Hellen Vega Bastos tarea
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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN TIC Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CÓDIGO: 2066 PLAN DE TRABAJO TEMA: APORTES DE LAS TIC A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Elaborado por: Hellen María Vega Bastos Carnet: 2-560-098 Profesora: Mag. Milagro Conejo Aguilar II cuatrimestre del 2012
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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIAESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TIC Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESCÓDIGO: 2066
PLAN DE TRABAJO
TEMA: APORTES DE LAS TIC A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Elaborado por:Hellen María Vega Bastos
Carnet:2-560-098
Profesora:Mag. Milagro Conejo Aguilar
II cuatrimestre del 2012
MODELOS QUE SE HAN UTILIZADO A TRAVÉS DEL TIEMPO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Algunos modelos que se han utilizado a través del tiempo en educación especial tenemos:
El modelo tradicional
Modelo rehabilitador
Modelo de Autonomía Personal
EL MODELO TRADICIONAL
Siglos X – IX A.C.Las leyes permitían que los recién nacidos con signos de debilidad o algún tipo de malformación se lanzaran desde el monte.
Siglo XVSe funda la primera institución dedicada a la asistencia de enfermos mentales.
Siglos XVII y XVIIILas personas con discapacidad mental eran ingresadas en orfanatos, manicomios, prisiones y cualquier otro tipo de institución estatal.
Finales del Siglo XVIIISe inicia una reforma de las instituciones a favor de una orientación asistencial y un tratamiento más humano hacia las personas con discapacidad.
EL MODELO TRADICIONAL
Siglo XIXLa persona con discapacidad pasa de ser un sujeto de asistencia a un sujeto de estudioFinales del siglo XVIII e inicios del XIX
Inicio de la Educación especialMediados del siglo XIX
Se observan dos corrientes diferenciadas la que sigue proporcionando un tratamiento medico – asistencial en los centros especializados mencionados previamente, y por otra, la que se apoya en la línea educativa iniciada por Itard.
Mediados del siglo XXLa situación de institucionalización se prolonga
MODELO REHABILITOR
Siglo XX
Se admite que la discapacidad se localiza en el individuo.
Inicios del siglo XX
La educación Especial aparece estrechamente vinculada ala psicología y a a Pedagogía.
MODELO DE AUTONOMÍA PERSONAL
Siglo XXHan llevado a cambios importantes respecto a las denominaciones y caracterizaciones de aquellas personas que históricamente habían sido consideradas sujetos de la educación especial.Se insiste en que para la concreción de una verdadera igualdad de oportunidades es imperativo que haya un profundo cambio de perspectiva en el entorno social, que conlleve a la eliminación de barreras mentales, prejuicios e ideologías.
QUE ES CIF
El 22 de mayo de 2001, en la 54ª Asamblea de la OMS (Organización Mundial de la Salud), se aprobó la nueva versión de esta Clasificación con el nombre definitivo de 'Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud', con las siglas CIF.
CLASIFICACION DEL CIF
La clasificación habla
de funcionamiento (como término genérico
para designar todas las funciones y estructuras
corporales, la capacidad de desarrollar
actividades y la posibilidad de participación
social del ser humano), discapacidad (de igual
manera, como término genérico que recoge las
deficiencias en las funciones y estructuras
corporales, las limitaciones en la capacidad de
llevar a cabo actividades y las restricciones en
la participación social del ser humano)
y salud (como el elemento clave que relaciona
a los dos anteriores).
CLASIFICACION DEL CIF
La Clasificación se divide en dos partes:
Funcionamiento y discapacidad
Factores Contextuales
Funciones y estructuras corporales
- Cambios en las funciones corporales (funciones fisiológicas de los sistemas corporales, incluyendo las psicológicas).
- Cambios en las estructuras corporales (son las partes anatómicas del cuerpo, tales como los órganos, extremidades y componentes)
Actividades y participación
- Capacidad, como la ejecución de tareas en un entorno uniforme.
- Desempeño/ realización, como la ejecución de tareas en el entorno real
FUNCIONAMIENTO Y DISCAPACIDAD
Factores ambientales, entendidos como la influencia externa sobre el funcionamiento y la discapacidad, con efecto facilitador o barrera de las características del mundo físico, social y actitudinal.
- Factores personales, entendidos como la influencia interna sobre el funcionamiento y la discapacidad, cuyo efecto es el impacto de los atributos de la persona.A partir de esta clasificación, se puede determinar el grado de discapacidad de una persona. La propuesta de la CIF es usar una misma escala genérica de gravedad en cinco niveles para todos los componentes (funciones y estructuras corporales, actividades y participación, y factores contextuales)
FACTORES CONTEXTUALES
CLASIFICACION DEL CIF
FACTORES CONTEXTUALES
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Es la búsqueda de estrategias educativas para integrar al estudiante que presenta dificultades mayores que el resto de sus compañeros para que acceda a los aprendizajes y demás actividades que comprende el currículo educativo en sus diferentes áreas.
Tiene como objetivo general la habilitación o recuperación de niños o jóvenes que presenten dificultades para integrarse al proceso educativo normal, en forma permanente o transitoria, a fin de incorporarlos a la vida en sociedad.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Entre las discapacidades más comunes presentes en el alumnado con necesidades educativas especiales encontramos:
· Retraso Mental· Trastornos generalizados del desarrollo: Autismo· Discapacidad sensorial: visual y auditiva· Discapacidad motora· Sobredotación· Trastornos del comportamiento· Dificultades de Aprendizaje
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Es la apuesta por una escuela que acoge la diversidad general, sin exclusión alguna, ni por motivos relativos a la discriminación entre distintos tipos de necesidades, ni por motivos relativos a las posibilidades que ofrece la escuela.
Video:http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=1ymb50vJgbY#!
La Educación Inclusiva se presenta como un enfoque que surge como respuesta a la diversidad, nace en la escuela y trasciende a la sociedad, se basa en que todos los niños y niñas de una comunidad aprendan juntos independientemente de sus características funcionales, sociales y culturales. Los estudiantes presentan necesidades educativas especiales por tener dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, por condiciones personales, familiares, de historia escolar o por discapacidad.
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Enfoque tradicional Enfoque inclusivo
Se hacen diagnósticos de los estudiantes para su categorización y remediar el déficit
Se identifican las características de los estudiantes para definir los apoyos que requieren. Planeación Centrada en la persona.
Se enfoca en el estudiante Se enfoca en la clase
Valoración por expertos Solución de Problemas por Equipos Colaborativos
Programa especial para el estudiante definido Estrategias para el profesor
Ubicación en un programa especial Un aula que responde y es efectiva para todos sus estudiantes
ENFOQUE TRADICIONAL VRS ENFOQUE INCLUSIVO
CARACTERISTICAS DE LAS ESCUELAS INCLUSIVAS
• Cambio de papeles y
responsabilidades.
• Crean un sentido de colectividad.
• Liderazgo.
• Colaboración.
• Gama amplia de servicios.
• Asociación con los padres de
familia
CARACTERISTICAS DE LAS ESCUELAS INCLUSIVAS
• Estrategias que se basan en la
investigación.
• Nuevas formas de
responsabilidad
• Acceso
• Entrenamiento continuo del
personal.
• Ambiente de estudio flexible.
DIVERSIDAD
Es el respecto a no hacer ningún tipo de discriminación a nuestros alumnos, respetando los planteamientos de solidaridad y tolerancia en nuestra sociedad. Así como nuevas prácticas educativas que traigan consigo una nueva forma de enfrentarse a la pluralidad y multiculturalidad del alumnado.
Video de diversidad:http://www.youtube.com/watch?v=naXcV7MEY9c&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=cyWkqXPGXvU&feature=related
DIVERSIDAD
Los grupos de alumnos que requieren una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar alguna necesidad específica de apoyo educativo son:
Alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de circunstancias sociales, de discapacidad física, psíquica o sensorial o que manifiesten trastornos graves de conducta.
Alumnos con altas capacidades intelectuales.
Alumnos que se han incorporado tarde al sistema educativo español
ALTA DOTACIÓN, TALENTOS Y CREATIVIDAD
Es un Proyecto de Ley # 17.582 para la promoción de la alta dotación, talento y creatividad en el sistema educativo costarricense.
Busca que la sociedad costarricense reconozca a los niños y niñas, adolescentes y jóvenes con talento y alta dotación, no a un grupo de individuos privilegiados sino a un colectivo especial que tiene sus propias necesidades educativas y que estas deben ser satisfechas con equidad.
TIC E INCLUSIÓN
La influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación inclusiva, busca crear nuevos espacios, que generen nuevas oportunidades para los alumnos con necesidades específicas que necesitan apoyo educativo.
TIC E INCLUSIÓN
Las TIC favorecen a la inclusión ya que permiten:
La comunicación sincrónica y asincrónica
El acceso / proceso de la información
El desarrollo cognitivo
La realización de todo tipo de aprendizajes
La adaptación y autonomía ante el entorno
Proporciona momentos de Ocio
Instrumentos de trabajo, posibilidades de realizar
actividades laborales
¿Cómo puedo ayudar a un compañero con discapacidad?
Verlo como una persona que no tiene
problemas.
No sentir lástima.
No ofrecer ayuda, sino esperar a que la
persona la solicite.
De tener un compañero discapacitado, buscar
información sobre
dicha discapacidad.
Promover los derechos y deberes que tienen
en esta sociedad
tan limitante.
LA ENSEÑANZA A VARIOS NIVELES
1. Incluye a todos los estudiantes2. El docente se ocupa de todos los
estudiantes en la clase.3. El maestro tiene la capacidad de
incluir objetivos individuales en el programa de estudios de la clase y emplea, con este fin, una variedad de estrategias.
4. Reduce la necesidad de programas individuales.
LA ENSEÑANZA A VARIOS NIVELES
1. Se adapta a varios estilos de aprendizaje.
2. Abarca varios estilos pedagógicos.
3. Ofrece al estudiante varias posibilidades de demostrar sus conocimientos y habilidades.
4. Fomenta la cooperación.5. Promueve un nivel más alto de
pensamiento.
BIBLIOGRAFÍA
Cruz Roja Juventud, Tipos y grados de Discapacidad, recuperado el 05 de junio del 2012 de: http://www.cruzrojajuventud.org/portal/page?_pageid=418,12398047&_dad=portal30&_schema=PORTAL30
EducaMadrid (2012) Consejería de Educación y Empleo, Comunidad de Madrid, Atención a la diversidad, recuperado el 04 de junio del 2012 de:http://www.educa2.madrid.org/web/marisa.ramonfernandez/atencion-a-la-diversidad
Bellotitta (2011) Educación Inclusiva, Defensoria del Pueblo, recuperado el 06 de junio del 2012 de : http://blogdemiscursos.blogspot.com/2011/02/educacion-inclusiva.html
EDUCACIÓN INCLUSIVA (2006) La Educación Inclusiva Como Modelo para la Educación Para Todos, recuperado el 07 de Junio del 2012 de: http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=5
BIBLIOGRAFÍA
Vargas, D. (2012) Educación inclusiva en la EBR: Atención a la Diversidad en aula, Area de gestión Pedagógica , recuperado el 06 de junio del 2012 de: http://ugelantaparaelmundo.blogspot.com/2012/05/educacion-inclusiva-en-la-ebr-atencion.html
Rojas, J (2010) Aporte de las TIC a la educación inclusiva, recuperado el 08 de Junio del 2012 de: http://www.slideshare.net/jackelineR/tic-y-nee-jacqueline-rojas
La Gaceta (2010) PROYECTAN LEY PARA PROMOVER LA CREATIVIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO, recuperado el 08 de Junio del 2012 de: http://www.gaceta.go.cr/pub/2010/12/21/COMP_21_12_2010.pdf
BIBLIOGRAFÍA
Video de:Infodisperu (2008) Educación Inclusiva, Defensoría del Pueblo, recuperado el 06 de junio del 2012 de: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=1ymb50vJgbY#!
Aldeas Infantiles SOS (2009) Todos somos diferentes, recuperado el 06 de junio del 2012 de: http://www.youtube.com/watch?v=naXcV7MEY9c&feature=related
Maricecilia (2009) Respeto a la diversidad , recuperado el 06 de junio del 2012 de: http://www.youtube.com/watch?v=cyWkqXPGXvU&feature=related
