Actividad de aprendizaje 2.1.

2. Explique el desarrollo del cerebro y ¿de qué manera los factores ambientales

afectan su crecimiento inicial?

El crecimiento del cerebro es un proceso permanente fundamental para el

desarrollo físicocognitivo y emocional. Por medio de diversas herramientas

imagenológicas, los investigadores están construyendo una imagen más clara de

cómo sucede el crecimiento cerebral

(Toga, Thompson y Sowell, 2006).

Al momento del nacimiento, el cerebro sólo tiene cerca de un cuarto a un tercio de

su volumen adulto posterior (Toga et al., 2006); para los tres años de edad, alcanza

casi 90% de su peso adulto (1.6 kg). Para los seis años de edad, casi tiene su peso

adulto total; pero partes específicas del cerebro continúan creciendo y

desarrollándose en sentido funcional ya entrada la adultez (Gabbard, 1996).

El crecimiento del cerebro sucede en arranques irregulares llamados

crecimientos cerebrales repentinos. Distintas partes del cerebro crecen de

manera más acelerada a diferentes momentos.

Desarrollo

1.-Aproximadamente a las tres semanas de la concepción, el cerebro se desarrolla

de manera gradual de un largo tubo hueco a una masa esférica de células,

(SocietyforNeuroscience,2005;).

Para las cuatro semanas aparecen las regiones principales del cerebro en forma

primitiva: el prosencéfalo, mesencéfalo, rombencéfalo y la vesícula óptica, a partir

de la cual se desarrolla el ojo.

A medida que el cerebro crece, la parte frontal se expande enormemente para

formar el encéfalo, la gran masa superior plegada que será la sede de la actividad

cerebral consciente.

El tallo cerebral, una extensión de la médula espinal, se encuentra desarrollado

casi en su totalidad al momento del nacimiento, pero el cerebelo (arriba del tallo

cerebral) crece a su máxima velocidad durante el primer año de vida.

El crecimiento repentino del cerebro, que empieza alrededor del tercer trimestre

de gestación y continúa al menos hasta los cuatro años de edad, es importante para

el desarrollo del funcionamiento neurológico. Sonreír, balbucear, gatear, caminar y

hablar —todos los hitos principales sensoriales, motores y cognitivos de la

lactancia y primera infancia— reflejan el desarrollo acelerado del cerebro, en

particular de la corteza cerebral.

Para el momento del nacimiento, el crecimiento repentino de la médula espinal y

del tallo cerebral (la parte del cerebro responsable de las funciones corporales

básicas, tales como respiración, frecuencia cardiaca, temperatura corporal y el

ciclo vigilia-sueño) casi ha llegado a su conclusión.

El cerebelo (la parte del cerebro que mantiene el equilibrio y la coordinación

motora) crece a su máxima velocidad durante el primer año de vida (Casaer,

1993).

Función

El encéfalo, la parte más grande del cerebro, se divide en mitades izquierda y

derecha, cada una con funciones especializadas. Esta especialización de los

hemisferios se denomina lateralización. El hemisferio izquierdo se ocupa

principalmente del lenguaje y el pensamiento lógico; el hemisferio derecho de

funciones visuales y espaciales, tales como lectura de mapas y dibujo. Existe una

banda dura de tejido que une a los dos hemisferios, denominada cuerpo calloso,

que permite que ambos hemisferios compartan informacióny coordinen órdenes.

El cuerpo calloso crece de manera espectacular durante la infancia,llegando a su

tamaño adulto para los 10 años de edad.

Cada hemisferio tiene cuatro lóbulos o secciones: los lóbulos occipital, parietal,

temporal y frontal, que controlan funciones distintas y que se desarrollan a

diferentes velocidades. Las regiones de la corteza cerebral (la superficie externa

del encéfalo) que gobiernan la visión, audición y otra información sensorial, crecen

rápidamente durante los primeros meses después del nacimiento y maduran para

los seis meses de edad, pero las áreas de la corteza frontal responsables del

pensamiento abstracto, asociaciones mentales, memoria y respuestas motoras

deliberadas crecen poco durante este periodo y permanecen inmaduras durante

varios años (Gilmore et al., 2007).

¿De qué manera los factores ambientales afectan el crecimiento inicial del

cerebro?

Aunque el desarrollo inicial del cerebro está dirigido por la

genética, es posible modificarlo tanto de manera positiva

como negativa mediante la experiencia ambiental (Toga et

al., 2006).

El término técnico para esta capacidad de modificación del

cerebro es plasticidad.

Los factores que puede afectar a un adecuado crecimiento cerebral son:

sustancias peligrosas

toxinas ambientales

estrés materno antes o después delnacimiento puede representar una

amenaza contra el cerebro en desarrollo y la desnutriciónpuede interferir

con el crecimiento cognitivo normal (Rose, 1994; Thompson, 2001).

También el abuso o las carencias ambientales tempranas pueden dejar

huella en el cerebro.

Experimento

Los niños que han pasado en casi la totalidad de sus vidas en los

atestadosorfanatos rumanos ofreció un experimento natural (Ames,

1997).,estos niños abandonadosparecían estar muriendo de hambre, pasivos y

carentes de emoción. Habían pasado granparte del tiempo acostados en

silencio en sus cunas o camas sin nada que mirar. Habíantenido poco contacto

entre sí o con sus proveedores de cuidados, y habían escuchado

pocasconversaciones o, incluso, ruidos. La mayoría de los infantes de dos y tres

años de edadno caminaban ni halaban, y los niños mayores jugaban sin

propósito alguno. Muchos de estos huérfanos se colocaron en hogares

adoptivos en el Reino Unido oen cuidado sustituto en Rumania. En ambos

casos, la edad de adopción y la duración dela institucionalización anterior

fueron factores clave en las perspectivas de mejoría cognitivade los niños. Por

ejemplo, en un estudio inglés, los niños rumanos que habían salidode las

instituciones antes de los seis meses de edad no mostraban deficiencias

cognitivas.

La mayoría de las malformaciones cerebrales comienza mucho antes del

nacimiento de un bebé. Algo daña el sistema nervioso en desarrollo o provoca

un desarrollo anormal. Algunas veces, el problema es genético. En otros casos,

la exposición a algunas medicinas, infecciones o radiación durante el embarazo

interfiere con el desarrollo del cerebro. Los tipos de malformaciones cerebrales

incluyen la ausencia o crecimiento anormal de algunas partes del cerebro y la

división cerebral incompleta.

3.- Investigue sobre las Neurociencias y escriba cinco estrategias para

estimular el desarrollo de los niños.

La Neurociencias es el estudio de la estructura del sistema nervioso.

Trata, nada menos, que de penetrar el misterio de la relación entre la mente, la

conducta y la actividad propia del tejido nervioso.

Es decir, que, a partir del estudio a distintos niveles: molecular, neuronal, redes

neuronales, conductual y cognitivo, la neurociencia trata de desentrañar la manera

de cómo la actividad del cerebro se relaciona con la psiquis y los comportamientos.

Comprender la fisiología cerebral es imprescindible para poder comprender

nuestros comportamientos y los procesos de enseñanza-aprendizaje; y también

para poder aplicar herramientas que ayuden a la modelación de los estados

emocionales, permitiéndonos cada día ser un poco más felices.

(Virginia Gudiño 2009/2014)

La neurociencia está revolucionando la manera de entender nuestras conductas y

lo que es más importante aún: cómo aprende, cómo guarda información nuestro

cerebro, y cuáles son los procesos biológicos que facilitan el aprendizaje.

Desde Neurocapital Humano estamos convencidos que la mejor herramienta, más

eficiente, eficaz e inocua para ayudar a crecer como Seres Humanos, mejorar

nuestra Salud y Calidad de Vida y aprender a Ser Felices es lograr un aprendizaje

efectivo que sea dirigido al mundo interior, a partir de una Educación integral y de

calidad.

El aprender es un proceso por el cual se adquiere una determinada información y

se almacena para poder usarla cuando haga falta. El aprendizaje se produce como

consecuencia de una serie de procesos químicos y eléctricos. Todo aprendizaje está

posibilitado por las redes neuronales del cerebro, que al mismo tiempo, están

siendo cambiadas por el aprendizaje.

La Formación y el Entrenamiento cerebral, son pilares básicos de nuestras

capacitaciones, actividades de consultoría y programas educativos.

Se basan en los descubrimientos y avances de la neurociencia y de otras disciplinas

afines a las conductas humanas, en vinculación con Ciencias de la Salud, Ciencias

de la Educación y Ciencias Sociales, para que los beneficios de la investigación

científica puedan integrarse y llegar a los diferentes ámbitos de nuestra vida:

personal, de pareja y familiar, laboral, educación y sociedad. http://www.e-

neurocapitalhumano.org/imagenes/familia33.jpg

Estrategias para estimular el desarrollo de los niños.

1. Mediante el juego, es la mejor manera de ayudar al desarrollo del niño a la

vez que es posible guiar en su correcto aprendizaje, esto debido a que los

niños aprender divirtiéndose

2. Otra forma de estimular el aprendizaje y por ende el desarrollo de los niños

es mediante la manipulación y descubrimiento del la naturaleza que los

rodea, para ello se podrá programar salidas a parque donde los niños

tengan la oportunidad de palpar y evidenciar por si mismo cada elemento.

3. Para lograr un adecuado desarrollo de los niños también se podrá trabajar

con videos interactivos donde los niños observen con atención, luego se

realizaran preguntas que ayuden al niño a afianzar lo que vio y aprendió.

4. Permitir que el niño sea quien descubra su mundo por medio de la

manipulación, ayudar a responder preguntas de manera correcta lo que

hará que el niño aumente su curiosidad y le lleven a investigar nuevas

cosas.

5. Para que el niño logre un adecuado desarrollo es importante

proporcionarle una alimentación y un ambiente de confianza donde él se

sienta seguro de experimentar y aprender en su niñez, sin temor a ser

maltratado o recriminado.

4. Escriba cinco ejemplos de cómo estimular las seonsopercepciomes en el niño de

0 a 3 años.