HistoriaPrimarias

Reforma Integral de la Reforma Integral de la Educación BásicaEducación Básica

Ciudad de México Junio- Julio 2008

El p

roce

so d

e c

on

stru

cció

n

El p

roce

so d

e c

on

stru

cció

n

Historia

Reuniones con elConsejo Consultivo

Interinstitucional

Definición de criterios

Incorporación de ajustes

Revisión y balance de programas de Historia de la

Educación básica.

Revisión de propuestas de otros países (Chile, España,

Inglaterra, Colombia, Argentina)

Definición de propósitos

Propuesta de programas

Diseño de Programas.

1º 2º 5º 6º

3º 4º

Historia

¿Por qué cambiar?¿Por qué cambiar?

• a) Articular primaria con preescolar y secundaria.

• b) Actualizar los contenidos temáticos

• c) Graduar el aprendizaje de la noción de tiempo y espacio históricos.

La estructura curricularLa estructura curriculary los criterios básicos para la organización y los criterios básicos para la organización de los programasde los programas

En función de :

• Competencias

• Cuatro ámbitos de análisis

Historia

Historia

CompetenciasCompetencias

Comprensión del tiempo ydel espacio históricos

Manejo de información histórica

Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

Historia

Ámbitos de análisisÁmbitos de análisis

CulturalCultural

PolíticoPolítico

SocialSocial

EconómicoEconómico

Económico

Cultural

Social

Político

Articulación con preescolarArticulación con preescolar

Exploración y conocimiento del mundo

Lenguaje y comunicación

Pensamiento matemático

Forma, espacio y medida

Lenguaje oral

Cultura y vida social

Historia

Comprensión del tiempo y

del espacio históricos

Manejo de información histórica

Formación de una conciencia

histórica para la convivencia.

PREESCOLARCampo y aspecto

formativo

PRIMARIA Y SECUNDARIACompetencias

Articulación de propósitosArticulación de propósitos

Historia

PREESCOLAR

•Relacionen el pasado y el presente de su familia y

comunidad

• Identifica instrumentos de medición del tiempo

PRIMARIA

•Ejerciten el desarrollo de nociones para el ordenamiento y la comprensión del

conocimiento histórico.

•Comprendan a través del conocimiento histórico las características de nuestra

sociedad y de otros países y culturas del mundo situándolas en su contexto

temporal y espacial.

SECUNDARIA

•Comprendan y ubiquen en su contexto sucesos y procesos de la historia universal y

de México.

•Expliquen algunas de las características de las sociedades actuales a través del estudio

del pasado de México y del mundo.

Comprensión del tiempo y del espacio históricos

SECUNDARIA

•Expresen de forma organizada y argumentada sus conocimientos

sobre el pasado.

•Comprendan que hay puntos de vista diferentes sobre los

acontecimientos del pasado, y puedan utilizar y evaluar

información histórica.

PREESCOLAR

• Obtiene y comparte información a través de la expresión oral y

gráfica.

PRIMARIA

•Adquieran habilidades para el manejo de información histórica que les permita conocer y formular opiniones

de acontecimientos y procesos históricos.

•Comprendan que en el análisis del pasado hay diferentes puntos de vista así como diversas maneras

de obtener información sobre el pasado.

Articulación de propósitosArticulación de propósitosManejo de información histórica

Historia

Articulación de propósitosArticulación de propósitosFormación de una conciencia histórica para la

convivencia.

PREESCOLAR

•Valoren y comprendan la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la

vida familiar, de la escuela y de la comunidad.

•Reconozcan que los seres humanos somos distintos, importantes y tenemos

capacidades para participar.

• Distingan y expliquen algunas características de distintas culturas.

PRIMARIA

•Adquieran conciencia de nuestros orígenes para compartir valores, costumbres e ideas en un marco de tolerancia y respeto para lograr una convivencia democrática.

•Identifiquen los aportes de los pueblos al patrimonio cultural y reconozcan que somos una nación multicultural

SECUNDARIA

•Identifiquen las acciones que grupos e individuos desempeñan en la conformación de las sociedades, y reconozcan que sus acciones inciden en su presente y futuro

•Reconozcan los aportes de los pueblos al patrimonio cultural e identifiquen y comprendan el origen y desarrollo de aquellos rasgos que nos conforman como una nación

multicultural.

Historia

Articulación de contenidosArticulación de contenidosRealidades históricas de estudio a lo largo

de laEducación Básica

Propio, familia y lugar de residencia

Regional- Entidad federativa

Nacional

Mundo

Historia

Graduación de ContenidosGraduación de ContenidosNoción del tiempo histórico

PREESCOLAR

PRIMARIA SECUNDARIA

NOCIONES AVANCE

Multicausalidad

Secuencia/Ordenamiento Cronológico

Pasado- Presente-

Futuro

Cambio- Permanencia

Grado PR 1º. 2º. 3º. 4º. 5º. 6º. 2º. 3º.

Cambio

Pasado-

Presente

Secuencia

Secuencia

Causalidad

Organización de los contenidosOrganización de los contenidos

1º y 2º1º y 2º

gradosgrados

• Organización: comprensión de tiempo personal e histórico.

• Espacio de análisis: Hogar/Escuela/ Lugar de residencia

3º, 4º, 5º y 6º.3º, 4º, 5º y 6º.

gradosgrados

• Organización: cronológica

• Espacio de análisis::Estado/País/Mundo

Historia

Organización de los bloques 1º y Organización de los bloques 1º y 2º grados2º grados

Historia

BLOQUE 1. EL REGRESO A LA ESCUELA

PROPÓSITOS

Que los niños y las niñas sean capaces de: 1. Reconocer el tiempo transcurrido durante las vacaciones. 2. Identificar los cambios que ocurrieron durante las vacaciones. 3. Reconocer el significado de dos acontecimientos: la defensa del Castillo de Chapultepec y la llegada de Cristóbal Colón a América.

CONTENIDOS APRENDIZAJES

ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE

RECURSOS 1. Temas para comprender

- Mis vacaciones

-Narran las actividades que hicieron durante las vacaciones, las ordenan cronológicamente e identifican las semanas y meses de duración.

-Platicar sobre las vacaciones. Ubicar y contar las semanas y meses que duró el periodo y ordenar secuencialmente las actividades que realizaron.

-Calendario mural y calendarios tamaño carta. -Fotografías de las vacaciones.

2. Temas para reflexionar. Qué celebramos

- La defensa del Castillo de Chapultepec

-Conocen cuándo y porqué sucedió la defensa del Castillo de Chapultepec y valoran la participación de los niños héroes.

-Mostrar a los niños alguna litografía sobre la defensa del Castillo de Chapultepec y pedir que la describan. En una copia de la litografía escribir algunos diálogos de lo que suponen decían las personas.

-Litografías sobre la Guerra de 1847.

Propósitos

Contenidos

Aprendizajes esperados

Sugerenciasdidácticas

Sugerenciasde recursos

Temas para comprender

Temas para reflexionar:¿Qué celebramos?

Organización de los bloques 3º, Organización de los bloques 3º, 4º, 5º y 6º grados4º, 5º y 6º grados

Historia

BLOQUE 1. LOS PRIMEROS AÑOS DE LA VIDA INDEPENDIENTE

PROPÓSITOS En este bloque se pretende que los alumnos y alumnas sean capaces de:

Ubicar temporal y espacialmente los primeros años de vida independiente. Identificar algunas de las características económicas, políticas, sociales y culturales que predominaron en la primera mitad del siglo XIX. Valorar los elementos que han ido consolidando la identidad y soberanía nacional.

CONTENIDOS APRENDIZAJES

ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE

RECURSOS 1. Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial de los problemas de México como país independiente en el periodo de estudio.

- Identifican la duración del periodo aplicando los términos año, lustro, década y siglo.

- Elaborar una línea del tiempo con los principales procesos de la primera mitad del siglo XIX.

- Línea del tiempo dividida en décadas.

2. Temas para comprender el periodo. ¿Cuál era la situación política, económica y social del nuevo estado independiente?

Los primeros años del México independiente

- Identifican los principales problemas que tuvo que enfrentar México para consolidarse como nación.

- Consultar fuentes para elaborar notas informativas sobre las características de los primeros años de vida independiente.

Fuentes relacionadas con: 1. Economía (Actividades económicas y deuda externa). 2. Política (inestabilidad, diferentes gobiernos, conflictos con el extranjero)

3. Temas para reflexionar “Por culpa de un pastelero…”

- Explican gráficamente el conflicto de la “Guerra de los Pasteles”.

- Consultar información histórica para comprender el conflicto y elaborar una historieta. .

Fuentes: Textos, imágenes, videos, páginas web.

Propósitos

Contenidos

Aprendizajes esperados

Sugerenciasdidácticas

Sugerenciasde recursos

Temas para comprender

Temas para reflexionar

Panorama del periodo

Graduación de ContenidosGraduación de Contenidos

Historia de la entidad federativa

Historia de México: del Prehispánico a la consumación de la Independencia

Historia de México y el Mundo (prehistoria-siglo XVI)

3º3º 4º4º 5º5ºPREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA

Historia del Mundo y México: del s. XVI a la actualidadHistoria de México: de las culturas prehispánicas a la actualidad

Pasado y presente propio y familiar

2º2º

Historia personal, escolar y conmemoraciones cívicas Historia de su lugar de residencia y conmemoraciones cívicas

Historia de México: del México Independiente a la época actual

Temas históricos

1º1º 2º2º 6º 3º3º

Historia

Historia

a) La articulación se propuso: a) La articulación se propuso:

• Reforzar el enfoque formativo y la concepción de una historia en permanente construcción, con diferentes ámbitos de análisis y sujetos históricos.

• Organizar el currículo con base en los propósitos y tres competencias para la enseñanza de la historia.

• Graduar los contenidos con el fin de darles un tratamiento didáctico más profundo.

• Dotar a los programas de estudio de una estructura que considere el contenido didáctico y la organización del calendario escolar.

• Dotar a los maestros de herramientas para guiar su práctica docente con la incorporación de: aprendizajes esperados, sugerencias didácticas y de recursos.

b) La actualización de los b) La actualización de los contenidos contempló:contenidos contempló:

• Incorporar avances relacionados con la Historia en sus diferentes ámbitos.

• Introducir problemáticas actuales.

Historia

c) La graduación de nociones de c) La graduación de nociones de tiempo y espacio históricos contempló:tiempo y espacio históricos contempló:

• Integrar el aprendizaje de las nociones de tiempo histórico a experiencias concretas y cercanas al alumno.

• Graduar el aprendizaje de conceptos e instrumentos de medición del tiempo.

Historia

Formación de una conciencia

histórica para la convivencia.

• Adquieran conciencia de nuestros orígenes para

compartir valores, costumbres e ideas en un

marco de tolerancia y respeto para lograr una convivencia

democrática.

•Identifiquen los aportes de los pueblos al patrimonio cultural y reconozcan que

somos una nación multicultural

Manejo de información

histórica

• Adquieran habilidades para el manejo de información histórica que les permita

conocer y formular opiniones de acontecimientos y procesos

históricos.

• Comprendan que en el análisis del pasado hay

diferentes puntos de vista así como diversas maneras de

obtener información sobre el pasado.

Comprensión del tiempo y

del espacio históricos

•Ejerciten el desarrollo de

nociones para el ordenamiento y la comprensión del

conocimiento histórico.

•Comprendan a través del conocimiento histórico las características de nuestra

sociedad y de otros países y culturas del mundo

situándolas en su contexto temporal y espacial.

Propósitos de HistoriaPropósitos de HistoriaPrimariaPrimaria

Historia

Cambios en la organización de Cambios en la organización de los contenidoslos contenidos

Grado escolar

ANTES DE LA ARTICULACIÓN

CAMBIOS CON LAS ARTICULACIÓN DE PRIMARIA

Preescolar Pasado y presente de la vida familiar y comunal

Pasado y presente de la vida familiar y comunal

1º. Historia personal, familiar y de la comunidad Historia personal, familiar y de la vida escolar

2º. Historia personal, familiar y de la comunidad La historia del lugar de residencia

3º. Historia de le entidad Historia de las formas de vida en la entidad

4º. Historia de México desde el Prehispánico a la actualidad

Historia de México desde el Prehispánico a la consumación de la Independencia

5º. Historia de México y el Mundo desde la Prehistoria hasta el siglo XVII

Historia del México independiente hasta la actualidad

6º. Historia de México y el Mundo: desde la Independencia hasta el México actual.

Historia de México y el Mundo (Prehistoria-siglo XVI)

1º. Prehistoria al Renacimiento.

2º. Historia del Mundo y México: de principios del siglo XVI a la actualidad

Historia del Mundo y México: de principios del siglo XVI a la actualidad

3º. Historia de México desde las culturas prehispánicas hasta la actualidad

Historia de México desde las culturas prehispánicas hasta la actualidad

Historia

Graduación de ContenidosGraduación de ContenidosBloques temáticos a lo largo de primaria y

secundaria

Bloque

1º. De mi historia personal a la vida escolar

2º. La historia del lugar donde

vivo

3º. La historia de

mi entidad

4º. Del México

prehispánico a la consumación

de la Independencia

5º. Del México

independiente a la época actual

6º. México y el

Mundo (prehistoria-

siglo XVI)

2º. Historia I

3º. Historia II

1 Quién soy y qué hago.

El regreso a la escuela.

Mi entidad en el prehispánico.

Conociendo la historia, un viaje al pasado para conocer el presente.

Los primeros años de la vida independiente

La evolución humana y el poblamiento de América

De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII.

Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España.

2 Tengo una historia.

El lugar donde vivo: antes y ahora.

Mi entidad en el virreinato.

El mundo Prehispánico.

El proceso de maduración. 2ª mitad del siglo XIX

Las grandes civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo

De mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX.

Nueva España desde su consolidación hasta la Independencia.

3 Mi familia tiene una historia.

A qué se ha dedicado la gente.

Mi entidad en las primeras décadas del siglo XIX.

El encuentro de América y Europa.

Del Prfiriato a la Revolución Mexicana.

Las civilizaciones americanas

De mediados del siglo XIX a principios del siglo XX.

De la consumación de la Independencia al inicio de la Revolución Mexicana (1821-1910).

4 Los juegos y juguetes cambian.

Festejos y costumbres.

Mi entidad entre el siglo XIX y XX.

La formación de una nueva sociedad: el virreinato.

De los caudillos a las instituciones (1920-1970)

La Edad Media en Europa y Oriente durante esta época

El mundo entre 1920 y 1960.

Instituciones revolucionarias y desarrollo económico (1910-1982).

5 La escuela antes y ahora.

Los recuerdos del lugar donde vivo.

Mi entidad en del siglo XX a nuestros días.

El camino a la Independencia.

México al final del siglo XX y los albores del XXI

Inicios de la época Moderna: expansión cultural y demográfica.

Décadas recientes.

México en la era global (1982-2006).

PRIMARIA SECUNDARIA