Habilidades del Pensamiento y Creatividad - Michelle Mtz. M.

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“Habilidades del pensamiento y creatividad para la enseñanza de las matemáticas en la Educación Básica” ELABORÓ: LIC. MICHELLE MTZ. M.

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“Habilidades del pensamiento y creatividad para la enseñanza de las

matemáticas en la Educación Básica”

ELABORÓ: LIC. MICHELLE MTZ. M.

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El pensamiento matemático es sólo una forma de pensar, más no la única; sus características principales son el

razonamiento y la argumentación, ambas habilidades se desarrollan y manifiestan a través de procesos

intelectuales que permiten la generación de ideas en los momentos en los que el niño intenta resolver un

problema o situación.

¿Qué es el pensamiento matemático?

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El desarrollo del pensamiento

matemático está íntimamente vinculado

al fortalecimiento de una serie de

competencias que, más allá del ámbito matemático son

importantes para la vida en general:

Fundamentación del Campo de Formación: “Pensamiento

Matemático”

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COMPETENCIAS MATEMÁTICAS GENERALES

PENSAR Y RAZONAR

COMUNICAR

ARGUMENTAR

CONSTRUIR MODELOS

REPRESENTAR

UTILIZAR UN LENGUAJE

SIMBÓLICO, FORMAL Y TÉCNICO

PLANTEAR Y RESOLVER

PROBLEMAS

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El desarrollo del pensamiento matemático se inicia en los

primeros grados a partir de la manipulación de materiales

concretos que permiten a los niños establecer patrones y

relaciones, hacer predicciones y preguntas, proponer

respuestas y estructurar explicaciones.

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A grandes rasgos se puede decir que un alumno de primaria está desarrollando adecuadamente el pensamiento matemático si está

consolidando de forma permanente las competencias

matemáticas generales , para lo cual es necesario poner énfasis

en los siguientes puntos:

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1.- Tener seguridad y confianza en sus propios razonamientos en el manejo de

situaciones de corte matemático..

2.- Manejar los elementos matemáticos básicos (números, medidas, lenguaje simbólico, elementos geométricos) en

situaciones reales o simuladas.

3.- Poner en practica los procesos de razonamiento adecuados para distinguir

entre aquellos problemas que son de índole matemática y aquellos que no.

4.- Interpretar y expresar correcta y precisamente datos, argumentos,

hipótesis y conclusiones.

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La actividad de los educadores matemáticos no solo se limitó a sugerir normas didácticas, sino

que incluyó además la creatividad, entre sus temáticas de investigación, cuestión esta que

fue observada por Romberg, 1969, quien en un intento por organizar las revisiones realizadas

por él sobre los estudios efectuados en el campo de la educación matemática, reconoció la existencia de estudios sobre la resolución de problemas y comportamiento creativo, las que

de hecho agrupó bajo esa categoría.

Fuente: http://www.ilustrados.com/tema/7392/Creatividad-educacion-matematica.html

“La Creatividad vista por los educadores matemáticos”

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Dejo el link, por si no se puede ver:https://www.youtube.com/watch?v=1ft7D7mwwtc

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Enseñar de manera creativa no sólo genera que los

alumnos sean capaces de resolver los problemas o

situaciones que se les puedan presentar, sino que

ayuda a que éstos puedan de manera creativa y divertida

encontrar solución a sus desafíos.

Es por ello la importancia del uso de las habilidades y el

pensamiento matemático que poseen nuestros alumnos y aunque no se cuente con el

desarrollo de todas las habilidades, buscar el modo de explotar aquellas que aún

nuestros alumnos desconocen.

Conclusión: