Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas
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HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS SYLVIA SCHEMELKES
CAPITULO I
LA CALIDAD
EDUCATIVA MIRA
HACIA AFUERA.
La calidad de la
educación solo
podrá mejorarse en
forma real que se
generen desde cada
plantel educativo y
de la participación
compartida para
lograr resultados de
calidad.
LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN: Crear identidad
nacional
Mejorar la calidad de vida
Mejorar oportunidades de empleo
Formar ciudadanos democráticos
Formar a los alumnos valores propios
Formar personas criticas y creativas
Formar humanos capaces para enfrentar sus problemas y resolverlas.
LOS BENEFICIARIOS DE LA EDUCACIÓN.
El alumno de hoy
El mismo alumno de mañana
Los padres de familia
La escuela que lo recibe como egresado
La comunidad en la que el alumno vive.
La sociedad en la que se desarrollará social, económica cultural y políticamente.
CAPITULO II
LA CALIDAD PARTE
DEL
RECONOCIMIENTO
DE QUE HAY
PROBLEMAS
El principio de un
movimiento hacia la
calidad es el
reconocimiento de que
hay problemas
Los problemas se resuelven de raíz, y
por eso hay que encontrar sus causas y combatirlas ya que
es tarea de todos y trabajo en equipo, de aceptación y de liderazgo, de
constancia y congruencia.
Los problemas de una
escuela más
comunes: la no
inscripción, la
deserción, la
reprobación. El no
aprendizaje, la falta de
equidad, la falta de
disciplina, la escasez
de tiempo destinado a
la enseñanza, la poca
relación entre escuela y
la comunidad.
Ya resuelto el problema
se fijan estándares de
calidad mayores que
los anteriores para el
funcionamiento de la
escuela y mantener
estándares
importantes y elevarlos
a un mas.
CAPITULO III
CALIDAD EN EL
PLANTEL Y EN
SU CONTEXTO.
La calidad
depende de las personas que
laboran en la escuela porque
ellos pueden adaptar las medidas
uniformes a los contextos
específicos por que son capaces
de diseñar estrategias y
soluciones para lograr la calidad
La calidad
educativa
significa estar
atentos a los
problemas de la
demanda
específica en la
escuela en la que
se trabaja, lo que
significa, conocer
y comprender
sus exigencias y
necesidades.
El salto
cualitativo en educación se dará cuando el personal
docente de cada centro escolar sea capaz de
interactuar adecuadamente con su
comunidad.
CAPITULO IV
LA CALIDAD
ESTA EN EL
PROCESO.
El mejoramiento
de la calidad es un proceso
que nunca
termina por
que siempre es posible
esforzarse por lograr mejores
niveles de calidad
El objetivo de la
calidad es mejorar el
aprendizaje real de todos los alumnos en
función de sus necesidades
para así lograr mayores
resultados y niveles de
aprendizaje efectivos.
Las 3 relaciones más
importantes en una escuela
son: La Relación entre
personas en el proceso de
diseño del objetivo, La
Relación en el aula (maestro-
alumno, alumno-alumno,
alumno consigo mismo), y La
Relación con
la comunidad.
CAPITULO V
LA CALIDAD DEPENDE DE
TODOS LOS QUE PARTICIPAN EN EL
PROCESO
La calidad la causa el equipo docente
Los resultados de
una organización
que causan la calidad es el equipo
docente. Director y maestros que tienen
que compartir el propósito de mejorar
la calidad el cual requiere de un
cambio de actitudes y con decisiones de
cambio.
La participación en
equipo mejora la
calidad de vida en el trabajo este se da
cuando hay equipos del cual vela por el
objetivo común y no por los objetivos
individuales, deben identificar el
problema, conocer sus causas, diseñar
soluciones, evitar que presenten situaciones que
conduzcan a procesos anteriores y
buscar nuevas formas para mejores
resultados.
Ejemplos de trabajo
en equipo en la escuela.
1. la participación de los alumnos
2. El fortalecimiento de la lectura y
escritura 3. el mejoramiento
del entorno físico 4. el problema del rezago escolar.
CAPITULO VI
LA CALIDAD REQUIERE
LIDERAZGO El director debe ser líder, debe apoyar y
estimular, basado en experiencia y en la
convicción personal y
no necesariamente en
la escolaridad edad o rango, debe ser el
primero y más comprometido con el
propósito de mejorar la calidad, responsable de
la calidad educativa fungir como líder capaz
de motivar facilitar y estimular el proceso de
mejora de la calidad.
El director debe buscar que el docente este
orgulloso de su trabajo, debe comprender y
actuar sobre los problemas del docente
la posibilidad de realizar su trabajo con satisfacción y que este
orgulloso de su trabajo.
Un director se preocupa por
investigar, contar con información solida e
interpretarla correctamente, conocer
nuestra escuela y nuestro entorno para
lograr nuestros objetivos.
Un director se preocupa por la
formación en el trabajo, aprender a conocer las
necesidades del beneficiario: de los
alumnos, de los padres, de la
comunidad y de la sociedad actual y
futura.
Dos responsabilidad
es del director: Mantenimiento:
establece reglas claras y seguras
que se cumplan. El mejoramiento
dedica la mitad
de su tiempo e
implica la mejora de los niveles de
logros
alcanzados.
Dos funciones del director: La
de Estimulación y apoyo y la de
Control.
CAPITULO VII
LA CALIDAD CONDUCE
AL MEJORAMI
ENTO CONTINUO
DE LAS
PERSONAS
INVOLUCRA
DAS En la
actualidad lo importante
es la calidad de las
personas, la filosofía de
la calidad considera
que lo importante
no son las cosas que hace el
hombre, si no el
hombre que hace las
cosas.
En el proceso de
desarrollo integral de
las personas lo
importante son sus valores, la
búsqueda de la calidad,
para vivir en forma
congruente, los valores
fundamentales de la
solidaridad, responsabili
dad y compromiso
s.
CAPITULO VIII LA PLANEACION Y
LA EVALUACION PARA LA CALIDAD
Esta parte del conocimiento de
un problema debe ser motivo de preocupación para
el director de la
escuela debe
generar ideas para resolverlos.
La idea se convierte en un
plan que se oriente al mejoramiento de la calidad que debe
elaborarse en un equipo, debe
comenzar por estabilizar los
procesos actuales, debe diseñar los
resultados esperados y se
preocupa por disminuir las
variaciones.
El plan se pone en práctica y se
monitorea: esta revisa que los
procesos estén cambiando y debe
de hacerse en grupo
Los resultados se evalúan, para
verificar que nuestros procesos
mejorados funcionaron, una
vez constatados los mejores resultados se institucionaliza
el proceso, y está en condiciones
para comenzar un nuevo ciclo,
planificar-hacer-revisar-actuar.
CAPITULO IX
LA CALIDAD NECESITA LA
PARTICIPACION DE LA
COMUNIDAD. Si los padres de familia y la
comunidad son
beneficiarios del quehacer
de la escuela, es importante
lograr mayor participación.
Potenciar los vínculos que
existen en todo el plantel entre
la escuela y la comunidad, y
entre los docentes y los
padres de
familia.
La
participación de los padres
se toma en cuenta la
realidad comunitaria en el aula
logrando que los papas
participen en
la creación de
ambientes más propicios al
aprendizaje, platicando con
la familia de los alumnos
que tiene problemas
especiales de aprendizaje.
CAPITULO X ALGUNAS
IMPLICACIONES DE CALIDAD
1.-La calidad implica crítica y autocritica
2.-La calidad implica valorar la diversidad
3.-La calidad implica consensos
4.-La calidad implica relevancia
5.-La calidad implica injusticia
6.-La calidad implica crecer en nuestros alumnos.
7.- la calidad se comparte.
![Conociendo Nuestras Escuelas [Expo] (2)](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/563db858550346aa9a92ddfe/conociendo-nuestras-escuelas-expo-2.jpg)
