Estudiante Jesus Esteban Castao CastaoCodigo: 261320752Fecha 27/04/2015Relatoria Articulo Pensando la Hermenutica como la base delmtodo educativo en Trabajo Social reflexiones para una praxis autopoiesica

El artculo inicia con el presupuesto del discurso de como el trabajo social dentro de su rol aparece la educacin pero desde una pedagoga crtica y intercultural para el desarrollo humano tambin en una visin de exegetas de la sociedad desarrollando procesos en el marco de una sociedad marcada por la incertidumbre que le lleva a repensar las prcticas profesionales especficamente el mtodo, se resalta como desde sus inicios sus iniciadores Mary Richmond propona una intervencin desde la creacin de una didctica que nuevos aprendizajes que propicien la construccin de mundos consecuentes con las realidades particulares no desde la enseanza positiva uniforme que ignora los contextos y realidades particulares, el trabajador social esta pues en los lugares donde no llega la educacin formal y esto le exige su el rompimiento de una tica fundamentada en principios deontolgicos del deber ser que lo convierten en un gestor cultural.

Se observa como constante de la profesin, la reformulacin crtica de sus prcticas a la luz del anlisis de los contextos emergentes que llevan a la profesin a repensarse para no ser un modelo, sino una practica desde una autopoiesis como seala la autora el rol educativo del trabajo social que no debe partir de lo emprico sino de presupuestos tericos definidos por la interdisciplinariedad que esta atravesado su currculo que la lleven a pensar la sociedad a mirar sus contextos ya que de la ignorancia en estos temas viene la crtica de sus intervenciones como el uso de recetas operacionales, la descontextualizacin de la accin, la ausencia de una reflexin epistemolgica sobre la accin, la ausencia de fundamentos Psicolgicos, Pedaggicos, ticos, Didcticos, la exaltacin del activismo y/o espontaneismo y el sofisma frente al respeto a los actores y la cultura local. Todos estos supuestos que han tipificado el trabajo social como una disciplina no cientfica centrada ms en un activismo y en prcticas filantrpicas como ruptura epistemolgica, que pone a la en un hito histrico ambiguo frente al reto de dejar de ser instrumentalista (racionalidad tcnica) y superarse para recuperar la mirada pedaggica en el marco de las Ciencias Sociales y en la construccin del proyecto de profesin

BibliografaDUQUE Aura Victoria, Eleuthera, Vol. 3, enero - diciembre 2009, Manizales