Habilidades docentes
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- ¿Que les preocupa a los profesores?
- Preocupación social.
- Su valoración de la educación y de la profesión docente.
- Su opinión sobre el papel de las familias.
- El poder y el afecto de los profesores.
- Ser capaces de juzgar con ecuanimidad el trabajo de los alumnos.
- Desarrollo de los profesores:
- Entrada por la supervivencia y el descubrimiento.
- Final por la serenidad o la amargura.
- Dos procesos:
Activismo o duda
Distanciamiento tranquilo o conservadurismo.
- 6 periodos de desarrollo profesional.
- Formación profesional
- Iniciación
- Estabilización
- Nuevas preocupaciones
- Alejamiento y responsabilidades
- Declive profesional cuando tenga la edad de jubilación.
- El bienestar del docente:
- Los profesores deben tener total control sobre su estado emocional
La reflexión sobre la actividad de la educación
Los amigos compañeros
El tiempo para el distanciamiento
Cierta dosis de buen humor
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- Crisis de confianza e identidad profesional
- La confianza permite tener seguridad en las acciones que desarrollan y enfrentarse con más fuerza a los riegos que
conlleva la profesión.
- Las emociones en la docencia.
- Una relación constructiva, en la competencia, la confianza, el afecto y el respeto mutuo.
- ¿Como se llega a ser profesor?
- García Almiburu dice: Aprender a ser profesor no es una tarea exclusivamente teoría sino que incluye también una
dimensión práctica.
Cualidades naturales para docentes:
Madurez
Estabilidad emocional
Autocontrol
Salud psíquica
Facilidad para la comunicación
Saber escuchar
Sentido de la justicia
Paciencia
Amplitud de miras, curiosidad intelectual y disposición para seguir aprendiendo
Amor a la verdad
Respeto a la libertad de los demás
Amar a la propia libertad
Fortaleza
Autoridad y responsabilidad
Optimismo y buen humor
Coherencia e integridad personal.
- ¿Por qué me gusta ser profesor?
- Ketchtermans, 5 componentes en yo maestro:
Autoimagen
Autoestima
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Motivación por el trabajo
Percepción de la tarea
Perspectivas futuras
- Estilos de educación:
- Weber, estilos educativos:
Autoritario
Democrático liberal
Democrático
Autogestionario
Dejar hacer
- Marques, tipología del profesor:
Profesor excelente
Profesor medio
Profesor mediocre
- Profesores con problemas
Enemigo
Falta de base
Payaso
Egocéntrico
Sabio
Nervioso
Vago
- Mahillo; 4 malos profesores:
El profesor gasolinero
El profesor jardinero
El profesor cuartelero
El profesor circense
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- Tareas de un profesor:
- El dialogo con los alumnos
- Capacidad de estimular la capacidad de aprender
- La incorporación de las tecnologías de la información
- La orientación personal
- El cuidado del desarrollo afectivo y moral
- La atención a la diversidad
- La gestión del aula y del trabajo en equipo
- A) Actitudes
- Negativa: actitud detectada por los alumnos, poco valorada por el profesor y desmotivada
Profesor poco motivado, menos esfuerzo
Profesor mentalizado, evalúa negativamente a los alumnos
- Positiva: conocer el perfil y los intereses de los alumnos
Tener expectativas favorables sobre el nivel de los alumno
Convencerse de la influencia que se ejerce en relación con los alumnos
- B) Ideas que el profesor no debe hacer:
- Empezar la sesión cuando la mayoría está hablando
- Menos preciar al alumno
- No dominar el contenido
- Pensar en el alumno y no el proceso de aprendizaje
- Ser un “dictador inflexible”
- Ser un pasota y/o un vago
- No reconocer las equivocaciones
- No escuchar
- Mentir
- Herir los sentimientos morales, religiosos o políticos.
- C) Cosas que el profesor si debe hacer
- El profesor debe dedicar empeño al contenido del programa
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- Perfeccionarse de forma permanente
- Aceptar las críticas y sugerencias de alumnos, familias y dirección
- Dominar los medios técnicos audiovisuales, informativos…
- Ser simpático y conectar positivamente con los alumnos
- Ser democrático
- Mostrar entusiasmo y utilizar en su justa medida el humor
- Dedicar una atención especial a los alumnos con sus gestos, miradas…
- Preocuparse mas por el aprender
- Analizar después de cada sesión los aspectos mejorables
- D) Carbonell nuevo modelo de profesor
- Conocimientos de la infancia y la adolescencia
- Curiosidad por la cultura
- Formación y visión global
- Reflexión e innovación
- Orientación en el aprendizaje
- Comunicación afectividad y empatia
- Autoridad y poder
- Formación permanente
- Compromiso y vocación
- La cooperación presencial y virtual
- Un buen profesor:
- A. Einstein: “el arte supremo del profesor consiste en despertar la ilusión para la expresión creativa y el conocimiento
- Características del profesor con autoestima:
- Capacidad, valía e importancia
- Confianza y reflexión
- Reflexión y conciencia
- interdependencia
- estimular, motivar y ayudar
- enseñar
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- Respetar y admirar
- Aceptar a sus alumnos
- Ayudar a los alumnos a sacar mayor partido a sus destrezas y habilidades
- Relaciones con los alumnos
- Buena convivencia en clase
- Paciencia y comprensión
- Consideración
- Relación de de forma positiva y constructiva con profesores
- Motivar, pedir y aceptar el apoyo de los padres
- Disfrutar de lo que hacen y de los resultados que consiguen
- Hábitos para elevar la autoestima:
- Afirmaciones positivas y respectivas
- Crear hábitos que nos demuestren valía e importancia
- Evitar frustraciones
- Declarar los aspectos positivos
- Aceptar los cumplidos
- Detener los pensamientos negativos
- Evitar generalizaciones
- Reconocer los prejuicios
- Ser consciente de nuestro lenguaje no verbal
- Diario De emociones
- Visualización e imaginación
- Pensamiento creativo
- Formular preguntas
- Facetas positivas de los errores
- Cultivar la autoestima de los otros
- Evitar las críticas a los demás
- NO PREOCUPARSE DE LO QUE DIGAN LOS DEMAS…
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- Competencias del profesor:
- Escudero: “el sentido con el que aquí se tome el termino competencias docentes equivale al conjunto de valores,
creencias y compromisos, conocimientos, capacidades que los docentes, tanto a titulo personal como colectivo habrían
que adquirir”
- Dreyfus: 5 etapas en el desarrollo y competencias:
- Novato
- Principiante avanzado,
- Componentes
- Diestro
- Experto
- Marchesi: la actividad docente supone compromiso y responsabilidad
- Propuestas de competencias:
- A) Perrenaud: 10 competencias
Organizar y animar las situaciones de aprendizaje
Gestionar la progresión de los aprendizajes
Promover la evolución
Implicar a los alumnos en su aprendizaje y su trabajo.
Trabajar en equipo
Participar en la gestión de la escuela
Informar en implicar a los padres
Utilizar nuevas tecnologías
Afrontar los deberes y dilemas de la docencia
Gestionar la propia formación continua
- Competencias:
Relacionar cada una con un grupo delimitado de problemas y tareas.
Clasificar los recursos cognitivos, movilizados por la competencia respectiva
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- B) Clasificación habitual de competencias docentes:
1ª clasificación: Competencia Académica
Competencia didáctica
Competencia Organizativa
2ª clasificación: Adquisición de conocimientos sobre la disciplina y su didáctica
Desarrollo de habilidades relacionadas con el rendimiento académico
Desarrollo integral del profesional
Investigación continua
3ª clasificación: Competencia culturas
Competencia pedagógica
Competencia tecnológica
Competencia personal
- C) Aneca: las competencias transversales o genéricas:
Instrumentales: Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de organización y planificación
Comunicación oral y escrita
Conocimiento de una lengua extranjera
Conocimientos de informática
Capacidad de gestionar la información
Resolución de los problemas
Personales: Trabajar en equipo
Trabajar en un equipo de carácter disciplinar
Trabajar en un contexto internacional
Habilidades en relaciones interpersonales
Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
Razonamiento critico
Compromiso ético
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Sistemas: Aprendizaje autónomo
Adaptación a nuevas situaciones
Creativo
Liderazgo
Conocimientos de otras culturas y costumbres
Iniciativa y espíritu emprendedor
Motivación por la calidad
Sensibilidad por temas medioambientales
- Competencias específicas: ESTAR
SER
HACER
- D) Cano: las 7 competencias principales:
Competencia de planificación y organización
Competencia de comunicación
Competencia de trabajar en equipo
Competencia de establecer relaciones y de resolver conflictos
Competencia de utilizar las nuevas tecnologías de la inf0rmacion y la comunicación
Competencia de autoconcepto positivo
Competencia de autoevaluación constante para mejorar la calidad
- E) Marchesi:
Competencia para favorecer el deseo de saber de los alumnos
Velar por el desarrollo afectivo de los alumnos
Capaz de favorecer la autonomía moral de los alumnos
Capaz de desarrollar la educación multicultural
Estar preparado para cooperar con la familia
Poder trabajar en colaboración y equipo
Competencias: la intuición y sus condiciones.
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