Habilidades y destrezas

Unidad Didáctica: Habilidades y destrezas

AUTORES:

ELVIRA VELASCO FRANCISCO

FRANCISCO DAVID SEGURA MAIZ

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PRESENTACIÓN

Con este trabajo presentamos una unidad didáctica de Educación Física para Educación Primaria. Se trata de la unidad didáctica titulada “Habilidades y destrezas”, diseñada para el 2o ciclo de Ed. Primaria.

Es una unidad didáctica elaborada y llevada a cabo por profesores de E.F. en el intento de mejorar sus programaciones didácticas, por tanto, constan de los elementos necesarios en toda unidad didáctica: objetivos, contenidos, desarrollo de las sesiones, metodología y evaluación. La temporalización no ha sido presentada a fin de que cada docente la utilice allí donde considere oportuno dentro de su programación anual.

Esperamos que os sirva de ayuda en vuestra tarea diaria.

INDICE: UNIDAD DIDÁCTICA: HABILIDADES Y DESTREZAS.

1. INTRODUCCIÓN.2. OBJETIVOS.3. CONTENIDOS.4. DESARROLLO DE LAS SESIONES.5. METODOLOGÍA.6. EVALUACIÓN.

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UNIDAD DIDÁCTICA: HABILIDADES Y DESTREZAS.

1.-INTRODUCCIÓN

La siguiente unidad didáctica está diseñada para ser desarrollada en el 2o ciclo de Educación Primaria. Consta de 8 sesiones diseñadas en una plantilla en la que se recogen los siguientes elementos:

- INSTALACIÓN- MATERIAL- METODOLOGÍA- DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE- OBSERVACIONES. TPO. REPET.

2.-OBJETIVOS

Los objetivos a desarrollar parten del Proyecto Curricular de Ed. Física para el 2o ciclo de primaria.

- Tomar conciencia de las posibilidades y limitaciones del movimiento del propio cuerpo.

- Desarrollar las capacidades físicas básicas, a través de las habilidades motrices básicas y genéricas en situaciones de juego.

- Adaptar el movimiento a circunstancias y condiciones de la actividad: Controlando los movimientos en diferentes entornos cercanos. Utilizando formas de desplazarse no habituales. Adecuando los movimientos a la distancia, velocidad y a los

movimientos de los demás y de los objetos.

- Desarrollar hábitos de seguridad, respeto y cooperación respecto a sí mismo y a sus compañeros en la práctica de actividad física.

3.- CONTENIDOS

Habilidades y cualidades físicas: - Capacidades físicas básicas.- Coordinación dinámica – general.- Habilidades y destrezas básicas y genéricas.- La agilidad- Esquema corporal Salud corporal: - Higiene corporal- Gusto por el cuidado del cuerpo- Seguridad y respeto en la práctica deportiva

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4.-SESIONES

CURSO: 4º Nº SESIÓN: 1 FECHA:

UNIDAD DIDÁCTICA: HABILIDADES Y DESTREZASOBJETIVOS: - Conocer el nivel inicial de los alumnos. - Reconocer las limitaciones propias, dosificando el esfuerzo.CONTENIDOS: - La carrera.

- Actitud de respeto hacia el propio cuerpo y el de los demás.- Juegos de cooperación, oposición y cooperación-oposición.- Habilidades básicas y genéricas.

INSTALACIÓN: Patio exterior/ gimnasioTIEMPO REAL: 45’MATERIAL : Tiza, balones, papel y lápiz.METODOLOGÍA: Asignación de tareas (descubrimiento guiado)SECUENCIA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJEOBSERV.TPO/ Nº REP

CALENTA-MIENTO

El calentamiento será general e individual, se darán pautas en base al primer juego de la parte principal de la sesión, donde el tren inferior será uno de los principales grupos musculares empleados.

- Tobillos, rodillas y tronco.- Gemelos, isquiotibiales.

10´

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PARTE PRINCIPAL

“EL MUELLE ALTERNATIVO”: se establece una cota en la pared enladrillada de la sala donde todos los alumnos llegan sin necesidad de saltar.Los alumnos se distribuyen por parejas.Cada componente de la pareja realizará un salto de forma vertical tocando con la mano más cercana a la pared y de forma sucesiva cada uno de los ladrillos que se encuentran por encima de la cota señalada. El juego continuará hasta que el alumno toque en el mismo ladrillo 4 veces seguidas.Los puntos obtenidos se medirán por el número de ladrillos que haya entre la cota establecida y el ladrillo al que ha llegado el alumno.El resultado será apuntado por el compañero.No habrá demostración inicial, cada alumno tendrá que buscar la forma más eficaz de salto.

“CARA O CRUZ”: se divide el gran grupo en dos subgrupos.Cada subgrupo se coloca en línea enfrentados por parejas, de pie y mirándose.Unos serán la “cara2 de la moneda y otros la “cruz”.El profesor dirá en voz alta una de esas dos palabras. El subgrupo identificado con esa palabra, deberá intentar atrapar a su oponente, antes de que cruce una línea situada a 10 metros de distancia.Si lo consigue, sumará un punto. Ganará aquel equipo que consiga más puntos.Variantes:

- Cambios de pareja.- Forma de desplazamiento.- Posición inicial de partida.

“¿DE QUÉ COLOR TIENE LOS OJOS?”: los alumnos se distribuyen por el espacio por parejas; uno intenta mirar la cara del otro, de frente para verle los ojos, y el otro, mediante desplazamientos y posturas diversas, deberá ponérselo difícil.No se puede tocar al compañero.Variantes:

- Reducir el espacio de juego.- Cambiar de pareja.- Variar el tipo de desplazamiento.

10’

10’

10’

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VUELTA ALA CALMA

“EL BALÓN NO ES MIO”: cada uno de los alumnos cogerá un balón o pelota con las dos manos, llevándolo lo más lejos posible de su cuerpo, como contrarrestando una fuerza exterior que intenta pegar el balón a su cuerpo.Luchará contra esa fuerza durante 15’’ y descansará 5’.No se puede repetir ninguna de las posiciones que se adopten.Variantes:

- Por parejas, un balón por pareja.

5’

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CURSO:4º Nº SESIÓN: 2 FECHA:UNIDAD DIDÁCTICA: HABILIDADES Y DESTREZASOBJETIVOS: - Tomar conciencia de la posibilidades y limitaciones del propio movimiento.

- Desarrollar habilidades motrices básicas y genéricas en situaciones de juego.

- Utilizar estrategias básicas de cooperación, oposición y cooperación - oposición en el juego.

CONTENIDOS: - La velocidad de reacción.- Representación y organización del esquema corporal.- Tipos de juegos, actividades deportivas y su regulación.

TIEMPO REAL: 45’INSTALACIÓN: Gimnasio / Patio exterior.MATERIAL: Picas, balones y bancos suecos.METODOLOGÍA: Asignación de tareas.SECUENCIA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD


CALENTA-MIENTO

El calentamiento se comenzará con la movilización y posterior estiramiento de las articulaciones más importantes.

7’

7


ARTE PRINCIPAL

“LA FRONTERA”: juego por parejas.Se colocan las parejas, enfrentadas con las palmas de las manos en contacto, intentando avanzar hacia delante y desplazar al compañero.Variantes:

- Número de apoyos.- Posición del cuerpo.- Partes del cuerpo en contacto.

“POLICÍAS Y LADRONES”: dividimos el gran grupo en dos subgrupos.Los ladrones se desplazarán apoyándose en las picas. Los policías, tomarán como coche de policía un banco sueco e irán en grupo de 3 o 4.Cuando atrapan a un ladrón, lo llevan a la cárcel transportándolo en el “coche policía”.Cuando logran atrapar a todos los ladrones, se cambian los roles.

“EN BUSCA DEL TESORO”: se divide el gran grupo en grupos de 5 componentes, los cuales, a su vez se divides en 2 parejas y un tercero que tiene en sus manos el tesoro, que son dos balones.El procedimiento será el mismo que el del “pañuelo”, pero cambiando la forma de salida.En el momento que haya un ganador se cambian los roles.Variantes:

- Se pueden cambiar las reglas, obligando a que el que coja primero el tesoro, lo porte o se desplaza de una forma determinada.

10’

10’

10’

VUELTA ALA CALMA

“TUYA / MIA”: nos situamos por parejas, sentados y agarrando una pica entre las dos manos, con los pies unidos y las piernas separadas.Realizar flexión, extensión del tronco como si ofreciéramos la pica a nuestra pareja.Variantes:

- Cambio de posición de las parejas- Cambiar la forma de sujetar de la pica.

8’

8


CURSO:4º Nº SESIÓN: 3 FECHA:UNIDAD DIDÁCTICA: HABILIDADES Y DESTREZASOBJETIVOS: - La relación a través del juego:

Respetando las reglas. Reconocer la oposición como elemento del juego. Disfrutar con independencia del resultado.

CONTENIDOS: - La carrera.- Los giros sobre el eje longitudinal y transversal.- Los espacios y materiales en la actividad física.

TIEMPO REAL: 45’INSTALACIÓN: Gimnasio / Patio exterior.MATERIAL: Globos, picas, balones, pelotas, aros y colchonetas.METODOLOGÍA: Asignación de tareas.SECUENCIA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJEOBSERVTPO/ Nº REP

CALENTA-MIENTO

El calentamiento será de forma lúdica, mediante actividades propuestas por el profesor, tales como:

¡Chócala! (palmeos en suspensión). La viña: pisar a los demás sin que te pisen a ti. ...

las últimas propuestas serán más cooperativas, para preparar al alumno para la parte principal.

5’

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PARTE PRINCIPAL

“ATRACCIÓN FATAL”: por parejas.Ambos están “pegados” por las manos y desean separarse, aunque el “pegamento es demasiado fuerte”, así que sólo pueden desplazarse cargando con el compañero, el cual desea hacer lo mismo; por tanto, intentarán desplazarse en sentido contrario de forma que arrastren al compañero.Variantes:

- Realizarlo dentro de aros, anotándose cada vez que se consiga sacar al compañero del aro.

- Agarrarse a una pica en vez de las manos.

- Agarrarse de una sola mano. “VOLVER A LA ESTATUA”: por parejas, uno permanece rígido en el suelo, imitando una estatua.El compañero deberá darle un giro sobre el eje longitudinal, de la forma más suave posible, para que la estatua no sufra desperfectos. Cambio de roles.Variante: por tríos.

“LA VUELTA AL MUNDO”: dividimos la clase en grupos de 5, se colocan sentados con las piernas flexionadas y se numeran.El profesor dirá un número, en ese momento, el que tiene dicho número sale corriendo para dar la vuelta a todos sus compañeros y volver a su sitio inicial.Variantes:

- Posición de salida.- Realizar el recorrido transportando un

objeto.

“LA VUELTA AL RUEDO”: se colocan dos filas sentadas enfrentadas por parejas, dándose la espalda; delante de cada alumno habrá un aro.El juego consistirá en que cada fila tendrá un nombre; blanco o negro.Al decir el profesor una de esas dos palabras, los componentes de esa fila tendrán que coger el aro que tienen delante, realizar una vuelta completa metidos dentro del aro alrededor del compañero que permanece inmóvil en frente; finalizado el recorrido, se sentarán en su sitio de salida.Variantes:

- Posición de salida.- Forma de transportar el aro.

8’

8’

8’

’

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VUELTA ALA CALMA

“EL GUSANO LOCO”: juego cooperativo donde todos los alumnos se colocan estirados en el suelo, agarrando de los pies al compañero que le precede, y siendo a su vez agarrado por el siguiente compañero.De esta forma la cadena humana se convierte en un gran gusano, cuya cabeza mandará un movimiento a la cola que pueden ser giros, ondas u otros movimientos inventados por los alumnos.Variantes:

- La cola es la que transmite el movimiento.

- El primero de la cola pasa a ser el último y así todos pasan por el primer lugar.

8’

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CURSO:4º Nº SESIÓN: 4 FECHA:UNIDAD DIDÁCTICA: HABILIDADES Y DESTREZASOBJETIVOS: - Adaptación del movimiento a las condiciones del movimiento: Utilizando formas de desplazarse no habituales. Adecuando los movimientos a la distancia, velocidad y sentido del desplazamiento

de los demás y de los objetos.CONTENIDOS: - Coordinación general.

- Equilibrio estático y dinámico.- Lanzamientos.- Saltos.

TIEMPO REAL: 45’INSTALACIÓN: Gimnasio / Patio exterior.MATERIAL: globos y pelotas de diferente pesos y tamaños.METODOLOGÍA: Descubrimiento guiado.SECUENCIA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD


CALENTA-MIENTO

El calentamiento va a constar de una familiarización con el material que va a ser utilizado en la sesión, de forma que el profesor se servirá de la música para dar pautas a los alumnos:

- Cambio de pelota.- Cambio en la forma de desplazamiento.- Golpeos, conducciones, lanzamientos –

recepciones...

5’

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PARTE PRINCIPAL

“BOTO MI PELOTA”: por parejas, uno imita el bote del balón y sus posibles movimientos y el compañero hace de balón agrupándose tanto como pueda.

“LUCHA DE PELOTAS”: juego de lucha por parejas. Ambos componentes de la pareja tienen una pelota en su poder, utilizarán dicha pelota para empujar al compañero para que salga de su territorio o sea llevado a un lugar determinado; zona de baloncesto, área de fútbol...Estará prohibido lanzar o golpear con las pelotas.Gana aquel que más veces consiga el objetivo.

“ARRIBA, ABAJO”: se hacen grupos de cinco. Un jugador se sitúa delante y en frente de los demás. A la voz de ya, este jugador pasará una pelota al que tiene en frente; éste le devolverá el balón y se agachará, para que el primero pase al siguiente, y así sucesivamente hasta que el balón llegue al último, momento en el que éste al recibir el balón pasará a la primera posición y realizará la misma tarea.El equipo cuyos participantes terminen antes obtendrá un punto.Ganará quien obtenga más puntos.

“LAS CADENAS”: el que la lleva se desplaza por el espacio, cuando “pille” a alguien se unen por las manos formando una cadenas e intentan coger al resto de compañeros.La cadena no podrá partirse.Sólo “pillan” los extremos de la cadena.

8’

8’

8’

8’

VUELTA ALA CALMA

“LA PELOTA APEPINADA”: todo el grupo se convierte en pelotas apepinadas, por lo que no dejarán de moverse por el espacio y cuando choquen cambiarán de sentido.

8’

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CURSO:4º Nº SESIÓN: 5 FECHA:UNIDAD DIDÁCTICA: HABILIDADES Y DESTREZASOBJETIVOS: - Toma de conciencia de las posibilidades y limitaciones del movimiento propio.

- explorar las posibilidades y limitaciones del movimiento.CONTENIDOS: - Posibilidades de movimiento en situación dinámica con el manejo de objetos.

- Actitud de participación y colaboración en actividades motoras.- Los materiales y la actividad física.

TIEMPO REAL: 45’INSTALACIÓN: Gimnasio / Patio exterior.MATERIAL: Balones de minibasket.METODOLOGÍA: Descubrimiento guiado.SECUENCIA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD


CALENTA-MIENTO

Desplazamientos por el espacio de diferentes formas; marcha, carrera lateral, cuadrupedias, reptaciones...De forma individual, cada uno realiza estiramientos breves, entes de comenzar la actividad central.

7’

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PARTE PRINCIPAL

“LA MEJOR DEFENSA”: se divide la clase en dos grupos, éstos a su vez se subdividen, formando un grupo A y otro B.El grupo A atacará, el grupo B defenderá; se colocarán por parejas y en fila, los jugadores se numeran y en profesor dirá un número. El jugador tendrá que buscar hueco para que le pase el profesor.Variantes:

- Salir una pareja de ambos equipos a la vez.

- Variar el tipo de pase.

“EL MÁS VELOZ”: con la misma agrupación anterior, el juego consiste en lo siguiente: una vez situados por parejas se colocarán en medio de ambos grupos tantos balones como parejas haya en un equipo.Unos serán los “blancos” y otros los “negros”.Una vez que el profesor diga uno de los dos colores, las parejas componentes de ese grupo, se ponen en acción; uno intentando coger el balón para encestarlo y el otro impidiendo que el primero avance, tanto para coger el balón como para encestar.Variantes:

- Aumentar el número de balones.- Cambio de roles(defensor por atacante).- Si el jugador consigue tirar, obtendrá

un punto, si el balón da en el aro 2 puntos y si encesta 3.

“ATRÁPALA”: con un balón para cada alumno, realizaremos “habilidades” con él; pasar el balón entre las piernas, por detrás cogerlo sin que se caiga, sentados botar el balón...

10’

10’

10’

VUELTA ALA CALMA

“SIN MANOS”: se trata de coger el balón por parejas e intentar realizar movimientos, mientras sujetamos el balón con alguna parte del cuerpo que no sean las manos, sin que se caiga al suelo.

Estiramos nuestros músculo

8’’

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CURSO:4º Nº SESIÓN: 6 FECHA:UNIDAD DIDÁCTICA: HABILIDADES Y DESTREZASOBJETIVOS: - Conocimiento y utilización de estrategias básicas de cooperación, oposición y cooperación/ oposición en el juego.

- Experimentación de las diferentes técnicas de relajación.CONTENIDOS: - Conocimiento del propio cuerpo y de sus partes.

- Representación y organización del esquema corporal.- Conocimiento de la relajación segmentaria.

TIEMPO REAL: 45’INSTALACIÓN: Gimnasio / Patio exterior.MATERIAL: Colchonetas, balones y pelotas de diferentes pesos y tamaños.METODOLOGÍA: Reproducción de modelos.SECUENCIA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJEOBSERVTPO/ Nº REP

CALENTA-MIENTO

Desplazamientos variados con balones y pelotas; pasar de mano izquierda a mano derecha, lanzamientos y recepciones intercambiando habilidades entre lanzamiento y recepción (palmadas, tocar al compañero, tocarse una parte del cuerpo...), intercambiar balones, golpeos, robar balones a los demás...

7’

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PARTE PRINCIPAL

“A VACIAR EL CARRO”: se coloca en el centro de la pista un carro de balones o pelotas al lado del cual se sitúan dos alumnos; éstos intentarán vaciar el carro, mientras el resto de alumnos colaborarán entre ellos para devolverlos al carro.Variantes:

- Variar el número de alumnos que sacan/ meten balones.

- Aumentar el número de carros.

“EN MI CASA NO TE QUIERO ”: se divide la clase en dos grupos, colocados uno a cada lado de la pista; se reparten un balón a cada alumno, que intentará deshacerse de ellos mandándolos al campo contrario, donde los jugadores del campo contrario intentarán hacer lo mismo.El juego durará un tiempo corto, al final del cual de contarán los balones que hay en cada campo, ganando el equipo en cuyo campo haya menor número de balones.

“LA SILLA”: se utilizan todas las canastas de baloncesto existentes en la sala; se distribuyen 3 o 4 sillas por la pista que estén más o menos a la misma distancia de las canastas. El juego consiste en un tres contra tres, dónde sólo vale pasar y tirar, en cualquiera de las canastas, con la salvedad de que cuando un equipo quiera lanzar a canasta, deberá de haber lanzado antes un pase a un jugador de su equipo de tres componentes, que esté sentado en una de las sillas.Gana el equipo que más canastas consiga en un determinado tiempo; si el equipo contrario roba el balón debe hacer lo mismo.Variantes:- Que el hecho de sentarse en una silla sólo de opción de tiro en las canastas más cercanas, o en las más alejadas, y no en cualquiera de ellas, como se expone en el juego.

10’

10’

10’

VUELTA ALA CALMA

“VACACIONES”: se trata de realizar una relajación del cuerpo tendidos en colchonetas.Consistirá en una relajación segmentaria, donde el profesor inventará una historia sobre los Juegos Olímpicos, donde todos los alumnos acaban de participar en la prueba de 1.500 metros.Se intentará concienciar al alumno de las sensaciones que se producen en nuestro cuerpo después de realizar un ejercicio intenso, a la vez que desarrollamos su esquema corporal y la visión o imagen mental de su cuerpo en movimiento y en reposo.

8’

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CURSO:4º Nº SESIÓN: 7 FECHA:UNIDAD DIDÁCTICA: HABILIDADES Y DESTREZASOBJETIVOS: - Adaptación del movimiento a circunstancias y condiciones de la actividad.

- Explorar las posibilidades y limitaciones del movimiento.CONTENIDOS: - Equilibrio dinámico y estático.

- El salto.- Actitud de adaptarse a las limitaciones de los demás.

TIEMPO REAL: 45’INSTALACIÓN: Gimnasio / Patio exterior.MATERIAL: Colchonetas, aros y cuerdas.METODOLOGÍA: Descubrimiento guiado.SECUENCIA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD


CALENTA-MIENTO

Cada alumno cogerá una cuerda, intentando descubrir sus posibilidades de movimiento, sean o no lúdicas.Se hará hincapié en los pequeños y grandes saltos. 7’

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PARTE PRINCIPAL

“LAS SEGADORAS”: hacemos grupos de cinco alumnos, cada uno con una cuerda; uno de los componentes cogerá la cuerda y describirá un círculo dentro del cual estará el resto del grupo, a unos 10 – 15 cm del suelo.Los componentes del grupo tendrán que saltar la cuerda y evitar ser tocados.Cuando alguien sea tocado por la cuerda, pasa al centro y es el “motor” de la segadora.

“AL SALTO DE LA RANA”: se colocan cuerdas y aros repartidos por el espacio, se trata de saltar entre cuerdas y aros de diferentes formas propuestas por el profesor o los alumnos.Variantes:

- Número de apoyos.- Frecuencia de apoyo.- Amplitud del salto (corto o largo).- Altura del salto.

“BUSCA LA PALMA”: sobre el tatami o colchonetas, los jugadores se dispondrán por parejas y descalzos por dicha superficie.Cuando suene la música un jugador tendrá que tocar las palmas de las manos de su pareja, el cual deberá ponérselo difícil.Se tocarán una a otra y no se moverán del sitio hasta que no hayan sido tocadas (mantener la postura). Cambio de roles.

10’

10’

10’

VUELTA ALA CALMA

“SIN TOCARLA”: los alumnos deberán pasar la cuerda sin tocarla, mientras es sostenida por dos compañeros, intentando ir al ritmo de la música.En cuanto alguien la toque se cambia por uno de los que la sujetan.Variantes:

- Por parejas, tríos...- Variar la postura de paso por debajo,

cuadrupedia...

8’

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CURSO:4º Nº SESIÓN: 8 FECHA:UNIDAD DIDÁCTICA: HABILIDADES Y DESTREZASOBJETIVOS: - - Adaptación del movimiento a circunstancias y condiciones de la actividad.

- Explorar las posibilidades y limitaciones del movimiento.CONTENIDOS: - Velocidad de reacción.

- Resistencia.- Actitud de respeto en el trabajo en grupo.

TIEMPO REAL: 45’INSTALACIÓN: Gimnasio / Patio exterior.MATERIAL: balones de distintos deportes.METODOLOGÍA: Juegos cooperativosSECUENCIA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJEOBSERV.TPO/ Nº REP

CALENTA-MIENTO

El calentamiento irá dirigido a desplazarse de diferentes formas, evitando en contacto con los compañeros, dentro de un espacio limitado.Por ejemplo las actividades pueden consistir en seguir uno al otro, encerrarle en una esquina...cambio de roles.

7’

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PARTE PRINCIPAL

“SLALON”: juego de relevos; se divide la clase en dos grupos.Los alumnos se ponen en fila a modo de postes, separados 1’5 metros aproximadamente, sale el último de la fila y recorre los postes a modo de zig-zag y ocupa el primer poste, cuando éste se para sale el siguiente y así sucesivamente.Gana el equipo que lo realiza entero en el menor tiempo posible.Variantes:

- Reducir el espacio entre los postes.- Conducir un balón con la mano/ pie.

“EL ENJAMBRE”: todos los alumnos se encuentran en un espacio delimitado y, a la señal, esprintarán simulando un choque con algún compañero, que evitarán en el último momento con una finta. El sprint no durará más de 5 segundos.Es importante advertir de la peligrosidad del juego y la importancia de no rozar al compañero.

“TORITO EN ALTO”: un alumno la lleva y debe atrapar a los demás; cuando atrape a uno, el que atrapa tiene una nueva ayuda para seguir atrapando a los demás.Los demás, para evitar ser pillados se podrán subir a las espalderas, quitamiedos...el juego termina cuando todos están atrapados.

10’

10’

10’

VUELTA ALA CALMA

“EL ENGAÑO”: nos ponemos en grupos de 5 – 7 alumnos con una pelota y en círculo; uno de ellos se coloca en el centro y deberá adivinar donde está escondida la pelota, mientras los compañeros se la pasan por la espalda.

8’

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5.- METODOLOGÍA

Para proporcionar al alumnado un aprendizaje más significativo, motivante y eficaz partiremos en los primeros cursos del principio de globalización:

Como organización interna a la propia actividad motriz en cuanto actividades y experiencias en las que el alumnado actúe en su totalidad. Por ello, optamos en esta área por una didáctica basada en el juego motor.

De forma continua, en los sucesivos ciclos, se trabajará de manera más analítico – sintética, lo cual se conseguirá mediante el uso combinado del juego y de otro tipo de actividades más estructuradas.

Para las sesiones se procurará:

Dar suficiente fluidez en el trabajo de manera que se aproveche el máximo tiempo, instalaciones y material. Motivar constantemente. Proveer de suficiente volumen e intensidad a las sesiones de forma que repercuta en beneficio para el alumno, en el orden fisiológico. Explicar de forma sencilla, breve y clara. Realizar demostraciones claras, siempre que sea posible. Enfatizar la importancia de la participación y la cooperación.

El Estilo de Enseñanza empleado será, principalmente, reproducción de modelos y descubrimiento guiado.

6.- EVALUACIÓN:

La evaluación designa un conjunto de situaciones previstas mediante las cuales es posible adecuar progresivamente las ayudas pedagógicas a las características del alumno, al igual que también servirán para determinar hasta qué punto se han alcanzado las capacidades expuestas en los objetivos.

La evaluación inicial al comienzo de cada nueva fase adquiere una importancia esencial. No sólo porque marca el punto de partida, sino también por la función motivadora que ésta puede tener para los alumnos. Se trata pues de un instrumento de ajuste y recurso didáctico que se integra en el mismo proceso de enseñanza. Se concretará en:

Observación sistemática: Se enfoca al proceso de aprendizaje del alumno con ayuda de unas pautas de observación, siendo muy útiles las listas de verificación de conductas motrices . Entre los diferentes modos de observar, se exponen:

- Registro de acontecimientos- Muestreo de tiempos- Registro a intervalos.- Cronometraje.

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A esta información puede añadirse todo lo referente al registro de asistencia en clase y las posibles situaciones en que el alumno se puede encontrar.

Las pruebas : Nos permitirán contrastar el nivel de rendimiento del alumno a lo largo de los ciclos.

Observación de los comportamientos y evaluación de las actitudes.

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Habilidades y destrezas

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