Pensamiento Temporal

Reconocer la sucesión y la simultaneidad de

acontecimientos o procesos históricos vistos en el nivel.

Comprender y aplicar conceptos más complejos del tiempo

histórico: diacronía y sincronía.

Fortalecimiento del Estado en el Ch ile

de la 1ra mitad del siglo XX – Guerra y

Totalitarismo en Europa y el Mundo

Analizar la reconstrucción de la Institucionalidad a través de

la Constitución de 1925 y del fortalecimiento del Régimen

Presidencial, frente a un contexto de irrupción de nuevos

partidos y movimientos políticos, donde algunos fueron

proclives a los Totalitarismos en Europa y su oposición a la

Democracia Liberal.

H istoria, Geografía y

Ciencias Sociales

OA

PROFESORES:

Cristoph er Sepúlveda Sandoval

y Nicolás Morán Aguirre

GUÍA No 3:

Pensamiento

Temporal

2do

Medio

ESTUDIANTES:

Fech a:

Pág. 01

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Una torta de mil h ojas

Se leyó que una torta puede dividirse en edades y que es posible diferenciar las

consistencias del manjar en el bizcocho. Pero, ahora se verá otro tipo de torta, la cual contiene

delgadas capas de masa: la de milhojas. Estas capas se presentan en distintas dimensiones y

profundidades. Imagina que cada una de estas capas son “diferentes niveles temporales en que

se mueven las personas”, los cuales forman la “historia humana”. Desde esta mirada,

identificarás que las capas son “tiempos históricos” que se interponen “unos de otros y sin que

se puedan separar del conjunto”. Cuando sacas un trozo de esta torta verás esas capas de

tiempo, donde algunas siguen después de otra (diacronía) y, también, hay otras que se ponen

encima o debajo de otras capas (sincronía). Además, después de un punto de ese trozo, podrás

observar que una capa terminó y siguió otra diferente (cambio) o que continuó tras ese punto.

Por otra parte, en la historia y en la vida de cualquier persona hay hechos que se van

repitiendo y también acontecimientos únicos, o sea, hechos que “son vividos…como

sorprendentes e irreversibles, de lo que cualquiera tiene experiencia en su biografía”. Por

ejemplo, el profesor pasa la asistencia todos los días escribiendo, en el Libro de Clases, los

números de los alumnos ausentes mirando la lista. Así, se da cuenta qué estudiante viene y

quién no. Hay alumnos que asisten a todas las clases y otros no. Además, cada una de las

materias son diferentes: hubo una clase sobre la crisis del Parlamentarismo, otra para atender

dudas y consultas sobre la Guía, otra para explicar la Constitución de 1925 y otra sobre el

Período de Inestabilidad Política. Hubo una alumna que preguntó al profesor acerca de qué

opinión tuvo de los trabajos, en otra clase otra estudiante expresó que no sabe por dónde

empezar el ensayo. ¿Cuáles son los hechos únicos? Y, ¿Qué se va repitiendo aquí? Se sabe que

una secuencia de hechos únicos e irrepetibles está presente en las diferentes temáticas de las

clases; además, el profesor ya puso las notas de las pruebas ¿qué más irreversible y único que

eso? Pero, los alumnos tendrán más oportunidades de evaluación, ya sea en trabajos en grupo

y en forma individual avisados oportunamente. El punto es que los hechos que se van

repitiendo conviven con aquello que no se repite y, por tanto, no se acaban.

Secuencia o

diacronía: un

hecho ocurre

después de otro.

Ejemplo: A las 2

de la tarde se

prende la vela,

después, a las 4

se gastó la mitad

y, finalmente, a

las 6, se apaga.

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Actividad: Profundidades del Tiempo H istórico

PROCEDIMIENTO:

Observe el Histomap del período 1914-1945 que reúne diferentes capas temporales de

Chile y del Mundo, y después responda lo siguiente:

1) ¿Con qué procesos históricos coincide? ¿qué período se ubica antes y después del

segundo gobierno de Arturo Alessandri?

2) Respecto a la fundación del Movimiento Naci en Chile (1932), reconozca y fundamente:

¿Con qué contexto mundial se ve reflejado el nacimiento de dicho movimiento? ¿Por

qué?

Simultaneidad o

sincronía: dos o

más hechos

ocurren al mismo

tiempo.

Ejemplo: A las 6

de la tarde se

apaga la vela, se

hace el pan y, a

la vez, Andrea

llama a los

bomberos porque

hay un incendio.

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Bibliografía

Koselleck, R. (2001). Estratos del tiempo: estudios sobre historia. Barcelona: Paidós.