Brief MT

CMC: Cibercultura

Claudia Ivón Rivera Andrade, MA

NOMBRE DEL TRABAJO

Revisión de la literatura sobre el impacto de la cibercultura y las nuevas tecnologías en

distintos ámbitos

OBJETIVOS DEL TRABAJO

Construir una revisión de la literatura sobre el impacto de

las nuevas tecnologías y la cibercultura en distintos ámbitos (profesionales, sociales y personales.)

Comprender el rol de la teoría en la investigación

cualitativa.

Dar cuenta del impacto de la cibercultura y las nuevas tecnologías en diversos ámbitos profesionales, sociales y personales.

Citar de forma académica usando al Manual de la Asociación Psicológica

Americana (APA)

Argumentar sus puntos de vista

Sistematizar diversos textos académicos para sustentar

sus puntos de vista

Generar pensamiento crítico a partir de la lectura de

textos académicos

INDICACIONES GENERALES

• Los estudiantes elaborarán una revisión de la literatura a partir de los folletos del cuaderno de cátedra.

• Deberán presentarla en formato ppt• Crear un mapa conceptual al inicio de la ppt

• Deberá contener los conceptos principales que desarrolla cada lectura

• Deberá establecer relaciones (hipervínculos) entre los conceptos principales de cada lectura y, sus respectivos conceptos secundarios.

• Deberá incluir la bibliografía al final según el manual de la APA

DEFINICIONES Y ASPECTOS TEÓRICOS RELEVANTES

CONCEPTO

¿Qué es una revisión de la literatura?

Según Taylor (2008) “recuento de lo que ha sido publicado, por

intelectuales e investigadores acreditados, sobre un tópico”.

Ocasionalmente, se les pedirá que escriban una como tarea independiente, como en este caso; sin embargo, con mayor

frecuencia, se les pedirá como la parte introductoria de un

ensayo, reporte de investigación o tesis.

Otra definiciónEs una pieza de

prosa discursiva, no una lista que

describe o resume una pieza de literatura en

secuencia o en chorrera.

Usualmente, es una mala señal ver que cada párrafo comienza con el

nombre del mismo investigador.

En lugar de esto, la revisión de la literatura se presenta en

secciones que muestran temas o

identifica tendencias,

incluyendo la teoría relevante.

No se trata de incluir todo el

material publicado, sino sintetizar y

evaluarlo de acuerdo a los

conceptos y la guía de su tesis o pregunta de

investigación.

No es soloUna lista descriptiva

del material disponible o un

grupo de resúmenes.

Aumenta el conocimiento sobre el tópico y permite

obtener y demostrar habilidades

Áreas en las que desarrollamos habilidades

Búsqueda de información.

Esta consiste en la habilidad de revisar o “escanear” la literatura

eficientemente, usando un manual o métodos

computarizados para identificar un grupo de artículos y libros útiles.

Aproximación crítica,

es decir, la habilidad de aplicar principios de análisis para

identificar estudios no sesgados y válidos.

Una revisión de la literatura debe…

Estar organizada en torno a y estar directamente

relacionada a la tesis o a la pregunta de investigación que

se está desarrollando.

Sintetizar los resultados en un resumen sobre lo que se conoce y lo que no se conoce.

Identificar áreas de controversia en la

literatura

Formular preguntas que necesitan

mayor investigación

Formas de utilizar la teoría en los estudios cualitativos

Post

ura

radi

cal

“No revisar investigaciones anteriores sobre el tema y mucho menos tomarlas en cuenta” (p. 526)

Post

ura

inte

rmed

ia

“Revisar estudios previos únicamente para:

a) identificar conceptos que nos puedan ser útiles para elaborar nuestro planteamiento y

b) para ayudarnos a visualizar cómo han sido descritos y definidos tales conceptos por otros investigadores” p. 526) Po

stur

a in

tegr

ador

a “Considera la conveniencia de revisar los trabajos previos con el fin de que contribuyan en la construcción del planteamiento e incluso elaborar una perspectiva teórica, pero finalmente desprenderse de esta al inducir y sólo mantenerla como una referencia” (p. 526).

Nuestra postura

¿PARA QUÉ SIRVE REVISAR LA LITERATURA?

“Detectar conceptos clave que no habíamos pensado, para nutrirnos de ideas en cuanto a métodos de

recolección de datos y análisis respecto de cómo les han servido a otros, tener en mente los errores

que otros han cometido anteriormente y, finalmente,

conocer las diferentes maneras de pensar y abordar el

planteamiento” (p. 257).

Tener más conceptos que nos ayuden a crear

categorías de investigación cuando se crea el diseño y el proceso de recolección

de los datos.

El propósito des contextualizar el tema de

investigación

Su propósito es…Informar al lector

sobre qué conocimientos e ideas han sido

establecidas sobre un tópico y señalar cuáles son sus debilidades.

Como un fragmento de texto, la revisión

de la literatura puede ser definida como un

concepto guía.

Por ejemplo, sus objetivos de

investigación, el problema o asunto

sobre el cual se discute o su tesis argumentativa.

¿CÓMO SE HACE UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA?

En primer lugar,

• Esta consiste en definir el tópico. • Se define la pregunta de investigación y pueden

plantearse las grandes preguntas ¿Cuál es el propósito? ¿Qué significa? ¿Cuáles son las palabras clave? ¿Cuáles son las otras palabras que pueden usare (sinónimos, variaciones en la forma de concebir el concepto)? ¿Qué debe saberse sobre el tópico? ¿Cuál es el alcance?

Desarrolla una estrategia de búsqueda.

• Desarrollar una estrategia de búsqueda que nos ayudará a localizar información útil y relevante.

• Esto involucra “quebrar” o romper la pregunta de investigación en palabras o frases clave, comenzar la búsqueda y evaluar la búsqueda de resultados para determinar si se necesita ampliar las estrategias, limitarlas o modificar de otro modo la búsqueda.

• Incluir formas alternativas de frasear o expresar conceptos o ideas.

• La palabra clave o frase es la unidad básica de cualquier investigación.

• El uso de un índice o tesauro también es sugerido para crear términos útiles.

Lista de palabras clave.

• La información está disponible en infinidad de formatos.

• Es importante que comprendan la importancia de varios formatos que se adecuen mejor a sus requerimientos de información.

• Entre estos materiales tenemos libros, publicaciones periódicas, resúmenes de artículos, bases de datos electrónicas, tesis, Internet, ensayos presentados en conferencias y publicaciones gubernamentales, entre otras.

Identificar fuentes.

CONSEJOS ÚTILESSegún Taylor (2008), debe hacerse las siguientes preguntas…

¿Cuál es la tesis específica, el problema o la pregunta de investigación que mi revisión de la literatura ayuda a

definir?

¿Qué tipo de revisión de la literatura estoy realizando? ¿Estoy evaluando aspectos de la teoría? ¿metodología?

¿Políticas públicas? ¿Investigación cuantitativa (Por ejemplo la efectividad de un Nuevo procedimiento) ?

¿Investigación cualitativa (estudios)?

¿Cuál es el alcance de mi revisión de la literatura? ¿Qué tipos de publicaciones estoy usando (publicaciones

periódicas, libros, documentos gubernamentales, medios de comunicación) ¿Desde qué disciplina estoy trabajando

(psicología, sociología, medicina, comunicación)?

¿Qué tan buena fue la búsqueda de información que conduje? ¿Ha sido lo suficientemente amplia para asegurarme de que encontré material relevante? ¿Ha sido lo suficientemente reducida como

para excluir material irrelevante? ¿Es el número de fuentes utilizadas apropiadas para la extensión de mi ensayo?

¿He analizado críticamente la literatura que he utilizado? ¿Me guié por un grupo de conceptos y preguntas, comparando cada aspecto a cada uno? ¿En lugar de solo listar y resumir aspectos, discuto sus

debilidades y fortalezas?

¿He citado y discutido estudios contrarios a mi perspectiva?¿Encontrará el lector relevante, apropiada y útil mi

revisión de la literatura?

SOBRE CADA ARTÍCULO O LIBROTaylor (2006) sugiere hacerse las siguientes preguntas

¿Ha el autor formulado el problema o tema?

¿Está claramente definido? ¿Su significancia (alcance,

severidad y relevancia) está claramente establecida?

¿Puede el problema haberse aproximado más

efectivamente desde otra perspectiva?

¿Cuál es la orientación del autor en lo que respecta a la investigación (interpretativa, ciencia crítica, combinación

de ambas?

¿Cuál es el marco teórico del autor (Psicológico, feminista,

etc.)?

¿Cuál es la relación entre la perspectiva teórica y de

investigación?

¿Ha el autor evaluado la literatura relevante al

problema o tópico? ¿Incluye el autor la literatura con la cual no está de acuerdo?

¿Si es un estudio, qué tan buenos son los componentes del diseño del estudio

(población, intervención, resultados)? ¿Qué tal adecuado o válidas son las

mediciones? ¿Es el análisis de los datos adecuado y relevante a la pregunta de investigación? ¿Son las conclusiones

válidas y están basadas en el análisis y en los datos?

¿En documentos escritos para un lector común y corriente, el autor apela a la

emoción, da solo ejemplos de una tendencia o usa lenguaje y tono

retóricamente cargado? ¿Hay una base objetiva para razonar o el autor solamente

“probando” lo que él o ella cree?

¿Cómo el autor estructura el argumento? ¿Pueden “reconstruir” el flujo del

argumento para ver si puede descomponerse lógicamente (por ejemplo,

si establece una relación causa-efecto)?

¿Lo que dice este libro o artículo contribuye a la comprensión del problema bajo estudio y de qué manera es útil para la práctica? ¿Cuáles son las debilidades y

limitaciones?

¿CÓMO ORGANIZAR LA REVISIÓN DE LA LITERATURA?

Introducción• Define el tópico y las razones por las cuales se ha seleccionado ese tópico. • También se pueden señalar tendencias generales, saltos en la lógica, temas particulares que

emergen, etc.

Cuerpo (puede organizarse)• Cronológicamente. Por ejemplo, si las posturas del escritor han cambiado con el paso del

tiempo. No hay razón para hacer una revisión de la literatura por orden de publicación a no ser que se muestre una tendencia clara.

• Temáticamente. Tomen temas particulares en la literatura. • Metodológicamente. El enfoque aquí está en los métodos del investigador, por ejemplo,

aproximaciones cuantitavias versus cualitativas.

Conclusiones• Resume las conclusiones principales, evalúa su posición actual y señala los defectos de la

metodología, los saltos en la investigación, las contradicciones y áreas futuras de estudio.

Otras formas de estructurarla

• Lista de sitios en internet donde pueden encontrar más información sobre la estructura y organización de la revisión de la literatura:– The Writing center (2006) Revisión de la literatura.

University of Wisconsin-Madison. Disponible enhttp://www.wisc.edu/writing/Handbook/ReviewofLiterature.html

– University of North Carolina. Revisiones de literatura.(2007)http://www.unc.edu/depts/wcweb/handouts/literature_review.html

LOS PASOS EN MÁS DETALLE…

Paso 1: Generar una pregunta rectora

• Esta es: ¿Cuál es el impacto del internet y de la comunicación mediada por computadora en la educación, en el acceso a la información, en la publicidad, en la investigación y en el consumidor?

– Estos cinco aspectos ya constituyen los ejes sobre los cuales ustedes deben argumentar o responder a su pregunta de investigación.

– Cada vez que ustedes seleccionen un concepto o una cita, deben pensar en si esta representa, ilustra o “dice” exactamente el impacto.

Paso 2: Elegir los conceptos

• Concepto: palabra clave que servirá para conectar elimpacto con la argumentación o la cita elegida del folleto.– Debe

• Ser tomado o “sacado” de la lectura• Reflejar el contenido de la lectura• Ser lo suficientemente preciso para que cuando se observe el

esquema general del MT quede clara la razón por la cual ha sido colocado ahí.

• Inducir o tener relación directa con la cita o “quote” seleccionada. – Este es el momento en donde deben frasear el siguiente enunciado: El

impacto del internet en la cultura se observa en… “nuevas tecnologías” (Concepto) (botón de enlace) “estas han posibilitado la transmisión de información a una cantidad masiva de población y han afectado la relación entre lo global y lo local” (cita o “quote”) (apellido autor, año, pág.) (referencia)

– Este es el enunciado que yo me plantearé cuando revise sus presentaciones. De la lógica entre una parte y otra, dependerá su nota.

• Los conceptos pueden:– Ser uno o varios, dependiendo de la densidad de

la lectura.

– Conectar las lecturas• Si hay una perspectiva teórica común desde la cual los

autores han interpretado o “dado luz” al fenómeno a estudiar, por ejemplo, el impacto del internet en la identidad

– Clasificar todo lo dicho en la lectura• Perspectivas utópicas o apocalípticas de las lecturas

EL PUNTO ES…

Encontrar una forma de clasificación, a partir de las lecturas, para organizar el contenido de las mismas de acuerdo a su pregunta de investigación

Paso 3: Seleccionar la cita o “quote”

• Esta es la cita que probará o demostrará al lector el impacto del internet o de la comunicación mediada por computadora

• Debe:– Ser extraída de los folletos– Estar entrecomillada– No ser parafraseada, es decir, ser una cita directa– Ser relevante para el punto que quieren probar– Identificarse correctamente

• Usar el manual de la APA para ver formas correctas de citar en el texto

• Este recurso se encuentra en el folder de “herramientas”

• Puede ser– Una estadística

• En este caso deben explicar qué prueba o por qué la han seleccionado

• Deben explicar el contexto en el que se ubica esta estadística para que sea importante o relevante

– Una frase de los usuarios entrevistados• Ilustra claramente el impacto del internet en algún ámbito

– Una frase del autor del texto

– Una frase de un autor que cita el autor del texto

EL PUNTO ES…

-Demostrar que han leído el folleto y que conocen los contenidos mostrados en él

- Evaluar la utilidad de las opiniones y teorizaciones del material bibliográfico presentado

- Clasificar las perspectivas teóricas y analizarlas desde el uso que podemos darles para argumentas lo que nosotros queramos

Paso 4: diseñar el powerpoint

• Elegir (o crear) un diseño atractivo para el background.– Elegir el esquema que colocarán como matriz de

los contenidos• Puede ser obtenido del “SmartArt” de Office 2007

• El más adecuado y fácil es el de “Hierarchy”– Este les puede servir para representar las cinco unidades

vistas

– Para poner subconceptos asociados con las lecturas

Ejemplo de esquema jerárquico

• Establecer los links entre conceptos y sus respectivas “quotes”• Creo que esto se denomina hacer botones o crear las

transiciones entre slides

Paso 5: bibliografía

• Toda la información debe ser presentada tal cual se plantea en el manual de la APA

• Debe incluir todos los folletos discutidos en clase

TUTORIAL PARA CONSTRUIR LOS HIPERVÍNCULOS

COMO DESARROLLAR SU PPT DEL MARCO TEORICO

1. Crear su esquema principal de las lecturas, ese esquemaserá su base para no perderse.

2. Cuando su esquema ya este completo deberán de comenzara realizar su trabajo. primero CONCEPTOS CLAVE y luegoCITAS Y BIBLIOGRAFIA

3. Cuando ya tengan la información en las diapositivas quecorresponden pasaran a realizar la parte técnica que son losLINKS

Como hacer los links1. Hacer una AUTOFORMA con el tema que deseen

globalización

2. Dar clic derecho sobre la autoforma y darle clic En HIPERLINK

3. Cuando se despliegue el menú, escogerPEGAR EN ESTE DOCUMENTO ahí apareceráUn menú con todas sus slides y solo deberán Seleccionar en cual de esas slides quieren queEse botón los dirija y presionan OK

Links que no deben olvidar

REGRESAR CONCEPTOS

CLAVE

REGRESAR A ESQUEMA PRINCPIAL

Este botón que lo tienen que linkear de la diapositiva donde están su concepto al menú de conceptos

Y este botón en su ultima diapositiva de concepto que los regrese a su esquema principal

Nota: Esta es la forma mas básica de hacerlo, los que puedan hacer los links de otra manera pero siguiendo la misma dinámica pueden hacerlo y no olviden que solo pueden ver los botones funcionando si lo ponen en visualización de PRESENTACIÓN FINAL

SE EVALUARA DISEÑO DE PPT

Les dejo el ejemplo de cómo debería funcionar su PPT para esta presentación

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

Impacto del internet

la cultura Entornoempresarial

Otros medios de comunicación

IdentidadRelaciones sociales

L1 La globalización en clave cultural

L2 La cultura de internet

L3 Pantallas vemos, sociedades no sabemos

L4 El papel de las tecnologías de información y

comunicación en la vida cotidiana

L5 Internet, libertad y sociedad: una perspectiva analítica

1.Dar clic en cada una y los

llevara al desarrollo de

conceptos

Conceptos clave

educación: El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

comunicación: trata de explicar cómo se realizan los intercambios comunicativos y cómo éstos afectan a la sociedad y comunicación. Es decir, investiga el conjunto de principios, conceptos y regularidades que sirven de base al estudio de la comunicación como proceso social..

identidad nacional: es una condición social, cultural y espacial en la que influyen numerosos elementos que definen el escenario político y organizacional de un grupo determinado de personas.

2.Dar clic en cada concepto y los

llevara a la cita y bibliografía de su

lectura

“Si la educación debe, según esa lógica, serconcebida y organizada en función del mercado detrabajo –ya que lo que en ella cuenta es laacumulación de capital humano medido en términosde costo/beneficio como cualquier otro capital–”(Martín Babero, 2002, pág 4)

REGRESAR CONCEPTOS

CLAVE

Presionar botones

“la comunicación es planteada en Porto Alegre como lugar de una doble perversión. Primera, la que proviene de la conformación de unas megacorporaciones globales”. (Martín Babero, 2002, pág 4)

REGRESAR CONCEPTOS

CLAVE

“La identidad nacional se halla hoy doblemente des-ubicada pues, de un lado, la globalización disminuyeel peso de los territorios y los acontecimientosfundadores que telurizaban y esencializaban lonacional; y, de otro, la revaloración de lo localredefine de la idea misma de nación”. (MartínBabero, 2002, pág. 15)

REGRESAR CONCEPTOS

CLAVE

REGRESAR A ESQUEMA PRINCPIAL

Conceptos clave

CONCEPTO 1: IOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOI

CONCEPTO 2 :IOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOI

CONCEPTO 3:IOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOI

2.Dar clic en cada uno y los llevara a

la cita y bibliografía de su

lectura

CITA 1:

REGRESARCONCEPTOS

CLAVE

CITA2:

REGRESAR CONCEPTOS

CLAVE

CITA3:

REGRESAR CONCEPTOS

CLAVE

REGRESAR A ESQUEMA PRINCPIAL

Bibliografía

1.Martín Barbero, J. (2002, Abril). La globalización en clave cultural. Una miradalatinoamericana. Retrieved Septiembre 2, 2009, from Universidad de Québec enMontreal: http://www.er.uqam.ca/nobel/gricis/actes/bogues/Barbero.pdf

2. Castells, M. (S.f.). Globalización, tecnología, trabajo, empleo y empresa ……etc

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Sugerencias y algunos criterios de evaluación

• Las citas no deben repetirse entre los trabajos– Si las citas se repiten, se evaluará de la siguiente manera..

• El primer trabajo que revise tendrá la nota completa

• Los trabajos siguientes perderán 3 puntos si encuentro la repetición de una cita.

• La probabilidad de que se repita una cita entre 30 trabajos es prácticamente baja.

– Deben entrecomillar todas las citas.

– Deben colocar la referencia del autor tanto en la cita como en la bibliografía

• Diseñen el powerpoint– Recuerden que es importante que sea visualmente

atractivo

– Esto será evaluado y no con 1.0

• El trabajo debe ser guardado en ppt con modo de compatibilidad, de lo contrario, perderán puntos

• Deben citar, al menos una vez cada folleto.

• La bibliografía debe ir completa– Se restarán puntos por cada folleto que falte

FECHAS IMPORTANTES

•6 de octubre

Revisor

•13 de octubre

Entrega

Para el revisor

Presentar conceptos principales de cada lectura

Presentar la relación que se entable entre esos conceptos

Presentar citas más relevantes de esos conceptos