Haciendo Videos Comunitarios

7/23/2019 Haciendo Videos Comunitarios

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Indice

Querid@s lector@s

Quines Somos

Proyecto Audiovisual: e l Comienzo de un Viaje

Un Poco de Comunicacin Comunitar ia

Del Tema a la Histor ia

Un Poco de Lenguaje Audiovisual

Del Guin al Rodaje

Fotograf a y Cmara

Sonido

Montaje y Edic in

Circulacin

Glosar io

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Querid@s Lector@s

Estas palabras son la forma en que nos gustara comenzar y continuar, un intercambio, un dilogosobre nuestras prcticas, nuestros aprendizajes, nuestras dudas y desafos. Nos mueve la necesidad de compartir

y multiplicar metodologas, prcticas y contenidos, donde se entienda a la televisin y el audiovisualcomo herramientas dentro de un proceso, capaces de generar cambios en nuestras comunidadesy en nosotros mismos.

Desde 2003 venimos compartiendo la experiencia de realizar y hacer circular videos comunitarios,vinculndonos y encontrndonos con diversas personas, colectivos, y organizaciones de muchos barrios de Montevideo,localidades del interior del pas e inclusive del exterior.

Nos unen las ganas de transformar, las ganas de convivir, la solidaridad, la tolerancia, la justicia y la equidad.Nos motiva crear historias que valoren nuestros saberes, que cuestionen lo que parece incuestionable,

que nos permitan reconocernos, re-encontrarnos con lo que somos.Nuestra esencia ha sido y es, ir construyendo rbol de forma colectiva, integrando las opiniones de todoslo que son parte. Cada da aprendemos un poco ms, mientras nos surgen nuevas preguntas, ideas y sueos.Nos falta an mucho por recorrer, por aprender, por realizar y por compartir. Uno de los mayores aprendizajeses que la formacin y capacitacin, junto con el acceso a la tecnologa, son fundamentalespara lograr una real transformacin del medio audiovisual.

Estos textos surgen de las ganas de aportar a esas necesidades de aprender, y potenciar los procesos sociales,educativos y culturales, y lograr productos creativos y de calidad. Intentan sintetizar lo que hemos aprehendido

y lo que nos han enseado, pero estn a la espera de convertirse en hechos, videos, proyecciones y acciones,para luego volver a ser reflexiones que nos permitan seguir profundizando, seguir caminando.

Vers que hay muchos espacios vacos que buscan dar lugar a lo nuevo, a lo propio, a la experiencia particular de cada uno.La idea es que vaya acompaando el proceso de cada uno y aportando en cada momento algunas pistas y sugerencias.

Te invitamos a ser parte de esta historia. Un abrazo , desde rbol

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Quienes Somos

Somos rbol Televisin Participativa, una organizacin que trabaja en pos de democratizar el medio audiovisual,con el fin de fortalecer el derecho a la expresin, y de aportar a la convivencia y la transformacin social.Promovemos la produccin y difusin de audiovisuales realizados bajo metodologas participativas,facilitando el acceso a la tecnologa y a los medios de comunicacin, brindando formacin y capacitacin,con propuestas descentralizadas y de acceso gratuito.

La propuesta surge en 2003 con el Proyecto rbol, promovido por tev CIUDAD, el canal de la Intendencia de Montevideo.Desde entonces ha tenido una gran evolucin, no solo en la magnitud de participacin y diversidad de propuestas,sino tambin en su propia forma organizativa, constituyndose en 2009 una asociacin civil sin fines de lucrogestionada de forma participativa. El rgano mximo de decisin es un colectivo de personascon inters de generar una prctica cotidiana de aprendizaje, intercambio y consenso, con suscomplejidades y desafos, pero tambin con sus satisfacciones.

A travs del Proyecto rbol, promovemos que las comunidades de Uruguay cuenten sus historiasutilizando el lenguaje audiovisual. Cada ao realizamos una convocatoria pblica que invita a participara grupos, organizaciones, colectivos y personas de todo el pas que les interese realizar videos comunitarios,para que vivan un proceso de reflexin, aprendizaje y convivencia; intercambiando saberes y experiencias.

La propuesta incluye actividades de formacin, acompaamiento a la produccin, apoyo a la difusin lo-cal mediante proyecciones y a la difusin masiva a travs de hac y mostr televisin COMUNITARIA,un programa producido por rbol, y emitido semanalmente por las televisoras pblicastev CIUDAD y Televisin Nacional de Uruguay (TNU). Desde su nacimiento en 2003,ha permitido la formacin de unas 1.300 personas, y la produccin y difusin de ms de 200 videos comunitarios.

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Contar historias utilizando el lenguaje audiovisual con la intencinde responder colectivamente a las necesidades comunitarias,requiere pensar en el video y en los procesos por etapas de una formaarticulada, donde los contenidos o productos se apoyan y dinamizan.

Este proceso se inicia con la conformacin del grupo, es decir,el encuentro de personas que deciden trabajar con una comunidad,

y generar un dilogo que d lugar al proceso de construccinde un mensaje audiovisual.

Para que sea posible que las intenciones y objetivos se concreten y quela forma en que se propone trabajar para conseguirlos sea coherente,ordenada y viable, es recomendable pensar este trabajo como proyecto,buscando la relacin lgica de objetivos, actividades y recursos.

Escribir el proyecto permite organizarnos, definir tiempos,

tareas y roles, y no perder el rumbo hacia el que decidimosir (ms all de que en el camino modifiquemos un poco loplanificado), viendo y pre-viendo las diferentes etapas del proceso.

El tema

El punto de partida es la enunciacin de para qu hacemos el video,o sea, de nuestras intenciones, a travs de la eleccin del tema.En esta etapa, donde se encuentran las necesidades del grupo con

las de la comunidad, las preguntas claves son qu queremos contar?y para qu?

Es el momento ms adecuado para centrar la atencin en laescucha y el trabajo de campo, es decir el relacionarse directamentecon diferentes grupos y personas de la comunidad, e integrar susvisiones, opiniones y formas de sentir en el proceso

que se inicia. 8


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Se busca sentar cimientos organizativos y conceptuales slidossobre los que construir el audiovisual y obtener los insumos para elegirqu contar y segn quin, definir claramente cul es la comunidadcon la que queremos trabajar y el tema que tratar el video.

Desarrollo

Una vez elegido el tema avanzamos al desarrollo de la historia, yasea una ficcin, un documental o mezclando diferentes gneros.Cul es la historia y cmo se va a contar? cul es nuestro punto de vista?

Es necesario reconocer los elementos que componen el tema y el-egir aquellos que queremos que formen parte: el lugar y el tiempo,dnde y cundo transcurre, el o los personajes que la protagonizan,cul es el conflicto a resolver y el hilo conductor.

La historia es la ancdota que transmite el tema que se quiere tratar,por ejemplo: a travs de la historia de un club de barriose trata el tema de la identidad Barrial.

Pre-produccin

La pre-produccin es la instancia previa al rodaje, que consisteen la organizacin y coordinacin del trabajo y del equipoestableciendo roles definidos, la obtencin de los insumos y recursosnecesarios y la generacin de acuerdos con todos los que participande alguna manera.

En esta etapa, a partir del guin, se desglosanlos recursos que la historia exige para ser filmada y se planifica el rodaje:cmara, micrfonos, luces, lugares, entrevistados, actores con su

vestimenta y escenografa si es ficcin, catering,acuerdos de uso de imagen, guiones, y todo lo que necesitemos.

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Rodaje

En esta etapa se graban las imgenes y sonidos que componen el video.Resultan muy tiles conceptos de fotografa y sonido para el uso dedeterminados equipos como la cmara y el micrfono y el trabajode organizacin del equipo. Es el momento de desarrollar el trabajo

previsto en las etapas anteriores, y en el que el trabajo en equipoarticulado y respetuoso es indispensable.

Edicin

Es la etapa en la cual terminamos el video: en ella organizamos lo graba-do y los otros insumos que podemos necesitar para contar la historia(msica, fotos, sonidos, planos posteriores y otros archivos quecontribuyan a que sea ms entretenido y agradable narrativa y

estticamente). Es necesario poner en juego conceptos de montaje que nosayudan a contar, y conocer el programa de edicin que vamos a utilizar.

Circulacin

Por ltimo, el video terminado se socializa. Se promueve el dilogocon el pblico, a nivel local de la comunidad, (a travs de proyecci-ones, y otras actividades), masivo (televisin, internet, festivales) o dela forma que podamos crear. Debates, encuentros temticos, reun-iones con otros grupos afines y todos los espacios son propicios paramostrar nuestro video y compartir e intercambiar miradas con otros.

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Definicin de Tema

Desarrollo

Pre Produccin

Rodaje

Edicin

Circulacin

Tema

Historia

Plan de Produccin

Plan de Rodaje

Material en Bruto

Video

Proyeccin Local

Emisin Televisiva

CMO VAMOS A FILMARLA?Cmo nos organizamos?

Qu recursos necesito?

CMO ORDENO EL MATERIAL?

Se cuenta la historia?Uso el programa de edicin

CMO ORGANIZO LA PROYECCIN?Otras formas de circulacin

del video

CUL ES LA HISTORIA?Sinpsis

ESTOY GRABANDO TODO LO QUE NECESITO?Seguimos el guin y plan de rodaje

DE QU VAMOS A HABLAR?Prealimentacin

Descripicin ProductoEtapas

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Quienes abren estas pginas quieren saber lo bsico para realizar un vid-eo comunitario. Quieren contar historias acerca de ellos, de su barrio, desu entorno, de sus problemas, de sus vnculos, o mostrar otra mirada acer-ca de lo que les interesa, de lo que hacen. Quieren comunicarse con otros.

El video nos invita a contar nuestras historias, las que nos gustan, las que

nos interesan, las que cuentan de nuestro mundo cotidiano. Es un proce-so de trabajo con otros para llegar a un objetivo: contar nuestras historias.

En la calle, en el almacn, en el liceo, en la escuela y por donde andemos,si nos fijamos con atencin, encontramos, personajes interesantes, histo-rias fantsticas sobre el barrio, lugares increbles, cuentos y leyendas. To-dos los das nos cruzamos con historias que hablan de lo que nos pasa.

La comunidad es donde nacimos, donde vivimos, quienes nos

sostienen, con quienes nos relacionamos. Es territorial, emocional, fa-miliar, temporal, imaginaria, real, impuesta, elegida, amada, odia-da, amiga. Siempre pertenecemos a una comunidad (o varias), so-mos bichos comunitarios por definicin. La base de la comunidad es el

vnculo, y la comunicacin permite el sostn y construccin de esa base.

Communis, es la raz latina de la cual derivan los trminos comunidad ycomunicacin, y significa poner en comn algo con otro, lo cual req-uiere de establecer vnculos, intercambiar ideas, saberes y sueos, dan-do sentido a nuestras vidas y a nuestro accionar individual y colectivo.

Una comunidad es el resultado de ese algo comn, que es lo que le dael sentido de pertenencia a quienes somos parte de ella(por ejemplo, soy de La Teja, soy hincha de Pearol, soy joven, soy mujer),y la diferencia de otras comunidades.

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Cada uno de nosotros pertenece a varias comunidades, ya que somos,hacemos y tenemos distintas cosas, que nos determinan.Grupos de referencia diversos, que inclusive pueden crearse,desaparecer o cambiar con el tiempo.

Somos partcipes en su construccin y lo hacemos a travs de la escucha,la expresin y nuestro accionar. Nuestras comunidades piensan y sienten,

tienen memoria, aprendizajes y problemas, son personas, lugares,sueos e historias.

Tanto la comunicacin como la comunidad son procesos de construc-cin de identidad. Procesos de todos los das. El proceso de comunicacincomunitaria es tambin un proceso educativo, en el cual buscamosla transformacin de nosotros y de nuestra realidad.Buscar qu cosas no nos satisfacen, qu nos da rabia,qu necesidades tenemos, que nos gusta, que cambiaramos.

El video comunitario es una invitacin a contar nuestras historias ymostrarlas. Historias de lo que hacemos, de lo que pensamos y de loque sentimos, de lo que queremos cambiar y lo que queremos preser-

var. Historias en imagen y sonido. Historias de nuestras cercanas,de nosotros, de nuestras comunidades. Una invitacin a participar.

Pero, para qu contar historias?

Esta es la primera pregunta que tenemos que hacernos como grupo re-alizador. La cmara y el audiovisual se proponen como herramientasen la comunidad, donde nos interesa la intencin del video.

Informar acerca de problemas, cuestionar formas, crear nuevosescenarios, intercambiar, registrar acontecimientos, entretener,

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trabajar con diferentes grupos, proponer otra miraday todos los usos que podamos encontrar.

El video al igual que la cmara son herramientas, un medio no unfin en s mismo; que toma su sentido cuando la utilizamos, cuando ledamos un significado que responde al objetivo que nos planteamos.

Todo video comunitario, adems de ser un producto, es un proceso y unespacio para poder hacer con otros, con nuestras comunidades;y tiene un objetivo.

Idear, guionar, investigar, encontrar lugares, editar,conseguir recursos, filmar; son algunas de las tareas para larealizacin que abren espacios de participacin para losdiferentes integrantes del grupo realizador y para la comunidad, en las

distintas etapas. Invitando a compartir saberes, recursos y miradas.

La participacin como eje central de nuestro proyecto, nos permiteencontrar los caminos para enriquecer nuestra mirada ycomunicarnos mejor con la comunidad. Realizar un videocomunitario es una tarea grupal, colectiva, con un sentido claro.

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Preguntate ?

- Cul es su comunidad de referencia? Cmo ladescribiran? (Integrantes, lugares destacados,barrios, intereses,vida cotidiana, aspectos propios,personajes)

- Cul es el sentido de su video? Para qu? (Informar, mostrar, cuestionar, intercambiar,

problematizar, nuevas perspectivas, identidad)

- Cul es el pblico objetivo?(Edades, lenguaje, cdigos, que les gusta, que hacen)

Para profundizar +- El comunicador popular, Mario Kapln.

- Captulo 1 deAportes para la realizacin devideos comunitarios y participativos, Colectivo

rbol.

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U id hi i fi i d l


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Un video cuenta una historia, ya sea ficcin, documental,o el gnero que elijamos. El primer paso es elegir el tema. Todo video llevaun tema en su trama: adolescencia, violencia, gnero, familia, basura,tecnologa, el barrio, ftbol, etc. Algn tema que nos mueve, agrada,motiva o molesta. Algo para mejorar, algo para mostrar, unanueva mirada sobre algo conocido. Aquello de de lo que vamos a hablar,el l tema, es el marco del video.

Podemos definir un tema que le interese al grupo o podemos rastrear lostemas que estn dando vueltas en nuestra comunidad. A partir de allpodemos desarrollar un sinfn de historias para tratar el tema elegido. Estaetapa es muy importante ya que de alguna manera comenzamos a delinearnuestro video y el sentido que queremos darle. Comenzamos a imaginarlo.

Definir el tema nos permite delimitar y enfocar nuestra mirada y en-ergas. Todo tema lleva un trabajo de exploracin. Qu pensamos y

sentimos sobre el tema. Qu piensan en nuestra comunidad, cmolo sienten, cmo los afecta. Investigar los diferentes puntos de vista.

Esta primera etapa supone el pararnos en el lugar desde donde vamos a con-tar nuestra historia. Encontrar nuestra perspectiva propia. Qu es lo que que-remos decir del tema, qu queremos cuestionar o cules son los puntos de

vista alternativos que decidimos mostrar. Qu es lo que queremos exponer.

Para ello es importante comenzar escuchando y nutrirnos de lo que dicenuestra comunidad (y nuestro grupo) ya sea a nivel explcito o implci-to, verbal o no verbal. Qu se dice en los lugares comunes (almacenes,peluqueras, escuelas), qu opinan los referentes y actores comunitarios(maestras, educadores, referentes barriales, antiguos pobladores), qu se

ve en la calle (graffitis, pintadas, murales, esquinas, calles, corredores).

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l d d l d f d l


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Valorando y respetando las diferentes miradas en la comu-nidad, teniendo en cuenta su diversidad, sus conocimien-tos y saberes, su historia, sus imaginarios y sus cdigos.

A este momento se le llama pre-alimentacin, donde no slo es impor-tante escuchar a la comunidad, sino tambin escucharnos a nosotrosmismos, dar cuenta de nuestras motivaciones, saberes e inquietudes,

para poder tener claro desde dnde y cmo podemos escuchar al otro.

Para esta etapa podemos utilizar todas las estrategias que tengamos amano: hablar con conocidos, recoger material filmado, buscar noticiasde prensa, generar entrevistas, salir a fotografiar los lugares,estar atentos a lo cotidiano. As contemplaremos tantolas necesidades y motivaciones de la comunidad, como las del grupo.

Elegir el tema, es decidir lo que vamos a contar, o sea seleccionar en-

tre la inmensa variedad de experiencias y posturas, la que ms seacerca a nuestro objetivo. Muchos de los temas son demasiadoamplios como para poder contenerlo en una historia y pueden rev-elar sub-temas especficos (por ejemplo, el tema Gnero puede con-tener los subtemas, violencia domstica, mujer y trabajo, el ser hom-bre hoy, prejuicios, sexualidad, el trabajo domstico, entre otros.).A partir de all podemos distinguir cules son los (sub) temas quenos interesan para desarrollar en un video y bajarlos a tierra.

Una vez que definimos qu queremos y podemos aportar a nuestracomunidad y el tema especifico que nos interesa, comenzamos a tra-bajar la historia y cmo contarla. Lograr que sus integrantes se in-

volucren e identifiquen y vivan la narracin como una experienciacotidiana y a la vez extraordinaria, que les traiga reflexin y amorpor su entorno. Con imgenes y sonidos propios y significativos.

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Lugares conocidos, personajes cotidianos, eventos barriales,


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Lugares conocidos, personajes cotidianos, eventos barriales,experiencias de vida, historias, mitos, leyendas.

Todo tema nos permite generar muchas historias y a su vez hay ml-tiples formas de contarlas. Tenemos que investigar acerca de losformatos que nos gustan y los que gustan en nuestra comunidad(series, videos de internet, pelculas, informativos, documentales, vide-oartes, videoclips), y los que pueden servir para mostrar nuestro tema.

Tenemos que tener en cuenta a nuestro pblico objetivo (formas, len-guajes, cdigos en comn, estticas) y el sentido de nuestro video. Noes lo mismo producir para mostrar en liceos (para intercambiar opin-iones y posibles soluciones) que plantearnos cuestionar un hecho cotidi-ano que perjudica la salud de un barrio (intentando generar prcticasms saludables), a pesar de ser el mismo tema (por ejemplo, la basura).

La historia es la ancdota que transmite el tema que se quiere tratar,por ejemplo: a travs de la historia de dos jvenes se trata el tema delamor. De todas las posibles historias, elegimos una que intente abar-car las caractersticas del tema, nuestra intencin y el pblico destina-tario. Y a su vez, que sea posible de realizar en nuestro contexto (tiem-pos, energas, cantidad de actores, lugares y recursos necesarios).

De los elementos que componen el tema elegimos aquellos que queremos queformen parte de la historia: el lugar y el tiempo, dnde y cundo transcurre,

el o los personajes que la protagonizan, cul es el conflicto a resolver.

Podemos continuar inventando nuestra historia agregando personajes,sucesos, trabajando cul ser el hilo conductor o la estructura narrativa(cmo empieza, desarrolla y termina) que a lo largo de ellatocar el tema elegido de forma ms explcita o ms sutil,

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pero siempre teniendo como eje nuestro tema y lo que queremos expresar.

Es importante tener en cuenta que cada suceso que imaginemosque pasa en nuestra historia, en la realizacin del video llevartiempo y esfuerzo de planificacin y filmacin. Por lo tantoest bueno pensar en qu medida estos elementos aportan a lahistoria y a lo que queremos contar, para dejar solo lo ms esencial.

La sinopsis es til a la hora de ver qu es lo esencial, es la ancdotaclave de nuestra historia. Consiste en un prrafo de aproximadamente5 lneas que sintetizan la historia y permite que cualquier personapueda conocer rpidamente de qu va a tratar el video.

Incluye datos de quin o quines son los protagonistas, dndey cundo transcurre la historia, y cmo se desata el conflicto.Incluso entrelineas puede sugerir cual ser el tema que se desplegar enla historia.

Otra herramienta til es el tratamiento, donde desarrollamos el cmose va a ver y or esa historia, qu gneros se usarn, qu recursosnarrativos decidimos que son los ms adecuados para desarrollar eltema; aqu es importante incluir aspectos de la identidad comunitaria,y permitirnos descubrir y crear formas propias de contar.

Una vez que sabemos cul ser la historia sinopsis - y cmo se contartratamiento-, pasamos a desarrollarla, a travs del guin.

Si decidimos hacer un documental, existe lo que se llama escaleta, unguin simple que ordena las acciones que suponemos acontecern a partirde nuestro conocimiento del tema (entrevistas, imgenesde archivo, fotos, msicas, etc.).

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Si decidimos hacer ficcin existen el guin literario y el guin tcnico


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Si decidimos hacer ficcin existen el guin literario y el guin tcnico.

De la historia al guin literario

Hacer un video es contar una especie de cuento. Ya sea un docu-mental sobre un personaje de nuestro barrio, una historia creada paramostrar un tema que interesa, un video clip con imgenes de nuestro

entorno o una publicidad a favor de algo. Es contar con imgenes y so-nidos. Y para comenzar tenemos que escribirla. A esto le llamamos elguin literario, donde la historia se narra (escribe) como un cuento.

La forma ms sencilla de contar una historia es estructurarla en 3 momentos:el principio, el desarrollo y el final. Este orden puede ser alterado debido a finesexpresivos y narrativos, pero toda historia comienza (se presentan los person-ajes y los lugares) se desarrolla (algo pasa en la vida de estos personajes que haceque lo tengan que resolver, tomar decisiones) y termina (se resuelve el conflicto).

En el principio se presenta lo que es necesario para que el es-pectador empiece a entender la historia: el tiempo y espa-cio donde se desarrolla, l o los personajes, situacin que viven.

Luego se da el desarrollo de la historia: se presenta el conflicto (algo que haceque todo cambie), y cmo el personaje lo va viviendo y resolviendo; hastallegar al final que es cuando se resuelve (o no) el conflicto, y donde damoscuenta de que la situacin que se nos present al inicio ha cambiado (o no).

Uno de los elementos fundamentales es la presencia de personajes, que ademsde personas individuales pueden ser grupos, barrios, pases, animales o activi-dades. Tienen metas en la historia, y como en la vida real les van sucediendocosas. Los personajes nos guan a travs de la historia, la vivimos con ellos.

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Es importante pensar en los personajes, darles vida, reconstruir su


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p p p j , ,historia, pensar en cosas sobre ellos, datos que aparecern en nuestro

video o no, pero nos sirven a nosotros como inventores para conocerlos.Que piensan, que sienten, de donde vienen, hacia donde van. Viven en untiempo y contexto donde transcurre la historia. No es lo mismo un jovenhoy que en los aos 70, o un joven del barrio Lezica que de Palermo.

Cuando los personajes son de la vida real como en los documentales,es necesario conocerlos, saber un poco de su historia, establecer un

vnculo, para que nos cuenten sus ancdotas, sus actividades, su vida.

Las historias que nos interesan son aquellas en las que suceden cosas(que podran sucederle al espectador), algo est pasando y el espectadorquiere saber que es. La esencia de la historia es la accin. Algo tiene quepasar. Un problema, una situacin extrema, un momento importante,algo inesperado.

Como en la vida cotidiana, siempre algo ocurre. Si observamosnuestro diario vivir constantemente hacemos cosas, nos pasancosas. Un problema, una situacin extrema, un momento im-portante, una sorpresa, algo inesperado, una sonrisa, un llanto.

Cuando mostramos un video, describimos y emocionamos, contandouna historia a quienes se disponen a recibirla, intentando que el especta-dor se meta en la historia y la viva como suya o cercana. Por eso es im-

portante que pasen cosas. Aqu entra el conflicto (situacin problema aresolver, accidente, giro inesperado, algo que motiva y mueve al persona-

je) que hace que el personaje tenga que decidir, optar, hacer. A lo largo deuna historia pueden suceder varios conflictos y con diferente intensidad.

Existen 2 grandes gneros para contar historias, documental y ficcin,y dentro de ellos varios subgneros: en documental - potico,

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expresivo, observacional, participativo, reflexivo, performativo-, y en la


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expresivo, observacional, participativo, reflexivo, performativo , y en laficcin - aventura, melodrama, terror, suspenso, comedia, entre otros.-

Para la ficcin se crean situaciones, lugares y personajes, que no pertene-cen al mundo real, se crea una realidad para el video; mientras quepara el documental se toma directamente lo que sucede en ese mundo.En ambos hacemos un recorte de la realidad, tomando y mostran-

do lo que creemos importante, buscando decir algo sobre esa reali-dad y ese tema, un mensaje que plantea una opinin, un punto de vista.

Podemos elegir uno de los gneros para hacer nuestro video, o podemosutilizar varios de ellos en el mismo video, siempre y cuando aporte al en-tendimiento del mensaje que se quiere transmitir, y logren una historia en-tretenida, verdadera y creble (ms all de que el mundo sea real o inventado).

Algunas pistas para escribir nuestro guin literario:

- Un guin tiene como objetivo ser una pelcula, y como tal,toda su estructura est concebida para facilitar el trabajo.

- Comienza con una sntesis de la historia imaginada (aspectos gener-ales) y luego desarrolla los diferentes momentos y acciones. La sinop-sis, es donde desarrollamos la historia en 5 lneas que incluyen los da-tos principales para que otra persona pueda entenderla (dnde y cundotranscurre, los personajes, cmo empieza, se desarrolla y termina).

-Trata de describir todo lo que sucede en trminos de lo que se puedever u or. Si escribes que el personaje est pensando en algo, recuerdaque en la pelcula no veremos en que piensa, salvo que ests imaginandoque se pueda or la voz de su pensamiento u otro recurso que se te ocurra.

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-Haz que sean tus personajes los que se apasionen con sus ideas. Re-cuerda que tus personajes son lo que hacen y su manera particular dehacer lo que hacen. Lo que vemos y omos en la pantalla es lo que es.

-Los personajes crebles viven en un mundo de datos concretos,donde las esquinas tienen nombre y las amenazas son ms cru-

das si se describen. Los personajes no tienen que ser todos in-teligentes, t tienes que mostrar tu inteligencia cuando hac-es hablar a tus personajes desde su esencia y en su circunstancia.

-En el buen dilogo siempre estn pasando cosas. Si quieres person-ajes con ms de una dimensin, deja suficientes vacos como para queel espectador los complete. El silencio tambin es parte de los dilogos.

-La accin es la que tiene la mayor fuerza argumentativa. La accin que

es movilizada por las palabras concretas, genera emociones concretas.

-Las emociones no se describen, se actan. Los sentimien-tos y las emociones, iluminan u obstruyen las palabras, lashace titubear, decir otra cosa, hacen hablar a los personajescomo personas dolidas, conmovidas, rabiosas o enamoradas.

-Incluye los dilogos, detalles y sensaciones de los personajes, aspectode los lugares, los colores y todo lo que creas importante en la escena.

-Por ltimo, las escenas comienzan ya comenzadas y terminan cuandodejan de funcionar.

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Del guin literario al guin tcnico


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Del guin literario al guin tcnico

Luego que tenemos nuestra historia escrita pasamos a imaginarlacomo video. Aqu tenemos que incorporar elementos del videoque tienen su lenguaje especfico, el llamado lenguaje audiovisual.

La herramienta para eso es elguin tcnico. En el guin tcnico se divide

el cuento en escenas, y se las relaciona con la imagen y el sonido que lecorresponde. Es el momento donde el encuentro de estas dos dimensionesse potencia para lograr decir lo que queremos. Para llegarle al espectador.

Contamos con varios elementos a la hora de armar nuestro guin tcnico.Podemos distinguir entre elementos visuales imgenes, accionesgrabadas, imgenes de archivo, fotografas, dibujos, etc. -, y los sonoros voces, msica, silencio, y efectos. Es importante distinguiry a su vez integrar estas dos dimensiones. Cada una de ellas

es recibida por dos sentidos bien distintos: el odo y la vista.

La dimensin sonora - risas, msica, golpes, silencio - nos envuelve yemociona, llega a nuestro mundo afectivo y nos dispara sentimientos.

La dimensin visual rostros, calles, dibujos, letras -nos describe y explica, llega a nuestro mundo racional conun (des)orden de datos presentados de forma simultnea.

En el guin tcnico se anotan todas las pistas para poder filmar. Tiposde plano, sonidos ambientes, ruidos especficos, momento del da, tipode luz que buscamos, zoom, movimientos de cmara y todo lo queexplique mejor el clima (tenso, alegre, frio, triste, solitario, asfixiante,pesado) que queremos de cada situacin y como vamos a registrarla.

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Una de las formas para entender los diferentes planos es dibu-jar algunos planos clave de la historia. Esto nos dar una prim-era idea de cmo funcionan juntos los diferentes planos y permiteque a la hora de filmar tengamos claro donde poner la cmara. Eldesarrollo de toda la historia como si fuera un comic se llamastoryboardy es muy usado para ver como quedarn las diferentes escenas.

No hay un formato nico de guin tcnico. Una planilla deguin tcnico debera contener por lo menos: numero de es-cena, si es de da o noche, la accin, el lugar y sus personajes, el

valor de plano que usaremos, el dialogo y el sonido ambiente.

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Cul es la historia de su video?

Ttulo

Final

Principio

Desarrollo

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E l d G T


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Escena Plano Lugar Int. Ext. Descripcin (accion) Dilogo Sonido Descripcin (imgen)Noche Da

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1

2

PG

PP

PM

EXT. DA

DA

NOCHE

EXT.

INT.

Parque -hamacas

Parque -hamacas

Living casade Luis

La plaza est vaca. Ana hamaca

a su hija Mara.

Pedro llega y la abraza.

La plaza est vaca. Ana hamaca

a su hija Mara.

Pedro est a su lado.

Luis est sentado en el silln.

Atrs, de fondo hay una

biblioteca y una l ampara

PEDRO: Ana!

Cmo ests tanto

tiempo?

ANA: Bien, vos?

PEDRO: Ana!

Cmo ests tanto

tiempo?

ANA: Bien, vos?

Entrevista a

Luis. Preguntas

a hacerles:

ambiente, ruido

de hamaca

al moverse

ambiente, ruido

de hamaca

al moverse

Se escuchan preguntasen off del realizador.

(Se graban por lasdudas pero la ideaes que no salgan

despus en el videoeditado). Luis

contesta.

Vemos de pies a cabeza a los

personajes en las hamacas de

perfil a cmara. Pedro entra por

izquierrda de cuadro.

Vemos plano de la cara de la

hijita de Ana que mira hacia

arriba a sus padres.

Vemos a Luis sentado en el silln,

encuadrado su rostro y hombros

hasta el pecho, en un costado

del encuadre, mira hacia

realizador que est afuera del

cuadro a un costado de la cmara.

Ejemplo de Guin Tcnico

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La narracin se divide en unidades que ayudan a estructurarla


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La narracin se divide en unidades que ayudan a estructurarla.La ms pequea es el plano que es la parte de accin fil-mada que se encuentra entre dos cortes de cmara. El planocomienza y termina en una misma toma de grabacin.

Hay diferentes tamaos (valores) de planos, que se plantean en relacinal sujeto principal de la accin (ste puede ser una persona, un animal,situacin, lugar, etc.). Se llaman valores de plano y tienen sus nombres:plano general, plano entero, plano medio, primer plano, entre otros.

Generalmente se comienza con un plano general que pre-senta todos los elementos y sus relaciones, para pasar luego auno medio, y por ltimo acercar al espectador al primer plano.

Cuanto ms amplio es el espacio que se ve en el encuadre se dir que

el plano es ms abierto y cuanto ms pequeo, (ms cerca est la c-mara del objeto o ms zoom puesto) se dir que el plano es ms cerrado.

La unin de planos sucesivos desarrollados en un mismo tiempo y es-pacio conforman la escena. La escenaconforma una unidad de tiempoy de accin. Suele explicar el momento y lugar en el que sucede algo.

La escena es una unidad de accin-situacin, que sucede en unmismo espacio y tiempo. Por lo general se desarrolla en una

sola locacin (un solo lugar) y en un solo periodo de tiempo.Est compuesta por un plano solo o una serie sucesi-

va de planos que nos muestran la accin desde diferentes n-gulos y distancias a medida que esta va aconteciendo.

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Est compuesta por un plano solo o una serie sucesiva de planos que nost l i d d dif t l di t i did t


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muestran la accin desde diferentes ngulos y distancias a medida que estava aconteciendo.

Escena 1

Dia 1

Interior

Escena 2

Dia 2

Interior

Una buena manera de comenzar a escribir nuestro guin tcnicoa partir del guin literario es comenzar dividindolo en escenas.

Muchas veces los cambios de escena resultan evidentesen la escritura porque conforman prrafos distintos.Cuando contamos historias paralelas hay que dividirlas para el guintcnico, lo que nos ayuda a enumerar todas las cosas distintasque hay que filmar.

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Complementos de guin tcnico


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- Ejemplos de diseo de planta de ficcin y entrevistas

- Ejemplos de storyboard

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Algunos valores de plano


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g p

Plano generalEs el que se utiliza para mostrar larelacin entre el personaje y su en-torno, aprecindose claramente surelacin con el espacio que lo rodea.

La gama de planos generales se ex-tiende desde una vista general, donde alser humano se lo percibe como un mins-culo punto, hasta un plano casi entero delpersonaje. Este tipo de plano se usa princi-palmente para centrar la accin, situarse en elambiente en el que se desarrolla, con-textualizar al personaje, consiguiendola informacin necesaria para iniciar elrelato. Puede durar mucho tiempo, ya queaporta mucha informacin al mostraracciones, elementos decorativos yubicaciones.

Plano enteroMuestra la figura humana cuerpo en-tero, desde su cabeza hasta los pies.

El personaje toma importancia sobre el en-torno. Le otorga cierto valor descriptivoal apreciar las caractersticas generales delpersonaje. Es de utilidad en situaciones demovimiento o de acciones fsicas ya quedescribe las acciones fsicas de los personajes.

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Plano americanoE l l l l it i f i i d


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Es aquel en el que los lmites inferior y superior dela pantalla coinciden con la cabeza y las rodillas dela persona. Al igual que el plano entero refleja lasacciones de los personajes e insina el escenario,pero la figura humana cobra mayor protagonismo.

Se encuentra en la frontera de un plano expresivo(rasgos, y sentimientos de las personas) y descrip-tivo (movimiento, las acciones que se realizan).

Podremos utilizar este plano para capturara dos sujetos, pero en este caso el fon-do quedar totalmente tapado y es posi-ble que la escena quede repleta de personas.

Plano medioMuestra la figura humana desde cabeza hasta lacintura, permite ver el movimiento de brazos ymanos, y podemos observar las expresiones delos protagonistas. As concede mayor importanciaa los aspectos emocionales del sujeto.

Dos factores a tener en cuenta:1) el fondo puede o no estar desenfocado segnel protagonismo que queramos darle al sujeto;2) la posicin del personaje, procurando escapar deplanos totalmente frontales, buscando posicionesen ngulo respecto a la cmara. Si es interesantelo que tenemos que ver del personaje y sus gestos,dar un ritmo dinmico.

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Primer planoMuestra exclusivamente el rostro yparte de los hombros, hasta la parte altadel pecho. Enfatiza los gestos del ros-tro, pero pierde la accin completa delpersonaje y del medio que lo rodea.Se usa para establecer una relacincercana con el personaje, identificar-nos, conocer sus sensaciones, acercar-nos a sus sentimientos y pensamientos.

Agranda el detalle y achica el conjuntode la escena, eliminando la importancia

del fondo. Es ms efectivo cuandodura poco tiempo en el justo momen-to en que se necesita ver al personajede esta manera.

Plano detalleSe centra en una parte pequea de lafigura humana (boca, los ojos, la nariz,una mano, una ua) o de un objeto (en-

tero o parte). Destaca el inters de un as-pecto concreto de la accin. Nos sirve paradestacar elementos que tendrn un papeltrascendente en la historia y que en unplano ms abierto pasara desapercibido.

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Plano picado


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Plano picadoEs aquel en donde la cmara est porencima de los ojos del personaje, transmitiendo lasensacin de que ste est en una posicin dbil,de inferioridad con respecto a la personaque ve la imagen. Tienen como cualidad principal

el enfatizar algo en la accin quetranscurre, aplastamiento, inseguridad, humildad,peligro, vulnerabilidad, debilidad, cansancio.Llevado al extremo mximo, colocaremosla cmara verticalmente sobre el objeto o el sujeto,entonces se llama plano cenital.

Plano contrapicadoEs aquel en donde la cmara se sita por

debajo de los ojos del personaje. La figurahumana se ve maximizada. Generalmente coneste tipo de plano se consiguen imgenes en lasque el sujeto se muestra como alguien superior.Denota exaltacin, grandeza, fuerza, decisin.

Estos planos picados o contrapicados se pueden utilizar tambin conobjetos. Est bueno que esto tenga una intencin, por ejemplorelacionado al punto de vista de quien mira.Ejemplo: si estamos contando que un personaje encuentra un lpiz en el piso,podemos ver esta accin en plano general o entero del personajeu otra forma de contarlo ser ver un plano cerrado de ly luego un plano detalle picado del lpiz desde el ngulo del personaje.

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Tipo de plano, duracin y ritmo


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La duracin de los distintos planos y la combinacin entre unos y otrosva construyendo, junto con otros elementos como la banda sonora, elritmo del video. Aunque esto se define en el momento de la edicin,es importante que lo tengamos en cuenta al momento del registro.

Cuando hacemos una entrevista, o tomamos imgenes de algn lu-gar significativo para nuestra historia, es importante que realicemosdistintos tamaos de plano de una misma situacin, espacio, ob-

jeto o personaje. En la edicin final veremos cul funciona mejor,o si es posible la alternancia de distintos tamaos de plano para con-tar un mismo hecho. Tambin es conveniente tomar las imgenesdesde un poco antes de empiece y un poco despus de que terminan.

En el caso de las entrevistas conviene definir un tamao previo, parasostenerlo con los distintos entrevistados. En estos casos, ajustar eltamao del plano, sirve tambin para definir cuestiones de estilo.El tipo de encuadre, y la forma en la que se registran las caras de losprotagonistas que brindan su testimonio pueden presentar cierta ho-mogeneidad que definan la cuestin esttica de nuestro documental.

Algo de encuadre y composicin

Para construir una imagen necesitamos tambin decidir el enc-uadre. El encuadre es la ventana a travs de la cual vemos una por-cin del entorno, su marco delimita el campo (lo que est den-tro, lo que queremos que se vea) y el fuera de campo (lo que estfuera, lo que descartamos, omitimos o no queremos que se vea).

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Un plano siempre tiene un encuadre determinado.Pero a lo largo de que la accin transcurre en el plano el en


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Regla de tercios

Consiste en dividir la pantallae tres partes iguales, horizontaly verticalmente, y distribuir loselementos ms significativos delencuadre sobre los puntos dondese cruzan las lneas imaginarias.Estos puntos son los puntos ms

dinmicos del encuadre y nospermiten una mejor distribucinespacial de los elementos.

Pero a lo largo de que la accin transcurre en el plano, el en-cuadre puede ir variando (tanto porque los personajesse acercan o se alejan, o porque es la cmara la que se muevey va pasando por distintos encuadres en un mismo plano).

La composicin es la relacin entre los elementos dentro del encuadre,

principalmente entre el sujeto principal, otros sujetos y el entorno.

Existen varias reglas que se pueden utilizar y aspectos a tener en cuenta:

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Profundidad de campo

Es el espacio que vemostotalmente ntido delante y detrsdel sujeto u objeto enfocado.Este espacio puede abarcar unadistancia mayor, dejando quenuestra imagen y todos suselementos se vean ntidos oeste espacio puede ser menory, por ejemplo, nuestro sujetoestar ntido pero el fondo es-tar visiblemente desenfocado.

Horizonte

En todo paisaje donde aparezcael horizonte se procurar que steocupe el tercio superior e inferior.La composicin del cuadro de-

pender del punto de vista dondese ubique la cmara y su altura.

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La posicin de la cmara nos ayuda a componer el encuadre,ya que dependiendo de dnde la ubiquemos, la


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ya que dependiendo de dnde la ubiquemos, larelacin entre el sujeto y el resto de los elementos vara.

La posicin expresa cosas muy distintas, determinando el pun-to de vista y la distancia a la que estemos de la accin.Por ejemplo, un primer plano nos acerca a los person-

ajes pero perdemos de vista el contexto, un plano gener-al nos describe el lugar y la relacin entre los objetos y personas.

Se puede variar la altura: a la misma altura que sus ojos lomuestra natural, igual que como lo vemos habitualmente.Ms arriba (picado) disminuye al sujeto. Ms bajo (contrapicado)agranda al sujeto. Tambin variando el ngulo con-seguimos imgenes ms interesantes y con profundidad.

Movimientos de cmara: se utilizan para poder seguir a los personajes, laaccin o mostrarnos parte del paisaje u objeto..

El paneo es el girohorizontal de la cmarasobre su eje hacia la

derecha o izquierda.

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El tilt es el movimiento verticalde la cmara hacia arriba y abajo


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de la cmara hacia arriba y abajo(tilt-up o tilt-down), en elcual la cmara no se desplaza.Nos muestra a un personaje u objetode arriba a abajo o al revs, denotandosu altura o profundidad.

El travelling es el movimiento dela cmara lateral, circular, haciaadelante o atrs, desplazando a lacmara de su posicin (fuera deltrpode o con el trpode puestosobre ruedas) siguiendo al personajeo la accin.

Otra variante interesante son los movimientos que uno puedehacer con la cmara en mano como por ejemplo cuando queremoshacer la llamada cmara subjetiva, que simplemente significamirar con la cmara como mira el ojo humano.

La cmara puede utilizarse apoyada en un trpode o hacerse en mano,pero siempre es importante cuidar que las imgenes no tiemblen

y valerse de los accesorios (trpode, luces, rebotes de luz con espumaplast, etc.) para lograr una mejor imagen, o sea, construir la imagenque exprese lo que queremos expresar. Aprender sobre comodescribir tu historia con lenguaje audiovisual te ayuda a ver lo que teimaginas, comunicarte mejor con tu grupo, y planificar la filmacin.

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Fechas importantes


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Escaleta pronta para:

Guin literario pronto para:

Guin tcnico pronto para:

Para profundizar +

Introduccin a la cinematografa, Rodolfo Denevi.

El relato cinematogrfico, Jost Gaudreault.

Gramtica del lenguaje audiovisual, Daniel Arijn.

Diccionario de cine, Eduardo E. Russo.

El cine segn Hitchcoock, Fracois Truffaut.

Como se escribe un guin, Michel Chion.

Manual de guin para cine y televisin, Eugene Vailes. 46


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Una vez que tenemos nuestra historia completa y revisada, y generamosel guion tcnico o storyboard, estamos prontos para preparar el rodaje.


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Podra decirse que estamos en plena etapa de pre-produccin. Eneste momento tenemos que ir consiguiendo los insumos que sonnecesarios para el rodaje, generando acuerdos, prstamos de equipos,organizando los tiempos, practicando con los materiales, asignando roles.

Es imprescindible que se establezcan roles desde el inicio delproceso, y se distribuyan las tareas. Hay que generar buenos mecanismos decomunicacin dentro del equipo para que todo est en el momento que loprecisemos (actores, lugares, cmara, micrfono, guin tcnico, vestuario).

La etapa que requiere mayor organizacin es el rodaje, ya que es cuando msgente, insumos y recursos se utilizan y articulan entre s y con la comunidad(ya sea por un entrevistado, o el da en que se instala la feria de la zona, la

disponibilidad de un lugar, los actores, el prstamo de equipos, u otra cosa).

Sugerencia: es muy importante que en el grupo exista unacomunicacin fluida. En la etapa de planificacin del rodaje tod@sdeben saber bien qu es lo que se va a filmar. Para ello, las reunionesde equipo y las lecturas de guin conjuntas pueden ser de gran ayuda.

Algunas necesidades para el rodaje:

- Escaleta o Guin literario: terminado y pulido.

- Guin tcnico: completo, revisado y compartido con todo el equipo.

- Roles en el rodaje: es fundamental tener acuerdos claros de quin hace qudurante el rodaje, as evitaremos perder tiempo y recursos.

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- Equipo de cmara: cmara filmadora con batera cargada,micrfonos, trpode, soporte con espacio para lo que grabemos(cassettes, tarjetas de memoria) y cables necesarios


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(cassettes, tarjetas de memoria) y cables necesarios.Acuerdos de uso claros (entrega, devolucin, fechas, horarios.)

- Lugares donde vamos a grabar: vistos y acomodadosa lo que necesitemos, y habiendo acordado previamenteel uso del espacio (tiempo, horario, fechas, llaves, etc.)

- Catering: a veces los rodajes pueden implicar varias horas, por loque es importante tener en cuenta la alimentacin, segn la cantidadde personas y el tiempo que van a trabajar: comida y agua.

- Detrs de cmara: una persona pude estar encargada de tomar fotosdurante el rodaje y hasta filmar algunos minutos, para luego podercompartirlo entre todos. Para los grupos es interesante

poder verse haciendo y es un elemento interesantepara incentivar a otros a realizar videos comunitarios.

- Director: es quien gua en relacin a qu se filma y cmo,sabe lo que va a pasar ese da, tiene una mirada sobre todoel proceso de rodaje. Puede ser un equipo de personas.

- Productor: es quien gua en relacin a los insumos y recursos que senecesitan y ordena al equipo, sabe lo que va a pasar ese da, tiene una

mirada sobre todo el proceso de rodaje. Puede ser un equipo de personas.

- Cmara: es necesario definir quin hace cmara, en caso de servarios delimitar claramente qu hace cada uno. Tiene que conocerel guin tcnico. Trabaja en equipo con el sonido y las luces. Tieneque verificar que haya espacio para grabar y energa (bateras,alargues, toma de corriente).

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Es importante hacer pruebas previas.

- Sonido: se encarga de grabar el sonido necesario. Tiene que verificar (au-


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Sonido: se encarga de grabar el sonido necesario. Tiene que verificar (auriculares) que se est grabando en buena calidad (buen volumen, sin in-terferencias, sin ruidos molestos). Es importante hacer pruebas previas.

- Luces: Es recomendable que puedan usar la luz del da. En caso de utilizaralgn foco hay que tener en cuenta la electricidad (enchufe) y la distancia (al-argue). Es necesario pruebas previas en el lugar a iluminar, y con la cmara.

Planilla de produccin: una grilla cronolgica que indica dndese hace qu, cundo, cmo, y qu y quin se necesita para hacerlo.

Plan de rodaje: que se desarrolla a travs de una grilla cronolgica con el horarioy lugar de cada grabacin, describiendo qu y quin es necesario para hacerla.

Para Documentales:

Entrevistados: acordado con las personas a las que vamos a entre-vistar el da, hora y lugar, o identificados los lugares y momentos don-de podremos encontrar a las personas que nos interesa den su opinin.

Para Ficciones:

Decorados: insumos para los lugares, para generar los planos pre-vistos (mesas, sillas, camas, repisas, cuadros, mate, cocina, etc.)

Vestuario: en general se utiliza la ropa que ya tienen los actores pero es nec-esario detallar la vestimenta de cada personaje en cada escena (tipo de ropa ycalzado, color, etc.) para no tener problemas de lo que se llama continuidad

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(un plano con una camisa y al siguiente aparececon una remera, o con otro color de camisa).


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Actores/personajes: su tarea es la de interpretar al persona-je. Es importante el acuerdo de tiempos y fechas de rodaje, ascomo la duracin estimada del proceso. Para la eleccin de ac-tores se puede convocar a un casting en la propia comunidad.

Dirigir los actores: es bueno que los actores tengan una referen-cia clara hacia quien dirigirse y que les ayude a armar la escena.

Sugerencia: es bueno tener en cuenta que el proceso de creacin de unaudiovisual comunitario es un proceso largo, en donde participan mu-chas personas y por eso recomendamos poder mantener la motivacin, elsentido de lo que se est haciendo, y principalmente la creatividadindividual y colectiva.

Todas estas pautas son de ayuda a la hora de producir, sin embargo,es bueno que cada grupo encuentre la mejor forma de organizarsey vincularse, y adems, cada video le requerir cosas diferentes,para lo cual necesita adaptarse e ir desarrollando su propio proceso.

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Ejemplo de PLANILLA DE PRODUCCIN


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j p

Etapa Rubro Descripcin Cundo Dnde Quin - Encargado -

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Ejemplo de Planilla de Rodaje


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FECHA HORA DNDE FILMAMOS QU FILMAMOS QU NECESITAMOS QUIN HACE QU

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La cmara es una herramienta

La cmara es una mquina que funciona gracias a la luz.


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q q gLa cmara es una herramienta, que nos permite registrar la imagendel entorno. Lo primero es tener en cuenta que ms all de quy cmo registremos, estamos dndole un (nuestro) significado.

Las imgenes expresan, describen, y narran; son construcciones. Esnecesario que al construir imgenes tengamos en cuenta estos aspectosy los utilicemos, para lograr hacer llegar el mensaje que queremoscomunicar a nuestra comunidad. A partir de cmo construimosnuestras imgenes, la comunidad se puede ver linda o fea, reconocerseo no, ver sus calles, sus caras, re-conocer su historia, sus colores y formas.

La cmara nos vincula especialmente con ese entorno, ya que implicacomunicarnos con las personas y situaciones que registramos. Es importante

intentar no invadir con la cmara, procurando que sea un actor ms quepueda entrar en dilogo, con el equipo, con los actores y con la comunidad.

Algunas prestaciones tcnicas de la cmara

Enfoque: si la profundidad de campo es el espacio de nitidez en unaimagen, el foco es el punto donde la imagen aparece enfocada o sea,con ms nitidez, definicin y detalle. Lo que estamos haciendo alenfocar es definir a qu distancia desde la cmara estar ese plano de foco.

As al enfocar un elemento, todos los elementos a esa distancia severn enfocados y cuanto mayor sea la distancia adelante o atrs deese punto que determinamos, menos nitidez habr en esas zonas deimagen hasta estar notoriamente fuera de foco y poco ntidas.

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Lo importante es saber que el foco es algo importante a determinar encada plano ya que es el objeto de la escena sobre el que se pretende llamarla atencin. Al encuadrar personas, lo normal es enfocar hacia sus ojos.


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La forma convencional en que enfocamos con una cmara es girando unanillo que va alrededor del lente. As encontraremos que girando haciaun lado el foco va hacia el infinito, mientras que hacia el otro, va hacia lamnima distancia con el lente de la cmara que sta nos permitir enfocar.

Otras cmaras pueden darnos la opcin de mover el foco a travs dealgn otro tipo de botn o perilla o incluso sealizar enla pantalla tctil que elemento queremos que est en foco.

Debemos recordar que el concepto es el mismo, y se trata de queal sealizar un objeto lo que hacemos es marcarle a la cmarauna distancia determinada a la que estar el plano de enfoque.Una herramienta que ayuda a nuestra vista a confirmar que elobjeto que queremos efectivamente se encuentra en foco es el zoom.

Zoom: el zoom es la herramienta que nos permite, desde una mis-ma posicin fsica de la cmara, ver de ms cerca lo que estamosfilmando. Lo usaremos para armar nuestro encuadre comoqueramos, a la par que ese dnde situarnos con la cmara.

Tambin es til como herramienta para verificar el enfoque

de un objeto que est lejos y si dejamos el encuadrecomo lo queremos para filmar no lo llegamos a ver.

As sera una herramienta de armado del plano, perotambin podemos usarlo mientras estemos grabando como efecto, aunqueconviene no abusar de sus posibilidades ya que altera la visin normal.

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Sonido de micrfono: las cmaras traen entradas de micrfono para quepodamos conectarlos y grabar el sonido junto a la grabacin de ima-gen en el mismo archivo (o casette) en sincrona. Esto significa que lo quepodamos controlar de esa grabacin de sonido ser a travs de las funciones


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podamos controlar de esa grabacin de sonido ser a travs de las funcionesque nos permita la cmara, como subir o bajar el volumen del micrfono segncomo lo estemos escuchando en los auriculares, tambin conectados a la cmara.

Balance de blanco: la luz blanca no existe, entonces debemos ser nosotros

quienes le decimos a la cmara con qu luz debe reaccionar como sifuera blanco, y as lograr el resto de los colores. En casi todas las cmaras sepuede elegir activar el modo automtico o el manual. En este ltimopodremos elegir entre hacer nosotros el balance de blanco o manipularloespecialmente para dar algunos efectos a la imagen, como lograr una ima-gen ms clida en la que predomina la luz de lmpara de color naranja. Esto

va a depender del uso y la esttica que queramos darle. Debemos tomar unasuperficie de un objeto bien blanco como una espuma plast o una hoja depapel y colocarla de modo que la luz del ambiente que con la que vamos a filmar

la ilumine. Con la cmara, ayudados por el zoom, encuadraremos la hoja demodo que cubra toda la superficie del encuadre. Ahora es cuando apretamos elbotn de balance de blancos manual de la cmara y elegimos el que nos guste.

Exposicin: la exposicin es una herramienta de la cmara para ajustar la luz quenecesitamos para que se vea bien la imagen segn la cantidad de luz del ambiente.Si la cmara est en automtico en la mayora de los casos nos mostrarautomticamente la imagen con el nivel de luz correcto, pero en algunos casos

como en contrastes de luz muy fuerte deberemos nosotros manualmenteprobar cambiar el nivel de exposicin para que el personajeo el elemento principal del plano se vea bien. Esto sera ni muy luminosollegando a blanco, ni muy oscuro llegando al negro.

La luz tiene una doble funcin: tcnica y esttica. Puede ser natural

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(fuego, sol) o artificial (lmparas, tubos de luz, cuarzos).Uno de sus aspectos fundamentales es la temperatura del color, y va desde la luz de una vela color rojo a un cielo despejado

color azul Los primeros dan una sensacin de calor


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color azul -. Los primeros dan una sensacin de calor,fuego, alegres, vivaces; mientras que los azules nos remitenal frio, hielo, mar, generan tambin sensaciones dequietud, vaco o tristeza.

Otra de las caractersticas es la direccin de la luz, es decirde dnde proviene (puede ser de un punto o varios, oestar difusa) y cmo llega al sujeto, o sea, cmo lo ilumina.Una luz fuerte (o la nica) que provenga de un punto que est detrsdel sujeto en relacin a donde estamos ubicados con la cmara, dejaren sombra todo el frente y no lo veremos (a esto se le llama contraluz).

Tambin podemos utilizar la iluminacin para finalidadesms bien creativas, colocando focos en puntos estratgicos(por ejemplo, desde el suelo para aadir un efecto de misterioo terror), o colocar filtros (como papel celofn) de colores.

Tipos de iluminacin bsica

Luz PrincipalEn este tipo de iluminacin usaremosun slo foco para iluminar a la per-sona u objeto. El foco se colo-ca al lado de la videocmara condireccin a la persona. Aqu slo se ilumi-na a la persona, el fondo queda oscurecidoy sin detalle. Se producen sombras fuertes,muy marcadas, en la persona u objeto.

Tipos de iluminacin bsica

Luz PrincipalEn este tipo de iluminacin usaremosun slo foco para iluminar a la per-sona u objeto. El foco se colo-ca al lado de la videocmara condireccin a la persona. Aqu slo se ilumi-na a la persona, el fondo queda oscurecidoy sin detalle. Se producen sombras fuertes,muy marcadas, en la persona u objeto.

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Luz de RellenoPartiendo de que estamos iluminando a lapersona u objeto con luz principal, podemoscolocar un foco de haz menos intenso al lado


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contrario del de luz principal, as lograremosdisimular y reducir esas sombras duras produ-cidas por el otro foco en la persona u objeto.

ContraluzAhora partiendo o no de tener un foco principaly otro con luz de relleno, si colocamosotro foco detrs y ligeramentea un lado de la personau objeto, conseguiremos aislar a la personau objeto del fondo, dando un poco dedefinicin al propio fondo en cuestiny marcando ms la silueta de la persona u objeto.

Luz de FondoSi queremos destacar el fondo tambin, colocaremos un foco al ladode la persona, prcticamente a la misma lnea o altura.El foco ir direccionado nicamente al fondo que queda detrsde la persona u objeto.Iluminacin en tonos clarosProduce un efecto de claridad uniforme. Se obtiene colocando dos focosde luz principal. Se colocan uno a la derecha y otro

a la izquierda de la cmara, y direccionndolos sobre la persona.Iluminacin en tonos bajosSe consigue usando un slo foco, colocado casi de forma paralelaa la persona u objeto, quedando el fondo prcticamente oscuroy la persona u objeto con parte de su cuerpo en sombras.

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SiluetaPara lograr la silueta se colocan dos focosde haz intensa, cada uno a ambos lados


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,de la persona u objeto, casi de forma paralela.Se direccionan al fondo nicamente.Iluminacin desde arriba: cenital

El foco se coloca encima de la persona uobjeto. Con este tipo de iluminacin con-seguimos aislar a la persona u objetodel resto de la habitacin o escena.

Luz NaturalEn el exterior podemos ayudarnosde paneles de espuma plast, placas dealuminio o espejos para rebotar la luz

del sol a la persona u objeto,a modo de luz de relleno, para iluminary aclarar las sombras o zonas oscurecidas.

Podemos grabar a la persona u objeto sin usarfocos, simplemente aprovechando lailuminacin que proviene de ventanas o puertas.

Aunque si eso nos produce un contraluz omuchas sombras, podemos utilizar una luz pararellenar o un foco dirigido a la persona u objeto,tal vez con un papel de calco adelante para quesea ms difusa, o los tubos de luz blanca son muytiles para agregar ms luz que imita la luz del da.

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La luz, los colores de los objetos y la cmara

La vista de los seres humanos ve ms de 10 pasos de niveles de luz.


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Es decir a la vez puede ver en su campo visual un paisaje por laventana iluminado con muchsima luz por el sol y los objetos deadentro del cuarto iluminados por la poca luz que entra

por la ventana. Las cmaras no tienen esta capacidad, venalrededor de 5 pasos de niveles de luz dependiendo de la cmara.

Por lo que en esa situacin deberamos elegir o ver bien el cuarto y ver lode afuera demasiado blanco: sobre-expuesto, quemado de tanta luz; o elcuarto demasiado negro: sub-expuesto, y afuera ver bien el paisaje.

Cuando estemos filmando en exteriores, debemos cuidar especialmentela exposicin y que los personajes o los entrevistados no nos queden

quemados. Para esto si podemos elegir, evitar la ropa blanca as comoparedes blancas en los fondos es una buena precaucin, ya que las superficiesblancas expuestas a la luz tienden a sobre-exponerse fcilmente.

La ropa negra tampoco es conveniente elegirla en situaciones de pocaluz, puede hacer pegarse al personaje contra el fondo. Y hay quetener cuidado tambin con la ropa con estampados,sobre todo a rayas muy finas ya que las cmaras de video generan un efectomuy raro, no deseado, llamado moire.

Sugerencia: un buen ejercicio para entender las variables de la direccin de laluz es colocar a una persona enfrente a una cmara y luego usar una lmparaporttil para iluminarla desde diferentes ngulos, ya sea a los costados, defrente y atrs, as como tambin desde ms arriba y abajo.

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As podrs observar como laluz incide de diferentes formassobre la persona generandodistintos dibujos con la sombra


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Para sacarle jugo al manejo de la cmara

El espacio que rodea a las personas en la pantalla no debe serexagerado. El objeto filmado debe aprovecharse en el cuadro sin quehaya exagerado aire o mucho techo (as le llamamos al espacio quese deja por encima de su cabeza hasta el lmite superior del encuadre).

No zarandees la cmara como si estuvieras regando.Las tomas en cmara en mano deben ser tranquilas, claras.No es necesario panear de un lado al otro rpido salvo quequieras hacerlo como un recurso de nerviosismo porquequeda especialmente bueno para la historia que ests contando.

El uso exagerado del zoom altera la visin normal que tenemosde las personas. A menos que contribuya al sentido delrelato, no hay que hacerlo, y si se hace, hay que llevarlo suave eimperceptible. Record que un recurso es bueno cuando no senota, sino que solo vemos en la historia el efecto que buscbamos.

jy distintos efectos. Puedenhacer la prueba tambin concmara de fotos, y tambinprobando poner un papel de calco

delante de la lmpara y vers comola luz se suaviza y emparejano generando tantas sombras.

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Al iniciar la cmara

1- Si vamos a usar la cmara en trpode, colocarle la platina y ajustarla biencon una moneda o destornillador


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2- Colocarle la tarjeta de memoria a la cmara

3- Enchufar la cmara (aprovechar corriente si tengo!) o colocarle la batera

cargada.

4- Asegurar el cable de fuente y/o micrfono con una vuelta a la agarradera de mano de la cmara de forma que al tirar no se zafe ni se doble el conector de entrada.

5- Encender la cmara

6- Determinar en el men de cmara:

Formato: LP

Velocidad Fotogramas: 24 o 25 FPS

Modo (Automtico o manual): en el caso de elegir manual recuerda que t mismo debes elegir la exposicin para cada encuadre mirando la imagen y eligiendo si te parece mejor ms luminosa o ms oscura

dependiendo de los contrastes que hayan entre personaje y fondo. Tambin tendrs que tener cuidado en elegir el punto de enfoque en cada plano y el balance de blancos.

Determinar qu modo de temperatura de color se va a usar o hacerBalance de Blanco.

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7- Hacer una pequea prueba de grabacin filmando un clip, aprovechando para tambin probar el sonido. Con auriculares reproducir la prueba filmada en cmara y verificar que se vea y

escuche bien.


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escuche bien.

8- Estamos prontos para filmar!

Precauciones:

- Asegurarse que al poner la platina, est bien atornillada y balanceada.

- No dejar la cmara sola. Aunque est en el trpode, no dejarla sola,nunca.

- Si se va a dejar de grabar por un rato, apagar la cmara.

- No desenchufar la cmara ni sacar la tarjeta de memoria nunca antesde apagarla.

- Si estn haciendo cmara en mano y se cansan, no dejar la cmara enel piso. Conviene dejarla en algn lugar a la vista.

- Al terminar de usarla, y ya para irse, tener la precaucin de guardarlabien y que no falte ninguno de sus cables y accesorios.

- No te olvides de sacarle la platina y guardarla junto al trpode y nocon la cmara.

- Antes de devolverla no te olvides de descargar el material de la tarjetade memoria en tu computadora. Si pods guard el material respaldadoen dos lugares distintos o ms. 65


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El sonido es otra dimensin del lenguaje audiovisual, sin embargo es muycomn darle un lugar secundario, principalmente a la hora del rodaje.Al igual que la imagen, el sonido expresa y describe en s mismo.Acta estrechamente con la imagen completando acentuando


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Acta estrechamente con la imagen, completando, acentuandoy/o modificando su significado.

En nuestras comunidades hay infinidad de sonidos,

algunos son permanentes y otros puntuales, algunos son simi-lares a los de otras comunidades y otros son particulares, y adems,hay muchos sonidos identitarios de nuestro entorno que han desaparecido.

Al hacer un video comunitario es importante descubrir cules sony qu significados tienen, y decidir si los integramos al video o no,para lograr que la comunidad se reconozca en l.

Existen varios elementos sonoros: la palabra (que se relaciona directamente

con un personaje), el sonido del ambiente (que genera la sensacin deestar en el lugar de la accin), la msica (que sirve para acompaar, darambiente, y expresar sentimientos), los efectos o ruidos (que se utilizan parallamar la atencin sobre cierto momento o particularidad de la accin),y el silencio (que sirve como puntuacin, y para hacer nfasisdramticos en la narracin.)

Todos ellos pueden corresponder o no a la imagen (construyendosignificados diferentes en cada caso), y adems, deben producirse en

etapas diferentes - para corresponder a la imagen es necesario registrarlodurante la grabacin, y si no corresponde en muchos casos tambin esnecesario grabarlo, pero se integra a la imagen en la etapa de post-produccin.

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Los elementos sonoros en el audiovisual

De los elementos sonoros que existen, es bueno que al planificar el videose decida cules usar y cmo, ms all de que eso se puedair transformando en el proceso de realizacin, principalmente


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ir transformando en el proceso de realizacin, principalmenteen las etapas de rodaje y post-produccin.

La palabra:La voz es un elemento privilegiado a la hora de llevar adelante el relato.

De hecho, la mayora de las veces la voz termina subordinandoa los otros elementos que componen la banda sonora de nuestrahistoria. Cuando alguien habla, hacia all dirigimos la mirada.Por ello es muy importante garantizarse que a la hora de grabar,las voces que le dan sentido a la historia se escucharn bien.

Sugerencia: traten de evitar el clsico qu dijo?Deben ser muy cuidadosos en el registro de lo hablado porque si sepierde la comprensin de lo que se dice es muy difcil de recuperar.

Adems, en la etapa de post-produccin suele ser ms sencillosolucionar los problemas de una imagen borrosa u oscura, que lasfallas en el registro de la voz. Por ello recomendamos que seutilicen micrfonos a la hora de grabar escenas que contengan voces.

A la palabra que no corresponde a la imagen se le llama voz en off, es unrecurso muy utilizado en los informativos donde un locutor cumple elrol de narrador. Este recurso es til cuando es necesario brindar algunainformacin que slo de ese modo puede ser comunicada o cuando lamisma tenga algn valor expresivo que pueda potenciarse con la imagen.

Sugerencia: Si van a utilizar el recurso de la voz en off, tengan especialprecaucin con el tipo de locucin que vayan a realizar. Ya que, por ejemplo,una locucin muy formal puede terminar produciendo un relatofro y distante.

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El sonido del ambienteEstos elementos tienden a no ser muy tomados en cuenta, pero ellos tienenuna presencia constante en el registro de sonidos por lo cual es necesariopensarlos n poco Estos sonidos son m tiles para crear ambientes


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pensarlos un poco. Estos sonidos son muy tiles para crear ambientes,acentuar ideas o para dar continuidad a los relatos. Son recursos muy

valiosos a la hora de relacionar las distintas tomas y contar la historiaque nos proponemos. Al igual que cuando encuadramos una fotografa y

elegimos qu objetos queremos que formen parte de ella, lo mismo pasacon los sonidos en el video, debemos eligir cuales de ellos son los quenos interesan y aportan a la historia que estamos contando y cuales no.

Efectos o ruidosSe trata de sonidos artificiales o naturales que provienen de larealidad y pueden utilizarse para acentuar algunos momentos de lahistoria. Por ejemplo, el sonido de la lluvia puede ser utilizado para que elespectador lo asocie con un da gris o para transmitir tristeza o soledad.

La msicaDesde sus orgenes el cine utiliz a la msica como un recurso indispensablepara darle un sentido determinado a las imgenes. La msica es una excelentecreadora de ambientes, por ello es importante tener en cuenta al hacer el videoque todo lo que se comunica a travs de imagen variar segn el tipo de msicaque la acompae. La msica es en este caso un elemento funcional a la imagen,ya que le asigna determinados valores especficos segn lo que se quiera

comunicar. Si bien en el video la msica puede provenir de una fuente vis-ible en la pantalla (por ejemplo, una cancin que suena en la radio), lo mscomn es que nos encontramos con una msica que no tiene un origen en latrama y acompaa a las imgenes reforzando su sentido. Generalmente estamsica es instrumental pero tambin puede resultar un recurso interesante eluso de canciones cuyas letras sean parte del mensaje que se quiere transmitir.

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El silencioLa ausencia de sonidos o pausa contribuye a condicionar situacionesobteniendo una gran eficacia dramtica. Dependiendo

l i l t d l il i


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que lo que se quiera generar en el espectador, el silenciopuede llegar a ser ms expresivo que la palabra y la msica.Sugerencia: Si en alguna parte del video se va a utilizar elsilencio como recurso, es importante que lo que el espectador

perciba como silencio sea producto de una grabacin, yaque entre un silencio de ambiente y un sonido de silenciogenerado en la postproduccin hay una muy notoria diferencia.

La banda sonoraes la secuencia completa de todos los elementos y susrelaciones a lo largo del desarrollo del video, es una mezcla que se haceen la post-produccin donde colocando los elementos en pistas de audioy dndole mayor o menor volumen a cada uno, vamos creando el sonido.

Sugerencia: al editar, es posible tambin corregir algunos delos errores que pudimos tener en el registro de audio pero esimportante que hayamos llegado a esa etapa con el audiograbado lo mejor posible, ya que, como ya mencionamos,algunos errores en el registro de sonido no son muy fciles de arreglar.

Los elementos sonoros presentan tres caractersticas: el tono, quepuede ser grave, agudo o medio; la intensidad, pudiendo ser alta,

media o baja (es importante diferenciarla del volumen, ya que unsonido puede ser muy fuerte pero producirse tan lejos que apenas loomos); y el timbre, que es lo que hace especfico a cada sonidoreconocible (como de). Aquello que realmente permite queal percibir un sonido se pueda identificar y diferenciar de otro

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porque lo hace distinto.

Otros aspectos importantes son la perspectiva, que refiere a la direccinde donde percibimos que proviene el sonido, y los planos sonoros(similares a los planos de la imagen), que varan al variarla distancia entre el micrfono y la fuente que emite el sonido (por


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la distancia entre el micrfono y la fuente que emite el sonido (porejemplo, el ruido de un camin acercndose de frente a la cmara).

Para captar los elementos sonoros es necesario utilizar un micrfono

y un lugar donde registrarlo (ya sea en la cmara o en un grabador deaudio, en este ltimo caso se debe prever la forma de sincronizar elaudio con la imagen), todas las cmaras tienen un micrfono incorporadoy algunas tienen entradas de audio para colocar uno o dos micrfonos.

Las cmaras tambin se diferencian por tener o nola opcin de grabar en automtico o manual. Grabar el sonido con ajustesmanuales da un mayor control de lo que se est registrando, ya quepermite ajustar los niveles de sonido, cuyo nivel mximo (techo)

evita que el sonido sature, y su nivel mnimo (piso) evitaque el sonido quede grabado con bajo nivel.

Es fundamental monitorear el audio, y para hacerlo es necesario es-cuchar lo que se est grabando utilizando auriculares (lamentable-mente hay algunas cmaras que no tienen salida para auriculares).

La decisin de cmo registrar, ya sea en cmo colocar la cmara o qu tipode micrfono usar, depende del ambiente en el que se quiera grabar. Esdiferente grabar en interior que en exterior. En interior es bueno tener encuenta que las superficies duras (mrmol, vidrio, cemento), hacen que lasondas reboten y generen una bola de sonido que no permite distinguirlos diferentes sonidos, a diferencia de las blandas (madera, polyfn) queabsorben el sonido. Y en exterior, los elementos que pueden dificultar

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son el viento, y el volumen de los sonidos de la calle (autos, gente).Sugerencia: recomendamos escuchar antes de grabar - analizando cul esla mejor opcin, ya sea por la posicin de cmara o elmicrfono (en exteriores, por ejemplo, una forma de queescuchemos la voz de entrevistado es que la cmara est cerca de l


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escuchemos la voz de entrevistado es que la cmara est cerca de lpara captar su voz por encima del ambiente) y durante la grabacin chequeando permanentemente cmo se est escuchando. Si se decidegrabar en la calle es mejor grabar en una esquina y colocar la cmara

Micrfonos

Hay diferentes tipos de micrfono msconvenientes para cada situacin,el omnidireccional (o multidireccional) queregistra de igual forma el sonido queprovenga de todas las direcciones (360),el bidireccional registra en dos direcciones

(delante y/o detrs), el cardioide que registraen forma de corazn (120), y el unidireccional(llamado boom).

El micrfono ms accesible y con mayor utilidad esel omnidireccional, que puede ser de mano, o elsolapero que se prende en la ropa del entrevistado,y si es posible es mejor usarlo con cubre-viento(polyfon).

Sugerencia: recomendamos no usar solamenteel micrfono de la cmara ya que graba con unacalidad inferior a los micrfonos externos yadems puede captar hasta los ruidos que hace lapropia cmara dificultando la grabacin de otros

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Relacin del Sonido con la Imagen


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Para profundizar +

- VideoApuntes de pelcula Sonidohttp://www.youtube.com/watch?v=xgyXPnpawGU

- Lenguaje sonoro, Taller de produccin de mensajes.Facultad de Periodismo y Comunicacin Social.Universidad Nacional de La Plata.http://perio.unlp.edu.ar/tpm/textos/tpm-lenguaje_

sonoro.pdf

- La msica en el Cine. Michael Chion.

Sonido in La fuente sonora se hace visible en la imagen.

Sonido off La fuente sonora no se hace visible en la imagen, pero la lgica del relato justifica su existencia.

Sonido over La fuente sonora no es visible ni responde a la lgica del relato. En este caso la fuente y el origen del sonido se sitan claramente fuera de la historia.

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Del rodaje al montaje y la edicin. Tiempo de la historia y tiempo del video

Una vez que terminamos de grabar las imgenes y sonidos que necesitamospara contar nuestra historia, es bueno volver sobre el guin o escaletaoriginal para repensar sobre aquello que proyectamos. Evaluar todo lo que


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g p p q q p y qse fue generando en el rodaje (desde tomas que no habamos imaginado,hasta sensaciones que nos surgieron al grabar), y ver si precisamosde otros elementos para contar (como msica o fotos).

Nos preparamos as para comenzar el montaje y la edicin.Es en esta etapa donde realmente se construye la historia, ya que enella se ordenan y asocian las tomas, se insertan los elementos, cren-dose las secuencias, los tiempos y los espacios. Se genera el ritmo ylos climas, se transmiten informaciones y se expresan las emociones.

Todos aspectos que van dando sentido al material del que partimos, y haciendoque sea verosmil y convincente lo que contamos, que sea entendible y creble

para el espectador.

Es importante tener en cuenta las particularidades de nuestra identidad local,y as poder encontrar cules son sus ritmos (no es lo mismo el transcurrirdel tiempo en la ciudad que en el campo), sus asociaciones (determinadaimagen refiere a determinado sonido), sus recuerdos y proyecciones(que nos permiten crear saltos en el tiempo).

Sugerencia: una estrategia que se puede utilizar para editar es imaginarsea s mismo como el espectador, quien ver una serie de imgenes,una tras otra, por primera vez.

El montaje es el proceso que se utiliza para ordenar los planos y secuen-cias de una pelcula. La manera de colocar los diversos planos cambia el

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sentido, y por lo tanto el mensaje, de una pelcula. Se cambian se-cuencias, se suprime lo que no gusta, se acelera o se acorta el ritmo.

Algunos tipos de montaje

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- Montaje narrativo o clsico: cuenta los hechos, o bien cronolgica-mente o haciendo saltos tanto al futuro (flash-forward) como al pasado(flash-back). Es cuando la pelcula gua a los personajes del punto A alpunto B sin salirse mucho del camino. Es la manera ms esperada decontar los sucesos de una pelcula. Ordena cronolgicamente los hechos,desarrollndolos muy similar a cmo suceden en nuestra realidad.

- Montaje discontinuo. El relato incluye secuencias que suceden en difer-entes tiempos y espacios, pero sin perder el orden cronolgico de los hechos.

- Montaje paralelo. Cuando ms de un hecho transcurre al mis-mo tiempo, y se presentan alternadamente al espectador.

- Montaje ideolgico. Introduce secuencias o planos que no se vincu-lan con el tema por el espacio o el tiempo real sino por su relacinsimblica, con ello se le da significados metafricos al relato.

Un aspecto fundamental a tener en cuenta es la continuidad (raccord).El montaje es la construccin de la mirada del espectador y por ello debeser continua, evitando saltos que le distraigan y le hagan perder el hilo,ya sea porque un objeto que haba en un plano no se encuentra en el si-

guiente, porque la luz vara en una secuencia que se supone sucede en unmismo tiempo y espacio, porque el movimiento de cmara o del sujeto nonos es continuo, por un quiebre en el eje de accin, o cualquier otra razn.

Debemos cuidar todos estos aspectos para que la mentira de todoslos planos que filmamos por separado logre construir en el montaje

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que lo que sucede es una historia continua en el tiempo.

Saltos de tiempo- Elipsis. Recurso narrativo que consiste en presentar slo aquellos frag-mentos que son significativos para la historia que se est contando


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mentos que son significativos para la historia que se est contando.No es necesario mostrar al detalle toda una accin, porque el espectador tienela capacidad de completar lo que sucede. As, mostrando un fragmento deuna accin de un personaje y en el plano siguiente un fragmento de la accinsiguiente en el tiempo, ser suficiente para comprender queambas cosas sucedieron. Es una forma de resumir la accin a lo mn-imo para que el espectador comprenda lo que sucede, y as acel-erar el ritmo, ya que permite disminuir el tiempo entre distin-tas escenas y secuencias, ahorrndole al espectador detalles obvios.

- Flash- back. Significa Salto hacia atrs y a travs de l se introducena la narracin en tiempo presente hechos o situaciones que sucedieron

con anterioridad. Nos sirve ya sea para introducir recuerdos de los per-sonajes, como para contar sucesos anteriores en el tiempo que queremosque el espectador conozca. Para que el efecto funcione y el espectador en-tienda que la secuencia que se introduce corresponde al pasado, debe-mos construir el montaje de forma que haya un plano disparador al que lesigue el flash-back y que adems esta secuencia flash-back se caractericepor ser diferente visualmente del resto de la historia que contamos en pre-sente, tanto por que sus personajes se ven ms jvenes, ropa distinta, espa-cios asociados al pasado o darle un textura y efecto a la imagen diferente.

- Flash forward. Significa Salto hacia adelante y con l se intro-duce en el tiempo presente una accin que anticipa lo que ocurrirdespus en la historia. Esto ayuda a dar pistas al espectador sobre el de-

venir del relato y, si est bien utilizado, a generar inters en la historia.

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La edicin (de vdeo digital) es el proceso por el cual se or-ganizan, se montan, se ordenan y asocian las imgenes y so-nidos en un programa de edicin para generar un video.

Existen varios programas de edicin (los ms habituales son el AdobePremiere y el Final Cut) cada uno presenta diferencias ventajas y des


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Premierey el Final Cut), cada uno presenta diferencias, ventajas y des-ventajas. Pero, ms all del programa de edicin que utilicemos, lo fun-damental es que a medida que nos acerquemos a ellos, la experiencia que

vayamos obteniendo nos dar el conocimiento y la agilidad necesarios.

Para comenzar, lo primero que tenemos que hacer es ver y se-leccionar todo el material, mirar y escuchar lo grabado, y es-cribir su contenido, calidad y caractersticas, para poder re-currir a l de forma prctica, a esta tarea se le llama visionado.

Adems, es bueno tener presente los elementos de apoyo con los quecontamos msica con funcin explicativa o con significados sim-

blicos (generalmente son las canciones que tienen letra), msica paracrear sensaciones y emociones, fotos y videos de archivo que permitentraer el pasado a nuestro relato, dibujos y mapas descriptivos u otros .

Siempre filmamos ms imgenes de las que en realidad se van a utilizar,puede facilitar el ordenamiento de las imgenes tener unaplanilla de visionado.

Cuando lleguemos a la etapa de visionado y miremos todo lo que se grab

nos encontraremos con:

- Imgenes y sonido de buena calidad, que son las que se van a utilizar.

- Imgenes no utilizables, daadas por defectos o errores de varios

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tipos, como sobre-exposiciones o sub-exposiciones (imgenesquemadas o oscuras), con errores de encuadre, con ruidos indeseables, etc.

- Imgenes y sonido redundantes, demasiado similares a otras quese van a emplear.


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- Imgenes y sonido de insercin, que se utilizarn solo en ciertos casos.

A medida que vamos seleccionando ordenamos las imgenes que nos van aservir y las que no, en diferentes carpetas de forma clara. Es muy importantenombrar los archivos y ordenarlos antes de empezar porque este paso previonos permitir ahorrar tiempo a la hora de editar y trabajar de forma organizada.

Una vez que dimos un orden a todos los insumos, debemos abrir o crear unproyecto en el programa de edicin donde all importaremos los archivosseleccionados. Una vez que colocamos los archivos en las carpetas es necesariono estar cambindolos d

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