Hábitos en el Primer Ciclo de Educación Infantil
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¡Ayudando a crecer!
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¿Cómo se trabajan los hábitos en la escuela?
Intervención educativa que haga posible la conquista de autonomía en el niño
¿Qué es un hábito?
“
Partimos de la base de que el niño es el protagonista de su desarrollo
• Y el adulto el que crea ocasiones de experiencias que le den la iniciativa• Son procesos lentos, el inicio está en el nacimiento,primero de carácter sensorial y motor, más tarde de pensamiento y reflexión.• Respetando necesidades, ritmos y modos de ser• Atención afectuosa, constante y paciente en la dependencia para generar autonomía, autoconfianza y autoestima
“
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AlimentaciónLa comida es un placer y es crecer“
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Pautas:
• Atmósfera agradable• Planificación ordenada y cuidada• Introducción de alimentos adecuada a la edad• Posibilitar la acción del niño• Valorar su iniciativa, animar sus intentos• Acompañar con explicaciones• Ayudar a superar las dificultades• Confiar en su capacidad• Hasta los seis meses en brazos, después sentados• Desde el año uso de cubierto ¡La primera, la cuchara!
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• Prisas• Tensión• Forzar al niño• No tener en cuenta su
capacidad
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Beneficios:
• Crecer• Disfrutar• Hábitos de salud• Construcción de una
buena imagen de sí mismo
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El descanso es una necesidad, es maduración y crecimiento“
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• Atmósfera de calma y tranquilidad• Posibilitar desarrollo de sus propias estrategias• Atención a la necesidad del niño, sus ritmos ¡Horario
ajustado y adecuado!• Facilitar mecanismos personales, chupete, peluche…• Desde el nacimiento, se acuna, se acaricia, se susurra• Se cantan nanas, se cuentan cuentos…
Pautas:
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• El cansancio excesivo, es un obstáculo para conciliar el sueño ¡No sobreestimules su cerebro!
• Horarios desordenados que no aprecien la necesidad del niño
• Tensión, intranquilidad, nerviosismo…
• No respetar la potencialidad del niño ¡El déficit en aprendizaje en estas edades es acumulativo!
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• Crecer• Disfrutar• Hábitos de salud• Construcción de
autoconfianza en sus posibilidades y una buena imagen de sí mismo
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Higiene y control de esfínteres, otra experiencia de placer y aprendizaje“
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Pautas:
• Permitirle ser activo• Facilitar ocasiones de
vestido, lavado (a partir de los 14, 15 meses)
• Posibilitar el control de esfínteres (24 meses)
• Ir con calma• Alentar y valorar
iniciativas y logros• Apoyo en la dificultad• Acompañamiento verbal y
afectivo de la actividad
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Evitar:
• No tener en cuenta la potencialidad del niño
• No tener en cuenta su iniciativa
• La impaciencia• La falta de constancia• La incoherencia,
expectativas desajustadas por exceso o defecto
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Beneficios:
• Las ocasiones de aprendizaje le procuran seguridad y bienestar
• Adquiere conciencia de su cuerpo
• Progresivamente gana el control de su propio cuerpo
• Progresivamente se hace colaborador y celebra su habilidad
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Relación social, somos
comunicación
“
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Pautas:
• Sensibilizar en lenguaje emocional, llanto, risa, temor, enfado…
• Alentar la reflexión en conflictos y búsqueda de alternativas
• Instar el seguimiento de normas de saludo, despedida, agradecimiento, disculpas…
• Estimular la tolerancia, respeto, colaboración, solidaridad, como valores de intercambio y relación
• Reconocimiento y valoración, no asociar a premio y castigo
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Evitar:
• La incoherencia entre nuestro discurso y comportamiento
• La inestabilidad en normas y tolerancia
• La exigencia desajustada a las características evolutivas del niño
• El no reconocimiento y valoración del esfuerzo del niño
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Beneficios:
• Si sus experiencias de aprendizaje son positivas el niño adquiere
claridad de sentimientos y conducta estable, confianza en si mismo y en los demás.
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