Habilidades comunicativas
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“Estrategias Para el Desarrollo de Habilidades Comunicativas”.
Mag. MIGUEL ANDRES MAUTINO FIGUEROA.
No nos es relevante
No es de nuestro interés
No sabemos para que leemos
Trata hechos de una realidad desconocida
Leemos porque nos exigen
No hay una estimulación adecuada.
PROBLEMA DE LA LECTO-ESCRITURA EN
LA EDUCACIÓN BÁSICA
¿Por qué no nos gusta leer?
Una propuesta al problema de la Lecto-escritura
Expresar nuestros sueño, inquietudes,
aspiraciones
Liberar nuestra alma creadora
Afirmar nuestra autoestima.
Fortalecer nuestros
conocimientos
Para enfrentar nuestro temores
Nos hace más humanos y sensibles
Escribiendo aprendemos a
leer
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
¿Para qué escribir?
EJERCITÁNDONOS PARA APRENDER A
COMPONER POESÍAS:TÉCNICAS DE COMPOSICIÓN
POÉTICA
ASÍ ES NUESTRO CEREBRO
Al perderte yo a ti,tú y yo hemos
LENGUAJE NO LITERARIO LENGUAJE LITERARIO
• El Huascarán es alto.• La pradera es
hermosa.• Tus ojos son bonitos.
• Estoy feliz contigo• Como la rosa bella.• Lloro mucho por ti.
• El camino no es largo.
• El estudio es bueno.
• Escribo versos por ti.
• Voy sin crear maldad
• La cumbre del Huascarán troza las estrellas
• Ciega mis ojos la deidad de la pradera.• Que encanto mágico tienen tus ojos que
matan la oscuridad.• La felicidad hace que alcance el cielo
contigo.• Más bella que la rosa y que sus espinas.• Hasta las piedras lloran conmigo sin
consuelo por ti.• Es corta la senda, más corta que la pista
sin fin.• El estudio abre las puertas del cielo y la
gloria.• Mis manos se dejan llevar por los versos
que nacen por ti.• Voy llevando paz y regocijo en mis
pasos rastreros.
EJERCICIOS DE CREACIÓN POÉTICA: EL LENGUAJE NO LITERARIO Y LITERARIO.
EJERCICIOS DE CREACIÓN POÉTICA: ADJETIVACIÓN.
Sustantivo + adjetivo que no corresponde
Agua dorada. Burro genial. Gato rojo. Perro volador. Bosque desértico. Cóndor mentiroso. Hombre plumado. León picudo. Gallo ladrador. Árbol rosado.
Ratón maullador. Casa nubosa. Frazada sabrosa. Mar seco. Sopa celeste Piedra flexible Cara triángula. Pelo ramoso. Casa ladrada. Lámpara triste.
Preposición
El amor de espinas.La soledad con alegría.La alegría en penas.El hombre bajo su olvido.Me moriré con o sin dolor.Grito por mis venas.En mi puño cabe mi sepultura.Amo según mis ojos.Te lapido contra mi amor.Canto desde mi desorden
EJERCICIOS DE CREACIÓN POÉTICA: ADJETIVACIÓN.
Sustantivo + verbo que no corresponde
La radio baila con mi son.Las manos nadan en el aire.Las gotas lloran de alegría.La computadora no quiere archivar tu
nombre.Mi corazón vuela tras tus pasos.Mis zapatos corren sin mis pies.El clavo nada en la madera.La falta levanta mi honra.El viento se amarra en los techos.La niña berrea en su discurso.
EJERCICIOS DE CREACIÓN POÉTICA: VERBALIZACIÓN
EJERCICIOS DE CREACIÓN POÉTICA: COMPLEMENTACIÓN
Sustantivo + Complemento que no corresponde
Las aves cantan odiosas. La luna alumbra el alma. La mujer baila en la amargura. Canto con energía con mi amargura. La vida camina con las manos. Tú odias con tus cabellos. Los gallos cantan con sus plumas. La llama arde por el hielo. Los pescados nadan para caminar. Escribo por mis uñas.
APRENDAMOS A COMPONER POESÍAS,
JUGANDO:La poesía concreta.
El caligrama
Es un poema escrita imitando la forma de un ser u objeto de la realidad. El contenido del poema tiene relación directa con la forma; se arregla de tal manera que crea una especie de imagen visual. La imagen creada por las palabras expresan visualmente lo que las palabras dicen.Esta imagen puede ser una casa, un árbol, la silueta de una persona, etc. Los talleristas eligen la forma que tomaran para que elaboren su caligrama.
¿QUÉ ES UN CALIGRAMA?
LA GATADe: http://www.educared.org.ar
Es una composición hecha con la ayuda de dibujos, símbolos, gráfico, líneas. El poema concreto aspira a ser: composición de elementos básicos del lenguaje, organizados óptico-acústicamente en el espacio gráfico por factores de proximidad y semejanza, como una especie de ideograma para una emoción dada.
¿QUÉ ES LA POESÍA CONCRETA?
JUSTIFICACIÓNDESDE EL ESTUDIANTE• Despiertan la sensibilidad, creatividad y productividad artístico-
literarias.• Motivan a asumir una actitud de liderazgo e identidad dentro de la
cosmovisión de los alumnos. • Desarrolla la capacidad estética y apreciación artística.• Afirmará sus conocimientos y autoestima.• Hace que lo estudiantes sean más asertivos, proactivos, críticos y
creativos. • Se desarrolla la creatividad plástica, una creatividad de contenido
semántico, a través del juego, la imitación y los símbolos facilitan la asimilación y acomodación, permitiendo que construyan aprendizajes significativos en forma activa; y desarrollar la capacidad creadora y de libre expresión.
• Se alcanza la excitación emocional.
JUSTIFICACIÓN
DESDE LAS CIENCIAS PEDAGÓGICAS• Está enmarcado dentro de las Teorías
Psicopedagógicas: Teoría sociocultural del Aprendizaje de Vygotsky, Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel, Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento de Jerome Bruner, la Inteligencia Emocional de Daniel Goleman, la Teoría de la creatividad de Edward de Bons y la metodología activa de María Montessori.
OBJETIVOS
• Estimular el desarrollo del hemisferio cerebral derecho, la inteligencia lingüística connotativa y el entorno social de los alumnos .
• Propiciar condiciones de desenvolvimiento y aceptación mutua a través de las expresiones artísticos literarios espontáneos descubriendo la técnica de creatividad de la poesía concreta.
• Desarrollar propuestas de técnicas de creatividad de poesía que enriquezca el DCN para la mejora de la comprensión lectora.
MEDIOS Y MATERIALES
Para realizar este tipo de poesías es necesario ayudarnos de dibujos, fotos, gráficos, símbolos, figuras, líneas, letras, colores, etc. obtenido de recortes de periódicos, revistas, libros viejos, pegándolos antes o seguido de las palabras.
PROCESO DE ELABORACION
1) Previamente se solicita los materiales a los alumnos, como: tijera, goma, recortes de figuras, colores de diversa índole, más una fotografía de la persona más cercana y de mayor aprecio para ellos.
2) Se realiza unos ejercicios de relajación de movimiento de dedos de la mano, muñecas, codos brazos, hombros, cuello para predisponer al cuerpo y la mente para dar riendas sueltas a su creatividad.
3) Se muestra los ejemplos y se le explica que tienen que elaborar una poesía parecida en base a los materiales que se cuenta a la mano.
Nada le debo a lajamás toqué la
ni lano he palpado la
no conozco lapero he visto la
sé que es tierna la
blanca de Vallejode Apollinaireazul de Villaurrutiade Martín Adánde Baudelairede Carlos Dummond yque Romualdo nombró
ROSA.
masyo prefiero
hablardelaqantuta
azul brillante el Ojo elpico anaranjado el cuello el cuello el cuello el cuello el cuello el cuello el cuello herido pájaro de papel y tinta que no vuela que no se mueve que no canta que no respira animal hecho de versos amarillos de silencioso plumaje impreso tal vez un soplo desbarata la misteriosa palabra que sujeta sus dos patas patas patas patas patas patas patas patas patas a mi mesa
Mundosproscritos
que enlazan lasoledad de un ente
que acertar noda el paso
que perdió al besode un viento solitario
que escapó de un paraísoque no florece más como ayerno tiene la castidad del vientre
sin aves y abejas con olor a capulloni mariposas ni avispas en las copas
llanto y sudor de hombre dormidohojas secas odio del Hacedor
frutas sin semilla virilflores con sed de miel
árbol atrofiado deraíz y talloArbolito
que ama el cantode ecuanimidad y pazromance del hombre y
poesía sangranteolvido de Dios
Hombretroncohombrecaminohombrehambrehombrellanto
hombrepiedra
hombreestaca
hombrearbolito
diseminadoen un papel de rocío desabridoárbol alimentándose de la nada.
FABULA DE LA FLECHA EN CAMINO
NOÉ DELIRANTE,De JOSÉ BELTRÁN PEÑA, Poesía Concreta del Perú, Editorial San Marcos, Lima 1998.
LA ESCALERA
Alumna del segundo grado José Gabriel Valdivia.De EDGARDO PANDO PACHECO, Talento 1, DG Ediciones, Lima2004.
UNAS POESÍAS DIAMANTE
Para escribir un poema diamante, seguimos los siguientes pasos:1. Escribimos dos sustantivos, uno en la parte superior y el
otro en la parte inferior del diamante.2. Luego complementamos con dos adjetivos para el primer
sustantivo.3. Escogemos tres verbos relacionados con dicho sustantivo.4. Colocamos cuatro sustantivos; dos relacionados con el
primer verso y dos con el séptimo verso.5. Después tres verbos relacionados con el sustantivo del
séptimo verso.6. Dos adjetivos relacionados al séptimo verso.7. Ubicamos un sustantivo que preferentemente, sea opuesto
al sustantivo de la parte inferior del diamante.
Educador,
paciente, sabio
educas, modelos, enseñas.
Sacrificio, amor, alegría, juego,
escuchas entiendes aprendes
Travieso, vivaz,
estudiante.
Ilusión
azul, inalcanzable,
duermes, sueñas, despiertas.
Espejismo, fantasía, arena, suelo,
atraes, alertas, atrapas
dura, concreta,
realidad
Amor,
dulce, hermoso
alimentas, suspiras, vives.
Sencillez, canción, tristeza, amargura,
matas, lastimas, dañas
malo, cruel,
odio.
HACIENDO UN POEMA DESDE UN MAPA
MENTAL
AMOR TRISTEZA
Ejemplos:
Y
NUESTRA SOLEDADCon el dolor de mi cariñollorando de felicidad.
encontré mi querer en mi soledad.Mi corazón se desespera por ti y
hoy en esta linda melancolía decidí amarte así.Con esta ternura detesto tu amor,para sentir protección apagando mi despecho.
Con tanta alegría que hoy te odio así.La decepción murió sin pasión y para no apreciarte ahora me suicido de dolor.
Gina Nathaly Villar Rivas(5º Sec.-2011)I.E. Mariscal Cáceres- Bolognesi .
MADRE FUEGOY
MI MADRELa justa vida no quema señores,como arde paciente, mi madre;pues ella es amorosa y su amor abrigaMi madre risueña con su afecto sin riesgolinda y hogareña disipando el peligro, Esa es mi madre, una llama protectora,fuego que abrasa comprensiva de amor.Hermosa candela que carboniza la tristeza.Madre cariñosa que cocina mi corazóncuidadosa que me inflama de felicidad.
UNAS POESÍAS CONCRETAS
Todas las mañanas mi se despiertaCon muchas ganas de reír y jugar; él cree que aun soy una pequeñaMuy temprano en me lee de cuentos muy bonitosque me hacen volar por las Jugamos en nuestro de infanciacontemplando las de dulce aromahasta ver aparecer la y la que se pierden distantes en las alas agitadas de un que pasa todos los días.
UN DIA DE FANTASÍA
AUTORA : MARÍA ISABEL TINOCO CHÁVEZ.GRADO : Primero. SECCION : “A”. I.E. Nº : Pedro Pablo Atusparia - 2009 – Huaraz.
UNA POESIA PARA MI HERMANA
Esta es mi , muy hermosa
con la mirada de un
que contempla las como el y
con sus ojos de ardiente, los ve.
A veces se pone triste como el al leer las de historia tristes
de pobres como los que
estudian en mi
AUTORA : FLORES BELTRÁN Katerine.GRADO : Secundo. SECCION : “C”. I.E. Nº : Pedro Pablo Atusparia - 2010 – Huaraz.
LA MANZANA
NUESTROS CORAZONES
AUTORA : MARIAELISA SOTO TRUJILLO.GRADO : 2º secundaria.I.E. : “Mariscal Cáceres” – 2011 –Chasquitambo-Bolognesi.