Hablando acerca de la violencia: Un microanlisis del proceso narrativo en la sesin de terapia de familiaPeter Robert and Domick Van Esveek

Universidad de Ghent

Robert Elliot

Universidad de Toledo y Universidad catlica de Lovaina

En este artculo vemos el desarrollo en terapia familiar de la violencia domstica, comentamos el microanlisis de una sesin de terapia de familia, usando mtodos de investigacin narrativa, incluyendo algunas herramientas analticas de conversacin. Las principales preguntas planteadas en la investigacin fueron:cmo contar tpicos tan fuertes y delicados como la violencia domestica en el desarrollo de la sesin, Cmo los distintos actores de la sala de terapia contribuyen a contar tales historias?como los actores tratan de presentar la violencia domestica como un tpico conversacional y como los actores reaccionan ante estos intentos?.Nuestra investigacin ilustra como la recoleccin de historias de violencia parece ir acompaada de formas de interaccin que dificultan los relatos. En el proceso de ir y venir entre voces de dudas y voces de seguridad, los participantes sopesan el nivel de seguridad en la sesin, en cuanto las voces de dudas puedan ser tranquilizadas con seguridad, llega a ser gradualmente posible el hablar acerca de delicadas experiencias, tales como la violencia en la familia.En este artculo describimos como examinamos el proceso de relatar acerca de la violencia domstica en una sesin de terapia de familia. Como parte de una investigacin piloto en el uso de procedimientos de recuerdos asistidos por cassete o cintas, o grabaciones, en investigacin y supervisin, grabamos una sesin de terapia de familia en el cual se llega a aclarar que el tpico de violencia domestica estuvo de manera presente. Porque en nuestro inters en la narrativa tambin como en la violencia domestica seleccionamos esta sesin para posterior estudio. La hemos microanalizado usando un mtodo de investigacin narrativa y algunas herramientas de conversacin analtica enfocndose en la forma en que las historias de violencia son presentadas a lo largo de la sesinContando el relato en la terapia(storytelling en la terapia)El proceso de contar el relato en terapia de familia ha sido fuertemente explorado. Incluso despus que la narrativa ingreso al campo de la terapia de familia, al punto que ese relato se ha convertido ahora en metfora central de nuestro pensar y hablar en nuestro trabajo, la manera en que las historia emerge en la sesin de terapia de familia, no ha recibido mucha atencin en la literatura profesional. Esto es destacable, dado el hecho que muchos terapeutas de familia estn de acuerdo en que los pacientes ingresas a la sesin con difcil historias que contar, historias de dolor sufrimiento, miedo y violencia. En esta terapia, lo primero y fundamental consiste en el proceso de generar el espacio para estas historias.A pesar que la narrativa es muy popular en el campo de la terapia de familia, la mayora de las investigaciones en contar el relato estn hechas en el contexto de terapia individual donde el contar o relatar de las experiencias personales del paciente y usualmente vista como una prctica que se hace a s misma (Angus and Mc leod, 2004) modelo de proceso narrativo de Lynne Angus. Por ejemplo revisiones de relatos pendientes de interacciones dialcticas de memoria autobiogrfica, emocin y sentido reflexivo del paciente (Angus, Levir y kartke, 1999;Angus,Lewin,Boufard.& Rotondi-Trevisan,2004). En la terapia el paciente relata lo sucedido en su vida, revive lo que emocionalmente evoc y reflexiona la manera de entender a s mismo y los otros desde una variedad de perspectivas. De acuerdo a Angus, exitoso terapeuta envuelto en la articulacin, elaboracin y transformacin de la historia-relato del pacienteOtro modelo interesante que destella algunas luces en relatos es el modelo de asimilacin de Williams Stiles, la estructura bsica sobre la cual ha sido soportada una serie de estudios de investigacin (Osatuke et al. 2004; Stiles 2002, Stiles et al,1990,1991; Stile Meshot, Anderson and Sloan,1992) este modelo postula al s mismo , al self, como multifactico. Las mltiples partes son descritas como voces que son huellas de las experiencias de la persona (Honnos, Webb, Stile, 1998).Cada voz se afana por la expresin de estas experiencias y por la asimilacin de estas experiencias en el self del cliente, va relato. El modelo de asimilacin se enfoca en las experiencias problemticas y describe el proceso de asimilacin de estas experiencias en una terapia individual del self del paciente, otorgando un marco meta narrativo que cuenta una larga historia acerca de las secuencia de las historias del cliente acerca de la experiencia problemtica particular. La secuencia corre desde la disociacin de la experiencia, a travs del establecimiento del problema (identificacin del problema) y finalmente la Maestra.Ambos modelos se refieren a los relatos individuales del paciente, poco se conoce, sin embargo, acerca de los relatos en la sesin de terapia de familia a menudo contadas en colaboracin o algunas veces de manera competitiva.de acuerdo a White (1993,White y Eptson,1990),el paciente se presenta con un relato saturado de problemas, el paciente habla de sus asuntos y verbaliza la historia dominante de su vida, el terapeuta escucha y toma esta historia seriamente mientras busca formas colaborativas para desarmar la historia , el terapeuta esta especialmente atento a un nico resultado en la historia del paciente: Aspectos subdomninantes del relato del paciente, que contradicen la historia dominanteAdems de los relatos que son contados en la sesin hay tambin historias que no son contadas.Anderson y Golishian definen terapia como el proceso de expansin e historias de lo no contado y se refieren a lo que aun no se ha dicho como un importante recurso para el cambio, la tarea del terapeuta en la sesin de terapia de familia es escuchar las historias y generar espacio para las historias que aun no han sido contadas

Alineado con ello en Rober (2002) me enfoco en lo no dicho, considerando los aspectos represivos de la conversacin. Describo como los miembros de familia en terapia continuamente hacen selecciones de lo que quieren decir y de lo que quieren mantener en silencio, en el lmite entre lo contado y lo aun no contado los miembros de la familia algunas veces dudan del relatos lo que suelen expresar a menudo en silencios prolongados, estos silencios y conversaciones relacionadas identifican a menudo signos de presencia de un hecho delicado que debe ser cuidadosamente presentado (Perakila,1995,Schegloff,1980), sin embargo estos silencios no estn vacios, estn llenos de historias no contadas y de buenas razones que los miembros de la familia tienen para no contarlas. Estas buenas razones se refieren a riegos y peligros que pueden enfrentar si es que la historia es contada.(cf Kagan & kagan,1997)Contando y silenciandoAunque algo de lo comprendido en el proceso narrativo en la terapia de familia, es reflejado en estas publicaciones, se necesitan muchas mas reflexiones e investigaciones para comprender este proceso, especialmente tantos como historias delicadas son dichas. Aunque al verbalizar las experiencias nunca se hablo del principal proyecto de trabajo del terapeuta (Anderson & Goolishian,1988;Mc Leod,1997,Pean And Frankfurt,1994;seikula,1992), a menudo las voces son impedidas de hablar, por el miedo a las consecuencias de contar relatos de vergenza o confusin que amenacen la integridad de la familia (Mc Leod ,1997,Scheinberg,1992).Algunas veces cuando hablan las voces, ellos no escuchan porque los otros no estn dispuestos a escuchar la historia que el relator est tratando de contar. Esta dinmica es bien conocida de los estudios de sobrevivientes de traumas. (Hermann 1992),por ejemplo se usa el trmino el dialecto del trauma para describir el conflicto entre la voluntad de negar la experiencia de eventos horribles y la voluntad de proclamar fuerte las historias de terror, abuso, crueldad e injusticia que alguien ha experimentado. Hay dos imperativos en este dialecto del trauma: Contar la historia en un sentido y mantener silencio acerca de lo que ocurri. Herman describe esta dialctica para antevenir casos de abusos de nios, violaciones, torturas pero tambin ilustra como esta misma dialctica emerge en un nivel macro social, por ejemplo historias de estudios del trauma psicolgico. Los profesionales no estn inmunes a esta dialctica, para los terapeutas u otros colaboradores, por ejemplo, trabajar con casos de trauma psicolgico, significa venir cara a cara. Ambos con sus propias vulnerabilidades como un ser humano mortal y con la capacidad humana para la crueldad y violencia, significa confrontado con lo impensado e innombrable, y como consecuencia preguntas de dudas e incredulidad hacia la victima pueden emerger .En la terapia de familia esto es, por lejos, complicado, por la presencia de mltiples intereses, en cada una de las diferencias experiencias, frecuentemente contradictorias.Microanalisis del contar historia (microanlisis del *storytelling)Nuestra investigacin se enmarca en una perspectiva narrativa, sosteniendo que las personas tratan de darle sentido a sus experiencias a travs del contar historias (Angus & Mc Loud, 2004; Bruner, 1986; McLeod,1997; Polkinhorne,1988; Sarbin,1986). En esta perspectiva, el narrar es visto a menudo como un proceso de creacin de significado cognitivo, enfocndose en la formacin del self individual (Mc Adams,1993).Este artculo sin embargo, adopta una mirada dialgica, en la cual el contar la historia, es visto como un desempeo social colaborativo (Gofmann,1959;Mcleod.1997),la historia emerge en un contexto social y no es producto de un autor en solitario, adems los autores de las historias las disean en convenciones culturales, gneros y estructuras de las historiasMucho ms all de uno o ms contadores de historias, el contar la historia siempre implica la presencia de al menos un receptor (alguien a quien hablarle, alguien que puede estar presente solo en la imaginacin del relator), tambin como una audiencia o un solo auditor (que puede ser la misma persona destinataria, pero no tiene que estar), alineado con este punto de vista dialogador del relato, nosotros as conceptualizamos la narracin en terapia de familia, como una accin conjunta entre los miembros de la familia y el terapeuta, en la cual se orientan para alcanzar algn grado de comprensin compartida, esta visin, muy inspirada en Bakhtin (1981,1984,1986), el concepto de la historia se refiere a mltiples voces hablando, tantas como mltiples destinatarios, algunos de los cuales estn presentes y otros no lo estn. Mas all de ello las historias son concebidas como interminables, el significado ms importante de las historias no puede ser forzado y est siempre en evolucin, est visin de lo contado en las historias en la terapia, refleja un constructo social subyacente, postura epistemolgica que enfatiza la construccin social de las historias contadas por los miembros de la familia y el terapeuta (Gergen,1999)Este articulo, as, reporta un anlisis exploratorio de la primera sesin de una terapia de familia, el objetivo de este anlisis fue ganar algn grado de comprensin del proceso narrativo en la prctica de terapia familiar, un especial tema en este trabajo fue con el desarrollo de los relatos acerca de violencia domestica, las principales preguntas expuestas en la investigacin fueron como se cuentan historias altamente cargadas y delicados tpicos como la violencia domestica en el desarrollo de la sesin ,Cmo los distintos actores de la sala de terapia contribuyen a contar tales historias?como los actores tratan de presentar la violencia domestica como un tpico conversacional y como los actores reaccionan ante estos intentos?.Mtodo

En esta investigacin hemos combinado anlisis de conversaciones (CA),recuerdos de procesos interpersonales y anlisis narrativo, tratamos de entender la forma en que las historias de violencia domstica fueron contadas, mediante una mirada intensiva a lo ocurrido en la sala de terapia y usando transcripciones detalladas de la sesin y de las notas en las reflexiones del terapeuta durante la sesin que tuvieron su procedimiento de recuerdo asistido por cassette .Procedimiento de recuerdos ayudados o asistidos por cassette son comnmente usados en los procesos de investigacin (eg.Elliot,1986;Gale,Oddele,&Nagireddy;1995,Levitt,2002,Rennie,1994), como una manera de acceder a las experiencias del terapeuta o del paciente en una sesin teraputica. En este caso grabamos completa la sesin que fue revisada por el terapeuta (el primer autor) slo minutos despus de finalizada la sesin y el terapeuta trat de recordar lo ms precisamente posible que sinti, que pens, que experiment en el transcurso de la sesin, cuando recordaba algo que sinti, pens o experiment, el detena la cinta y anotaba. La revisin completa de la sesin y el anotar le tom 3 horas al terapeuta.El anlisisFue una eleccin deliberada, el trabajar con mltiples investigadores, el primer Autor fue el terapeuta de la sesin analizada, l fue originalmente capacitado como psiclogo de nios como terapeuta de familia. l tiene una orientacin terica, sistemtica, experimental colaborativa y 20 aos de experiencia. EL segundo autor fue el otro co analista principal, ella es una trabajadora social con experiencia en familias pobres con mltiples problemas y prostitutas, en el tiempo del anlisis ella estaba trabajando en su tesis para el mster en psicologa ella agreg una segunda y ms lejana perspectiva externa. Aun cuando hubo muchas coincidencias entre los dos investigadores, nuestras diferencias nos empujaron a investigar por una comprensin ms rica del material, haciendo preguntarnos y cuestionarnos lo que pareca obvio a primera vista. El tercer autor se incorpor a nuestro equipo, de algn modo, ms tarde en el proceso, supervisando en anlisis de la transcripcin y apoyando en la estructuracin de los resultados escritura del artculo y audiciones del anlisis de las traducciones al ingls de los escritos presentados en los segmentos originales. l trajo los expertos en la conversacin y anlisis de discurso y la orientacin terico experimental.Orientacin del anlisisEL objetivo principal de nuestra investigacin fue examinar cmo hacer el espacio en la sala de terapia para las historias de violencia domestica ,en este contexto las visiones de focalizacin de Michael Whithes de narrativas dominantes y la importancia de liberar historias oprimidas tiene cierta relevancia (White,1993,White y Epston,1990).Las historias de violencia domstica, a menudo son secretas, y sus voces a menudo son excluidas en la familia, las historias dominantes, a menudo expulsan episodios de timidez en la vida de la familia, tales como violencia, dolor y miedo. Esto desconecta y asla a la victima de los actos de violencia y hacen que la timidez y el dolor sean incluso ms difciles de llevar. Esto tambin desconecta a los otros miembros de la familia de la victima quien a menudo siento que algo anda mal sin poder estar disponible para alcanzar a entender. No es posible poder expresar la raz del la experiencia del sufrimiento en un marco narrativo, y el peor sufrimiento es probablemente expresado en silencios (Charmaz,2002). Sin embargo el compartir historias delicadas aparece curativo en s mismo, porque esto rompe el aislamiento de los miembros de la familia y los vuelve a juntar.

Es claro que el terapeuta de familia puede jugar un rol muy importante al hacer espacio para estas historias. Sin embargo queremos poner cuidado en no retratar al terapeuta de familia como un liberador de miembros de familia victimizadas. Presentando al terapeuta como el hroe de los dilogos de la terapia, liberando a los pacientes de sus presiones difusas, agrandando al terapeuta y disminuyendo al paciente (Anderson,1997;Bohart,2004;Morss & Nichterlein,1999; Pare & Liner,2004) por esto en el anlisis que elegimos no singularizamos al terapeuta excepto considerarlo como uno de los participantes de la conversacin, adoptamos un enfoca dialogador en lo ocurrido entre todos los participantes de la sesin ,especialmente en la manera en que ellos crearon su espacio para relatos de tpicos delicados que amenazan a la familia, en este marco el terapeuta es visto como un agente activo en el dialogo, que contribuyo a contar las historias, a orlas y direccionarlas. En la misma lnea de razonamiento hemos preferido no tomar como norma la perspectiva del ojo de Dios enfocndonos en lo que el terapeuta debiera hacer. En lugar de evaluar las intervenciones del terapeuta analizamos lo que los participantes de la sesin estuvieron diciendo y haciendo y tratando de entender el propsito de lo que dijeron e hicieron en el contexto del proceso narrativo de la conversacin.AnlisisNuestra investigacin consisti en dos pasos, el primer paso, realizamos el anlisis narrativo de la transcripcin de la sesin, examinamos la transcripcin y tratamos de identificar todas las palabras que se referan a la violencia. stas incluan palabras referidas a acciones (pelar, golpear, patear, empujar) a armas (espada, escudo, puo) a pelculas violentas( Jackie Chan, Bruce Lee, Manga,etc) o emociones de enojo ( rabia, arisco),inicialmente hicimos el anlisis de manera separad entonces comparamos las notas y trabajamos hacia un consenso de categorizacin de las palabras que se referan a violencia en los episodios narrativos significativos. Nuevamente las apuntes fueron comparados y se encontr un consenso acerca de los episodios narrativosEn el segundo paso, los lmites entre los episodios fueron analizados, las preguntas centrales aqu fueron:quien introdujo el nuevo relato? y cules fueron las reacciones de los participantes? en el segundo paso se usaron herramientas de anlisis de conversacin (CA) (Hutchby & Woffit,1998; Schegloff & Sacks,1973,ten have,1999). Como optamos por maximizar la transparencia para los lectores no familiarizados con CA ( anlisis de conversacin ) nuestras transcripciones no son detalladas como un anlisis de conversacin tradicional, sin embargo tratamos de representar los ms fielmente posible lo ocurrido en la sesin. Pedimos prestados elementos del anlisis de conversacin (CA) que se asemejen a los ms comunes en ayuda para entender el proceso del contar la historia. Nos enfocamos en las microacciones de los participantes considerando cada verbalizacin, cambio a cambio, como una reaccin previa y como un contexto para la siguiente reaccin. Las nociones de anlisis de conversacin del par adyacente fueron el punto de partida, nos enfocamos en el rechazo o aceptacin invitacin consideramos la presentacin de una nueva narrativa de violencia como una invitacin a hablar de ello. Entonces nosotros consideramos el otro turno para ver como el otro participante lidia con esta propuesta o invitacin

La SesinLa sesin fue una de varias videograbadas como parte de un estudio piloto de proyecto de investigacin en la universidad de Ghent en Blegica, combinando la perspectiva de dialogo en la terapia de familia con la importancia de la conversacin interna del terapeuta (ver tambin Rober,2205,2005b) estbamos usando procedimiento de recuerdo ayudado por grabaciones para experimentar con estos mtodos antes de usarlos sistemticamente en otros proyectos de investigacin. Los pacientes fueron informados acerca del proyecto dieron permiso previo para la grabacin de la sesin y llenaron u formulario de consentimiento alineado con los requerimientos ticos de Gent. Luego que la sesin fue transcrita por el segundo autor, fuimos bombardeados por los tpicos de violencia domestica los cuales fueron el tpico central de la conversacin en esta sesin y esto nos hizo preguntar cmo se desarrollo el tpico en la sesin y como la historia lleg a ser gradualmente contada, esa fue la razn por la cual decidimos singularizar esta sesin para ms anlisis de detalles. Sospechamos que micro analizando esta sesin nos poda ayudar a entender algo acerca del contar la historia acerca de tpicos delicados en la terapia de familia. nuevamente el paciente fue consultado para usar la cinta de video para el propsito de esta investigacin, la sesin tuvo lugar en el centro de terapia comunitario en el rea urbana en el parque de conferencia Belga, la familia fue referenciada por el psiclogo de la escuela por los mltiples problemas de comportamiento de los dos nios han de 10 y Tony de 10 la madre se divorcio de los padres de ambos nios y tiene una pareja que se llama Jimmy (todos los nombres son pseudnimos) l ha sido divorciado antes y no tiene nios. En esta primera sesin en la cual solamente los padres estuvieron presentes el terapeuta exploro sus aprensiones acerca de ambos nios e hizo una cita con ellos para una primera, sesin de terapia de familia. El terapeuta inform a los padres acerca del proyecto de investigacin y pidi permiso para grabar la sesin, los padres accedieron, el terapeuta tambin pidi que los cuatro miembros de la familia trajeran un juguete para la siguiente sesin, les explic que hablando acerca de los juguetes en la sesin podra conocer mejor a los participantes. Esta tcnica descrita por Rober en 1998 es usada como una manera informal y cmoda para hacerse conocido con los miembros de la familia al comienzo de la terapia.Anlisis

El primer paso en nuestro estudio fue tratar de entender como los tpicos de violencia evolucionaron en la sesin, decidimos usar anlisis narrativo tratando de distinguir entre los diferentes episodios en la historia de los miembros de la familia acerca de la violencia en el hogar. Este anlisis narrativo fue metodolgicamente alimentado por el trabajo de Mcleod y Balamoutsou (2000), ellos acercan su hermenutica en la naturaleza y objetivo de comprender como el dialogo del terapeuta desarrolla tambin una forma narrativa de co-construir junto a los participantes. Como un segundo paso en nuestra investigacin, nos enfocamos en los cambios de un episodio narrativo al siguiente y usando algunas herramientas de anlisis de conversacin, tratamos de entender como se hicieron estos cambios.

Figura 1 : en la sesin hay 4 narraciones de violenciaPaso 1: anlisis narrativo de la sesin

El anlisis narrativo result en distinguir cuatro episodios temticos, en cada episodio una narracin de violencia distinguida fue contada, en el primer episodio el relato fue acerca de episodios de violencia entre los juguetes de los nios. Entonces, en el segundo episodio, la madre habl de sus asuntos de violencia entre los nios y present relatos de violencia de nios. En el tercer episodio, las historias de los nios acerca de sus medios, condujeron a un foco de violencia entre los adultos. Finalmente en el cuarto episodio, la madre comenz a hablar de la violencia de los adultos hacia los nios, ahora daremos una revisin completa a la sesin completa y discusiones en orden cronolgico cada una de los relatos en mayor detallePrimer episodio

Relato acerca de la violencia entre los juguetes de los nios

AL comienzo de la sesin, inmediatamente Han se present a s mismo, refirindose a su mueco como lee, diciendo Lee puede pelear(lnea 12).El tpico peleando no fue advertido por los miembros de la familia o por el terapeuta, revisando las notas de recuerdos asistido por grabaciones del terapeuta, parece que el terapeuta no haba notado el tpico en la presentacin de Lee, claramente todos los participantes ignoraron el tema de la violencia como tema de conversacin, minutos despus, sin embargo, Han y Tony hablaron acerca de sus juguetes, se enfocaron en las armas de los juguetes, espadas y pistolas (lneas 26-47). Una interaccin desarrollada entre los dos nios y el terapeuta en al cual los nios mostraron las arma si el terapeuta las admir. Entonces el terapeuta explor historias de violencia entre los juguetes de los nios. Han tambin habla acerca de sus hroes (Bruce Lee, Jackye Chan, Jean Clkau Vandame) (lneas 65 a la 74), entonces el comienza a hablar de un escudo (lnea 85), en la cual presenta alguna vulnerabilidad en el dialogo y el terapeuta reconoce al escudo como un arma de proteccin (lnea 86), el que se necesita cuando se siente amenazado, diferencindolo de un arma ofensiva como la espada. Luego Tony se presenta a s mismo lneas (88 a la 169), el muestra un guerrero de playmobil, el tambin habla de violencia referida al juguete y de dibujos de Manga y pelculas, en contraste con la historia de Han, la historia de Tony es ms rica y ms compleja, como ellos estn envueltos en duras pelas y buscan un canal de proteccin.Segundo episodio: Narraciones de violencia entre los nios(lneas 237-366).Luego que la madre y el padrastro se presentaron a s mismos,(lneas 170-232),el terapeuta invito a los miembros de la familia a hablar acerca de sus preocupaciones( lneas 233-236). La Madre entonces comenz a hablar de sus asuntos de violencia entre los nios(lnea 237),as que ah hay un salto desde el mundo de fantasa de juguetes y pelculas a la vida diaria donde los nios se empean en violentos golpes de puos. El terapeuta reacciones ante las historias de violencia de la madre, sealndoles un juego tranquilo, apartados en la sesin, (lejos), l tambin hizo una expresin al sealar a los nios que no se peleen todo el tiempo (lneas 243 a 249) .La madre est de acuerdo en que hay veces, en que los nios no pelean, pero insiste en que a veces sus pelas son muy violentas y los nios espontneamente corroboraron eso ( lneas 253-258).EL terapeuta, entonces, los invit a hablar acerca de sus sentimientos y Han no tuvo problema en hablar de su rabia (lnea 259).Entonces el terapeuta comenz a explorar estos relatos de violencia entre los nios tratando de entender que los haca enojar, las notas de las grabaciones del terapeuta sugeran que l estaba confundido por el contraste de los nios, quienes ,por una parte, juegan tan linda y tranquilamente en la sesin y pueden expresarse y hablar bien, y por otra parte, hablar acerca de violencia extrema. Conversando acerca de lo ocurrido en casa, el nio no est de acuerdo y aparece una tensin en la sesin ( lneas 261-305 ),las notas de los recuerdos asistidos por cinta o grabaciones del terapeuta revelan que el terapeuta se preocupo por posible violencia entre los nios en la sesin, entonces bromeando mencion esta posibilidad (lneas 306-307), esto dio un alivio, mientras los nios se renen con el terapeuta bromeando acerca de grabar las pelas en al videocmara y luego verlas en casa ( lneas 308-316)Entonces el terapeuta trata de unir los temas de violencia con miedo diciendo algunos nios me han dicho que se enfurecen cuando estn asustados ( lneas 318 -320).La primera reaccin de los nios es a negar que ellos tienen miedo Han incluso fanfarronea, - nada me asusta.(lnea 323),entonces ellos cuentan historias acerca del tener miedo a las araas, a serpientes, a las avispas,(lneas 332 -432).Tambin, la madre y Jimmy hablan acerca de sus miedos, la madre del miedo a las avispas y Jimmy a la sangre, agujas y operaciones (lneas 438-454).De manera interesante cuando han tiene miedo va donde su hermano por proteccin, cuando l tiene pesadilla con las pelas, por ejemplo, el va a la pieza con Tony y se acuesta con el lneas (456 484).Entonces hay un abrupto cambio en el hablar de violencia , en los adultos.Tercer episodio: relato acerca de violencia entre los adultos (Lneas 485-629), en el contexto de los relatos de Tony respecto a su hermano cuando l tiene miedo, Tony rpidamente dice no me gusta dormir en la cama con Han, y cuando la mam pelea con alguien y Han termina la oracin entonces voy donde mi hermano (lnea 488). En su nota de grabacin el terapeuta menciona que se sorprendi con esta frase. Incluso duda de haberla odo bien eso de cuando la mam pelea con alguien. Y cheque esto con los miembros de la familia preguntando:Cundo pelea la mama?(lnea 491) si , antes, relaciones anteriores(lnea 492).Han seala que esas peleas fueron entre la mam y su pap (lnea 497).Entonces el terapeuta hace relatar historias acerca de cmo Han se vio envuelto en esta violencia (lnea 498) y Han Tony y su Mam hablan ms acerca de hablan un poco ms acerca de Tony ayudando a su hermano ( lneas 499-515).El tema de violencia entre la madre y su ex pareja, sin embargo se ocult otra vez.Un poco despus el terapeuta retoma el tema otra vez ,preguntndoles a los nios si ellos aun piensan en la violencia del pasado (lnea 568 ) y cuestionando si realmente la violencia est superada (lneas 578-579). Todos estuvieron de acuerdo en que fue superada, pero los nios explicaron que cuando hay tensin u hostilidad entre la mam y Jimmy, ellos temen que nuevamente pueda estallar la violencia (lneas 582 -604),tambin, como cuenta la mam, los nios tratan de prevenir la violencia en la familia (lneas 595-601), adems ella seala que lo que los nios llaman pelea no es siempre una pelea real en su opinin (lneas 627 628 )

Cuarto episodio: relatos de violencia entre los adultos y los nios (lneas 670-696) entonces la mam comienza a hablar acerca de mal entendidos entre Jimmy y los nios, una guerra silenciosa as lo llama ella (lnea 620) ella habla acerca del castigo de Jimmy y los empujones de Tony (Lneas 670-672). Jimmy corrobora esta historia de la madre, admite que sus acciones de violencia perturbaron a Tony lnea (673) y que Tony le tiene miedo a Jimmy. El terapeuta le pregunta a los padres si ellos han experimentado violencia cuando nios (lnea 678) .La madre habla acerca del abuso psicolgico y Jimmy del abuso fsico y sexual por adultos. El tambin explica que fue internado en el hospital psiquitrico por sus arranques de agresiones. El terapeuta trata de conectar la experiencia de Jimmy cuando pequeo con la experiencia de Han puedes entender como es para Han que te enfurezcas as?(Lneas 696-697).Luego de algunas dudas Jimmy dijo que entenda la rabia de Han, un poco. Entonces el terapeuta trata de hacer hablar a Jimmy de esto con Han (lneas 712-734).Pero al mismo tiempo Tony comienza a mostrar signos de que la sesin debe terminar (preguntndole a la mama la hora, haciendo bastantes ruidos que la mama tiene que reprimirlo. Lneas 735 -736).Jimmy cuenta la historia de su juventud en la cual l, como Han, tiene arranques violentos, consultado por el terapeuta, que le habra ayudado entonces (lnea 765) Jimmy dice que echaba de menos la atencin y amor de ciertas personas (lneas 766-767) refirindose a su madre, quien dejo a su padre luego que l abusara de sus nios y quien trabaj como azafata en un barco alrededor del mundo, as que ella no pudo cuidarlo cuando nio. Esto llego a ser claro para el terapeuta, sin embargo es muy tarde en la sesin para que los nios escuchen esta historias de Jimmy. El trata infructuosamente de hacer que Han oiga, entonces decide terminar la sesin (lneas 795).Resumiendo, la primera parte de nuestro anlisis resulto en la descripcin de 4 episodios en la sesin, cada uno con distinto relato de violencia: el primero cuenta la violencia entre los juguetes, luego cuenta la violencia entre los nios, luego cuenta la violencia entre los adultos y finalmente cuenta la violencia entre adultos y nios. Esto trae algunas preguntas interesantes, podemos formular las preguntas en orden cronolgico con lo cual las historias contadas cobran sentido? O podemos considerarlo como una simple coincidencia que las historias en la sesin fueron contadas en ese orden en particular?

Aunque no podemos dar una respuesta definitiva a estas preguntas en nuestro anlisis, nos parece que las historias contadas al comienzo de la sesin fueron menos delicadas, en comparacin a las historias contada mas tarde en la sesin. Por ejemplo el hablar de la pelea del mueco de playmobil, con espadas plsticas parece menos delicado que hablar de violencia entre la madre y el padre de Han. Y si las historias delicadas fueron contadas primero puede ser que cada relato funcion como una prueba de la respuesta de los participantes? Puede ser que el participante que cont la historia de violencia estaba tratando de leer la seguridad de la sesin desde las respuestas de los dems participantes a las historias, antes de asumir el riesgo a contar ms historias delicadas de violencia? Estas fascinantes preguntas que demandamos para posteriores investigaciones. Todas estas preguntas estn basadas en la presuncin que el relato es un proceso de dilogo y que las historias contadas en la sesin no pueden ser consideradas independientes una de otras. Como seal MC Leod cada historia puede ser llamada una prediccin del siguiente relato (Mc Leod And Balamoutsou,2004), en el sentido que cada historia trae un indicio implcito que hay otras historias esperando por ser contadas. Del mismo modo cada historia subsecuente traza el significado de la historia previa, mientras el tema se desarrolla.Paso 2 anlisis de lmites de episodios conversacionalesPara luego explorar la aparicin y relatos de violencia en la sesin, quisimos enfocarnos en los lmites de los diferentes episodios de relatos de violencia, Cmo fueron hecho los cambios de un episodio narrativo al siguiente?Quien tomo la iniciativa?cules fueron las reacciones de los dems?.Las tradicionales nociones de anlisis de conversacin (CA) del par adyacente (schegloff & Sacks, 1973,Hutchby & Woffi,1998) pareci ser un interesante punto de partida para este anlisis. La idea detrs del par adyacente es que cuando una de las personas dice algo, crea una hendidura, para que la siguiente persona la llene de una forma particular, ejemplo son preguntas-respuestas acogida y otra acogida y as sucesivamente la primera parte del par necesita de la segunda parte para su realizacin. Especialmente en la invitacin del par adyacente Aceptar/rechazar, pareci ser muy til para nuestro estudio. Como el participante que cuenta un nuevo relato de violencia puede ser considerado para ser invitado por los otros para unrseles y compartir una experiencia. Nos interesamos en la manera en que los otros participantes reaccionaban a estas invitaciones, si fue aceptado o rechazado y como esta aceptacin o rechazo fue terminadoPara comprender mejor estos lmites hemos seleccionado una secuencia de cuatro cambios narrativos por microanlisis

1 Primer cambio, desde la presentacin hasta contar acerca de violencia entre juguetes2 Segundo cambio: de los relatos de violencia entre juguetes a los relatos de violencia entre los nios

3 Tercer cambio, de los relatos de violencia entre los nios a relatos de violencia entre los adultos

4 Cuarto cambio, de los relatos de violencia entre los adultos a los relatos de violencia entre nios y adultos

Primero consideremos el cuarto cambio (de los relatos de violencia entre los adultos a los relatos de violencia entre nios y adultos) en ms detalle. La mam y Jimmy estn hablando acerca de sus argumentos y de sus peleas, Jimmy menciona que a veces habla fuerte y asusta a la gente, la madre est de acuerdo en que Jimmy tiene Voz fuerte y comienza a hablar de cmo Jimmy asust a Tony una vez:670 Madre una vez tu..

671 empujaste y empujaste mas fuerte a Tony ( Jimmy hace un movimiento con los brazos indicando como empuj a Tony) lo hiciste una vez y

672 Lo asust mucho

673 Jimmy: si, lo asust

674 Terapeuta as es el temor a la agresin en la familia?

En esta secuencia la madre cambia los tpicos y comienza a hablar de la violencia entre Jimmy y Tony (lneas 670-671).En ese sentido ella invita a los otros participantes a unirse en el relato de esta nueva historia. Jimmy acepta la invitacin, primero no verbalmente (lnea 671), no omite el tema, no niega lo ocurrido, al contrario no verbalmente el corrobora la historia mientras la madre la relata), el tambin est de acuerdo con la madre en que asust mucho a Tony ( lnea 673).Esto puede ser considerado como un ejemplo de la invitacin aceptacin del par adyacente. La Madre invita, Jimmy acepta. Tambin el terapeuta acepta la invitacin para hablar acerca de este relato y entrega palabras para ser mas explicito en el relato de agresin en la familia,(lnea 674).Esto gener un posterior espacio para relatar la historia de violencia entre adultos y niosTambin al comienzo de la sesin , en el primer cambio de relato ( desde la presentacin misma al relato acerca de violencia entre juguetes) podemos reconocer una secuencia de invitacin y aceptacin7 Han: yo soy Han y tengo 8 aos de edad

8: Terapeuta: 8 aos de edad

9 Han: y este es Lee

10 Terapeuta: y ese es Lee..Cuntame acerca de Lee

11 (mientras Han est hablando, Tony est sentado tranquilamente)

12 Han : Emm Emm , Lee puede pelar y de hecho es un mueco de playmobil

13 Terapeuta : MM

Aqu Han se presenta (lnea 7) l trae un mueco llamado Lee (lnea 8), el puede pelear, dice, presentando el episodio de relato de violencia entre juguetes, sin embargo, nadie tom el tema. No hay ninguna mencin a esta secuencia en las notas de la grabacin del terapeuta, no es sorprendente que el tema de violencia entre juguetes se oculte por algunos turnos, antes de que Han muestre el arma de su mueco: una pistola, Tony muestra la espada que el trajo26 Han: tengo una pistola conmigo

27 (Tony se para y muestra su espada)

28 Terapeuta: trajiste una pistola?

29 Tony: yo tengo una espada

Esta vez el terapeuta nota que el tema de la violencia se presenta en la sesin, en sus notas de grabacin escribe espadas, pistolas, el tema de la agresin es presentado, el muestra inters acerca de las armas del mueco y por eso acepta la invitacin a hablar de la violencia (lneas 28-34) este es el comienzo de una larga elaboracin de peleas entre juguetes

As podemos reconocer una secuencia de invitacin aceptacin en este cambio, hay ms, sin embargo en lo inmediato luego que el dice que puede pelear Han agrega de hecho es un mueco de playmobil(linea12)

Esto es destacable porque todos pueden ver que es un mueco de playmobil y que hace sentir a han la necesidad de explicar lo que para todos es obvio?, es como si l quisiera asegurar a todos que Lee es solamente un juguete y ellos no temern a la pelea real en la sesin. Como si quisiera destacar que est seguro en la sesin, la pregunta puede ser formulada como por que es necesario re-asegurar esto?Han recibi pie de los otros participantes que hablaban acerca que la violencia puede ser peligrosa? O l se sinti amenazado y fue l en una manera de auto asegurarse?.De cualquier forma lo destacado es que Han invito a hablar de los juguetes y de la la violencia entre ellos, todo mientras les aseguraba que en cuanto hablaran de juguetes la violencia real se mantendra fuera de la sesin. El terapeuta en sus comentarios juguetones de las armas, se junta con Han, destacando que esta armas parecen reales pero solo son juguetes, de este modo el se junta con Han asegurndoles a todos que hablar es seguro y que no habr violencia real en la sesin.En el segundo cambio narrativo (de relatos de violencia entre juguetes a relatos de violencia entre nios), la secuencia es ms compleja que la primera y la cuarta. La Madre empieza su segundo cambio. Luego que los miembros de la familia se presentan el terapeuta les pregunta que tema los trajo a la terapia, la madre responde:240 Madre: Vine porque en mi opinin uds241 discuten y pelean bastantes, quiero que estn ms de acuerdo

242 para que ambos aprendan a tratarse de otro modo

243 terapeuta:hace un momento Tony habl afectuosamente acerca de su hermano

244 y ellos jugaron bien245 (Han y Tony dejaron de jugar y ahora miran al terapeuta, mientras que un momento atrs, durante la explicacin de su mama, ellos jugaron amablemente, solitos, pareciendo no notar a los adultos)246 Madre: si pero no siempre es asi247 Terapeuta: no siempre es as, pero algunas veces lo es, hay momentos248 cuando se trabaja todo bien con ellos, no es as?, como ahora, que tranquilamente juegan juntos por 10 minutos?249 Madre: efectivamente hay momentos que ellos juegan juntos como hermanos250 Pero algunas veces comienzan a pelear y pelean hasta quesi y tengo que251 intervenir y realmente aumenta252 Han: hasta el final253 Terapeuta: hasta el final?254 Madre: es cuando me asusto255 Han: Realmente dndonos golpes de puos

256 Tony: si

En esta secuencia la madre comienza a verbalizar sus asuntos de violencia entre los nios (lneas 240-243).En respuesta el terapeuta seala el comportamiento de Han y Tony durante la sesin, ellos no pelean tanto, por el contrario tienen un comportamiento de hermanos que se quieren (lneas 243-249).Esto es interesante. El terapeuta no rechaza la invitacin de la madre, pero tampoco la acepta, expresa sorpresa e invita a la madre, comentar el buen comportamiento de los nios en la sesin (lneas 248-249).Tal respuesta es a menudo es tomada como un pre-desacuerdo, sealando que sealando que el relator, puede, de hecho, no estar de acuerdo con los otros y les da una oportunidad de volver, en este caso siguiendo el tema alternativo propuesto por el terapeuta. Porque el terapeuta no acepta la invitacin de la madre a hablar acerca de violencia entre los nios?, las notas de las grabaciones de las reflexiones del terapeuta muestran que sensibilizo el peligro que ellos podran sentir culpando a la mam. Y quiso asegurar que los nios fueran reconocidos por sus juegos constructivos y sus asuntos. En otras palabras, el terapeuta inicialmente rehsa el tema para crear espacio para la apreciacin del compromiso que tienen los nios el uno al otro, como hermanos. Slo despus que la madre explica los comentarios del buen comportamiento de los nios (lnea 250) y Han y Tony apoyan a su Madre diciendo que ella realmente pelea en serio (lneas 253-257) el terapeuta parece estar convencido y crea espacio para hablar de la violencia entre los nios entonces la historia de violencia entre los nios es ms elaborada en la sesin. As que en este cambio, las dos partes del par adyacente invitacin-aceptacin no estn estrictamente juntas. Hay una insercin entre el primero y el segundo par, de algunos turnos de conversacin. En este turno de conversacin, otro par adyacente puede ser reconocido duda aseguramiento. EL terapeuta duda al aceptar la invitacin, pues sensibiliza peligro (peligro a que los nios puedan ser culpados).De esa forma el desarrollo de la nueva historia es pospuesta. La segunda parte del segmento insertado es el aseguramiento de la madre y de los nios. Solo despus que el terapeuta fue asegurado por la madre, en cuanto ella reconoca su juego constructivo y los nios concordaron con su mama en que haba una seria violencia entre ellos que el terapeuta acepto la invitacin para hacer espacio para relatos de violencia entre los nios. Este segmento as muestra el uso de la negociacin interpersonal en la aparicin y toma de los temas delicados de conversacin tales como el de violencia domestica.Tambin en el tercer cambio (de los relatos de violencia entre nios a relatos de violencia entre adulto), no es una simple secuencia de invitacin- aceptacin porque para esta complejidad, de naturaleza inusual, presentamos turno a turno, los apuntes de este segmento. Justo antes del cambio Tony y Han estn hablando acerca de pesadillas. Tony esta explicando que cuando Han tiene pesadillas, el viene a dormir en la cama del hermano mayor, entonces Tony dice:

485 Tony: no me gusta cuando Han viene a dormir a mi cama, usualmente es

486 cuando mam pelea con alguien (cambio 1.1 ofrece posible tema de violencia, como parte de la acusacin del hermano)487 Tony aun no termina su oracin, cuando Han se deja caer488 Han: entonces voy con mi hermano (cambio 1.2 una respuesta colaborativa, de acuerdo a la acusacin)489 Tony: si, entonces el viene a mi habitacin ( cambio 2, un acuerdo-confirmacin del cambio 1.2)490 Han: si entonces voy donde mi hermano (cambio 3 , una acuerdo reconocido, termina la secuencia de acuerdos)491 Terapeuta: cuando la madre pelea con alguien? (cambio 4 , comprendiendo el comienzo de la reparacin, se trae el tema del cambio 1.1)492 Jimmy si, antes, en relaciones anteriores ( ofrece el reparo o correccin de la comprensin del terapeuta para beneficio de Tony)493 Madre:te refieres al pasado? (Requiere la confirmacin del reparo o correccin de Jimmy)494 Jimmy si , en el pasado, relaciones anteriores ( confirma lo entendido por la madre en su reparo)Aqu Tony presenta un relato de violencia entre adultos usando el tiempo presente, su invitacin para hablar acerca de esto es aceptada, en tanto Han apoya inmediatamente el relato, el terapeuta, sin embargo no acepta la invitacin de inmediato. Este nuevo relato lo viene a sorprender, en su nota de grabacin vemos que el retrocede e incluso duda de lo que escucha, preguntndose si entendi a Tony correctamente. Cuando l est seguro de comprender correctamente a Tony, se pregunta si debiera hacer espacio para la historia de pelea de la madre con alguien usando el iniciador de reparo comn una simple repeticin con entonacin en las preguntas, esta respuesta es inusualmente postergada, el cuarto cambio, inicio del reparo, el cual comunica la importancia del tema,( casi siempre el comienzo del reparo o correccin ocurre en el mismo o en el siguiente turno de hablar) Jimmy y la madre , en contraste, actan de manera confusa , ambos sealan que Tony y Han, estn, probablemente hablando de cosas que ocurrieron en el pasado, reaccionaron de este modo para contestar la confusin del terapeuta, o fue que el temor al tema de presentar la agresin en la familia los convido a dejar la historia por otra menos delicada?.Si fuera as entonces puede ser llamado Divulgacin del seuelo (Goodmann 1988), con alguna duda el terapeuta recorre su replanteamiento de violencia en el pasado (lneas 495 y 496).Luego de lo cual Han tambin estuvo de acuerdo en que hubo peleas entre su madre y padre en el pasado ( lneas 497-503).Esto resulta en la elaboracin en la sesin, de historias de violencia entre la madre y su ex esposo, la historia del presente violento entre los adultos fue asi ocultada, sumergida. Solo siendo contada con otra sesin semanas despus.Obviamente, la secuencia simple del par adyacente, invitacin-aceptacin, no se da muy bien, pues las dos partes del par no estn estrictamente adyacentes, Inserto en ambas partes pareciera haber algn tipo de negociacin implcita entre los participantes. La sorpresa y duda del terapeuta, tambin la insistencia de la mama y de Jimmy, de la violencia en el pasado, direcciona a los participantes a desarrollar la historia de violencia entre la madre y su Ex esposo, este pulso de relato fue culminado con una negociacin implcita entre los participantes usando estrategias de replicas conversacionales. La historia que finalmente se desarrolla en la sesin, parece ser un compromiso entre los distintos participantes, llevndolos a considerar los asuntos no hablado de cada quien, la pregunta debe formularse, por supuesto, cuales asuntos deben ser, por ejemplo, que hace que la madre y Jimmy, insistan en hablar del pasado, as se silencian las historias de violencia entre adulto en el presente?Nuestro anlisis no admite una clara respuesta a esta pregunta, sospechamos que la sesin no fue considerada lo suficientemente segura por la madre y Jimmy para atajar sus extremadamente delicados temas. Suponemos que ellos previeron peligro a sentirse vulnerables en este punto de la conversacin para hablar de la violencia entre ellos, es interesante que despus en la conversacin, la madre admita que Jimmy ha tenido peleas en el pasado (lnea 595), en posteriores sesiones la madre y Jimmy incluso el contaran al terapeuta que ellos han tenido algunas peleas violentas en calma, durante el transcurso de su relacin.

En sntesis, cuando miramos de cerca la secuencia conversacional de los cuatro cambios, podemos decir que a veces una invitacin a hablar de la violencia fue seguida como una aceptacin (cambios 1 y 4 ) esto encaja con el tradicional anlisis de conversacin (CA) del concepto del par adyacente de CA de invitacin-aceptacin , en algunos ejemplos, sin embargo, cuando los participantes invitaron a otros para hacer espacio para nuevos relatos de violencia fueron contrarrestados por otras voces indecisas de ahondar en el relato de violencia (cambios 2 y 3 ).En esos ejemplos, el relato de la nueva historia fue pospuesto, como si los participantes necesitaran dudar antes de hacer el cambio a historias ms delicadas, pareca como si es que la pregunta fuese segura se poda seguir hablando de lo propuesto. (cambios 1 2 y 3 ).Nuestro anlisis luego sugiere que puede estar implcita la negociacin entre los participantes en la cual unos participantes aclaran las dudas de otros, las voces aclaratorias, animan y ayudan a desarrollar un nuevo relato ( cambio 2 ), algunas veces, sin embrago la invitacin a hablar de la violencia no es aceptada ( cambio 3 ) o es reemplazada por algn sustituto o divulgacin de seuelo (cambio 4 ).La historia eventualmente contada en la sesin, encausa la conversacin lejos de la historia que es an delicada de contar.ComentariosNuestro estudio de esta sesin de familia cae en proceso de dominio que ha sido explorado en matrimonios y terapia de familia, por investigadores tales como Jerry Gale (1991,Gale et al ,1995;Kogan and Gale,1997) y Ron Chenail (1995,Chenail & Fortugno ,Rambo,Heath and Chenail,1993).LA sesin fue intensamente examinada desde la perspectiva de un microanlisis para tratar de entender cmo hablar acerca de la violencia domestica, giros y cambios durante la sesin. Tal micro anlisis, en lo que respecta a la complejidad del proceso de dilogo en la prctica de la terapia de familia, puede abrir una nueva manera de entender estos procesos.Alguno autores han defendido la combinacin de mtodos de investigacin en la investigacin de proceso de psicoterapia (Gale et Al, 1995) en nuestro estudio hemos combinado anlisis narrativo con grabaciones de cintas y elementos del CA (anlisis de conversacin).Esto nos ayudo a encontrar respuestas ms ricas a nuestras preguntas. EL usar las herramientas del CA ( anlisis de conversacin) nos ayudo a ir ms all del contenido de la historia y hacer el proceso de contar el relato (storytelling), alcanzable para el anlisis. El procedimiento de grabacin ofrece una perspectiva adicional en la sesin en el sentido que expande lo dicho en lo aun no dicho (gale et al,1995), lo dicho en la sesin lo podemos estudiar en la transcripcin usando anlisis narrativo usando medios narrativos analticos y CA (anlisis de conversacin).LA grabacin del terapeuta nos dio acceso a cosas que no fueron dichas en la sesin, pero esto nos ayudo a una mejor comprensin de lo dicho.Nuestro microanlisis revela que el contar el relato es colaborativo, es un proceso de dialogo completado por todos los participantes de la conversacin. Hemos descrito como el recuento de historias de violencia, parece ir mano a mano con ms modos represivos de interaccin, que reprimen el contar estas historias, en el proceso de ir y venir entre las voces de dudas y de seguridad, el nivel de seguridad en la sesin es sopesado por los participantes, en cuantas ms voces de dudas, puedan ser aseguradas se vuelve gradualmente posible hablar de delicadas experiencias problemticas como la violencia en la familia. Algunas veces sin embargo las voces de dudas no pueden ser aseguradas y la historia delicada es suprimida. Hemos descrito al terapeuta como uno de los participantes en el proceso de dilogo.El terapeuta puede invocar nuevas historias de violencia, pero tambin puede dudar, e incluso silenciar estas historias de violencia y sufrimiento, igual que el resto de los participantes de la conversacinNuestras observaciones parecen concordar con el modelo de Herman (1992), en la cual ella encuentra eso, en las historias de trauma hay una dialctica, entre las voces que anhelan contar la historia y otras voces que intentan silenciarla, nuestro anlisis no aclara el porqu algunas voces pueden estar inclinadas a silenciar algunas historias y otras no, es debido a los acuerdos y cortesas que parecen regular la mayora de las conversaciones en nuestra cultura (Chilton, 1990,Pomerantz,1984), o es porque hay vulnerabilidades especiales de los miembros de familia, que tienen que ser protegidas (Rober,2002)?.No podemos decirlo, pero parace que la narrativa de la violencia puede ser experimentada com amenazante para algunos participantes, los cuales gatillan la duda para hablar. Lo que nuestro anlisis finalmente sugiere es que no hay un participante dueo de la voz de duda en la conversacin. Aunque Rober (2002) hipotetiz que la duda es expresada, a menudo, por uno de los nios de la familia, en la sesin estudiada las voces de dudas son expresadas por diferentes miembros de la familia, incluyendo adultos,, algunas veces el terapeuta duda o pospone el relato de alguna nueva historia (segundo cambio).Esto puede ser visto como una ilustracin que el terapeuta es parte del dialogo y en el fluir de la conversacin contribuye al desarrollo de la sesin de la misma forma que los otros participantesEL anlisis de cualquier sesin teraputica, de hecho nunca se concluye, pero las investigaciones en un cierto punto deben detenerse y llegar a una conclusin Tal conclusin, es por cierto, tentativa pues no hay anlisis de sesin de terapia que est libre de preguntas acerca de las perspectivas tomadas o de las interpretaciones hechas. Cada anlisis resulta en una visin, que es solo una de las muchas maneras en que podemos alcanzar alguna comprensin y coherencia en las conclusiones. Este artculo, es en primer lugar, una formulacin tentativa de algunas ideas acerca del desarrollo narrativo de temas sensibles en las sesiones de terapia de familia. Se requiere una mayor estudio para ver en profundidad este importante aspecto de terapia de familia. Por supuesto, porque nos enfocamos solo en una sesin en nuestro microanlisis, especialmente la pregunta de la generalizacin de necesidades encontradas, para ser abordadas en futuras investigaciones. Pueden nuestros hallazgos tentativos, ser generalizados a otras familias, terapeutas y nios, o tpicos delicados difciles de hablar en familia (o ya sea un reo, o un cesante o un infectado de sida?.Adems en este articulo adoptamos una perspectiva de dialogo , en al cual el terapeuta fue considerado uno de los participantes de la sesin. En este contexto el terapeuta es visto como una parte activa del flujo de la conversacin. No fue diferenciado por tener una posicin o responsabilidad distinta desde la cual l particip en el dialogo, An en la prctica de la terapia el terapeuta comnmente participa del dialogo, con una misin especfica y desde un posicin especial, hay una familia en peligro y el terapeuta es convocado para ayudar a esta familia. En esta posicin el terapeuta es un actor con un entrenamiento especfico, metas, estrategias e ideas acerca de la terapia de familia. As el terapeuta tiene en la practica una doble posicin: es parte del flujo de conversacin, como los otros participantes, pero tambin puede tomar distancia mental de la sesin, reflejarlo en lo que est ocurriendo en la sesin y evaluar si su contribucin es benfica para el dialogo. Debe ser interesante en futuras investigaciones mirar las contribuciones del terapeuta en el proceso narrativo de las sesiones de terapia. Lo primero que sera interesante es investigar que estrategias tiene el terapeuta a su disposicin para ayudar a hacer espacio en la sesin para temas sensibles de conversacin. Es suficiente, por ejemplo, si el terapeuta provee un contexto de facilidades en la sala de terapia, en al cual las historias de vergenza y trauma puedan ser contadas, o ayudara adems si el terapeuta hablara con los miembros de la familia acerca de sus dudas y tratara de hacerle sentido a buenas razones para dudar, como las investigaciones de Rober,2002,an ms , el terapeuta debe invocar historias de orgullo como primer pasa para hablar de historias de vergenza (Scheinberg Y Frankel,2001) y as sucesivamente.Otra lnea de investigacin que valdra la pena seguir sera el estudio de las historias que no son contadas, cmo andan algunos tpicos pendientes inexplorados en las sesiones de terapia de familia? Por ejemplo en la sesin no estudiamos historias contadas acerca del comportamiento violento de la madre, aun en las ltimas sesiones estas historias surgieron, la madre conto historias de como pele con Jmmy y como llego a ser abusiva con sus propios nios. Cmo podemos entender, porque estas historias pendientes no fueron contadas en la primera sesin, mientras que otras ms vergonzosas fueron contadas?estas historias no contadas, dejaron huellas en la conversacin y porque no fueron retomadas por el terapeuta o por alguien ms en la sesin?.Estas preguntas son fascinantes, pero no han sido abordas en este articulo.Una lnea final interesante de investigacin que queremos mencionar, sera mirar con mas detalles la vulnerabilidad de los miembros de la familia en la sesin. Si ellos estn dudando de hablar acerca de algo (violencia domestica por ejemplo),podemos preguntar qu les hace dudar, a que le temen que les podra pasara cuando la violencia es mencionada y discutida?, temen ser culpados, o sentir culpa?estn preocupados que pueda brotar la violencia en la sesin? o temen que el terapeuta reporte estos hechos a las autoridades y pierdan la custodia de sus hijos? Estas y muchas otras preguntas revisten la mayor importancia para la prctica del trabajo con violencia familiar, porque responderles puede ayudar al terapeuta a reflexionar en lo que el ha sido til, para crear el espacio para hablar de la violencia en la sesin. Mientras que tambin se evitan ms arranques de violencia en la familia. Usando un procedimiento de grabacin para entrevistar a los miembros de la familia, tambin el terapeuta puede ayudarles a entender la vulnerabilidad de los miembros de la familia y la vulnerabilidad del terapeuta. Como terapeuta de familia y entrenador de terapia de familia, pensamos que la investigacin del proceso narrativo en la terapia de familia puede ayudarnos a una mejor comprensin de lo que ocurre en la terapia. Para apreciar nuestras propia contribucin a las historias desplegadas en la sesin y para llegar a ser colaboradores profesionales ms efectivos. Los mtodos de investigacin como procedimientos de grabacin tambin pueden tener un potencial por cumplir, para mejorar la supervisin y entrenamiento de la terapia. Los procedimientos de grabacin han sido extensamente usados como mtodo de supervisin de terapias individuales, en los cuales, eventos significativos de la sesin son analizados (Elliot y Saphiro 1992), de hecho los procedimientos de las grabaciones fueron introducidos en el campo de la psicologa originalmente por Kagan (1975,Kagan y Kagan 1977 ),como una forman de entrenar y supervisar a los terapeutas, sin embargo el foco fue en lo individual, no en parejas o en familia (Gale Et al 1995).El uso de procedimientos de grabaciones en la supervisin y entrenamiento de terapeutas de familia tiene muchos pendientes, aun largamente inexplorados.Referencias

Notas

La sesin, fue conducida en Belga, analizamos la transcripcin en belga, el segmento en ingles fue escrito mientras se escribia el articulo para servir de ilustracinHay una frase original del belga mestal as moeder vech met iemand, en algunos idiomas se usa para referirse a historias pasadas, pero se trata aqu para referirse a historias del presente.