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Evaluación del DesempeñoCiclo Escolar 2016–2017

Evaluación del DesempeñoCiclo Escolar 2016–2017

Guíapara la elaboración

del Informe de cumplimientode responsabilidades profesionales

Docente

Director o Supervisor

Evaluación del DesempeñoCiclo Escolar 2016–2017

Guía

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ÍNDICE

Presentación 7

1. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO 8

Marco normativo de la Evaluación del Desempeño 8

Propósitos de la Evaluación del Desempeño 9

Etapas de la Evaluación del Desempeño 10

2. INFORME DE CUMPLIMIENTO DE RESPONSABILIDADES PROFESIONALES 12

Descripción del Informe de cumplimientode responsabilidades profesionales 12

Propósito del Informe de cumplimientode responsabilidades profesionales 12

Aspectos a evaluar en el Informe de cumplimientode responsabilidades profesionales 12

3. ESTRUCTURA DE LA ETAPA 1.INFORME DE CUMPLIMIENTO DE RESPONSABILIDADES PROFESIONALES 15

Bibliografía 17

Evaluación del DesempeñoCiclo Escolar 2016–2017

Guía

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Presentación

Estimado Director o Supervisor,

La presente Guía tiene el propósito de acompañarlo, apoyarlo y orientarlo en la Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales de la Evaluación del Desempeño, con la intención de identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales de los docentes adscritos a su Centro o Zona escolar y que participarán en la Evaluación del Desempeño.

El acompañamiento, el apoyo y la orientación que pretende brindar esta Guía, significa compartir con usted el con-texto normativo que da sustento a la Evaluación del Desempeño, los propósitos de la evaluación y las Etapas que la conforman.

La Guía muestra los elementos que caracterizan a la Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales, en particular sobre la Participación en el trabajo escolar, el Cumplimiento de la Normalidad mínima y el Desarrollo profesional del docente. Asimismo, proporciona diversas fuentes bibliográficas y sitios de interés que puedan contribuir como alternativas de consulta para facilitar la recopilación de información acerca del cumplimiento de responsabilidades de los docentes. Este instrumento tiene fines de diagnóstico, por lo que no será considerado para la evaluación global.

La Guía se estructura en cuatro apartados. El primer apartado muestra información general sobre la Evaluación del Desempeño, los referentes normativos, los propósitos y las Etapas de la evaluación. El segundo apartado describe el propósito de la Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales y los aspectos a evaluar en esta Etapa. El tercer apartado incluye las características del Informe de cumplimiento de responsabilidades pro-fesionales. Por último, se sugiere bibliografía que usted podrá consultar como referente para elaborar este Informe.

Guía

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1. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

La Evaluación del Desempeño permite obtener evidencias para conocer y comprender los avances y problemáticas que enfrentan los Docentes en su práctica educativa, y sólo tienen sentido si son consideradas para revisar y reflexio-nar sobre lo que sucede en esa práctica. Estas evidencias sirven para contrastar el desempeño con el perfil que debe tener un docente, poder identificar fortalezas y aspectos por mejorar en su quehacer cotidiano, y poner en práctica distintas acciones de formación, asesoría y acompañamiento.

Marco normativo de la Evaluación del Desempeño

Como Autoridad, es importante que usted cuente con fundamentos legales que le permitan comprender la impor-tancia de lograr la calidad educativa en las escuelas de educación básica, como lo establece el Artículo 3° Constitu-cional al señalar que:

“El Estado garantizará la calidad de la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educati-vos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y directivos garanticen el máximo logro del aprendizaje de los educandos”.

Para lograr un acercamiento a la idoneidad de los Docentes y Directivos, la Ley General del Servicio Profesional Docente señala en el Artículo 12 que:

“Las funciones docentes, de dirección de una Escuela o de supervisión de la Educación Básica y Media Su-perior impartida por el Estado y sus Organismos Descentralizados deberán orientarse a brindar educación de calidad y al cumplimiento de sus fines. Quienes desempeñen dichas tareas deben reunir las cualidades personales y competencias profesionales para que dentro de los distintos contextos sociales y culturales pro-muevan el máximo logro de aprendizaje de los educandos, conforme a los perfiles, parámetros e indicadores que garanticen la idoneidad de los conocimientos, aptitudes y capacidades que correspondan.”

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Guía para la elaboración del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales

ICRP

La Evaluación del Desempeño permite contrastar el quehacer de los Docentes con los perfiles, parámetros e indi-cadores, como lo establece el Artículo 4 de los Lineamientos para llevar a cabo la Evaluación del Desempeño del personal docente, técnico docente y de quienes ejerzan funciones de dirección y supervisión en Educación Básica y Media Superior en el ciclo escolar 2016-2017. LINEE-09-2016:

“La evaluación del desempeño de Docentes, Técnicos Docentes y de quienes ejerzan funciones de Dirección y Supervisión en Educación Básica, tiene como finalidad medir la calidad y los resultados de la función que se desempeñe, así como asegurar que se cumple con el perfil y el compromiso profesional que requiere un sistema escolar, para garantizar el derecho a la educación de calidad.”

Por lo tanto, la Ley General del Servicio Profesional Docente en su Artículo 52 establece que “Las Autoridades Edu-cativas y los Organismos Descentralizados deberán evaluar el desempeño docente y de quienes ejerzan funciones de dirección o de supervisión en la Educación Básica y Media Superior que imparta el Estado”.

Propósitos de la Evaluación del Desempeño

La Evaluación del Desempeño permitirá tomar decisiones y organizar acciones para mejorar el desempeño docente. En este caso, tres aspectos orientan la formulación de los propósitos de esta evaluación: desempeño del personal Docente, necesidades de formación de los Docentes y la regulación de la función docente. Los propósitos de la Evaluación del Desempeño se describen a continuación:

• Valorar el desempeño del personal docente en Educación Básica para garantizar un nivel de suficiencia de quienes ejerzan labores de enseñanza, y asegurar de esta manera el derecho a una educación de calidad para niñas, niños y adolescentes.

• Identificar necesidades de formación de los docentes en Educación Básica, que permitan generar acciones sis-temáticas de formación continua, tutoría y asistencia técnica dirigidas a mejorar sus prácticas de enseñanza y su desarrollo profesional.

• Regular la función docente a través de la Evaluación del Desempeño, para definir los procesos de Promoción en la función y el Reconocimiento profesional del personal docente en Educación Básica.

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Guía para la elaboración del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales

ICRP

Etapas de la Evaluación del Desempeño

En el desarrollo de una evaluación se deben tener claros los aspectos por evaluar y el tipo de información que se espera obtener, así como el uso que se le dará a los resultados; en el caso de la Evaluación de Desempeño, el perfil docente se constituye por cinco dimensiones generales, y por parámetros e indicadores asociados a esas dimensiones:

DIMENSIONES

1 Un Docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.

2 Un Docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una intervención didáctica pertinente.

3 Un Docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.

4 Un Docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos.

5 Un Docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad.

Estas dimensiones en el contexto del Docente dan cuenta de lo siguiente: Dimensión 1 se centra en lo que el Docente conoce y sabe hacer para que sus alumnos aprendan. La Dimensión 2 se refiere a la aplicación de lo que el docente sabe y aprende con el fin de mejorar en su quehacer cotidiano. La Dimensión 3 alude a la formación y actualización permanente del Docente, orientadas una vez más, al trabajo cotidiano y cuyo fin es el aprendizaje de los alumnos. La Dimensión 4 está vinculada con los ámbitos legales, normativos y éticos del quehacer docente. El análisis de la apli-cación de dichas normas se dará en función de situaciones realistas del contexto escolar. Finalmente, la Dimensión 5 corresponde al trabajo escolar que el Docente realiza más allá del salón de clase o de los espacios donde lleva sus labores en el día a día, este trabajo está vinculado a las familias de los alumnos y a la comunidad.

Se requieren distintos y variados instrumentos para valorar los diferentes aspectos considerados en las dimensiones del perfil docente, de ahí la importancia de combinar varios instrumentos a la vez. En el caso de la Evaluación del Desempeño, ha sido necesaria la definición de Etapas e instrumentos de evaluación.

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El documento Perfil, Parámetros e Indicadores para docentes y técnicos docentes en Educación Básica. Ciclo Esco-lar 2016-2017 y el de Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño Docente y Técnico Docente. Educación Básica. Ciclo Escolar 2016-2017 (EAMI), autorizados por Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), son el referente común para la reflexión y el diálogo sobre las prácticas docen-tes, así como para la construcción de las Etapas que conforman la Evaluación del Desempeño, que se describen a continuación:

Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. En esta Etapa usted como Director de la escuela o Supervisor de Zona escolar, emite el informe con la intención de identificar el grado de cumplimiento de responsabilidades profesionales que son inherentes a la profesión del Docente, la participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y la vinculación con los padres de familia y con la comunidad.

Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanza. En esta Etapa el Docente recopilará una muestra de los trabajos de sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza. Estas evidencias serán analizadas y explicadas, como parte del ejercicio cotidiano de reflexión que hace sobre la práctica y sobre los efectos que ésta tiene en el aprendi-zaje de los alumnos.

Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. En esta Etapa la aplicación de un examen basado en casos permitirá dar cuenta de los conocimientos y competencias que el Docente pone en juego para resolver situaciones hipotéticas de la práctica educativa, basadas en situaciones reales y contextualizadas para facilitar su comprensión.

Etapa 4. Planeación didáctica argumentada. En esta Etapa el Docente elaborará un escrito en el que analiza, justifica, sustenta y da sentido a las estrategias de intervención elegidas para elaborar y desarrollar su Planeación; asimismo, el escrito deberá contener la reflexión acerca de lo que espera que aprendan los alumnos y la forma en que se evaluará lo aprendido.

Etapa 5. Examen complementario. Para los docentes de Educación Indígena en Preescolar o Primaria, consistirá en demostrar el dominio de la lengua indígena que se habla en la comunidad en la que se encuentra la escuela. En Secundaria, para la asignatura de Tecnología, habrá un examen que dará cuenta de las competencias correspondientes a la función que realiza el Docente.

El resultado de la Evaluación del Desempeño se expresará de manera global respondiendo a un sentido compen-satorio, ya que las puntuaciones parciales de cada Etapa, que presente el Docente, se integran en una puntuación única. Esta decisión permite que las principales fortalezas de los Docentes compensen sus posibles áreas de oportunidad en otros aspectos evaluados.

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2. INFORME DE CUMPLIMIENTO DE RESPONSABILIDADES PROFESIONALES

Descripción del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales

El Informe que usted realizará dará cuenta de las actividades que realiza el Docente día a día con sus alumnos y la comunidad en general. Se trata de un cuestionario estandarizado con preguntas cerradas, a realizar en línea en la pla-taforma del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente, habilitada para tal función.

La información que usted aporte a través de este instrumento será utilizada sólo para efectos de diagnóstico y se dará retroalimentación al Docente en el informe individual de resultados de la evaluación, sin afectar su calificación.

Propósito del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales

En todas las Etapas de la Evaluación del Desempeño se ha fijado un propósito, que sirve para establecer un proceso con actividades que permitan lograr la valoración de los aspectos por evaluar en cada Etapa. El propósito señalado en el EAMI de la Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales, es el siguiente:

“Identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente que son inherentes a su profesión, como su participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y su vincu-lación con los padres de familia y con la comunidad”.

Aspectos por evaluar del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales

Los aspectos por evaluar en cada Etapa de la Evaluación del Desempeño, han sido seleccionados del documento Perfil, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes en Educación Básica. Ciclo Escolar 2016-2017, del do-cumento Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño Docente y Técnico do-cente. Educación Básica. Ciclo escolar 2016-2017 (EAMI), y se encuentran agrupados por instrumento de evaluación.

La Evaluación del Desempeño, como se mencionó en párrafos anteriores, responde por sus características de aplica-ción a un proceso integrador, por lo que para agrupar los aspectos por evaluar en cada Etapa, fue necesario elaborar una matriz que permitiera su distribución en los instrumentos que conforman la evaluación. Esta matriz forma parte del contenido del EAMI.

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Para la Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales se muestran a continuación los referentes seleccionados de las Dimensiones que describen los dominios fundamentales del desempeño docente y los Parámetros que describen aspectos del saber y del quehacer docente, que se consideran para esta Etapa como diagnóstico.

Los indicadores incluidos en la tabla del apartado Descripción de los aspectos a evaluar del desempeño docente. Educación Básica, del documento “Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos” (EAMI), son indicativos. Los indi-cadores que se presentan a continuación fueron definidos por comités académicos de expertos para la evaluación de este perfil.

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Dimensión 2. Un Docente que organiza el trabajo educativo, y realiza una intervención didáctica pertinente

Parámetro

2.4 Construye ambientes favorables para el aprendizaje.

Aspectos por evaluar

• Las acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de confianza entresus alumnos.

Dimensión 3. Un Docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje

Parámetros

3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica docente como medio para mejorarla.3.2 Selecciona estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional.3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional.

Aspectos por evaluar

• La determinación a partir del análisis de las evidencias de su práctica profesional aspectos a mejorar en su función como técnico docente.

• El análisis de su práctica profesional con la finalidad de identificar aspectos a mejorar.Las estrategias para integrar nuevos conocimientos y experiencias que incorporen innovaciones en su práctica profesional.

• El aprendizaje y desarrollo profesional en el Consejo Técnico Escolar.

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Dimensión 4. Un Docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos

Parámetro

4.1 Considera los principios filosóficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educación pública mexicana en el ejercicio de su función docente.

Aspectos por evaluar

• Normalidad Mínima de Operación Escolar en su práctica docente cotidiana.

Dimensión 5. Un Docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad

Parámetros

5.1 Realiza acciones en la gestión escolar para contribuir a la calidad de los resultados educativos.5.2. Propicia la colaboración de los padres de familia y distintas instituciones para apoyar la tarea educativa de la

escuela.

Aspectos por evaluar

• La construcción de propuestas para dar cumplimiento a la Normalidad Mínima de Operación Escolar en elConsejo Técnico Escolar.

• La construcción de propuestas para abatir el rezago educativo y fortalecer el aprendizaje de los alumnos en elConsejo Técnico Escolar.

• La construcción de propuestas para favorecer la sana convivencia en la escuela en el Consejo Técnico Escolar.• El diagnóstico con el colectivo escolar sobre los aprendizajes de los alumnos para diseñar estrategias que

permitan cumplir con los propósitos educativos.• El diagnóstico con el colectivo escolar sobre la organización y funcionamiento de la escuela para fortalecer

el aprendizaje de los alumnos.• Las acciones con la comunidad escolar para el cuidado de los espacios, el mobiliario y los materiales

escolares.• Los acuerdos y compromisos con las familias de los alumnos para involucrarlos en la tarea educativa de la

escuela.

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3. ESTRUCTURA DE LA ETAPA 1. INFORME DE CUMPLIMIENTO DE RESPONSABILIDADES PROFESIONALES

La Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales consta de un cuestionario dividido en dos secciones: Datos generales y Trabajo en la escuela. Este cuestionario será requisitado en línea.

Datos generales. Esta sección requiere información acerca del Docente y la Autoridad Educativa:

• Datos generales del Docente que participará en la Evaluación del Desempeño. Se refieren a la información sobre la identificación del Docente y la relación con el centro en el que se encuentra laborando.

• Datos generales de la Autoridad Educativa. Se refieren a la información de usted como responsable de emitir el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales.

Trabajo en la escuela. Esta sección del Informe se divide en tres apartados:

Participación en el trabajo escolar Cumplimiento de la Normalidad mínima Desarrollo profesional

Acciones que realiza el docente para la comunicación con los alumnos y fami-lias; el cuidado de los espacios con la comunidad escolar y la Participación en el Consejo Técnico Escolar.

Actividades para cumplir las condiciones básicas de desempeño de la tarea docen-te y el logro de los propósitos educativos.

Actividades para mejorar la forma-ción y práctica docente.

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Es importante considerar algunas recomendaciones que le permitirán navegar en la plataforma y responder el Infor-me de cumplimiento de responsabilidades profesionales:

• Consulte la Guía Técnica para elaborar el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales.

• Ingrese al portal del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente, en el siguiente dominio: www. servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx con el tiempo necesario para responder el Informe de cada docente.

• Considere tener a la mano los datos de los Docentes de quienes deberá responder el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales.

• Cuando concluya el llenado de cada cuestionario aparecerá una Constancia, misma que deberá imprimir dos veces.

• Entregue una impresión al Docente y conserve otra para que usted cuente con una evidencia del cumplimiento de esta Etapa.

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Bibliografía

SEP (2016). Perfil, Parámetros e Indicadores para docentes y técnico docentes. Educación Básica. (Ciclo Escolar 2016-2017). Disponible en: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2016/permanencia/para-metros_indicadores/PPI_DESEMPENO_DOCENTE_DOCENTES.pdf

SEP (2016). Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño Docente. Educación Básica. (Ciclo Escolar 2016-2017). Disponible en: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2016/permanencia/etapas/EAMI_docentes_y_tecnico_docentes_EBasica.pdf

SEP (2013-2014). Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares Educa-ción Básica. Disponible en:http://www.seslp.gob.mx/consejostecnicosescolares/PRIMARIA/7-LINEAMIENTOSCTE/LineamientosCTE.pdf

SEB (2015-2016). Consejos Técnicos Escolares. Educación Básica. Disponible en:http://www.gob.mx/sep/acciones-y-programas/consejos-tecnicos-escolares-educacion-basica

LINEAMIENTOS para llevar a cabo la evaluación del desempeño del personal docente, técnico docente y de quienes ejerzan funciones de dirección y supervisión en educación básica y media superior en el ciclo escolar 2016- 2017. LINEE-09-2016.

Evaluación del DesempeñoCiclo Escolar 2016–2017