HGE - Planificación Unidad 4 - 5to Grado
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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV Grado: Quinto de Secundaria Área: Historia, Geografía y Economía TÍTULO DE LA UNIDAD Participamos en un foro sobre calidad ambiental. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Nadie es ajeno al hecho de que, en la actualidad, el mundo enfrenta una situación preocupante en cuanto a calidad ambiental. Por ello, es importante que nuestros estudiantes, que están próximos a culminar su educación básica regular, ejerciten su ciudadanía y analicen esta problemática en nuestro país y planteen propuestas frente a la pregunta: “¿Qué podemos hacer frente a los problemas ambientales que vivimos?”. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablement e en el ambiente. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos. Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la población. Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas. Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las problemáticas ambientales y disminuir sus impactos. Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y territorial. Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo
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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV
Grado: Quinto de SecundariaÁrea: Historia, Geografía y Economía
TÍTULO DE LA UNIDADParticipamos en un foro sobre calidad ambiental.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVANadie es ajeno al hecho de que, en la actualidad, el mundo enfrenta una situación preocupante en cuanto a calidad ambiental. Por ello, es importante que nuestros estudiantes, que están próximos a culminar su educación básica regular, ejerciten su ciudadanía y analicen esta problemática en nuestro país y planteen propuestas frente a la pregunta: “¿Qué podemos hacer frente a los problemas ambientales que vivimos?”.
APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente en el ambiente.
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la población.
Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.
Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las problemáticas ambientales y disminuir sus impactos.
Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y territorial.
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo de desastres considerando diferentes escalas.
Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.
Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales.
CAMPO TEMÁTICOCalidad ambiental: la problemática que enfrentamosConceptos clave:Ecosistemas, ANP, políticas ambientales, problemas ambientales
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)Foro sobre los problemas ambientalesEn el foro, los estudiantes dialogarán acerca de la problemática ambiental que enfrentamos como país y propondrán sus alternativas de protección basados en la normatividad vigente.
SECUENCIA DE LAS SESIONES3 semanas (9 horas)Sesión 1: Conservación de los ecosistemas y Sesión 2: Problemática ambiental del Perú
políticas ambientales en el Perú(3 horas)
(3 horas)
Indicadores Argumenta la importancia de la legislación
peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las problemáticas ambientales y disminuir sus impactos.
Campo temático Calidad ambiental: conservación de
ecosistemas y legislación ambiental
Actividad importante Redactan un argumento sobre el cumplimiento de
las leyes ambientales en el Perú en comparación con el mundo.
Indicadores Selecciona información de diversas fuentes
para analizar aspectos ambientales y territoriales.
Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo de desastres considerando diferentes escalas.
Campo temático Calidad ambiental: problemática ambiental
Actividad importante Analizan un caso en donde evalúan el rol de
los actores sociales en un problema ambiental en el Perú.
Sesión 3: Dialogamos en foro sobre nuestras problemáticas ambientales.(3 horas)Indicadores Explica la influencia de los elementos naturales y
sociales en las condiciones de vida de la población.
Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las problemáticas ambientales y disminuir sus impactos.
Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y territorial.
Campo temático Calidad ambiental: legislación ambiental,
problemática ambiental
Actividad importante Participación en un foro sobre la calidad
ambiental en el Perú
EVALUACIÓNSITUACIÓN DE EVALUACION
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Organización y participación en un foro sobre la calidad ambiental
Actúa responsablemente en el ambiente.
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la población.
en nuestro país construcción de los espacios geográficos.Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.
Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las problemáticas ambientales y disminuir sus impactos.
Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y territorial.
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo de desastres considerando diferentes escalas.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Texto escolar. 5 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana. Ministerio de Educación. (2015). Rutas del aprendizaje para el área de Historia, Geografía y
Economía.Ciclo VII. Lima: Ministerio de Educación del Perú. Referencias web:
<http://www.minam.gob.pe/legislaciones/>.<http://www.peruecologico.com.pe/noflash.html>.<http://www.spda.org.pe/>.<http://www.sernanp.gob.pe/sernanp/>.
Video de página web Youtube:<https://www.youtube.com/watch?v=b67R9jbO6vY>.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA EL FOROCATEGORÍA EXCELENTE
4 puntosSUFICIENTE
3 puntosEN PROCESO
2 puntosEN INICIO1 punto
Puntaje
Comprensión del Tema
Entendió el tema a profundidad y presentó su información convincentemente.
Entendió el tema a profundidad y presentó su información con facilidad.
Parecía entender los puntos principales del tema y los presentó con facilidad.
No demostró un adecuado entendimiento del tema.
Información Toda la información presentada en el foro fue clara, precisa y provino de diversas fuentes.
La mayor parte de la información en el foro provino de diversas fuentes, y fue clara y precisa.
La mayor parte de la información en el foro provino de diversas fuentes, pero no siempre fue presentada en forma clara y precisa.
La información provino de una sola fuente. Además, tiene varios errores.
Argumentación Defiende sus argumentos convincentemente y plantea en ellos la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las problemáticas ambientales y disminuir sus impactos.
Defiende sus argumentos convincentemente y plantea en ellos la importancia de la legislación peruana para prevenir las problemáticas ambientales y disminuir sus impactos.
Defiende débilmente sus argumentos y menciona las leyes ambientales del Perú, pero no las relaciona con la prevención de las problemáticas ambientales.
Sus argumentos son meramente expositivos y no menciona la legislación ambiental.
Rol de actores sociales
En su intervención, presenta un juicio de valor fundamentado sobre las acciones y omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo de desastres.
En su intervención, presenta un juicio de valor sobre las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo de desastres.
En su intervención solo menciona el rol de los actores sociales frente a un desastre, pero sin emitir un juicio de valor.
En su intervención, no menciona ni evalúa el rol de los actores sociales ante situaciones de riesgo de desastres.
Organización Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.
La mayoría de los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.
Todos los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa), pero la organización no fue, algunas veces, ni clara ni lógica.
Los argumentos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa).
Puntaje total
