Hitos del desarrollo psicomotor

PATRONES DE REFLEJOS PRIMITIVOS.

Reflejo.Estimulo.Respuesta.Edad en que aparece.Edad en que desaparece.

RotacinGolpear suavemente el lado de la cabeza.La cabeza se vuelve hacia el estmulo.28 semanas de gestacin.3 7 meses.

Succin.Poner dedo en los labios.El beb succiona.28 semanas de gestacin.3 7 meses.

Prensin palmar.Presionar el dedo dentro de la palma de la mano.Los dedos se flexionan en una garra apretada.30 semanas de gestacin.3 4 meses.

Posicionamiento (brazos)Tocar el dorso de la mano sobre la superficie de la mesa.Posiciona la mano sobre la mesa primero en flexin y luego en extensin.36 semanas de gestacin.2 meses.

Posicionamiento (piernas)Tocar el dorso del pie sobre la superficie de la mesa.Posiciona el pie sobre la mesa primero en flexin y luego en extensin.36 semanas de gestacin.2 meses

Ponerse de pieRecto, suavemente inclinado hacia delante, poniendo algo de peso sobre la base de los pies.Alterna pasos en forma rtmica.35 semanas de gestacin.3 meses.

Prensin plantar.Presionar con un dedo en la planta de cada pie.Los dedos del pie se flexionan.25 semanas de gestacin.12 meses.

Tnico cervical asimtrico.En decbito dorsal. Rotar la cabeza hacia un lado.Extensin del brazo y pierna del lado de la cara; flexin de los miembros del lado opuesto.1 mes.4 meses.

Tnico laberintico.Observe la postura en decbito ventral; observe la postura en decbito dorsal.Con flexin de cuello, los brazos flexionados y las piernas extendidas; con extensin de cuello, los brazos extendidos y las piernas flexionadas. 4 meses.10 meses.

Tnico cervical simtrico.En posicin prona, cuello flexionado observe, cuello extendido, observe.Con flexin de cuello, los brazos flexionados y las piernas extendidas; con extensin de cuello, los brazos extendidos y las piernas flexionadas.4 meses.10 meses.

Landau.Sostener en decbito ventral suspendido.Cuello, brazos y piernas extendidas.5 meses.7 18 meses.

Moro.Apoyar en posicin a medio reclinar, deje el apoyo momentneamente.Brazos abducidos, extendidos y externamente rotados, seguido por flexin y aduccin. 28 semanas de gestacin.4 meses.

REA SENSORIALEdadHitos

VISUAL0 1 mes Discriminan la luz y oscuridad. Perciben colores. Siguen con la mirada el movimiento de algunos objetos. Estructuras de la retina incompleta y el nervio ptico no se desarrolla por completo. Parpadea en respuesta a la luz brillante o al tocarle los ojos.

1 3 meses Fijan y siguen la luz. Pestaeo defensivo. Leve control de msculos ciliares. Trata de seguir objetos en movimiento, cierra los ojos y gira la cabeza de manera intencional. Mira rostros, con imgenes de contraste en blanco y negro, siguiendo a sus padres atentamente. Se mira las manos. Puede seguir un objeto hasta los 90.

3 6 meses Comienza a alcanzar objetos con las manos, cuando logra coger uno lo mira fijamente y se lo lleva a la boca. Existe percepcin intermodal (Reaccin a estmulos visuales). Fija y sigue objetos, especficamente personas en movimiento. Se mira al espejo. Voltea la cabeza para ver un objeto.

6 9 meses Desarrollo de la percepcin de colores. Rastreo visual. Control de la direccin de la mirada. Elije campo visual. Sigue objetos con los ojos y no con la cabeza. Recoge objetos que se le caen. (Desarrollo coordinacin culo-manual) Percepcin de la profundidad.

9 12 meses Enfoque lejos cerca. Localizacin (Visin binocular). Cuando se cae un objeto fuera de su campo visual lo busca y recoge. Calcula distancias y tamaos.

1 2 aos Desarrollo de orientacin. Imita golpes y acciones al observar. Explora objetos con propsito. Aumenta campo de percepcin. Coordinacin culo manual y mano pie. Desarrollada la esteropsis. (Proceso dentro de la percepcin visual que lleva la sensacin de profundidad). Discrimina diferentes formas. Reconoce personas de lejos.

3 6 aos Es capaz de copiar algunos dibujos simples como un crculo. Reconoce colores. Dibuja personas con extremidades. Refina coordinacin culo-manual. A los 6 aos finaliza el desarrollo de la visin.

TACTO0 1 mes Sensibilidad a la presin y dolor. Responde al tacto a travs de los reflejos:-Reflejo de bsqueda, cuando toca la comisura de su boca, vuelve a la cabeza y abre la boca buscando la direccin del estmulo.-Reflejo de succin, ante un contacto en su paladar y reacciona succionando.-Prehension, al rozar la palma de la mano, sus dedos se cierran fuertemente.

2 6 meses Mantiene manos empuadas gran parte del tiempo. (2 mes) Abre sus manos y las observa con atencin. (3 mes) Manotea objetos, los agarra y transfiere de una mano a otra. (5 mes)

1 -2 aos Manipulan objetos para determinar su forma. Conocen partes de su cuerpo. Exploran el tamao de los objetos.

3 5 aos Diferencia entre pesos y medidas. Relacin visual-tctil entre diferentes objetos y sus tactos correspondientes. Reconocen formas bidimensionales y tridimensionales.

6 -7 aos Distingue con el tacto los objetos entregados.

OLFATO Y GUSTO0 1 mes A las 24 semanas de gestacin el feto logra absorber los olores del lquido amnitico, esto es el principio del desarrollo del sentido del olfato. Reaccionan a olores fuertes. Distinguen el olor de su madre y su leche. Capaces de encontrar pezn de la madre con el olfato. Evita olores desagradables y explora con su boca olores agradables. Desde la segunda semana distingue sabores.

1 6 meses Lleva objetos a su boca, explorando sabor, olor y texturas. Asocian olores a cosas o actividades concretas. (baarlo, cambiar paal, etc.)

6 11 meses El desarrollo del gusto va en aumento segn su dieta. Preferencia por sabores dulces. Reconoce olores de algunos alimentos.

1 2 aos Se adapta a sabores ms complejos. (Leche, frutas, yogurt). Acepta sabores cidos. Al alimentarse rechaza lo que no le gusta.

3 6 aos Distingue sabores y olores bsicos. Desarrollo de memoria olfativa y gustativa. Inters por nuevos sabores.

AUDITIVO0 3 meses Reacciona a sonidos fuertes con un reflejo de sobresalto. Se calma con sonidos suaves. Sonre cuando escucha ciertas voces. Voltea la cabeza en direccin de sonidos.

3 6 meses Responde a un NO y cambios de tono de voz. Imita su propia voz. Se divierte con sonajeros y juguetes con sonido. Repite sonidos como (oh oh, ba ba, etc).

6 12 meses Reacciona a su nombre. Distingue ciertas emociones segn tono de voz Balbucea a grupos de sonidos. Sabe nombres de objetos comunes y frases. (taza, zapato, hola, adis). Responde a peticiones. (ven aqu). Mira objetos y fotografas cuando alguien habla de ellos.

1 2 aos Identifica sonidos que provienen del exterior.

3 4 aos Diferencian msica del ruido. Comprenden melodas. Confunde intensidad con velocidad, pero diferencia rpido de lento, agudo y grave.

4 - 7 aos Reconoce duracin y pausa. Utiliza constantemente el habla para expresar sus deseos, emociones, pedir informacin, etc.

PROPIOCEPCION0 3 meses Desarrollo de reflejos. Se acurruca de manera cmoda en brazos y el cuerpo de la persona que lo carga. (siente como hacerlo por medio de sus msculos y articulaciones).

3 6 meses Desarrollo de reacciones protectoras. En posicin decbito supino, agita los brazos y piernas de manera de juego o cuando se encuentra en posicin decbito prono, hace movimientos imitando la accin de gatear.

6 9 meses Planea los movimientos de sus manos los suficientemente bien como para hacer sonar una campana y para armar y desarmar cosas sencillas.

10 -12 meses Tiempo de cambio en el cual el nio se relaciona con la tierra y con el espacio que rodea su cuerpo. Explora ms lugares en su ambiente, estimulando su sistema nervioso con muchas sensaciones provenientes de los msculos que mantienen erguidos su cabeza y su cuerpo, de los huesos que soportan su peso y tambin de la atraccin gravitacional. Iniciada la marcha, mejora la postura.

1 3 aos En este ao el nio practica una incontable variedad de movimientos para adquirir un conocimiento sensorial adicional de cmo operan tanto sus funciones corporales con el mundo. Reconoce partes de su cuerpo. Grada la fuerza.

3 7 aos El impulso interior del nio lo tiene muy activo y este aprende hacer muchsimas cosas con su cuerpo. Como correr, salta, rueda, lucha, trepa y se columpia. Siendo as sus respuestas adaptativas ms complejas y cada una de ellas se expande a la capacidad de integracin sensorial. Orientacin espacial.

VESTIBULAR1 6 meses Cambia de postura, de posicin supina a lateral. Orientacin al movimiento, respecto a gravedad.

6 8 meses Gira boca abajo. Inicio bipedestacin.

8 10 meses Se desplaza gateando. Mantiene bipedestacin con ayuda.

10- 12 meses Inicio marcha y control postural.

1 2 aos En ciertos momentos se presenta el equilibrio esttico y en otros el dinmico. Sentarse cuando de la posicin de acostado, o rodillas el nio cambia a la posicin de sentado, a partir de los seis meses, hasta los 18 meses cuando trepa en una silla de adulto para sentarse. Gatear, se desplaza primero en un espacio plano (7 meses) y luego sube las escaleras gateando (14 meses). A los 13 meses se pone de pie de la posicin de gateo o sentado, a los 16 se agacha y se incorpora. Caminar. Desde los 8 meses cuando da unos pasos sujeto por el dorso, a los 12 meses camina solo, a los 14 de lado, a los 15 hacia atrs, a los 17 sube y baja escaleras sostenido de la barandilla, a los 18 inicia la carrera y a los dos aos corre rpido.

3 4 aos Logra saltar estando sobre un objeto a una altura de 20cm (salto de profundidad), tambin puede saltar obstculos con mayor relieve como los cojines con relleno, una lata o un cubo, an hace uso de ambos pies.

4 5 aos Explora nuevas formas de salto abriendo y cerrando las piernas, hacia los lados, con un pie o de forma alternada. De todas ellas ser el salto lateral as como el de abriendo y cerrando las piernas los que lograr dominar.

6 7 Domina los dems tipos de saltos e intentar el salto a distancia (salto de longitud) y el salto hacia atrs.

Edad. DESTREZAS MOTORAS GRUESAS.

2 4 Meses. En Decbito ventral levanta la cabeza a 90 y descansa el peso del cuerpo principalmente en la parte inferior del pecho y los antebrazos; en decbito dorsal mantiene la cabeza en lnea media; alrededor de los cuatro meses, cuando se sienta con ayuda, puede comenzar a doblar el cuello para mantener la cabeza alineada con los hombros. En posicin sedente y gateo, es incapaz de sentarse sin apoyo. Presenta la espalda curva cuando se sienta, con ocasional actividad extensora de la espalda. En posicin de pie y movilidad, se facilita el reflejo de enderezamiento cuando es sostenido de pie.

4 6 Meses. En posicin decbito ventral se propulsa sobre las manos con la espalda y el cuello en extensin, el peso descansa sobre la parte inferior del tronco y de lado a lado. En posicin supino, se trae los pies a la boca, cambia el peso lateralmente y se mueve hacia cada lado. En posicin sedente y gateo, puede comenzar a sentarse solo por periodos cortos, con apoyo de manos hacia delante y al lado. Puede comenzar a moverse dentro y fuera de la posicin sentada alrededor de los 6 meses. En posicin de pie y movilidad, rueda de decbito ventral a decbito dorsal y en sentido contrario, gira en decbito ventral, descanso parcial en posicin de pie con apoyo.

6 8 Meses. En posicin decbito ventral/dorsal, ya no le gusta jugar ni en decbito ventral o dorsal por periodos largos. En posicin sedente y gateo, se sienta bien en forma independiente con la espalda totalmente extendida. Puede usar ambas manos en el juego cuando se encuentra sentado. Puede comenzar a gatear o deslizarse hacia adelante. Se mueve fcilmente dentro y fuera de la posicin sedente. En posicin de pie y movilidad, descanso total del peso en posicin de pie apoyada; puede dar algunos pasos sostenindole ambas manos.

8 10 Meses. En posicin sedente y de gateo, el nio logra gatear bien. En posicin de pie y movilidad, Se impulsa hacia arriba para pararse usando muebles; logra caminar sostenindole una mano o las dos.

10 12 Meses. En posicin de pie y movilizacin, puede dar los primeros pasos; camina bien sostenindole una mano o empujando un juguete.

1 1.5 ao. En la movilidad funcional camina bien por distancias muy cortas; puede usar una base amplia de apoyo, y se cae con frecuencia, utiliza una silla de comer, la cuna y el coche de paseo. En habilidades motoras, gatea hacia arriba y hacia debajo de las escaleras con supervisin; monta juguetes que ruedan y se empujan, lanza juguetes con poca precisin, trepa escaleras con supervisin.

1,5 2 aos. En la movilidad funcional comienza a correr, a pesar de la pobre coordinacin, salta hacia abajo con un pie adelante desde superficies de pocos cms de alto, camina distancias cortas.(continua la silla para comer, la cuna y el coche de paseo). En habilidades motoras, salta levantando ambos pies del suelo, sube y baja escaleras poniendo dos pies en cada peldao y usando una baranda como apoyo, impulsa una pelota con el pie y lanza una pelota con las manos, usa tobogn con mnima asistencia, le gusta caminar con juguetes que se arrastran, y se maneja fcilmente empujando juguetes para montar.

2 3 aos. En movilidad funcional, comienza a interactuar con equipamiento de patio de juegos, necesita supervisin para usar retretes, corre con mejor coordinacin, puede parar y cambiar de direccin sin caerse (an utiliza el coche de paseo para distancias largas, trepa la cuna) En habilidades motoras gruesas, puede utilizar un triciclo, disfruta del equipamiento del patio de juegos, le gusta correr, saltar y trepar, salta desde una superficie ms elevada con ambos pies juntos. Se para en un pie por unos segundos y puede aprender a saltar en un pie.

3 5 aos. En movilidad funcional Maneja las habilidades de sentarse y la movilidad en forma segura para usar un retrete y para entrar o salir de la cama. A los 4 5 aos se maneja bien en las escaleras subiendo y bajando con alternacin de los pies. (no utiliza coche de paseo) En habilidades motoras gruesas, comienza a aprender habilidades especficas, como nadar y patinar. Galopa y salta ligeramente sobre obstculos, da vueltas en un salto y puede saltar en un pie, puede lanzar objetos, golpear y recibir un baln con cierto grado de precisin. Puede participar en programas organizados de baile, futbol o natacin y logra andar en bicicleta con rueditas de entrenamiento.

5 7 aos. En habilidades motoras gruesas, puede andar en bicicleta sin rueditas, aprende habilidades especficas, como patinar y nadar. Puede completar secuencias motoras complejas y de mltiples pasos.

EdadDESTREZAS MOTORAS FINAS.

0 2 meses.El reflejo de prensin palmar es fuerte, las manos se encuentran casi siempre juntas. Tiene predisposicin visual por las manos. Es incapaz de alcanzar.

2 4 meses.El reflejo de prensin palmar es fuerte, comienza a alcanzar objetos, con poco control motor, sostiene objetos puestos en las manos momentneamente. Demuestra una amplitud de movimiento activa de movimiento de los dedos, muecas y manos, pero es incapaz de tomar objetos. Sostiene objetos puestos en sus manos en forma momentnea con prensin gruesa apretada; a menudo las manos se encuentran juntas.

4 8 meses.El reflejo de prensin palmar se debilita, alcanza objetos fcilmente: ase y sostiene objetos como cubos de 3 cm usando prensin de tipo cubital y palmar. Agita cascabeles, agarra objetos pequeos raspando y atrapando el objeto entre el pulgar y el dedo ndice (prensin de tijera). Usa ambas manos juntas para objetos ms grandes, comienza a transferir objetos de una mano a otra, pone objetos en su boca.

8 12 meses.Desaparece el reflejo de prensin palmar. Se utiliza el lado radial mas que cubital. Utiliza prensin madura de pinza para asir objetos pequeos.Transfiere objetos de una mano a otra, usa ambas manos juntas para asir y sostener objetos, suelta objetos de forma voluntaria, le gusta lanzar objetos, no demuestra preferencia de mano, capaz de asir objetos pequeos con prensin de pinza, no presenta habilidades suficientes para manipular objetos.

1 2 aos.Usa prensin precisa de pinza para sostener objetos (sostenidos entre el pulpejo del dedo ndice y el pulgar, con el pulgar en oposicin y la mueca extendida).Comienza con manipulacin de la mano (capaz de mover objetos desde los dedos desde los dedos a la palma de la mano, suelta objetos de forma voluntaria, puede jugar con rompecabezas de encastre grande, apila alrededor de tres a cinco cubos de 3 cm, usa ambas manos para acarrear objetos y aplaudir, se puede estabilizar con una mano mientras manipula con la otra, puede rayar, usar cucharas y beber de una taza con boquilla. Puede utilizar juguetes ms complejos, dar vuelta paginas e indicar con el ndice).

2 3 aos.Se desarrolla la manipulacin y puede mover objetos desde la palma de la mano a los dedos sin ayuda de la otra mano. Apila alrededor de cuatro a siete cubos de 3 cm. Utiliza ambas manos para abrir cajas o contenedores. Da cuerda a juguetes, ensarta cuentas grandes, copia una lnea simple y un circulo, colorea formas grandes, corta con tijeras.

3 4 aos.Puede manejar cierres grandes, botones grande. Usa prensin precisa de trpode con un lpiz, colorea sobre lneas y copia formas simples; ensarta cuentas, corta formas grandes con tijeras

4 6 aos.Aprende a atarse los cordones de los zapatos, aprende a escribir su nombre, copia todas las letras, nmeros y frases cortas. Puede manejar los cierres, como botones, ganchos y cremalleras. Comienza a usar tenedor y cuchillo para cortar; completa rompecabezas hasta veinte piezas. Abre la mayora de los envoltorios.

7 10 aos.Desarrolla buena destreza en la construccin de manualidades, arma modelos de encastre pequeo, puede hacer nudos, cortar con tijeras, agujas e hilo, cortar formas pequeas con tijera, realizar dibujos complicados.

DESTREZAS COGNITIVAS

EdadHABILIDADES COGNITIVAS

0 6 mesesAprende a repetir comportamientos que producen resultados deseados (succionar el pulgar, agitar el cascabel); se muestra muy interesado en su ambiente, especialmente en las caras, aumenta el tiempo de vigilia, de estar alerta y atento; muerde o lame objetos; reconoce a sus cuidadores; posee un entendimiento bsico de causa efecto simple; grita y balbucea.

6 12 mesesAprende a coordinar esquemas aplicados a objetos externos para lograr un objetivo, ej: usa un palo para traer de vuelta un objeto; imita movimientos motores simples y sonidos; reconoce su nombre; comienza a usar utensilios como cucharas, con un propsito intencional; comienza a entender que los objetos existen aun si no los puede ver (comienzo de la permanencia de un objeto) a travs de la bsqueda de objetos escondidos; resolucin de problemas simples a travs de ensayo y error; distingue las formas simples; le gusta jugar a las escondidas, responde a peticiones simples.

1 2 aosDesarrolla un concepto maduro de la permanencia del objeto (busca objetos escondidos an cuando el nio no vea el objeto en movimiento); experimenta y juega con objetos de maneras nuevas; hay evidencia de la funcin de la memoria (sabe dnde se guardan los juguetes preferidos, usa palabras, juega en forma extraa con adultos desconocidos); eficiente en activar juguetes de causa efecto; agrupa y apila objetos; desarrolla la capacidad de representar o la habilidad para usar ideas o imgenes para representar objetos o eventos, permitiendo emerger al lenguaje.

2 4 aosDesarrolla habilidades bsicas preescolares, como la identificacin de nombres, partes del cuerpo, edad, colores, formas y algunas palabras y nmeros; cuenta hasta diez objetos y puede rotar y seguir contando; descubre mecanismos causales, como darle cuerda al juguete; desempea acciones significativas en una secuencia, como llevar a cabo, jugando, una reunin a la hora del t; dice frases cortas.

4 6 aosComprende la conservacin del volumen lquido y que las mismas cantidades pueden aparecer distintas dependiendo del tamao y la forma del contenedor; desarrolla conceptos numricos que permiten las sumas simples y los problemas de sustraccin; puede comenzar a leer palabras simples; se desarrollan los conceptos de tiempo, incluyendo el decir la hora y los das de la semana.

6 12 aos El desempeo acadmico en la lectura, escritura y matemticas se vuelve importante; la lectura debe ser eficiente al final del tercer grado, comienza el pensamiento abstracto, con razonamiento lgico; comprende las secuencias de las acciones.

Edad.DESTREZAS SOCIOEMOCIONALES.

0-3 Meses- Teora psicosexual: Etapa Oral- Teora psicosocial: Confianza Bsica v/s Desconfianza (Esperanza, fe)Se comunica: Llanto Expresiones faciales y posturas corporalesSe torna en direccin a las voces, establece contacto visual.Disfruta contacto fsicoSe calma al succionar y ser tomado en brazos.Comienza a sonrer.Aumenta expresin facial y tonicidad

3-6 Meses- Teora psicosexual: Etapa Oral- Teora psicosocial: Confianza Bsica v/s Desconfianza (Esperanza, fe)Expresa emociones (felicidad, tristeza, rabia o sufrimiento).Interesado en las carasSonre, grita, balbucea y se reExplora a travs de la visin, tacto y boca.Responde a su nombre (6 meses).Establece rutina para comer y dormir.Inicia la socializacin haciendo sonidosExplora sus Manos (3 a 4 meses)Distingue a cuidadores de otras personas.

6-9 Meses- Teora psicosexual: Etapa Oral- Teora psicosocial: Confianza Bsica v/s Desconfianza (Esperanza, fe)Preferencia por conocidos.Muestra deseos de ser incluido en interaccin social.Humor ante lo que le gusta, desagrado en lo que no.Responde ante lenguaje y gestosGrita para llamar la atencin Inicia el juego.Puede ser sensible ante otros nios.Estira sus brazos para ser alzado.7 meses sonrisa social dirigida a extraos.8 meses conciencia de la madre como ser individual: Angustia por separacin/ permanencia objeto.

0. Meses- Teora psicosexual: Etapa Oral- Teora psicosocial: Confianza Bsica v/s Desconfianza (Esperanza, fe)Constancia de los objetosPractica juegos interactivosProcura proximidad y establece vnculos con una o varias personas.Aumenta la conciencia de si mismoAumenta la dependencia con madreMuestra preferencia por juguetes

1-2 Aos Comportamiento apegado a los padresLe gusta hacer cosas por si mismoResiste el control del adultoDisfruta siendo en centro de atencin Reconoce a gente conocida de extraosSe reconoce en el espejoMuestra preferencia por juguetes Expresa afecto, da abrazos y besosExpresa rabia y frustracin con berrinchesUso de lenguaje aumenta (15- 20 palabras)Identifica objetos conocidos (partes del cuerpo y animales)Sigue instrucciones simplesJuego solitario y paralelo

2-3 AosLenguaje perceptivo adecuado Vocabulario ms 500 palabras Participa en dilogos simples con frases de 3 a 5 palabras.Defiende sus posesiones pero comienza a compartir Comienza a respetar turnos Comienza a interactuar socialmente en el juegoSe enorgullece de sus logros Insiste en desempear tareas de auto-cuidado en forma independiente

4-6 AosJuega con otros, comparte y respeta turnosSigue reglas e instrucciones simplesPide disculpas por errores que daan a otrosMuestra empataIdentifica emociones en si mismoSe enorgullece de su trabajo y en los juegos de construccin Tmido ante extraosPresenta gustos y disgustos definidos

6-12 Aos Relaciones con pares son importantes Se desarrollan amistades reales Los roles de gnero se vuelven ms pronunciadosDesarrollo auto-disciplina y autocontrolRespeto por personas de autoridad

DESARROLLO DEL JUEGO.

EdadDesarrollo del juego

0-3 meses Demuestra placer con el juego exploratorio y sensoriomotor. Explora a travs de alcanzar y tocar objetos. Siente placer por ver, escuchar y sentir. Sigue objetos con la mirada, y ama mirar caras. Los periodos de juego con presencia de alerta y atencin son relativamente cortos, 10-15 minutos. Goza columpindose o jugando en el suelo y en las faldas de su cuidador. Las interacciones entre cuidador y el menor durante el juego le ayudan a desarrollar conductas de apego.

4-8 meses Disfruta con el juego exploratorio y sensorio-motor. Explora a travs de alcanzar y asir los objetos. Transfiere objetos de una mano a otra. Le gusta mover los brazos y las piernas. Lleva sus pies a las manos cuando se encuentra en decbito dorsal. Rueda y juega en posicin sentado. Se resbala sobre el abdomen. Siente placer al mirar, escuchar y sentir. Agarra, mueve y tira objetos. Muerde o lame objetos. Comienza a disfrutar objetos simples de causa-efecto, como presionar botones, cascabeles, alfombrillas de actividad y los juegos de gimnasia sobre su altura (alcanza juguetes que cuelgan a nivel superior a su cabeza). Juego en el suelo y en su silla de comer. Puede gritar, chillar, rer y comunicarse a travs del llanto y expresiones faciales. Es interactivo durante el juego especialmente con sus cuidadores. Advierte la presencia de otros nios y comienza a imitar.

9-12 meses Contina con el juego exploratorio y sensorio-motor. Comienza a usar juguetes de acuerdo con su propsito. El juego involucra una manipulacin ms precisa de los objetos. Indica con el dedo. Hace rodar una pelota. Suelta juguetes en una caja. Pega sobre superficies. Lanza muerde y lame objetos. Siente placer con causa-afecto, con juguetes ruidosos. Clasifica formas simples. centros de actividad juguetes que aparecen de un salto y se esconden Corre, salta, gatea o camina para explorar ambiente Apego a sus cuidador y puede interactuar brevemente con otros bebes. Le gusta observar e imitar a otros.

1-2 aos Participa en muchos juegos motores gruesos. Disfruta caminar rpido o correr, escalar, manejar un coche para nios u otros juguetes que ruedan empujados y arrastrados. Corre, salta y trepa, a menudo sin considerar factores de seguridad. Se desarrolla un juego motor fino ms complejo. Juego de manipulacin incluye clasificar. Encastrar piezas de rompecabezas grandes. Apilar y separar. Le gusta lanzar y botar objetos El juego social comienza a emerger a un nivel muy bsico. Est interesado a ver jugar a otros. Comienza a jugar a fingir y a jugar socialmente, sin embargo es posesivo con los juguetes Presenta tendencia al juego paralelo. Le gustan todo tipo de juguetes. Incluyendo a muecos y figuras de accin. Clasificar formas Juegos simples de construccin Juguetes de montar y pelotas. Juguetes sensoriales y juguetes que aparecen de un salto y desaparecen Disfruta del equipamiento de los patios de juego diseados para nios pequeos (escalar-deslizarse-columpiarse). Le gusta mirar libros con lminas con un adulto y mostrarlas.

2-3 aos (juego simbolico) Con el aumento del uso del lenguaje durante este periodo, el nio participa en el juego simblico y ficcin. Comienza a cambiar desde el juego paralelo a un juego ms interactivo. Se habla a si mismo durante el juego con otros. Muestra una variedad una variedad de emociones durante el juego. Le gusta hacer juegos de roles de adulto. Puede disfrutar las figuras de accin, muecos y fingir ser otras personas. Puede continuar siendo posesivo con los juguetes. Le gusta emitir. Juego motor grueso incluye el uso del equipamiento de los patios de juego con algo de asistencia Aprende a manejar un triciclo. Salta con ambos pies limpiando la tierra con los dos juntos Juegos de pelota simple(impulsar con el pie y tirar con la mano una pelota de tamao medio) Corre alrededor, escala y baila. El juego motor fino incluye pintar y rayar Juegos de construccin grandes Encastrar rompecabezas y juguetes de causa-efecto ms complejos que introducen conceptos preescolares como colores, formas y nmeros. Continua interesado en libros de laminas Disfruta el juego sensorial como moldear con plastilina Juega con agua y arena.

3-5 aos juego simblico/ interactivo Participa en el juego creativo y grupal. A los 4 aos comienza a dominar el juego asociativo, a medida que comparte y utiliza turnos y se interesa en amigos. Continua disfrutando el juego de roles y el disfrazarse. Crea situaciones elaboradas de juego de ficcin. Puede comenzar el juego de mesa simple(damas y ludo) Juego motor grueso, es eficiente con equipamiento del patio de juegos. Es capaz de empujar un columpio. le gusta andar en bicicleta con ruedas de entrenamiento puede comenzar a participar en actividades de diversin o deportivas ms estructuradas, como nadar, bailar y esquiar disfruta correr alrededor, saltar, saltar en un pie, trepar y jugar a la pelota las habilidades de juego de manipulacin incluyen pintar, colorear, realizar dibujos simples, copiar formas bsicas y algunas letras, usar tijeras y realizar actividades manuales simples, usa juegos de construccin y juegos de ordenador comienza a desarrollar un inters en el producto final de los juegos de construccin, puede comenzar a estar ms interesado en ver televisin y puede comenzar a participar n juegos de video.

5-7 aos juego interactivo Disfruta juego con reglas, como juegos de mesa, y llega estar mucho ms involucrado en deportes y actividades de diversin organizados n la comunidad aprende habilidades especficas como nadar, andar en skate y en bicicleta o tocar un instrumento musical, y las preferencias por ciertas actividades de juego llegan a ser ms relevantes juega bien con otros y disfruta la interaccin social y el juego para alcanzar un bien comn; comprende conceptos de cooperacin y competicin, y la importancia de la amistad aumenta; la independencia durante el juego aumenta con la apertura a los vecindarios y a los hogares de los pares el juego sedentario y las actividades de ocio tambin pueden aumentar.

7-11 aos Se desarrollan ms los intereses de ocio, las actividades de juego tpicas de esta edad incluyen la participacin n deportes reactivos y organizados, escuchar o tocar msica, realizar manualidades, jugar con el ordenador o con videojuegos, ver televisin y pelculas, y leer las relaciones con los pares y las relaciones sociales con importantes, el tiempo de ocio compartido con los amigos aumenta de forma significativa la identidad y la auto- percepcin del nio se encuentran muy influidas por su participacin con ciertos pares y por sus intereses.

REA DE LENGUAJE

PERIODO PRELINGISTICO DE 0 A 12 MESES.

De 0 a 1 mes-Lenguaje receptivoSobresalto y cese de actividad ante ruido fuerte y sbito

-Lenguaje expresivo El llanto frecuente indiferenciado

De 1 a 2 meses-Lenguaje expresivoTono llanto cambia con el contenido afectivoArrullaSignos vocales de placerComunica con su entorno prximo

-Lenguaje receptivoAtencin directa otras vocesMira al que le habla

De 2 a 3 meses-Lenguaje expresivoOcasionalmente responde con vocalizaciones ooh, aah ante estmulo sonoro o del hablaArrullo o murmulloRisa y expresiones vocales de placer

-Lenguaje receptivoMira labios y boca del interlocutorLocaliza al interlocutor con los ojos

ETAPA DE VOCALIZACIONES DE 4 A 7 MESES

De 3 a 4 meses-Lenguaje expresivoSe re durante juego con objetosBalbucea y expresa malestar con expresiones diferentes al llantoSonidos como /pa/, /ma/, /ba/, /ga/Expresin de alegra con consonantes guturales ga ga, gu guExpresin de displacer con consonantes nasalizadas nga ngaDistingue entonaciones afectivas (alegra, enojo)

-Lenguaje receptivoVoltea cabeza hacia fuente sonoraMira alrededor buscando al que hablaPara de llorar cuando le hablanReconoce su nombre

De 5 a 6 meses-Lenguaje expresivoImitacin de sonidosEstructuras claras de entonacinImita sus vocalizaciones o repite la de otrosOrden cronolgico de emisiones voclicas/a/, /e/, /oe/. /o/. /i/, /u/Consonantes labialesp (pa-pa)m (ma-ma)b (ba-ba)Consonantes dentalesd (da-da)T (ta-ta)Consonantes velopalatinasg (ga, ga)J (ja, ja)

-Lenguaje receptivoCon gestos diferencia voces amigas, rabia, peligroParece conocer palabras como papi, adis , mamSuspende actividad o retira a la orden NO por lo menos la mitad de las veces.

ESTADIO DE BALBUCEO 7 A 12 MESES

De 7 a 8 meses-Lenguaje expresivoFrecuentemente utiliza vocalizaciones semejantes a palabrasExpresiones de su propio idiomaVocalizaciones parecen una conversacin

-Lenguaje receptivoParece escuchar conversacin entre otrosRegularmente suspende actividad cuando lo llaman

De 9 a 10 meses-Lenguaje expresivoDice sus primeras palabras (pa-pa, ma-ma, ta-ta)Usa expresiones como Oh-OhJeringonza (oraciones de 4 o ms slabas sin palabras reales)Simplifica el lenguajepa.a = dame pan, mam

-Lenguaje receptivoGeneralmente escucha el habla sin distraerseCon frecuencia entrega juguetes cuando la madre se los pideEntiende no, adis, Escucha msica con atencin

De 11 a 12 meses-Lenguaje expresivoRepertorio lingstico de 3 palabrasHabla a las personas y los juguetesUtiliza simplificaciones del lenguaje adultotopa en vez de sopaopa en vez de sopaArticula sus primeras palabras de dos slabas: mam, pap, caca, tata, dando inicio a la etapa lingstica o verbalEstado cannico

-Lenguaje receptivoDemuestra comprensin respondiendo con gestos apropiados a varias peticiones verbalesDemuestra comprensin usando la respuesta verbal apropiada a una repeticin. Ej: di adis

PERIODO LINGUISTICO DE LOS 12 A 4 AOS.

DE LOS 10 A LOS 18 MESES ETAPA HOLOGRAFICA

De 12 a 14 mesesDurante primer ao: comunicacin gestual, vocal y verbal (expresin prelingstica)

Lenguaje expresivoFormas verbales prximas a la palabra pero todava no le atribuye el mismo significado a las cosas que el adultoUsa 5 o ms palabras con consistenciaSealizacin del objeto acompaada de la palabraInicia la etapa holofrsticaabeAbre la puerta o Pela la naranja

-Lenguaje receptivoParece comprender nuevos palabras cada semana.Parece comprender los sentimientos de los interlocutoresSostienen inters por dos o ms minutos mirando una lmina mientras se le hablaComprende calificativos como bueno, malo, agradable, desagradable.Comprende la negacin y oposicin del adulto.

De 14 a 18 meses-Lenguaje expresivoConsistentemente usa 7 o ms palabrasUso frecuente de consonantes t, d, j, n.En la mayor parte de la comunicacin usa varias palabras verdaderas acompaadas de gestos.Plena etapa holofrsticaA los 17 meses comienza hacer combinaciones de dos palabras

-Lenguaje receptivoDemuestra comprensin al escoger y traer un objeto familiarReconoce e identifica muchos objetos o lminas mientras se le hablaClaramente reconoce nombres de varias partes del cuerpo

De 18 a 23 meses-Pronuncia correctamente la mayora de las vocales y la n, m, p, j, especialmente al principio de las slabas y palabras cortas; tambin empieza a utilizar otros sonidos. - Vocabulario de 50 palabras, a menudo la pronunciacin no es clara. - Pide alimentos comunes por su nombre. - Hace sonidos de animales, como "muu". - Empieza a combinar palabras, como "ms leche". - Empieza a utilizar pronombres, como "mo". - Utiliza frases de dos palabras.

ETAPA TELEGRAFICA DE LOS 24 A 36 MESES.

De 2 a 4 aosEtapa telegrfica. El nio empieza a usar combinaciones de palabras. Esto va en aumento hasta que entre los 3 y 4 aos la mayora de las frases se asemejan a frases simples bien construidas.

Fonologa de morfemas simples. Expansin del repertorio de sonidos del habla. Procesos fonolgicos que determinan las producciones incorrectas hasta los 4 aos aproximadamente, momento en el que la mayora de palabras de estructura morfolgica simple son correctas.

De 4 a 7 aosPrimeras frases complejas. Uso de complementos del verbo y algunas frases de relativo. Sin embargo, estas estructuras complejas son el resultado de una mera yuxtaposicin.

Culminacin del repertorio fontico. Adquisicin de los sonidos problemticos a nivel productivo a los 7 aos. Producciones correctas de palabras simples. Empieza el uso de palabras ms largas.

reas Del LenguajeComponentes de la adquisicin del lenguaje: Fonologa: los sonidos del lenguaje. Morfosintaxis: la gramtica del lenguaje, cmo se combinan las palabras para formar frases. Semntica: el significado de las palabras. Pragmtica: la manera de utilizar el lenguaje. Funciones del lenguaje.

Bibliografa

DESARROLLO EN ACTIVIDADES BSICAS DE LA VIDA DIARIA.

Edad AlimentacinControl de esfnteresVestirseBao y aseo personalMovilidad funcional

0- 3 mesesAlimentado a travs del pecho o con bibern.

Asistido.Asistido.Asistido.Asistido.

4-6 meses Alimentado a travs del pecho o con bibern.A los 6 ms se integran alimentos licuados (antes no puesto que la sedestacin no es alcanzada por el nio)Asistido.Asistido.Asistido.Asistido.

7-11 meses- Aprende a sostener su propio bibern.- Empiezan a comer con los dedos.- A los 8 meses puede beber de una taza con boquilla.- De 7 a 8 meses app. alimento molido.- De 8 a 9 meses app. alimento picado.- Puede comenzar a los 10 meses a utilizar una cuchara.Asistido.Asistido.Asistido.Asistido.

1-2 aos- Puede usar una cuchara para sacar comida y alimentarse, con algn derrame.- Sostiene bien una taza con boquilla y bebe sin dificultad.- Puede comenzar a beber de una taza pequea sin boquilla.- Tolera variedad de texturas de comidas.- Come comidas de adulto cortadas en trozos lo suficientemente pequeos.

Indica cuando esta hmedo o ha defecado; indica la necesidad de ir al bao a los dos aos de edad.Coopera, por ejemplo: empuja el brazo a travs de la manga; se quita los calcetines, zapatos y gorros; sostiene su pierna para asistir en la colocacin de los pantalones, ayuda a bajarse los pantalones.Disfruta baarse; muestra algn inters en ayudar a lavarse la cara, las manos y las partes del cuerpo; puede resistirse a las actividades de su aseo.Es necesario que el adulto anime al nio a participar de la experiencia a modo de aprendizaje. La higiene bucal cobra importancia en sta edad puesto que el nio debe adquirir hbitos y rutinas en su vida diaria, se recomienda cepillar los dientes despus de cada comida desde los 18 meses en adelante.

12-18 msSe pone de pie independiente.Camina distancias cortas con amplia B.S.Sube y baja escaleras gateando.Monta juguetes con ruedas y se desplaza.18-24 msCamina solo y se detiene a voluntad manteniendo el equilibrio.Sube escalones sin alternar sus pies.Comienza a correr.

2-3 aos- Se vuelve eficiente en usar una cuchara, un tenedor y una taza sin boquilla.- Derrame ocasional.

Desarrolla control de da con pocos accidentes, va al bao independiente, necesita ayuda para limpiarse y arreglar su ropa; necesita recordatorios y paales por la noche.Se quita el abrigo, un pijama simple y pantalones de buzo; se saca los calcetines y los zapatos; se pone camisa o abrigos abrochados adelante; puede bajar el cierre o desabrochar botones grandes; requiere asistencia al ponerse ropa como poleras o pulveres.Participa activamente en lavarse en la tina de bao, pero requiere de asistencia; puede limpiarse la cara con un pao y lavarse las manos en el lavamanos con supervisin y claves; ayuda a cepillarse los dientes; puede resistirse a actividades de limpieza. Cabe destacar que sta es una instancia que puede ser realizada en contexto juego, a modo de disminuir el estrs o ansiedad por parte del adulto y el nio en caso de que no guste de la actividad. Se aconseja lavar el cabello del nio 2 o 3 veces por semana a partir de los 2 aos. sta es una actividad que ayudar a formar hbitos y rutinas para el nio.Corre en forma coordinada. Corre sin caerse hacia delante y frena a voluntad.Sube con apoyo a un banco de poca altura.Sube y baja escaleras alternando sus pies.Maneja una bicicleta con ruedas de entrenamiento.

3-4 aos- Se vuelve eficiente en usar una cuchara, un tenedor y una taza sin boquilla.- Derrame ocasional.- Puede tomar sopa con cuchara.

Control de da y de noche; totalmente independiente excepto que pueda necesitar ayuda para su aseo y manejar las cremalleras de la ropa.En lneas generales, se considera que un nio est preparado para comenzar el entrenamiento cuando puede:-Permanecer sentado en una silla durante 10 minutos por indicacin del adulto.-Subir escaleras alternando los pies.-Seguir instrucciones simples.-Permanecer seco perodos de una hora y media.Puede desvestirse; puede ponerse ropa tipo poleras o pulveres con asistencia ocasional para orientarse y ponrselo en forma correcta; se pone los pantalones excepto los cierres, puede abrochar y desabrochar botones grandes y subir la cremallera de chaqueta cuando ambas partes de la cremallera estn encajadas; se pone los zapatos y calcetines, excepto amarrar los cordones.Puede lavarse en la tina de bao con supervisin excepto lavarse el cabello, se lava las manos y la cara en el lavamanos independiente; participa activamente en cepillado de dientes pero necesita ayuda para hacer un trabajo eficiente; ayuda para cepillarse el cabello; se limpia la nariz; puede resistirse a las actividades de su aseo.Sube escaleras rpidamente.Corre y cambia de direccin sin detenerse.

5-6 aos- Aprende a abrir paquetes de comida y a dividirla con un cuchillo.- Corta la carne a los 5 a 8 aos app.- Sigue los modales de comer en la mesa.

Totalmente independiente.Independiente, excepto con la seleccin de ropa y cierres difciles ocasionales, como cinturones y cierres de la parte de atrs de la ropa.Requiere supervisin solamente para la limpieza y el cepillado de dientes, con recordatorios; se baa con ayuda para preparar el agua y lavarse el cabello, pero requiere supervisin para la seguridad.Marcha con apoyo de taln hasta ortejos (5 aos).Anda en bicicleta sin ruedas de entrenamiento

7-9 aosYa ha desarrollado ritmo, estabilidad y separacin de movimiento, demostrando varias opciones de movimientos orales mientras se alimenta.Puede comenzar a seleccionar ropa y hacerlo de acuerdo con el clima.Totalmente independiente en baarse y limpiarse, a pesar de que el nio pueda necesitar claves.Totalmente independiente.

+10Totalmente independiente.Independiente; puede comenzar a comprar y seleccionar su propia a ropa; llega a ser ms selectivo acerca del tipo y estilo de ropa.Se vuelve ms interesado en su apariencia y se cuida ms. Mayor inters en las actividades de limpieza, puede comenzar a ducharse a la edad de 9-10 aos de edad y puede aplicarse desodorante; las nias presentan un inters en maquillarse en los aos preadolescentes.Totalmente independiente.

BIBLIOGRAFIA

Malleli.,P, Desarrollo del lenguaje; Sociedad Mexicana de Medicina Fsica y Rehabilitacin. Material de psicomotricidad y neurodesarrollo del 5to semestre. Molina M., (2008);Trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicacin, Universidad Autnoma de Barcelona. Mulligan, S. Terapia ocupacional en pediatra (1996).