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Programa Institucional de Inglés Comunicacional - Universidad del Bío Bío ENGLISH II LEARNINGGUIDE EDICIONES UBB 2014

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Programa Institucional de Inglés Comunicacional - Universidad del Bío Bío

ENGLISH II

LEARNINGGUIDEEDICIONES UBB 2014

Allison Kay Olejnik

PROFESOR NATIVO

Uso exclusivo Universidad del Bío Bío

Mauricio Salazar B.Unidad de Formación Integral

Margarita Ulloa T.Pablo Jara E.Raúl Arriagada I.

Dpto. Artes y LetrasProf. Luminalda Llanos

Dpto. Estudios GeneralesProf. Margarita AguayoProf. Gabriel CabezasProf. Priscilla Mercado

Formación IntegralProf. Jéssica VegaProf. Paola Salgado

Karelia Larenas R.Patricia Fuentes A.Arol Veloso M.Pablo Jara E.Raúl Arriagada I.Allison Kay Olejnik

UBB // Juan Pablo Guzmán M.WEB // corbisimages.com

Karelia Larenas R.Patricia Fuentes A.Arol Veloso M.

Juan Pablo Guzmán M.

Juan Pablo Guzmán M.

JEFE DE PROYECTO

COORDINAN Y SUPERVISAN

EQUIPO DE VALIDACIÓN

DISEÑO EDUCATIVO GUÍA

Fuente Fotográfica

PROF. PEDAGOGÍA EN INGLÉS

DISEÑO GRÁFICO Y EDITORIAL

FOTOGRAFÍA

Guía DidácticaInglés Comunicacional IIPrograma Institucionalde Inglés Comunicacional

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Guía DidácticaInglés Comunicacional II

Programa Institucionalde Inglés Comunicacional

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INGLÉSCOMUNICACIONAL II

Programa Institucional de Inglés Comunicacional

• Verbo “to be”.• Verbo “to have”.• Descripciones físicas.• Adjetivos.• Presente simple.In

trod

ucci

ón • Crear oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.• Crear textos de media-na extensión acerca de características físicas.

• Actitud positiva hacia la cultura extranjera.

• Presentaciones.• Diferencias físicas.• Presentación de un miembro de la familia.

CONCEPTUALESCONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ACTIVIDADES

DESCRIPCIONESDE PERSONAS

LESSON 01

• Verbo”to be”.• Verbo “to have”.• Verbo “wear” + terminación “-ing”.

• Expresiones de acuerdo y desacuerdo.• Expresiones de opinión.

• Hablar y escribir acerca de las características, vestimenta y accesorios de las personas.

• Expresar acuerdo o desacuerdo.• Expresar opinión personal.

• Superar las dificultades que pudieran presentarse al aprender un segundo idioma.

• Actitud respetuosa hacia la cultura extranjera.

• Descripciones generales a través de rasgos físicos y vestimenta .• Descripción personal.• Descripción oral.• Descripciones de celebridades.

• Opiniones en relación a fotografias.• Opiniones en relación a afirmaciones.• Acuerdo o desacuerdo en relación a aseveraciones.• Descripciones de uniformes.

CONCEPTUALES

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

ACTITUDINALES

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

DESCRIPCIONESDE LA VESTIMENTA DE PERSONAS

ACUERDO Y DESACUERDO

Intr

oduc

ción

Intr

oduc

ción

LESSON 02

LESSON 03

PRESENTACIÓNDE ACTIVIDADES

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Pro

fund

izac

ión

• Hablar acerca de distintos tipos de comida.• Expresar las comidas preferidas.

• Importancia de la iniciativa y el control en el proceso de aprendizaje.

• Uso de cuantificadores.

• Preferencias alimenticias.

• Clasificación de comida.

CONCEPTUALESCONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ACTIVIDADES

LESSON 04

COMIDAPREFERIDA

• Expresiones comunes en restaurantes.• Verbos modales.

• Conductas apropiadas en la mesa.• Quejas y recomendaciones.

• Expresar y usar “would like”, “may”, “can” y “could” para ordenar comida en un restaurant.

• Representar situaciones habituales en restaurantes.

• Interés en la interacción con los demás en la sala de clases.

• Actitud positiva hacia posibles problemas asociados al aprendizaje del idioma.

• Clasificación de expresiones de acuerdo al hablante.• Preguntas personales.• Diálogo• Expresiones comunes.

• Diálogo.• Producción oral.• Reporte de información escuchada• Ranking de reglamos.

CONCEPTUALES

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

ACTITUDINALES

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

ORDENANDO EN UN RESTAURANT

RECLAMOS Y RECOMENDA-CIONES

• Expresiones de agrado y desagrado.• Presente simple.• Cuantificadores.

Pro

fund

izac

ión

Pro

fund

izac

ión

LESSON 05

LESSON 06

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• Verbo “to be” en pasado.• Pasado simple. • Verbos regulares e irregulares.

• Hablar acerca de enfermedades y síntomas.• Hablar de eventos ocurridos en el pasado. Hablar de eventos ocurridos en el pasado.

• Actitud positiva hacia la cultura extranjera.

• Descripción de síntomas.• Identificación de enfermedades y sus causas.• Expresión escrita.

CONCEPTUALESCONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ACTIVIDADES

ENFERMEDADESY SÍNTOMAS

• Expresiones para referirse a enfermedades.

• Uso de “should” y “shouldn’t” para dar consejo.

• Tips para mejorar la producción oral.

• Utilizar expresiones comunes para referirse a problemas de salud.

• Hablar acerca de medidas para llevar una vida saludable.

• Estrategias personales para resolver problemas de comunicación.

• Importancia de las estrategias personales para construir un estilo propio de aprendizaje.

• Consejos en relación a enfermedades.• Expresión oral.• Expresión escrita.• Identificación de enfermedades según síntomas.

• Plan de rutina de ejercicios.• Comprensión lectora.• Descripción de enfermedades padecidas.

CONCEPTUALES

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

ACTITUDINALES

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

EXPERIENCIASPASADAS

ACONSEJANDO.

Apl

icac

ión

Apl

icac

ión

Apl

icac

ión

LESSON 07

LESSON 08

LESSON 09

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• Usar expresiones de opinión.• Utilizar expresiones de acuerdo y desacuerdo.

• Motivación al usar la comunicación como medio para aprender acerca de otras culturas.

• Términos pareados.• Expresiones de acuerdo y desacuerdo en relación a afirmaciones.• Expresiones de acuerdo y desacuerdo en relación a temas generales.

CONCEPTUALESCONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ACTIVIDADES

INTEGRACIÓN DE LOS TEMAS DE LAS GUÍAS 1, 2 Y 3

• Expresiones de opinión.

• Verbos modales para dar consejo.

• Hablar acerca de restaurantes.• Recomendar restaurantes utilizando las expresiones de opinión.

• Entregar consejos en el contexto de salud; síntomas y enfermedades.

• Importancia de la iniciativa y control sobre el propio aprendizaje.

• Superar las dificultades que afloran al aprender un idioma extranjero.

• Expresión escrita.• Restaurantes recomendados.• Comprensión lectora.• Verdadero y falso.

• Encuesta de salud.• Clasificación de medicina.• Completación.• Términos pareados. • Expresión escrita.• Consejos medicinales.

CONCEPTUALES

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

ACTITUDINALES

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

INTEGRACIÓN DE LOS TEMAS DE LAS GUÍAS 4, 5 Y 6

INTEGRACIÓN DE LOS TEMAS DE LAS GUÍAS 7, 8 Y 9

• Expresiones de opinión.• Expresiones de acuerdo y desacuerdo.In

tegr

ació

n

Inte

grac

ión

Inte

grac

ión

LESSON 11

LESSON 10

LESSON 12

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LESSON 01Describingpeople

OUTCOMES

DON’T FORGET

Describe physical characteristics of people.

Verb to be (am / is / are)

I amHe isShe isIt isWe areYou areThey are

I am notHe is notShe is notIt is notWe are notYou are notThey are not

Am I…?Is he…?Is she…?Is it…?Are we…?Are you…?Are they…?

(I’m)(He’s)(She’s)(It’s)(We’re)(You’re)(They’re)

(I’m not)(He’s not or He isn’t)(She’s not or She isn’t)(It’s not or It isn’t)(We’re not or We aren’t)(You’re not or You aren’t)(They’re not or They aren’t)

AffirmativeStatements

NegativeStatements

Questions

K: Hey, José! Thank you very much for picking up my brother at the

airport!

J: No problem Karen. By the way, what does he look like?

K: Well, he’s tall and thin. He has short, wavy, black hair and brown eyes.

J: Mmmm, I don’t think that’s enough. What about his clothes? What is

he wearing today?

K: He told me he is wearing a loose, red sweater, black jeans, and black

converse. Oh, and his suitcase is black and red as well.

J: OK. That should help!

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IWeYouThey

HeSheIt

HAVE

HAS

HAVE GOT

HAS GOT

IWeYouThey

HeSheIt

(I’ve got)(We’ve got)(You’ve got)(They’ve got)

(He’s got)(She’s got)(It’s got)

USING THE VERB TO HAVE AND HAVE GOT TO EXPRESS POSSESSION.To indicate possession you can use “have” or “have got”.

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GLOSSARY

Using adjectivesWhen describing people and objects, you must name the adjetives first, and then, the noun.

Sometimes you need to use more than one adjective to describe something or someone. For those cases you need to use them in the following order.

1. Observations (lovely, boring, stimulating, etc.)2. Size (tiny, small, huge, etc.)3. Shape (round, square, rectangular, etc.)4. Age (old, new, ancient, etc.)5. Color (red, blue, green, etc.)6. Origin (British, American, Mexican, etc.)7. Material (gold, copper, silk, etc.)

I bought a beautiful, long, blue, French, silk tie.She owns a smart, large, old, brown dog named Martin

You can describe using the verb to be

You can also use the verb to have

adjectiveold

I am tall

Sara has (got) green eyes.

“Adjetives are never plural”

+ nounscarf.

Children

Baby / Infant Toddler Boy

Girl Teenager Children (plural)Child (singular)

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Adult

Height

Age

Men (plural)Man (singular)

Women (plural)Woman (singural) Senior citizen / Elderly

person

Tall

Young

Average Height

Middle-aged

Short

Old / Elderly

Weight

Heavy Average Weight Thin / Slim

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1 Heavy - 2 Average weight - 3 Thin / Slim - 4 Straight Hair - 5 Wavy Hair - 6 Curly Hair- 7 Bald - 8 Beard - 9 Moustache

EXERCISEWrite the adjectives from the box on the corresponding picture. There is one extra picture you do not need to use.

Others

Pregnant Physically Challenged Vision Impaired Hearing Impaired

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CLASS ACTIVITY 01

CLASS ACTIVITY 02

Introduce yourself giving as much information as possible (name, age, physical details, address, occupation, etc.) Follow the example below.

Write a short description about these people using complete sentences. Use gender, age, height, weight, and other physical features for describing them.

Good morning, everybody! Let me introduce myself. My name is James Smith. I’m 20 years old and I come from Boyne City, Michigan, USA. I’m a student and I’m here to learn Spanish for a year or two. I like skiing and snowboarding. I enjoy going to parties and spending time with my friends. I like listening to music, but I don’t like singing because my voice is awful. I want to learn about South American culture and the people of the land. I hope to make lots of new friends and make a great experience out of this.

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CLASS ACTIVITY 03Look at the picture and write complete sentences about the differences between the two people.Follow the example:

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Example: Fran and Camila are friends. Camila is average height and Camila is a tall woman.

Fran

Camila

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WRITING

HOME ACTIVITY

Use this space for writing your personal dialogues, paragraphs, or comments about the lesson.

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Introduce a member of your family. Include personal information and physical appearance.

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