HORIZONTE DE AMPLIACIÓN EN EL REPERTORIO DE LOS EGEL: EVOLUCIÓN Y TENDENCIAS EN LAS CARRERAS...

HORIZONTE DE AMPLIACIÓN EN EL

REPERTORIO DE LOS EGEL: EVOLUCIÓN

Y TENDENCIAS EN LAS CARRERAS

PROFESIONALES; CRITERIOS PARA

FUNDAMENTAR EL DESARROLLO DE UN

NUEVO EGEL

Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (Ceneval)Dirección General Adjunta de los EGEL

6 de diciembre de 2007Campeche, Campeche

Mario G. Vizcarra Mendoza Director del Área de las Ingenierías y

las Tecnologías

Sistema educativo nacional− Marco normativo de la evaluación de la Educación Superior en México− Organismos acreditadores reconocidos por COPAES− Representación en Consejos Técnicos

Programas de licenciatura acreditados y los evaluados por Ceneval− Distribución de programas de licenciatura al 2006

Identificación de posibles nuevos EGEL− Carreras reguladas− Cobertura de los EGEL a nivel nacional− Proceso para analizar los nuevos EGEL (DAP)

Planeación de un nuevo EGEL− Estudio de factibilidad (IES)− Metodología Ceneval− Cuestionario de opinión

Contenido

Cobertura− Demanda creciente

(optimización de espacios y ampliación de oferta: programas académicos, modelos educativos, etc.).

Calidad– Niveles

heterogéneos de calidad (evaluación multimodal: SEP, CIEES (pares), Autoevaluación, Ceneval).

Sistema educativo nacional

Programas de licenciatura acreditados y los evaluados por Ceneval

Identificación de posibles nuevos EGEL

Planeación de un nuevo EGEL

Sistema educativo nacional (retos)

EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO

Mejora de la calidad educativa

Evaluación

En la década de los 70

Evaluación interinstitucional

Apertura de nuevas instituciones de Educación Superior. Ejemplo: ENEP (UNAM) UAM

En la década de los 80

Programa para la Modernización Educativa del Gobierno Federal que sé expresa la Institucionaliza- ción de la evaluación de la Educación Superior

En la década de los 90Se establecen acciones con carácter permanente

− Evaluaciones internas y externas de las instituciones

Fomento a la mejora de la calidad educativa

En la actualidad

Acreditación

Certificación





−

1945 Ley reglamentaria del artículo 5º Constitucional relativa al ejercicio de las profesiones.

Regula lo relativo al ejercicio profesional, señala que “La Ley determinará en cada estado, cuales son las profesiones que necesitan titulo para su ejercicio, las condiciones que deben llenarse para obtenerlo y las autoridades que han de expedirlo.

1978 Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior (CONPES).

Armoniza la oferta y demanda educativas e impulsa la mejora de la calidad de los de los programas educativos.

1978 Sistema Nacional de Planeación Permanente de la Educación Superior (SINAPPES).

Promoción de la concertación de tareas y compromisos entre la federación y los estados y las instituciones en materia de planeación.

1989 Comisión Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CONAEVA).

Coordinación y promoción de diferentes programas para evaluar la Educación Superior en México.

Marco normativo de la evaluación de la Educación Superior en MéxicoSistema

educativo nacional




1991 Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES).

Evaluación diagnóstica por pares académicos.

1994 Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL).

Evaluación externa para mejorar la calidad de la educación media superior y superior.

2000 Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES).

Reconocimiento a organismos cuyo fin sea la acreditación de programas académicos de educación superior.

2002 Reconocimiento de Organismos Acreditadores de Educación Superior.

Marco normativo de la evaluación de la Educación Superior en México...Sistema

educativo nacional




Consejo Nacional de la Enseñanza y del Ejercicio Profesional de las Ciencias Químicas A.C. (CONAECQ).

Consejo Nacional de Educación Odontológica, A.C. (CONAEDO).

Consejo Nacional de Educación de la Medicina Veterinaria y Zootecnia, A.C. (CONEVET).

Asociación Nacional de Profesionales del Mar, A.C. (ANPROMAR).

Comité para la Acreditación de la Licenciatura en Biología, A. C. (CACEB).

Consejo Nacional para la Calidad de Programas Educativos en Nutriología, A. C. (CONCAPREN).

Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología, A.C. (CNEIP).

Consejo Mexicano para la Acreditación de la Enseñanza de la Cultura de la Actividad Física, A. C. (COMACAF).

Consejo Mexicano de Acreditación y Certificación de la Enfermería, A. C. (COMACE).

Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica, A.C. (COMAEM).

Comité Mexicano de Acreditación de la Educación Agronómica, A. C. (COMEAA).

Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Farmacéutica, A.C. (COMAEF).

Organismos acreditadores reconocidos por COPAES (Ciencias de la Vida y la Conducta)Sistema

educativo nacional




Consejo Nacional para la calidad de la Educación Turística A. C. (CONAET).

Consejo Nacional para la Acreditación de la Educación Superior en Derecho, A. C. (CONFEDE).

Consejo para la Acreditación de la Enseñanza del Derecho A. C. (CONAED).

Asociación para la Acreditación y Certificación de Ciencias Sociales, A. C. (ACCECISO).

Consejo de Acreditación de la Enseñanza en la Contaduría y Administración, A.C (CACECA).

Consejo para la Acreditación de la Comunicación, A. C. (CONAC).

Consejo Nacional para la Acreditación de la Ciencia Económica, A. C.(CONACE).

Organismos acreditadores reconocidos por COPAES (Ciencias Sociales y Humanidades)Sistema

educativo nacional




Consejo Nacional de la Acreditación en Informática y Computación, A.C.(CONAIC).

Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería, A.C. (CACEI).

Consejo Mexicano de Acreditación de la Enseñanza de la Arquitectura, A.C. (COMAEA).

Consejo Mexicano para la Acreditación de Programas de Diseño A.C. (COMAPROD).

Consejo Nacional de la Enseñanza y del Ejercicio Profesional de las Ciencias Químicas A.C. (CONAECQ).





Organismos acreditadores reconocidos por COPAES (Ingeniería y Tecnologías)

INGENIERÍAS Y TECNOLOGÍAS

5 ( 21%)

CIENCIAS DE LA VIDA Y DE LA CONDUCTA

12 ( 50% )

CIENCIAS SOCIALES Y

HUMANIDADES

7 ( 29%)





Distribución de organismos acreditadores por Dirección de Área

3669

93

35

299

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

CACECA CONAEDO CONAIC ACCECISO COMACE

ORGANISMOS RECONOCIDOS EN 2003

PR

OG

RA

MA

S A

CR

ED

ITA

DO

S

EN

20

06





Organismos reconocidos por COPAES

505460913

43

417

050100150200250300350400450

CACEI

CONEVET

COM

AEM

AMPROM

AR

COM

EAA

COM

AEA

CNEIP

ORGANISMOS RECONOCIDOS EN 2002

PR

OG

RA

MA

S A

CR

ED

ITA

DO

S

EN

200

6

8 23 1531

-50

50

150

250

350

450

COMAPROD CONAECQ CONAET CONACE

ORGANISMOS RECONOCIDOS EN 2004/2005

PR

OG

RA

MA

S A

CR

ED

ITA

DO

S

EN

2006

0 0 4 1 568

-50

50

150

250

350

450

ORGANISMOS RECONOCIDOS 2006

PR

OG

RA

MA

SA

CR

ED

ITA

DO

S E

N 2

006





Organismos reconocidos por COPAES...

Dirección de Área Organismo acreditador

Presencia del organismo en los

Consejos Técnicos del

Ceneval

Ciencias de la Vida y

la Conducta

COMEAA (Educación Agronómica) 1

COMAEM (Medicina General) 2

CONEVET (Medicina Veterinaria y

Zootecnia)3

CNEIP (Psicología) 1

CONAECQ (Química) 1

Ciencias Sociales y de las Humanidades CONAET (Turismo)

1

Ingenierías y las

Tecnologías

CACEI (Ingeniería Mecánica) 1

CACEI (Ingeniería Eléctrica) 1

CACEI (Ingeniería Industrial) 1

CACEI (Ingeniería Civil) 1

CACEI (Ingeniería Química) 1





Representación en Consejos Técnicos

DISTRIBUCIÓN DE PROGRAMAS DE LICENCIATURA DE 1995 AL 2006

1255

1426

673622

395

218

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

INGENIERÍAS Y TECNOLOGÍAS SOCIALES Y HUMANIDADES VIDA Y CONDUCTA

DIRECCIÓN DE ÁREA

PR

OG

RA

MA

S D

E L

ICE

NC

IAT

UR

A

INVENTARIO CENEVAL INVENTARIO + ACREDITADOS





•

•

Lic. regulada Organismo acreditador EGEL 1. Actuario *En trámite Colegio Nacional de Actuarios,A.C. CERTIFICACIÓN

en operación 2. Arquitecto Consejo Mexicano de Acreditación de la Enseñanza

de la Arquitectura, A.C. (COMAEA)

3. Bacteriologo4. Biólogo Comité para la Acreditación de la Licenciatura en Biología, A.C.

(CACEB)En proceso (1)

5. Cirujano dentista Consejo Nacional de Educación Odontológica, A.C. (CONAEDO) Operación (1)6. Contador Consejo de Acreditación de la Enseñanza en la Contaduría y

Administración, A.C (CACECA)Operación (1)

7. Corredor de bolsa8. Enfermera y partera Consejo Mexicano de Acreditación y Certificación de la Enfermería,

A. C. (COMACE)Operación (2)

9. Ingeniero Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería, A.C. (CACEI)

Operación (9)

10. Lic. en Derecho Consejo Nacional para la Acreditación de la Educación Superior en Derecho, A. C. (CONFEDE)

Operación (1)

11. Lic. en Economía Consejo Nacional para la Acreditación de la Educación Superior en Derecho, A.C. (CONACE)

Operación (1)

12. Marino Asociación Nacional de Profesionales del Mar, A.C. (ANPROMAR)

13. Médico Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica (COMAEM)

Operación (1)

14. Médico veterinario Comité Mexicano de Acreditación de la Educación Agronómica, A.C. (COMAEA)

Consejo Nacional de Educación de la Medicina Veterinaria y Zootecnia, A.C. (CONEVET)

Operación (1)

15. Metalúrgia Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería, A.C. (CACEI)

16. Notario17. Piloto aviador18. Profesor de de Educación Preescolar19. Profesor de Educación Primaria20. Profesor de Educación Secundaria21. Químico Consejo Nacional de Enseñanza y del Ejercicio Profesional de las

Ciencias Químicas, A.C. (CONAECQ)Operación (1)

22. Trabajador social Asociación para la Acreditación y Certificación de Ciencias Sociales, A. C. (ACCECISO)

TOTALES 62.2% 47.82%





Carreras Reguladas

Año Total egresados

(todas licenciaturas)

Total egresados que sustentaron EGEL

Cobertura (%)

2005 298193 60800 20.39

2006 319383 74866 23.44





Cobertura de los EGEL a nivel nacional

Año

Egresados de licenciatura a nivel

nacional asociados al EGEL

Egresados que sustentaron el EGEL

Cobertura (%)

I y T CS y H CV y S I y T CS y H CV y S I y T CS y H CV y S

2005 62893 124688 45002 12217 31825 16758 19.4 25.5 29.3

2006 67359 130764 48795 16514 38318 20034 24.5 37.2 41.1

Año 2005 2006 2005 2006 2005 2006

Total Gral. 232583 246918 60800 74866 26.14 30.32





Cobertura de los EGEL a nivel nacional por área

Contar con información confiable para realizar un diagnóstico de la calidad de la educación superior a nivel nacional.

Contar con parámetros de comparación válidos y confiables a partir del universo de medida a nivel nacional e internacional.

Involucrar a una mayor cantidad IES nacionales en un proyecto de evaluación externo.

Fomentar el uso de la evaluación educativa y formar recursos en aspectos de evaluación del aprendizaje.





Implicaciones de aumentar la cobertura

Mayor representatividad del universo poblacional, objeto de medida y por ende mayor confiabilidad en la información.

Uniformar criterios académicos para el otorgamiento del título profesional (recomendable).

Garantizar la calidad y equidad en educación al proporcionar un instrumento de medición válido para la investigación y toma de decisiones.





Implicaciones de aumentar la cobertura…





Proceso para analizar los nuevos EGEL (DAP)

Mecatrónica

Ciencias Políticasy Administración

Pública

Trabajo Social

Relaciones Internacionales

Diseño Gráfico eIndustrial

Arquitectura

El DAP realiza la proyección de egresados

de las licenciaturas y estimación de la

cobertura

Consultó los catálogos de ANUIES 2000 a 2004

Agrupa las carreras cuyos egresados son

susceptibles de evaluación en un EGEL

Suma el número de egresados

Realizó la proyección a través de regresión

lineal de mínimos cuadrados para

2005 a 2010

Desarrollo de nuevos EGEL al 2007 criterio:

> 1000 egresados> 3 IES

Potencialmente usuarios

EGELNÚMERO DE EGRESADOS

(ANUIES)

PROYECCIÓN DE EGRESO DE LAS LICENCIATURAS QUE SUSTENTARÍAN

EL EGEL

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Arquitectura 5090 5092 5066 4759 4814 4699 4610 4522 4433 4345 4256

Diseño Gráfico e Industrial 2260 2382 3231 3761 4435 4933 5505 6078 6651 7224 7797

Relaciones Internacionales 1009 945 1118 1151 1488 1491 1608 1724 1841 1957 2073

Trabajo Social 966 966 1221 1578 1363 1641 1781 1922 2062 2203 2344

Ciencias Políticas y Administración Pública 400 500 531 624 814 859 955 1050 1145 1240 1335

Mecatrónica 2000

TOTAL 9725 9885 11167 11873 12914 13623 14459 15296 16132 16969 17805





Nuevos EGEL...

Cumplir con una matrícula mínima anual de egreso.

Que la carrera se imparta en más de tres IES.

Que tenga un universo potencial de usuarios.

Que exista aceptación por los gremios y colegios por contar con el EGEL.

Que las posibles IES usuarias cuenten con la disposición para apoyar con recursos humanos y económicos para la instauración de las Comisiones.

Que las IES cuenten con la infraestructura (aulas, apoyo informático) para la realización de talleres.

Que las IES cuenten con estudiantes suficientes para participar en los estudios piloto.





Estudio de factibilidad (IES)

Estudio de factibilidad

Es un análisis en el que se identifican:− Recursos Humanos− Recursos Técnicos− Recursos Operativos− Recursos Económicos





Estudio de factibilidad (Ceneval)

Apoyos

especiales

Factibilidad técnica

(DGATI)

− Proceso de Construcción

− Piloteo− Aplicación− Calificación− Resultados

Factibilidad operativa

− DGAO− DGATIC− DGAD− DGAA− DGATI

Factibilidad económica(DGAA)

Costos y beneficios:− Apoyos (IES) para el CT − Pago a miembros

colegiados− Asesorías especializadas − Adquisición de

infraestructura − Gastos Operativos

Dictamen del proyecto

− Director General del Ceneval

(viabilidad y factibilidad del proyecto)− Reunión de Equipo Directivo (RED)

Fase de diseño

− Elaboración de Perfil Referencial − Definición de la Estructura del Examen





Estudio de factibilidad...

Asamblea de asociados

Diseño

Construcción

Verificación

Ensamble

Complementos

Aplicación

Calificación

Reportes

Metodología CenevalSistema educativo nacional




Diseño

Construcción

Verificación

Ensamble

Preparación del proyecto

Diseño de instrumentos

Delimitación de contenidos

Elaboración especificaciones

Elaboración de reactivos

Planeación operativa

Cuestionario de contexto

Complementos

Aplicación

Calificación

Reportes

Revisión técnica

Validación externa reactivos

Revisión de estilo

Calibración reactivos piloto

Guías para sustentante

Manuales de aplicación

Integración de versionesRevisión editorial

Impresión

Diccionarios de datos

Rutinas de calificación

Recopilación y clasificación

Capacitación de aplicadores

Distribución de materiales

Aplicación del examen

Control de material de examen

Calificación sustentantes

Calibración reactivos

Niveles de logro

Lectura y corrección

Reportes a instituciones

Consolidación bases de datos

Reportes a sustentantes

Estudios de validación

= Cuerpo colegiado

Definición niveles desempeño

Piloteo de reactivos

Metodología Ceneval

ESCRIBA EL NOMBRE DE SU INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR:

ESCRIBA SU ÁREA DE ADSCRIPCIÓN:

ESRIBA SU PUESTO EN LA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR:

INSTRUCCIONES:

LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONE SERVIRÁ PARA INICIAR LAS MESAS DE DISCUSIÓN DEL DÍA SIGUIENTE, RAZÓN POR LA CUAL SOLICITAMOS SU COLABORACIÓN PARA CONTESTAR Y ENTREGAR EL PRESENTE CUESTIONARIO, AL FINAL DE ESTA PONENCIA.

1.- ORDENE LA SIGUIENTE LISTA, SIENDO 1 LO MÁS IMPORTANTE Y 6 LO MENOS IMPORTANTE.

ORDEN SUGERIDO ARQUITECTURADISEÑO GRÁFICO E INDUSTRIALRELACIONES INTERNACIONALESTRABAJO SOCIALCIENCIAS POLÍTICAS Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICAMECATRÓNICA OTRO (escribalo)

HORIZONTE DE AMPLIACIÓN EN EL REPERTORIO DE LOS EGEL: EVOLUCIÓN Y TENDENCIAS EN LAS CARRERAS PROFESIONALES;

CRITERIOS PARA FUNDAMENTAR EL DESARROLLO DE UN NUEVO EGEL





Cuestionario de opinión





Cuestionario de opinión...2. EN CASO DE QUE SE ABRIERA UN NUEVO EGEL, SU INSTITUCIÓN ESTARÍA DISPUESTA A:(para cada enunciado seleccione una opción de la derecha)

SI NO

(escriba en las lineas de abajo sus propuestas)

3.-¿QUÉ FORMAS DE EVALUACIÓN PROPONDRÍA PARA AQUELLAS CARRERAS QUE NO CUMPLEN CON LOS CRITERIOS DE MÁS DE 1000 ESTUDIANTES DE EGRESO CON MÁS DE 3 IES QUE LA IMPARTAN Y QUE REQUIERAN CONTAR CON UN EGEL?

Apoyar con recursos económicos para la instauración de las Comisiones

Apoyar con la infraestructura (aulas, hardware y software) para la realización de talleresApoyar y sensibilizar a los estudiantes para participar en los estudios piloto Negociar con los colegios para solicitar de manera conjunta al CENEVAL,A.C. la creación del EGEL

Proporcionar información que permita al CENEVAL, A.C. realizar investigación educativa

Apoyar con recursos humanos para la instauración de las Comisiones

Mario G. Vizcarra MendozaDirector del Área de las Ingenierías y las Tecnologías

[email protected]

GRACIAS

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