Habilidades informativas en la

sociedad del conocimientoPonencia magistral:

II Congreso Internacional de Bibliotecología e Información

“La información: desafíos y retos en la era del conocimiento”Colegio de Bibliotecólogos del Perú

Lima, Perú – Noviembre 13-15, 2006

Jesús Lau, Ph.Djlau@uv.mx / www.jesuslau.com

Director USBI-VER, y Coordinador Biblioteca Virtual UVUniversidad Veracruzana / DGBBoca del Río, Veracruz, México

Tel. (229)775 2021www.uv.mx/usbi_ver / www.uv.mx/bvirtual

Tópicos

Concepto de sociedad del conocimientoDesarrollo de habilidades informativas (DHI) Papel de las universidadesAlgunas experiencias internacionales DHIBibliotecas: puentes informativos entre

generación y transmisión del conocimiento

Sociedad de la información / conocimiento

Sociedad del conocimiento

• Conocimiento/información, motor del crecimiento económico

• Competencia global• Creación de empleos• Desarrollo económico• Mejoramiento de la calidad de vida

Sociedad en evolución

o Una sociedad nueva emergeo Cambios estructurales en relaciones de

producción, poder y experienciao Basada principalmente en servicioso No necesariamente toda la sociedad

participao Basada en globalización, tecnología y

comunicación

Democratización del acceso a

recursos digitales

Democracia de acceso no es sólo poner recursos en forma libre / en Internet

Democracia es facilitar que la sociedad desarrolle las habilidades informativas para beneficiarse y contribuir al ciclo de la información

Una persona con competencias DHI puede ser actor dinámico en cualquier info-sociedad

Responsabilidad universitaria

(Y… sistema educativo en general)

« Se presupone que genera capacidad de generar y consumir conocimiento

« No todos los sectores universitarios están en estos estadios del desarrollo socio-académico

« Universidades: tienen responsabilidad de formar profesionales holísticos / integrales

« Egresados: deben tener alta capacidad cognitiva, si se desea que sean actores (No espectadores)

Navegantes poco equipados

Usuario general: explorador inexperto

• Estudiantes: navegantes en campos casi infinitos

• Metas y necesidades difusas• Concepción etérea de la información• Carencia de marco cualitativo para valorar• Explorador de productos rápidos, atractivos

y fáciles• Embriagado: imágenes, sonido, música,

movimiento• Disfruta info-depósitos gratuitos disponibles

24/7• Un ser en crecimiento intelectual sin equipo

Dónde se inicia una búsqueda

Fuente: Perception of Libraries and Information Resources, OCLC, 2005, Question 520

Suscripciones electrónicas

Mensajería instantánea / Chat

Por total de respuestas

Motor de búsqueda

Correo electrónico

Sitios Web específicos

Noticias en línea

Librerías en línea

Bases de datos en línea

Sitios Web de librerías

¿Dónde inicia sus búsquedas de información sobre tópicos específicos?

Usuarios:Identificación de recursos

electrónicosAparte de los motores de búsqueda ¿Cómo

descubre los recursos de información?

Amigos Ligas de recursos informativos

electrónicos de sitios de Internet

Noticias periódicosPromociones / Propagandas

Noticias en línea

Documentos relativos

Profesor de la escuelaMensajería instantánea

Referencias de sitios Web de libreríasMaestros

BlogsBiblioteca

s

Fuente: Perception of Libraries and Information Resources, OCLC, 2005, Question 605

Por total de respuestas

Atributos:Biblioteca y motores de

búsqueda

Credibilidad en el recurso

Información de calidad

Siempre disponible

Costos efectivos

Fácil de usarConveniente Rápido

Motores de búsqueda es mejor para

Comparando una biblioteca en línea o biblioteca presencial con un motor de búsqueda, indique cuál fuente está mejor descrita

en las siguientes frasesPor total de respuestas

Biblioteca en línea es mejor para

Fuente: Perception of Libraries and Information Resources, OCLC, 2005, Question 1355

Habilidades informativas

Competencias informativas IFLA

UsoUso

Uso de informaciónAplicaciónAprendizajeUtilización

ComunicaciónUso éticoReconocimientoEstilo/estándares

EvaluaciónAnálisisGeneralizaciónValorización

OrganizaciónCategorizaciónEstructuraciónOrdenamiento

EvaluaciónEvaluación

AccesoAcceso

NecesidadDecisiónExpresiónInicio

LocalizaciónBúsquedaSelecciónLocalización

Directrices DHI – IFLAhttp://www.ifla.org/VII/s42/index.htm

1. Conceptos de alfabetización informativa2. Alfabetización informativa y aprendizaje

para toda la vida3. Estándares internacionales 4. Cabildeo para obtención de apoyo

institucional5. Planeación de programa DHI6. Administración de procesos de aprendizaje 7. Desarrollo de personal DHI8. Teorías sobre aprendizaje9. Evaluación del aprendizaje

Estrategias DHIExperiencias

Menú DHI complementario

Cursos curriculares

Cursos extra curriculares

Talleres independientes

Cursos para docentes

Otras actividades:Demostraciones, conferencias, visitas guiadas, sesiones de

entrenamiento, etc.

Atención aprendedores-alumnos

Necesidad DHI de alumnos y docentesReto: limitado número de bibliotecólogos /

profesionales de la informaciónRequerimientos DHI de Universidad Virtual

UVCreación de Consorcio Clavijero; 29

instituciones de educación superior públicas y privadas

Curso DHI curricular - Consorcio

• Curso de pre-grado / licenciatura• A distancia vía web, plataforma Moodle• Seis créditos, 90 horas de trabajo para el

aprendedor• Completamente a distancia• Número similar de créditos de otras materias• Desarrolla 8 competencias DHI• Materia obligatoria en programas a distancia

Módulos del curso

Competencias informativas para el aprendizaje - MÓDULOS

Competencias informativas para el aprendizaje - MÓDULOS

5. Análisis y evaluación de información

5. Análisis y evaluación de información 1. Conocimiento e

información

1. Conocimiento e información

2. Naturaleza de las necesidades informativas

2. Naturaleza de las necesidades informativas

3. Búsqueda de información3. Búsqueda de información

4. Recuperación de información

4. Recuperación de información

6. Integración y utilización de información

6. Integración y utilización de información

7. Presentación de resultados

7. Presentación de resultados

8. Propiedad intelectual y derechos de autor

8. Propiedad intelectual y derechos de autor

PID curso para docentes

• Universidad Veracruzana, 65,000 alumnos• Taller de cinco horas para profesores• 80 cursos sólo para profesores medio y

tiempo completo• Entrega de fólder con 12 folletos sobre

fuentes• Lista de estrategias de aprendizaje para

usar recursos informativos BiV• Entrega de 50 ejercicios de aprendizaje • Evaluación docente sobre promoción de

uso de información/bibliotecas

Directorio DHI UNESCO – IFLA

www.uv.mx/usbi_ver/unesco

• Directorio de recursos DHI internacionales• Agrupables por categoría, tipo de fuente,

país y alfabético• Registro vía web por el usuario• Bilingüe, inglés-español• Servicio RSS • Imprimibles y recuperables por usuario• Invitación para que Perú participe con

registros

Categorías directorio

I. Productos DHI /Competencias usuarios

• Paquetes/Manuales de promoción Herramientas de evaluación: exámenes, cómo calificar, evaluar, etc.

• Material sobre cómo desarrollar competencias

• Visitas guiadas de bibliotecas, Pruebas / Tests de competencias informativas

• Tutoriales sobre el uso de recursos • Talleres y cursos prácticos para usuarios

sin crédito curricular• Cursos con créditos curriculares

II. Publicaciones• Directrices generales para desarrollar

habilidades informativa• Directrices específicas para programas

clave en diferentes escenarios DHI• Monografías de impacto internacional

sobre competencias informativas• Tesis de relevancia internacional• Traducciones de documentos

internacionales• Seriadas / Revistas • Otras publicaciones de relevancia

internacional

III. Organizaciones• Asociaciones y grupos profesionales• Organizaciones para capacitación en

competencias informativas• Organizaciones internacionales con

trabajo relacionado (ONU, OECD)• Proyectos y centros de investigación

IV. Capacitación a capacitadores DHI

• Cursos específicos sobre cómo enseñar CI• Programas de certificación y grados para

capacitadores• Programas de inmersión e institutos de

habilidades informativas• Cursos vía Web de capacitación para

capacitadores• Talleres y cursos prácticos sueltos

V. Comunicación• Congresos sobre la materia.• Reuniones, eventos, encuentros• Listas de discusión / Foros de discusión• Bitácoras Web (blogs)• Sitios Web dedicados a competencias

informativas

www.uv.mx/usbi_ver/unescoSitio webSitio web

Reporte mundial DHIwww.uv.mx/usbi_ver/unesco

1. Identificar que se está haciendo en el mundo

2. Patrocinio de IFLA – UNESCO 3. Incluye Latinoamérica, necesario

cubrir Perú con mayor información

Conclusiones

Sociedad del conocimiento: un reto para universidades

Democratización de acceso requiere facilitar competencias DHI en la sociedad

Estudiantes requieren egresar con competencias informativas

Programa DHI permite crear un puente entre oferta y demanda informativa

Recomendable apoyarse en otras experiencias nacionales e internacionales

Perú tiene un sitio en el concierto de las naciones Su población debe beneficiarse del conocimiento

mundial con competencias DHI