Historia Historia Económica y SocialEconómica y Social

Unidad 2 Clase 1Unidad 2 Clase 1

Historia Historia Económica y SocialEconómica y Social

Unidad 2 Clase 1Unidad 2 Clase 1

1- ¿Qué fue la revolución industrial?

2- ¿Por qué se da en la Inglaterra del siglo XVIII?

3- Ciencia, tecnología e industria

Paso de la producción “inelástica” del agro a la producción “elástica” de la industria

Mediación tecnológica de la definición

Es una cuestión de grados: ya existe el trabajo asalariado y la artesanía tecnificada, la pregunta es cuando esto comienza a ser la principal base

de la economía

Focos de industrialización en Europa SXVIII

Revolución industrial: Inglaterra, siglo XVIII

-Crecimiento económico

-Innovación tecnológica y organizativa

-Transformaciones sociales

Fue una innovación de técnicas de producción que permitió acumular cada vez más capital. (Niveau, 1979)

CambiosCambios

De producción concentrada en el agro a producción concentrada en la industria

Urbanización Explosión demográfica

Modificación en la intervención sobre el mundo

Bairoch (1997) En los tres siglos posteriores a la revolución industrial, la productividad creció 20 veces más que en los siete siglos anteriores a ella.

Modificación en costumbres y consumo

Mokyr (1987)

En el siglo XVIII en Inglaterra conviven dos economíasEn el siglo XVIII en Inglaterra conviven dos economías

Sistema dual

Industria tradicional

-Agricultura-Construcción

-Industria doméstica-“Oficios”: panaderos,

molineros, sastres, zapateros, herreros,

curtidores, etc.

Industria Moderna

-Algodón-Hierro

-Maquinaria-Minería

-Transporte-Alfarería

-Papel

Se modernizaron segmentos de estos sectores

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algodón hierro tejido cuero

prod antes de 1760

prod desde 1760 a 1800

El sector tradicional fue importante porqueEl sector tradicional fue importante porque:

-Determinó el entorno sociopolítico en que operaban las nuevas industrias

-Proporcionaba mano de obra

-Era permeable a la incorporación del progreso tecnológico (Berg, 1985)

Es un proceso donde:Es un proceso donde:

-Un sector de la economía sufrió una transformación muy

rápida

-Este crecimiento generó que tuviese mayor participación

en la producción y el empleo

-El sector moderno influyó en el desarrollo del sector

tradicional

Escuela del cambio socialEscuela del cambio social

Focalizada en el cambio en las transacciones económicas y estudiando el

abandono de las formas feudales que habían controlado la producción y

la distribución de la riqueza.

Escuela de la organización industrialEscuela de la organización industrial

Que destaca la estructura y tamaño de la empresa. La fábrica es lo que

está en el centro del debate, y en parte lo que mencionamos de Barbero

hereda esta perspectiva, y hay una idea que se desprende de este

análisis, de un capital circulante (semillas o materia prima) se pasa a un

capital fijo, reunido en esa estructura fabril.

Escuelas que analizan la Revolución Industrial

La escuela macroeconómicaLa escuela macroeconómica

Que indaga en las variables agregadas, la renta nacional, la tasa de

formación de capital, la tasa de inversión agregada, crecimiento y

composición de la mano de obra. Esta perspectiva focaliza el

colectivo sobre el individuo y ha sido una de las más influyentes.

La escuela tecnológica La escuela tecnológica

Parte de entender que la tecnología prima sobre todos los planos y

abarca con ello la organización del trabajo, la manipulación del

consumidor, las técnicas de comercialización y distribución, etc.

Landes es un ejemplo de esto.

El último tercio del siglo XVIII - Donde se dieron los cambios tecnológicos más espectaculares

De 1815 en adelante - Donde encontramos claramente la consolidación y crecimiento del sector industrial, con la segunda revolución industrial

El inicio del cambio se dio a partir del hilado del algodónEl inicio del cambio se dio a partir del hilado del algodón

Hablar de Revolución industrial, es hablar del algodón. Con él

asociamos inmediatamente, al igual que los visitantes

extranjeros que por entonces acudían a Inglaterra, a la

revolucionaria ciudad de Manchester, que multiplicó por diez

su tamaño entre 1760 y 1830

Huso

Rueca Hiladora mecánica (1765)

Hiladora mecánica a tracción a agua (1769) Hiladora mecánica a vapor (1780)

¿Por qué se mecaniza el hilado del algodón?¿Por qué se mecaniza el hilado del algodón?

Desequilibrio entre el hilado y el tejido

Sin mayores complejidades técnicas

Sin la preexistencia de especialistas

Con un limitado grado de alfabetización

Vínculo con las colonias

Dos consecuencias de la industria algodoneraDos consecuencias de la industria algodonera

La descentralizada y desintegrada estructura comercial de la industria algodonera (al igual que la mayoría de las otras industrias decimonónicas británicas), producto de su emergencia a partir de las actividades no planificadas de unos pocos.

El desarrollo de un fuerte movimiento de asociación obrera en una industria caracterizada normalmente por una organización laboral inestable o extremadamente débil, ya que empleaba una fuerza de trabajo consistente sobre todo en mujeres y niños, inmigrantes no cualificados, etc.

Las industrias que se desarrollanLas industrias que se desarrollan

El carbón, potenciado por las necesidades urbanas.

El hierro: tres importantes innovaciones aumentaron su capacidad:

-la fundición de hierro con carbón de coque (en lugar de carbón vegetal),

-las invenciones del pudelaje y laminado, que se hicieron de uso común hacia 1780,

-el horno con inyección de aire caliente de James Neilson a partir de 1829. Asimismo estas innovaciones fijaron la localización de la industria junto a las carboneras.

La disciplina social

Trabajo de niños y niñas

Extensas jornadas

Condiciones insalubres

"Trabajo en el pozo de Gawber. No es muy cansado, pero trabajo sin luz y paso miedo. Voy a las cuatro y a veces a las tres y media de la mañana, y salgo a las cinco y media de la tarde. No me duermo nunca. A veces canto cuando hay luz, pero no en la oscuridad, entonces no me atrevo a cantar. No me gusta estar en el pozo. Estoy medio dormida a veces cuando voy por la mañana. Voy a escuela los domingos y aprendo a leer. (...) Me enseñan a rezar (...) He oído hablar de Jesucristo muchas veces. No sé por qué vino a la tierra y no sé por qué murió, pero sé que descansaba su cabeza sobre piedras. Prefiero, de lejos, ir a la escuela que estar en la mina."

Declaraciones de la niña Sarah Gooder, de ocho años de edad. Testimonio recogido por la Comisión Ashley para el estudio de la situación en las minas, 1842.

En esas fábricas se emplean niños de tiernas edades: muchos de ellos, que estaban acogidos en las workhouses de Londres y de Westminster, son trasladados en masa, para hacer el aprendizaje, a industrias situadas a centenares de millas de distancia; en ellas prestan sus servicios ignorados, indefensos y olvidados por aquellas personas a las que la naturaleza o las leyes habían confiado su custodia.

Por lo general estos niños están obligados a trabajar demasiado tiempo en ambientes cerrados, con frecuencia durante toda la noche: el aire que respiran está envenenado por el aceite o por otras sustancias utilizadas por las máquinas y nadie se preocupa de sus condiciones higiénicas, al tiempo que los constantes traslados de una atmósfera caliente y densa a otra fría y enrarecida son causa de enfermedades e invalideces, y concretamente de esa fiebre epidémica tan común en esas fábricas.

John Aikin. A description Of the country from thirty to forty miles round Manchester. Londres. 1795

División del trabajoDivisión del trabajo

Adam Smith, en 1776, comienza su obra rescatando que la mayor productividad depende de tres factores

-La mayor destreza de cada obrero en particular.

-El ahorro del tiempo que se pierde entre una actividad y otra.

-La invención de máquinas que facilitan y abrevian el trabajo, permitiendo que una persona haga el trabajo de muchas.

“El obrero artesano, en general, comparte su trabajo con el maestro. Hay entre ellos relaciones de igualdad. Algunas veces son amigos. Su trabajo, tal vez de más difícil ejecución que el nuestro, tiene el aliciente de la variedad y el atractivo de la aprobación de los demás. Nuestro trabajo se verifica bajo opuestas condiciones. Metidos en cuadras donde impera una severa disciplina, parecemos un rebaño de esclavos sujetos a la vara del señor. Colocados junto a las máquinas, somos servidores de éstas. Desde las cinco de la mañana hasta las siete y media de la tarde siempre hacemos lo mismo. Para nosotros, lejos de ser el fabricante nuestro igual, es el ojo vigilante y el espía de nuestras acciones. Nunca trabajamos bastante. Siempre descontento de nosotros, no podemos menos de ver en él nuestro tirano.”Escrito de un obrero (26 de junio de 1856). Extraído de “Los hiladores de Barcelona”, en Historia de España, Ed. Labor, Vol. VIII.

Thompson:

El orden industrial no fue natural, la fábrica causaba asombro hasta 1830

El peligro de los advenedizos a la riqueza, que no asumían las responsabilidades del lucro.

El riesgo de la concentración de los reclamos en los fuertes grupos obreros.

La revolución industrial es también una revolución social.

El obrero típico es un varón que trabaja en las fábricas de tejido antes que de hilado.

Los sitios de las principales revueltas: centros artesanales y pequeños establecimientos.Los movimientos fabriles son posteriores.

En primer lugar, pues, por lo que se refiere a los patrones,

con muy pocas excepciones, son un grupo de hombres que

han surgido del negocio del algodón sin educación ni

preparación… pero para contrarrestar ese defecto, dan unas

apariencias, gracias al ostentoso despliegue de mansiones

elegantes, ajuares, libreas, parques, caballos, perros de caza,

etc., que se cuidan de exhibir ante el comerciante extranjero

en la forma más fastuosa.

Reflexiones de un operario del algodón en 1818, Thompson

Críticas al liberalismoCríticas al liberalismo

La igualdad jurídica no es:

-Igualdad social

-Igualdad política – “Burgos podridos”

-Igualdad de género

-Igualdad de étnia

Manufacturización

PrivadaInglaterraBélgicaSuiza

Apoyo estatal Francia

En los talleres se concretaba

la última parte del

trabajo, las instancias previas se

resolvían en gran medida con el TRD

Revueltas sociales

Orgánicas - Inorgánicas

Revueltas de Hambre

¿ideología?

Casas de trabajo

En la Inglaterra del XVIII está conformándose el vínculo entre el gobierno y la plebe.

El modo de lograr atención es a través de revueltas

Los levantamientos del XVIII son racionales y tienen fundamentos de legitimidad en el derecho consuetudinario

“Economía moral”

Mercado

Intermediarios

AcaparadoresControles estatales

Acceso a los artículos de primera necesidad

ordenaban

Tenían la responsabilidad de asegurar

“Economía liberal”

Mercado

Intermediarios

AcaparadoresAutorregulado

Acceso a los artículos de primera necesidad se logra por la propia dinámica del

mercado

Sin frenos

La ciencia y las innovaciones, la naturaleza como recursoLa ciencia y las innovaciones, la naturaleza como recurso

fue una revolución en el acceso de los hombres a

los medios de vida, en el control de su entorno

ecológico, en su capacidad de escapar de la tiranía

y de la mezquindad de la naturaleza (...) abrió el

camino a los hombres para completar el dominio de

su entorno físico, sin la ineludible necesidad de

explotarse unos a otros. (Perkin, 1969)

Los cambios en el agroLos cambios en el agro

La creciente mejora en las producciones agrícolas generó¨:-Crecimiento demográfico-Que la nueva población no se volcara a actividades agrícolas

Los cercamientos

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400

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600

Leyes de cercamiento

1727-1760

1761-1792

1793-1801

1802-1815

1816-1845

Los cambios en el transporteLos cambios en el transporte

La revolución industrial afectó al transporte, pero hay discusiones sobre el peso de las condiciones iniciales del transporte para afectar a la revolución.

La edificación del mercadoLa edificación del mercado

-Población monetarizada

-Ausencia de aduanas internas

-Ausencia de cargas feudales

-Territorio limitado con vías de comunicación

-Población campesina vinculada a la compra de manufacturas

-Clases medias urbanas, con un consumo fomentado por el comercio internacional

-Desarrollo de modas, dictadas por la aristocracia

Mercado interno

Mercado exteriorMercado exterior

-Funcional pero no crucial

-No era necesaria la estructura

imperial para asegurar el mercado

-Hasta 1780, el ímpetu al

crecimiento de la productividad

estuvo dado por el mercado

interno, después por el comercio

internacional.

El cambio tecnológicoEl cambio tecnológico

-Los británicos no monopolizaron la producción de ideas nuevas, pero tuvieron una enorme capacidad para ponerlas en práctica.

-Hay empresarios que explotan los inventos, aún cuando los inventores no hayan sido capaces de aprovecharlos.

El libre comercioEl libre comercio

-El cambio en los derechos de propiedad permitió una organización económica más eficiente.

-El Parlamento fue capaz de impedir que la corona impusiera contribuciones arbitrarias.

-Los organismos políticos están sujetos a grupos de presión que persiguen el interés económico de sus miembros.

-En Inglaterra no opera el liberalismo, pero es mucho más liberal que otros espacios de Europa.

-El gobierno controlaba el comercio exterior

-La intervención se encuentra en las leyes de pobres que facilitaron que, cuando se despedía a la gente, esta no muriera ni se fuera.

Hay un cambio mental que ubica en un sitio privilegiado el valor de la riqueza.

Este cambio mental opera también a nivel político: el contractualismo.

Pero se basa en una nueva forma de considerar el mundo, donde la ciencia es la nueva referente.

Esto también se fue construyendo por etapas:

La revolución científica

¿Cómo algo impensable se convirtió en la forma natural de ver el mundo?

Nicolás Copérnico (1473 – 1543)Juan Kepler (1571 – 1630)Galileo Galilei (1564 – 1642) [Juicio y condena a Galileo 1633; Discorsi 1638]

Rene Descartes (1596 – 1650)Francis Bacon (1561 – 1626)Isaac Newton (1642 – 1727)David Hume (1711 – 1776)

Siglo XVIII - Siglo de las lucesEnciclopedia de Diderot y D´Alambert – 1751 – 1772

Mapa de América del Sur – siglo XVI

Escala de los seres de Bonnet – 1765

Mundo descacralizado

Cognoscible desde su desmembramientoCognoscible desde la razónTomando a la física como modelo de conocimientoPlanteando a las relaciones causales como privilegiadas

Con un destino de dominio hacia lo no racionalCon intervenciones permanentes e ilimitadas en el entorno

Todo lo diferente es irracional, y por ende, antinatural

La mentalidad social que se impone es la burguesa, una mentalidad proveniente de un grupo minoritario, de comerciantes ligados a producciones rurales y a lógicas organizativas aristocráticas.

Se opone a la mentalidad religiosa

Dios no interviene en la cotidianeidad, se ubica en el sitio de la introspección

El burgo, las tabernas, son reconocidas como base de formación identitaria

Las nuevas lógicas comunicativas atraviesan las nuevas conformaciones sociales: el periódico como espacio de recepción y comunicación de las novedades.

La mentalidad burguesa se construye desde todo el mapa europeo, con las diferentes modalidades de manufacturación

Bélgica, Suiza, Francia, Alemania más tarde, con apoyo estatal.

Relojería: manufactura heterogénea (las partes se realizan en muchos talleres pequeños que luego se ensamblan)

Cerámica: manufactura orgánica (muchas manos se articulan en el mismo espacio para la realización de una pieza)

Formas diferentes de encuentros dan formas alternativas de organización y conformación identitaria.

La burguesía recorre, en el continente, una producción poco centralizado y con un alto carácter suntuario.

La estratificación social en el continente era más dura que en la isla.

Revolución FrancesaRevolución Francesa

Claves en la modalidad capitalista del absolutismo

En el intercambio creciente, 1789 no es un fenómeno aislado, ni en sus antecedentes, ni en sus consecuencias.

Antecedentes:Luis XVI había apoyado la independencia de EEUU en un momento de crisis interna.

Se firma la independencia en París

Se llama a los estados Generales en 1788

¿Revolución burguesa?

Derechos del hombre y del ciudadanoDerechos del hombre y del ciudadano

¿y los esclavos?

¿y el colonialismo?

¿y las mujeres?

Acheen

Scott

Los límites racistas de la revolución

Los límites sexistas de la revolución

Ampliar la revolución como para que

contenga las diferencias era leído

como atentar contra la revolución.

El paternalismo

Como herencia que no se desmantela