UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 2014-2015 LauraAlbaJuezGRADOENESTUDIOSINGLESES:LENGUA,LITERATURAYCULTURAGRADOGUADEESTUDIODELAASIGNATURAPRAGMTICADELALENGUAINGLESA2PARTE|PLANDETRABAJOYORIENTACIONESPARASUDESARROLLO PRAGMTICADELALENGUAINGLESA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA2 Esta segunda parte de la Gua de Estudio (Plan de trabajo y orientaciones para su desarrollo), disponible en el espacio virtual de la asignatura exclusivamente para los matriculados en ella, es el complemento indispensable delaprimeraparte(Informacingeneral),acuyaversinactualizadaanualmentepuedeaccedercualquier persona a travs de las pginas web de la UNED: Es aconsejable descargar y archivar las dos partes de la GuadeEstudioen formato PDF con el fin de poder consultarlas con mayor rapidez y facilidad. Si fuese necesaria una actualizacin de esta Gua de Estudio: 2 parte duranteelaoacadmicovigente,seanunciarquesehapublicadounanuevaversinenelTablnde anuncios del espacio virtual de la asignatura. 1.- PLAN DE TRABAJO Pragmtica de la Lengua Inglesa es una asignatura de 5 crditos ECTS. Cada crdito corresponde a 25 horas de trabajo del estudiante, y por lo tanto el nmero total de horas que el alumno debe dedicar a esta asignatura es de 125. La asignatura se divide en 5 unidades de aprendizaje con cinco temas principales que son los siguientes: 1. Defining Pragmatics 2. Speech act theory 3. Conversational implicature, context and reference 4. Theories of politeness Pragmatics across cultures 5. Relevance Theory Estos temas debern ser estudiados en su mayora del libro base de la asignatura que es el siguiente: Grundy, Peter (2008). Doing Pragmatics. London: Hodder Education. Algunos de los temas sern ampliados con material que se colgar del curso virtual, segn se indica en los puntos 2 y 3 de esta gua. 1.1. PLANIFICACIN TEMPORAL Cada unidad deestudiotieneunaparte tericay unaprctica.Esaconsejablequelosestudiantesdediquen primeramente tiempo a estudiar los conceptos en cada unidad y posteriormente procedan a realizar los ejercicios deanlisis.Enelsiguientecronograma,decarcterorientativo,seespecificanlassemanasyhorasde dedicacinalestudiodelasdiferentesunidadestantoensupartetericacomoprctica,conindicacindel nmero aproximado de horas que se consideran necesarias para su correcta asimilacin, teniendo en cuenta que cadaestudiantedebesentirselibreparagestionarsupropiotiempoyorganizarseenfuncindesus circunstancias personales. Puesto que las unidades 3 y 4 tienen ms temas, se dedica una semana ms a cada una de ellas que a las unidades 1, 2 y 5. LauraAlbaJuez UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA3 Tabla 1: Planificacin temporal de cada unidad de estudio con su nmero de crditos 1.2. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Todas las unidades de aprendizaje incluyen actividades que son principalmente de dos tipos: A) Actividades de aprendizaje autnomo. B) Actividades realizadas en la interaccin con el equipo docente y los Tutores. En los puntos 2 y 3 de esta gua se dan las orientaciones para la realizacin de dichas actividades, as como las especificaciones sobre qu actividades concretas se deben realizar en cada unidad. UNIDADSEMANASHORASNDE CRDITOS 1 Teora 1100,4 Prctica 2100,4 2 Teora 312,50,5 Prctica 412,50,5 3 Teora 5 y 6150,6 Prctica 7100,4 4 Teora 8 y 9150,6 Prctica 10100,4 5 Teora 1112,50,5 Prctica 1212,50,5 Repaso para examen final 1350,2 TOTAL131255 PRAGMTICADELALENGUAINGLESA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA4 1.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE ASOCIADOS A LOS CONTENIDOS El estudio de los contenidos y la realizacin de las prcticas tienen como fin lograr determinados resultados deaprendizaje.EnlaTabla2seespecificanlosprincipalesresultadosesperadosparacadaunidadde enseanza/aprendizaje: C: Conocimientos H: Habilidades y destrezas A: Actitudes Tabla 2: Resultados de aprendizaje asociados a cada una de las unidades. UNIDADRESULTADOSDEAPRENDIZAJECHA 1 Defining Pragmatics Conocerelmbitodeestudiodela pragmtica y sus nociones fundamentales. Conoceryutilizardeformacrticafuentes documentales sobre el campo de estudio de la Pragmtica. Conocerlosprincipiosbsicosqueregulan elusodellenguajeenlacomunicacin humana en lengua inglesa. Analizar textos concretos desde un punto de vistapragmticoteniendoencuenta variablescomoelcontexto,elemisoryel receptor, etc. Comunicardeformacoherenteel conocimiento bsico adquirido en la unidad. Localizarfuentesdeinformacinprimariay secundaria, entre las que se incluye el uso de Internet,parabuscardistintasdefinicionesy aproximaciones al estudio pragmtico.Trabajartantodeformaautnomacomoen grupo,haciendousodelaplataformavirtual del curso.Desarrollarlacapacidadcrticayanaltica tantoenelestudiotericocomoenel anlisis prctico del tema de la unidad. X X X X X X X X 2 Speech act theory ConocerlaTeoradelosActosdeHabla segnplanteadaporAustin(1962)y sistematizadaposteriormenteporSearle (1969). Conoceryutilizardeformacrticaotras fuentes documentales sobre la Teora de los Actos de Habla. Identificarlostiposprincipalesdeactosde habla(locutivo,ilocutivoyperlocutivo),as comolaclasificacingeneraldeactos ilocutivos de Searle. X X X LauraAlbaJuez UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA5 Analizar textos concretos y situaciones de la vidarealteniendoencuentasufuerza ilocutiva. Diferenciarlosactosilocutivosdirectosde los indirectos. Trabajartantodeformaautnomacomoen grupo,haciendousodelaplataformavirtual del curso.Desarrollarlacapacidadcrticayanaltica tantoenelestudiotericocomoenel anlisis prctico del tema de la unidad. Desarrollar, a travs del anlisis pragmtico de la comunicacin humana y el estudio de los actos ilocutivos, una actitud positiva que conduzcaaunmejorentendimientoentre diferentes gneros, razas y culturas X X X X X 3 Conversational implicature, context and reference Conocer el Principio de Cooperacin de Grice y su Teora de la Implicatura. Identificar las Mximas Conversacionales que se siguen o se violan en un determinado texto y contexto. Analizar el significado implcito, que va ms all de lo literal, a travs del anlisis de las implicaturas conversacionales y convencionales que la emisin de un determinado discurso genera en el oyente. Definir el fenmeno de la referencia lingstica. Identificar los distintos tipos de referencia segn la taxonoma de Martin & Rose (2007). Identificar la referencia dectica en textos reales. Desarrollarlacapacidadcrticayanaltica tantoenelestudiotericocomoenel anlisis prctico del tema de la unidad. Desarrollar, a travs del anlisis pragmtico la utilizacin del Principio de Cooperacin en situacionesreales,unaactitudpositivaque conduzcaaunmejorentendimientoentre diferentes gneros, razas y culturas X X X X X X X X 4 Theories of politeness Pragmatics across cultures Conocer las principales teoras de la Cortesa Lingstica. Conocer y manejar los conceptos bsicos relativos a la comunicacin intercultural. Identificar y analizar las estrategias de (des)cortesa utilizadas en diversos textos o situaciones de la vida real. Contrastar el uso de ciertas estrategias de X X X PRAGMTICADELALENGUAINGLESA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA6 2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS 2.1. MATERIALES DE ESTUDIO 2.1.1. Bibliografa bsica El libro bsico para el estudio de la asignatura es el siguiente: Grundy, Peter (2008). Doing Pragmatics. London: Hodder Education. 2.1.2. Material colgado del curso virtual Algunostemassecomplementanconmaterialtambinobligatoriocolgadodelcursovirtuala manera de ampliacin necesaria del contenido del libro bsico, segn se indica en 2.3. 2.1.3. Bibliografa complementaria (no obligatoria) Otrasobrasdeintersparaelestudiodealgunosdelostemasdelaasignaturasonlas siguientes: (des)cortesa en distintas lenguas y culturas, y en especial en ingls y espaol. Desarrollarlacapacidadcrticayanaltica tantoenelestudiotericocomoenel anlisis prctico del tema de la unidad. Desarrollar, a travs del anlisis de la (des)cortesa lingstica, una actitud positiva que conduzca a un mejor entendimiento entre diferentes gneros, razas y culturas X X X 5 Relevance Theory Conocer los principios y conceptos bsicos de la Teora de la Relevancia de Sperber & Wilson (1986). Identificar las explicaturas y las implicaturas de una emisin de acuerdo con dicha teora. Analizar textos e interacciones reales desde el punto de vista de la relevancia. Desarrollarlacapacidadcrticayanaltica tantoenelestudiotericocomoenel anlisis prctico del tema de la unidad. Desarrollar, a travs del anlisis de la relevancia lingstica, una actitud positiva que conduzca a un mejor entendimiento entre diferentes gneros, razas y culturas X X X X X LauraAlbaJuez UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA7 AlbaJ uez,Laura(2009).PerspectivesonDiscourseAnalysis:TheoryandPractice.Newcastle Upon Tyne: Cambridge Scholars. Ariel, Mira (2010). Defining Pragmatics. Cambridge: Cambridge University Press. Horn, Laurence R. & Gregory Ward (2004). Handbook of Pragmatics. Oxford: Blackwell. Leech, G. (1983). Principles of Pragmatics. London: Longman. Levinson, Stephen (1983) Pragmatics. Cambridge: Cambridge University Press. Mey, J acob L. (2008 Second Edition). Pragmatics: An Introduction. Oxford: Backwell. Thomas, J enny (1995). Meaning in Interaction. An Introduction to Pragmatics. Essex: Longman. Yule, George (1996). Pragmatics. Oxford: Oxford University Press. 2.2 Orden de las actividades En cada unidad se incluye una parte terica con sus contenidos, y una parte prctica con diferentes tipos de actividades de aprendizaje autnomo. Para el estudio de los contenidos y posterior realizacin de lasactividades correspondientes se sugiere el siguiente orden: 1)Lectura de los temas de cada unidad de estudio tanto en el libro base como en el material colgado en el curso virtual. 2)Participacin y/o visualizacin de las cinco videoconferencias (una por cada unidad) grabadas en Aulas AVIP y colgadas del curso virtual. 3)Estudio de los ejercicios de anlisis pragmtico proporcionados en el libro base (y en el material colgado en el curso virtual) para cada tema. 4)Realizacin de los ejercicios de autoevaluacin propuestos para cada tema, y correccin de los mismos con la ayuda proporcionada por la clave contenida al final del libro base (DoingPragmatics, de Peter Grundy), en la seccin denominada Checking understanding: Solutions and suggested answers. 5)Realizacin de las actividades y ejercicios diseados para hacer en grupo o con el Tutor Intercampus en lnea. Estos ejercicios estn pensados para promover la discusin sobre algunos aspectos importantes y a veces controvertidos dentro de cada uno de los temas estudiados. Losestudiantespodrnconsultarcualquierdudasobrelasactividadesdeaprendizajeyrealizaractividades adicionalescon los Tutores Intercampus a travs del foro tutorial en el aula virtual, o con el equipo docente de la Sede Central, a travs de los distintos foros creados para cada unidad de estudio. Las actividades a realizar se indican detalladamente en los cuadros elaborados para cada unidad en 2.3. Ningunodeestosejercicioses obligatorio, aunque forman parte de las prcticas necesarias para entender los conceptos y contenidos delaasignaturaquedebernsercorregidasporelTutorIntercampus.Solohabrdosprcticasde tipo test que podrn contar para la nota final (Pruebas de Evaluacin Continua,PECs), las cuales se colgarndelaulavirtualalfinalizarelestudiodelasunidades3(semana7)y5(semana12).(Ver especificaciones sobre la evaluacin en el punto 3 de la presente gua). PRAGMTICADELALENGUAINGLESA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA8 2.3. Orientaciones concretas para cada unidad Se indican a continuacin los materiales obligatorios y complementarios para el estudio de cada unidad, as como los ejercicios recomendados, tanto de autoevaluacin como de discusin en lnea con el grupo y/o los Tutores. Recurdese que las respuestas sugeridas para los ejercicios de autoevaluacin del libro bsico de la asignatura se encuentran al final de dicho libro, entre las pginas 271-297. En los casos en los que se cuelguen ejercicios adicionales del curso virtual, se colgarn tambin las soluciones, o de lo contrario se especificar que deben ser realizados y discutidos con el Tutor Intercampus. 2.3.1 UNIT 1: Defining Pragmatics 2.3.1.1. Breve introduccin al tema:Esta es una unidad clave, ya que para poder entender el campo de estudio y posteriormente poder analizar un texto o situacin discursiva desde el punto de vista pragmtico, debemos saber cmo definirlo y conocer su alcance. Para ello se sugiere el siguiente plan (Tabla 3). 2.3.1.2. Plan de trabajo Unidad 1Tabla 3: Plan de trabajo para la Unidad 1 UNIT 1:DefiningPragmatics Material de estudiobsico y obligatorio Prcticas y ejercicios de auto-evaluacin (A) y de realizacin en grupo o con los Tutores (T) Material de estudio complementario NO obligatorio Material colgado del curso virtual: a) Chapter 3: Pragmatics in Perspectives on Discourse Analysis: Theory and Practice by Laura Alba-J uez (2009), pages 45-47 (3.1). b) AVIP class 1. (A)Self-Evaluation questions 1-4 in Chapter 3 of Alba-J uezs book. a)Wikipediaentryfor Pragmatics: http://en.wikipedia.org/wiki/Pragmatics b)Chapter1:The scopeofPragmaticsinPragmatics,byStephen Levinson (1983). c) Part I: Basic Notions and Chapter 1: Defining Pragmaticsin Pragmatics, by J acob L. Mey(SecondEdition 2008) Material del libro bsico (Doing Pragmatics, Chapter 1: Using and understanding language (pages 1-(T)Exercises 1 & 2: Raising pragmatic LauraAlbaJuez UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA9 by Peter Grundy (2008)) 21).awareness, pages 20-21 2.3.2 UNIT 2: Speech Act Theory 2.3.2.1. Breve introduccin al tema:La Teora de los Actos de Habla es un tema fundamental y bsico dentro de los estudios pr agmticos, y se basa en la premisa de que la lengua se usa para llevar a cabo acciones. Para el correcto estudio de este tema tan crucial se sugiere el siguiente plan (Tabla 4): 2.3.2.2. Plan de trabajo Unidad 2Tabla 4: Plan de trabajo para la Unidad 2 UNIT 2:Speech Act Theory Material de estudiobsico y obligatorio Prcticas y ejercicios de auto-evaluacin (A) y de realizacin en grupo o con los Tutores (T) Material de estudio complementario NO obligatorio Material colgado del curso virtual: a) Chapter 3: Pragmatics in Perspectives on Discourse Analysis: Theory and Practice by Laura Alba-J uez (2009), pages 53-57 (3.3). b) AVIP class 2. (A) Self-Evaluation questions 9-13 in Chapter 3 of Alba-J uezs book. a) Chapter 9: Speech-act verbs in English in G. Leechs Principles of Pragmatics, Longman, 1983. b) Chapter 5: Speech Acts in Pragmatics, by Stephen Levinson (1983). c) Chapter 5: Speech Acts in Pragmatics, by J acob L. Mey (Second Edition 2008). Material del libro bsico (Doing Pragmatics, by Peter Grundy (2008)) Chapter 4: Speech acts- language as action (pages 71-91) (A) a) Exercises 1, 3 & 4: Checking understanding (4.1), page 73. b) Exercises 1 & 2: Checking understanding (4.2), page 74. c) Checking understanding (4.4.), page 78. PRAGMTICADELALENGUAINGLESA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA10 d) Checking understanding (4.5.), page 81. e) Checking understanding (4.6.), pages 86-87. (T) Raising pragmatic awareness, pages 90-91. 2.3.3 UNIT 3: Conversational Implicature, context and Reference 2.3.3.1 Breve introduccin al tema: Con la teora de la Implicatura, el filsofo Herbert Paul Grice sent las bases para el desarrollo de un marco de estudio sistemtico de la Pragmtica como disciplina lingstica, en donde los elementos del contexto tienen una importancia capital. Este tema est tambin muy ligado al de la referencia lingstica y la deixis, temas que se tratan en la Unidad 3, y que se recomienda se estudien segn el plan y esquema de la Tabla 5: 2.3.3.2. Plan de trabajo Unidad 3Tabla 5: Plan de trabajo para la Unidad 3 UNIT 3:Conversat-ionalimplicature,context and reference Material de estudio bsico y obligatorio Prcticas y ejercicios de auto-evaluacin (A) y de realizacin en grupo o con los Tutores (T) Material de estudio complementario NO obligatorio Material colgado del curso virtual: a) Chapter 3: Pragmatics in Perspectives on Discourse Analysis: Theory and Practice by Laura Alba-J uez (2009), pages 48-53 (3.2), and 58-66 (3.4 & 3.5). b) AVIP class 3. (A)Self-Evaluation questions 5-8 and 14-19 (for Reference) in Chapter 3 of Alba-J uezs book. a) Referenial uses of language in Wikipedia: http://en.wikipedia.org/wiki/Pragmatics#Referential_uses_of_language c) Chapter 3: Context, Implicature and Reference in Pragmatics, by J acob L. Mey (Second Edition LauraAlbaJuez UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA11 UNIT 3(cont.) 2008) c) Chapter 2: Deixis inPragmatics, by Stephen Levinson (1983). Material del libro bsico (Doing Pragmatics, by Peter Grundy (2008)) For the topic of Implicature : Chapter 5: Implicit Meaning (pages 92-132). For the topic of Reference: Chapter 2: Deixis: The relation of reference to the point of origin of the utterance (pages 22-47) (A)a) Exercises 1 & 2: Checking understanding (5.2), pages 98-99. b) Checking understanding (5.5), page 108. c) Checking understanding (5.7), page 109. d) Checking understanding (5.12), page 119. (T) Exercises 1, 2, 7 & 8: Raising pragmatic awareness, page 131. (A) a) Exercises 1 & 2: Checking understanding (2.1), page 26. b) Exercise 3: Checking understanding (2.3), pages30-31. c) Checking understanding (2.6), page 41. (T) Exercises 1, 2, 7 & 8: Raising pragmatic awareness, page 131. Discussion and Essays (p. 46) PRAGMTICADELALENGUAINGLESA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA12 2.3.4 UNIT 4: Theories of Politeness - Pragmatics across cultures 2.3.4.1 Breve introduccin al tema: Elestudiodela(des)cortesalingsticaesotrodelostemascapitalesdentrodela Sociolingstica Interaccional y la Pragmtica. Existen diferentes aproximaciones al fenmeno de la cortesa que estudian, entre otras cosas, las principales estrategias utilizadas por los hablantes de las distintas lenguas con fines (des)corteses, y por ello los estudios interculturales se vuelven necesariosentornoaestetema,unodecuyosfinesesllegaraunamejorcomprensiny entendimiento entre las distintas lenguas y culturas. Es importante tener en cuenta aqu que el significado del concepto de cortesa lingstica no es idntico al concepto de cortesa en el uso comn de la lengua diaria.Para entender y estudiar el concepto, as como todos los subtemas de la unidad,se sugiere el plan presentado en la Tabla 6: 2.3.4.2. Plan de trabajo Unidad 4Tabla 6: Plan de trabajo para la Unidad 4 UNIT 4:Theories of Politeness Pragmatics across cultures Material de estudiobsico y obligatorio Prcticas y ejercicios de auto-evaluacin (A) y de realizacin en grupo o con los Tutores (T) Material de estudio complementario NO obligatorio Material colgado del curso virtual: a) Point 4.2.: Politeness, of Chapter 4: Interactional Sociolinguistics in Perspectives on Discourse Analysis: Theory and Practice by Laura Alba-J uez (2009), pages 88-99. b) AVIP class 4. (A)Self-Evaluation questions 10-20 in Chapter 4 of Alba-J uezs book. a) Politeness Theory in Wikipedia: http://en.wikipedia.org/wiki/Politeness_theory b) Chapter 10: Pragmatics across cultures in Pragmatics, by J acob L. Mey (Second Edition 2008) Material del libro bsico (Doing Pragmatics, by Peter Grundy (2008)) For the topic of Politeness : Chapter 9: Politeness Phenomena (pages 186-210). (A)a) Exercise 1: Checking understanding (9.2), page 190. LauraAlbaJuez UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA13 UNIT 4 (cont.) For the topic of Pragmatics across cultures : Chapter 11: Intercultural pragmatics (pages 228-248). b) Exercises 1 & 2: Checking understanding (9.3), page 193. c) Exercises 1, 2 & 3: Checking understanding (9.4), pages 194-195. d) Exercises 1 & 3 Checking understanding (9.6), pages 198-199. (T) Exercises 3, 4 & 6: Raising pragmatic awareness, pages 208-209. (A) a) Checking understanding (11.1), page 233. b) Exercises 1 & 2: Checking understanding (11.2), pages 238-239. (T) Exercises 4, 5 & 7: Raising pragmatic awareness, page 247. 2.3.5 UNIT 5: Relevance Theory 2.3.5.1. Breve introduccin al tema:La Teora de la Relevancia fue postulada por Sperber y Wilson en su libro titulado Relevance: Communication and Cognitionde 1986. En l sientan los postulados de su argumento principal, PRAGMTICADELALENGUAINGLESA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA14 que defiende la tesis de que el principio de la relevancia es el nico necesario y suficiente para explicar el proceso de la comprensin de las emisiones lingsticas. Para entender y estudiar este tema en ms profundidad se propone el plan de la Tabla 7. 2.3.5.2. Plan de trabajo Unidad 5Tabla 7: Plan de trabajo para la Unidad 5 UNIT 5:Relevance Theory Material de estudiobsico y obligatorio Prcticas y ejercicios de auto-evaluacin (A) y de realizacin en grupo o con los Tutores (T) Material de estudio complementario NO obligatorio Material colgado del curso virtual: AVIP class 5. (A)Exercises proposed in AVIP class 5. a) Article on Relevance Theory by Sperber and Wilson (2002).(Uploaded to virtual class). b) Wikipedia entry for Relevance Theory: http://en.wikipedia.org/wiki/Relevance_theory c) Point 4.3 (Rethinking Grice) of Chapter 4 Pragmatic principles,in Pragmatics, by J acob L. Mey (Second Edition 2008) Material del libro bsico (Doing Pragmatics, by Peter Grundy (2008)) Chapter 6: Relevance Theory (pages 133-154). (A) a) Checking understanding (6.3), page 140. b) Checking understanding (6.4), page 142. c) Exercise 1: Checking understanding (6.5), page 144. (T) Exercises 1 & 5: Raising pragmatic awareness, page 153. LauraAlbaJuez UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA15 3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE ACTIVIDADES 3.1 Objetivos de las actividades Los objetivos de las actividades en cada unidad estn ntimamente ligados a los resultados de aprendizaje esperados (Ver Tabla 2 en 1.3.) en las correspondiente unidades de estudio, y el tiempo de su realizacin se debe ajustar lo ms posible al cronograma presentado en la Tabla 1 (punto 1.1.). Slo hay fechas lmite de entrega para las actividades correspondientes a las dos PECs, segn se indica en 3.3. 3.2 Medios y recursos para llevar a cabo las actividades Para las actividades de autoevaluacin (denominadas (A) en las tablas con el plan de trabajo para cadaunidaden2.2)losmediosutilizadossonsimplementeellibrobsicodelaasignaturayel material colgado del curso virtual. Para las actividades en grupo o con el Tutor Intercampus (denominadas (B) en las tablas con el plan detrabajoparacadaunidaden2.2),seutilizartambinellibrobsicoy,dependiendodesu naturaleza,sedeberutilizar,porejemplo,internetpararecopilarinformacin,ograbadorasy cmarasdevdeoparapoderposteriormenteanalizarunasituacindiscursivaensusaspectos pragmticos. Para consultas sobre los contenidos y actividades en cada unidad, existen distintos foros dentro del curso virtual, de manera que los estudiantes pueden interactuar tanto con sus compaeros de curso, comoconlosTutoresIntercampusolosProfesoresdelaSedeCentralparaaclarardudas.Al respecto, se recomienda seguir las siguientes normas de uso de los foros: 1. Enve su mensaje al foro adecuado y no repita un mismo mensaje en diferentes foros.2. No abra un hilo nuevo cuando ya exista uno abierto en el cual se est tratando el mismo asunto. Revise los mensajes anteriores antes de escribir el suyo, con el fin de evitar repeticiones.3. Puede redactar sus mensajes en ingls o en espaol. En ambos casos, cuide las reglas de ortografa y el formato.4. Los usuarios de los cursos virtuales disponen de dos herramientas de comunicacin: el correo y el foro. Los mensajes dirigidos a una nica persona deben enviarse a travs del correo. Si la respuesta a un determinado mensaje de un foro slo interesa al autor de dicho mensaje, se debe utilizar la opcin de enviar email a este/a usuario/a para que el destinatario la reciba en su buzn. No utilice el Foro de consultas generales para plantear preguntas al equipo docente si no desea obtener una respuesta en pblico, sino en privado. 5. Recuerde que existen los derechos de autor y los derechos reservados de la informacin que se facilita en las tutoras. No se debe llevar a los foros generales de la asignatura el contenido de los mensajes que otros usuarios hayan enviado a los foros de los Centros Asociados, pues cada usuario debe decir con quines desea compartir su informacin.6. Exponga sus argumentos y manifieste sus discrepancias con el debido respeto hacia los dems usuarios del foro. Procure enriquecer los diferentes foros con aportaciones tiles para la mayora de los usuarios y observe las normas bsicas de comportamiento propias de las comunicaciones electrnicas en el marco de la vida acadmica (Reglas de Netiqueta).7. Suscrbase a los foros cuyos mensajes le interese recibir en su cuenta de correo, teniendo en cuenta que en cualquier momento puede eliminar una determinada suscripcin. PRAGMTICADELALENGUAINGLESA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA16 3.3 Tipos de evaluacin 3.3.1 Examen final obligatorio (80%) La prueba obligatoria de evaluacin es un examen presencial de dos horas de duracin, que se realiza en un centro asociado de la UNED en la convocatoria de junio. Se califica sobre 10 puntos y consta de dos partes:

Parte I: Una o dos preguntas sobre los contenidos tericos de la asignatura.

Parte II: Uno o dos ejercicios de anlisis pragmtico de un texto concreto.

Losalumnosquenoapruebenonosepresentenadichaprueba,tendrnlaposibilidadde recuperarla en la convocatoria de Septiembre. 3.3.2 Pruebas de evaluacin continua (PECs - 20%) Dentro de cada unidad de aprendizaje se incluirn variados ejercicios de evaluacin continua que el alumno podr revisar con el Tutor Intercampus.

Las pruebas de evaluacin continua en esta asignatura tienen un carcter voluntario. Adems de los ejercicios de prctica continua, hay dos Pruebas de Evaluacin Continua (PECs) tipotestquesecolgarndelcursovirtual:unaalfinalizarlaUnidad3,ylaotraalfinalizarla Unidad 5. Cada una se calificar con un mximo de un punto. La puntuacin obtenida se sumar a la de la prueba presencial, siempre y cuando la de esta ltima sea igual o superior a 5. Si el estudiante opta por no hacer las PEC, la nota del examen final contar como el 100%.3.4 Criterios de evaluacin La evaluacin de todas las actividades, y en especial de las incluidas en las PECs y en el examen final, se har en base a los siguientes criterios. Los porcentajes muestran la importancia que cada aspecto tendr para la nota final: 1) Propiedad en el uso del idioma ingls. Todas las pruebas (PECs y finales) debern realizarse en dicha lengua, y no se admitirn errores (gramaticales, semnticos, de cohesin y coherencia, etc.) que impidan la comprensin al Profesor o Tutor cuando los corrija. (20%) 2) Conocimiento y manejo de la teora correspondiente a cada tema incluido en el programa de la asignatura. (30%) 3) Capacidad de hacer un anlisis pragmtico (en el que el alumno demuestre que es capaz de aplicar la teora a situaciones prcticas) de diversos textos o situaciones reales en lengua inglesa. (50%) LauraAlbaJuez UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA17 3.5 Sistemas de calificacin De acuerdo con lo establecido en el artculo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, porelqueseestableceelsistemaeuropeodecrditosyelsistemadecalificacionesenlas titulaciones universitarias de carcter oficial y validez en todo el territorio nacional, los resultados de aprendizaje se calificarn en funcin de la siguiente escala numrica de 0 a 10, con expresin de un decimal, a la que podr aadirse su correspondiente calificacin cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS) 5,0-6,9: Aprobado (AP) 7,0-8,9: Notable (NT) 9,0-10: Sobresaliente (SB) LamencindeMatrculadeHonorpodrserotorgadaaalumnosquehayanobtenidouna calificacinigualosuperiora9.0.Sunmeronopodrexcederdelcincoporcientodelos alumnosmatriculadosenunamateriaenelcorrespondientecursoacadmico,salvoqueel nmerodealumnosmatriculadosseainferiora20,encuyocasosepodrconcederunasola Matrcula de Honor. Las solicitudes de revisin de las calificaciones de las pruebas presenciales se debern enviar por correo electrnico a la direccin lalba@flog.uned.es desde una direccin @alumno.uned.es (para garantizar la proteccin de datos del remitente) dentro del plazo de 7 das naturales desde la fecha de publicacin de las notas en los sistemas informticos (SIRA). 4.- GLOSARIO Existe un glosario de trminos ingleses utilizados en Pragmtica al final del libro bsico (Doing Pragmatics, de Peter Grundy, 2008), en las pginas 298-302.