Horizon Iberoamérica - ExpoeLearning 2011

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Informe Horizon Iberoamérica 2010 X Congreso Internacional de e-learning Cristóbal Suárez Guerrero [email protected]

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Presentación del Informe Horizon Iberoamérica 2010 (UOC-NMC) a cargo de CLAY Corporate en la Feria ExpoeLearning 2011.

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Informe HorizonIberoamérica 2010

X Congreso Internacional de e-learning

Cristóbal Suárez Guerrero

[email protected]

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Índice

• El proyecto

• Metodología

• Tecnologías emergentes

• Tendencia y retos críticos

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EL PROYECTO

El Informe Horizon.Ib es una

iniciativa conjunta del eLearn Center

de la UOC y del New Media

Consortium.

Objetivo: Elaboración de un informe

que identifique, en horizontes

temporales de entre 1 y 5 años,

aquellas tecnologías y sus usos

asociados con mayor potencial de

impacto en el ámbito de la

educación superior en

Iberoamérica.

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Consejo Asesor

44 expertos en el uso

innovador de la tecnología en

educación de 12 países

latinoamericanos, España y

Portugal han participado en el

Consejo Asesor del Informe

Horizon.Ib 2010.

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METODOLOGÍA

Adaptación de la técnica Delphi, consistente en una consulta por fases a los

miembros del Consejo Asesor.

A) Trabajo colaborativo a distancia a través de un wiki (marzo-abril de 2010).

B) Reunión del Consejo Asesor en Puebla, México (14-16 de abril).

C) Redacción del informe final y revisión del Consejo Asesor (abril-junio).

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TECNOLOGÍAS EMERGENTES

ENTORNOS COLABORATIVOS

Un año o menos

Tendencias: uso de entornos colaborativos para apoyar procesos de docencia y aprendizaje, trabajo en equipo, desarrollo profesional e investigación colaborativa.

Contexto para la resolución colaborativa de problemas y el aprendizaje basado en proyectos.

Elimina jerarquías y promociona las relaciones horizontales.

Democratización del Proceso de Aprendizaje.

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MEDIOS SOCIALES

Un año o menos

Basados tecnologías web 2.0. Permiten la producción de contenido, el intercambio, la clasificación y la evaluación.

Acceso a todo tipo de recursos multimedia para el aprendizaje. Profesores y estudiantes actúan como productores de contenido.

Creación colaborativa, revisión y evaluación por parte

de profesores y estudiantes.

Cambio en la percepción de

los procesos de producción

de conocimiento

Uso fácil y gratuito de herramientas:

Flickr, Youtube, Vimeo, Blogger, Twitter, Delicious, etc.

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CONTENIDO ABIERTO

De dos a tres años

Comprensión del aprendizaje como un proceso de construcción de conocimiento en vez de la transmisión de información.

Difusión abierta, colaboración abierta, educación abierta, personalización, actualización de la información

Aumento creciente del número de repositorios de contenido abierto

Retos: Lento acceso a la SI, gestión del lenguaje, validación de contendios y copyright.

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MÓVILES

De dos a tres años

Rápido aumento de las ventas y el consumo de dispositivos móviles. Amplia gama de aplicaciones y servicios, la mayoría de ellos gratuitos.

Los dispositivos móviles pueden

proporcionar conexión a Internet en

áreas remotas, son más asequibles

que los ordenadores y más fáciles de

usar.

Teléfonos móviles, smartphones,

PDAs, Tablet PCs, lectores electrónicos…

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REALIDAD AUMENTADA

De cuatro a cinco años

Fácil, accesible, portable y asequible para todo aquél que tenga

un smartphone … no todo el mundo en Iberoamérica.

Introduce al usuario en un entorno artificial aunque sin separarlo ni reemplazando la realidad física, al tiempo que permite la interacción con objetos virtuales.

Dispositivos móviles, geolocalización,

Video y redes sociales

Layar, Wikitude, Tagwhat

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WEB SEMÁNTICA

De cuatro a cinco años

La promesa de estas aplicaciones es ayudarnos a encontrar y utilizar conexiones entre información ya existente, pero que se encuentran escondidas en el contexto de la información en la web.

Facilita la organización y la búsqueda más eficiente

del conocimiento disperso en Ib. Muy

estrechamente relacionada con otras tecnologías

que evolucionan rápido en Iberoamérica.

Twine, Tipit, Wolfram|Alpha, Semantic

Mediawiki, Trueknowledge…

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TENDENCIAS

El conocimiento se “descentraliza” en tanto que producción,

distribución… y reutilización.

La tecnología sigue afectando profundamente a nuestra forma

de trabajar, colaborar, comunicarnos y seguir avanzando.

La tecnología no sólo es un medio para capacitar a los

estudiantes, si no que se convierte en un método de

comunicación y de relación, y una parte ubicua y transparente

de su vida.

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TENDENCIAS

Los docentes – y muchas de las instituciones en las que

trabajan – van perdiendo paulatinamente sus recelos hacia las

tecnologías.

Nuestra forma de pensar acerca de los entornos de aprendizaje

está cambiando.

Las tecnologías que usamos se basan cada vez más en

estructuras en nube, y nuestra idea de apoyo a las tecnologías

de la información tiende a descentralizarse.

Está aumentando el valor percibido de la innovación y de la

creatividad.

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RETOS CRÍTICOS

Formación docente en el uso de medios digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Los siguientes retos han sido listados como los más probables de

causar un impacto significativo en la docencia, el aprendizaje y la

investigación creativa en los próximos años:

Gestión del cambio en la educación superior desde un enfoque sistémico y transformador, que contribuya al crecimiento económico, al desarrollo humano y a la cohesión social.

Alfabetización digital como aptitud esencial de la profesión docente.

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RETOS CRÍTICOS

Uso de la tecnología para un tratamiento adecuado de la información y la construcción de conocimiento.

Formación de los estudiantes en el uso de los nuevos medios y

lenguajes de comunicación audiovisual.

Adaptación de las prácticas docentes a los requerimientos de la sociedad digital y del conocimiento.

Integración y uso de la tecnología al servicio de la enseñanza y del aprendizaje.

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Muchas gracias