#HONDARTZAN_13 - ENTRE EL FONDO MARINO Y LA CIMA DE LA MONTAÑA (informe)
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#HONDARTZAN_13 02-10-2012 Entre el
fondo marino y la cima de la montaña”
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De donde
venimos
? Contextualizando la
sesión.Aptitudes-
Tareas-Funciones.
Necesidades de cartografiar la isla en bases a interacciones de
la comuni
dad. Entr
e las
profundidades
marinas
y las
alturas montañosas.
Relaciones-
Roles de grupo. ¿generan
vida esta
s interacciones?
¿proyectos
? ¿nuevo
s escenarios?Para
que venimos
? Objetivos de la
sesión.Apuntado: He
misferio derecho- he
misferio izquierdo.
Con los sentidos-
sentimientos.
Investigar
que tipo de
habitant
e somos y en
que part
e del
territori
o nos situamos. ¿qu
é papel
queremos desempeñar en
CBB?
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Para que no te pierdas. Indice del
informe.Indice visual.
¿Para qué? Identificar y
visualizar roles en vs. de grupo.
¿Qué? Explorar roles desde
Habitante/Comunidad en CBB
¿Cómo? Apuntes metodológicos
enriquecidos de experiencia.
Para seguir este encuentro en H_13,
si estuviste, si no estuviste, si te
hubiera gustado estar....
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¿Para qué? Trabajar los roles para los procesos colectivos. Experiencia integral: experiencia externa y experiencia interna:Roles formales explícitos.
Roles proceso de grupo. Procesos colectivos.Roles implícitos.
Los roles son determinantes en los procesos grupales. Roles activos en procesos de trabajos colectivos.
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Roles en proceso de grupo. Altavoz: Persona que funciona como radas dentro del grupo. Capta el sentir grupal y lo expone en la plaza pública. Por ejemplo, identificando conflictos e insatisfacciones. Puede no ser consciente de la importancia de lo que hace.
Castor: Práctic*, realista y consciente. “Atad* al suelo”. Vela por mantener los recursos del grupo y proteger sus fronteras. Hace consciente al grupo de sus límites y capacidades.
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Ancla (viento en contra): Provoca interferencias en la marcha de la tarea grupal. Pincha, interfiere, distorsiona dificultando los cambios que pueda experimentar el grupo. A veces arrastra en dirección opuesta. Algunas ocasiones busca mantener su protagonismo.Araña: Conectan a l*s diferentes integrantes de un grupo. Entretejen relaciones, establecen comunicaciones y amplían y refuerzan los lazos intergrupales.
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Gallina: Muy atentas a la
energía del
grupo para
reforzarla si está
baja, o canalizarla si
hay mucha
. Se preocupan de
que todo vaya
bien y las
personas se sienta
n a gusto
generando y
contagiando entusiasmo. Tambi
én acoge
n y traen gente
nueva. Rumor d ella
hierba:
Aparentemente se deja
llevar. No
quiere o
puede ir
primer* Es
determinan
te para la toma
de decisiones. Es cuerpo
e inercia dentro
del grupo.
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La Horca: Se le hace depositari* de los aspectos negativos del
grupo cuando algo no sale según lo esperado, es (auto)candidat* a la culpa. Está dispuesta a que le
corten la cabeza.
Gaviota: Propone, conduce, toma iniciativas y apunta direcciones. Ve a largo plazo y se mantiene atent* a los objetivos del grupo. Se hace cargo de la marcha del grupo en la consecución de sus tareas.
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QUÉ: Identificar cuanto tengo yo de cada uno de los 8 roles. (contextualizado en CBB) Análisis individual/ Recorrido personal/8 estaciones. Contenedor personal/8 roles/8 materiales
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Situarnos en la isla en bases a dos ejes. (Participación en CBB)Análisis colectivo: 2 vectores para definir territorios en CBB con la comunidad (y sus posibles interacciones)
Reactivo-PropositivoRelacional- proyecto(tarea)
¿Donde nos situamos cada uno? En base a nuestras posibilidades,
experiencia, expectativas, inquietudes intereses....
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QUÉ: conclusiones sobre roles.
Tendemos a analizarnos desde el rolimplícito. Hay que hacer el esfuerzo de ponerse en el rol funcional operativo.
Son funcionales y rotativos.
Facilitan saber como eres y como son los demás para:
funcionar en colectivo/situarse en el grupo.
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QUÉ: Conclusiones sobre la isla.Tendencia a posicionarse en lo propositivo-proyecto.
En proceso: no se sabe dónde aportar en CBB.Es importante seguir trabajando la pertenencia a la comunidad ColaBorBora.
La posición cambia dentro de la isla: Grupo sano/grupo funcional.
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¿CÓMO?
Metodología de la
sesiónTrabajo sobre
roles: 2 momentos de
análisisPRE-
Encuadre
temático
teóricoIndivid
ual PARTICULAR
Pensarse desde
los roles
implícitos para identificar los roles
operativos que solemo
s desempeñar.Individ
ual POSICIÓN en
el GRUPO Situars
e en mapa
supuesto del
colectivo/grupo para visualizar que roles
operativos se
dan cita + sacar
conclusiones acerca
de necesid
ades, complementariedades
, fortalez
as, etc...
POST- Planificación a futuro/ Proyect
o.
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¿CÓMO? Ficha de muñeco.
¿CÓMO? Ficha de muñeco.1. ROLES Y MATERIALES: Se distribuyen por el espacio 8 hitos, 1 por Rol. En cada uno se coloca la info sobre un rol y se le asigna un material diferete.2. A cada participante se le reparte un recipiente. Donde guardará los materiales que vaya recogiendo.3. El grupo recorre el espacio deteniéndose en cada hito/Rol que es explicado por la persona que facilita la sesión. L*s participantes se cuestionara a si mismas sobre si se identifican, o no, con cada rol (dentro del grupo)4. Cada participante cogerá más o menos cantidad de material en función de cuanto se identifiquen con cada rol. Si no se identifica en absoluto no cogerá ese material.5. Una vez recorrido todos los roles se deja un tiempo para que l*s participantes puedan recorrer los roles rectificando identificaciones y recogiendo (o devolviendo) material en cada caso.6. Finalmente, y utilizando el recipiente como base, cada participante hará un muñeco vudú con los materiales recogidos. Ese muñeco representará los roles operativos que cada un* desempeña en el grupo. Al muñeco se le pone un nombre y se explica/presenta por turnos al resto.
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¿CÓMO? Ficha de mapa.1. En el suelo se dibujan unas coordenadas que sirvan para acotar un “mapa supuesto” referido al grupo/colectivo. Esta coordenadas no han de ser obligatoriamente contrarias, si no que funcionaran a modo de marcadores referenciales. ( a modo de puntos cardinales).
2. Cada participante se situará en este mapa “desde su muñeco vudú”. Esto es según el/los roles que desempeña en el grupo. Y lo hará de 2 formas.Estableciendo un rango: “M suelo colocar entre este punto y este otro”El rango se establecerá con cinta adhesiva. Estableciendo el lugar en el momento concreto del ejercicio. Aquí colocará su muñeco vudú. 3. Completado el mapa nos sirve de indicador de situación desde el que iniciar una conversación: ¿Entendemos que es un mapa equilibrado? ¿Es el que nos gustaría/ esperábamos tener? ¿Qué roles echamos en falta? ¿Cuales son más numerosos? ¿Se reparten los roles por todo el mapa? ¿hay zonas no ocupadas?
4. Así mismo el mapa nos plantea ciertas preguntas a contestar de forma individual ¿estoy desempeñando roles con los que me siento cómoda? ¿me gustan? ¿qué otros roles pordría desempeñar? ¿qué nivel de pertenencia siento por este grupo?...
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Imágenes de la sesión.
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Beatriz del MoralBorja Izaola
Eneko Muruzabal Eva Alija
Gotzone TutorIdoia Azkorra Irati Cifuentes
Isabel PerezJavier Modino
Jonathan MorquechoMaria Ruiz de Gopegi
Marina BlazquezOier RomilloPeru C.Saban
Ramiro Iglesias MuñizRicardo Anton
Rosa FernándezTxelu Balboa
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Hondartzan cuenta con la ayuda y la colaboración de:
• Centro de Innovación Social de Bilbao, EUTOKIA.
• Y el programa Fábricas de Creación de Dpto de Cultura de Gobierno Vasco.
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