Guiadocente_creación Del Proyecto Cultural

GUÍA DOCENTE

CREACIÓN DEL PROYECTO CULTURAL

MÁSTER U. EN GESTIÓN Y LIDERAZGO DE PROYECTOSCULTURALES

CURSO 2014-15

Fecha de publicación: 01-07-2014

Vicerrectorado de Docencia, Ordenación Académica y Títulos


Vicerrectorado de Docencia, Ordenación Académica y Títulos Página 2


I.-Identificación de la Asignatura

Tipo OBLIGATORIA

Período de impartición 1 curso, 1S semestre

Nº de créditos 6

Idioma en el que se imparte Castellano

II.-Presentación

El proceso creativo de los proyectos culturales requiere mucho análisis previo y planificación, de lo contrario puede convertirse

en un caos, disminución de la eficacia, prioridades mal alineadas, duplicación de esfuerzos, métodos contradictorios,

oportunidades perdidas. Esta asignatura trabaja todos los aspectos clave que se deben tener en cuenta en el proceso de

creación y elaboración del proyecto.

III.-Competencias

Competencias Generales

CG01- Demostrará una comprensión sistemática de los procesos interpretativos, artísticos y creativos, dominando las

habilidades y métodos de investigación relacionados con los mismos.

CG02- Capacidades y habilidades necesarias para el manejo de fuentes y métodos de investigación de manera que puedan

continuar su aprendizaje de un modo personal y continúo.

CG03- Capacidad de realizar un análisis crítico, y la evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas.

CG04- Capacidad para comunicarse con sus colegas, con la comunidad académica en su conjunto y con la sociedad en general

acerca de sus áreas de conocimiento.

CG05- Capacidad de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance tecnológico, social, artístico y cultural

dentro de una sociedad basada en el conocimiento.

CG06- Capacidad para integrar los conocimientos adquiridos a la hora de formular juicios que permitan una reflexión sobre

responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la forma, al contenido y modos de producción vinculados a los fenómenos

culturales.

CG07- Capacidad para operar en la cultura desde dos principios: los hechos objetivos y el sistema de valores que la constituye

y posibilita su complejidad y diferencia, así como aplicar este conocimiento a la práctica de su desempeño profesional o

académico.

Competencias Específicas



CE01- Capacidad para diseñar diversos tipos de proyectos relacionados con la producción y gestión de bienes y servicios

culturales utilizando para ello el conocimiento práctico y las habilidades aprendidas en la titulación.

CE02- Manejar las principales herramientas para la gestión de proyectos culturales según su especificidad sectorial o niveles de

complejidad territorial, siendo capaz de adaptar este conocimiento a realidades cambiantes, desempeñándose con efectividad

en una variedad de roles dentro del organigrama de su organización, incluyendo roles de liderazgo.

CE03- Definir la estructura de la organización cultural desde el enfoque de la complejidad atendiendo a su finalidad, siendo

capaz de entender el funcionamiento y los procesos internos de estas organizaciones, además del contexto externo en el cual

ellas operan y la manera como son gestionadas.

CE05- Aplicar la herramienta metodológica de análisis de situación/diagnóstico como base del proceso de creación de los

proyectos culturales, y utilizar la investigación y el conocimiento con efectividad: el examen y organización de datos, la síntesis y

el análisis con vistas a abstraer significados de la información y ser capaz de compartir este conocimiento.

CE06- Dominar las herramientas de la comunicación: diálogo y debate como vías de inspiración e innovación de los proyectos

culturales y exhibirá un desempeño efectivo dentro del trabajo en equipo, incluyendo la habilidad para reconocer y utilizar

contribuciones individuales a los procesos grupales, así como negociar, persuadir o influenciar a otras personas, demostrando

habilidades en selección de personal, y delegación de tareas.

CE07- Definir la cadena de valor del proyecto dirigida a la satisfacción de las necesidades y expectativas del autor-consumidor

de la cultura, aprovechando esta herramienta de análisis para la planificación estratégica del proyecto cultural.

CE11- Conocer la influencia de los estudios de mercado para el desarrollo de productos y servicios culturales, y podrá aplicar

los resultados de aquellos a la toma de decisiones críticas en el planeamiento y desarrollo de un producto o servicio cultural.



IV.-Contenido

IV.A.-Temario de la asignatura

Bloque temático Temas Apartados

INTRODUCCIÓN HERRAMIENTAS

BASE DEL PROFESIONAL.

i. Roles y funciones del equipo de

trabajo.

ii. Las herramientas de la comunicación.

iii. Los procesos: cadena de valor.

1. Funciones del Liderazgo, Gestión y

Experto.

2. Análisis de situación, discurso,

diálogo y debate.

3. Gestión por procesos

I.- MARCO TEÓRICO-

METODOLÓGICO DEL PROYECTO

CULTURAL.

Tema 1. Los conceptos marco de la

Cultura en el marco del

Multiculturalismo.

Tema 2. Definición del proyecto cultural:

visión, valores, misión.

4. ¿Es posible una ´Ética de las virtudes

comunicativas? Más allá del

universalismo y del particularismo.

5. Relación entre los hechos y los

valores en la ciencia del hombre y la

filosofía moral.

6. Los cruces de culturas frente a las

corrientes etnocéntricas. La ética

confuciana de las virtudes

comunicativas.

7. La filosofía moral y cultural del

misticismo islámico.

8. Las ciencias de la cultura.

9. Introducción al proyecto.

10. La visión y el proyecto.

11. El macro y el micro proceso.

12. La metodología del proyecto.

13. Los elementos del proyecto.

14. Los niveles de concreción de un

proyecto.

15. Criterios

16. Las fases del proyecto.

17. Las versiones del proyecto.

II.-LA CREACIÓN DEL PROYECTO

CULTURAL

Tema 3. Introducción a la creación y

justificación del proyecto

cultural Introducción: la creatividad

Tema 4. Análisis/diagnóstico del

mercado cultural y del beneficiario

Tema 5. Finalidad del proyecto

Tema 6. La justificación y

argumentación del proyecto

18. El genio es un mito

22. Cuestiones centrales sobre la

creatividad.

23. El proceso de creación del

proyecto desde el “pensamiento

ordinario”.

24. Los hechos objetivos

25. Las valoraciones de los hechos.

26. El diagnóstico

Mensaje-discurso de la visión, la misión

y la importancia (valores) del proyecto.

27. Argumentos de ejemplo,

probables y jurídicos.

28. Documentación de referencia.



III.-LA FORMULACIÓN/ DISEÑODEL

PROYECTO CULTURAL

7. Introducción:

8. La planificación de los objetivos y las

actividades del proyecto cultural

28. ¿Cómo hacer de mi idea un

proyecto multicultural?

29. Objetivos y contenido

30. Objetivo general

31. Objetivos específicos

32. Marco lógico

33. Justificación

34. Focalización: beneficiario,

destinatario

35. Estrategia y acciones

36. Formulación y diseño de la línea

estratégica.

37. Cronograma

IV.-EL MODELO DE GESTIÓNDEL

PROYECTO CULTURAL.Tema 9. La Estrategia del Proyecto.

38. Las líneas estratégicas del Proyecto

Perspectiva financiera.

39..Perspectiva del beneficiario-

destinatario.

40. Perspectiva del proceso interno.

41.Perspectiva de formación y

crecimiento.

VI.PRÁCTICA: FORMULACIÓN DE LA

TAXONOMÍA DE LOS PROCESOS DE

UN PROYECTO CULTURAL.

Análisis de propuestas de proyectos

culturales presentados en los que se

pueda ver el uso de los pasos de su

formulación.

VII. METODOLOGÍAS DE

INVESTIGACIÓN Y ESTUDIO.

Análisis/diagnóstico de situación,

estudio crítico de los discursos,

diálogos de contraste sobre las

acciones, decisiones y los cambio.

Debate.

Bibliografía

IV.B.-Actividades formativas

Tipo Descripción

Prácticas / Resolución de ejerciciosANÁLISIS DEL ENTORNO Y DEL BENEFICIARIO de un

proyecto cultural elegido.

Prácticas / Resolución de ejerciciosDiscurso de DEFINICIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL

PROYECTO CULTURAL

Prácticas / Resolución de ejerciciosPLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CULTURAL: Marco lógico

y lineas estratégicas

Laboratorios Encuentro-diálogo con el director del Instituto Alicia Alonso



LaboratoriosEncuentro-diálogo con la directora de comunicación de Ayuda

en acción

Otras Participación en clase

Otras Conducta por valores

Otras Justificación en base a valores



V.-Tiempo de Trabajo

Clases teóricas 30

Clases prácticas de resolución de problemas, casos, etc. 14

Prácticas en laboratorios tecnológicos, clínicos, etc. 0

Realización de pruebas 4

Tutorías académicas 8

Actividades relacionadas: jornadas, seminarios, etc. 4

Preparación de clases teóricas 40

Preparación de clases prácticas/problemas/casos 30

Preparación de pruebas 20

Total de horas de trabajo del estudiante 150

VI.-Metodología y plan de trabajo

Tipo Periodo Contenido

Prácticas Semana 6 a Semana 6Discurso y justificación del Proyecto

cultural

Trabajos colectivos Semana 1 a Semana 7Trabajo en equipo sobre el Marco lógico

del Proyecto

Trabajos colectivos Semana 1 a Semana 7Trabajo en equipo sobre la estrategia de

gestión del Proyecto

Tutorías académicas Semana 1 a Semana 6 Repaso de contenidos

Tutorías académicas Semana 8 a Semana 8REVISIÓN DE CONTENIDOS Y

RECUPERACIÓN DE ASISTENCIA

Pruebas Semana 7 a Semana 7 1º Test y revisión de prácticas

Pruebas Semana 14 a Semana 142º Recuperación test y revisión de

prácticas



Clases Teóricas Semana 1 a Semana 7

Presencial. Combinación de Role-

playings en los que los alumnos

interpretan el tema. Teoría o exposición

de los contenidos con la participación

obligada del alumno individual y en

equipo, por medio de preguntas y

comentarios; Trabajos prácticos de los

proyectos elegidos por el alumno en

equipo, preparados para la ocasión,

Diálogos de objetivos en reuniones de

trabajo en clase. Debates de resolución

de conflictos y acercamiento de

posiciones sobre cada tema y sobre los

valores internos y externos del Máster.

Prácticas Semana 3 a Semana 3Análisis/diagnóstico escrito sobre el

entorno cultural



VII.-Métodos de evaluación

VII.A.-Ponderación para la evaluación

Evaluación Ordinaria: Si el profesorado considera que la asistencia es obligatoria deberá especificarse con precisión.

(Nota: para no admitir a una prueba a un estudiante por no cumplir con el mínimo de asistencia, se deberá poder justificar por el

profesor utilizando un sistema probatorio, como por ejemplo, una hoja de firmas)

La distribución y características de las pruebas de evaluación son las que se describen a continuación. Atendiendo a las

características específicas de cada grupo el profesor podrá, en las primeras semanas de curso, introducir cambios que

considere oportunos comunicándolo al Vicerrectorado de Docencia, Ordenación Académica y Títulos.

Evaluación extraordinaria: Los alumnos que no consigan superar la evaluación ordinaria serán objeto de la realización de una

evaluación extraordinaria en los términos establecidos por el profesor.

Descripción de las pruebas de evaluación y su ponderación

Ponderación para la evaluación continua

El sistema de evaluación de las titulaciones en el marco del EEES es la evaluación continua. En el sistema de evaluación

continua la asistencia a clase es obligatoria y su valoración en el proceso de evaluación continua de la asignatura queda

establecida de la siguiente manera:

30% ASISTENCIA A CLASE

30% TRABAJOS DE PRÁCTICAS

30% TEST DE CONTENIDOS

10% CONDUCTA VALORES Y PARTICIPACIÓN

Revisión de las pruebas de evaluación

La revisión de las pruebas y actividades se llevará a cabo en la propia clase, por e-mail y en el horario de tutorías de la

asignatura para facilitar a los estudiantes la realización de las mismas.

VII.B.-Evaluación de alumnos con dispensa académica

Para que un alumno pueda optar a esta evaluación, tendrá que obtener la 'Dispensa Académica' para la asignatura, que habrá

solicitado al Decano/a o Director/a del Centro que imparte su titulación. La Dispensa Académica se podrá conceder siempre y

cuando las peculiaridades propias de la asignatura lo permitan.

Asignatura con posibilidad de dispensa: Si

VII.C.-Revisión de las pruebas de evaluación

Conforme a la normativa de reclamación de exámenes de la Universidad Rey Juan Carlos.

VII.D.-Estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales

Las adaptaciones curriculares para estudiantes con discapacidad o con necesidades educativas especiales, a fin de garantizar

la igualdad de oportunidades, no discriminación, la accesibilidad universal y la mayor garantía de éxito académico serán

pautadas por la Unidad de Atención a Personas con Discapacidad en virtud de la Normativa que regula el servicio de Atención a

Estudiantes con Discapacidad, aprobada por Consejo de Gobierno de la Universidad Rey Juan Carlos.

Será requisito imprescindible para ello la emisión de un informe de adaptaciones curriculares por parte de dicha Unidad, por lo

que los estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales deberán contactar con ella, a fin de analizar

conjuntamente las distintas alternativas.

VII.E.-Conducta Académica

Véase normativa de conducta académica


http://www.urjc.es/alumnos/normativa/archivos/Normativa%20conducta%20academica%20URJC.pdf


VIII.-Recursos y materiales didácticos

Bibliografía

Cómo elaborar un proyecto. Guía para diseñar proyectos sociales y culturales.Ezequiel Ander-egg y María José Aguilar Buenos

Aires: Lumen/Humanitas, 1998

Universalidad de los valores y diversidades culturalesJEAN, Daniel, Barcelona : IEMed, [2004].

Diseño y evaluación de proyectos culturalesDavid Roselló i Cerezuela Ariel Patrimonio

Filosofía de la culturaOCAMPO PONCE, Manuel Valencia : Edicep ; Universidad Simón Bolívar, 2005

Organización y decisión. Autopoiesis, acción y entendimiento comunicativo.LUHMANN, Niklas , Anthropos, Universidad

Iberoamericana, 1997

El saber y la cultura. cultura. Max Scheler, Revista de Occidente, Madrid, 1934

Las ciencias de la cultura. Ernst Cassirer, Fondo de Cultura Económica, Méjico, 1951

Creativity and cultural improvisation. Elizabeth Hallam and Tim Ingold (editors) Oxford : Berg, 2007

Bibliografía de consulta

Chinese Thought in a Global Context. Karl-Heinz Pohl, ed., Albany, State University of New York Press, 1996

Comparative Ethics in a Global Age. Marietta T. Stepanyants (ed.), 2007

Truth and Methos. Hanns-Georg Gadamer, New York. Seabury Press, 1975.

Rethinking Culturalism.Bhikhu Parekh, London: Macmillan, 2000

Defending Diversity: Contemporary Philosophical Perspectives on Pluralism and Multiculturalism. Lawrence Foster and Patricia

Herzog, eds. Boston: University of Massachusetts Press, 1994.

The Analects of Confucius: A Philosophical Translation Roger T. Ames and Henry Rosemont Jr., trans. New York:Ballantine,

1998

IX.-Profesorado

Nombre y apellidos María I. Concepción (Concha) Calonje Velázquez

Correo electrónico [email protected]

DepartamentoCC.Educación, Lenguaje, Cultura y Artes, CC. Histórica-

Jurídicas y Humanísticas y Lenguas Modernas

Categoría Profesor Visitante

Titulación académica Doctor

Responsable Asignatura Si

Horario de Tutorías Viernes alternos 10.00-15.00 h.



Nº de Quinquenios 0

Nº de Sexenios 0

Tramo Docentia 0


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