guías de español quinto

• Temática problematizadora: 1. No contamos específicamente con el programa de quinto en

el área de español de escuela nueva adaptado a nuestro medio de forma virtual.

2. Además los alumnos de nuestro centro no cuentan con internet ni equipos de computo suficientes para el número de estudiantes.

3. Los elementos de consulta son muy limitados.4. Debemos adaptar los alumnos al futuro que se esta dando

con las TIC . (ya hasta los servicios se reciben y pagan por internet)

5. El Docente no cuenta con los recursos suficientes para atender seis cursos a la vez.

6. El alumno en caso de ausencia del docente no puede ser autodidacta.

PREGUNTAS

1. ¿Contamos específicamente con el programa de quinto en el área de Español de escuela nueva adaptado a nuestro medio de forma virtual.

2.¿Estamos brindando a los niños las oportunidades de conocimiento y adaptación a las tics?

3.¿Cómo logramos qué en nuestro centro los alumnos cuenten con internet y equipos de computo suficientes para el número de estudiantes?

4.¿Qué oportunidades para consultar e investigar tienen nuestros alumnos?

5.¿Cómo obtener mejores resultados los Docentes al trabar con varios grados a la vez?.

Preguntas Sin importancia

Muy poco importante

Poco importante

Medianamente importante

Bastanteimportante

Muy importante

Pregunta 1 xPregunta 2 xPregunta 3 xPregunta 4 xPregunta 5 x

Jerarquización de las preguntas: En el siguiente cuadro, asigne el nivel de importancia que

pueda tener cada una de las preguntas, teniendo en cuenta la temática problematizadora.

• Problematización: Según lo anterior, se obtiene un insumo para plantear en este espacio la pregunta problematizadora que orienta este proyecto de Aula.

Significado y sentido de este Proyecto de Aula.

Enunciar los propósitos y finalidad:

• Organizar las guías de Español del grado quinto de escuela nueva para el colegio llanadas sede j San Cayetano.

• La finalidad del proyecto es que los estudiantes del grado quinto en forma autodidacta desarrollen todas las actividades del área de Español en forma virtual.

Programación de áreas.

De acuerdo con la pregunta problematizadora ubicar áreas del conocimiento ó dimensiones de desarrollo (para el caso de pre-escolar) desde las cuales se puede dar respuesta y/o solución a la misma.

Una vez ubicadas las áreas del conocimiento ó dimensiones de desarrollo relacionadas con la pregunta problematizadora es importante explorar ejes temáticos o grandes áreas temáticas propias de dichas áreas ò dimensiones, que integren los contenidos que se abordarán en el proyecto.

Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores

¿Contamos específicamente con el programa de quinto en el área de Español de escuela nueva adaptado a nuestro medio de forma virtual.

Español y Literatura: Las narraciones Descripciones Elementos de la comunicación Genero lirico Dramático Significación de palabras Uso del diccionario.

Tecnología e informática

Manejo del Computador

Herramientas Ofimáticas

Manejo de Internet

Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula.

Estándares Curriculares Competencias

Español QuintoReconoce diversos elementos que forman las palabras en su lecto escritura enriqueciendo su vocabulario.Identifica y relaciona las categorías gramaticales de la palabra en el proceso de lecto escrituraInterpreta y produce textos en secuencia lógica.

Analiza el género narrativo, reconociendo su estructura y elementos.Reconoce la función que desempeñan las diversas clases de palabras en la oración, relacionándolas adecuadamente para formar párrafos y cuentos. 

Organiza ideas para producir textos orales y escritos, de acuerdo con diversas situaciones comunicativas

Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula.

Estándares Curriculares Competencias

Español QuintoIdentifica los géneros literarios y los utiliza en la elaboración y comprensión de textosReconoce la importancia de la comprensión lectora y su aplicación en el desarrollo de las habilidades cognitivas

Selecciona temas para construir textos escritos teniendo en cuenta propósitos y exigencias de la competencia comunicativa.

 Identifica las intenciones comunicativas de los textos que lee y escribe y utiliza estrategias de búsqueda, selección e información para producir nuevos textos

 Produce textos literarios teniendo en cuenta el formato, el tipo, etc, para mejorar la capacidad de interpretación

Se interesa en la escritura, lectura e interpretación de textos.

Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula.

Estándares Curriculares Competencias

Informática

Produce textos orales con base en la organización de las ideas de acuerdo con la situación comunicativa, para avanzar en su forma de hablar

Diferencia archivos, carpetas y directorios en el almacenamiento de información.

Reconoce la importancia de los dispositivos de almacenamiento.

Reconoce la importancia del correo electrónico en la comunicación.

Realiza el periódico escolar utilizando el p.c. como herramienta tecnológica

Plan de Acción.

Definir un plan de acción que incluya: actividades de aprendizaje, recursos, tiempo, responsables, resultados esperados o productos.

Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos

Capacitación vocabulario de internet Humano

Cartelera

internet

1 hora Docentes Conocimientos básicos de internet

Explicación del proyecto para trabajar con guías en el computador (simulacro.)

Computador humanos

Cámara fotográfica

1 hora Docentes Estudiantes

Conocer la metodología de como utilizar las guías

Aprender a elaborar correos Internet Humanos

5 horas Docentes - Estudiantes

Correos Electrónicos

Aprender a elaborar un blog Internet Humanos

5 horas Docentes -Estudiantes

Creación de un blog de Español

Desarrollo de las guías Computador humanos

Cámaras

120 horas Docentes estudiantes Desarrollar el programa de español de quinto

Evaluación de Proyecto de Aula.

Enunciar qué método, instrumentos y criterios se plantearían para evaluar el desarrollo del proyecto y desempeño de los estudiantes.

Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación

Observación Práctica Desarrollo de las guías

Experimental Práctica Elaboración de correos y blogs

Entrevista Encuesta Análisis de la información