Guía reforzamiento

8/18/2019 Guía reforzamiento

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Colegio Gabriela Mistral – Coqbo.Departamento de LenguajeProf. Karen Bellsham V sque!Reforzamiento

Guía Práctica N°1: TEMA: Orden de un texto

Coherencia Cohe!i"n Textua#

Nom$re:%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Cur!o: &°%%%% 'echa

O$(eti)o: "rgani!an el orden de un te#to a partir del uso de $one$tores% pronombres & sin'nimos.

Dos requisitos b si$os para que una se$uen$ia de ora$iones sea $onsiderada $omo te#to(

CO*ERENC+A:

)odo te#to se estru$tura en torno a una idea $entral% llamada tema. *l tema otorga unidad al te#to%le da un sentido o $oheren$ia. *l tema se desarrolla a tra+,s de los p rrafos% que responden a unaorgani!a$i'n determinada en dire$ta rela$i'n $on el tema global del te#to.

*sta propiedad de los te#tos es denominada C"-* */C01 & los re$eptores la $aptan $on relati+afa$ilidad. De esta manera% un te#to es $oherente siempre & $uando seamos $apa$es de en$ontrarlun 2*/)0D" & asignarle una organi!a$i'n a sus partes. Por esta ra!'n se sostiene que la$oheren$ia es un fen'meno mental.

"tra $ara$ter3sti$a de los te#tos es la denominada C"-*204/. La $ohesi'n es un pro$edimientoling53sti$o formal que se basa en el en$adenamiento de las ora$iones o enun$iados por medio de$one$tores 6$onjun$iones% preposi$iones% ad+erbios% pronombres% et$.7% $u&a fun$i'n es fa$re$ono$imiento de la $oheren$ia.

CO*E,+-N:

La $ohesi'n est dada por una serie de pro$edimientos ling53sti$os que unen informa$i'n &a di$ha$on la que se +a entregando. La $ohesi'n permite la uni'n de los enun$iados de un te#to% gra$ias alo $ual ,ste se transforma en una unidad ling53sti$a que transmite informa$i'n. 1lgunos re$ursosusados para dar $ohesi'n a los te#tos son( losconectore!% la.ronomina#izaci"n & lacorreferencia

l,#i$a.


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Conectore!: /osa&udan a unir

ora$iones dentro deun te#to% dansentido e este.

Cau!a#e!: 0ndi$anmoti+o de loe#presado.

*j( porque% &aque% debido a%

dado% pues% et$.

Re#aci"n fina#:0ndi$an prop'sito.

*j( Con% para% afin% a fin de que% para que% $on el

prop'sito de que%et$.

Con!ecuti)o! (0ndi$an $onse$uen$ia

$ausa o efe$to.*j( Por tanto% por ello%en $onse$uen$ia% por$onsiguiente% luego%

por eso% en efe$to% et$.

Tem.ora#e! (0ndi$an ideas de

tiempo.*8( Cuando% antes%no bien% mientras%

en $uanto% tan

luego $omo%despu,s que% et$.

Co.u#ati)o!: 0ndi$an uni'n de

elementossemejantes.

*j( & 6e7% ni% queno s'lo% sinotambi,n% &

tambi,n% et$.

Ad)er!ati)o!:0ndi$an

restri$$i'n.*j( 2in embargo%

en $ambio%mientras que%

pero% sino% noobstante% et$.


CONECTORE,: 2on elementos que sir+en para rela$ionar las ideas de un te#to. 2e $lasifi$an dea$uerdo al signifi$ado que otorgan a la rela$i'n. Las rela$iones que estable$en los $one$tores sonlas siguientes(


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+/0 ee com.ren!i)amente e# !i2uiente texto.

3na tarde diferente/

La se9ora Martina pasaba el d3a en el hospital. 1 la se9ora Martina le en$antaba +isitar a losenfermos que se en$ontraban gra+es en el hospital% ten3a mu$h3simas $osas que ha$er en $asa. Loenfermos al +er a la se9ora Martina% se emo$ionaban re3an alegremente% la se9ora Martina era :ni$a que re$ordaba a estos enfermos.

Las enfermeras se molestaban mu$ho al +er a la generosa se9ora Martina% siempre se$ara$teri!' por ser mu& desobediente insistente% qued ndose $asi a dormir en el hospital.

)erminaba la hora de +isitas% la se9ora Martina% es$apaba de una habita$i'n a otra% lasenfermeras en$argadas% la lograban sa$ar $omo fuese del hospital.

Mu& triste $omo todos los tardes% de$idi' no seguir el $amino ha$ia su $asa% que prefiri'+isitar a una +ieja amiga as3 lograr ol+idar la pena de dejar a estos enfermos solos nue+amente.

La se9ora Martina pon3a un pie en la $alle para bajar del bus% sorpresi+amente una bi$i$letala bota +iolentamente al suelo. La se9ora Martina gra+emente herida $ae sin $errar los ojos% pens'(;/un$a m s +isitar, a esos enfermos que tanto quiero% mi $amino ho& es otro

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++/ Ahora 6ue ha! #eído e# texto .odrá! ana#izar#o re!.onder #a! !i2uiente! .re2unta!:

=.> ?Pudiste $omprender de lo que trataba el te#to le3do@

AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

.> ? u, problema pudiste en$ontrar en el te#to que difi$ultara la $omprensi'n de ,ste@

AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

.> ?*#iste $ohesi'n & $oheren$ia en las ideas que apare$en dentro del te#to@ 8ustifique.

AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

E.> ? u, $rees que le ha$e falta al te#to para as3 mejorar su estru$tura gramati$al@

AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

Fn te#to escoherente en la medida en que se pueda asignar un temao asunto% en otras palabras% si podemos des$ubrir ;de qu, se trata .

La cohe!i"n por su parte% $onsiste en la red de rela$iones sem nti$as

o de signifi$ado entre elementos +erbales 6palabras% frases7 que$onforman los te#tos.


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+++/ A continuaci"n5 com.#eta e# texto tra$a(ado en e# ítem 1 783na tarde diferente95 con #a!.a#a$ra! o t4rmino! 6ue t; con!idere! a.ro.iada!5 #o2rando a!í dar#e #a coherencia #acohe!i"n 6ue e!te re6uiere/

3na Tarde

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