante el periodo 1996-2012.

la Producción científica: distribución en latinoaMérica

La tabla 1 muestra que para el periodo 1996-2012, y considerando los casi 970 105 documentos científicos producidos en la región, Brasil produjo 48% de los mismos, seguido por México con 17%, Argentina con 12% y Chile con 7 por ciento (scimago).



Tabla 1. Distribución de la producción científica (1996-2012) en Latinoamérica. El total de documentos científicos es de 970 105.

País Número de documentos científicos

Porcentaje relativo

1 Brasil 461 118 482 México 166 604 173 Argentina 118 347 124 Chile 68 974 75 Colombia 35 890 46 Venezuela 27 138 37 Cuba 24 606 38 Puerto Rico 11 209 19 Uruguay 9 552 1

10 Perú 8 963 1

Fuente: scimago.

la Producción científica en quíMica: distribución en el Mundo

Al tomar en consideración más de 2.1 millones de artículos publicados en todas las áreas de la química durante el periodo 1996-2012, se ha pondera-do que 10 países producen 67% de las contribuciones (gráfica 2), mientras que el resto de los países aporta el 33% restante, incluyendo a Brasil (1.4%, en el lugar 14) y México (0.4%, en el lugar 35) (scimago).

EUA (17)1

China (11)2

Japón (8)3

Alemania (7)4

Francia (5)5

Reino Unido (5)6

India (4)7

Rusia (4)8

España (3)9

Italia (3)10

Otros países (33)

Fuente: scimago.

Gráfica 2. Porcentaje relativo de los artículos científicos en química distribuido por países durante el periodo 1996-2012.



distribución de la investigación en quíMica en latinoaMérica

Los países latinoamericanos aportaron durante el periodo de estudio casi 64 500 artículos en química, los cuales constituyen cerca de 3% de la contri-bución mundial. De estos artículos, 48% fueron producidos en Brasil, segui-do por Argentina (16%), México (16%) y Chile (7%). La gráfica 3 muestra los datos mencionados de los 10 países mas productivos de la región (scimago).

Número de artículos

30 000

25 000

20 000

15 000

10 000

5 000

Brasil(48%)

Argent.(16%)

México(16%)

Chile(7%)

Venez.(3%)

Colom.(3%)

Cuba(2%)

P. Rico(1%)

Urug.(1%)

Fuente: scimago.

Gráfica 3. Número y porcentaje de contribuciones científicas de las ciencias químicas por los países latinoamericanos durante el periodo 1996-2012.

Resulta notable la producción científica brasileña en los últimos lus-tros, la cual genera prácticamente la mitad de la ciencia latinoamericana (véase la tabla 1), y para la química refleja la misma proporción. México ocupa el segundo lugar después de Brasil en cuanto a producción científica en general, y al considerar a las ciencias químicas durante dicho periodo, México, Argentina y Chile se ubican después de Brasil (gráfica 3). Como datos complementarios, es pertinente mencionar que en la actualidad Brasil tiene actualmente aproximadamente 201 millones de habitantes,



mientras que México, Argentina y Chile tienen 119, 42 y 17 millones de habitantes, respectivamente.

Cabe señalar que Brasil, Chile y México tienen revistas de química inclui-das en el isi Web of ScienceSM (Journal of Citation Reports®, Thompson Reu-ters), las cuales poseen factor de impacto. Brasil tiene dos revistas: el Journal of the Brazilian Chemical Society y Química Nova; Chile publica el Journal of the Chilean Chemical Society y México el Journal of the Mexican Chemical Society. La tabla 2 muestra los factores de impacto de los últimos cuatro años de las revistas mencionadas (Institute of Scientific Information, 2014).

Tabla 2. Factores de impacto de las revistas de las sociedades químicas de Brasil, Chile y México.

Factor de impacto

Revista / año 2009 2010 2011 2012

J. Braz. Chem. Soc. 1.456 1.343 1.434 1.283

Quimica Nova 0.859 0.744 0.763 0.737

J. Chil. Chem. Soc. 0.647 0.532 0.448 0.376

J. Mex. Chem. Soc. 0.362 0.680 0.413 0.280

Fuente: Institute of Scientific Information, 2014.

Así, a pesar de la disminución relativa de factores de impacto en años recientes, lo cual se debe a diversos factores, puede reconocerse el aprecio que las sociedades químicas de Brasil, Chile y México tienen por sus re-vistas científicas, ya que tienen la responsabilidad de su manejo editorial, técnico y administrativo y constituyen un servicio a la comunidad. Por lo anterior, resulta evidente la importancia de las mismas no sólo en sus res-pectivos países, sino también en los ámbitos regional y mundial.

Con respecto a las revistas científicas mexicanas, es pertinente mencio-nar que 27 de ellas se encuentran incluidas en la versión 2012 del Web of Science —que cuenta con un total de cerca de 6 000 revistas incluidas en la versión expandida de esta base de datos—, las cuales pertenecen a diversas áreas del conocimiento (Institute of Scientific Information, 2014). Algunas de ellas son operadas y administradas por algunas sociedades científicas na-cionales, como la Revista Mexicana de Física (Sociedad Mexicana de Física),



Journal of the Mexican Chemical Society (Sociedad Química de México) e internacionales, como Annals of Hepatology (Sociedad Latinoamericana de Hepatología), mientras que otras tienen el apoyo directo de instituciones de educación superior, como la Revista Mexicana de Ingeniería Química (por parte de la uam), Ciencias Marinas (por parte de la unam), o de alguna en-tidad hospitalaria y una asociación, como Cirugía y Cirujanos (por parte del imss y de la Academia Mexicana de Medicina). La tabla 3 muestra las pri-meras 20 revistas, de acuerdo con la secuencia decreciente de su factor de impacto asignado en el año 2012.

Tabla 3. Primeras veinte revistas científicas mexicanas incluidas en el isi Web of Science y su factor de impacto (2012).

Nombre de la revista Factor de impacto (2012)

Ann. Hepatol. 1.779

Rev. Mex. Astron. Astrofís. 1.197

Atmósfera 0.750

Ciencias Marinas 0.609

Rev. Mex. Ing. Quím. 0.560

Rev. Mex. Cienc. Geol. 0.505

B. Soc. Bot. Mex. 0.469

Rev. Mex. Biodives. 0.611

J. Appl. Res. Technol. 0.355

Rev. Mex. Fís. 0.352

Cir. Cir. 0.316

Agrociencia 0.312

Rev. Invest. Clín. 0.310

Rev. Mex. Cienc. Pecu. 0.310

Acta Bot. Mex. 0.305

Hidrobiológica 0.302

J. Mex. Chem. Soc. 0.280

Rev. Fitotec. Mex. 0.264

Geofis. Int. 0.218

Vet. México 0.170

Fuente: Institute of Scientific Information, 2014.



sobre la Revista de la sociedad Química de méxico

La Revista de la Sociedad Química de México (sqm), renombrada a par-tir de 2005 Journal of the Mexican Chemical Society (www.jmcs.org.mx), inició su publicación en 1957, un año después de la fundación de la Socie-dad. Durante los primeros lustros, la revista incluyó varias secciones que incluían artículos, noticias, reseñas de libros, descripción de maquinaria y equipo, cartas al editor, informes de actividades de la sqm, y también registró las contribuciones que se presentaron en los congresos naciona-les de química organizados por la propia Sociedad Química de México durante varias décadas. Lo anterior constituye un acervo importante de información amplia y diversa referente a las actividades de las institucio-nes y profesionistas del país relacionados con la química en México. Con el propósito de que dicha revista reflejara adecuadamente la actividad de investigación científica de las ciencias químicas en el ámbito nacional, en 1998 el comité editorial decidió enfocar las contribuciones propuestas a la revista preferentemente en esa dirección (Delgado, 1998), con el co-nocimiento de que esta tarea demandaría un esfuerzo sostenido a largo plazo (varios años) que incluiría modificar los criterios de aceptación de artículos, con el fin de cumplir los lineamientos internacionales de eva-luación de las publicaciones científicas y, sobre todo, para superar el cír-culo vicioso y el escepticismo que genera una revista científica sin factor de impacto. El círculo vicioso mencionado se debe, al menos en parte, a que los artículos científicos publicados en revistas sin factor de impac-to frecuentemente no son considerados por las instancias de evaluación académica, lo que provoca una espiral donde los autores no publican ar-tículos de evidente calidad científica en revistas que no tienen factor de impacto, y por otro lado, a estas revistas no se les asigna factor de impacto debido a que los artículos publicados en ellas no se citan.

Gracias al continuo apoyo de un amplio grupo de académicos y después de numerosos acuerdos editoriales referentes a ajustes en las instrucciones para los autores, a las recomendaciones a los árbitros, a los procesos técnicos y de administración realizados durante varios años —entre los cuales se puede mencionar haberla renombrado a partir del



año 2005 Journal of the Mexican Chemical Society (Delgado, 2005)— la revista fue incluida en 2006 en el isi Web of Science Expanded. En 2009 le fue asignado factor de impacto, el cual mantiene a la fecha (véase la tabla 2). Así, puede considerarse actualmente a esta revista como un órgano de difusión científica de las ciencias químicas con reconocimiento inter-nacional. Indudablemente es mucho lo que aún es necesario realizar en diversos aspectos de operación de la revista, pero es importante recono-cer la relevancia de llevar a cabo colegiadamente y a largo plazo, por los propios académicos de las ciencias químicas de nuestro país, una tarea de servicio a la comunidad, que al inicio simplemente no parecía viable.

¿Por qué es iMPortante una revista científica nacional en quíMica?

Puede afirmarse que la cultura y el desarrollo científicos se promueven con la obtención de hallazgos de investigación originales, pertinentes a su realidad, que eventualmente favorezcan innovaciones que incidan en el bienestar de los ciudadanos de manera sustentable, particularmente en los países en vías de desarrollo. Estos hallazgos deben publicarse de manera expedita en órganos de difusión idóneos, tanto del ámbito inter-nacional como nacional y regional. De ahí deriva parte de la importancia que el Journal of the Mexican Chemical Society tiene para nuestro país, particularmente como un elemento que evita la apropiación del cono-cimiento ya mencionada y la exclusión de sus beneficios. Es relevante enfatizar la importancia de contar con una publicación científica en quí-mica, estructurada mediante los criterios, realidades, recursos e intere-ses propios, consensuados con la comunidad académica, observando los mayores estándares de calidad y rigor científicos, para el cumplimiento de la misión de difusión y educativa de la revista, y con el fin de coadyu-var al fortalecimiento de la cultura, desarrollo y tradición científica de nuestro país y de la región.



¿qué significaría la carencia de una revista científica reconocida en ciencias quíMicas?

Considerando diversas características de nuestro país, como el número de habitantes, la infraestructura industrial y educativa, y los centros de edu-cación superior, entre otras, y particularmente el número de profesionistas de las ciencias químicas que realizan investigación en México, la ausencia de una revista científica nacional en el área reflejaría la marginación en la responsabilidad de participar en el ámbito científico internacional con personalidad y criterios propios. Así, la evaluación, validación, resguardo y promoción del conocimiento científico en química mediante una revista científica complementa las actividades de generación de conocimiento ori-ginal realizadas por la comunidad de investigación.

La carencia de una revista de interés regional constituye una forma de exclusión, ya que la responsabilidad de la validación del conocimiento sería endosada a favor de las revistas reconocidas, que generalmente pertenecen a casas editoriales internacionales o a sociedades químicas de países de-sarrollados, cuyas valoraciones pueden ser o no coincidentes (en cuanto a pertinencia y calidad de los resultados de las investigaciones) con las apre-ciaciones de los académicos de los países en vías de desarrollo.

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SEMBLANZAS DE LOS AUTORES

Guillermo Delgado LamasEstudió la carrera de químico en la unam, en donde también obtuvo los grados de maestro y doctor en ciencias químicas. Ha realizado estancias académicas en el Instituto Tecnológico Federal de Suiza (eth), en Zurich, y en el Instituto de Investigación Scripps, en La Jolla, California. Desde 1999 es nivel iii en el Siste-ma Nacional de Investigadores. Sus investigaciones versan sobre el aislamiento, la determinación de la estructura molecular, la reactividad química, la semisíntesis y la bioactividad de los productos naturales orgánicos. Recibió la Distinción uni-versidad Nacional para Jóvenes Académicos (en 1989), el Premio de Investigación de la Academia Mexicana de Ciencias (en 1992) y el Premio Nacional de Química Andrés Manuel del Río (en 2003). Fue editor coordinador de 1996 a 2006 de la Revista de la Sociedad Química de México y es editor fundador del Boletín de la Sociedad Química de México. Se ha desempeñado como Secretario Académico del Instituto de Química de la unam (de 2003 a 2005), como Coordinador del Progra-ma de Maestría y Doctorado en Ciencias Químicas de la unam (de 2005 a 2007) y fungió como Presidente Nacional de la Sociedad Química de México (2007-2009).

Eusebio Juaristi CosíoNació en Querétaro, México, en 1950. Estudió química en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, y obtuvo el doctorado en la universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill, NC, Eu. Fue investigador asociado posdoctoral en la universidad de California, en Berkeley, y en la División de Diagnósticos de Syntex, en Palo Alto, California. Es profesor titular de química en el Departamen-to de Química del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. Ha sido profesor visitante en el Instituto Politécnico Federal Suizo en Zurich (eth-Zurich), Suiza, en la universidad de California en Berkeley y en la universidad Técnica (rwth) de Aachen (mayo-julio 2013). Recibió el Premio de la Academia de la Investigación Científica (Academia Mexicana de Ciencias)



para Jóvenes Científicos en 1988; el Premio Manuel Noriega, otorgado por la Or-ganización de Estados Americanos (oea), el Premio Nacional de Química Andrés Manuel del Río otorgado por la Sociedad Química de México, y el Premio Nacional de Ciencias y Artes. Desde 2006 se convirtió en miembro de El Colegio Nacional. Es profesor emérito por el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. una edición conmemorativa de la revista de quí-mica Arkivoc fue dedicada a él en 2005 para celebrar su 55 cumpleaños. En el año 2013 recibió el Premio Georg Forster de la Fundación Alexander von Humboldt. Es uno de los químicos latinoamericanos más citados de todos los tiempos.

Mónica Moya CabreraRealizó estudios de licenciatura en el departamento de Química del Centro universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías (cucei) de la universidad de Guadalajara. Obtuvo el grado de doctor en ciencias de la universidad Nacional Autónoma de México en el año de 2001 y realizó una estancia posdoctoral (2001-2002) en el Instituto de Química Inorgánica de la universidad Georg-August de Gotinga, Alemania, bajo la asesoría del Prof. Dr. Dr. h. c. mult. Herbert W. Roes-ky. Actualmente es investigadora titular del Departamento de Química Inorgá-nica del Instituto de Química, y se encuentra comisionada al Centro Conjunto de Investigación en Química Sustentable (cciqs) uaem-unam desde marzo de 2009. Fue coordinadora del cciqs uaem-unam del 1 de octubre de 2010 al 13 de enero de 2013 y forma parte de la Comisión Técnica de dicho Centro desde su inauguración hasta la fecha. La doctora Moya ha publicado más de 30 artículos en revistas indexadas internacionales y es miembro del Sistema Nacional de In-vestigadores desde el año 2003, es tutor de los posgrados en ciencias químicas de la unam y de la uaem, habiendo dirigido tesis de licenciatura y posgrado (maes-tría y doctorado) en ambas instituciones.

Dámaso Navarro RodríguezEs investigador titular del ciqa, adscrito al Departamento de Materiales Avanzados, es doctor en fisicoquímica macromolecular por la universidad Louis Pasteur, Fran-cia. De 1998 a 1999 fue investigador invitado por el Instituto de Física y Química de Materiales de Estrasburgo, Francia. Profesor de los programas de posgrado del ciqa y profesor invitado por la universidad Autónoma de Estado de Hidalgo, ha graduado a ocho estudiantes de doctorado, 11 de maestría y siete de licenciatura.


SEMBLANZAS DE LOS AuTORES 127

Eduardo Peña CabreroOriginario de Irapuato, Guanajuato, cursó la carrera de químico en la universi-dad de Guanajuato. En 1988 obtuvo la maestría en química organometálica en la universidad de Texas, El Paso, bajo la dirección del profesor Keith H. Pannell. En 1993 obtuvo el grado de doctor en la universidad de Notre Dame (Indiana) con el profesor Paul Helquist y realizó una estancia posdoctoral de 1993 a 1995 en la universidad de Emory, en Atlanta, bajo la dirección del profesor Lanny S. Liebes-kind. En 1995 se incorporó a la universidad de Guanajuato en el Departamento de Química. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores nivel ii y cofundador de la empresa Cuántico de México.

Entre sus líneas de investigación destacan: síntesis y diseño de nuevas sondas fluorescentes, en donde se han desarrollado métodos que permiten preparar deri-vados que fluorescen desde el azul hasta el cercano IR con excelentes rendimientos cuánticos; química bioorganometálica, en donde se llevó a cabo la preparación de péptidos organometálicos derivados del ferroceno; activación del enlace C-S por el Pd y sus aplicaciones en síntesis orgánica, logrando la preparación de derivados de la ciclobutendiona.

Oliverio Santiago Rodríguez FernándezEgresado de la carrera en ciencias químicas de la universidad Autónoma de Coahuila, graduado de la maestría en polímeros de la misma universidad. De la universidad de Loughborouh, en Inglaterra, obtiene su grado de doctor. Desde 1986 trabaja en el Centro de Investigación en Química Aplicada, ocupando actual-mente la Dirección General del Centro. Ha dirigido y participado en proyectos de investigación básica orientada y aplicada, contando con diferentes fuentes de fi-nanciamiento, como Conacyt, Comunidad Económica Europea y del propio ciqa. Paralelamente a lo anterior, ha participado de forma activa en labores de formación de recursos humanos, desde capacitación a personal técnico de la industria hasta la dirección de tesis de doctorado, asimismo ha impartido cursos en el programa de posgrado del ciqa. Miembro del sni como investigador nivel ii. Profesor titular del programa de maestría y doctorado en polímeros del ciqa. Miembro de la Ame-rican Chemical Society desde 1994. Miembro de la Society of Plastics Engineers desde 1991.



Miguel Ángel Romero Martínez del Sobral Nació en la Ciudad de México; cursó sus estudios de licenciatura en química en la universidad Nacional Autónoma de México (unam), al cabo de los cuales recibió la Medalla Gabino Barreda (1984). Continuó sus estudios de maestría en la misma institución bajo la dirección del doctor Ignacio Sánchez Flores, obteniendo también la Medalla Gabino Barreda (1986). Los trabajos realizados en las tesis de licenciatura y maestría versaron sobre la síntesis de alcaloides de las amarilidáceas. Posteriormen-te cursó los estudios de doctorado en la universidad de British Columbia, Canadá, trabajando bajo la dirección del profesor Edward Piers, haciéndose acreedor de la beca-reconocimiento predoctoral Isaac Walton Killam Memorial (1986-1988) y la ubc university Graduate Fellowship (1989-1990). El tema de su trabajo fue síntesis de di- y sesterterpenoides de origen marino. En 1991 fungió como profesor de quí-mica orgánica en el Departamento de Química y Biología de la universidad de las Américas, Puebla; y en 1992 trabajó durante un año como investigador asociado en el Instituto de Química de la unam, concluyendo una síntesis breve del esqueleto de los taxanos. En 1994 regresó a Canadá para trabajar en un posdoctorado con el profesor Alex Fallis en la universidad de Ottawa, en donde desarrolló la síntesis de novedosos productos no-naturales llamados revolveninos, así como metodología sintética en-caminada a la síntesis de taxol. Posteriormente realizó otro periodo como posdocto-rado en 1995 con el profesor Edward Piers en la universidad de British Columbia y como investigador asociado en la misma universidad en 1996. Durante este periodo desarrolló la novedosa reacción de acoplamiento oxidativo de alqueniltrimetilestana-nos mediado por sales de cobre. Lena Ruiz AzuaraEs licenciada en química por la unam y doctora en química inorgánica en la uni-versidad de Edimburgo. Además realizó diversos posdoctorados en diferentes uni-versidades del Reino unido, Estados unidos y Francia. Ha sido profesor visitante de las universidades de Barcelona y Autónoma de Barcelona y del cnr en Flo-rencia. Las áreas de investigación en las que participa son: química inorgánica, química de coordinación, bioinorgánica, química inorgánica medicinal, metales en medicina. Su labor científica en el desarrollo de fármacos ha permitido que sus sistemas lleguen a ser considerados para iniciar etapas clínicas, lo que lo hace un caso de éxito en México. Es profesor titular en la Facultad de Química de la unam, sni nivel iii. Entre las principales distinciones recibidas se encuentran: Premio Na-cional de Química Andrés Manuel del Río, Premio Heberto Castillo en Ciencias Básicas, Premio Canifarma.


SEMBLANZAS DE LOS AuTORES 129

Plinio Sosa FernándezEn la Facultad de Química de la unam realizó sus estudios de química (1983), de maestría (1988) y de doctorado (1995) en química inorgánica. Ha dado cátedra desde 1981 en los niveles de bachillerato, licenciatura y posgrado, y también ha participado en cursos para formación y actualización de profesores. Actualmente forma parte del consejo editorial de las revistas Educación Química y Acta Univer-sitaria. En la Facultad de Química de la unam fue jefe del Departamento de Quí-mica Inorgánica y Nuclear de 2005 a 2007. Actualmente es secretario académico de docencia.

Juan Villalvazo NaranjoEs originario de Ciudad Venustiano Carranza, Jalisco. En la universidad de Gua-dalajara obtuvo el grado en ingeniería en química, en donde además consiguió una maestría y un doctorado en ciencias de la madera, celulosa y papel. En la universi-dad de Hamburgo realizó una especialidad en economía maderera. Por otra parte, ha realizado estancias de investigación en la universidad de Hamburgo y en la uni-versidad de Clausthal, Alemania, y en la universidad de Viena, Austria. Su labor de investigación le ha permitido participar en más de 100 proyectos nacionales e internacionales. Actualmente es investigador titular “C” de tiempo completo.

Ricardo Viramontes BrownEs maestro en ingeniería química por el Instituto Tecnológico y de Estudios Supe-riores de Monterrey, además de haber realizado diversos cursos en el Massachu-setts Institute of Technology, en el International Management Instituto de Suiza y en el ipade, entre otros. En la docencia ha participado en la Facultad de Ciencias Químicas de la uanl y en el itesm. Entre las distinciones recibidas destacan el Premio Nacional de Química, el adiat en diversas ocasiones y el premio Tecnos, además del sni tecnología nivel iii. Es consejero fundador Fomento a la Cultura Ecológica (Fomcec), fue presidente de adiat de 2004 a 2005, de donde actualmen-te es miembro de la Junta de Honor. Fue director de investigación y desarrollo en Hylsa, S.A. de C.V., gerente de tecnología en Ternium y actualmente es el director regional noreste del Conacyt.


Líneas de acción para el futuro dela ciencia química en México


LíNEAS DE ACCIÓN PARA EL FuTuRO DE LA CIENCIA QuíMICA EN MÉXICO 133

Investigación cooperativa sobre migración altamente calificada. Formación, consolidación y proyección de capacidad en investigación química

con visibilidad e influencia internacional

Propósito

Elaborar y poner en marcha un programa integral para el desarrollo y fortalecimiento de la capacidad de investigación en química en el ámbito nacional que aproveche y refuerce a los grupos existentes, im-pulse y potencie esfuerzos iniciadores en curso, identifique y perfile nuevas unidades necesarias para proyectarse en el país y el exterior.

Antecedentes

La capacidad en investigación química del país está distribuida en numerosos grupos ubicados no sólo en universidades y centros de investigación públicos, sino también en empresas y otras organiza-ciones privadas de diversos tamaños y con distintas orientaciones. Si bien pueden identificarse algunos especialistas y grupos destacados internacionalmente, su desarrollo no parece explicarse en función de una iniciativa deliberada de concentración en áreas prioritarias concretas.

Descripción

• Como punto de partida se propone integrar un Consejo en el que participen funcionarios de alto nivel de las principales instituciones involucradas, el cual encabezaría la iniciativa de elaborar un Programa de Formación, Consolidación y Proyección de Capacidad en Investi-gación Química ajustándose a ciertos lineamientos, como procurar la mejor utilización de todas las inversiones actuales, propiciar la for-mación de capacidad en distintas entidades federativas y estimular la investigación cooperativa.

• El Consejo promovería la realización de un inventario detallado de capacidades existentes para identificar campos, líneas y proyectos en curso, infraestructura disponible, plantilla de personal y sus califica-ciones, alianzas de cooperación con otras organizaciones, principales resultados y logros alcanzados.

• El estudio resultante sería el insumo principal de una o varias reunio-nes de especialistas tanto nacionales como internacionales dirigidas a identificar fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora a partir de “estados del arte” de nivel internacional que darían lugar a iniciati-vas de fortalecimiento, las cuales se difundirían entre las instituciones participantes para suscitar proyectos de inversión en formación de capacidad y, en su caso, proporcionar recursos complementarios de los que comprometan las instituciones interesadas.



Efecto potencial

• Se dirigirían recursos a propósitos específicos de formación de ca-pacidad que favorecerían a unidades y alianzas con mayor poten-cial, a partir de un Plan Regulador de Desarrollo.

• Se estimularía el fortalecimiento de grupos y la concertación de alianzas significativas.

Instituciones participantes

Las que se encuentran activas actualmente en investigación química que soliciten su adscripción al Programa. El Conacyt como institución líder en la formación de capacidad y su distribución geográfica e institucional.El inventario podría encargarse a alguna de las prestigiadas organi-zaciones gremiales del sector químico, lo cual permitiría aprovechar, además de su experiencia, estudios o tareas que hubieran realizado previamente.

Tiempo estimado

El inventario podría tomar unos seis meses y la elaboración del Pro-grama otros tantos.

Recursos necesarios

El programa se presentaría al Conacyt y demás instancias públicas interesadas, con las cuales se acordarían los términos y los importes de sus aportaciones de fondos para realizarlo.



Redes de instituciones y grupos de investigación en especialidades químicas significativas para el desarrollo y la competitividad internacional del país

Propósito

Maximizar el rendimiento de las inversiones en investigación química que se hacen en el país a través de la integración de redes de investi-gación cooperativa que compartan programas, capacidades e insta-laciones.

Antecedentes

La capacidad de investigación en química se distribuye entre nume-rosas unidades prácticamente en todo el país. Unas están más avan-zadas que otras y sus intereses de investigación son diversos, pero la dotación de recursos parece ser motivo de preocupación en todos los casos. Compartir recursos y sobre todo misiones puede hacer po-sible ligarlas entre sí y hacer más productivo al conjunto.

Descripción

• Se propone establecer un registro de grupos y unidades de investiga-ción en química existentes en el país y, a partir de él, identificar opor-tunidades de cooperación que permitan aprovechar instalaciones y capacidades a través de la integración de alianzas interinstitucionales.

• En una primera aproximación, esta iniciativa haría posible identificar líneas o campos específicos en los que se cuenta con capacidades significativas, así como la ubicación geográfica e institucional de las unidades correspondientes, lo que daría lugar a iniciativas para inte-grar consorcios de investigación, entendidos como agrupaciones de instituciones y empresas que comparten programas, infraestructura, capacidades e inversiones para alcanzar resultados relevantes para la ciencia, la tecnología y la economía del país.

• Cada consorcio delimitaría su campo y su alcance, establecería un programa de interés común, acordaría sus reglas de operación y los términos relativos a la distribución entre los participantes de los com-promisos de inversión y de los beneficios derivados.

• Algunos consorcios podrían promover proyectos de formación de capacidad a partir de la figura de Laboratorios Nacionales, sea fortale-ciendo unidades existentes o creando nuevas, a condición de que los acuerdos entre los asociados aseguren un compromiso compartido y el máximo aprovechamiento, en beneficio todos, de los recursos in-vertidos por todos.



Efecto potencial

• Los consorcios conjuntarían capacidades adicionales a las dispo-nibles en cualquiera de sus instituciones integrantes consideradas individualmente y, por lo tanto, incrementarían cuantitativa y cua-litativamente su oferta.

• La creación de Laboratorios Nacionales se convertiría en un ins-trumento esencial para direccionar apoyos a entidades federativas hasta ahora menos beneficiadas.

• Se aportarían recursos explícitos a unidades incipientes promiso-rias.


El diseño de los instrumentos de política necesarios correspondería al Conacyt, que sería también responsable de negociar con las uni-versidades, centros de investigación y empresas interesadas la con-certación de los consorcios y, en su caso, las negociaciones para el establecimiento de Laboratorios Nacionales.

Tiempo estimado

Debería buscarse que el diseño del programa y sus instrumentos quedara concluido en un máximo de seis meses. Su alcance debería ser de por lo menos 10 años.

Recursos necesarios

Los estudios preparatorios se realizarían directamente bajo el lide-razgo del Conacyt.

Los consorcios que sean seleccionados podrían acceder a fondos iniciadores de acuerdo con planes de desarrollo de los Laboratorios Nacionales en los que se especifiquen sus compromisos de coinver-sión y autosuficiencia futura.



Desarrollo de capacidad de investigación en química orgánica sintética distribuida en distintos estados de la República

PropósitoSentar las bases para el desarrollo progresivo de un sistema de Institu-tos Estatales de investigación en química orgánica sintética dotados de infraestructura y personal de alto nivel.

Antecedentes

El campo de la química orgánica sintética es uno de los más promiso-rios por su efecto potencial en aplicaciones de alto valor, como mejo-ramiento o sustitución de productos naturales, síntesis de polímeros, materiales energéticos y productos no naturales y síntesis enfocada a farmacología, entre otras.

En nuestro país sólo algunas de las instituciones académicas más consolidadas cuentan con capacidad instalada.

Descripción

• Se propone impulsar el desarrollo de una red de unidades de inves-tigación tanto básica como aplicada en química orgánica sintética distribuidas en todo el país, ligadas entre sí a través de programas cooperativos apoyados con recursos centrales.

• El proceso se desarrollaría en tres etapas: elaboración y discusión de la propuesta, conformación de una asociación de instituciones iniciado-ras, formulación y presentación del Plan de Desarrollo a las instancias responsables de su creación y promoción.

• Para la elaboración de la propuesta se integraría una comisión inte-rinstitucional responsable de enunciar los objetivos, caracterizar y dimensionar la organización en ciernes.

• El documento resultante se distribuiría entre instituciones poten-cialmente interesadas, junto con una propuesta de estatutos para la asociación que se encargaría de promover la elaboración del Plan de Desarrollo.

• Este último se encargaría a alguna institución o empresa con expe-riencia y alta calificación en la materia. Consistiría principalmente en un estudio de factibilidad técnica y económica, una propuesta de or-ganización y su evolución en el tiempo, un plan de financiamiento dividido en etapas y un escenario de efectos que se derivarían de su realización.

• La Asociación, con la representación de las instituciones participantes en ella, elevaría la propuesta a las instancias decisoras.

Efecto potencial

• Fortalecimiento explícito y deliberado de un campo con grandes oportunidades tanto científicas como tecnológicas.

• Oportunidad creciente de cooperación a través de redes con otras instituciones y, más adelante, también con empresas.




En principio, Conacyt, unaM, iPn, Cinvestav, buaP y algunas universida-des estatales interesadas.

Tiempo estimado

La elaboración de las especificaciones originales podría tomar de dos a tres meses; la consulta extensa y la formación de la Asociación qui-zás otros tantos y el Plan de Desarrollo, seis meses más.

Recursos necesarios

En conjunto, la realización de las tres etapas descritas podría costar hasta un millón de pesos, cuyo financiamiento podría solicitarse al Conacyt.

Los recursos requeridos para la puesta en marcha y operación de las unidades que se establezcan se dimensionarán en el Plan de De-sarrollo, el cual identificará también sus fuentes posibles.



Instrumentos de política pública para respaldar la formación de capacidad científica y tecnológica en química en instituciones y empresas del país

Propósito

Diseñar e implantar instrumentos de política que estimulen la forma-ción y desarrollo de carreras de investigadores-innovadores en las ins-tituciones de educación superior, centros de investigación (tecnológi-ca) y empresas del país.

Antecedentes

El Sistema Nacional de Investigadores ha contribuido eficazmente a preservar la capacidad de investigación y a elevar su relevancia y su calidad. Se ha cuestionado, sin embargo, su sesgo específico a la in-vestigación científica básica y la falta de un instrumento comparable para fomentar la innovación tecnológica.

Descripción

• Se propone impulsar el desarrollo de una red de unidades de inves-tigación tanto básica como aplicada en química orgánica sintética distribuidas en todo el país, ligadas entre sí a través de programas cooperativos apoyados con recursos centrales.

• El proceso se desarrollaría en tres etapas: elaboración y discusión de la propuesta, conformación de una asociación de instituciones iniciado-ras, formulación y presentación del Plan de Desarrollo a las instancias responsables de su creación y promoción.

• Para la elaboración de la propuesta se integraría una comisión inte-rinstitucional responsable de enunciar los objetivos, caracterizar y dimensionar la organización en ciernes.

• El documento resultante se distribuiría entre instituciones poten-cialmente interesadas, junto con una propuesta de estatutos para la Asociación que se encargaría de promover la elaboración del Plan de Desarrollo.

• Este último se encargaría a alguna institución o empresa con expe-riencia y alta calificación en la materia. Consistiría principalmente en un estudio de factibilidad técnica y económica, una propuesta de or-ganización y su evolución en el tiempo, un plan de financiamiento dividido en etapas y un escenario de efectos que se derivarían de su realización.

• La Asociación, con la representación de las instituciones participantes en ella, elevaría la propuesta a las instancias decisoras.

Efecto potencial

• Se reinvertiría una parte de los beneficios derivados de los proyec-tos de innovación en preservar e incrementar la capacidad de las instituciones.

• Algunas instituciones de educación superior conformarían alianzas estratégicas con empresas, a través de las cuales recibirían recursos para hacerlas permanentes.




El diseño de los instrumentos de política necesarios correspondería al Conacyt, que sería también responsable de su habilitación y cana-lizaría a los Centros Cooperativos seleccionados los recursos reque-ridos.

Tiempo estimado

Debería buscarse que el diseño del programa y sus instrumentos quedara concluido en un máximo de seis meses. Su alcance debería ser de por lo menos 10 años.

Recursos necesarios

Los estudios preparatorios se realizarían directamente bajo el lide-razgo del Conacyt.

Los presupuestos de los Centros Cooperativos, tanto de inversión como de gasto, serían cubiertos con aportaciones decrecientes de fondos públicos (a partir de 50% el primer año) y crecientes de los asociados de cada consorcio (50% el primer año y luego 60%, 70%, 80% y 90% en los años segundo, tercero, cuarto y quinto, respecti-vamente).



Programas nacionales de investigación en química dirigidos a problemas o necesidades del país

Propósito

Estimular la cooperación entre instituciones de educación superior, grupos de investigación y empresas en atención a necesidades o de-mandas explícitas de sectores tales como energía, salud, medio am-biente y otros intensivos en ciencias y tecnologías químicas.

Antecedentes

A diferencia de otros campos científicos, la investigación en ciencias químicas y sus posibles aplicaciones está comparativamente más ex-tendida tanto institucional como territorialmente. Sin embargo, su orientación y contenidos muestran cierta dispersión temática, deri-vada de la forma predominantemente individual en que se toman las decisiones relativas a la selección de problemas de investigación.

Descripción

• Se propone elaborar carteras de proyectos de investigación y desa-rrollo necesarios para atender problemas u oportunidades de interés para cada uno de los sectores y abrir convocatorias, dirigidas a organi-zaciones y empresas dotadas del personal y la infraestructura requeri-dos, para presentar propuestas.

• Se partiría de la integración de pequeños grupos (uno en cada sector de interés) responsables de la identificación y definición de los pro-blemas, en los cuales participarían funcionarios del sector y especia-listas destacados de la industria y la academia.

• Una vez concluida esta etapa, se seleccionaría uno o varios profe-sionales conocedores de la problemática, a quienes se encargaría la elaboración de Términos de Referencia para la presentación de propuestas, y se lanzarían las convocatorias.

• El mismo grupo iniciador en cada sector, constituido en Jurado Califi-cador, seleccionaría las propuestas a las que se otorgarían recursos y se haría cargo del seguimiento de los proyectos resultantes.

Efecto potencial

• El resultado más importante sería la concentración de atención, ca-pacidades y recursos en problemas prioritarios para el país en cada uno de los campos.

• El efecto sinérgico de la cooperación en investigación se traduciría en mejor aprovechamiento de los recursos invertidos.

• Habría una derrama considerable y creciente de beneficios en las aplicaciones, en los servicios públicos asociados y en la sociedad en general.




El ejercicio inicial de análisis podría ser promovido por las propias organizaciones responsables de los servicios con la asistencia del Conacyt; los grupos iniciadores integrarían representantes de insti-tuciones líderes en educación superior e investigación; todas las ins-tituciones activas podrían concursar, integradas en grupos, por los fondos ofertados.

Tiempo estimado

La elaboración de carteras podría tomar de cuatro a seis meses; la formulación de términos de referencia unos tres meses más.

La convocatoria, recepción de propuestas y selección de proyectos ganadores tomaría otros tres meses aproximadamente.

Recursos necesarios

Los costos de participación de personal profesional y académico de las instituciones participantes (incluyendo, en su caso, los de viajes, viáticos y participación en reuniones) serían cubiertos por ellas mis-mas; los proyectos derivados para cada uno de los campos serían financiados con recursos de los presupuestos ordinarios de los orga-nismos públicos respectivos.



Iniciativa conjunta gobierno-industria-academia para el fortalecimiento y proyección de la industria química en México

Propósito

Trazar conjuntamente entre gobierno, industria e instituciones de educación superior e investigación un Programa de Desarrollo hacia una Nueva Industria Química para México, que identifique oportuni-dades y ventajas comparativas potenciales, proponga instrumentos de política pública idóneos e impulse la inversión de los recursos pri-vados y públicos necesarios.

Antecedentes

Además de su aportación directa al Pib en el renglón de la producción manufacturera, la industria química contribuye al crecimiento y me-joramiento de otras actividades, como la agricultura, la energía, la sa-lud, además de incidir en múltiples actividades industriales a través de su incursión en los nuevos materiales.

Descripción

• Se propone encargar a un grupo de trabajo integrado por represen-tantes de la industria, organizaciones profesionales y gremiales e ins-tituciones de educación superior e investigación la formulación de un diagnóstico de la situación que guarda la industria química en México que, aprovechando estudios similares desarrollados en el país o en el extranjero, sirva de plataforma para impulsar el desarrollo de ventajas competitivas de nuestro país en el entorno internacional y elaborar, a partir de él, un Programa de Desarrollo Estratégico con objetivos es-pecíficos de incremento en la contribución del sector al crecimiento del Pib y al impulso de negocios de alto valor económico agregado.

• Se centraría en la definición, debidamente respaldada, de las ventajas competitivas nacionales que desarrollaríamos como país, las cadenas de valor que habría que fortalecer, las empresas que habría que po-tenciar y las nuevas que habría que constituir, así como el papel que tendría que jugar el poder de compra del gobierno como mecanismo impulsor del proceso.

• El documento resultante se difundiría ampliamente entre industriales e inversionistas interesados y, con su conformidad y respaldo, se pre-sentaría a las instancias gubernamentales pertinentes como base de negociación para concertar un Programa Nacional compartido, defi-nir compromisos y formas de participación de cada una de las partes, diseñar e implantar los instrumentos de política pública necesarios para garantizar su realización exitosa.



Efecto potencial

• Se daría lugar a una relación de confianza y colaboración entre la industria y los organismos públicos responsables de impulsar su desarrollo y, consecuentemente, a iniciativas de inversión en nue-vos negocios de alto valor agregado.


aniq, Sociedad Química de México, Secretaría de Economía, Conacyt y Pemex.

Tiempo estimado

Debería buscarse que la elaboración del Programa de Desarrollo quedara concluida en un máximo de seis meses. Su alcance debería ser de por lo menos 10 años.

Recursos necesarios

La participación de las organizaciones promotoras sería financiada por ellas mismas, tanto a través de personal comisionado como de la utilización de instalaciones para sus reuniones.


Créditos del programa Hacia dónde va la Ciencia en México


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CRÉDITOS DEL PROGRAMA hacia dónde va la ciencia en México

Comité organizador: Jorge Flores Valdés, Enrique Cabrero Mendoza, José Anto-nio de la Peña, José Franco, Salvador Malo, Luis Mier y Terán, Sergio Revah, Julio Sotelo, Jaime Urrutia Fucugauchi, Francisco Valdés Ugalde y José Enrique Villa Ri-vera.

Comité técnico: Jaime G. de la Garza Salazar, Rigoberto Aranda Reyes, Ana del Río Guzmán, José Antonio Esteva Maraboto, Karla Rivas Salas, Víctor Muñoz Morales, Edmundo Álvarez Flores, Martha Beltrán y Tenorio.

Responsables de mesa: Julián Adolfo Adame, Martín Aluja, Carlos Arias, Raúl Arias Lovillo, Marcelino Barboza Flores, Francisco Barnés de Castro, Teresa Bracho, Carlos Campillo Serrano, Julia Carabias, Alberto Carramiñana, Rolando Cordera, Sabino Chávez Cerda, José Antonio de la Peña, Elder de la Rosa, Rodolfo de la Rosa Rábago, Mayra de la Torre, Raúl Delgado Wise, Agustín Escobar, Elva Esco-bar, Adrián Fernández-Bremauntz, Héctor Felipe Fix-Fierro, Daniel Flores Curiel, Ernesto Flores-Roux, Noé Arón Fuentes, Amanda Gálvez, Virginia García Acosta, Juan Eduardo García García, Carlos Gay, Samuel Gómez Noguera, Jesús González Hernández, Federico Graef, Luis Felipe Guerrero Agripino, Tonatiuh Guillén, Luis Miguel Gutiérrez, Adolfo Guzmán Arenas, Alejandro Hernández, Pedro Hugo Her-nández, Inocencio Higuera, Eusebio Juaristi, William Lee, Soledad Loaeza, Sergio López Ayllón, Marcelo Lozada y Cassou, José Luis Lucio, Guido Marinone, Ana Ma-ría Martínez, Alicia Mayer, Marisa Mazari, María Elena Medina-Mora, Francisco Ja-vier Mendieta, María Isabel Monroy, Dante Morán Zenteno, Pablo Mulás del Pozo, Guillermina Natera, Francisco P. Navarro Reynoso, Juan Nepote, Adalberto Noyola Robles, Lorenzo Olguín Ruiz, Sylvia Ortega, Jorge Padilla, Francisco Palomera, Ma-ría de Lourdes Patiño Barba, Elaine Reynoso Haynes, David Ríos, Mariano J.J. Ri-vera Meraz, Rafael Rivera, Oliverio Santiago Rodríguez Fernández, Enrique Ruelas



Barajas, Rosaura Ruíz, Beatriz Rumbos, Mario César Salinas, Antonio Sánchez Ber-nal, Víctor Sánchez-Cordero, Jorge Santamaría Fernández, Sylvia Schmelkes, Artu-ro Serrano Santoyo, Xavier Soberón, Julia Tagüeña, Ricardo Tapia Ibargüengoytia, Fernando Toro, Manuel Torres Labansat, Jaime Urrutia, Francisco Valdés Ugalde, Javier Velázquez Moctezuma y Guillermo Villalobos Zapata.

Ponentes: Adrián Acosta Silva, Julián Adolfo Adame Miranda, Carlos Aguilar, Luis Aguilar, Alfredo Aguilar Elguézabal, Ana María Aguilar Argaez, Raúl Aguilar-Roble-ro, Enrique Aguilar Rodríguez, José Antonio Alcántara, Víctor Alcaraz, Ismeli Alfon-so, Sergio Almazán Esqueda, Ángel Alpuche Solís, Celia Alpuche-Aranda, Saúl Ál-varez Borrego, Jesús Álvarez Calderón, Porfirio Álvarez, Jorge Ancheyta, Celestino Antonioli, Rigoberto Aranda, José Luis Arauz Lara, David Arellano Gault, Itziar Arextaga, Carlos Arias, Raúl Arias Lovillo, Pedro Arroyo Acevedo, René Asomoza Palacio, Alfredo Ávila Rueda, Juan Azorín Nieto, José Ramón Azpiri López, Joaquín Azpiroz, Marcelino Barboza, Francisco Barnés de Castro, Francisco Barnés Reguei-ro, Hugo Barrera, Rebeca Barriga Villanueva, Roger Bartra, Tim Baumgartner, Enri-que Bazúa-Rueda, Valeria Belloro, Ricardo Benavides Pérez, Shoshana Berenzon, Carlos Beyer, Monserrat Bizarro, Martín Bonfil, Marco Borja, Carlos Bosch, Pedro Bosch, Felipe Bracho, Teresa Bracho, Héctor Bravo-Alfaro, Vicente Bringas, Estrella Burgos, Gerardo Cabañas Moreno, Enrique Cáceres Nieto, Aleida Calleja, Sergio Camacho Lara, Carlos Campillo, Alejandro Canales, Fernando Cano Valle, Blondy Canto, Julia Carabias, Rosario Cárdenas, Sergio Cárdenas, Anabela Carlón, Alberto Carramiñana, Alma Carrasco, Sergio Carrera Riva Palacio, Laura Carrillo, María Am-paro Casar, Margarita Casas, Rosalba Casas, Gonzalo Castañeda Ramos, Eduardo Castañón, Víctor M. Castaño Meneses, Manuel Ángel Castillo, Francisco Castrejón, Gerardo Ceballos, Jorge Cerdio, Carlos Coello Coello, Rafael Colás Ortiz, César An-drés Conchello Brito, Óscar Fernando Contreras Montellano, Atilano Contreras Ramos, Rolando Cordera, Ricardo Córdova Quiroz, Fernando Cortés, Cristina Cor-tinas de Nava, José Ramón Cossío, Helena Cotler, Carlos Chávez, Sabino Chávez, Xavier Chiappa Carrara, Lars Christenson, Leonardo Dagdug Lima, Patricia Dávila Aranda, José de Anda, Romeo de Coss, María de Ibarrola, Camilo de la Fuente, Juan Ramón de la Fuente, Jaime G. de la Garza Salazar, Guillermo de la Peña, José Antonio de la Peña, Ramón de la Peña, Sergio de Régules, Rodolfo de la Rosa, El-der de la Rosa, Mayra de la Torre, Rafael del Villar, Guillermo Delgado Lamas, Raúl Delgado Wise, Ángel Díaz Barriga, Frida Díaz Barriga, Lorenzo Díaz Cruz, Néstor Díaz, Rufino Díaz, Alberto Díaz-Cayeros, Eloisa Díaz-Francés, Graciano Dieck Assad,


CRÉDITOS DEL PROGRAMA 149

Paulette Dieterlen, Manuel Dorador González, César Augusto Domínguez, Anahí Dresser, Saurabh Dube, Jorge Durand, José Ramón Eguíbarl, Alexander Elbittar, Armando Encinas Oropeza, Agustín Escobar, Elva Escobar, Federico Escobar Sa-rria, Vladimir Escobar, Roberto Escudero, Luis Estrada, Andrés Fábregas Puig, Jesús Favela Vara, Héctor Felipe Fix-Fierro, Adrián Fernández-Bremauntz, Rafael Fernán-dez de la Garza, Luca Ferrari, Daniel Flores Curiel, Julia Flores Dávila, Jorge Flores Valdés, Ernesto Flores-Roux, José Franco López, Noé Arón Fuentes, Isaura Fuentes, Luis Fuentes, Sergio Fuentes Moyado, Sergio Galina, Amanda Gálvez, Carlos Gar-cía, Juan Eduardo García García, Mariano García Garibay, Jesús García, Fabián García Nocetti, Carmen García Peña, Martín García Varela, Virginia García Acosta, Ricardo María Garibay, Mario Garza, José Antonio Garzón Tiznado, Carlos Gay, Car-los Gershenson, Samuel Gitler, Luis Arturo Godínez, Gabriel Gójon, Samuel Gó-mez Noguera, José S. Guichard Romero, Tomás González Estrada, Jesús González González, Luis Fernando González Pérez, Jesús Felipe González Roldán, Carlos González Salas, José Miguel González Santaló, Jorge González-Sánchez, José Luis Gordillo Moscoso, José Gordon, Andrés Govela Gutiérrez, Federico Graef Ziehl, Manuel Grajales Nishimura, Víctor Guerra, Luis Felipe Guerrero Agripino, Gilberto Guevara Niebla, Diana Guillén, Tonatiuh Guillén, Constantino Gutiérrez Palacios, Luis Miguel Gutiérrez, Adolfo Guzmán Arenas, Roberto Guzmán Zamudio, Anne Hansen, Alejandro Hernández, Carlos Hernández García, Juan Hernández, Onési-mo Hernández, Pedro Hugo Hernández, Fausto Hernández Trillo, Sergio Hernández Vázquez, Luis Herrera Estrella, Ismael Herrera Revilla, Inocencio Higue-ra, David Hiriart, Jorge Huacuz Villamar, Guadalupe Huelsz, Miguel Ángel Huerta Díaz, David H. Hughes, Roberto Iglesias Prieto, Eduardo Iglesias Rodríguez, Salma Jalife Villalón, Manuel Jiménez Dorantes, Luis Felipe Jiménez García, Héctor Juárez Valencia, Eusebio Juaristi, David Kershenobich, Patricia Koleff, Alberto Ken Oya-ma-Nakagawa, Mina Konigsberg, Esteban Krotz, Federico Kuhlmann, Alfonso Lar-qué, María Isabel Lázaro Báez, William Lee, Christian Lemaitre, Édgar Leonel Chávez, Gustavo Leyva, José Luis Lezama, Pablo Liedo Fernández, Alberto Lifshitz, Soledad Loaeza, Laurent Loinard, Sergio López Ayllón, José López Bucio, Lizbeth López Carrillo, Malaquías López-Cervantes, Hugo López-Gatell, Jorge López Porti-llo, Alejandro López Valdivieso, Yolanda López-Vidal, Rafael Loyola, Marcelo Loza-da y Cassou, Fernando Lozano, Jesús Eduardo Lozano Ochoa, Rafael Lozano, José Luis Lucio, Francisco A. Llano, Salvador Lluch-Cota, Manuel Maass, Susana Maga-llón, Daniel Malacara, Salvador Malo, Guido Marinone, Ismael Mariño Tapia, Javier Márquez Diez-Canedo, César Martinelli Montoya, Ana María Martínez, Jorge



Martínez, Martha Martínez Gordillo, Alfredo Martínez Jiménez, Manuel Martínez Lavín, Adolfo Martínez Palomo, Omar Masera, José Luis Mateos Trigos, Alicia Ma-yer, Marisa Mazari, Magdaleno Medina Noyola, María Elena Medina-Mora, Enrique Mejía, Jorge Meléndez, Francisco Mendieta, Blanca Mendoza, Eduardo Mendoza, Fernando Mendoza, Víctor Manuel Mendoza, Carlos Merchán Escalante, Horacio Merchant Larios, Robert Meyers, Tomás Miklos, Francisco Miranda, Pedro Mocte-zuma Barragán, María Isabel Monroy, Alejandro Monsiváis, Luis Montaño Hirose, Ulises Mora Álvarez, Dante Morán Zenteno, Alfonso Morales, José Luis Morales, Miguel Ángel Moreles, Luis Moreno, Oscar Moreno-Valenzuela, Enrique Morett, Juan José Morrone Lupi, Mónica Moya, Pablo Mulás del Pozo, Stephen Mull, David Muñoz, Norma Patricia Muñoz Sevilla, Juan Carlos Murrieta, Guillermina Natera, Arnulfo Hernán Nava Zavala, Hugo Navarro, Francisco Navarro Reynoso, Dámaso Navarro Rodríguez, Ana Claudia Nepote, Juan Nepote, Humberto Nicolini, Rolan-do Nieva Gómez, Cecilia Noguéz, Adalberto Noyola Robles, Juan Núñez Farfán, Octavio Obregón, Patricia Ocampo, Lorenzo Olguín, Marina del Pilar Olmeda, Ro-ger Orellana, Luis Orozco, Fausto Ortega, Fernando Ortega Gutiérrez, Sylvia Orte-ga, Benjamín Ortíz- Espejel, Patricia Ostrosky, Jorge Padilla González, Enrique Pa-checo Cabrera, César Pacheco Tena, Federico Páez-Osuna, Carlos Pallán Figueroa, Francisco Palomera, Víctor Hugo Páramo, María del Carmen Pardo, Raúl Paredes Guerrero, Vicente Parra Vega, Susan Parker, María de Lourdes Patiño, Manuel Pe-imbert, Eduardo Peña, Daisy Pérez Brito, Ramiro Pérez Campos, Alicia Pérez Duar-te, Edward Peters, Alonso Picazo, Daniel Piñero Dalmao, Francisco Piñón Gaytán, Alejandro Pisanty, Gregorio Posada Vanegas, Enrique Provencio, Jean-François Prud'homme, Martín Puchet, Mario Ramírez Cobián, Tonatiuh Ramírez Octavio, Jorge Ramírez-Solís, Francisco Ramos Gaudencio, Gerardo Ramos Larios, Gauden-cio Ramos Niembro, Jesús Gabriel Rangel-Peraza, Elías Razo Flores, Justino Rega-lado, Teresita de Jesús Rendón, Daniel Reséndiz, Hortensia Reyes, Jorge Alejandro Reyes, Enrique Reynaud, Elaine Reynoso, Emilio Ribes, Horacio Riojas, Leonardo Ríos Guerrero, Ernesto Ríos Patrón, David Ríos Jara, Rafael Rivera, Sandra Rodil Posada, Alejandro Rodríguez Ángeles, Fernando Rodríguez de la Garza, Pedro F. Rodríguez Espinosa, Oliverio Santiago Rodríguez Fernández, Roberto Rodríguez Gómez, Luis Felipe Rodríguez Jorge, Ariel Rodríguez Kuri, Roberto Rodríguez, Yosu Rodríguez, Leopoldo Rodríguez-Sánchez, José Roldán Xopa, Julio Cesar Ro-lón, David Romero, Fermín Romero, Miguel Romero, Andrew Roth Seneff, Raúl Rueda, Enrique Ruelas, Lena Ruiz, Rosaura Ruíz, Beatriz Rumbos, Emilio Sacristán Rock, Gerardo Salazar Chávez, Mario César Salinas, Armando Salinas Rodríguez,


CRÉDITOS DEL PROGRAMA 151

Antonio Sánchez, Federico Sánchez, Víctor Sánchez-Cordero, Óscar Sánchez Es-candón, Aarón Sánchez Juárez, José Luis Sánchez Llamazares, Javier Sánchez Mondragón, Carmen Sánchez Mora, Francisco Sánchez-Sesma, Juan José Sánchez Sosa, Jorge Santamaría, Víctor Santibáñez Dávila, Saúl Santillán, Carlos Santos-Burgoa, Édgar Santoyo Gutiérrez, José Sarukhán, Jaime Sempere Campello, John Scott, Silvia Schmelkes, Rita Schwentesius, José María Serna de la Garza, Arturo Serrano, Larry Smarr, Xavier Soberón, Isidro Soloaga, Fabiola Sosa, Plinio Sosa, Ju-lio Sotelo, Luis A. Soto González, Horacio Soto, Daniela Spenser, Christopher Ste-phens, José Emilio Suárez, Enrique Sucar, Vinicio Suro, Julia Tagüeña, Ricardo Ta-pia Ibargüengoytia, José Antonio Toledo, Fernando Toro, Miguel Torres, Manuel Torres Labansat, Luis Gerardo Trápaga Martínez, Fernando Tudela, Rodolfo Tuirán, Rosa Elena Ulloa, Jaime Urrutia, Francisco Valdés Ugalde, Luis Valtierra González, Óscar Valle Molina, Luis A. Vargas Guadarrama, Rafael Vázquez-Duhalt, Gerardo Vázquez Nin, Roberto Vázquez Meza, Antonio Vega Corona, Ambrosio Velasco, Jorge Velasco Hernández, Enrique F. Velázquez Contreras, Javier Velázquez Mocte-zuma, Salvador Venegas-Andraca, Basilio Verduzco, Jean-Philippe Vielle-Calzada, Luis Villa Vargas, Juan Villalvazo Naranjo, Jesús Villar Rubio, Luis Manuel Villaseñor, Guillermo Villalobos Zapata, Sergio Viñals, Ricardo Viramontes Brown, Cisco Wer-ner, Trevor Williams, Veronika Wirtz, Rebeca Wong, Luis Zambrano, Guillermo Zá-rate de Lara, Gisela Zaremberg, Jorge Zavala Hidalgo, Luis Zavala Sansón, Juan Fidel Zorrilla y Margarita Zorrilla.


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INSTITUCIONES DE ADSCRIPCIÓN DE LOS PARTICIPANTES

Academia de Ingeniería de México, A. C.

Academia Mexicana de Ciencias, A. C.

Academia Nacional de Medicina

Agencia Espacial Mexicana

Asociación Mexicana de Derecho a la Información, A. C.

Banco de México

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Cámara Minera de México

Cámara Nacional de la Industria Electrónica de Telecomunicaciones y Tecnolo-gías de la Información

Centro de Cambio Global y la Sustentabilidad en el Sureste

Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe

Centro de Educación Aeroespacial de México en Jalisco

Centro de Estudios Universitarios

Centro de Ingeniería y Desarrollo Industrial

Centro de Investigación Científica de Yucatán, A. C.

Centro de Investigación Científica y de Educación Superior de Ensenada, Baja California

Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, A. C.

Centro de Investigación en Geografía y Geomática Ing. Jorge L. Tamayo, A.C.

Centro de Investigación en Matemáticas, A. C.

Centro de Investigación en Materiales Avanzados, S. C.

Centro de Investigación en Química Aplicada



Centro de Investigación en Sistemas de Salud

Centro de Investigación y Asistencia en Tecnología y Diseño del Estado de Jalisco

Centro de Investigación y de Estudios Avanzados

Centro de Investigación y Desarrollo Tecnológico de Peñoles

Centro de Investigación y Desarrollo Tecnológico en Electroquímica

Centro de Investigación y Docencia Económicas, A. C.

Centro de Investigaciones Biológicas del Noroeste, S. C.

Centro de Investigaciones en Óptica

Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social

Centro Interdisciplinario de Ciencias Marinas

Centro Médico ABC

Centro Regional de Enseñanza de Ciencia y Tecnología del Espacio para América Latina y el Caribe

Colegio de Ingenieros Mecánicos y Electricistas, A. C.

Comisión Federal de Electricidad

Comisión Nacional contra las Adicciones

Comisión Nacional del Agua

Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad

Comisión Reguladora de Energía

Consejo Consultivo de Ciencias

Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A. C.

Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología

Consejo Puebla de Lectura, A. C.

Consejo Superior de Investigaciones Científicas de España

Coordinación General Institutos Nacionales de Salud

Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet, A. C.

El Colegio de la Frontera Norte

El Colegio de la Frontera Sur

El Colegio de México, A. C.

El Colegio de Michoacán, A. C.


INSTITuCIONES DE ADSCRIPCIÓN DE LOS PARTICIPANTES 155

El Colegio de San Luis, A. C.

El Colegio Nacional

Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales

Fondo de Información y Documentación para la Industria

Foro Consultivo Científico y Tecnológico, A. C.

Grupo Financiero Banorte

Grupo México

Guadalupe de Guaymas, S. P. R. de R. L.

Hacia una Cultura Democrática, A. C.

Hospital General de México

Hospital Psiquiátrico Infantil Juan N. Navarro

Industrias Bre, S. de R. L. de C. V.

Instituto de Ecología, A. C.

Instituto de Investigaciones Dr. José María Luis Mora

Instituto de Investigaciones Eléctricas

Instituto Estatal Electoral de Baja California

Instituto Mexicano de Tecnología del Agua

Instituto Mexicano del Petróleo

Instituto Nacional de Antropología e Historia

Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica

Instituto Nacional de Cancerología

Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición Salvador Zubirán

Instituto Nacional de Ecología y Cambio Climático

Instituto Nacional de Geriatría

Instituto Nacional de Medicina Genómica

Instituto Nacional de Neurología y Neurocirugía

Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente

Instituto Nacional de Salud Pública

Instituto Politécnico Nacional

Instituto Potosino de Investigación Científica y Tecnológica, A. C.



Instituto Tecnológico Autónomo de México

Instituto Tecnológico de Culiacán

Instituto Tecnológico de la Laguna

Instituto Tecnológico de Sonora

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

International Association of Universities

Internet Society

Nuevas Alternativas Naturales Thermafat, S. A. de C. V.

Organización Panamericana de la Salud

Petróleos Mexicanos

Secretaría de Comunicaciones y Transportes

Secretaría de Educación Pública

Secretaría de Energía

Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales

Secretaría de Relaciones Exteriores

Secretaría de Salud

Secretaría del Medio Ambiente del Gobierno del Distrito Federal

Sociedad de Beneficencia Española

Sociedad de Química de México

Southwest Fisheries Science Center

Stanford University

Sulfagenix, Inc.

Suprema Corte de Justicia de la Nación

Universidad Autónoma de Aguascalientes

Universidad Autónoma de Baja California

Universidad Autónoma de Campeche

Universidad Autónoma de Chiapas

Universidad Autónoma de Chihuahua

Universidad Autónoma de Guadalajara

Universidad Autónoma de la Ciudad de México


INSTITuCIONES DE ADSCRIPCIÓN DE LOS PARTICIPANTES 157

Universidad Autónoma de Nuevo León

Universidad Autónoma de Querétaro

Universidad Autónoma de San Luis Potosí

Universidad Autónoma de Sinaloa

Universidad Autónoma de Tabasco

Universidad Autónoma de Tlaxcala

Universidad Autónoma de Yucatán

Universidad Autónoma de Zacatecas

Universidad Autónoma del Carmen

Universidad Autónoma del Estado de México

Universidad Autónoma Metropolitana

Universidad de Guadalajara

Universidad de Guanajuato

Universidad de Sonora

Universidad Iberoamericana

Universidad Intercultural del Estado de Chiapas

Universidad La Salle

Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

Universidad Nacional Autónoma de México

Universidad Pedagógica Nacional

Universidad Veracruzana

University of Arizona

University of California, San Diego

University of Colorado

University of Maryland

University of Texas, Medical Branch at Galveston


Ciencia Químicade la colección Hacia dónde va la ciencia en México,

se imprimió con el apoyo del Conacyten noviembre de 2014 en los talleres

de Offset y Serigraf ía, S.C. de R.L. de C.V.Pascual Orozco 53, colonia Barrio San Miguel, México, D.F.

El tiraje consta de 3 500 ejemplares.En su composición se utilizaron tipos de la familias

Myriad y Warnock y se utilizó papel couché de 135 grs.Diseño editorial: Asesoría Gráfica

Cuidó esta edición: Luz María Bazaldúa.


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