Guía_perfil de Tesis
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Guía para la Elaboración del Perfil de Tesis de Grado. Compaginado por : Ing. Andy Alex Céspedes Rojas 1
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Guía para la Elaboración del Perfil de Tesis de Grado.
Compaginado por : Ing. Andy Alex Céspedes Rojas
Hacer una tesis significa divertirse y la tesis es como el cerdo, en ella todo tiene provecho.
1
Humberto Eco
Introducción.
En la Facultad Nacional de Ingeniería, es requisito para alcanzar la titulación en el grado
de Licenciatura, la realización de la tesis de grado, y por lo general se da inicio a este trabajo,
con la presentación de un perfil de tesis de grado, en algunas carreras es también conocido
como planificación de tesis de grado. Este inicial paso, proporciona al postulante la
posibilidad de continuar con el desarrollo de su investigación en el caso de que el tema
propuesto en su perfil sea aceptado por un tribunal conformado para el efecto.
Es el propósito de esta guía, orientar a quienes se encuentran en esta etapa de su
formación académica en la elaboración y redacción del perfil de la tesis de grado enmarcada
en los estándares de la metodología de investigación científica.
El Perfil no se diferencia mucho de lo que posteriormente ha de constituir el documento
final, pero debe ser más explicito y poner énfasis en la necesidad y en la factibilidad de este.
Si faltan estos dos elementos o si no los satisface, debería procederse a su rechazo sin más
tramites. Si es necesario y factible, debe demostrar luego que es capaz de rebasar los otros
filtros que preceden a su presentación como documento final. De modo sintético y cuidando
de incluir los aspectos de necesidad y factibilidad, el perfil debe contener:
(1) el QUE: donde se hace explicito cual es el problema que el investigador se propone
abordar, cuales son los antecedentes y cuales los supuesto o antecedentes en que sustenta
dicho problema.
(2) el PORQUE: que contiene la justificación de la tarea a desarrollar y que permite
anticipar en que medida y en que sentido la desarrollo del trabajo planteado, es capaz de
generar un cambio, ya sea de orden cognoscitivo, de orden tecnológico o ambas cosas.
(3) el PARA QUE: en donde se exponen los objetivos del trabajo propuesto, y que
constituye la referencia contra la cual han de evaluarse los resultados.
(4) el COMO: en donde se pone en conocimiento del evaluador cuales son las unidades
de observación y análisis, cuales son los instrumentos (métodos, técnicas y herramientas),
2
cuales las mediciones y cual es el procedimiento para el análisis, el procesamiento y la
exposición de los resultados de la investigación.
Esquema Lógico del Perfil de Tesis de Grado.
Titulo
Introducción.
Antecedentes.
Planteamiento del Problema.
Objetivo General.
Objetivos Específicos.
Hipótesis.
Criterio de Verificación
Alcances.
Justificaciones
Social.
Técnica.
Económica.
Operativa.
Aporte.
Ingeniería del Proyecto.
Cronograma de Desarrollo.
Índice tentativo o Esquema del Trabajo Final.
Bibliografía.
En esta guía, se realizara una explicación que oriente al estudiante en la redacción de
cada uno de los acápites que componen el Perfil de Tesis o Proyecto de Grado, se recalca,
3
que solo es una guía y no necesariamente tendrán que seguir de manera rigurosa lo que se
menciona, queda a cargo del interesado las modificaciones según considere necesario.
De la Selección del Tema de la Tesis o Proyecto de Grado1.
El tema de investigación debe despertar interés intelectual y de ser posible apasionar al
investigador. La motivación es la base de la concentración y de la perseverancia en el
estudio de determinado tema. Dicho en términos más corrientes, el tema de investigación
debe hacer “ponerse las pilas” al estudioso. Aunque la motivación sostenida es el principal
mecanismo para evitar la frustración de no terminar la Tesis o Proyecto de Grado, no esta
aislada: necesita de la información y la disposición. A veces, la motivación se pierde, o se
debilita retrasando la elaboración de la Tesis o Proyecto de Grado, porque la obtención de la
información es particularmente difícil o simplemente es inaccesible o no existe; y la situación
se complica y se vuelve más frustrante si se cuenta con poca disposición de tiempo, de
recursos y de energías para investigar.
En función de superar las situaciones anteriormente descritas, la reflexión inicial sobre la
elección de un tema de investigación debe contemplar lo siguiente:
a) que sea personalmente motivador,
b) que se tenga información o que la información sea accesible,
c) que se tenga una disposición básica de recursos personales, materiales y financieros,
y
d) que el investigador cuente con los conocimientos necesarios para encarar la tarea.
Es difícil establecer el valor que tiene la reflexión sobre estos cuatro puntos para culminar
la investigación. Esta reflexión es básica, es necesaria; de ella depende el forjamiento de la
idea fuerza que sirve de polo de atracción mental al cumplimiento del objetivo de terminar la
tesis. La idea fuerza es un recurso mental, basada en la capacidad única que tenemos los
seres humanos de proyectar las cosas antes de realizarlas. Se proyecta, se dibujan en la
mente los momentos de la entrega del perfil, del proyecto, o de la tesis en borrador, de la
entrega del documento final y del día de la presentación o defensa en público; generándose 1 Consideraciones Preliminares Para la Elaboración de Tesis de Grado. Pablo Besarón. Universidad Tecnológica Federico Santa María , Valparaíso – Chile, 2004.
4
ideas motivadoras que actúan como imanes en el accionar diario, en la vida cotidiana. Y
despierta en nosotros una actitud inquisitiva, una búsqueda casi instintiva de información
sobre la temática seleccionada y una actitud para “hacer el tiempo”, “sacar fuerzas de
flaqueza”, generar más disposición y recursos para investigar.
Titulo de la Tesis o Proyecto de Grado.
Es la síntesis Concreta y Clara del objeto o el propósito de estudio, debe reflejar
claramente el objetivo general del trabajo a emprender. Es aconsejable evitar en lo posible:
● que sea muy largo.
● Interrogaciones.
● Incluir acciones.
● Incluir técnicas y procedimientos.
El titulo debe se fácilmente codificable para poder identificar área, tema y sub-temas de
estudio.
La Introducción.
La razón de ser de la Introducción en el Perfil de Tesis o Proyecto de Grado, es
precisamente introducir al lector a la problemática que se esta investigando , sin embargo
esto no quiere decir que se deberá plantear directamente el problema desde el inicio de la
introducción, ya que lo que constituye un problema en un contexto, parece no constituirlo en
otras condiciones, de tal manera que para lograr una adecuada comprensión es fundamental
plantear al inicio los elementos básicos que garanticen una buena ubicación de lo que se
pretende estudiar.
La introducción no debe escribirse de forma desordenada al contrario, debe tener una
redacción de lo general a lo particular en relación al problema que se ira a abordar. Es
importante señalar que la introducción no debe basarse en forma fundamental en aspectos
teóricos o antecedentes históricos del mismo en otros contextos, sino en elementos de la
propia realidad de cuyo análisis se deduce que lo que se pretende estudiar, constituye
realmente un problema que debe ser investigado o desarrollado.
5
Los Antecedentes.
La necesidad de plantear los antecedentes del problema, parte del criterio de que para
poder comprender la situación actual de un fenómeno, se debe partir de cómo dicho
fenómeno se ha venido manifestando anteriormente.
Es fundamental no confundir los antecedentes del problema en si, con el nivel de
conocimiento genérico o teórico de dicho problema en otros contextos donde ha sido
estudiado, ya que esto último constituye en todo caso, referencias que nos aportan criterios,
pero que no corresponden a la particularización del problema que estamos estudiando
actualmente. Este error frecuentemente conduce a la repetición de los elementos contenidos
en los antecedentes y en el marco teórico.
Las siguientes interrogantes ayudaran a clarificar lo mencionado en los párrafos
anteriores:
¿Qué se ha hecho en relación con el objeto del problema que se afronta a investigar y
resolver, anteriormente en el país y en el mundo?
¿Por qué lo que se ha hecho es insuficiente? ¿En que sentido es diferente (cualitativa o
cuantitativamente) lo que se propone ahora hacer, como contenido de la investigación que se
proyecta realizar?
En ocasiones es poco lo que se ha hecho sobre la temática propuesta para su estudio.
Otras veces, sin embargo, el volumen de información previa hace imposible una revisión
exhaustiva.
En función del nivel de conocimiento que exista sobre un tema y tomando en cuenta los
ritmos de producción científica en ciertas áreas de interés, suele recomendarse que la
revisión de antecedentes se limite a lo aparece en la literatura en los últimos 3 a 5 años.
6
Formulación del Problema.
Se define como el análisis concreto de situaciones concretas, las mismas que están
expresadas en dificultades existentes en determinado sector de la realidad.2
El planteamiento del problema se constituye en la justificación científica del estudio, o sea,
lo que funda la necesidad de realizar una investigación para generar conocimientos que
brinden un aporte al conocimiento existente. Requiere redactarse de tal manera, que además
de brindar referentes empíricos que describen la situación, quede muy claro y explicito, los
vacíos de conocimiento existente sobre el problema y/o la controversia existente y la
evidencia no conclusiva.
El planteamiento del problema debe brindar un ARGUENTO CONVINCENTE de que los
conocimientos disponibles son insuficientes para dar cuenta del problema y sus posibles
alternativas de solución, o brindar un ARGUENTO CONVINCENTE de la necesidad de
someter a prueba si lo que se conoce y se da como un hecho verdadero, puede no ser tan
cierto dados nuevos hallazgos o nuevas situaciones.
La formulación del problema será entonces:
● La identificación de QUE es lo que se va a estudiar.
● Delimitación de los aspectos, datos o facetas.
● Definición de CUANDO y DONDE se realizara: Tiempo y Espacio, Criterios y
Experiencias.
El problema tiene dos formas de presentación:
Forma Interrogativa.
Forma declaratoria o de objetivo.
La forma de expresar la formulación del problema, depende del criterio y experiencia del
redactor; sin embargo para facilitar su presentación se la puede formular en forma
2 Metodologías y Técnicas de la Investigación Cientifica. Ing. Carlos Sandi Antezana.
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interrogativa. Las preguntas no deberán valerse de términos ambiguos ni abstractos. El
investigador debe entender que los criterios de belleza retórica válidos para el lenguaje
literario, no lo son más en el lenguaje técnico de la ciencia –preciso y concreto- que debe
emplearse en la confección de proyectos e informes de investigación.
Algunos ejemplos:
Forma Interrogativa:
1. ¿Que factores influyen………………….. ?
2. ¿Porqué la motivación……………..…… ?
3. ¿Cuales aspectos………………..………?
Forma Declaratoria o de Objetivo:
1. Contrastar el nivel de desarrollo………………
2. Elaborar el modelo del experto……………….
3. Formar habilidades…………………………….
LOS OBJETIVOS.
Una ves que se redacto todo lo relacionado a la delimitación del problema, se pasa a
expresar ante dicho problema, cual es el nivel de conocimiento con que se pretende
abordarlo, plasmándolo en el objetivo general.
Sin embargo, dada la complejidad de los problemas desde el punto de vista metodológico,
resulta difícil su abordaje en toda su globalidad, siendo entonces necesario identificar cuales
son los componentes centrales que forman parte de dicho problema, de tal manera que en
vez de abordarlo de una sola vez, abordamos cada componente de manera especifica
convirtiéndose en los objetivos específicos a alcanzar con la investigación o desarrollo del
trabajo. Por tanto, la razón de ser de este desglose del objetivo general en objetivos
específicos, es hacer más accesible el abordaje del problema.
Es importante tener claro que el número de objetivos específicos no responde a criterios
de redacción, sino más bien del enfoque teórico o conceptual que se tenga del problema, así
como del grado de experiencia anterior en su abordaje.
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Se debe tener presente que estos objetivos (general y específicos) tendrán que ser
objetivos de conocimiento y no confundirse con los propósitos prácticos que se señalaran en
las justificaciones.
En resumen:
Los objetivos se constituyen en las actividades intelectuales que el investigador ejecutará
en todo el proceso de la investigación o el desarrollo del trabajo.
Objetivo General: Debe explicar lo que se espera lograr con la investigación en términos de
conocimiento. Debe dar una noción clara de lo que se pretende describir, determinar,
identificar, comparar y verificar (en los casos de estudios con hipótesis de trabajo),
desarrollar etc..
El objetivo general se ve reflejado en el Titulo del Perfil de Tesis o Proyecto de Grado de
manera clara y concreta. La redacción del titulo debe ser de tal manera, que adelante al
evaluador el propósito del trabajo a desarrollar.
Objetivos Específicos: Son la descomposición y secuencia lógica del objetivo general, Son
un anticipo del diseño de la investigación. Existirán cuantos objetivos específicos sean
necesarios de tal manera que el desarrollo del trabajo se facilite.
A continuación presentamos mayor información al respecto de los objetivos para un mejor
entendimiento por parte del lector.
Definiciones de los Objetivos:
Objetivo es la capacidad dentro de la actividad humana de anticiparnos idealmente a los
resultados a lograr.
Los Objetivos constituyen los resultados previamente concebidos a juicio del investigador.
Funciones de los Objetivos:
- Deben guardar una estrecha relación con el problema identificado.
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- Contestan a la pregunta para que se realiza el estudio, si son complejos entonces es
importante dividirlos en generales u específicos, aunque en la elaboración del perfil de
proyecto de grado, es necesario plantear un solo objetivo general.
- Son guías orientadoras del proceso de investigación y / o desarrollo del trabajo en
general.
- Definen el nivel y profundidad del trabajo de investigación, de cierta manera,
proporcionan al evaluador el conocimiento claro de la complejidad y alcances de la
investigación o del trabajo desarrollado.
- Se constituyen en criterios de valoración de la efectividad o calidad del proceso de
investigación. Deben redactarse de modo tal que sea posible discernir si se han cumplido o
no al término de la investigación.
Formulación de Objetivos:
Al inicio de la formulación de los objetivos, se utilizan verbos en infinitivo (Modo del verbo
que expresa su acción de una manera general e indeterminada), e impersonal; algunos
ejemplos son: Determinar, Analizar, Revisar, Describir, Valorar, Evaluar, Definir, Demostrar,
Verificar, Clasificar, Caracterizar, Relacionar, Comparar, Formular, Generar, Explicar, etc. …
etc.
Los Objetivos deben formularse garantizando que sean:
Comprensibles: La redacción debe ser clara de manera que se comprenda lo que se
quiere lograr, deben ser concretos, capaces de explicarse por si solos.
Alcanzables: Factibles de se realizados dentro de los limites de espacio, tiempo y
recursos disponibles.
Medibles: Factibles de ser abordados a través de una forma de medición. Deben conocer
los indicadores de calidad en su logro, que permitan su ulterior valoración.
Un Consejo: Aunque es posible definir varios tipos de objetivos, en el área de la ingeniería es
recomendable analizar el planteamiento de objetivos operativos, que permiten identificar con mayor
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precisión el conjunto de información que se desea obtener, así como facilitar una buena aproximación
a las técnicas y procedimientos prácticos que serán realizados en el curso de la investigación o el
desarrollo del trabajo garantizando la obtención de resultados inmediatos, es decir el logro de los
objetivos.
Por ultimo, en la elaboración de los Objetivos tanto general como específicos contempla dos
partes esenciales para su validez en el perfil de Tesis o Proyecto de grado, estas son una
acción, y un fin.
La primera parte “la acción” menciona el Que se va a realizar, por esta razón se emplean
verbos en tercera persona y atemporales por ejemplo: Realizar, Diseñar, Desarrollar,
Construir, Evaluar.
La segunda parte del objetivo que corresponde “al fin” corresponderá a indicar el propósito
por el cual se desarrollara “la acción”, es decir que se pretende lograr en el desarrollo de la
primera parte.
Errores a Evitar en la Elaboración del los Objetivos.
Un objetivo es algo a lo cual puede o no dársele cumplimiento en el contexto de la
investigación, por lo cual, quien evalúa el trabajo lo hace atendiendo a la medida en que los
objetivos van encontrando o han encontrado satisfacción. Sin embargo, es muy común el
error de enunciar los objetivos en forma de acciones, como por ejemplo, correlacionar tal
cosa con tal otra, o comparar tal grupo con tal otro. Puesto que el correlacionar y el comparar
son acciones, los objetivos que se expresan en tales términos se cumplen siempre.
Otro error común es expresar los objetivos contaminados con métodos, como cuando se
dice que “se quiere conocer o demostrar tal cosa empleando tal o cual procedimiento”.
Deben evitarse:
1.- Las fórmulas vagas como “contribuir a mejorar los niveles de asimilación en la
asignatura de investigación operativa”.
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2.- Las expresiones que denotan acciones y no propósitos como “relacionar el rendimiento
académico con las modalidades de ingreso a la carrera de ingeniería de Sistemas ”, en lugar
de la alternativa “verificar que existe relación entre el rendimiento entre el rendimiento
académico y la forma de ingreso a los estudios superiores de ingeniería de Sistemas” o
“explorar si existe asociación entre … y…”, o “estimar el grado de asociación entre … y … ”.
3.- Los objetivos contaminados con aspectos de métodos o procedimientos como
“incrementar la motivación de los estudiantes de licenciatura en utilizando los procedimientos
propuestos por Edgar de Bono ”, o “demostrar que hay diferencias en el rendimiento
académico de acuerdo a la procedencia del estudiante, empleando un análisis de la
varianza”.
4.- Que haya incongruencia o circularidad, como cuando se propone por ejemplo:
(a) demostrar que el método X es sensible para detectar diferencias en las habilidades
para la relación docente – estudiante; o
(b) comparar las habilidades para la relación docente – estudiante de dos grupos de
egresados entrenados con dos procedimientos diferentes de comunicación, empleando el
método X.
La Hipótesis.
La hipótesis es una suposición científicamente fundamentada y novedosa acerca de los
componentes y sus relaciones que conforman el objeto de estudio y mediante la cual se le da
solución al problema de investigación. En el proceso del trabajo experimental y teórico se
efectúa la verificación de la hipótesis. Es imposible conducir una investigación científica sin
revelar, sin demostrar una hipótesis, sin el aporte teórico que ella implica.
Sobre todo en los trabajos de carácter explicativos donde se trata de identificar o verificar
la causa de un problema, se requiere un nivel de profundización mayor, por tanto el esfuerzo
investigativo es mayor, sin embargo no es posible profundizar en todos los aspectos además
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de no ser necesarios, para ello es fundamental tener una orientación teórica acerca del cual
debe ser la dirección donde la causa es más probable identificarla.
Por tanto, a partir del marco teórico planteado, se deduce a través de un razonamiento
teórico con el suficiente rigor metodológico, la hipótesis del trabajo, la cual plantea desde el
punto de vista teórico, la causa del problema. Existe el riesgo de confundir la elaboración de
la hipótesis con la formulación del problema.
De tal manera que el papel esencial de la hipótesis, es su carácter orientador, ya que nos
indica hacia donde dirigir los mayores esfuerzos investigativos en el trabajo a desarrollar.
Fuentes de la hipótesis3.
De la teoría o sistema de conocimientos debidamente organizados y sistematizados; lo
que se deriva mediante un proceso de deducción lógica.
De la Observación de los hechos o fenómenos concretos y sus posibles relaciones,
mediante un proceso inductivo y en ocasiones intuitivo.
De la Información Empírica disponible la cual puede provenir de diferentes fuentes de
otras investigaciones sobre el problema; de la experiencia que posee el propio investigador el
cual tiene un papel relevante, en tanto que es el que en un plano subjetivo, especulativo la
propone.
Clasificación de la Hipótesis.
3 La Investigación Científica en la Sociedad del Conocimiento 3ra. Ed., Carlos M. Alvarez de Zayas, Virginia M. Sierra Lombardia Ciudad de la Habana 1999
13
Existe una diversidad de clasificaciones, en la literatura especializada, de diferentes tipos
de hipótesis. Solamente se abordara aquellas que son de mayor interés.
Según el grado de operacionalidad.
Hipótesis de Trabajo: es aquella hipótesis que se plantea el investigador, en la fase
exploratoria de la investigación, cuando aún no posee suficiente información empírica y
teórica sobre el problema a resolver. Esta hipótesis puede sufrir cambios, en la medida que
se elabora y se sistematiza el conocimiento sobre el objeto de investigación. Esta hipótesis
es temporal, en el proceso del conocimiento y cumple una función orientadora y auxiliar en el
proceso de investigación.
Hipótesis Real: es el resultado de un conocimiento profundo de las relaciones existentes
entre los elementos presentes en el objeto de estudio: del marco teórico en que se apoya la
investigación y del propio modelo teórico que genera el investigador.
Es importante conocer la flexibilidad que existe en la formulación de la hipótesis, en la
medida que se profundiza en los procesos y fenómenos del objeto de investigación.
Según su nivel de esencia.
Hipótesis descriptiva: es aquella que refleja el comportamiento de una variable superficial o
fenoménica en el objeto de investigación (campo de acción). Algunas veces se puede
establecer en las hipótesis descriptivas una relación simple que caracteriza superficialmente
el objeto de estudio.
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Ejemplo 1: Se quiere saber si la puntualidad de los alumnos a clase esta relacionado con
la promoción (aprobación).
Hipótesis: “La asistencia y puntualidad de los estudiantes están relacionadas con la
promoción”.
Ejemplo 2: Se quiere saber la relación de géneros en la matricula de las carreras de
Ingenirería.
Hipótesis: “En las carreras de ingeniería vamos a encontrar mayor cantidad de varones
que mujeres”. Aquí se refiere a saber como se comporta la variable sexo respecto a las
carreras de ingeniería que es en este caso el objeto de investigación (campo de acción).
Hipótesis explicativa: establece la relación genética, estructural-funcional, casual y/o
dialéctica entre una o varias variables o cualidades del objeto de estudio.
En las ciencias sociales habrá que abordar el principio de pluricausalidad, ya que se está
en presencia de fenómenos complejos que generalmente no son el resultado de un solo
factor, variable o condición; donde un análisis dialéctico del objeto permite un estudio más
integral y sistémico del mismo.
Es importante señalar que el papel orientador será más efectivo en la medida que dicha
hipótesis esté teóricamente fundamentada y no en apreciaciones subjetivas del investigador.
También es necesario mencionar que en un estudio pueden utilizarse más de una
hipótesis, sin embargo hay que tener presente que entre mayor número de ellas, se va
perdiendo el nivel de concentración del esfuerzo investigativo, por lo que es recomendable
utilizar el menor número. Si se propone hipótesis en el trabajo de investigación, es necesario
también recordar que :
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Hi: es la hipótesis de la investigación.
Ho : es la hipótesis nula, que será aceptada como válida si la anterior es descartada.
Para la redacción de la hipótesis, se recomienda realizarla en forma afirmativa y
categórica, garantizándose no utilizar términos ambiguos o que tengan varios significados, en
este caso se recomienda que inmediatamente después de escribir la hipótesis, se plantee
una definición de los principales términos incluidos en ella, para una de esta manera
garantizar la correcta interpretación de los mismos, en otras palabras realizar la
operacionalización, es decir que es necesario determinar las variables:
- Variables independientes, variables dependientes y /o variables intervinientes.
- Definición conceptual y operacional de las variables.
Clasificación de las Variables4.
Para tipo de Hipótesis Descriptiva:
Solo se muestra una relación entre ambas variables a través del termino relacional T.R.
Para la Hipótesis Causal:
Variable Dependiente VD, es la variable que explica los efectos o resultados que induce la:
4Metodologías y Técnicas de la Investigación Cientifica. Ing. Carlos Sandi Antezana.
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Variable Independiente VI, que es la variable que encierra la supuesta causa que viene a
ser el Estímulo.
En aquellas investigaciones científicas, donde sea posible abstraer y cuantificar
objetivamente las cualidades o propiedades del objeto que varían, estas deben expresarse
de forma tal que pueda evaluarse el efecto de una variable independiente sobre la
dependiente.
En el proceso de operacionalización de las variables, las propiedades o cualidades del
objeto de estudio formuladas en la hipótesis y que no son directamente observadas,
requieren de la descomposición de estas en dimensiones e indicadores que son
directamente cuantificables.
Las dimensiones de la variable son las diversas direcciones en que se puede analizarse
una propiedad; por ejemplo la calidad de un producto, puede analizarse en diversas
dimensiones: nivel de satisfacción al cliente, terminación del producto, y otros.
El indicador es aquella cualidad o propiedad del objeto de estudio, que puede ser
directamente observada, medible y cuantificada, que permite conocer la situación del objeto
de estudio en un momento dado.
Una variable al operacionalizarce puede tener varios indicadores a través de las que se
caracteriza debiéndose seleccionar para la evaluación de esta, aquel indicador que mayor
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información proporcione sobre la misma, y capte mejor la esencia de ella, se adecue más a
su contexto y sea más precisa.
En la formulación de la hipótesis se definen las propiedades o elementos del objeto de
estudio y la relación que existe entre ellas, pero no es hasta el momento del diseño de la
operacionalización de variables, con el conocimiento de las posibilidades de los
instrumentos de medición y el dominio del contexto en el cual se desarrolla la investigación,
que se seleccionan los indicadores a partir de las cuales se evalúan dichas propiedades.
Criterio de Verificación.
Para lograr el objetivo general, se hace necesaria la comprobación de la hipótesis. Dicha
comprobación esta determinada por el modo lógico en que se organizan las acciones, por los
métodos que se siguen en el desarrollo de la investigación o del proyecto de grado; de ahí la
relación que existe, con carácter de ley entre el objetivo, la hipótesis y los métodos de
investigación o de desarrollo del trabajo.
La vía para comprobar la hipótesis es el camino eficiente y eficaz de desarrollar el método,
los procedimientos y las técnicas.
El uso de los distintos métodos, procedimientos y técnicas, en su más amplia gama de
variantes es la vía primero, para modelar, y después, para concretar en la práctica el modelo,
cualificando con ello esencialmente al objeto de estudio.
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H I P O T E S I S
M E T O D O
OBJETIVO GENERAL
Las hipótesis se someten a pruebas de la realidad aplicando un diseño de investigación,
recolectando datos a través de uno ó varios instrumentos de medición y analizando e
interpretando dichos datos. Las hipótesis científicas son sometidas a prueba o escrutinio
empírico para determinar si son apoyadas o refutadas de acuerdo con lo que el investigador
observa.
Deberá entonces mencionarse en este acápite al elaborar el perfil de Tesis o Proyecto de
Grado, de que manera se comprobara la valides de la hipótesis; por ejemplo, si se
desarrollara un modelo de simulación, será necesario validar la información que este arroje
como resultado de su empleo, con una contrastación entre los datos reales y los simulados;
para esto, el investigador diseñará un plan de análisis de resultados posiblemente
seleccionando técnicas de análisis estadístico y deberá anticipar cuanto de error es posible
admitir de diferencia entre los simulados y los reales, es posible utilizar en esta tarea una
prueba de bondad de ajuste a un modelo de distribución probabilistico.
Alcances.
Es muy necesario el indicar explícitamente en que área se desarrollara el campo de
investigación o en el que se desarrollara el proyecto de grado, de tal manera que no se abran
posibilidades a criterio del evaluador que deberían ser tomadas en cuenta. En otras palabras,
se deberá limitar las fronteras del estudio, estas no deben ser muy mínimas ya que con esta
reducción se le resta importancia o validez a la investigación o al proyecto de grado; o por el
contrario que el alcance sea muy ampuloso, habrá que hacer caso del refrán “quien mucho
abarca poco aprieta”. Es necesario tener en cuenta la viabilidad, lugar, tiempo y financiación.
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En resumen, el alcance de una investigación o proyecto de grado, es justamente eso,
hasta donde se resuelve el problema, es decir que se debe expresar con claridad que se
debe esperar del proyecto o investigación y que no.
Tome muy en cuenta el siguiente subtitulo que contiene mayor información a este
respecto:
Delimitación temática5
La delimitación del tema a investigar es una etapa ineludible en todo proceso de obtención
de conocimientos, porque ella nos permite reducir nuestro problema inicial a dimensiones
prácticas dentro de las cuales es posible efectuar los estudios correspondientes. En otras
palabras, delimitar un tema significa enfocar en términos concretos nuestro campo de interés,
especificar sus alcances, determinar sus límites.
Para poder hacerlo es necesario tener, en primer lugar, una idea cabal del estado actual
de los conocimientos en el área de estudios que se va a investigar, conocer los últimos
avances significativos al respecto y los puntos que requieren de un mayor esfuerzo para su
elucidación y clarificación. Se requiere entonces una revisión bibliográfica lo más amplia
posible, acudiendo especialmente a revistas científicas, informes y monografías, medios de
comunicación que reflejan con más dinamismo que los libros los adelantos que se producen.
Muy importante, hoy, es acudir a Internet, la amplia red de redes que liga a millones de
computadoras en el mundo, porque allí aparece sin demora casi todo lo que hay de nuevo en
todos los terrenos de investigación.
5 El Proceso de Investigación 3ra. Ed. Prof. Carlos Savino Ed. Panapo. Caracas, 2002
20
Sólo sobre la base de un conocimiento sólido y actualizado puede el investigador realizar
una delimitación de su tema que tenga sentido, definiendo un campo concreto y fecundo en
qué trabajar. Es error común el prestar poca atención a esta tarea, por lo que suelen
enfrentar, cuando luego se va desarrollando la investigación, inconvenientes bastante
desagradables: es frecuente que el investigador se dé cuenta demasiado tarde de que está
estudiando varias cosas diferentes a la vez, que sus esfuerzos se dispersan, que ha
acumulado una gran cantidad de información de todo tipo que no sabe cómo organizar ni
para qué utilizar.
Una correcta delimitación permite precisar hacia donde deben concretarse los esfuerzos y
resolver, por lo tanto, muchos problemas prácticos. Esta delimitación habrá de efectuarse
en cuanto al tiempo y al espacio para situar nuestro problema en un contexto definido y
homogéneo. Pero no basta sólo con delimitar estas coordenadas de espacio y tiempo. Elegir
de entre estas posibilidades un área específica y concreta que posea una relativa
homogeneidad e indicar con qué profundidad será encarada, es lo que llega a llamarse
delimitar el tema en cuanto a su contenido.
Se trata de una tarea que resulta difícil de realizar cuando no se tienen amplios
conocimientos previos sobre el tema. Aquí, como ya se dijo, es necesario que el investigador
haga una amplia revisión de la bibliografía existente, especialmente de las obras donde se
enfocan los problemas de interés desde un punto de vista amplio y general. Con esto se
evitan innecesarias repeticiones y se pueden explorar los diversos ángulos que plantean los
temas que nos preocupan. Se debe aclarar, finalmente, que en muchos casos es imposible
hacer una delimitación en cuanto al contenido si no se ha avanzado ya bastante en lo relativo
a formular un marco teórico, pues existe una relación íntima entre ambas tareas. Las etapas
21
de una investigación, como se puede apreciar, se entrelazan y se complementan de tal modo
que obligan a efectuar constantes revisiones de los aspectos anteriores.
Justificaciones.
Para la justificación del trabajo de proyecto de grado o de la investigación, no es necesario
repetir o escribir en otras palabras lo que ya esta dicho anteriormente (en el perfil), sino que
se trata de precisar los propósitos prácticos o trascendencia práctica que tendría el trabajo a
realizar.
Esto significa entonces, que la justificación plantea un compromiso para la realización del
trabajo el cual una vez finalizado, deberá orientar sus recomendaciones hacia el
cumplimiento de lo que se propuso lograr. Esto quiere decir que la justificación no debe
quedarse a un nivel muy genérico, sino que deben plantearse aspectos concretos que sean
alcanzables.
Lo anterior parte del criterio que debido al nivel de desarrollo alcanzado en el momento
actual, los trabajos de investigación o los proyectos de grado deberán tener un carácter
principalmente aplicativos, es decir que un trabajo esta justificado, en forma general, en la
medida que se encamine a contribuir de manera concreta a la solución de los principales
problemas que nos plantea el desarrollo social, tecnológico y/o económico.
Para elaborar la justificación es necesario responder a las siguientes cuestionantes:
¿Porque es necesario el desarrollo de la investigación o el proyecto de grado?
¿Qué razones permiten suponer que el producto de la investigación o el proyecto de grado
ha de resultar útil, conveniente o necesario?
22
¿Cuáles son los beneficios directos que proporciona el trabajo realizado?
Se expondrá las razones para emprender el estudio. Se explicara que va a cambiar
cuando la investigación o el proyecto de grado este terminado, cual es la aplicabilidad del
resultado previsible de la investigación o del producto desarrollado en el proyecto de grado y
cuales son sus objetivos últimos (los prácticos, no los de conocimiento planteados con
anterioridad) es decir aquellos que los resultados inmediatos del trabajo a desarrollar van a
hacer posible alcanzar. Existen varios tipos de justificación:
Justificación Social.
Justifica el beneficio que la sociedad o el medio social en que se desarrollara el trabajo de
investigación o proyecto de grado alcanzara.
Justificación Técnica.
Menciona la aplicación o utilización del desarrollo tecnológico con que se cuenta en el sitio
u organización donde se desarrollara el proyecto de grado o Tesis de Grado. Si es necesario
adquirir nueva tecnología, se debe justificar con un porque. En otras palabras ¿Se cuentan
con los medios tecnológicos necesarios?, ¿Son realmente necesarios?, ¿Qué beneficios
traerán consigo?.
Justificación Económica.
El desarrollo del proyecto de grado o de la Tesis de Grado, ¿De que manera traerá algún
beneficio económico a la organización, institución u otros? ¿Traerá talvez algún ahorro
económico?, ¿Se utilizarán de mejor manera los recursos económicos disponibles?. Debe
mencionarse el como se alcanzara un beneficio económico.
23
Justificación Operativa.
Esta justificación se la realiza desde el punto de vista organizacional, es decir, que de
cierta manera la organización o institución en la que se realice el proyecto de grado o la tesis
de grado alcanzará u obtendrá un beneficio en su parte funcional (operativa), a lo mejor se
readecuen los procesos y quienes los ejecutan, en búsqueda de una optimización en el
empleo de recursos económicos, técnicos o de otra naturaleza.
OBSERVACIÓN. EL INVESTIGADOR NO ESTA OBLIGADO EN ELABORAR O REDACTAR TODAS
LAS JUSTIFICACIONES MENCIONADAS ANTERIORMENTE, DEBERA ANALIZAR QUE TIPO DE
JUSTIFICACIÓN ES LA QUE RESPALDA LA REALIZACIÓN DE SU PROYECTO O TESIS DE
GRADO. SERAN SUFICIENTE UNA O DOS PERO QUE DEMUESTREN LA IMPLICITA NECESIDAD
DE LLEVAR ADELANTE SU TRABAJO. NO ES IMPERIOSO INVENTAR JUSTIFICACIONES
CUANDO NO LAS EXISTEN.
Aporte.
Es también necesario indicar cual es el producto final de la Tesis de Grado o Proyecto de
Grado, que constituirá un aporte de parte del investigador o desarrollador, al conocimiento
científico o un proyecto que llegara a una organización o institución patrocinadora y de
manera indirecta a la comunidad universitaria; este producto final será el que se requiera al
finalizar todo el trabajo; puede constituirse en una aplicación Software, un estudio, un modelo
de cierta naturaleza, una propuesta, un documento, etc. etc.
Ingeniería del Proyecto.
En este acápite se especifica el universo de la investigación, estudio, tesis o proyecto de
grado, las variables concretas que involucran a cada uno de los objetivos específicos, los
24
diferentes indicadores que se utilizarán, las fuente y formas de obtención de la información,
los mecanismos y análisis estadístico (si fuese necesario) etc. etc.
En general, en estos aspectos el nivel de dominio es mayor en relación a los aspectos
teórico-metodológicos del trabajo, sin embargo es fundamental hacer énfasis en su
ordenamiento ya que debe quedar claro como se van a alcanzar cada uno de los objetivos
específicos, ya que si no se hace esto, estos objetivos no estarían jugando su verdadero
papel y tanto el evaluador, como el mismo autor no comprenderían entonces para que fueron
planteados.
Para facilitar la comprensión de la ingeniería de proyecto, esta se la presenta como una
tabla de tres columnas y tantas filas como objetivos específicos se hayan planteado:
OBJETIVO ESPECIFICO MEDODO(S) o TECNICA(S) ACTIVIDAD
En cada fila, reproducir el texto de cada uno de los objetivos específicos.
¿Que método o técnica se utilizara para lograr información o en su caso lograr el objetivo especifico?. El método o la técnica seleccionada deberán ser apropiados para el logro del objetivo específico, a demás no solo puede ser uno sino que varios o una combinación de ambos.
¿Que actividad (es) o tarea(s) se desarrollaran para alcanzar el objetivo especifico?
Cronograma de Desarrollo.
Para la estructura de un cronograma, existen diversidad de formas y aspectos, sin embargo se propone el que se muestra al final de
este párrafo por su sencillez y rápida interpretación, pudiéndose observar en el esquema las flechas de cumplimiento, las que deberán
adecuarse según el tiempo que dura el trabajo de la tesis o proyecto de grado, ya sea en semanas, o meses.
25
Tiempo (Meses)
Actividad 1er. 2do. 3er. 4to. 5to. 6to. 7mo. 8vo.Investigación Preliminar o Revisión Bibliografía XXXX
Determinación de los requerimientos y análisis XXXX
Diseño del Sistema o del Modelo de Simulación XXXX
Desarrollo de la aplicación o Modelo XX XXXX
Prueba del Sistema o del modelo y posibles correcciones o validaciones.
XXXX
Implementación y/o Evaluación XXXX
Discusión de resultados XXXXRedacción de Borrador y Presentación del trabajo. XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX
Recuerde que una vez aprobado el perfil de proyecto o tesis de grado se cuenta con un
año calendario para la presentación del primer borrador. Por otra parte las actividades que
aparecen, deberán adecuarse a cada proyecto o tesis en particular.
Índice Tentativo del Trabajo Final.
Esta sección del Perfil de Tesis o de Proyecto de Grado, muestra como el documento final
será elaborado , es importante que se tenga una idea aproximada de lo que este (el
documento final) contendrá; de manera general el índice tentativo presentara:
Planificación o Perfil de Proyecto u Tesis de Grado. (Este es un Capitulo sin
numeración como tal ni en los acápites que contiene)
1 Capitulo I (Denominarlo con un nombre apropiado al contenido Ej.” Marco Teórico” )
1.1. Acápite (Denominarlo con un nombre apropiado al contenido)
1.2. Acápite (Denominarlo con un nombre apropiado al contenido)
26
1.2.1. Sub acápite (Denominarlo con un nombre apropiado al contenido)
2 Capitulo I (Denominarlo con un nombre apropiado al contenido)
2.1. Acápite (Denominarlo con un nombre apropiado al contenido)
2.2. Acápite (Denominarlo con un nombre apropiado al contenido)
2.2.1. Sub acápite (Denominarlo con un nombre apropiado al contenido)
3 Capitulo I (Denominarlo con un nombre apropiado al contenido)
3.1. Acápite (Denominarlo con un nombre apropiado al contenido)
3.2. Acápite (Denominarlo con un nombre apropiado al contenido)
3.2.1. Sub acápite (Denominarlo con un nombre apropiado al contenido)
.
.
.
n Capitulo I (Denominarlo con un nombre apropiado al contenido)
n.1. Acápite (Denominarlo con un nombre apropiado al contenido)
n.2. Acápite (Denominarlo con un nombre apropiado al contenido)
n.2.1. Sub acápite (Denominarlo con un nombre apropiado al contenido)
(Considere que n es el número de capítulos necesarios para elaborar el documento final y
no debe exceder de 5 pudiendo ser menor)
Conclusiones.
Recomendaciones.
Bibliografía.
Anexos.
27
De la Bibliografía.
Este componente estructural de los documentos de orden científico permite registrar las
fuentes que han sido consultadas, estará presente tanto en el perfil de proyecto de grado
como en el documento final a ser presentado para la graduación.
En esta sección se ordenan alfabéticamente los autores citados en todo el documento
elaborado; no deben incluirse aquellos que no fueron citados explícitamente en el texto.
Esta presentación de la bibliografía, se la realiza siguiendo una normalización, las más
difundidas son la de Vancouver, las de APA (American Psychological Association), y las
normas ISO 690-2., de las que presentamos los siguientes ejemplos:
Norma ISO 690
La norma ISO 690-1987 y su equivalente UNE 50-104-94 establecen los criterios a seguir
para la elaboración de referencias bibliográficas. En ellas se establece el orden de los
elementos de la referencia bibliográfica y las convenciones para la trascripción y
presentación de la información. Sin embargo, la puntuación y el estilo tipográfico no son
prescriptivos, por lo que aquí se muestre se debe entender como simple recomendación.
Para especificar algunos elementos de referencia, abreviaciones, etc. nos hemos de guiar
por las ISBD (International Standard Bibliographic Description) o por las AACR (Anglo-
American cataloguing rules). [Véase el apartado de BIBLIOGRAFÍA]
Pautas o Especificaciones para la Elaboración de Referencias Bibliográficas
Los datos de la referencia se tomarán del documento al que se refieren: el documento
fuente. Se extraerán principalmente de la portada, y de otras partes de la obra en caso
necesario.
Se pueden añadir elementos que no aparezcan en el documento fuente, con el fin de
completar la información. Estos elementos deberán ir encerrados entre corchetes [ ] o entre
paréntesis ( ), normalmente a continuación del elemento modificado.
28
Autoría y responsabilidad
Los nombres de persona podrán abreviarse a sus iniciales.
Cuando existen varios autores se separarán por punto y coma y un espacio, y si son más de
tres se hará constar el primero seguido de la abreviatura et al.
En el caso de obras anónimas, el primer elemento de referencia será el título.
Después de los apellidos y nombre de los editores, directores, compiladores o
coordinadores, hay que añadir la abreviatura correspondiente al tipo de función que realiza:
comp., coord., ed., etc.
Si el autor es una entidad se indicará el nombre de la misma tal y como aparece en la
fuente:
- En las entidades de gobierno se indica en primer lugar el nombre geográfico y a
continuación el nombre de la institución. Ej: ESPAÑA. MINISTERIO DE HACIENDA..
DIRECCIÓN GENERAL DE TRIBUTOS
- Si el nombre que identifica a la entidad es ambiguo se añade entre paréntesis el nombre
----de la ciudad dónde se halla. Ej: BIBLIOTECA NACIONAL (Madrid)
Título
Se escribe en cursiva, tal y como aparece en la fuente.
Se puede añadir a continuación del título entre corchetes la traducción a nuestra lengua.
Los subtítulos se pueden escribir tras el título separado por dos puntos y espacio: (: )
Se pueden utilizar los títulos abreviados para citar las publicaciones en serie.
Edición
Se hará constar en la forma que aparece en la publicación cuando sea edición distinta a la
primera.
29
Datos de publicación
El lugar geográfico donde se ha publicado el documento se cita en la lengua de éste. Si se
considera necesario se puede añadir entre paréntesis el nombre de la provincia, estado o
país.
Si hay más de un lugar de publicación o más de una editor, se cita el más destacado y los
demás se omiten añadiendo "etc.".
Si el lugar de publicación no aparece especificado, se cita uno probable entre corchetes
seguido del signo de interrogación "?", o bien no se indica lugar alguno y se pone [s.l.] (sine
loco)
En el nombre de editor, se omiten los términos genéricos como editorial, ediciones, etc.,
excepto que formen parte del nombre.
Si no aparece en el documento nombre de editor, se puede poner la abreviatura [s.n.] (sine
nomine)
Si la fecha de publicación que aparece en el documento no es la correcta, se transcribe ésta
y a continuación se pone entre corchetes la fecha real.
Si la fecha de publicación de un documento comprende varios años, se hace constar el
primer año y el último. Ej: 2000-2002
Si se desconoce el año de publicación, se sustituye por la fecha del depósito legal, el
copyright o la de impresión en este orden de prioridad. Ej: DL 2000, cop. 1999, imp. 1980
Si no tenemos datos de la fecha de publicación se puede poner una fecha aproximada. Ej:
ca. 1907, 197?
Si citamos un documento aún no publicado pondremos en el lugar de la fecha "(en prensa)".
Extensión
Para documentos impresos se hace constar el nº de páginas, o de volúmenes en su caso.
Ej: 439 p., 8 vol.
30
Para documentos no impresos se hará constar la extensión en número de piezas. Ej: 4
diapositivas
* Los elementos señalados con un asterisco son opcionales.
Monografías.
APELLIDO(S), Nombre. Título del libro. Mención de responsabilidad secundaria (traductor;
prologuista; ilustrador; coordinador; etc.)*. Nº de edición. Lugar de edición: editorial, año de
edición. Nº de páginas*. Serie*. Notas*. ISBN
Ejemplos:
BOBBIO, Norberto. Autobiografía. Papuzzi, Alberto (ed. lit.); Peces-Barba, Gregorio (prol.);
Benitez, Esther (trad.). Madrid: Taurus, 1988. 299 p. ISBN: 84-306-0267-4
El Lazarillo de Tormes. Marañón, Gregorio (prol.). 10a ed. Madrid: Espasa Calpe, 1958. 143
p. Colección Austral; 156.
Partes de Monografías
APELLIDO(S), Nombre. "Título de la parte". En: Responsabilidad de la obra completa. Título
de la obra. Edición. Lugar de edición: editorial, año de edición. Situación de la parte en la
obra.
Ejemplos:
SNAVELY, B.B. "Continuous-Wave Dye lasers I". En: SCHÄFER, F.P. (ed). Dye lasers.
Berlin: Springer, 1990. p. 91-120.
TEROL ESTEBAN, Alberto. "El nuevo modelo de financiación autonómica: una aproximación
desde el punto de vista del empresario-contribuyente". Dins: XX Aniversario del Círculo de
Empresarios, 20 temas para el futuro. Madrid: Círculo de Empresarios, 1997. p. 85-92
Publicaciones en Serie
Título de la publicación en cursiva. Responsabilidad. Edición. Identificación del fascículo.
Lugar de edición: editorial, fecha del primer volumen-fecha del último volumen. Serie*.
Notas*. ISSN
31
Ejemplos:
Boletín económico. Banco de España. 1998, nº 1. Madrid: Banco de España, Servicio de
Publicaciones, 1979- .ISSN: 0210-3737
IEEE Transactions on computers. IEEE Computer Society. 1998, vol 47. Los Alamitos (Ca):
IEEE Computer Society, 1988. ISSN 0018-9340.
Normas.
ENTIDAD RESPONSABLE DE LA NORMA. Título. Nº ó código de la norma. Edición. Lugar
de publicación: editorial, año de publicación.
Ejemplo:
AENOR. Gestión de la I+D+I. UNE 166000 EX, UNE 166001 EX, UNE 166002 EX. Madrid:
AENOR, 2002.
CONGRESOS
Se citan como una monografía.
APELLIDO(S), Nombre. Título. Responsabilidades secundarias*. Nº de edición. Lugar:
editorial, año de publicación. Nª de páginas o volúmenes*. ISBN
Ejemplo:
Actas del I Congreso de Historia de la Lengua Española en América y España: noviembre de
1994 - febrero de 1995. M. Teresa Echenique, Milagros Aleza y M. José Martínez
(eds.).València : Universitat, Departamento de Filología Española, 1995. 564 p. ISBN:
8480022698.
Ponencias de Congresos
Se citan como parte de una monografía.
APELLIDO(S), Nombre. "Título de la parte". En: APELLIDO(S), Nombre. Título de la obra
completa. Responsabilidades secundarias*. Nº de edición. Lugar: editorial, año de
publicación. Serie*. ISBN
32
Ejemplo:
CEREZO GALÁN, Pedro. "La antropología del espíritu en Juan de la Cruz". En: Actas del
Congreso Internacional Sanjuanista, (Ávila 23-28 de septiembre de 1991), v. III. [S.l.]: [s.n.],
1991. P. 128-154
Tesis no Publicadas
APELLIDO(S), Nombre. "Título de la tesis". Dirección. Clase de tesis. [Tipo de documento].
Institución académica en la que se presenta, lugar, año.
Ejemplo:
LASCURAIN SÁNCHEZ, María Luisa. "Análisis de la actividad científica y del consumo de
información de los psicólogos españoles del ámbito universitario durante el período 1986-
1995". Director: Elias Sanz Casado. Universidad Carlos III de Madrid, Departamento de
Biblioteconomía y Documentación, 2001.
Informes.
Informes publicados: APELLIDO(S), Nombre. Título del informe. Lugar de publicación:
editorial, año. Serie, nº de la serie. (Disponibilidad)
Ejemplo:
1999 Informe del Mercado de Trabajo. [Guadalajara]: Dirección Provincial del Instituto
Nacional de Empleo de Guadalajara, 2000. 155 p.
Informes inéditos: APELLIDO(S), Nombre. "Título del informe". Informe inédito. Organismo
que lo produce, año.
Ejemplo:
GUIRADO ROMERO, Nuria. Proyecto de conservación y recuperación de una especie
amenazada, Testudo graeca, a partir de las poblaciones relictas del sureste español. Informe
inédito. Almeria: [s.n.], 1988. 115 p. Informe técnico Dirección General de Medio Ambiente.
33
Documentos Audio Visuales
Grabaciones: APELLIDO(S), Nombre. Título. [Designación específica del tipo de
documento]. Lugar: editorial, año.
Ejemplo:
WAGNER, Richard. El drama musical wagneriano. [Grabación sonora]. Barcelona: CYC,
1998.
BARDEM, Juan Antonio. Calle Mayor. [Vídeo]. Madrid : Paramount Pictures : El Mundo ,
[2002]. 1 disco compacto.
Progamas de radio y televisión:
Nombre del programa. Responsabilidad. Entidad emisora, fecha de emisión.
Ejemplo:
Jorge Luis Borges. Director y presentador: Joaquín Soler Serrano. RTVE, 1980. Videoteca de
la memoria literaria ; 1
Materiales gráficos: APELLIDO(S), Nombre. Título. [Designación específica del tipo de documento]. Lugar:
editorial, año.
Ejemplo:
BALLESTEROS, Ernesto. Arquitectura contemporánea. [Material gráfico proyectable]. 2a ed.
Madrid : Hiares , [1980]. 32 diapositivas. Historia del Arte Español; 57.
Documentos Electrónicos.
Son aquéllos documentos que están en formato electrónico, creados, almacenados y
difundidos por un sistema informático. Pueden ser definitivos o no, tanto en la forma como en
el contenido.
La norma ISO 690-2 especifica los elementos que hay que incluir en las citas bibliográficas
de los documentos electrónicos y establece una ordenación obligatoria de los elementos de
la referencia.
34
Ofrece además una serie de convenciones para la transcripción y presentación de la
información obtenida a partir de un documento electrónico.
La información fuente se obtendrá del propio documento que habrá de estar disponible. La
fecha de consulta es imprescindible para los documentos en línea.
Los tipos de soporte posibles son: [en línea] [CD-ROM] [banda magnética] [disquette]
Las especificaciones para la elaboración de referencias bibliográficas de documentos
electrónicos, en general, siguen las mismas pautas que para los documentos impresos.
* Los elementos señalados con un asterisco son opcionales.
** Los elementos señalados con dos asteriscos son obligatorios para los documentos en
línea.
Textos Electrónicos, Bases de Datos y Programas Informáticos
Responsable principal. Título [tipo de soporte]. Responsables secundarios*. Edición. Lugar
de publicación: editor, fecha de publicación, fecha de actualización o revisión, [fecha de
consulta]**. Descripción física*. (Colección)*. Notas*. Disponibilidad y acceso** . Número
normalizado*
Ejemplos (en norma ISO 690-2):
CARROLL, Lewis. Alice's Adventures in Wonderland [en línea]. Texinfo ed. 2.1. [Dortmund,
Alemania]: WindSpiel, November 1994 [ref. de 10 de febrero de 1995]. Disponible en Web:
<http://www.germany.eu.net/books/carroll/alice.html>. Igualmente disponible en versiones
PostScrip y ASCII en Internet: <ftp://ftp.Germany.EU.net/pub/books/carroll/>
U.S. ISBN Agency. The Digital World and the Ongoing Development of ISBN [en línea]. New
Providence, N.J.: RR Bowker, s.d. [ref. de 16 de agosto 2002]. Disponible en Web:
http://www.isbn.org/standards/home/isbn/digitalworld.asp>.
Otros: Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía. Catálogo [en línea]: de la biblioteca.
<http://museoreinasofia.mcu.es/biblio/default.htm> [Consulta: 21 de abril de 1999]
Contribuciones en Textos Electrónicos, Bases de Datos y Programas Informáticos .
35
Son aquéllas partes de documentos que tienen un contenido unitario e independiente de
las otras partes del documento que las contiene.
Responsable principal (de la contribución). "Título" [tipo de soporte]. En: Responsable
principal (del documento principal). Título. Edición. Lugar de publicación: editor, fecha de
publicación, fecha de actualización o revisión [fecha de consulta]**. Numeración y/o
localización de la contribución dentro del documento fuente. Notas*. Disponibilidad y
acceso**. Número normalizado*
Ejemplos (en norma ISO 690-2):
Political and Religious Leaders Support Palestinian Sovereignty Over Jerusalem. IN Eye on
the Negotiations [en línea]. Palestine Liberation Organization, Negotiations Affairs
Department, 29 August 2000 [ref. de 15 agosto 2002]. Disponible en Web: <http://www.nad-
plo.org/eye/pol-jerus.html>.
Belle de Jour. Magill's Survey of Cinema [en línea]. Pasadena (Calif.): Salem Press, 1985-
[ref. de 1994-08-04]. Accession no. 0050053. Disponible en DIALOG Information Services,
Palo Alto
(Calif.).
Publicaciones Electrónicas Seriadas Completas.
Responsable principal. Título [tipo de soporte]. Edición. Designación de los números (fecha
y/o número)*. Lugar de publicación: editor, fecha de publicación [fecha de consulta]**.
Descripción física*. (Colección)*. Notas*. Disponibilidad y acceso**. Número normalizado
Ejemplos (en norma ISO 690-2):
Journal of Technology Education [en línea]. Blacksburg (Virginie): Virginia Polytechnic
Institute and State University, 1989- [ref. de 15 marzo 1995]. Semestral. Disponible en
Internet: <gopher://borg.lib.vt.edu:70/1/jte>. ISSN 1045-1064.
Profile Canada [CD-ROM]. Toronto: Micromedia, 1993- . The Canadian Connection.
Acompañado por: User's guide. Configuracion necesaria: IBM PC ó compatible; lector CD-
36
ROM MPC Standard; DOS 3.30 ó más; 490 kB RAM; MS-DOS Extensiones 2.1 ó más.
Trimestral.
Artículos y Contribuciones en Publicaciones Electrónicas Seriadas
Responsable principal (del artículo). "Título (del artículo)". Título (de la publicación principal)
[tipo de soporte]. Edición. Designación del número de la parte. Fecha de actualización o
revisión [fecha de consulta]**. Localización de la parte dentro del documento principal.
Notas*. Disponibilidad y acceso**. Número normalizado
Ejemplos (en norma ISO 690-2):
STONE, Nan. The Globalization of Europe. Harvard Business Review [en línea]. May-June
1989 [ref. de 3 septembre 1990]. Disponible en BRS Information Technologies, McLean
(Virginie).
PRICE-WILKIN, John. Using the World-Wide Web to Deliver Complex Electronic Documents:
Implications for Libraries. The Public-Access Computer Systems Review [en línea]. 1994, vol.
5, no. 3 [ref. de 1994-07-28], pp. 5-21. Disponible sur Internet:
<gopher://info.lib.uh.edu:70/00/articles/e-journals/uhlibrary/pacsreview/v5/n3/pricewil.5n3>.
ISSN 1048-6542.
Otros:
CUERDA, José Luis. "Para abrir los ojos" [en línea]. El País Digital. 9 mayo 1997 nº 371.
http://www.elpais.es/p/19970509/cultura/tesis.htm/uno [consulta: 9 mayo 1997]
Boletines de Noticias, Listas de Discusión.
Título [tipo de soporte]. Responsable(s) secundario(s). Lugar de publicación: editor, fecha de
publicación [Fecha de consulta]**. Notas*. Disponibilidad y acceso**
Ejemplo (en norma ISO 690-2):
PACS-L (Public Access Computer Systems Forum) [en línea]. Houston (Tex.): University of
37
Houston Libraries, Junio 1989- [ref. de 17 mayo 1995]. Disponible en Internet:
Mensajes Electrónicos.
Distribuídos por boletines o listas:
Responsable principal del mensaje. "Título del mensaje" [tipo de soporte]. En: Título (del
boletín o lista). Numeración y/o localización del mensaje [Fecha de consulta]**. Notas*.
Disponibilidad y acceso**
Ejemplo (en norma ISO 690-2):
PARKER, Elliott. "Re: Citing Electronic Journals". En: PACS-L (Public Access Computer
Systems Forum) [en línea]. Houston (Tex.) : University of Houston Libraries, 24 November
1989; 13:29:35 CST [citado 1 enero 1995;16:15 EST]. Disponible en Internet:
<telnet://[email protected]>.
Mensajes electrónicos personales:
Responsable principal del mensaje. "Título del mensaje" [tipo de soporte]. Fecha del
mensaje. Nota con el tipo de mensaje
Ejemplo (en norma ISO 690-2):
Thacker, Jane. "MPEG-21 project stream on digital item identification" [en línea]. Mensaje en:
<[email protected]>. 3 octubre 2000; 13:33 EST [ref. de 6 octubre 2000; 13:10 EST].
Message-ID: <002f01c02d60$051a64a0$22a2580c@vaio>. Comunicación personal.
La Incorporación de Material de Sustento.
La necesidad de utilizar material o ideas ajenas.
38
Es común que las tesis planteadas en un trabajo de investigación o su desarrollo mismo
deban sustentarse en parte en otras investigaciones o en ideas o teorías de otros autores.
Nadie puede pretender que cuando hace un trabajo de investigación está creando algo de la
nada y que no necesita apelar a conocimientos producidos por otros. Generalmente, las
deudas que tenemos con esas personas son mucho mayores de lo que estamos dispuestos
a admitir. Es una práctica ética reconocer esas deudas y dar crédito al productor original de
una idea, teoría, frase, etc., toda vez que se recurre a ella.
Todo lo que en un escrito científico no tiene una referencia a otro autor se da por sentado
que es elaboración propia del autor de ese escrito. Obviamente, está exento de esto todo
aquello que constituye el cuerpo de saber común de una sociedad o una cultura, es decir
todo aquel bagaje de conocimientos que no puede adscribirse a alguien en particular y que
es compartido más o menos por todos. Salvo entonces el conocimiento común y nuestras
propias elaboraciones, todo otro saber o desarrollo que utilicemos en nuestro trabajo requiere
que se de crédito a quien lo produjo originalmente. Y como vimos, es prácticamente
imposible hacer alguna investigación que no requiera del sustento de otras.
Hay tres maneras de incorporar material ajeno —sea este una idea, una hipótesis, una
teoría, una frase concreta o cualquier otra elaboración— a un escrito: la cita, la paráfrasis o el
resumen, analicemos la más utilizada:
La Cita
Una cita es la incorporación textual de material ajeno en un trabajo. La palabra textual
significa aquí que se transcribe con absoluta fidelidad el original. El concepto de cita abarca
no solo la reproducción exacta de palabras sino también de cualquier otro tipo de signos,
sean gráficos, numéricos, audiovisuales, etc.
Razones para Citar
Hay buenas razones para citar, y por lo tanto resulta apropiado hacerlo, si:
a) La información se relaciona con el tema de la monografía.
b) La información avala uno de los puntos de la monografía.
c) El autor citado expresa la idea o la información de una manera llamativa, con un uso
39
original del lenguaje.
d) La información es inusual o difícil de ser aceptada sin el aval directo de una autoridad.
e) La cita expresa un punto sobre el cual se está en desacuerdo y al cual se quiere criticar
expresamente.
Razones en Contra de Citar
No hay motivos para citar, y por lo tanto no se deberían utilizar citas, en los casos en que:
a) La información es el enunciado de un hecho bien conocido o no sorprendente, que no
necesita de la corroboración de ninguna autoridad.
b) La cita está en desacuerdo con el argumento de la monografía. Se supone que si se
cita es porque se está de acuerdo con la cita, en caso contrario la cita debe estar
precedida o seguida de la crítica propia correspondiente.
c) La cita repite información ya dada con palabras propias.
d) La cita desbalancea la tesis o proyecto de grado; por ejemplo es muy larga respecto del
tratamiento del punto al que aporta.
e) Uno no entendía el significado de la fuente original y no se sentía capaz de
parafrasearla correctamente.
Presentación de Citas de Textos Verbales
Toda cita debe ser absolutamente exacta y fiel al original. Esto significa respetar palabras,
signos de puntuación, mayúsculas, subrayados o cursivas originales, etc.
Una cita debe ser ubicada próxima al punto que avala y debe encadenarse de manera
lógica con el desarrollo del texto elaborado. Una cita debería amalgamarse con la estructura
del texto propio mediante una frase o puntuación que la encadene.
Si se desea omitir parte del texto de la fuente debe cuidarse de no cambiar o destruir el
significado del original. La omisión se hace usando puntos suspensivos o encadenando los
fragmentos del original con palabras propias (marcadas entre corchetes). Una cita corta, de
menos de tres renglones, debe combinarse con el texto propio y señalarse entre comillas.
40
Una cita larga, de más de tres renglones, debe diferenciarse del texto propio mediante un
doble espaciado arriba y abajo, y aumentando el margen izquierdo o ambos márgenes,
estableciendo una sangría continua. En este caso no se usan comillas.
Toda cita debe enviar a una referencia (sea nota al pie o bibliografía), de manera que
quede documentado el autor de la misma y la fuente de la que se obtuvo. Se debe, en lo
posible, citar de fuentes primarias o de ediciones acreditadas.
Si se cita a un autor extranjero, la cita debe ir preferentemente en el idioma original. A
continuación (y entre corchetes) puede agregarse la traducción.
Errores que mas Frecuentemente Cometen los Tesistas.6
Se proporciona a continuación una lista brevemente comentada de algunos errores que
comúnmente aparecen en los Proyectos o Tesis de Grado. Ella no pretende representar por
igual los particulares casos que se presentan en cada área de la ingeniería, ni tampoco es un
completo repertorio de las posibilidades al respecto. Debe leerse simplemente como una
ayuda o un recordatorio especialmente dirigido a las personas que se hallan revisando sus
proyectos o sus borradores o par quienes se encaren en la elaboración de los mismos.
1. El tema del trabajo es demasiado amplio, impreciso o escasamente definido. Ello
supone inconvenientes verdaderamente graves para llevar a cabo la investigación, que
pueden ser evitados si se afina a tiempo el perfil del trabajo .
2. El marco teórico es una disertación aislada, cerrada sobre sí misma, que poco tiene que
ver con el trabajo realizado y los datos o resultados que luego se exponen, aunque se
corresponda bastante bien con las conclusiones. La falla es que la teoría que respalda el
trabajo debe ser concordante con el tema y con cada una de las tareas desarrolladas en el,
pero es necesario en todo caso revisar bien el trabajo ya realizado; recuerde que no es
necesario incluir información teórica que fácilmente se la obtiene consultando un texto de la
biblioteca (evite el famoso cortar y pegar), solo mencione los aspectos relevantes de manera
general, si considera aportar nueva información teórica en su trabajo, la que no será fácil de
6 Como hacer una tesis Carlos Sabino Ed. Panapo, 1994 Caracas, Venezuela
41
encontrar, inclúyala con mucha capacidad de síntesis, el marco teórico no debe sobrepasar
las 50 paginas.
3. El autor confunde generalmente sus opiniones y posiciones ideológicas con los
conocimientos verificables que hay sobre un tema. El problema, en el fondo, es de tipo
epistemológico, pero puede superarse si se revisa adecuadamente el lenguaje empleado.
4. Las diversas partes del trabajo resultan inarmónicas entre sí, ya sea porque unas son
mucho más largas o explícitas que otras, o porque no se enlazan bien. Es conveniente en
este caso revisar bien el esquema expositivo y el material disponible para mejorarlo, así
como tener una idea precisa de la estructura de un trabajo científico.
5. La introducción y/o el título general del trabajo no se corresponde bien con el contenido
del mismo. Ha faltado una adecuada revisión de tan importantes detalles y es probable que
se haya seguido un inadecuado orden al redactar.
6. El análisis de los cuadros estadísticos representa una simple repetición, en palabras, de
lo que ya está expresado en las cifras. Falta una verdadera apreciación teórica de los datos,
por lo que recomendamos al lector profundizar en el estudio de su disciplina y efectuar el
análisis más metódicamente.
7. La terminología es imprecisa, utilizándose la misma palabra a veces en sentidos
diferentes u opuestos. Es también un problema de revisión aunque indica, sin duda, un pobre
conocimiento del tema en estudio.
8. Las citas no poseen referencias completas o no están adecuadamente indicadas. Hay
que revisar más estrictamente lo que se hace al respecto, no desdeñándolo como mera
cuestión de forma. Si los errores aparecen en la bibliografía del texto consúltense las
secciones adopte una norma (ISO 690-2, Vancouver o APA ) y utilícela en todo el trabajo.
9. El texto presenta errores sintácticos y ortográficos, en excesiva cantidad como para
suponer que obedecen sólo a un deficiente taipeado . Esto proviene de una inexcusable falta
de cuidado en la redacción que así deja intactas los faltas que comete quien no maneja
adecuadamente su idioma, y también, para otros problemas similares tenga a mano un
diccionario no cometa el error de dejar que el procesador de texto corrija por Ud. los errores
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de orden ortográfico. No esta elaborando un texto cualquiera, el contenido es la
materialización de tantos años de estudio en la universidad y también del tiempo que se tomo
para llegar a esta instancia; emplee terminología científica, recuerde:
¡La ciencia debe ser escrita siempre en voz activa y en modo impersonal!7
Es como si la misma ciencia se expresara a través de la Naturaleza como autora.
Imagínese por un momento ¿cómo escribiría la Naturaleza? Ella nunca diría "Yo hice esto,
ellos obtuvieron esto otro": más bien diría "se debe hacer esto, es correcto determinar
aquello".
Suele ocurrir un extraño fenómeno. Es nítidamente más notorio, cuando el descubrimiento
científico es de una gran magnitud (Teoría de la Relatividad). El escrito parece haber sido (o
debería haber sido) redactado por la propia Naturaleza, como en un generoso acto de
despojo de sus secretos muy bien guardados. La persona del investigador queda en segundo
plano, el protagonismo en la escritura lo toma (o lo debe tomar) la propia Naturaleza;
expresándose en el texto científico, en voz activa e impersonal (verbos en modo infinitivo).
Por esta razón, no se trata del rechazo de "un yo inmodesto", por parte del científico al
escribir en modo impersonal, sino más bien un simple acto de respeto por la ciencia.
Algunos escritores piensan, -tal vez equivocadamente- que si escriben en voz pasiva,
deben ser más cuidadosos sobre la atribución. Por ejemplo, si escribe en voz pasiva "La
muestra fue preparada por itrio calentado. . .", se puede dudar si era Ud. quien preparaba la
muestra o si lo hacía la Compañía Itrio. "Preparé la muestra . . ." es más claro expresándolo
en voz activa, fundamentarán...
No obstante y con el afán de dar por terminada la discusión, a todas luces es correcto
expresar científicamente: "...preparar una muestra de itrio calentado..." que no da lugar a las
incorrectas interpretaciones enunciadas, y por supuesto está escrito en voz activa, totalmente
impersonal.
7 Consideraciones Preliminares Para la Elaboración de Tesis de Grado. Edición Digital, Pablo Besarón. Universidad Tecnológica Federico Santa María (Valparaíso - Chile) 2004
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El Formato del Documento.
Tanto el perfil como el documento final tendrán las siguientes características8:
El tamaño de hoja corresponde a DIN A4 ó Tamaño carta, los márgenes son: 3 cm a la
izquierda y 2cm arriba, a la derecha y abajo. La numeración de las páginas se la realizara en
la parte superior de la página y al centro con números arábicos y sin ningún adorno. En
general el tipo de letra corresponde a Arial o Times Roman y el tamaño es 12; para facilitar la
lectura, existirá un espacio interlineado de 1.5 (en los párrafos) y una línea en blanco entre
párrafos.
Bibliografía
Para la elaboración de este documento, se recopilo información de los textos:
SANDY ANTEZANA, Carlos. Metodología y Técnicas de la Investigación Científica.
Universidad Técnica de Oruro, Departamento de Investigación Científica, 2001
Apuntes, Protocolos y Técnicas de Investigación, Centro Nacional de Información de las
Ciencias, La Habana Cuba. 2003
8 Tomado del Reglamento de Licenciuatura de la Facultad Nacional de Ingeniería
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