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HILODEAIRE

PROPUESTADETRABAJOPARAELAULA

AcargodeGACI(EquipopedagógicodelTeatroTylTyl)

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INTRODUCCIÓN

Tomando como idea narrativa el maravilloso mito de Aracne, el espectáculo cuenta el viaje iniciático de una hermosa joven que ha sido transformada en araña por demostrar sus habilidades. Desde ese momento, a través de sus hilos, ella misma logrará ir tejiendo su propia vida y dejará atrás el encantamiento para acceder a su propio deseo y al dominio de sus acciones y emociones.

Cada hilo simboliza, en este cuidado trabajo, una rama del arte: música, danza, pintura y la palabra. Con estos cuatro hilos, a lo largo del espectáculo se irá construyendo un telar que será una instalación escenográfica en la que, después, el público asistente podrá intervenir.

Se trata de una atractiva propuesta que parte del teatro físico como búsqueda actoral y que se complementa con música y canciones en vivo, danza y riqueza plástica. El público asistente tendrá la oportunidad de disfrutar de un tiempo lleno de poesía, estimulación sensorial y riqueza narrativa semejante a la vivencia profunda que ofrecen los mitos en clara analogía con los cuentos tradicionales.

En el arte, lo humano se construye.

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ActividadespreviasalarepresentacióndeHILODEAIREColoquiogeneral

¿AlgunoconoceelmitodeAracne?

¿Qué parte del mito conoces? (Si no han oído hablar nunca del mito, laprofesorapodráhacerunabrevesinopsisdelmismo)

¿Conocesotrosmitos?¿Cuáles?¿Cuáltegustamás?¿Porqué?

¿Algunavezhastejido?¿Conocesaalguienquesepatejer?¿Sabesloqueeshacerganchillo?

Recorrido de la protagonista por las situaciones de la obra.

LajovenAnansétejehermosostejidosllenosdeformasycoloresdiferentes.

Confiadaenlabellezadesustejidos,lajovenlepidealaReinarealizarunconcurso,paravercuáldelasdoslohacemejor.

ComoAnanséhace tejidosmásbonitosque losde laReina,estaseenfadamuchísimoytransformaalajovenenAraña.

Ananséabandonaelreinoconsunuevaformadearañayllegaaunbosqueenelquepasalanoche.

Tienehambreysealimentademoscasydeotrosinsectos.

Después, teje su tela de araña y se construye una gran casa en dondeguarecersedelosgatosyprotegersedelospeligros.

Asípasandías,años…

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Laprofesoraestimularáelintercambioconsusalumnostomandocadaunadelasescenas comoencuadre. Propondrá a losniñoque inventenquédiríaAnansé enesasituación;cuálseríalaacciónyeltextodecadaescena.Tambiénquélepasaalprotagonistadelcuentoencadasituación.Dependiendodelgrupoydeladinámicaconcreta,laprofesorapodráproponerladramatizacióndeesaspequeñasescenasporgruposdecuatroocincoalumnos.

Cuentoseilustraciones

Laprofesorapropondráalosalumnoselsiguienteestímulo:¿CómoosgustaríaquefueralaportadadeuncuentoquesetitularaHILODEAIRE?Cadaunodevosotrosvaisasereldibujantedeesaportadadelcuento.

Se realizarán los dibujos por parte de cada niño/a con el estímulo de que sellevarántodas“esasportadas”alteatro,eldíadesuasistenciaalarepresentaciónparaquelosveanlosactores.Enelteatroserealizaráunaexposicióncontodoslosdibujosrecibidos.

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ActividadesposterioresalarepresentacióndeHILODEAIRE

Conunreproductordemúsicaencualquierformato,laprofesorapondráyquitaráelsonidoalternativamente.Losniñosresponderánconsucuerpoymovimientoalestímulosonoro.- Cuandolamúsicasuena,semoveránalritmodelamúsica.- Cuando lamúsicasepara, sequedaconvertidosenestatuasdepiedra,

entotalquietud.Variación sobre el juego anterior: en esta variación, se concretarán lasestatuas haciendo coincidir la transformación con los personajes queaparecenenelespectáculoquehanvisto.Laprofesora,cadavezqueparalamúsica, irá expresando qué personaje representará la estatua de piedraconstruida:Anansé;laReina;unaaraña;unamosca;ungato;unmago.Ytambiénobjetosyelementosqueaparecenenlaobra:ovillosdelana;telasdearaña;nubes;árbolesdelbosque…

Lospersonajessuenan.Laprofesorapropondrá identificarcadapersonajede la obra que han visto con un timbre sonoro. Será importante laasociacióndecualidadquelosniñosrealicen.Porello,unavezpropuestoeltimbre correspondiente, se podrá interrogar sobre el por qué de esaelección.Sólo amodode ejemplo y si pensáramos en instrumentosmusicales, unadivisiónposiblepodríaser:Araña: unrascadorosemejanteReina: tamboropanderoAnansé: flautaMago: calimbaUna vez realizada la identificación, se jugará la transformación en cadapersonaje,cadavezquesueneeltimbrecorrespondiente.

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Cambiodefinal.Laprofesoraestimularáalosalumnos:“Sielfinaldelaobraque hemos visto, fuera otro… ¿cuál podría ser? Los niños se inventarándiferentes finales que contarán al resto del grupo. La actividad podráderivar hacia la representación teatral por grupos de esos finalesinventados.

Dependiendo del momento del proceso en el aprendizaje lector, laprofesorabuscaráelmododeprocederalalecturadelmito(enpapel).Laversiónelegida tendríaque contener ilustraciones interesantesy respetaralmáximolaversióndelmitoclásico.

Tomando el siguiente texto, extraído del mito, como núcleo para lacreación,losalumnosinventaránporgruposde4o5unahistoriaque“noseparezcaennada”a loquehanvistoni leído.Esdecir,usaránese textoparacrearalgototalmentediferente:Tocó levemente la frente de Aracne. La joven lanzó un grito de horror al ver como sus cabellos caían de repente. Su nariz y sus orejas también desaparecieron. En su frente, aparecieron seis ojos más. Dos pares de brazos y de piernas le salieron de los costados. Comenzó a hacerse más y más pequeña, hasta convertirse en un insecto que se movía por el suelo.

Comoactividadplástica,proponemoslacreaciónde“untapiz”porpartedecadaalumno.Elmaterialqueusaremosseráelplásticodeforrarlibros(quellevayaunpocodepegamento).Cadaalumnodispondrádelanasdecoloresdiferentes que irán colocando en su plástico (cortado tamaño folio) demanera libre. Una vez concluido su tapiz, se pondrá encima un folio y sedará lavuelta(comosideunatortillase tratase)quedandoel tejidoenelpapelprotegidoporelplásticoencima.

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Comoactividad final, se jugará con elásticos a construiruna gran telade

araña, separando el número total de alumnos en dos subgrupos. Un grupo

construirá con el cuerpo y los elásticos esa tela que se moverá siguiendo los

sonidos que emitan los compañeros del otro subgrupo. Para ello, se habrá

entregado a cada alumno de ese subgrupo un instrumento musical de pequeña

percusión(sonaja,maraca,claves,cajachina…)Después,seinvertiránlosrolesde

cadasubgrupo.

Esperamosque lasactividadespropuestasseandevuestro interésyquedamosavuestradisposiciónparacualquieraclaraciónointercambio.G.A.C.I.GrupodeArteyCulturaparalaInfancia.EquipopedagógicoTEATROTYLTYL