HELLO CHEEKY · Escuchar el cuento Hello, Cheeky Monkey! CONTENIDOS CONCEPTOS 1. LENGUAJE ACTIVO...

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HELLO CHEEKY

PROGRAMACIÓN anual.

Educación infantil 3 años.

Lara Mena Lander Ceip Villaverde 2017-2018.

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UNIDAD 1

HELLO CHEEKY! Tema: Presentación de los personajes del libro y partes de la cara OBJETIVOS

Aprender los nombres de los personajes y familiarizarse con ellos

Aprender vocabulario referido a las partes de la cara Establecer de forma paulatina las rutinas básicas del aula de

inglés Distinguir y utilizar correctamente las fórmulas de saludo y

despedida Hello y Bye-bye Escuchar el cuento Hello, Cheeky Monkey!

CONTENIDOS CONCEPTOS 1. LENGUAJE ACTIVO Hello!, Bye-bye!, eyes, ears, mouth 2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL Where are you?, What’s this?, What’s that?, Who’s this?, It’s story time, He’s our …, Is it …?, This is …, Wiggle, Playing, Come on, Round and round, Big, Please 3. LENGUAJE DEL AULA Look!, Listen!, Yes!/No!, Very good!, Well done!, Excellent!, Be very quiet!, Stand up, Turn around, Clap your hands, Sit down, Point to ..., Touch ..., Draw ..., Let’s sing ..., Show me ... , Stick on ..., Calm down PROCEDIMIENTOS 1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal

- Identificación de fórmulas básicas de la lengua inglesa: Who’s this?, It’s…; please…

- Adquisición y utilización de fórmulas de saludo y de despedida - Identificación y uso del vocabulario relacionado con las partes

de la cara - Demostración verbal o no verbal de la comprensión del cuento

Hello, Cheeky Monkey!

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- Seguimiento de instrucciones orales para participar en las actividades y completar las fichas

- Mejora de la pronunciación en inglés mediante el juego No, Cheeky!

Lenguaje artístico

- Memorización de las rimas y canciones de la unidad siguiendo adecuadamente el ritmo marcado

- Audición de un cuento siguiendo la narración en las Story cards - Manipulación de los dibujos troquelados para interpretar el

cuento Hello, Cheeky Monkey! Lenguaje corporal - Utilización del propio cuerpo como recurso expresivo para

comunicarse - Respuesta física controlada a las instrucciones orales del

profesor/la profesora - Coordinación y control corporal en el juego Copy Cheeky - Memorización de los movimientos asociados a la canción Round

and round - Experimentación de las posibilidades de movimiento del propio

cuerpo mediante el baile Cheeky’s jungle gym Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información - Visualización y uso de diferentes imágenes y soportes de la

tecnología de la información y comunicación - Distinción progresiva entre la realidad y la representación

audiovisual

2. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL - Adquisición y utilización de fórmulas de saludo y de despedida

mediante las canciones The hello song y The bye-bye song - Aprendizaje paulatino de las rutinas del aula de inglés:

Transition time, Story time, Table time - Asimilación y uso de convenciones formales: please y thank you - Identificación de las distintas partes de la cara en uno mismo y

en los demás - Coordinación de la acción motora y visual en la manipulación de

las pegatinas de la unidad - Control del nivel de la propia voz en el juego Cheeky’s Whisper

3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

- Identificación de las partes de la cara - Preparación del material necesario para completar las fichas del

libro

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ACTITUDES - Formación de una actitud positiva hacia el aprendizaje de la

lengua inglesa a través de las canciones, chants, juegos - Voluntad en seguir las rutinas de aprendizaje establecidas - Interés por hacer uso de las formas habituales de saludo y

despedida - Aceptación y adecuación a las normas y los turnos

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia Básica Actividad Criterios de

evaluación C1 Competencia en

comunicación lingüística.

Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación

Mostrar interés por aprender inglés. Deseo de aprender a saludar y despedirse en inglés

C2 Competencia matemática.

C3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Las partes de la cara. Mostrar interés por aprender vocabulario relacionado con las partes de la cara.

C4 Tratamiento de la información y competencia digital

Actividades del Multi-Rom del Pupil’s Book.

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologías para repasar y ampliar lo que han aprendido en la unidad.

C5 Competencia social y ciudadana.

Educación moral y cívica: La importancia de ser educado cuando conocemos a alguien, diciendo Hello y Good ByeEducación para la Paz: La importancia del uso de convenciones tales como decir please y thank you.

Disfrutar aprendiendo a saludar y despedirse en inglés Mostrar respeto hacia los demás.

C6 Competencia cultural y artística.

Cantar las canciones The hello song y The bye-bye song. Escuchar el cuento Hello, Cheeky Monkey!

Demostrar interés por aprender inglés a través de cuentos y canciones, siguiendo la letra y el ritmo.

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C7 Competencia

para aprender a aprender.

Los alumnos colocan las pegatinas de premio de Cheeky por el trabajo bien hecho y pueden realizar las actividades del Multi-Rom con el fin de aprender a aprender.

Mostrar interés por aprender a aprender en inglés. Mostrar voluntad de seguir rutinas.

C8 Autonomía e iniciativa personal.

Mostrar iniciativa para realizar las rutinas por sí mismos y participar en actividades de grupo. Ej. Jugar a No, Cheeky!

Mostrar una actitud positiva hacia la propia capacidad para participar en actividades de clase.

C9 Competencia emocional. (Castilla la Mancha)

Los alumnos aprenden a trabajar en grupo, respetando los turnos y valorando tanto el propio progreso como el de sus compañeros a través de juegos y canciones. Ej. jugar a Copy Cheeky. Hacer el baile Cheeky’s jungle gym

Mostrar respeto por los compañeros de grupo Interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y valorar la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.

TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN Lesson 1 Actividades de refuerzo (actividades opcionales):

Play Cheeky’s echo with the body (TN p. 14 act. 6) Actividades de ampliación:

Trace Cheeky’s mouth (Photocopiable worksheet TN p. 104) Play The Hello! game (Extra activities TN p. 15) Play The Hello! Bye-bye! game (Extra activities TN p. 15)

Lesson 2 Actividades de refuerzo (actividades opcionales):

Play Touch Cheeky’s… with the body (TN p. 16 act. 3) Actividades de ampliación:

Play Touch… with the body (Extra activities TN p. 17) Play The circle game (Extra activities TN p. 17) Sing The bye-bye song and blow Cheeky a kiss (Extra activities

TN p. 17)

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Play No, Cheeky! with the body (TN p. 18, act. 3) Actividades de ampliación:

Sing the karaoke version of Eyes, ears, mouth (Extra activities TN p. 19)

Play Cheeky, who’s this? (Extra activities TN p. 19) Play Flashcard fan with the body (Extra activities TN p. 19)


Play Where’s the mouth? (TN p. 21, act. 8) Actividades de ampliación:

Trace the eyes and ears (Photocopiable worksheet TN p. 105) Play Cheeky says please (Extra activities TN p. 21) Play The Hello! game (Extra activities TN p. 21)


Play Touch Cheeky’s … with the body (TN p. 22, act. 3) Actividades de ampliación:

Play Find (Marta) (Extra activities TN p. 23) Sing the karaoke version of Round and round (Extra activities

TN p. 23) Play Cheeky’s hiding game (Extra activities TN p. 23)


Play Cheeky’s whisper with the body (TN p. 24, act. 5) Actividades de ampliación:

Sing Round and round with the Cheeky mask (Photocopiable worksheet TN p. 106)

Play Where are Cheeky’s eyes? (Extra activities TN p. 25) Play Which hand? (Extra activities TN p. 25)

EVALUACIÓN

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Mostrar interés por lo que sucede en el cuento • Reconocer a los personajes del cuento • Empezar a distinguir las diferentes partes del cuerpo • Responder adecuadamente a las instrucciones • Participar en juegos, canciones y actividades de TPR • Empezar a desarrollar la orientación espacial, la coordinación física y las destrezas motrices finas

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2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Pegatinas de premio de Cheeky: Las pegatinas de premio utilizadas en la Lección 4, dan la oportunidad de premiar a los alumnos y alumnas de forma individual por el trabajo bien hecho.

• Hoja de evaluación del profesor: Teacher’s Notes, p. 137. Esta hoja de evaluación ayuda al profesor / la profesora a registrar sus experiencias de clase de esta unidad. • Cuadro de progreso de la clase: Teacher’s Notes, p. 138 y p. 139. Cubren la evaluación del progreso y el desarrollo lingüístico y social del alumno o la alumna al final de esta unidad. • Hoja de progreso de cada alumno: Teacher’s Notes, p. 140. Contiene la información que se halla en el Cuadro de progreso de la clase en un formato simplificado. Se puede enviar a casa con la Carta para los padres o tutores al acabar esta unidad.

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UNIDAD 2 IT’S BATHTIME!

Tema: La familia OBJETIVOS

Aprender vocabulario relacionado con la familia Escuchar el cuento It’s bathtime! Cantar y representar canciones en clase como medio de

expresión y aprendizaje de la lengua extranjera Identificar el número uno en inglés y la cantidad que representa Distinguir el color amarillo Potenciar un trabajo progresivamente más autónomo mediante

el uso de fichas de clase CONTENIDOS CONCEPTOS 1. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: mummy, daddy, baby, yellow, one Reciclado: Hello!, Bye-bye! 2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL Blow a kiss, Who’s this?, Where’s baby?, I don’t know!, Duck, I love you!, This one?, Is this …?, That’s …, Thank you, Pictures, A kiss for you, Goes out, Comes back, Says 3. LENGUAJE DEL AULA Look!, Listen!, Yes!/No!, Very good!, Well done!, Excellent!, Be very quiet!, Stand up, Turn around, Clap your hands, Sit down, Colour …, Touch …, Show me …, Stick on …, Draw …, Let’s sing …, Point to … PROCEDIMIENTOS 1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal

- Identificación y uso del vocabulario relacionado con la familia - Demostración de comprensión de instrucciones sencillas y

lenguaje utilizado en el aula - Seguimiento de la narración del cuento en las story cards - Utilización de las canciones de la unidad para el aprendizaje de

la lengua extranjera - Identificación del color yellow - Identificación del número uno en inglés

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Lenguaje artístico - Manipulación del color amarillo para completar las fichas de

clase - Desarrollo de las destrezas de motricidad fina mediante las

fichas de trabajo de la unidad, como el trazado de un camino - Seguimiento de instrucciones orales para la manipulación de los

troquelados - Interpretación del cuento It’s bathtime! con los dibujos

troquelados Lenguaje corporal - Respuesta física controlada a las instrucciones orales del

profesor/la profesora - Coordinación y control corporal en las actividades de

movimiento global o segmentario como Cheeky’s jungle gym - Desarrollo de las habilidades expresivas mediante la canción

The duck family - Escenificación de acciones y mímica para los chants, rimas,

juegos de movimiento y canciones Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información - Visualización y uso de diferentes imágenes y soportes de la


audiovisual

2. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL - Refuerzo del uso de fórmulas de saludo y despedida utilizando

las expresiones Hello / Bye-bye - Aprendizaje paulatino de las rutinas del aula de inglés:

Transition time, Story time, Table time - Identificación del papel de uno mismo dentro de la unidad

familiar - Desarrollo de la expresión de afectividad mediante las

actividades de clase como el juego Say Hello!, o la canción I love you!

- Desarrollo del sentimiento de autoestima mediante las pegatinas de premio de la lección 6


- Identificación de los distintos componentes de la unidad familiar - Representación de los miembros de la familia mediante gestos - Uso y discriminación del color amarillo - Identificación del número uno y la cantidad que representa - Comprensión y seguimiento de los pasos de las instrucciones de clase

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ACTITUDES - Curiosidad hacia diversos tipos de actividades - Satisfacción al completar las actividades del libro y aprecio por

sus propios trabajos - Voluntad en seguir las rutinas de aprendizaje establecidas - Interés por hacer uso de las formas habituales de saludo y

despedida - Participación en la limpieza y recogida de materiales

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia Básica Actividad Criterios de




Mostrar interés por aprender inglés.


Identificar el número uno en inglés

Disfrutar aprendiendo los números en inglés.


La familia. El color amarillo.

Mostrar interés por aprender vocabulario relacionado con la familia y los colores en inglés.





Educación moral y cívica: La importancia de la familia y del papel de cada miembro de la unidad familiar. Educación para la salud: La importancia de la higiene y de los hábitos de vida saludables.

Reconocer el valor de la familia. Mostrar voluntad para seguir hábitos saludables.


Cantar la canción The duck family. Interpretar el cuento It’s bathtime!


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C7 Competencia





Mostrar iniciativa para realizar las rutinas por sí mismos y participar en actividades de grupo. Ej. Jugar a Say Hello!



Los alumnos aprenden a trabajar en grupo, respetando los turnos y valorando tanto el propio progreso como el de sus compañeros a través de juegos y canciones. Ej. jugar al Cheeky’s jungle gym.


TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN Lesson 1: Actividades de refuerzo (actividades opcionales):

Play Cheeky’s Hello! game (TN p. 28, act. 2) Actividades de ampliación (actividades extra):

Play I love you! (Extra activities TN p. 29) Play Here’s (Marta)! (Extra activities TN p.) Colour Cheeky’s family (Photocopiable worksheet TN p. 107)


Play Reveal baby (TN p. 30, act. 4) Actividades de ampliación:

Play Hello! And Bye-bye! (Extra activities TN p. 31) Play Where are you, (Marta)? (Extra activities TN p. 31) Play Blow a kiss with the family (Extra activities TN p.)


Play Where are you? (TN p. 32, act. 3)

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Actividades de ampliación: Play No, Cheeky! with the family (Extra activities TN p. 33) Sing the karaoke version of I love you! (Extra activities TN p. 33) Play The stand up/sit down family game (Extra activities TN p. 33)


Play Which hand? (TN p. 34, act. 2) Actividades de ampliación:

Colour the number one yellow (Photocopiable worksheet TN p. 108) Play Find something yellow (Extra activities TN p. 35) Play The look at me game with the family (Extra activities TN p. 35)


Play Catch Cheeky’s kisses (TN p. 36, act. 2)

Actividades de ampliación: Sing The duck family song with the baby duck mask

(Photocopiable worksheet TN p. 109) Play Find yellow (Extra activities TN p. 37) Play The hello! Bye-bye! Baby game (Extra activities TN p. 37)


Play Wake up, Cheeky (TN p. 38, act. 1)

Actividades de ampliación: Play Family photos (Extra activities TN p. 39) Sing the karaoke version of The duck family song (Extra

activities TN p. 39) Play I’m daddy (Extra activities TN p.39)

EVALUACIÓN

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Mostrar interés por lo que sucede en el cuento • Reconocer a los personajes del cuento • Empezar a identificar el color amarillo • Responder adecuadamente a las instrucciones • Participar en juegos, canciones y actividades de TPR • Empezar a desarrollar la orientación espacial, la coordinación física y las destrezas motrices finas

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2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Pegatinas de premio de Cheeky: Las pegatinas de premio utilizadas en la Lección 6, dan la oportunidad de premiar a los alumnos y alumnas de forma individual por los esfuerzos realizados en la unidad.


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UNIDAD 3 CHEEKY’S FRIENDS

Tema: Los animales OBJETIVOS

Identificar y aprender nombres de animales Comprender mensajes orales en situaciones habituales de

comunicación en el aula y responder a estos Escuchar el cuento Cheeky’s friends Identificar el número dos en inglés y la cantidad que representa Reconocer el color azul Aprender y representar nuevas canciones y rimas Aprender nuevas rutinas de clase: Tidy up chant

CONTENIDOS CONCEPTOS 1. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: duck, rabbit, bird, blue, two Reciclado: Hello!, Bye-bye!, one, yellow 2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL Where are you?, Here I am, Here’s, Is it …?, Hiding, Please, Thank you, What’s this?, Who’s this?, Little, Sitting, Put the…, Up here, This is …, Come back, Fly away, Friends, These are … 3. LENGUAJE DEL AULA Look!, Listen!, Yes!/No!, Very good!, Well done!, Excellent!, Be very quiet!, Stand up, Turn around, Clap your hands, Sit down, Let’s say …, Tidy up, Match …, Show me …, Stick on …, Point to …, Draw …, Find … PROCEDIMIENTOS 1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal - Identificación de vocabulario relacionado con los animales - Muestra de comprensión de instrucciones orales mediante

respuesta física o verbal - Mejora de la pronunciación en inglés mediante el juego

Charades - Comprensión de la idea global del cuento, apoyándose en todas

las pistas a su disposición

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- Identificación del color blue - Uso de los números del 1 al 2 en inglés para contar y relacionar

grupos de objetos Lenguaje artístico - Ejercitación de la memoria a través de la actividad Memory

game - Interpretación de las canciones de la unidad siguiendo el ritmo

y la melodía - Manipulación del color azul para completar las fichas de clase - Seguimiento de instrucciones orales para la manipulación de los

dibujos troquelados - Interpretación del cuento Cheeky’s friends con los dibujos

troquelados Lenguaje corporal - Desarrollo de las habilidades mímicas mediante el juego Copy

Cheeky - Interpretación e imitación de los sonidos onomatopéyicos de los

animales en la canción Where are you? - Coordinación y control corporal en las actividades de

movimiento global o segmentario como Cheeky’s jungle gym - Mejora en el dominio de la expresión y de la representación

corporal mediante la canción Two little blue birds Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información - Visualización y uso de diferentes imágenes y soportes de la


audiovisual

2. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL - Coordinación de la acción motora y visual en la manipulación de

las pegatinas y troquelados de la unidad - Coordinación y control de las habilidades manipulativas de

carácter fino que cada actividad requiere - Desarrollo de la agudeza visual mediante las fichas de clase - Aprendizaje de nuevas rutinas del aula: Tidy up chant

3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO - Identificación de animales y el sitio donde viven - Identificación e imitación de los sonidos asociados a los

distintos animales - Identificación de los números del 1 al 2 con las cantidades

que representan - Identificación del color azul en el entorno

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ACTITUDES - Demostración de interés y diversión en la participación de

juegos organizados - Participación activa en las actividades de clase - Voluntad en seguir las rutinas de aprendizaje establecidas - Curiosidad por saber lo que sucede en el cuento - Aprecio por el ritmo y por la imitación de sonidos

COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia Básica Actividad Criterios de






Identificar el número dos en inglés



Los animales. El color azul.

Mostrar interés por aprender vocabulario relacionado con los animales y los colores en inglés.





Educación moral y cívica: La importancia de mantener orden y limpieza en nuestras cosas. Educación medioambiental: La importancia de respetar y cuidar a los animales como parte del medio ambiente.

Aprender actitudes de orden y limpieza. Mostrar respeto hacia los animales.


Cantar las canciones Tidy up chant, Where are you?, Two little blue birds. Interpretar el cuento Cheeky’s friends


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C7 Competencia





Mostrar iniciativa para realizar las rutinas por sí mismos y participar en actividades de grupo. Ej. Jugar a Memory game






Play Charades with animals (TN p. 42, act. 4) Actividades de ampliación (actividades extra):

Play Falshcards fan with animals (Extra activities TN p. 43) Circle the animals (Photocopiable worksheet TN p. 110) Play Pass the flashcards with animals (Extra activities TN p. 43)


Play Cheeky greets his friends (TN p. 44, act. 3) Actividades de ampliación:

Play Animal fingers (Extra activities TN p. 45) Play Find the duck (Extra activities TN p. 45) Play Pictionary with animals (Extra activities TN p. 45)


Sing Where are you? (TN p. 46, act. 3)

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Actividades de ampliación:

Play Who’s got…? with animals (Extra activities TN p. 47) Play Animal farm (Extra activities TN p. 47) Sing the karaoke version of Where are you? (Extra activities TN p. 47)


Play Is this blue? (TN p. 48, act. 5) Actividades de ampliación:

Colour the number two blue (Photocopiable worksheet TN p. 111) Play Little blue brids (Extra activities TN p. 49) Do The colour dance (Extra activities TN p. 49)


Play the memory game with animals (TN p. 50, act. 3) Actividades de ampliación:

Play Cheeky says Hello! With animals (Extra activities TN p. 51) Play I spy with blue (Extra activities TN p. 51) Play Sorting out (Extra activities TN p. 51)


Play No, Cheeky! with yellow and blue (TN p. 52, act. 3) Actividades de ampliación:

Sing Two little blue birds with the bird mask (Photocopiable worksheet TN p. 112)

Sing the karaoke version of Two little blue birds (Extra activities TN p. 53)

Play Cheeky’s whisper with animals (Photocopiable worksheet TN p. 53)

EVALUACIÓN 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Mostrar interés por lo que sucede en el cuento • Reconocer a los personajes del cuento • Empezar a identificar el color azul • Responder adecuadamente a las instrucciones • Participar en juegos, canciones y actividades de TPR • Empezar a desarrollar la orientación espacial, la coordinación física y las destrezas motrices finas

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UNIDAD 4 CHEEKY’S SNACK

Tema: Los alimentos OBJETIVOS

Aprender vocabulario relacionado con los alimentos Reforzar el aprendizaje de los números del 1 al 3 Expresar mediante el lenguaje verbal y no verbal la

comprensión del cuento y las instrucciones de clase Participar de forma activa en la audición e interpretación de las

canciones de la unidad Aprender nuevas rutinas del aula: Toilet chant

CONTENIDOS CONCEPTOS 1. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: banana, sandwich, apple, red, three Reciclado: Hello!, Bye-bye!, yellow, blue, one, two, bird 2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL I’m hungry, I love …, Please, Thank you, Where are you?, Here I am!, Plate, Toilet, On the tree, Eat, Help Cheeky …, This is …, Is this …?, Everyone, Mouse, Off we go!, Favourite! 3. LENGUAJE DEL AULA Look!, Listen!, Yes!/No! ,Very good!, Well done!, Excellent!, Be very quiet!, Stand up, Turn around, Clap your hands, Sit down, Show me …, How many …?, Say, Colour …, Tidy up!,Let’s sing … PROCEDIMIENTOS 1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal - Aprendizaje y uso de vocabulario relacionado con los alimentos - Adquisición de nuevas expresiones relacionadas con el

funcionamiento de la clase: Toilet chant - Seguimiento de instrucciones orales para participar en las

actividades y completar las fichas - Identificación del color red - Aprendizaje de los números del 1 al 3 - Mejora de la pronunciación en inglés mediante el juego

Charades

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Lenguaje artístico - Interpretación de las canciones de la unidad siguiendo el ritmo

y la melodía - Coordinación visual y motriz en el trazado de caminos - Manipulación de los colores amarillo y rojo para completar las

fichas de clase - Escucha atenta del cuento Cheeky’s snack siguiendo las

escenas correspondientes en las story cards - Refuerzo del aprendizaje de los colores mediante el juego No,

Cheeky! - Representación del cuento Cheeky’s snack con los dibujos

troquelados Lenguaje corporal - Utilización del propio cuerpo como recurso expresivo para

comunicarse - Coordinación y control corporal en las actividades de

movimiento global o segmentario como Cheeky’s jungle gym - Memorización e interpretación de los movimientos asociados a

la canción Bananas on my plate - Mejora en el dominio de la expresión y de la representación

corporal mediante el juego Copy Cheeky Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información - Visualización y uso de diferentes imágenes y soportes de la


audiovisual

2. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL - Identificación de alimentos beneficiosos para la salud - Expresión de los propios gustos y respeto hacia los de los

demás - Coordinación de la acción motora y visual en la manipulación de

las pegatinas y troquelados de la unidad - Control corporal en las actividades que implican movimiento

global o segmentario como Cheeky’s jungle gym - Adquisición de hábitos relacionados con la higiene personal:

Toilet chant

3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO - Identificación de alimentos beneficiosos para la salud a través

del cuento Cheeky’s snack - Aprendizaje de los números del uno al tres mediante la canción

Three red apples - Identificación de grupos de tres elementos - Identificación del color rojo en el entorno - Clasificación de elementos en función del color

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ACTITUDES

- Interés por participar en situaciones de comunicación grupal - Gusto y placer por escuchar cuentos y narraciones - Interés por aprender y realizar las tareas correctamente - Iniciativa para llevar a cabo autónomamente hábitos diarios







Identificar el número tres en inglés



Los alimentos. El color rojo

Mostrar interés por aprender vocabulario relacionado con los alimentos y los colores en inglés.





Educación moral y cívica: La importancia de seguir un orden a la hora de ir al lavabo. Educación para la salud: La importancia de llevar una alimentación equilibrada para estar sanos.

Aprender actitudes de orden y limpieza. Mostrar voluntad para seguir hábitos de vida saludables.


Cantar las canciones Toilet chant, Bananas on my plate. Interpretar el cuento Cheeky’s snack


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C7 Competencia





Mostrar iniciativa para realizar las rutinas por sí mismos y participar en actividades de grupo. Ej. Jugar a Charades



Los alumnos aprenden a trabajar en grupo, respetando los turnos y valorando tanto el propio progreso como el de sus compañeros a través de juegos y canciones. Ej. jugar al Cheeky’s jungle gym y a Copy Cheeky



Play Cheeky’s hungry (TN p. 56, act. 3) Actividades de ampliación (actividades extra):

Play Cheeky’s food dame (Extra activities TN p. 57) Colour the banana (Photocopiable worksheet TN p. 113) Play Find food with Yes! and No! (Extra activities TN p.)


Play Copy Cheeky with food (TN p. 58, act. 3) Actividades de ampliación:

Play I love bananas! (Extra activities TN p. 59) Play Cheeky’s snack time (Extra activities TN p. 59) Play Pictionary with food (Extra activities TN p. 59)


Play Choo choo trains (TN p. 60, act. 3)

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Play Feely bag with food (Extra activities TN p. 61) Play Lucky dip! with food (Extra activities TN p. 61) Sing the karaoke version of Bananas on my plate (Extra activities

TN p. 61) Lesson 4 Actividades de refuerzo (actividades opcionales):

Play Is this red? (TN p. 62, act. 5) Actividades de ampliación:

Colour the number three red (Photocopiable worksheet TN p. 114) Play Number clapping (Extra activities TN p. 63) Play The number hoop game (Extra activities TN p. 63)


Play Find food with Yes! and No! (TN p. 64, act. 3) Actividades de ampliación:

Play The food match game (Extra activities TN p. 65) Play I spy with red (Extra activities TN p. 65) Play Pass the flashcards with food (Extra activities TN p. 65)


Play No, Cheeky! with colours (TN p. 66, act. 3) Actividades de ampliación:

Colour the apples red (Photocopiable worksheet TN p. 115) Sing the karaoke version of Three red apples (Extra activities TN

p. 67) Play The colour hoop game (Extra activities TN p. 67)

EVALUACIÓN 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Mostrar interés por lo que sucede en el cuento • Reconocer a los personajes del cuento • Empezar a identificar el color rojo • Responder adecuadamente a las instrucciones • Participar en juegos, canciones y actividades de TPR • Empezar a desarrollar la orientación espacial, la coordinación física y las destrezas motrices finas

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UNIDAD 5 LET’S DRESS UP

Tema: Las prendas de vestir OBJETIVOS

Aprender vocabulario relacionado con las prendas de vestir Reforzar el aprendizaje de los números del 1 al 3 Expresar mediante el lenguaje verbal y no verbal la

comprensión del cuento y las instrucciones de clase Participar de forma activa en la audición e interpretación de las

canciones de la unidad Discriminar los colores amarillo, azul y rojo

CONTENIDOS CONCEPTOS 1. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: dress, shoes, hat Reciclado: Hello!, Bye-bye!, yellow, blue, red, one-three, duck, rabbit, bird, mummy, daddy, baby, banana, sandwich, apple 2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL Put, Come in!, Please, Thank you, Help …, Here it is! ,This is …, It’s party time, Who’s …, Where’s … ,Wave, That’s …, Fantastic!, It’s …, Look at me!, What’s this?, I know, Here’s my …, Dress up, Where are you?, Wow!, Just for me! 3. LENGUAJE DEL AULA Look!, Listen!, Yes!/No!, Very good!, Well done!, Excellent!, Be very quiet!, Stand up, Turn around, Clap your hands, Sit down, Try again, Stick on …, Touch …, Find …, Let’s colour …, Show me …, Point to …, Let’s sing …, Match …, Tidy up …, Draw … PROCEDIMIENTOS 1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal - Aprendizaje de vocabulario relacionado con las prendas

de vestir - Demostración verbal o no verbal de la comprensión del cuento

Let’s dress up - Repaso de los colores amarillo, azul y rojo - Identificación de los números one, two, three y su grafía

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- Respuesta oral y gestual a las instrucciones del profesor / la profesora en los juegos y actividades de clase

Lenguaje artístico - Ejercitación de la memoria a través del juego The memory

game - Escucha atenta del cuento Let’s dress up siguiendo las escenas

correspondientes en las story cards - Refuerzo del aprendizaje de los colores mediante el juego Pass

the flashcards - Manipulación de los colores amarillo, azul y rojo para completar

las fichas de clase

Lenguaje corporal - Representación mímica de las distintas prendas de vestir en la

canción It’s party time - Respuesta al lenguaje y al ritmo en el baile Cheeky’s jungle

gym - Coordinación y control corporal en el juego Cheeky says…please - Memorización de los movimientos asociados a la canción The

hat song - Respuesta física a las instrucciones orales del baile The colours

dance

Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información - Visualización y uso de diferentes imágenes y soportes de la


audiovisual

2. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL - Asociación de las prendas de vestir con las partes del cuerpo en

las que se ponen - Aprendizaje y asimilación de nuevas rutinas cotidianas, como la

recogida de juguetes, mediante las actividades y fichas de clase - Respeto a los turnos de participación en el juego Matching

clothes - Coordinación de la acción motora y visual en la manipulación de

las pegatinas de la unidad - Coordinación locomotriz en la realización de las acciones de la

canción Let’s dress up y el juego Cheeky says please

3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO - Asociación de colores y objetos del entorno mediante el juego

Touch red, yellow and blue - Clasificación de elementos según su color - Repaso de los números aprendidos hasta ahora mediante el

juego The numbers sorting game - Identificación de los números del 1 al 3 con su correspondiente

grafía

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ACTITUDES - Participación activa en las actividades de clase - Formación de una actitud positiva hacia el aprendizaje de la

lengua inglesa a través de las canciones, chants, juegos - Interés por aprender y realizar las tareas correctamente - Satisfacción al completar las actividades del libro y aprecio por

sus propios trabajos







Reforzar el aprendizaje de los números del 1 al 3



Las prendas de vestir. Discriminar los colores amarillo, azul y rojo

Mostrar interés por aprender vocabulario relacionado con las prendas de vestir y los colores en inglés.





Educación moral y cívica: La importancia de respetar a todo el mundo independientemente de su apariencia o de la ropa que lleven.

Mostrar voluntad de respeto hacia los demás.


Cantar las canciones It’s party time, The hat song, The colours dance. Interpretar el cuento Let’s dress up


C7 Competencia para aprender a aprender.



29


Mostrar iniciativa para realizar las rutinas por sí mismos y participar en actividades de grupo. Ej. Jugar a The memory game



Los alumnos aprenden a trabajar en grupo, respetando los turnos y valorando tanto el propio progreso como el de sus compañeros a través de juegos y canciones. Ej. jugar al Cheeky’s jungle gym y a Pass the flashcards



Play The memory game with clothes (TN p. 70, act. 4) Actividades de ampliación (actividades extra):

Match the clothes (Photocopiable worksheet TN p. 116) Play Who’s got…? with clothes (Extra activities TN p. 71) Play Copy Cheeky with clothes (Extra activities TN p. 71)


Play Matching clothes (TN p. 72, act. 3) Actividades de ampliación:

Play Abracadabra! With clothes (Extra activities TN p. 73) Play Let’s dress up (Extra activities TN p. 73) Play Pictionary with clothes (Extra activities TN p. 73)


Play Cheeky says please (TN p. 74, act. 3) Actividades de ampliación:

Play Feely bag with clothes (Extra activities TN p. 75) Play Knock, knock (Extra activities TN p. 75) Sing the karaoke version of It’s party time (Extra activities TN p. 75)

30


Play Touch red, yellow and blue (TN p. 76, act. 3) Actividades de ampliación:

Colour Cheeky’s hat (Photocopiable worksheet TN p. 117) Play Who’s got? with colours (Extra activities TN p. 77) Play Dress the doll (Extra activities TN p. 77)


Play No, Cheeky! with clothes (TN p. 78, act. 3) Actividades de ampliación:

Play The magic game (Extra activities TN p. 79) Play Find the clothes with whispering and shouting (Extra

activities TN p. 79) Play Pass the flashcards with clothes (Extra activities TN p. 79)


Do The colours dance (TN p. 80, act. 4) Actividades de ampliación:

Colour the clothes (Photocopiable worksheet TN p. 118) Sing the karaoke version of The hat song (Extra activities TN p.

81) Play Knock, knock (Extra activities TN p. 81)

EVALUACIÓN 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Mostrar interés por lo que sucede en el cuento • Reconocer a los personajes del cuento • Identificar los colores amarillo, azul y rojo • Responder adecuadamente a las instrucciones • Participar en juegos, canciones y actividades de TPR • Empezar a desarrollar la orientación espacial, la coordinación física y las destrezas motrices finas

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• Hoja de evaluación del profesor: Teacher’s Notes, p. 137. Esta hoja de evaluación ayuda al profesor / la profesora a registrar sus experiencias de clase de esta unidad.

• Cuadro de progreso de la clase: Teacher’s Notes, p. 138 y p. 139. Cubren la evaluación del progreso y el desarrollo lingüístico y social del alumno o la alumna al final de esta unidad.

• Hoja de progreso de cada alumno: Teacher’s Notes, p. 140. Contiene la información que se halla en el Cuadro de progreso de la clase en un formato simplificado. Se puede enviar a casa con la Carta para los padres o tutores al acabar esta unidad.

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UNIDAD 6 CHEEKY’S BEDTIME

Tema: Los juguetes OBJETIVOS

Aprender vocabulario relacionado con los juguetes Responder al vocabulario nuevo con mímica, reconocimiento

visual, gestos, etc. Escuchar el cuento Cheeky’s bedtime Comprender mensajes orales en situaciones habituales de

comunicación en el aula y responder a estos Continuar el desarrollo de las destrezas motrices finas mediante

el trabajo de las fichas de clase CONTENIDOS CONCEPTOS 1. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: robot, train, ball, teddy bear Reciclado: Hello!, Bye-bye!, one-three, yellow, blue, red, mummy 2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL Goodnight!, Surprise!, I’m a ..., Come and play, Let’s ..., What’s this?, It’s ..., Where are you?, Here I am!, I love you!, Please, Thank you, Playing, It’s bedtime 3. LENGUAJE DEL AULA Look!, Listen!, Yes!/No!, Very good!, Well done!, Excellent!, Be very quiet!, Stand up, Turn around, Clap your hands, Sit down, What colour is ...?, Let’s sing ..., Show me ..., Stick on ..., Draw ..., That’s right!, Tidy up PROCEDIMIENTOS 1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal - Adquisición de saludos relacionados con la mañana o la noche:

Good morning!, Good night! - Utilización de las flashcards para aprender el vocabulario

relacionado con los juguetes - Refuerzo del aprendizaje y uso del concepto like/don’t like - Comprensión de la idea global del cuento Cheeky’s bedtime

apoyándose en todas las pistas a su disposición

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- Mejora de la pronunciación en inglés mediante las canciones de la unidad y el juego Flashcard fan

- Repaso de los colores amarillo, azul y rojo - Identificación de los números one, two, three y su grafía Lenguaje artístico - Desarrollo de las destrezas de motricidad fina mediante las

fichas de trabajo de la unidad, como el trazado de caminos - Imitación de los sonidos onomatopéyicos en el juego Cheeky’s

toys - Utilización de esquemas rítmicos sencillos en la canción The

goodnight song - Uso adecuado de los colores rojo, azul y amarillo para

completar las fichas de la unidad - Seguimiento de instrucciones orales para la manipulación de los

troquelados - Interpretación del cuento Cheeky’s bedtime con los dibujos

troquelados Lenguaje corporal - Respuesta física controlada a las instrucciones orales del juego

Cheeky’s toy chorus - Interpretación de los gestos e imitación de los sonidos en la

canción The toys song - Coordinación y control corporal en las actividades de

movimiento global o segmentario como Cheeky’s jungle gym - Memorización e interpretación de los movimientos asociados a

la canción The goodnight song Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información - Visualización y uso de diferentes imágenes y soportes de la


audiovisual

2. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL - Coordinación de la acción motora y visual en la manipulación de

las pegatinas y troquelados de la unidad - Desarrollo de la agudeza visual mediante el juego Flashcard fan - Coordinación locomotriz en la realización de las acciones de la

canción The toys song y Goodnight song - Experimentación de las posibilidades de movimiento del propio

cuerpo mediante el baile Cheeky’s jungle gym - Desarrollo del sentimiento de autoestima mediante las

pegatinas de premio de la lección 6

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- Discriminación de los colores rojo, amarillo y azul mediante los juegos de clase

- Clasificación de elementos en función del color - Repaso de los números aprendidos hasta ahora - Identificación de los números del 1 al 3 con su correspondiente

grafía mediante el juego Pass the flashcard







Repaso de los números del 1 al 3



Los juguetes. Repaso de los colores amarillo, azul y rojo

Mostrar interés por aprender vocabulario relacionado con los juguetes y los colores en inglés.





Educación para la igualdad de ambos sexos: La importancia de comprender que tanto los niños como las niñas pueden jugar con todo tipo de juguetes. Educación para la Paz: la importancia de respetar los gustos y preferencias de los demás

Fomentar la igualdad sexual a todos lo niveles, incluido el juego. Mostrar respeto hacia todo el mundo.


Cantar las canciones The goodnight song, The toys song Interpretar el cuento Cheeky’s bedtime


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C7 Competencia





Mostrar iniciativa para realizar las rutinas por sí mismos y participar en actividades de grupo. Ej. Jugar a Flashcard fan y a Cheeky’s toys.





ACTITUDES - Diversión en la audición y reproducción de música, canciones y

bailes - Gusto y placer por escuchar cuentos - Respeto por las normas de convivencia y colaboración - Participación activa en las actividades que se proponen - Voluntad de trabajar de forma autónoma e independiente


Play Cheeky’s toys (TN p. 84, act. 4) Actividades de ampliación (actividades extra):

Colour the teddy bear (Photocopiable worksheet TN p. 119) Play kCopy tedy bear (Extra activities TN p. 85) Play What am I? (Extra activities TN p. 85)


Play What’s that noise? (TN p. 86, act. 3)

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Play The ball game with toys (Extra activities TN p. 87) Play Pictionary with toys (Extra activities TN p. 87) Play Tidy up the toys (Extra activities TN p. 87)


Play Flashcard fan with toys (TN p. 88, act. 3) Actividades de ampliación:

Play The toy circle game (Extra activities TN p. 89) Sing the karaoke version of The toys song (Extra activities TN p. 89) Play Dress the teddy bear (Extra activities TN p. 89)


Play Pass the flashcards with numbers (TN p. 90, act. 5) Actividades de ampliación:

Tidy up the toys (Photocopiable worksheet TN p. 120) Play I spy with yellow, blue and red (Extra activities TN p. 91) Play Toy colours (Extra activities TN p. 91)


Play The ball game with colours (TN p. 92, act. 3) Actividades de ampliación:

Play Eyes, ears and mouth with a teddy bear (Extra activities TN p. 93)

Play What’s missing? with toys (Extra activities TN p. 93) Play The train game (Extra activities TN p. 93)


Play Cheeky’s toy chorus (TN p. 94, act. 4) Actividades de ampliación:

Match the toys (Photocopiable worksheet TN p. 121) Sing the karaoke version of The goodnight song (Extra activities

TN p. 95) Play The ball game with numbers (Extra activities TN p. 95)

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EVALUACIÓN 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Mostrar interés por lo que sucede en el cuento • Reconocer a los personajes del cuento • Identificar los colores amarillo, azul y rojo • Responder adecuadamente a las instrucciones • Participar en juegos, canciones y actividades de TPR • Empezar a desarrollar la orientación espacial, la coordinación física y las destrezas motrices finas



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HALLOWEEN Tema: Halloween 1. OBJETIVOS

Aprender vocabulario relacionado con Halloween Conocer aspectos tradicionales de la celebración de Halloween Cantar y representar una canción Realizar una marioneta con el dibujo troquelado

CONTENIDOS CONCEPTOS 1. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: cat, bat Reciclado: Hello!, Bye-bye! 2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL Happy Halloween!, Miaow!, Flap!, This one?, What’s this? 3. LENGUAJE DEL AULA Look!, Listen!, Stand up, Sit down, Be very quiet! PROCEDIMIENTOS 1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal - Aprendizaje de vocabulario relacionado con Halloween - Muestra de comprensión de instrucciones orales mediante

respuesta física o verbal Lenguaje artístico - Identificación de imágenes relacionadas con Halloween - Manipulación de los dibujos troquelados para elaborar una

marioneta - Interpretación de las chants y canciones de la unidad siguiendo

el ritmo y la melodía Lenguaje corporal - Interpretación de la canción Happy Halloween realizando los

gestos y movimientos correspondientes - Utilización del propio cuerpo como recurso expresivo para

comunicarse

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audiovisual 2. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

- Participación activa en los distintos juegos y canciones de clase - Coordinación de la acción motora y visual en la manipulación de

los dibujos troquelados 3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

- Identificación de celebraciones típicas de la cultura anglosajona

ACTITUDES - Interés y respeto por las costumbres de la cultura anglosajona - Interés por participar en situaciones de comunicación grupal - Gusto y placer por aprender canciones en inglés








Los aspectos tradicionales de la celebración de Halloween

Mostrar curiosidad hacia las festividades sociales de otros países.





Educación para la Paz: la importancia de respetar las festividades y celebraciones culturales anglosajonas.

Fomentar el respeto hacia todo tipo de tradiciones y festividades.


Cantar la canción Happy Halloween Elaboración de una marioneta.

Demostrar interés por aprender inglés a través de manualidades y canciones, siguiendo la letra y el ritmo.

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Los alumnos pueden realizar las actividades del Multi-Rom con el fin de aprender a aprender.



Mostrar iniciativa para realizar las rutinas por sí mismos y participar en actividades de grupo. Ej. Jugar a Hello, cats! Hello, bats!



Los alumnos aprenden a trabajar en grupo, respetando los turnos y valorando tanto el propio progreso como el de sus compañeros a través de juegos y canciones. Ej. jugar a Which hand?



Play Which hand? (TN p. 97, act. 4) Actividades de ampliación:

Sing Happy Halloween! With the cat mask (Photocopiable worksheet TN p. 122)

Sing the karaoke version of Happy Halloween! With the flashcards (Extra activities TN p. 98)

Play Hello, cats! Hello, bats! (Extra activities TN p. 98) EVALUACIÓN 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Empezar a identificar el vocabulario nuevo de Halloween Reconocer con más seguridad el vocabulario y las expresiones que

han repasado Responder adecuadamente a las instrucciones Participar en juegos, canciones y actividades de TPR

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2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Hoja de evaluación del profesor: Teacher’s Notes, p. 137. Esta hoja de evaluación ayuda al profesor / la profesora a registrar sus experiencias de clase de esta unidad. • Cuadro de progreso de la clase: Teacher’s Notes, p. 138 y p. 139. Cubren la evaluación del progreso y el desarrollo lingüístico y social del alumno o la alumna al final de esta unidad. • Hoja de progreso de cada alumno: Teacher’s Notes, p. 140. Contiene la información que se halla en el Cuadro de progreso de la clase en un formato simplificado. Se puede enviar a casa con la Carta para los padres o tutores al acabar esta unidad.

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CHRISTMAS Tema: Christmas 1. OBJETIVOS

Aprender vocabulario relacionado con Navidad Aprender e interpretar un villancico tradicional inglés Conocer aspectos tradicionales de la celebración de Navidad Elaborar una campana de Navidad

CONTENIDOS CONCEPTOS 1. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: bell, tree Reciclado: Hello!, Bye-bye! 2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL Jingle, Where’s …?, What’s that?, Hooray!, It’s …, On the tree, Christmas 3. LENGUAJE DEL AULA Look!, Listen!, Be very quiet!, Let’s sing … PROCEDIMIENTOS 1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal - Aprendizaje de vocabulario relacionado con la Navidad - Interpretación de un villancico tradicional - Seguimiento de instrucciones orales para participar en las

actividades Lenguaje artístico - Identificación de imágenes relacionadas con la Navidad - Utilización de la técnica de pegado de bolitas de papel para

realizar una campana de Navidad - Memorización e interpretación del villancico Jingle bells Lenguaje corporal - Escenificación de acciones y mímica para los chants, rimas y

canciones de la unidad - Interpretación de un villancico con los dibujos troquelados

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audiovisual 2. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

- Coordinación en el proceso de elaboración de las actividades plásticas

- Respeto a las convenciones sociales en las celebraciones 3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

- Identificación de adornos y elementos típicos de las fiestas - Identificación de celebraciones tradicionales del entorno

ACTITUDES - Interés y respeto por las celebraciones tradicionales - Iniciativa en las actividades individuales y colectivas - Participación activa en la dramatización de canciones, chants y

en juegos








Los aspectos tradicionales de la celebración de la Navidad

Mostrar curiosidad hacia las festividades sociales tanto propias como de otros países.





Educación para la Paz: la importancia de respetar las festividades y celebraciones culturales anglosajonas.

Fomentar el respeto hacia todo tipo de tradiciones y festividades.

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C6 Competencia

cultural y artística.

Cantar un villancico tradicional inglés: Jingle bells Elaboración de una campana de Navidad.

Demostrar interés por aprender inglés a través de manualidades y canciones, siguiendo la letra y el ritmo.


Los alumnos pueden realizar las actividades del Multi-Rom con el fin de aprender a aprender.



Mostrar iniciativa para realizar las rutinas por sí mismos y participar en actividades de grupo. Ej. Jugar a Cheeky’s echo.



Los alumnos aprenden a trabajar en grupo, respetando los turnos y valorando tanto el propio progreso como el de sus compañeros a través de juegos y canciones. Ej. Cantar la versión karaoke de Jingle bells.



Sing Jingle bells with the Press out (TN p. 101, act. 7) Actividades de ampliación:

Colour the bells yellow (Photocopiable worksheet TN p. 123) Play Cheeky’s echo (Extra activities TN p. 101) Sing the karaoke version of Jingle bells with flashcards (Extra

activities TN p. 101) EVALUACIÓN 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Empezar a identificar el vocabulario nuevo de la Navidad Reconocer con más seguridad el vocabulario y las expresiones que

han repasado

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Responder adecuadamente a las instrucciones Participar en juegos, canciones y actividades de TPR 2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Hoja de evaluación del profesor: Teacher’s Notes, p. 137. Esta hoja de evaluación ayuda al profesor / la profesora a registrar sus experiencias de clase de esta unidad. • Cuadro de progreso de la clase: Teacher’s Notes, p. 138 y p. 139. Cubren la evaluación del progreso y el desarrollo lingüístico y social del alumno o la alumna al final de esta unidad. • Hoja de progreso de cada alumno: Teacher’s Notes, p. 140. Contiene la información que se halla en el Cuadro de progreso de la clase en un formato simplificado. Se puede enviar a casa con la Carta para los padres o tutores al acabar esta unidad.

HELLO CHEEKY · Escuchar el cuento Hello, Cheeky Monkey! CONTENIDOS CONCEPTOS 1. LENGUAJE ACTIVO...

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