Hezkuntza-sisteman hezkidetzaeta genero-indarkeriarenprebentzioa lantzekoGida Plana

1. Aurkezpena1. Aurkezpena

2. Justifikazioa2. Justifikazioa

2.3. Proceso de elaboración

2.1. Misión: la escuela que queremos

2.2. Objetivos

3. ¿Qué resultados queremos obtener?3. ¿Qué resultados queremos obtener?

5. ¿Cómo lo vamos a implantar, mejorar y evaluar?5. ¿Cómo lo vamos a implantar, mejorar y evaluar?5.1. Sistema de evaluación

5.2. Estructuras

5.3. Sistema de comunicación

3.1. Compromisos y logros a alcanzar

4.2. Resumen del Plan de Trabajo: Estrategias

y actuaciones más significativas

4. ¿Qué vamos hacer?: Plan de Trabajo4. ¿Qué vamos hacer?: Plan de Trabajo

1. Aurkezpena

2013‐2014 ikasturtetik 2015‐2016 ikasturtera

ikastetxeak ekimen orokorra eta estrategikoa egitea da, genero‐indarkeriarekin loturiko hezkidetza, berdintasuna etaprebentzioa lantzeko

ikastetxeko kultura, politikak eta praktikak aintzat hartu eta gaitasun guztien ikaskuntzan integratu behar ditu; ikasleen arteko elkarrizketa, elkarrekintzak, elkartasuna, berdintasuna eta errespetua bultzatuko dituzten metodologien laguntzarekin

ikerketek erakusten digute nesken eta mutilen artekoharremanek asimetrikoak izaten jarraitzen dutela

Egoera asko abusuan oinarrituta daude.

Gaitasunak, trebetasunak eta bizitza‐proiektuakgeneroarekin loturik daude oraindik.

Curriculum‐edukietan, emakumeenekarpenak ez dira ikusten.

Sexismoa eta genero‐indarkeria nerabeeneta gazteen bizitzen garapenean eragiten ari diren errealitateak dira.

1. Justifikazioa

Plan honek hezkidetza sustatzen du, hezkuntza‐ikuspegi horrenhelburua genero‐desberdintasunak etengabe desagertzea baita, eta ez eskolako egitura formalean bakarrik, baita hezkuntzaren ideologian eta jardunean ere

Genero‐indarkeria: emakumeen aurka burutzen den indarkeria, bai eta gizarteak gizona edo emakumea izateari buruz duen ustearekin bat ez datorren pertsona ororen aurka burutzen dena ere.

Hezkuntza‐komunitatearentzako erronkak

B. Ikasleak orientatzea, bizitzan, ikasketetan eta lanbidean bideaaukera dezaten, askatasuna eta aukera‐aniztasuna errespetatuzeta genero‐baldintzapenik gabe.

C. Genero‐ikuspegia eskola‐porrotari aurre egiteko ekimenetansartzea, eta hezkuntza jasotzeko eskubidea benetan unibertsaladela ziurtatzea, bai eta neska eta mutil guztiek hezkuntzasistemanjarraitutasuna izan dezaten bermatzea ere, ikasle guztien aniztasuna aintzat hartuta (etnia, kultura, ekonomikoa, gizarte mailakoa, funtzionala, sexuala, etab.).

A. Hezkidetzan oinarritutako eskolaren eredua sakon aztertzea,eta genero‐ikuspegia ikastetxeetako kultura eta praktiketansartzea planteamendu integral batez.

Hezkuntza‐komunitatearentzako erronkak

E. Eskola‐komunitate osoaren atxikimendua lortzea, generoindarkeriari aurrea hartzeko, kasuak lehenbailehen detektatzeko eta biktimei arreta egokia eta eraginkorra emateko.

D. Harreman afektibo‐sexualak izateko eta elkarrekin bizitzekoheztea, aniztasun sexualean eta emakumezkoen etagizonezkoen berdintasunean oinarrituta.

Hezkuntza‐komunitatearentzako erronkak

A. Hezkidetzan oinarritutako eskolaren eredua sakon aztertzea,eta genero‐ikuspegia ikastetxeetako kultura eta praktiketansartzea planteamendu integral batez.

A.1. Curriculuma berraztertzea, genero‐ikuspegia aintzat hartuz.

A.2. Ikasliburu eta material didaktiko inklusiboak eta hezkidetzarenaldekoak aukeratzea.

A.3. Trebatzea, ikasleei buruz jarraitzen duten itxaropenez jabetzeko.

A.4. Espazioen erabileran, genero‐analisia sartzea.

A.5. Ebaluazioa berraztertzea, genero‐ikuspegia aintzat hartuz.

A.6. Familiak hezkidetzan inplikatzea.

Hezkuntza‐komunitatearentzako erronkak

E. Eskola‐komunitate osoaren atxikimendua lortzea, generoindarkeriari aurrea hartzeko, kasuak lehenbailehen detektatzeko eta biktimei arreta egokia eta eraginkorra emateko.

Prebentzioaren esparruan•Sexismoa, ikasgeletan gatazkak eta ikaskideen arteko tratu txarrak azaltzen dituen faktore gisa

•Mikroindarkeriak

•Harreman‐ eta erakarpen‐ereduak

Detekzio goiztiarraren esparruan•Genero‐indarkeria jasatzen duten emakumeen seme‐alabak

•Genitalen mutilazio arriskua duten neskak

•Hezkuntza premia bereziak dituzten neskak, haurrak eta nerabeak

1.3. Marco legal