REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS CENTRALES“RÓMULO GALLEGOS”ÁREA DE POSTGRADO

Doctorado en Ciencias de la EducaciónUnidad curricular: Ejes de Auditorias Metodológicas

POIESIS TEORICA REFLEXIVA DEL DESARROLLO ENDOGENO SOCIOEDUCATIVO EN EL ESCENARIO DE LA RURALIDAD

Autora: Haydee FigueraC.I 5.489.792

RESUMEN

El trabajo investigativo que indico seguidamente, tiene como finalidad teleológica generar una teoría reflexiva sobre el desarrollo endógeno socioeducativo en escenarios rurales. La incógnita surge de la realidad presentada por las comunidades rurales del Municipio Juan Germán Roscio, Estado Guárico. Las cuales fueron escenarios pilotos para emprender un proceso formativo, fundamentado en las políticas alternativas socioeducativas por medio de las misiones educativas para el desarrollo integral, donde el fenómeno está presente por la ausencia de los resultados esperados. El estudio se aborda de la dimensión interpretativa, paradigma cualitativo, abordaje fenomenológico, método fenomenológico hermenéutico, con técnicas de entrevistas a profundidad, con una guía de preguntas abiertas para orientar la búsqueda de información apoyada en la línea macro de investigación Educación para el Desarrollo Humano Sustentable y el micro Educación para el Desarrollo Endógeno. Se aplicaron cuatro entrevistas, se realizó un procesamiento de información donde emergió una categorización, una triangulación y una teorización para comprender e interpretar el fenómeno observado.

Descriptores: Desarrollo Endógeno, socioeducativo, escenarios rurales.

Introducción

En el presente siglo, departir sobre el desarrollo endógeno

socioeducativo en los escenarios rurales implica profundizar aspectos

enmarañados y difíciles de precisar por sus variadas connotaciones que lo han

interpuesto desvaneciendo su verdadera naturaleza. Para el siglo XVII y

XVIII, la emergencia fue la modernización y en la actualidad la globalización;

ambas se erigen como fuertes raudales que han impregnado las grandes

esferas sociales creando e inyectando influencias, modificando

significativamente los modos de vivir, pensar, sentir, actuar y convivir de los

habitantes de escenarios rurales.

La población rural de Latinoamérica, según autores consultados donde

tenemos a Brito (2004) FAO y UNESCO (2005), se caracteriza por factores que

son herencia del proceso histórico de desarrollo rural donde siempre ha privado

la exclusión, discriminación, menores oportunidades, y cuestiones de estatus

social o poseedores de riquezas. Los temas consultados nos indican que la

mayoría de las poblaciones de los escenarios rurales viven en estado de

pobreza y por lo general aglutinan a un alto nivel de la población que

corresponde a grupos étnicos, lingüísticos o culturales. Cuando hablamos de

un continente, estamos hablando de varios países, cada uno con sus propias

características, oportunidades y manifestaciones culturales, esto nos lleva a

decir, que su ruralidad no es idéntica. Incluso, en algunos países la ruralidad

puede ser muy alta y en otros puede ser menor.

Cuando echamos una mirada al pasado, nos encontramos con que

inicialmente todo era rural y en ese trascender de lo inexorable del tiempo se

fueron gestando y consolidando y a veces desapareciendo los centros

poblados hoy cuna de grandes y medianas ciudades. Pero el sector rural,

siempre ha estado presente, pues, de alguna manera ha sobrevivido, se ha

desplazado, ha germinado (oficina N°,01 y Mene) y se ha fortalecido en el

tiempo, pero siempre ha estado anclado a muchas desventajas respecto a

otros sectores de la sociedad. Esto se deja ver en el proceso de desarrollo e

innovaciones de sectores urbanos donde se evidencia una total ruptura de un

desarrollo pensando en el sector rural. Bueno decir, que este sector es sitio de

residencia fija o itinerante y de acciones realizadas por las familias campesinas

que lo habitan y obtener productos para su subsistencia y mayormente por sus

propios medios y recursos disponibles.

Contacto con la Realidad

En este escenario rural con sus particularidades propias, tiene su

génesis un desarrollo endógeno y se fundamenta en el uso de los recursos

existentes, en sus estrategias e iniciativas oriundas, pero adquiriendo,

conjugando, incorporando y aplicando a su patrimonio cognitivo tradicional y

ancestral nuevos conocimientos y sabidurías campesinas en su proceso de

desarrollo. Estas estrategias o formas de vivir llevadas a la práctica incluyen

dimensiones materiales, socioculturales, espirituales, y se basan en sistemas

no monetarios, así como en sistemas de mercados monetarios.

El escenario rural ha sido y es el asentamiento de las familias

campesinas como sistema inseparable del desarrollo y donde cada ser humano

indistintamente de género, raza, creencias, condición social, nivel de educación

o procedencia, es poseedora de una cosmovisión que le otorga el soporte a

todo lo que es como individuo, por ello, es un elemento básico para interpretar

el accionar humano. Lo expresado, me lleva a entender que no existe

individuo, sociedad o cultura con ausencia de cosmovisión como una

perspectiva global. (Kant: 1724-1804). Esto significa que todo ser humano esta

adherido a una forma de pensamiento que ha conformado y esculpido su

conducta, sus ideas, sus valores, la concepción de sí mismo y la realidad. Esta

condición le otorga una base axiomática sobre la cual construir con sentido su

existencia, su vida, ha ordenado sus prioridades y valores, ha desarrollado los

conceptos sobre la realidad y el conocimiento. Lo indicado en el párrafo

anterior, me lleva reflexionar que la condición humana se instituye como una

jerarquía de lo universal en la configuración de lo social, fondeado en la

existencia donde tres grandes elementos están presentes y son: la frontera

biológica, la social y frontera simbólico-religiosa donde reside su misterio.

(Copiado de mas Herrera (p.100). Citando a Mas Herrera (2006), explica que

hay una relación entre el Desarrollo Endógeno y la noción del ser humano, por

un lado el Desarrollo Endógeno en lo económico busca crear el conjunto de

bienes y servicios para atender satisfactoriamente las carestías materiales del

ser humano y perpetuar la matriz biológica de una sociedad en particular. En lo

social el Desarrollo Endógeno encarna los deseos y propósitos de la sociedad

dándose mecanismos de interacción y acción para alcanzar logros que son

propios y exclusivos para cada ámbito y región incluyendo la rural.(p.101).

Emprender (Comins. .2002-p. 48), no solo de educación formal sino también de

la educación informal, la que encontramos en la sabiduría popular, del

intercambio de saberes del conocimiento empírico de pueblos y caseríos. Por

lo que encontramos oficios del hogar como ocupación predominante de la

mujer campesina, sin desconocer que hay muchas mujeres que han adoptado

por vocación o necesidad el rol de productoras agropecuarias, incluso con

participación de sus hijos a veces menores de edad. Aunque históricamente

el rol de productor campesino ha sido casi un privilegio del hombre venezolano.

Por lo que la investigación está orientada a interpretar y comprender

el desarrollo endógeno socioeducativo en los escenarios de la ruralidad

partiendo de la realidad de los actores sociales desde una perspectiva que se

asume en la nueva ruralidad de la dinámica sociocultural que le es propia. La

misma se enfoca en las Ciencia de la Fenomenología, en la línea macro de

Educación para el Desarrollo Endógeno Sustentable y línea micro de

Educación para el Desarrollo Endógeno, Y para guiar la intención de la

investigación, presento seguidamente los propósitos

Generar:

Generar una poiesis teórica reflexiva comprometida en del Desarrollo

Endógeno socio educativo desde los escenario de la ruralidad.

Específicos:

Interpretar la teoría que sirve de base al significado del desarrollo

endógeno socio educativo desde los escenario de la ruralidad

Reconocer desde los autores sociales cual es el significado que le

otorgan al desarrollo endógeno socioeducativo desde los escenario de la

ruralidad

Teorizar la poiesis reflexiva del desarrollo endógeno socio educativo en

el escenario de la ruralidad.

Justificación de la Investigación

Por ser el hilo conductor para los actores responsables de crear e

implementar las políticas de desarrollo en busca de mejorar la calidad de vida

del sector rural y la educación es un derecho de todos.

Andamiaje Epistémico

El paradigma asumido es el interpretativo, con una metodología

cualitativa, de campo, abordaje fenomenológico y método hermenéutico, con

técnicas de entrevista a profundidad y una guía de entrevistas abiertas.

Realizada en un escenario rural, con cuatro informantes significantes, un

proceso de estructuración, categorización, triangulizaciòn y teorización.

Reflexión

En la dimensión social, los aspectos fundamentales están reflejados en

la participación comunitaria en la educación, la inclusión y los programas de

Educación Rural deben ser fuentes inspiradoras para la reflexión y la práctica

educativa con una agricultura familiar para seguridad alimentaria y el

desarrollo de los escenarios rurales venciendo todas sus adversidades y

desventajas frente a otros sectores de la economía donde las ganancias son

para grupos reducidos y las desventajas para el colectivo campo y

fundamentado en estados de insatisfacción y declinaciones de la aceptación

predominante, el desarrollo, es el estado perfecto para vivir de manera

satisfactoria los integrantes de las sociedades. Es decir, darle un sesgo más

real hacia lo humano.

FUENTES CONSULTADAS

Brito Figueroa, L. (1984) Historia Economía y social de Venezuela. Tomo III. Ediciones. de la Biblioteca de la U.C.V. Caracas, Venezuela

FAO y UNESCO (2005), Publicaciones electrónicas. Comins, J. (2002). Desarrollo Rural. De los Fundamentos a la Aplicación. Ed. Paraninfo. Madrid

Mas H., J. (2005). Desarrollo Endógeno, Cooperación y Competencia. Ed. Panapo de Venezuela.