Guía rodrigo guzmán

Profesor: Rodrigo Guzmán FernándezDuración: 4 horas pedagógicas (una semana)

Guía de Aprendizaje Lengua Castellana y Comunicación

Nombre de la unidad: Somos lo que somos y lo demás...

Alumno/a:

Importante: Lea cuidadosa y comprensivamente el instrumento antes de realizar la actividades propuestas.

Primera Parte

Instrucciones para dos horas pedagógicas.

1.- Reloj de Citas:Anote el nombre de un compañero u compañera en el guión de cada hora señalada en la figura anterior, luego reúnanse con cada uno de ellos cuando el profesor lo indique y responda las siguientes preguntas:

a.- ¿Cuál es tu película favorita? ¿Por qué?

b.- ¿Qué programa de televisión evitas perderte? ¿Por qué?

c.- ¿Cuál es la experiencia de vida que recuerdas con más agrado?

ch.- ¿Qué es lo que no puedes evitar?

¡Apúrense! Sólo tienen 15 minutos.


2.- Con las respuestas de sus compañeros redacte un breve texto expositivo que destaque los aspectos de mayor relevancia para el grupo curso. Recuerde respetar las normas ortográficas.

A desatorarse, tienen 20 minutos.


3.- Observa los siguientes fragmentos televisivos y responde:

El club de la comedia

Los Venegas

Los Simpson

a- ¿Cuál es la visión de familia?

b- ¿Cuál es la figura del hombre que se manifiesta en los textos?

c- ¿Cuál es la representación de la mujer?

(Cuidado sólo tienen 10 minutos)


4.- En parejas redacten un texto expositivo sobre la influencia que los medios tienen en la vida cotidiana. (Dispones de 20 minutos)

Ojo: No olviden las características de este tipo de texto.

Entregan información Emplean un lenguaje formal y técnico Son discursos de carácter objetivo Privilegian el tiempo presente del indicativo Usan claves para guiar al lector: introducciones, títulos, resúmenes, etc.


Segunda Parte

Instrucciones para dos horas pedagógicas.

1.- Lea comprensiva y detenidamente los siguientes textos:

Por mi parte soy o creo ser duro de nariz,mínimo de ojos, escaso de pelos en la cabeza,creciente de abdomen, largo de piernas,ancho de suelas, amarillo de tez,generoso de amores, imposible de cálculos,confuso de palabras, tierno de manos,lento de andar, inoxidable de corazón,aficionado a las estrellas, mareas, maremotos,admirador de escarabajos, caminante de arenas,torpe de instituciones, chileno a perpetuidad,amigo de mis amigos, mudo de enemigos,entrometido entre pájaros, maleducado en casa,tímido en los salones, arrepentido sin objeto,horrendo administrador, navegante de bocay yerbatero de la tinta, discreto entre los animales,afortunado de nubarrones, investigador de mercados,oscuro en las bibliotecas, melancólico en las cordilleras,incansable en los bosques, lentísimo de contestaciones,ocurrente años después, vulgar durante todo el año,resplandeciente con mi cuaderno, monumental de apetito,tigre para dormir, sosegado en la alegría,inspector del cielo nocturno, trabajador invisible,desordenado, persistente, valiente por necesidad,cobarde sin pecado, soñoliento de vocación,amable de mujeres, activo por padecimiento,poeta por maldición y tonto de capirote.

Pablo Neruda


Síndrome

Todavía tengo casi todos mis dientes casi todos mis cabellos y poquísimas canas

puedo hacer y deshacer el amor trepar una escalera de dos en dos

y correr cuarenta metros detrás del ómnibus o sea que no debería sentirme viejo pero el grave problema es que antes

no me fijaba en estos detalles.

Cuando éramos niños

Cuando éramos niñoslos viejos tenían como treinta

un charco era un océanola muerte lisa y llana

no existía.

luego cuando muchachoslos viejos eran gente de cuarenta

un estanque era un océanola muerte solamente

una palabra

ya cuando nos casamoslos ancianos estaban en los cincuenta

un lago era un océanola muerte era la muerte

de los otros.

ahora veteranosya le dimos alcance a la verdadel océano es por fin el océanopero la muerte empieza a ser

la nuestra.

Mario Benedetti


2.- Luego de la lectura comente con un compañero el tema y el estilo de escritura de cada texto. (Tienen 10 minutos)

3.- Observe con mucha atención los siguientes afiches:

4.- Redacten ahora sus propios autorretratos basándose en las conversaciones y estímulos gráficos de la clase. (Tienen 30 minutos).


Material de apoyo de contenidos.

Para facilitar su trabajo incorporamos una ayuda memoria con los contenidos básicos de la unidad, Aprovéchenlo.

CONCEPTO Y CARACTERISTICAS

La palabra exponer remite, básicamente, a la idea de explicar algo o hablar e algo para que los demás lo conozcan. Así pues, podemos definir la exposición como el tipo de discurso que tiene por objeto transmitir información. El texto que cumple este objetivo se denomina texto expositivo.Se utiliza para explicar un tema de estudio, para informar a alguien de nuestras ideas, para informar a alguien de nuestras ideas, para dar una noticia... Y también son textos expositivos los tratados científicos y técnicos, los libros didácticos, los manuales de instrucciones, y todos aquellos textos cuya finalidad consiste en informar sobre conceptos, sobre hechos o sobre la manera como se realiza un proceso.Puesto que el texto expositivo busca informar y hacer comprensible la información, debe presentar los contenidos de una forma clara y ordenada. Claridad, orden y objetividad son las principales características de los textos expositivos.

ELEMENTOS

Un tema preciso, claramente identificado y delimitado. Una estructura, es decir, una forma de organizar la información que se presenta en el texto. Un propósito establecido previamente por el emisor e interpretado posteriormente por el

receptor. El emisor puede ser individual o colectivo; también puede ser particular o institucional. A veces, el receptor es un grupo de personas con características definidas, sin embargo, los

textos han de estar adaptados a la naturaleza y nivel de conocimientos de los receptores.

Características:

1. Objetividad 2. Claridad 3. Precisión 4. Unidad 5. Coherencia 6. Documentación 7. Brevedad


Partes de la exposición.

Introducción.

Se presenta el tema. Se despierta el interés y se explica de lo que trata y las partes.

Desarrollo.

Se exponen todas las ideas despacio y con claridad. Se pueden utilizar carteles, transparencias, etc.

Conclusión.

Esquema:

La exposición. Informar.

Características.

-

-

-

Técnica de la exposición. Elección del tema.

Documentación.

Organización de la información.

Elaboración del guión.

Desarrollo.

Partes de la exposición. Introducción.

Desarrollo.

Conclusión.

-

-

Procedimientos discursivos

Se trata de procedimentos que en ningún caso son exclusivos de la exposición, pero que sirven para desarrollar contenidos.

La DEFINICIÓN es el punto de partida de muchos textos expositivos.

Las CLASIFICACIONES no son más que una serie de definiciones relacionadas entre sí.

La COMPARACIÓN tiene como objetivo facilitar la comprensión.

La EJEMPLIFICACIÓN. Los ejemplos sirven para apoyar lo que se explica; ayudan a la comprensión.

La DESCRIPCIÓN es un apoyo fundamental de la exposición, sobre todo en aquellos casos en los que es necesario explicar las partes o funciones de un objeto o fenómeno

Guía rodrigo guzmán

Documents

Transcript of Guía rodrigo guzmán