Hacer cuando llegue a casa.docx

8/15/2019 Hacer cuando llegue a casa.docx

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Unidad Educativa “Sagrada Familia”Ricardo AriasPrimero B.G.U “Azul”

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Organizadores Gráfcos

os !rganizadores Grá"cos son t#cnicas de estudio $uea%udan a com&render me'or un te(to. Esta)lecen relaciones

visuales entre los conce&tos claves de dic*o te(to %+ &orello+ &ermiten “ver” de manera más e"ciente las distintasim&licancias de un contenido. ,a% muc*-simos ti&os deorganizadores grá"cos % t &uedes crear muc*os más. Enesta Presentaci/n conoceremos los más usuales.

os organizadores grá"cos más utilizados en &rocesoseducativos son0

• a&as conce&tuales• a&as de ideas• 2elara3as• 4iagramas 5ausa6E7ecto• -neas de tiem&o• !rganigramas• 4iagramas de 8u'o• 4iagramas de 9enn

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Mapas conceptuales:

El ma&a conce&tual es una t#cnica usada &ara la re&resentaci/n grá"ca delconocimiento. Un ma&a conce&tual es una red de conce&tos. En la red+ losnodos re&resentan los conce&tos+ % los enlaces re&resentan las relacionesentre los conce&tos.

• A&rendiza'e signi"cativo

Segn ;ova<+ los nuevos conce&tos son ad$uiridos &or descu)rimiento+ $uees la 7orma en $ue los ni3os ad$uieren sus &rimeros conce&tos % lengua'e+ o&or a&rendiza'e rece&tivo+ $ue es la 7orma en $ue a&renden los ni3os en la

escuela % los adultos. El &ro)lema de la ma%or &arte del a&rendiza'erece&tivo en las escuelas+ es $ue los estudiantes memorizan de"niciones deconce&tos+ o algoritmos &ara resolver sus &ro)lemas+ &ero 7allan en ad$uirirel signi"cado de los conce&tos en las de"niciones o 7/rmulas. ,a% di7erentes7ormas de conce&to como eli&se+ conector % &ala)ra enlace si el conectortiene 8ec*a se re"ere algo con el eli&se los conce&tos entre otros sonin"nitos.

• A&rendiza'e activo

5uando se realiza un ma&a conce&tual+ se o)liga al estudiante arelacionarse+ a 'ugar con los conce&tos+ a $ue se em&a&e con el contenido.;o es una sim&le memorizaci/n= se de)e &restar atenci/n a la relaci/n entrelos conce&tos. Es un &roceso activo.

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Mapas de ideas

Aunque pueda parecer que la idea o el concepto son nuevos, el origen de los mapas

de ideas (también conocido como Mapas mentales) se remonta a siglos atrás. Se

trata de un método gráfico de descripción que facilita el pensamiento y la memoria.

Las primeras muestras datan del siglo d. !., cuando "orfirio de #iro plasmó de

forma gráfica conceptos descritos por Aristóteles. $n los siglos siguientes, muc%os

filósofos y pensadores usaron métodos gráficos para registrar pensamientos,

conceptos y conocimientos con propósitos de análisis, estudio y memori&ación. A

mediados del siglo '', la teora en la que se basan los mapas de ideas se perfiló y se

empe&ó a ensear en las escuelas y en el mundo empresarial. A #ony *u&an, unfamoso psicólogo británico, se le atribuye la incorporación de la idea de estos mapas a

los negocios para me+orar el pensamiento creativo durante los aos - del siglo

pasado.

Las representaciones gráficas para registrar pensamientos %an sido tiles durante

siglos en muc%as áreas creativas, sobre todo para el aprendi&a+e y las lluvias de ideas.

Ayudan a la capacidad de memori&ación mediante el uso del pensamiento visual del

%emisferio derec%o del cerebro y a resolver problemas mediante una perspectiva más

amplia. $ducadores, psicólogos, ingenieros, escritores, directores de empresas y otros

profesionales %an disfrutado de la libertad y la amplitud de pensamiento que ofrecenlos mapas de ideas.

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Telarañas

$s un organi&ador gráfico que muestra de qué manera unas categoras de información se

relacionan con sus subcategoras. "roporciona una estructura para ideas y/o %ec%os elaborada

de tal manera que ayuda a los estudiantes a aprender cómo organi&ar y priori&ar información.

$l concepto principal se ubica en el centro de la telaraa y los enlaces %acia afuera vinculan

otros conceptos que soportan los detalles relacionados con ello.

0eneralmente se utili&an para generar lluvias de ideas, organi&ar información y anali&ar

contenidos de un tema o de una %istoria.

Se diferencian de los 1apas !onceptuales por que no incluyen palabras de enlace entreconceptos que permitan armar proposiciones. 2 de los 1apas de deas en que sus relaciones

s son +erárquicas.

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Diagramas Causa-Eecto

El diagrama de s*i<aa+ tam)i#n llamado diagrama de es&ina de &escado+diagrama de causa6e7ecto+ diagrama de Grandal o diagrama causal+ se tratade un diagrama $ue &or su estructura *a venido a llamarse tam)i#n0diagrama de es&ina de &ez. 5onsiste en una re&resentaci/n grá"ca sencillaen la $ue &uede verse de manera relacional una es&ecie de es&ina central+$ue es una l-nea en el &lano *orizontal+ re&resentando el &ro)lema aanalizar+ $ue se escri)e a su derec*a. Es una de las diversas *erramientassurgidas a lo largo del siglo CC en ám)itos de la industria % &osteriormenteen el de los servicios+ &ara 7acilitar el análisis de &ro)lemas % sus soluciones

en es7eras como lo son= calidad de los &rocesos+ los &roductos % servicios.Fue conce)ido &or el licenciado en $u-mica 'a&on#s Daoru s*i<aa en ela3o 1?>.

Este diagrama causal es la re&resentaci/n grá"ca de las relacionesmlti&les de causa6e7ecto entre las diversas varia)les $ue intervienen en un&roceso. En teor-a general de sistemas+ un diagrama causal es un ti&o dediagrama $ue muestra grá"camente las entradas o in&uts+ el &roceso+ % lassalidas o out&uts de un sistema causa6e7ecto+ con su res&ectivaretroalimentaci/n 7eed)ac< &ara el su)sistema de control.

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Lneas de tiempo

Aun$ue el tiem&o es considerado como una e(&eriencia su)'etiva+ &or lo

$ue su re&resentaci/n grá"ca &uede ado&tar diversas modalidades lineal+es&iral+ c-clica o incluso ca/tica+ su organizaci/n en l-neas de tiem&oo7receun marco &ara mostrarun ti&o de relaci/n entre sucesos. as l-neas detiem&o son una manera de contar una *istoria.

as l-neas de tiem&o &ro&orcionan estructura+ 7acilitando a los estudiantesla u)icaci/n de sucesos+ acontecimientos+ &rocesos+ etc#tera+ en uncontinuo. Istas &ueden ser sumamente sencillas+ como secuencia dealgunos cuantos eventos+ &ero tam)i#n &ueden crearse l-neas com&le'as enlas $ue se o)serve no s/lo la secuencia sino la sincron-a de eventos %

&rocesos. as l-neas de tiem&o &ermiten su&er&oner in7ormaci/n eimágenes de 7orma creativa+ con"gurando un &anorama am&lio en lare&resentaci/n grá"ca de los &rocesos *ist/ricos.as l-neas de tiem&o&ermiten 7ragmentar en los segmentos $ue se desea &ro7undizar+destacando a$uellos as&ectos $ue considere relevantes.

5onsidere usted la ela)oraci/n de l-neas de tiem&o como un tra)a'o dee$ui&o. En el &roceso de creaci/n cola)orativa de estos &roductos+ losestudiantes tendrán la o&ortunidad de discutir % re8e(ionar 'untos+ con lo$ue se enri$uecerá su com&rensi/n del *ec*o *ist/rico.

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Organigramas

Un organigrama es la re&resentaci/n grá"ca de la estructura de unaem&resa o cual$uier otra organizaci/n+ inclu%en las estructurasde&artamentales %+ en algunos casos+ las &ersonas $ue las dirigen+ *acenun es$uema so)re las relaciones 'erár$uicas % com&etenciales de vigor.

El organigrama es un modelo a)stracto % sistemático $ue &ermite o)teneruna idea uni7orme % sint#tica de la estructura 7ormal de una organizaci/n0

• 4esem&e3a un &a&el in7ormativo.• Presenta todos los elementos de autoridad+ los niveles de 'erar$u-a %

la relaci/n entre ellos.

En el organigrama no se tiene $ue encontrar toda la in7ormaci/n &araconocer c/mo es la estructura total de la em&resa.

2odo organigrama tiene el com&romiso de cum&lir los siguientes re$uisitos0

• 2iene $ue ser 7ácil de entender % sencillo de utilizar.• 4e)e contener nicamente los elementos indis&ensa)les.

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Diagramas de !u"o

El diagrama de 8u'o o diagrama de actividades es la re&resentaci/n grá"cadel algoritmo o &roceso. Se utiliza en disci&linas como &rogramaci/n+econom-a+ &rocesos industriales % &sicolog-a cognitiva.

En engua'e Uni"cado de odelado U+ un diagrama de actividadesre&resenta los 8u'os de tra)a'o &aso a &aso de negocio % o&eracionales delos com&onentes en un sistema. Un diagrama de actividades muestra el8u'o de control general.

En S%s el diagrama *a sido e(tendido &ara indicar 8u'os entre &asos $uemueven elementos 7-sicos &. e'.+ gasolina o energ-a &. e'.+ &resi/n. oscam)ios adicionales &ermiten al diagrama so&ortar me'or 8u'os decom&ortamiento % datos continuos.

Estos diagramas utilizan s-m)olos con signi"cados de"nidos $uere&resentan los &asos del algoritmo+ % re&resentan el 8u'o de e'ecuci/nmediante 8ec*as $ue conectan los &untos de inicio % de "n del &roceso.

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Diagramas de #enn

os diagramas de 9enn son es$uemas usados en la teor-a de con'untos+tema de inter#s en matemáticas+ l/gica de clases % razonamientodiagramático. Estos diagramas muestran colecciones con'untos de cosaselementos &or medio de l-neas cerradas. a l-nea cerrada e(terior a)arca atodos los elementos )a'o consideraci/n+ el con'unto universal U.

os diagramas de 9enn tienen el nom)re de su creador+ Lo*n 9enn+matemático % "l/so7o )ritánico. Estudiante % más tarde &ro7esor del 5aius5ollege de la Universidad de 5am)ridge+ 9enn desarroll/ toda su &roducci/n

intelectual en ese ám)ito.os diagramas $ue *o% conocemos 7ueron &resentados en 'ulio de 1KKM enel tra)a'o titulado 4e la re&resentaci/n mecánica % diagramática de&ro&osiciones % razonamientos+ $ue tuvo gran re&ercusi/n en el mundo dela l/gica 7ormal. os diagramas de 9enn tienen varios antecedentes. a&rimera re&resentaci/n grá"ca de deducciones l/gicas N%+ en &articular+ desilogismosN se atri)u%e comnmente a Gott7ried ei)niz. 9ariantes de lamisma 7ueron em&leadas luego &or George Boole % Augustus 4e organ+&ero 7ue el gran matemático suizo eon*ard Euler $uien &rimero introdu'ouna notaci/n clara % sencilla.El siguiente diagrama muestra de otro modo la

relaci/n de inclusi/n del e'em&lo dado en la introducci/n.

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