Historia Universal Contemporána Maldonado

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE HISTORIA SYLLABUS

AÑO ACADEMICO: 2015-I

I INFORMACION DEL CURSO Nombre del curso Historia Universal

Contemporánea Código del curso S01227 Créditos 4 Semestre académico IX Total de horas por semana (teoría y práctica) 5 Fecha de inicio 23 de marzo Fecha de fin 14 de julio Duración 17 semanas Curso prerrequisito Historia Universal Moderna Profesor responsable Lco. Héctor Maldonado Félix Email del profesor responsable [email protected] Horario Lunes 8:00 p.m. – 8:00 p.m. y

Jueves 8:00 p.m. – 10:00 p.m. Aula 26 (Lunes) 11 (Martes) II SUMILLA Curso teórico-práctico del área Informativa del ciclo de Formación Profesional. Este curso desarrolla el proceso histórico de las sociedades contemporáneas de los siglos XIX-XX. El estudio de estas sociedades buscará establecer comparaciones con procesos históricos semejantes en otras partes del mundo. El curso tratará desde una perspectiva totalizadora el desarrollo histórico de las sociedades contemporáneas promoviendo el empleo de un bagaje teórico que el alumno ha recibido en cursos previos. III FUNDAMENTACION Este curso permite profundizar los conocimientos previos cursos sobre historia mundial y teoría de la historia. Se fortalecerá el conocimiento historiográfico sobre la historia mundial en la edad contemporánea. IV LOGROS DE APRENDIZAJE Al finalizar el curso El estudiante conocer en forma crítica el proceso histórico mundial de los siglos XIX-XX El estudiante establecer la interrelación entre lo económico, social, cultural y político. El estudiante domina un vocabulario histórico sobre la edad contemporánea El estudiante reconoce y diferencia los procesos políticos de la edad contemporánea. El alumno elabora un trabajo de investigación basado en fuentes primarias sobre un aspecto de la historia contemporánea, teniendo en cuenta los componentes y las dimensiones de la investigación histórica en la actualidad.

V PROGRAMACION DE CONTENIDOS DEL CURSO

UNIDAD I Era de las Revoluciones: 1776 -1848 Competencia Específica: Define y explica el carácte r de las revoluciones que originan la edad

contemporánea.

Contenidos Estrategias didácticas

Duración Evaluación

Conceptual Procedimental Actitudinal Criterio Instrumento

Clase inaugural 23 de marzo

Presentación del contenido y evaluación del Curso

Valora la importancia de la asignatura

Explicación general a los alumnos

2 horas

Semana 1 24 de marzo Revolución francesa. Imperio Napoleónico. El Congreso de Viena y la Restauración

Identifica, relaciona y explicalos elementos del proceso histórico que va de la Revolución francesa a la Restauración.

Valora la importancia de la Revolución francesa como fundamento del mundo contemporáneo

Exposición general utilizando una presentación multimedia. Se establece una discusión de conceptos e indicadores culturales. En la clase práctica se procede a discutir las lecturas del caso, haciendo uso de una dinámica grupal.

2 horas 2 horas Total 4 horas

Intervención oral

Técnica: Interrogación

Semana 2 30 de marzo Revoluciones burguesas: 1830 y 1848

Identifica, relaciona y explica el proceso revolucionario de 1839 y 1848.

Valora el papel de la burguesía, obreros y campesinado en la transformación política de 1830 y 1848.


2 horas

Intervención oral


2 horas Total 4horas

Semana 3 6 de abril Estados Unidos: De la independencia a la Kansas-Nebraska Act

Identifica, relaciona y explica los elementos que caracterizaron el proceso histórico de Estados Unidos 1776-1856

Valora la importancia de la experiencia política de Estados Unidos en la conformación de la Edad contemporánea.


2 horas 2 horas Total: 4 horas

Intervención oral


Semana 4 13 de abril África, Asia y Australia 1789-1848

Identifica, relaciona y explica las partes del proceso histórico de África, Asia y Oceanía entre 1789-1848

Valora el impacto de la expansión occidental y la reacción producida en África, Asia y Oceanía



Intervención oral


UNIDAD II Del Nacionalismo a la Gran Guerra Competencia Específica: Defina y explica el papel d e las ideologías del siglo XIX y del proceso socio

económico que llevó al imperialismo.

Contenidos Estrategias Duración Evaluación

Conceptual Procedimental Actitudinal didácticas Criterio Instrumento

Semana 5 20 de abril El orden conservador, la construcción nacional y el socialismo.

Analiza y explica el desarrollo de un orden conservador europeo en la segunda mitad del siglo XIX.

Valora la experiencia de los movimientos republicanos y socialistas en la segunda mitad del siglo XIX.



Intervención oral


Semana 6 27 de abril Revolución Industrial, Imperialismo y Belle Epoque.

Identifica, relaciona y explica los distintos aspectos que llevaron al desarrollo del Imperialismo a fines del siglo XIX.

Valora la experiencia cultural de la Belle Epoque.


2 horas 2 horas Total 4 horas

Intervención oral


Semana 7 4 de mayo Estados Unidos de la Guerra Civil a la Primera Guerra Mundial

Identifica, relaciona y explica los distintos aspectos de la expansión de Estados Unidos después de Guerra Civil.

Valora la industrialización de Estados Unidos.

Exposición general utilizando una presentación multimedia. Se establece una discusión de conceptos e indicadores

Intervención oral


culturales. En la clase práctica se procede a discutir las lecturas del caso, haciendo uso de una dinámica grupal.

Semana 8 11 de mayo África, Asia y Australia de 1848-1914

Conoce el impacto del imperialismo en África y Asia Identifica, relaciona y explica los elementos fundamentales de la crisis que vivó África y Asia

Valora las experiencias anticoloniales en la India y China en la segunda mitad del siglo XIX.


2 horas 2 horas Total 4 horas.

Intervención oral


Semana 9 Examen Parcial 18 de mayo

UNIDAD III Guerras Mundiales y Crac de 1929 Competencia Específica: Explicar el crisis general del capitalismo en las primeras décadas del siglo X X.




Semana 9 19 de mayo Primera Guerra Mundial

Conoce el proceso histórico de la Segunda Guerra Mundial Identifica, relaciona y explica el triunfo final de los países aliados.

Valora la experiencia de la economía planificación que desarrollaron los países en guerra y su transcendencia histórica.

Exposición general utilizando una presentación multimedia. Se establece una discusión de conceptos e indicadores culturales. En la clase práctica

3 horas 2 horas

Intervención oral


se procede a discutir las lecturas del caso, haciendo uso de una dinámica grupal.

Total 4 horas.

Semana 10 25 de mayo Periodo entre guerras

Conoce el proceso histórico de 1919-1939 marcado por el Crac de 1929. Identifica, relaciona y explica las causas del Crac de 1929.

Valora el Crac de 1929 como mayor crisis del capitalismo.



Intervención oral


Semana 11 1 de junio Segunda Guerra Mundial

Conoce el proceso histórico de la Segunda Guerra Mundial Identifica, relaciona y explica el triunfo final de los países aliados.

Valora el surgimiento de la Big Sciencecomo base del complejo industrial militar contemporáneo



Intervención oral


Semana 12 8 de junio África, Asia y Oceanía 1914-

Conoce el proceso histórico que vivió África, el

Valora la participación de estas regiones en las guerras

Exposición general utilizando una presentación

2 horas

Intervención oral


1945 mundo islámico, Asia y Oceanía en el contexto de las guerras mundiales. Analiza y explica el impacto de las guerras mundiales en estas regiones.

mundiales. multimedia. Se establece una discusión de conceptos e indicadores culturales. En la clase práctica se procede a discutir las lecturas del caso, haciendo uso de una dinámica grupal.

2 horas Total 4 horas.

UNIDAD IV De la Guerra Fría al Nuevo Orden Mundial (Apogeo y crisis de Estados Unidos) Competencia Específica: Explica la dinámica del cap italismo en la segunda mitad del siglo XX.




Semana 13 15 de junio Guerra Fría en Estados Unidos y Europa Occidental

Conoce el proceso histórico de Estados Unidos después de la segunda Mundial. Identifica y relaciona los principales agentes de cambio en Estados Unidos y Europa occidental Explica la expansión del capitalismo 1950-1970.

Valora los nuevos estudios sobre la Guerra Fría en Estados Unidos y Europa occidental.



Intervención oral


Semana 14 22 de junio Guerra Fría en el bloque soviético.

Conoce el proceso histórico del bloque soviético después de la Segunda Guerra Mundial. Analiza y

Valora la actual investigación sobre el bloque soviético.

Exposición general utilizando una presentación multimedia. Se establece una discusión de conceptos e indicadores

3 horas

Intervención oral


explica la problemática del bloque soviético.

culturales. En la clase práctica se procede a discutir las lecturas del caso, haciendo uso de una dinámica grupal.

2 horas Total 4 horas.

Semana 15 29 de junio Asia y Oceanía 1945-1991

Conoce el proceso de reconstrucción que presentó el Asia y la expansión de Australia después de la Segunda Mundial. Analiza y explica el carácter de reconstrucción en Japón, China.

Valora la independencia de la India, la organización de China y la reconstrucción del Japón



Intervención oral


Semana 16 6 de julio África e Islam 1945-1991

Conoce la transformación que observa África y el mundo islámico durante en la segunda mitad del siglo XX. Analiza y explica las características de la descolonización que se produjo en África y el mundo islámico.

Valora el proceso de descolonización de los pueblos africanos y del mundo islámico.



Intervención oral


Semana 17 13 de julio Siglo XXI

Identifica, relaciona y explica los elementos que conforman la mundo pos soviético.

Valora el surgimiento de nuevas potencias como China en medio de la hegemonía de Estados Unidos.



Intervención oral


Examen final 16 de julio

Lecturas Unidad I y II Diego, R. (2008) París 1808. Anales de Filología Francesa, (Madrid). 16:39-53 Dufour, G. (2007) Los afrancesados o cuestión política: los límites del despotismo ilustrado. Cuaderno de Historia Moderna VI: 269-277 Nuñez, C. (2008). La casa dividida: dinámica de los procesos de construcción de identidades nacionales en Estados Unidos ANDES(Salta), 19:29-63. Chavez, J. (2004) Desarrollo tecnológico en la Primera Revolución Industrial. Norba 17:93-109 Hilton, S y Ickringill, S. (1998). América en letra y espíritu. Cuadernos de Historia Contemporánea 20:205-219 Calduch, R. (2006) La estructura económica internacional del siglo XIX. Estudios Internacionales de la Complutense (Madrid). 8(3)35-81 Mohamed, C. (2012). Islam, Historia y Liberalismo.Miscelánea,(Barcelona) X Conelly, M. (1990) Comercio y consumo de Opio en China.Estudios de Asia y África(México),XXV(3):384-419 Lecturas Unidad III y IV Hermidias, C. (2005). Cuestiones por Stalin. Historia y Comunicación Social (Madrid), 10: 135-156 Gallego, Ferrán (2003). El nazismo como fascismo autentico. Historia Moderna y Contemporánea (Barcelona). 1:121-146 Rábanos, C. (2006) Estética de la representación en los regímenes autoritarios Emblemática, (Zaragoza). 12: 275-288 Schwartz Girón, Pedro (2009) La Gran Depresión de 1929 a 1940 Anales de la Real Academia de Ciencias Morales y Políticas. 455-467. Gonzales-Castañeda, M. (2010) Atomizando a la nación: la energía nuclear en el discurso de la nación de India. Memoria y sociedad (Bogotá) 14(29):125-142

Carriedo, Pablo (2007) Guerra Fría y cultura. Nómadas (Madrid) 15 (1) Cooper, F. (2008) Reformando el Imperio, acabando con el Imperio: Francia y el África Occidental, 1944-1960. Revista Académica de Relaciones internacionales,(Madrid)8. Izquierdo, F. (2004) Estados Unidos e Israel, de alianza a simbiosis. CIDOB (Barcelona) 64:71-98 VII ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El desarrollo del curso comprenderá la realización de clases teóricas y prácticas para asegurar el aprendizaje de los contenidos de la asignatura. Clases Teóricas: A lo largo del curso, las dos primeras horas de cada sesión, se dedicarán a realizar clases magistrales por parte del profesor para exponer los contenidos establecidos en el programa de contenidos. Estas clases estarán apoyadas por materiales audiovisuales y la participación activa de los estudiantes mediante sus preguntas o comentarios. Clases Prácticas: Comprenden la discusión de lecturas especificas propuestas por el profesor de acuerdo a los temas programados. También se incluirán lecturas que los mismos alumnos propongan para complementar las clases impartidas. Además, se realizarán dinámicas grupales para estimular la conversación y debate de los temas tratados. En algunas sesiones se visionarán documentales para complementar las clases teóricas. VIII RECURSOS EDUCATIVOS El docente hará uso de pizarra, multimedia y otros medios audiovisuales para transmitir los conocimientos. El alumno hará uso de los apuntes que realice en clase, la lectura de la bibliografía seleccionada para el curso y la guía resumen del curso proporcionada por el profesor de la asignatura. IX EVALUACION La evaluación de la asignatura es constante e integral porque se concentra en evaluar el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. En ese sentido el aprendizaje se entiende como los logros y las deficiencias de la enseñanza-aprendizaje. Esta evaluación también es acumulativa porque permite medir y obtener valores parciales y finales del aprendizaje en relación a las competencias previstas en el programa de contenidos. Durante el desarrollo de la asignatura se realizará la evaluación de 2 exámenes teóricos escritos: un Examen Parcial (EP) en la Semana VIII y un Examen Final (EF) en la Semana XVII. El aprendizaje durante las clases prácticas será evaluado mediante una exposición y también se tomará en cuenta las asistencias al curso. Los alumnos elaboraran un informe sobre una fuente medieval que será una nota de investigación. La nota final se obtendrá mediante un promedio pond erado de: 2 Exámenes (50%) + 1 Exposición (20%) + Informe de investigación (30%) . La asistencia a las clases son obligatorias, la inasistencia a las mismas no podrá superar el 30% de las clases impartidas. El alumno que registre un 30% de inasistencias quedará automáticamente desaprobado y su calificación será cero (00). Lo exámenes son escritos, obligatorios y cancelatorios; es decir solo se pueden dar en la fecha programada. Los alumnos que no den uno de los exámenes tendrán nota cero (00) en el mismo. La inasistencia a los exámenes teóricos y a los controles obligatorios de las lecturas solo podrá ser justificada mediante certificado médico, luego de ello se programará una siguiente fecha para que se subsane esa falta.

X RECURSOS INFORMATIVOS Recursos en línea http://www.ushmm.org/ (Museo del holocausto Estados Unidos) http://www.wilsoncenter.org/program/cold-war-international-history-project http://www.napoleon.org/en/home.asp (Fundación Napoleón Bonaparte) http://www.tredegar.org/ (American Civil War Museum) http://www.greatwar.co.uk/organizations/centre-ww1-studies.htm (Centre for First World War Studies Birmingham University) http://www.war-experience.org/ (SecondWorldWarExperience Centre Reino Unido) http://ccis.ucsd.edu/ (Centro de Estudios Comparativos de la Migración Estados Unidos) http://socialhistory.org/ Instituto Internacional de Historia Social, Amsterdam) http://global.history.ox.ac.uk/ Centro de Estudios Globales Universidad de Oxford) https://carleton.ca/cciss/ (Centro de Estudios de Inteligencia y Seguridad Canadá) Bibliografía ANDERSON, B. (1997). Comunidades imaginadas. México: F. C. E. ARIES, Ph. y G. DUBY (dirección). (2001). Historia de la vida privada. De la Revolución Francesa a la Primera Guerra Mundial. Barcelona: Taurus. AROSTEGUI, J., C. BUCHRUCKER y J. SABORIDO (dirs.). (2002). El mundo contemporáneo: historia y problemas. Buenos Aires BRIGGS, A. y P. CLAVIN. (1997). Historia contemporánea de Europa 1789 / 1989. Barcelona: Crítica. BROOKS, D. y R. SCHWARTZ. (2006).Curso de historia de los Estados Unidos de América. Lima: Universidad de Lima. CHABOD, F. (1997). La idea de nación México: F. C. E. CHARLE, Ch. (2000). Los intelectuales en el siglo XIX. Madrid. Siglo XXI CLARKE, F. (2002). History of Australia. Westport, CT, USA: Greenwood Press. DELANNOI, G. y P. TARGUIEFF (compiladores). (1993). Teorías del nacionalismo. Barcelona: Paidós. DIAZ, F.comp. (2004). Textos constitucionales históricos: el constitucionalismo europeo y americano en sus documentos. Lima: Palestra ELLIS, G. (2003). NapoleonicEmpire.Gordonsville, V., USA:PalgraveMacmillan. Princeton, NJ, USA: Princeton University Press. FOUCAULT, M. (1989). Vigilar y castigar, nacimiento de la prisión. México: Siglo XXI. FOUCAULT, M. (1996). La genealogía del racismo. La Plata: Altamira. FREEMAN, Ch. (2001). As Time Goes By: From the Industrial Revolutions to the Information Revolution. Oxford: Oxford UniversityPress. FURET, F. y L. BERGERON. (1985). La época de las revoluciones europeas 1780 – 1848 México: Siglo XXI. FURET, F. (editor). (1997). El hombre romántico. Madrid: Alianza Editorial FURET, F. (2000). La Revolución a debate. Madrid: Encuentro GALCERAN, M. (1997). La invención del marxismo. Madrid: IEPALA GAY, P. (1992). La experiencia burguesa de Victoria a Freud. México: FCE. 2 vols. GAY, P. (2002). Schnitzler y su tiempo: Retrato cultural de la Viena del siglo XIX. Barcelona: Paidós. GINER, S. (1994). Historia del pensamiento social. Barcelona: Ariel. HEADRICK, D. (1998). Tecnología e Imperialismo europeo en el siglo XIX. Madrid: Altaya. HERMANN, R.(2004). Ending the Cold War: Interpretations, Causation, and the Study of International Relations.Gordonsville, V., USA:PalgraveMacmillan. HERNANDEZ, E. (1992). El colonialismo (1815-1873).Madrid: Síntesis.

HJANO, Á. (1997). La guerra de secesión estadounidense. ¿La solución de un problema político? Revista española de Estudios norteamericanos (Madrid), 13:63-79 HOBSBAWM, E. (1977). Industria e Imperio. Barcelona: Ariel. HOBSBAWM, E. (1979). Trabajadores.Barcelona: Crítica. HOBSBAWM, E. (1989). La edad del capitalismo. Barcelona: Anagrama. HOBSBAWM, E. (1991). Naciones y nacionalismo desde 1780. Barcelona: Crítica. HOBSBAWM, E. (1997).La era de la revolución, 1789 – 1848.Buenos Aires: Crítica. HOBSBAWM, E. (1998). La era del capital 1848 – 1875. Barcelona: Crítica. HOBSBAWM, E. (1998). La era del Imperio, 1875 – 1914.Buenos Aires: Crítica. HORN, J.; ROSEBAND, L. and M. SMITH editors (2010).Reconceptualizing the Industrial Revolution.Cambridge, Mass, USA: MIT Press. JONES, A. (2001). Historia de Estados Unidos, 1607-1992. Madrid: Cátedra. KNICK, H. (1993). Una nueva evaluación macroeconómica de la revolución industrial Revista de Historia Económica, XI (2): 259--306 KOLAKOWSKI, L. (1988).Las corrientes del socialismo. Madrid: Alianza Editorial. 3 vols. LICHTHEIM, G. (1987). El imperialismo. Madrid: Alianza Editorial. MADDISON, A. (1986). Las Fases del desarrollo capitalista. México: FCE. MORE, Ch. (2009).Black Gold: Britain and Oil in the Twentieth Century. London: GBR: Continuum International Publishing MORRIS, R. (1986). Documentos fundamentales para la historia de los Estados Unidos. México. Limusa. NEVINS, A., H. S. COMMANGER y J. MORRIS. (1994). Breve historia de los Estados Unidos.México: F.C.E. NUÑEZ, C. (2009). La casa dividida: dinámica de los procesos de construcción de identidades nacionales en Estados Unidos. ANDES, 19:29-63. PIERENKEMPER, T. (2001). La industrialización en el siglo XIX. Madrid: Siglo XXI. PRADERA, J. y J. MILLAN Editores. (2000). Las burguesías europeas del siglo XIX.Valencia: EBN. RAUCHWAY, E. (2008). Great Depression and the New Deal: A Very Short Introduction. Oxford: Oxford University Press. RETALLECK, J. edited. (2008). Imperial Germany 1871-1918. Oxford: Oxford University Press. RULE, J. (1990). Clase obrera e industrialización: historia de la revolución industrial británica, 1750-1850. Barcelona: Crítica RUDE, G. (1986). La Europa revolucionaria, 1783 – 1815. Madrid: Silgo XXI. SIGMANN, J. (1984). 1848-Las revoluciones románticas y democráticas de Europa. Madrid: Siglo XXI. SHEPLEY, N. (2011). Britain, France and Germany and the Treaty of Versailles: The Failure of Long Term Peace.Luton, Berdforshire, GBR: Andrews UK. TANNER, H. (2010). China A History, Volume 2: From the Great Qing Empire through The People's Republic of China, (1644 - 2009). H Indianapolis, Ind.; Cambridge: Hackett Publishing Co. THOMPSON, E. P. (1977). La formación histórica de la clase obrera. Barcelona: Laia. 3 vols. THOMPSON, E. P. (1995). Costumbres en común. Barcelona: Crítica. TIDRICK, K. (2006). Gandhi: A Political and Spiritual Life. London, GBR: I.B. Tauris. WALLERSTEIN, I. (1979/84). El moderno sistema mundial México: Siglo XXI. 2 tomos. Wolf, S. (1992). La Europa napoleónica.Barcelona: Crítica. ZAGARE, F. (2010).Games of July: Explaining the Great War. Ann Arbor, Mich.: University of Michigan Press.

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