CONCEPTOS

MÓDULO: DIDÁCTICA

MÉTODOS

CLASIFICACIÓN

ESTILOS

PROFESORA: Lcda. María Lourdes Plouz Fierro

UNI DAD 2 Y 3- CAPACI DADES Y HABI LI DADES FÍ SI CAS

• Clasificación de las capacidades y habilidades físicas.

• Métodos y procedimientos para su desarrollo y perfeccionamiento.

• Su control y evaluación en las clases..

• Los procedimientos organizativos.

• La evaluación y el control de su formación y desarrollo.

• Ejemplos prácticos para las clases.

TEMA 2

“No basta saber, se debe también aplicar. No es suficiente querer, se debe también hacer”.

Johann Wolfgang Goethe

ANALICE LA FRASE SIGUIENTE:

GRUPOS DE EDADES

6 a 9 añosPrimaria

(1er. Ciclo)

9 a 12 añosPrimaria

(2do. Ciclo)y Educación

Media

13 a 17 añosEducación

Media Básica y Bachillerato

¿Cómo llegar a tomar conciencia de la ejercitación?

• Se logra cuando el profesor sea capaz de poner a pensar a los alumnos para

realizar un movimiento determinado, dándole un margen de libertad para que busquen, con su criterio personal como darle solución a la tarea, en este caso

expresando lo que sienten, sus deseos e ideas, teniendo en cuenta los objetivos a

lograr en la clase.

Existen muchas formas de hacer los ejercicios físicos :

• Individual o en grupos.• Simples y complejos.• Con y sin implementos o aparatos.• Con y sin música.• Lentos y rápidos.• Simultáneos o alternados.

POSTULADOS DEL APRENDIZAJE

DEL MOVIMIENTO

LA EXPERIENCIA DEL ÉXITO

AFÁN DE MOVIMIENTOY DISPOSICIÓN DE

APRENDIZAJECAPTACIÓN DE

LA TAREA MOTRIZ

LENGUAJE

REFERENCIA AL OBJETO

MADUREZ EMOCIONAL

SOCIEDAD HUMANA

ACTIVIDAD DE LOS

SENTIDOS

PARÁMETROS DE CALIDAD DEL MOVIMIENTO:

• Comienzo del movimiento en el debido tiempo.• Coordinación del movimiento.• Postura del cuerpo.• Ejecución del movimiento con ritmo.• Continuidad del movimiento (secuencia).

La capacidad física no es más que la condición física de cada individuo que mediante la ejercitación continua da la posibilidad de mejorar la capacidad general del cuerpo y de esta forma poder realizar tareas con la mayor eficiencia.

La condición física depende de varios factores como son:

• Edad

• Sexo

• Hábitos de vida

• Ubicación geográfica

• Herencia

• Experiencia motora

• Capacidad psíquica

CONDICIONALES: FUERZARESISTENCIARAPIDEZ

COORDINATIVAS: GENERALES O BÁSICASCOMPLEJ ASESPECIALES

CAPACIDAD DE MOVILIDAD

CAPACIDADES F ÍSICAS CONDIC IONALES

CONDICIONES INTERNAS DEL ORGANISMO

RESISTENCIA FUERZA RAPIDEZ

Capacidad deoponerse a la

fatiga.

Capacidad de contraer y

relajarel músculo.

Capacidad dedesplazarse

(tiempo determinado).

EFICACIA EN LA ACTIVIDAD MOTRIZ.

MÉTODOS Y ESTILOS DE ENSEÑANZA

“Hay demasiado énfasis en el éxito y en el fracaso y muy

poco en cómo la persona progresa a través del esfuerzo. Disfruta del viaje,

disfruta cada momento y deja de preocuparte

por la victoria y la derrota”. (Matt Biondi) 

Técnica de enseñanza

Interacción socio-afectiva

Interacción deorganización y control

Estilo de enseñanza

La intervención didáctica engloba:

ESTILO DE ENSEÑANZA

Manera de enseñar; carácter especial que, en cuanto a l modo de expresar su concepción de la enseñanza y de la educación, da un profesor a sus clases.”(D.R.A.E).

• “Los estilos de enseñanza muestran como se desarrolla la interacción profesor-alumno en el proceso de toma de decisiones y para definir el rol de cada uno en ese proceso” Mosston(1978).

1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual

•Método de enseñanza

““Caminos que nos llevan a conseguir, Caminos que nos llevan a conseguir, el aprendizaje de los alumnos,es el aprendizaje de los alumnos,es

decir, a alcanzar los objetivos de la decir, a alcanzar los objetivos de la enseñanza” (Delgado Noguera, enseñanza” (Delgado Noguera,

1991,p.p.12).1991,p.p.12).

PRCEDIMIENTO

Técnica de enseñanza

Método Recurso

Secuencia programada

Inductivos

Deductivos

Analíticos

Sintéticos

Observación, experimentación, abstracción

Aplicación, comprobación, y demostración

Analíticos: división y clasificación.

Sintéticos: conclusión y definición

E”

Es el término más adecuado para referirnos a la forma como el profesor transmite lo que quiere

enseñar” (Delgado Noguera, 1991, p.p.26).

Objeto La comunicación didáctica

Referidos a

TÉCNICA DE ENSEÑANZA

Los comportamientos del profesor

La presentación de las tareas.

Las actividades a realizar por los alumnos.

Reacciones del profesor a la actuación de los alumnos.

ESTRATEGIA DE LA PRÁCTICA

“ Es la forma de abordar los diferentes ejercicios que componen la progresión de

enseñanza de una determinada habilidad motriz” (Delgado Noguera, 1991, p.p.22).

Analítico Global

“El modo particular de abordar un momento determinado de la enseñanza que puede

afectar a la forma de comunicar, el uso del material, forma de organizar la enseñanza”

(Delgado Noguera 1991, p.p. 25.).

RECURSO DIDÁCTICO

Tema 3 La premisa

PUNTO DE PARTIDAPUNTO DE PARTIDA

LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

Tema 3 LA premisa

Objetivo del profesorObjetivo del profesor

Llegar al alumnoLlegar al alumno

Tema 3 La premisa

Intención~=

Acción

Intención~=

Acción

ObjetivosObjetivos

ControlControl

FeedbackFeedback OrganizaciónOrganización

Org. materiaOrg. materia

TiempoTiempo

DisciplinaDisciplina

¿ ?¿ ?

Mosston, M. (1991)

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

• BIBLIOGRAFÍA .LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACIÓN FÍSICA: ACTIVIDAD & MOVIMIENTO – (Lcda. María L. Plouz)