UNIDAD DIDÁCTICA: “HALLOWEEN”.

Objetivos didácticos. ( relacionados con los criterios de evaluación).

1. Saludar al profesor/ra y a los compañeros/as en otra lengua.2. Comprender globalmente un cuento en lengua extranjera.3. Identificar y nombrar colores como el marrón, el verde, el naranja o el negro.4. Contar y expresar cantidades del 1 al 5.5. Reconocer el uso de los saludos Good morning y Good night, y decirlos en la

situación adecuada.6. Empezar a familiarizarse con la celebración anglosajona de Halloween.

Contenidos.

1.- Repaso de los saludos. (Hello, Bye-bye..) Nuevos: Good morning, Good night..2.- Repaso: What´s the weather like today?It´s..3.- Repaso: Colours and Numbers.4.- Vocabulario sobre Halloween: candle, ghost, owl, witch, hat, bat, sweets..

Procedimientos.

1.- Hacer juegos basados en la respuesta física. TPR: Run!/ Stop!.2.- Escuchar una historia en lengua extranjera sobre Halloween.3.- Ordenar secuencias sobre la historia.4.- Pintarnos la cara como brujitas y vampiros.

Actitudes.

1.- Mostrar una actitud de respeto y de curiosidad hacia la lengua extranjera y su cultura.2.- Participar activamente en las actividades previstas.3.- Cooperar con los compañeros/as en las distintas actividades.4.- Perder la timidez y el miedo a la hora de expresarse en una forma diferente.

Observaciones:

El centro de interés de esta unidad es Halloween, fiesta popular entre los niños y niñas de cultura anglosajona, que se celebra la noche del 31 de Octubre, cuando, tradicionalmente, se dice que salían las brujas.

Se acerca a los niños/as esta fiesta mostrándoles objetos sobre Halloween que llevaremos a clase, dentro de una bolsa de basura negra. A través de un cuento sobre una brujita llamada Wanda, posteriormente, participan en actividades que incluyen elementos típicos de esta celebración, como fichas con caras de calabazas, brujas, juegos..etc. Al mismo tiempo que introduciremos a un personaje llamado Owl, un búho, que nos acompañará en la unidad de Halloween.

Actividades:

a) De evaluación inicial. - Saludar a los alumnos/as y cantar “Hello Song”. - Repaso del vocabulario relativo a las unidades anteriores. - Rutinas sobre “El Tiempo”.

b) De desarrollo de los propios contenidos.

- Mostrar objetos de Halloween e ir viendo el vocabulario nuevo: candles, witch,… - Pintarnos las caritas como brujas y vampiros. - Confeccionar la capa de los vampiros y las brujas con bolsa de basura. - Jugar a “Witches and Vampires”. - Escuchar una historia sobre la brujita “Wanda y Owl”

c) De refuerzo y ampliación. - Fichas sobre Halloween: para colorear y decorar la clase o sobre la historieta.

d) Complementarias. - Se puede elaborar una varita mágica como la de Wanda, la brujita de la historieta. - Actividad tipo TPR con los colores: rojo, amarillo y naranja. (What´s colour is this? ). - Dibujar una escena nocturna con tiza sobre papel negro. - Pegar papel de seda sobre las fichas de las calabazas, recortarlas y decorar las ventanas del aula.

e) De evaluación. - Observación del trabajo, participación en clase y grado de motivación de los alumnos/as.

f) Otras. - Aprovechar la ficha sobre Owl para hacer un collage con hojas secas, ahora que estamos en otoño.

Programación de Apoyos.

- Se contará con el apoyo de la maestra Tutora de Infantil.

Metodología.

a) Recursos. - Objetos de Halloween, pinturas para la cara, bolsas de basura, cassette, CD, flashcards, fichas fotocopiadas, colores,..

b) Espacios y Tiempo. - Aula y Patio. Dos sesiones.c) Estrategias metodológicas. - Se seguirá el enfoque comunicativo,

integrando las cuatro destrezas: listening, speaking, reading ( a través de imágenes, ya que estamos trabajando en Infantil) and writing. ( lo mínimo de escritura, ya que se trata de niños/as de 3,4 y 5 años).

d) Organización del tiempo. - Habrá dos sesiones semanales de cuarenta y cinco minutos de duración.

Instrumentos de evaluación:

a) Pruebas escritas. - Fichas de colorear sobre la historieta o para decorar la clase.

b) Pruebas orales. - Preguntas relacionadas con el nuevo vocabulario de la unidad trabajada.

c) Trabajos. - Trabajo diario y participación en clase.d) Otros instrumentos.

Evaluación de la práctica docente.

a) Adecuación de lo planificado.b) Resultados académicos.c) Apoyos.

Observaciones o decisiones:

UNIDAD DIDÁCTICA: “HALLOWEEN”. ( 2 sesiones).

1ª sesión.

* Routines: “ Hello, children!!. Good morning!!. How are you today??.. Ok, come on.. Sit down, please.. etc..( haciendo gestos con las manos para que entiendan el TPR de sentarse..)

( Ya estarían sentados en la Asamblea.. ) .. “ What´s the weather like today, children??” ( señalando por la ventana al día que hace hoy..) “Is it raining,Maria??” ( y se acompaña del gesto con las manos para la lluvia.. y su tarjeta correspondiente sobre el clima y la lluvia..)..

Cuando se acaba la rutina sobre los saludos y el tiempo, ya como se prefiera, o continúan sentados en el grupo, o se marchan a sus sitios de trabajo.. porque comienza… HALLOWEENNNNNNNNNNNNNN…..

Es entonces cuando la maestra coge una bolsa de basura que ella misma ha llevado a clase, llena de objetos relacionados con la festividad anglosajona de Halloween.. Se acerca a la bolsa con cara extraña.. y pregunta: What´s this, children??”.. La va abriendo despacito, con cara de intriga y misterio.. y dice: “Oooohh..” Y comienza a sacar, uno por uno, objetos de Halloween..”What´s this??” It´s a skirt!!. SKIRT!! ( pueden repetir contigo, si queréis..) Y continúa.. “What´s colour is the skirt, children??.. Is it red?? No,no.. Is it yellow??..No,no.. It´s BLACK!!! .. ( se puede ir preguntando individualmente.. ) Y así, poco a poco, vamos sacando la falda negra, una blusa negra, unos zapatos negros de punta, unas calcetas de rayas, por ejemplo, y un gorro de bruja.. que, conforme se van sacando de la bolsa, la maestra se va colocando sobre su ropa, hasta vestirse de bruja delante de los niños/as..

Cuando ya está vestida la maestra, seguimos sacando otro tipo de objetos decorativos para la Fiesta de Halloween.. como una pequeña calabaza, unas velas.. etc.. y lo mejor.. lo último.. ¡¡ una cajita secreta!! .. “What´s this??.. It´s a box.. BOX, children.. La va acercando a los niños/as.. así con mucha intriga..”What´s this, Marta??”. Y la abre muy despacito.. y una vez abierta con mucho misterio.. se ven unas pinturas de colores.. que no contiene el bicho que todos/as pensaban.. Son unas barritas para pintarnos la cara como brujas y vampiros!!!...

El objetivo de utilizar estas barritas es para repasar los colores en Inglés. Así pues, se colocan por parejas, un alumno/a de 5 años pintará a uno/a de 3 años.. por ejemplo.. o como la maestra estime conveniente.. para seguir las órdenes de TPR como: “ Black eyes”.. con la menos información posible, teniendo en cuenta que estamos trabajando en Infantil. La maestra señala sus ojos, y ella toma como ejemplo a uno de lo alumnos/as de 3 añitos, para que los demás vayan viendo cuál es la actividad..

Una vez que estamos todos pintados, cogemos unas bolsas de basura que, o los niños/as deberán haber traído a clase, o la maestra las lleva del colegio.. Esto ya, como se decida.. Se las colocan por el cuello, con nuestra ayuda, a modo de capa de vampiro o de bruja, con un simple nudo.. y.. “Let´s play!!!”.. ( estas capas pueden decorarse con pequeñas calabazas, fantasmitas, velas o motivos de Halloween que pueden prepararse en papel de pegatinas, para que decoren sus capas antes de salir al patio.. que es donde vamos a hacer el juego..)..

Game: “Witches and Vampires”.. Este juego consiste en una caza de brujas o de vampiros.. En primer lugar, vamos a cazar a las brujitas.. Con órdenes de TPR, las palabras mágicas serán: Run y Stop. La maestra comienza el juego diciendo: “One, two, three.. Run!!”.. y todos los alumnos van a pillar a las brujas.. cuando la maestra desee puede parar la cazeria diciendo:”Stop!!”.. y todos/as tienen que parar al escuchar esta palabra.. Puede decir la palabra cuando todas hayan sido cazadas, o cuando ella crea oportuno cambiar para cazar a los vampiros.. Una vez que han sido cazados, terminamos la sesión volviendo a clase, y, si queda tiempo, podemos hacer alguna ficha de colorear sobre Halloween, para que se relajen después del juego.. fichas que podremos colocar por la clase para decorar con motivos de Halloween..

Nota: En esta primera sesión sobre Halloween se pueden utilizar las canciones de Hello y Bye-bye Song si se cree conveniente..

Fichas Optativas: De Internet se pueden sacar dibujos grandes para Infantil, como calabazas, fantasmitas chulos, murciélagos.. para colorear y decorar nuestra aula..

Actividad Opcional: Hacer sombreros de brujas con cartulinas negras.. pero no debemos olvidar que estamos en Infantil y la maestra deberá ayudar bastante...

2ª sesión.

_ Routines, Weather.. Saludos y demás.. ( con tarjetas y gestos..)

“Do you remember Halloween, children??”.. Se trata de comenzar la clase recordando un poquito de vocabulario de la sesión anterior.. que, tratándose de Infantil, deberán ser muy poquitas palabras de vocabulario las escogidas sobre este tema.. Podrían ser: witch, vampire, candle, owl, ghost.. u otras..

Podemos comenzar, o bien haciendo dibujos rápidos en la pizarra, como una vela.. una carita de bruja.. un vampiro.. y decirles: “What´s this??..It´s a WITCH!! Do you remember??..” Podemos mostrarles una flashcard sobre una bruja..”What´s colour is the witch??..Black!!.That´s right!!..It´s BLACK..” O puedes utilizar aquellos objetos que les mostraste en la sesión anterior.. sólo para recordar..

Una vez recordado el vocabulario, vamos a escuchar una historieta sobre Halloween y una brujita llamada Wanda y Owl.. un búho.. Su título es: “Wanda, the witch..”Se puede utilizar, bien el CD, o bien la voz de la maestra, mostrándoles las flashcards sucesivamente, y haciendo mayor énfasis en lo que ella estime oportuno. Podemos oírla una segunda vez, tratándose de Infantil. Después, desordenamos las flashcards y las colocamos delante de la pizarra, y ellos/as nos van diciendo señalando con su dedo:”One!!..Two!!..Three!!”.. y así hasta completar la secuencia correcta..

Individual Work: Ficha sobre la historieta fotocopiada. Dependiendo de sus edades: 3, 4 o 5 años les daremos su ficha adecuado al nivel de dificultad para estas edades.. Aquí propongo algunas:

- Colour the witches black. ( 3 y 4 años).- Colour the pumpkins with red and yellow crayons to make them orange. (5años)- Put stickers on for hats. ( 3 años). Los de 4 años podrían “dibujar” el sombrero a

modo de triángulo.. o ponerle un poquito de plastilina negra..- Join the hats to the children, circle the owl and colour the pumpkin orange.(5añs- Draw the owl in the space. ( 5 años ). - Colour the owl. ( pueden hacerlo todos/as.. unos con colores.. otros con

papelitos pegados a modo de collage.. etc..)

HAPPY HALLOWEEN!!!!!!!!!!!

Marisa Gómez Bermúdez.CRA “Valle del Quípar”.

STORY: “WANDA, THE WITCH”.

Chapter 1:

NARRATOR: Wanda, the witch, is in the wood. She´s going to a party. She hears a sound ( el sonido de un búho..) She looks up, and, in the tree, she sees a brown owl..

WANDA: “ Hello!! Who are you??”.OWL: “ I´m an owl.. ( sonidos del búho..) Who are you??”.WANDA: “I´m Wanda. I´m a witch”.OWL: “A witch??”.WANDA: “Yes, I can do magic. Look!!. ABRACADABRA!! Close your eyes!!.. Owl is green!! SURPRISE!! SURPRISE!!

Chapter 2:

NARRATOR: And the owl is green.. He´s SAD.. ( y se oye llorar.. )

OWL: “Oh, no.. not green..” WANDA: “Oh..not green.. ABRACADABRA!! Close your eyes!! Owl is orange!! SURPRISE!! SURPRISE!!”.

Chapter 3:

NARRATOR: And the owl is orange. He´s very SAD.. ( y empieza a llorar..)

OWL: “Oh, no.. not orange..” WANDA:”Oh.. not orange..” OWL: “ No.. not orange.. Brown, please.. I´m a brown owl.” WANDA: “Ok, don´t be sad. ABRACADABRA!! Close your eyes!! Owl is brown!! SURPRISE!! SURPRISE!!”

Chapter 4:

NARRATOR: And now owl is brown again. He´s HAPPY!!

OWL: “Jajaja!! I´m brown, I´m happy now!!” WANDA: “Jijiji!! Come with me to the party!! It´s HALLOWEEN!! Hurry!!”

Chapter 5:

NARRATOR: The party.. ( sonidos y música..)

WANDA y OWL: ( cantando.. ) “ HALLOWEEN!! HALLOWEEN!! It´s Halloween tonight!! Jaja!!”

THE END.Marisa Gómez Bermúdez.

Dpto. Virtual Escuela Rural.