Hess-Lüttich El Discurso Dramático

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    ERNEST W B. HE

    SS

    LTIICH

    La falca de algunos elementos tpicos del lenguaje hablado

    en

    su

    nivel superficial, tales

    como

    las deficiencias de sintaxis, los fenmenos

    de eluda, la redundancia, el solapamiento de los turnos de palabra, etc,

    puede incluso representar

    una

    ayuda para el anlisis empric o centra

    do

    en

    las tpicas estructuras globales del discwso, ya sean reales o

    fic

    ticias. Schmachcenberg (1982: 7-9) nos recuerda el hecho de que la

    teora del acto

    de

    habla, por ejemplo, ha desarrollado sus principales

    hiptesis sobre la base emprica no. de un c

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    ERNEST W

    B.

    HESS

    LTTICH

    situacin

    de

    la

    comunicacin; (ii) no existe una metodologa espec

    fica, o lo que es lo mismo, los textos se estudian

    sin

    aprovechar los

    instrumentos

    lingfsticos y estilsticos existentes, lo cual deriva

    en

    que las interprecaciones que resultan rara vez son

    el

    resultado de 1m

    anlisis

    detallado

    de

    la

    estructura

    semitica del

    discurso;

    (iii) falta de

    perspectiva integradm::a: la

    co

    "

    municacin

    literaria pocas veces se

    compara con la

    comunicacin nacural

    cotidiana, ya qu

    .e

    la investiga

    cin de los

    textos

    y el

    a nlisis del

    discurso

    nocmalrnente

    se

    centran '

    sobre elementos

    independientes

    como

    los lingsticos por un lado, o

    los literarios por otro, sin preocuparse demasiado

    por

    el intercambio

    de

    id eas

    y conocmiencos

    El

    anlisis

    integrador del

    discurso debera

    tener

    presente,

    por

    ejemplo, la tradicin

    establecida

    por

    la Escuela

    de Praga, comenzando

    poc

    fa

    distincin que

    plantea Mukaiovsky encre dilogos

    antagonistas

    que desde una perspectiva lingstica se caracterizan

    por

    la

    polaridad

    de los

    pronombres

    personales, las formas

    y frecuencia

    de uso del

    imp

    e

    racivo, el vocativo,

    las formas

    interrogativas, etc),

    los dilogos

    prdcti-

    cos

    (incluidos el) acciones

    y

    situaciones sealadas por formas decticas

    especiales,

    pronombres

    demos

    crarivos,

    el

    uso del presente, etc.)

    y

    los

    dilogos

    conversacionales

    {que son los

    que permiten

    la libre eleccin de

    tpicos

    independientemente de

    la situacin, y en

    los

    que el enuncia

    do slo

    obtiene

    una funcin ftica).

    Este es,

    por

    supuesro,

    slo el

    punto de

    paccida para

    d establecimiento

    de

    distintas

    cl ses

    de tipos de

    discurso

    de

    acuerdo con criterios especficos que son los que inducen

    a. los diferentes modelos,

    dependiendo

    del objeto de

    inters

    analcico

    Hess-Lnich 1981: 1-03-4). A ~ pues tendremos, segn qu criterio

    sea el que

    escojamos,

    distintos modelos de discurso:

    -

    segn

    el

    nmero

    de

    panicipantts

    - >

    monlog

    o, dilogo, pollogo

    - segn a consrdacin de p,articipances

    >

    didico,

    grupo

    poco numeroso ,

    grupo

    nu meroso, conferencia,

    reunin, comunicacin a travs de

    medios de informacin, ecc.

    -

    segn la

    irelacin cn1rc los p a r r i c i p a n r e ~

    - >

    simecralasimetrfa; comunicacin

    mima-casual-fra-hoscil, etc.

    - segn la

    posicin social

    de Jos parcicipances

    - >

    segn la clase social, el dialecto

    social,

    el

    poder, la edad, el sexo,

    la

    profesin, el rol social, el coefi

    ciente inrdecntal, las relaciones

    s ms o menos di recto; cai11 a car; ,

    transmisin por medio .

    de un

    sofo

    cdigo (verbal, acstico) o

    de

    va ios,

    comunicacin rnulcimedia, ecc.

    - >

    comunicac

    in acscica, visual,

    olfativa, gustativa o cictil

    > comunicacin e

    sp

    ontnea, rutina

    ria, preparada, fija, etc.

    > comunicacin argu.menrativa, dis-

    cursiva, escracgica, narrativa,

    rcual, rec

    ci

    ca, ftica, mecacomu

    nicaciva-teflexiva, metacomunica

    civa-descriptiva

    - > debate

    ac-.admico, colo quio

    infor

    mal, entrevista, inreraccin esco

    lar, examen, juicio, ecc.

    - segn

    la orientacin

    hacia

    el desrioamrio

    - >

    comunicaci

    n con

    un

    slo

    oyente

    v"rsus comunicacin dirigida a u n

    pblico; comunicacin recproca,

    informativa, ordenante, persuasi

    va,

    simulada, manipuladora, ere.

    - segn el momento y

    el

    lugar

    - segn la modalidad

    >

    el momenco y el lugar son idnti

    cos:

    dilogo cara

    a cara;

    el

    momento

    es d

    mismo

    y los esce

    narios

    so.n

    disrincos: llamadas tele

    fnicas; el momeuro es distinto y

    la c

    om u

    ucacin

    es

    bidireccional:

    comunicacwn

    por cana; el

    momento es disrinto y Ja comuni

    mundana, nacuml o espontnea,

    aparentemenre natural, srandard,

    fingida,

    novelesca,

    a tnvs

    de

    dispo

    sitivos de meligencia arficial, etc.

    Esta

    lista

    de criterios podra

    ser el

    vehculo

    que facili taia

    el saleo

    desde la compilacin

    h.eursca

    y

    la

    interpretacin

    ad

    hoc

    a la realiza

    cin de tipologas

    sistemticas.

    y

    a la

    explicacin emprica.

    La

    forma

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    ERNEST W B. HESS

    LTTICH

    cin a las normas

    modales

    o recricas de sinceridad o aceprabilidad o

    propiedad pragmcica, la estructura de las estrategias argumentativas

    (lo

    explcito frente

    a lo

    implcito, basndose en una opinio communis

    o

    en--at::titdes contrapuestas, en la utilizacin de tcticas de argumentum

    ad

    hominem

    o

    de

    demo:mtratio

    d

    oculos

    o

    de

    negacin de la

    propositio

    o efecco causal, de irnica reduio

    ad

    absurdum o violacin de las reglas

    semncicas o pragmticas del discurso metafrico, etc.: Pfister 1977:.

    204-212; Hess-Lrtich 1978;

    Ungeheuer

    1980).

    Debido a la falta de espacio no podr ilustrar todos los proble.ma5

    mencionados mediante

    el

    anlisis detallado de un fragmenco de dis

    curso dramtico,

    pero en

    Hess-Lttich

    ed. 1980

    se pueden encontrar

    nuevas e interesantes aproximaciones sobre esre anlisis en

    su

    aplica

    cin a las obras literarias

    de

    diversos autore s

    como

    Moliere, Lessing,

    Stendhal, Hauptmann, Hofmannsthal,

    Shaw, Kafka, Drrenmatt,

    Ionesco, Go lding, etc.., incluyendo una investigacin sobre la estruc

    tura

    profunda

    y

    las reglas fundamentales del discurso literario sobre la

    base terica

    del

    anlisis

    de

    la

    conversacin (

    Schtze,

    Schlieben-Lange,

    Weydt), la estrucmra retrica del dilogo literario comparado c-0n la

    conversacin

    cotidiana

    :(Betten, Hess-Li.ittich),

    y

    otras aproximaciones

    relacionadas con la sociolingsrica Andrecht), la pragm.tica

    (Spillner), la etl1ometodologa Hbler), la semitica y las ciencias de

    la comunicacin Ungeheuer, Richter) y el contextualismo

    y

    la gra

    mcica sistmica (Halliday). Desde un punto de vista retrico, Pfister

    1977: 212-2 15) distingue tres estrategias del discurso dramtico

    que

    dependen

    de

    cmo

    esrn orientadas hacia el

    A.yo

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